小學英語學習總結(jié)優(yōu)秀
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，因此好好準備一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編收集整理的小學英語學習總結(jié)優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學英語學習總結(jié)優(yōu)秀1
很快這學期就要結(jié)束了，下個學期我就是一名四年級學生了，這個階段也意味著我脫離了低年級的范疇，正式進入了中年級。聽說四年級的教學內(nèi)容與以往是不太一樣的，這讓我很是躊躇，不知道開學以后能不能夠跟得上進度，因此我在父母的幫助下，制定了一份學習計劃，希望通過這份計劃能夠有一個較大的提升。
第一階段，計劃前的準備
暑假的學習自然不能夠有著其他因素的干擾，因此我應該盡快完成暑假作業(yè)，這點是比較重要的，只有完成暑假作業(yè)以后我才能夠安心做自己的事情，我應該壓縮做暑假作業(yè)的時間，越快完成越好。
第二階段，計劃所需資料
四年級的教材，我記得哥哥那里有的，我可以提前找他借過來，希望上面能夠有詳細的學習筆記吧，這樣的話我在學習的時候就能夠事半功倍了。當然，僅僅是教材可能還是不夠的，我應該去書店買一些教輔資料和試題，通過大量練習試題來掌握四年級的知識。
第三階段，計劃主要內(nèi)容
作為一名小學生，我也想不出什么有效的辦法快速提升自己的學習成績，這種事情自然要交給專業(yè)人士，最好的辦法自然是上補習班。補習班有著與我同齡的孩子，而且我覺得補習老師相比起我來說，更能抓住學習重點，這總比我一個人瞎摸索要強。小學階段最重要的便是數(shù)學，這個就需要重點向補習老師請教了，要能夠判斷題型，并按照自己的理解獨立完成題目，這樣才能夠保證我掌握了這個題目，每天除了補習班的課程以外，我還要抽出一個小時的時間學習數(shù)學，掌握了數(shù)學就相當于在小學學習中占得了先機。
第四階段，計劃補充項目
除了補習班課程的'學習，自習也是比較重要的，這個就全看自覺性了。語文是可以死記硬背的，只要我愿意花時間學習，背誦課文，那么我就能夠獲得一定的優(yōu)勢，當然背誦完畢以后還要復習，不然就很容易遺忘。除了課本上的學習以外，我還有兩個弱勢，一個就是字跡問題，這個需要購買字帖進行臨摹，還有一個就是體質(zhì)，平時沒怎么鍛煉過，導致我的體質(zhì)比較差，如果可以的話，我應該堅持傍晚跑步。
以上就是我的暑假學習計劃，其實計劃能否執(zhí)行成功，一個要看我的自覺性，另一個則是看我能否堅持下去，孩子的天性就是貪玩，為了保險起見，我將學習計劃交給母親，讓她監(jiān)督我執(zhí)行這份學習計劃，我相信開學以后一定能讓其他同學對我刮目相看。
小學英語學習總結(jié)優(yōu)秀2
3月14日，秀洲區(qū)小學英語骨干教師培訓班在區(qū)教師進修學校進行開班典禮。教育局領導對本屆培訓非常重視。山陳副局長不僅參加了開班典禮，而且還親自為本屆培訓作了第一個講座。下午由區(qū)教學能手余秀鳳老師和我分別作教學經(jīng)驗和課題研究的介紹。四月份，班主任張菊華老師帶5位區(qū)英語教學精英赴杭州參加“浙派名師課堂教學展示”的觀摩活動�；貋砗螅课焕蠋煻甲珜懥讼鄳膶W習心得。兩位老師在四月份的培訓活動中向全體學員匯報了學習體會。四月份的活動中，上午我們聽取了進修學校金其生書記的講座“任務型教學設計”，下午，我們聽取了區(qū)英語教研員湯老師的“小學生英語讀寫技能的培養(yǎng)”的講座。五月四日上午，市教研員張健老師作“規(guī)范課堂教學行為，提高課堂實