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語文科教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的語文科教學(xué)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
語文科教學(xué)總結(jié)1
期末考試即將接近,本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷,吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特將本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說明:
一、班級(jí)、學(xué)生說明。
本學(xué)期擔(dān)當(dāng)?shù)氖俏迥昙?jí)(四)班的語文教學(xué)工作。全班共有51個(gè)學(xué)生,其中16個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較好,20人屬于中等生,剩下的15人屬于學(xué)困生。學(xué)生與老師比較熟識(shí),大部分學(xué)生基本上都能跟上教學(xué)節(jié)奏,但還存在一些不足。
主要不足為:
1、也許有十個(gè)左右的同學(xué)漢語拼音大部分沒駕馭,超多的生字詞但是關(guān)。
2、閱讀潛力普遍不高,朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現(xiàn)象。
3、個(gè)別男生如喬澤林陳帥帥馮利群等同學(xué)的書寫馬虎,作業(yè)格式不規(guī)范。
4、存在個(gè)別的作業(yè)拖拉現(xiàn)象,如喬澤林陳帥帥瑜洋洋等。
二、詳細(xì)工作(措施)
(一)制定教學(xué)安排。
開學(xué)前依據(jù)教學(xué)大綱的要求,以及教材的編寫特點(diǎn),結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際狀況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)安排。教學(xué)安排根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間支配,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度;依據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo):培育學(xué)生的語言感受潛力,構(gòu)成較高的語言表達(dá)潛力。學(xué)會(huì)從資料提要中體會(huì)思想,分清文章主次。會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。
對(duì)不同的課禮貌確了重難點(diǎn)。教學(xué)安排使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的支配下,有目的、有安排、有針對(duì)性地開展工作。
(二)依據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的教學(xué)方法。
依據(jù)不同的課文類型,依據(jù)學(xué)生駕馭學(xué)問的實(shí)際程度,支配了不同的教學(xué)方法。
(三)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實(shí)施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:
1、課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每一天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù),并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查,老師抽撿的方法進(jìn)行督促。透過一段時(shí)間,學(xué)生明白該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺復(fù)習(xí)啦。
2、正確的上課方法!霸撜f時(shí)就說,該聽時(shí)就聽,該寫時(shí)就寫”,仔細(xì)聽講,專心思索。學(xué)會(huì)聽課,學(xué)會(huì)做筆記。
3、寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。
(四)針對(duì)本校學(xué)生普遍存在的'語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
1、漢語拼音。
利用早讀,教學(xué)生字時(shí)等一切可用的時(shí)間,進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。
從開學(xué)起,堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。
課堂上用了超多的時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。
4、閱讀。
從平常上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,多思索,多解決問題,提高閱讀水平。
5、積累
引導(dǎo)孩子積累語言材料,開拓“日積月累”用來抄寫成語,并進(jìn)行聽寫鞏固。利用書香園時(shí)間閱讀課外書籍。
(五)為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),采納了一些特性化的方法。
1、每位學(xué)生都有一本摘抄本,將所學(xué)課文,課外閱讀中看到的美麗詞句,喜愛的古詩詞,名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累。
2、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟潛力,并進(jìn)行記憶積累。
3、開拓“一語驚人”欄目,摘錄上課時(shí)孩子們運(yùn)用的好詞等。
三、所取成果。
在師生的共同努力下,本學(xué)期的語文教學(xué)取得了必需的成果。
1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用潛力有所提高。
3、學(xué)生的語言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。
5、學(xué)生習(xí)作水平有所提高。
四、存在問題。
1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間,人數(shù),任務(wù)多等主客觀緣由,開展較少,成效不大。
2、沒有能全面,多層次提高學(xué)生語文水平。
3、作文水平整體偏低,指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。
4、老師沒能充分“備懂”學(xué)生,所教資料、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴,課堂氣氛不夠活躍。
有成果也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作吸取養(yǎng)分(優(yōu)點(diǎn))、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己,提高自身素養(yǎng),以便做出更大的成果,更好的完成工作。
語文科教學(xué)總結(jié)2
不知不覺一學(xué)期過去了,在這一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中自己學(xué)到了許多的東西,感受頗多,下面做一下本學(xué)期的數(shù)學(xué)工作總結(jié)。
首先,我先對(duì)自己在數(shù)學(xué)組的工作做下總結(jié)。總體來說,在董校長,周組長的帶領(lǐng)下,數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、和諧、互幫互助的大團(tuán)體,在教學(xué)上不斷取得進(jìn)步。每周周三下午二、三節(jié)課是我們數(shù)學(xué)教研會(huì)。每次數(shù)學(xué)教研會(huì)上,董校長帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組成員對(duì)下一周的導(dǎo)學(xué)案制作狀況和教學(xué)進(jìn)度做一個(gè)具體溝通、探討。尤其在導(dǎo)學(xué)的制作商,董校長對(duì)我們每一個(gè)人的導(dǎo)學(xué)案都仔細(xì)研讀,對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路都細(xì)致考慮,同時(shí)還對(duì)ppt的制作嚴(yán)格查看,以便達(dá)到導(dǎo)學(xué)案與ppt完全一樣。在教學(xué)上,數(shù)學(xué)組成員之間相互聽課,每次聽完課之后,董校長和周組長都會(huì)對(duì)所聽的課進(jìn)行剛好的評(píng)價(jià),指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足,以此促進(jìn)每一個(gè)人教學(xué)實(shí)力不斷提高?梢赃@樣說,在沒來咱們學(xué)校之前,雖然自己以前帶過一段時(shí)間的課,但是卻不知何謂一節(jié)好課,一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么。通過數(shù)學(xué)組之間常常性的聽課和評(píng)課,現(xiàn)在自己對(duì)如何上好一節(jié)課也有了一個(gè)新的相識(shí)。通過數(shù)學(xué)二組每一位成員的努力,現(xiàn)在我們數(shù)學(xué)教研組在導(dǎo)學(xué)案的制作和應(yīng)用上已經(jīng)漸漸完善和趨于成熟,同時(shí)每位成員的教學(xué)實(shí)力也得到很大提高。
其次,在教學(xué)過程中,自己也有肯定感受。咱們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,教學(xué)比較困難,學(xué)生成果見效慢。但是我信任沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。教學(xué)方法很重要,教學(xué)方法得當(dāng),學(xué)生可定會(huì)有所提高。比如:中學(xué)理科學(xué)科,學(xué)問比較難懂,學(xué)生上課動(dòng)手少,董校長提出讓老師上課少講,多讓學(xué)生動(dòng)手、多談?wù)、多溝通的方法,從而提高學(xué)生的課堂參加度。在教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)充分敬重信任學(xué)生,多與學(xué)生溝通溝通,提高學(xué)生對(duì)自己課堂的`愛好,學(xué)生只有喜愛你,才會(huì)去喜愛你的課堂,才會(huì)有想去學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)習(xí)才能提高。同時(shí),老師應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就像學(xué)校現(xiàn)在提出的運(yùn)用小組評(píng)價(jià)、小組探討,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參加到課堂中來,學(xué)生的潛力是巨大的,我們要信任:給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),學(xué)生會(huì)還給我們一個(gè)奇跡。在教學(xué)的觀念上,我們應(yīng)當(dāng)樹立德育為先的教化觀念,多去發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)。記得有一次上課,鈴聲響起5分鐘了,教室還沒寧靜下來,我很生氣,指責(zé)了全班學(xué)生。下課的時(shí)候,我班的孔旺盛同學(xué)主動(dòng)跑到我身邊懇切地說:“老師,我錯(cuò)了,我以后上課不閑聊了!碑(dāng)時(shí)我真的被震撼到了。這種精神可以說在八中那樣的學(xué)校都極不行能出現(xiàn)的事情,現(xiàn)在出現(xiàn)在我們學(xué)校的學(xué)生身上,所以我們學(xué)校的學(xué)生是特別棒的。作為學(xué)生,學(xué)習(xí)可以不好,但是品德肯定要好。
通過這一學(xué)期的不斷學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多教學(xué)方面的學(xué)問,自己的教學(xué)實(shí)力也得到了提升。信任通過學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的努力,學(xué)校會(huì)有一個(gè)更加美妙的明天。
語文科教學(xué)總結(jié)3
一、敬重學(xué)生,還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,使學(xué)生主動(dòng)參。
要與學(xué)習(xí),必需使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有愛好。愛好是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力,是永不枯竭的動(dòng)源泉。要使學(xué)生有愛好,必需留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師,而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。很多教化事實(shí)也反映出,真正的學(xué)習(xí)并不是由老師傳授給學(xué)生,而是出自學(xué)生本身,我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí),留給學(xué)生充分的自由,讓學(xué)生自己找到并發(fā)覺、訂正自己的。假如我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,就會(huì)阻礙他們的主動(dòng)參加和自主發(fā)覺,阻礙他們的發(fā)展。
比如,《應(yīng)用題打折銷售》這一節(jié),假如課堂上就單純地出示例題,然后分析題意,給出解答過程,接著再仿照練習(xí)。最終幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān),但學(xué)生卻未必有多大愛好。假如我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng),讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷到賣出的全過程,學(xué)生肯定會(huì)特別主動(dòng)踴躍,樂于去對(duì)打折銷售的過程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過程中,學(xué)生也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題,比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系,進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤之間的關(guān)系,這樣須要學(xué)生鞏固、提高的學(xué)問可能自然就解決了。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加教學(xué)過程
由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的綻開,因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參加數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要激勵(lì)學(xué)生參加,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加,才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,只有這樣,才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)建良好的主動(dòng)參加條件,供應(yīng)充分的參加機(jī)會(huì),詳細(xì)應(yīng)留意以下幾點(diǎn):
(1)巧創(chuàng)激趣情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
教學(xué)實(shí)踐證明,情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和新奇心,培育學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,促使學(xué)生主動(dòng)地參加。
(2)運(yùn)用探究式教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)參加。
教學(xué)中,在以老師為主導(dǎo)的前提下,堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,依據(jù)教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料,伴隨學(xué)問的`發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng),老師著力引導(dǎo)學(xué)生多思索、多探究,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題,只有這樣,才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)覺的樂趣,才能激起他們劇烈的求知欲和創(chuàng)建欲。只有達(dá)到這樣的境地,才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參加。
(3)運(yùn)用變式教學(xué),確保其參加教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱忱。
變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式,以暴露問題的本質(zhì)特征,揭示不同學(xué)問點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué),使一題多用,多題重組,常給人以簇新感,能喚起學(xué)生的新奇心和求知欲,促使其產(chǎn)生主動(dòng)參加的動(dòng)力,保持其參加教學(xué)過程的愛好和熱忱
三、溝通讓學(xué)生共享歡樂和共享資源
學(xué)生已有的生活閱歷、活動(dòng)閱歷以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“圖形相識(shí)初步”這節(jié)課中,有一道題問一個(gè)正方體的盒子有幾個(gè)不同的綻開面,我想,假如干脆給學(xué)生答案有11種基本圖形,他們不但不明白為什么,也想象不出來這11種基本圖形會(huì)是怎樣形成的,于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行剪,彼此間的溝通,實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和相識(shí),大家共同共享發(fā)覺和勝利的歡樂,共享彼此的資源。
以上就是我的教學(xué)心得,在教學(xué)中還有許多不足,在以后的教學(xué)中要接著努力,邁上新的臺(tái)階。
語文科教學(xué)總結(jié)4
任時(shí)間飛逝,我辛勤工作,驀回首,一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束;仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下,權(quán)作閱歷教訓(xùn)的總結(jié)。
一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能
由于我班學(xué)生來自基東、甕償、安鵝、巖頭等村的學(xué)生,學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。
比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如,對(duì)修辭手法的確定運(yùn)用,對(duì)各種句式的變換,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文本領(lǐng)?
二、敏捷機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法
依據(jù)新課程改革的.精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。所以我在教學(xué)中往往依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景敏捷調(diào)整課程資料,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自我的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終堅(jiān)持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,老師也必需對(duì)自我的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,真正做到與時(shí)俱進(jìn)。
在教學(xué)中,我時(shí)而以讀代講,自主感悟;時(shí)而激勵(lì)學(xué)生各抒已見,盡情發(fā)表自我的看法;時(shí)而采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,收到了顯著的教學(xué)效果。
三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成果卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽講,剛好對(duì)學(xué)問進(jìn)行鞏固,然后還要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)。有人說,聰慧與否,在于是否思索。
這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,而成果差的學(xué)生又經(jīng)常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,在作業(yè)中運(yùn)用“自助餐”的形式,要求必需全面完成的基礎(chǔ)上,優(yōu)生能夠自選一些操作實(shí)踐題,使之能夠有所為。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,我覺得這方法非常有效,來期還將大力推廣應(yīng)用。
五、突出章節(jié)過關(guān)
本期的教學(xué)資料,分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)問點(diǎn)問題,剛好解決。對(duì)的確困難的學(xué)生進(jìn)行耐性細(xì)致的個(gè)別教化,使之駕馭,并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān),本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高。
六、拓展學(xué)問視野
語文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用,僅有學(xué)生對(duì)學(xué)問有了必需積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野,我開展了一系列的語文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必定收獲了很多東西。
在本期的教學(xué)中,學(xué)生的語文愛好得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)學(xué)問得到了提高,語文本領(lǐng)得到了增加,為來期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
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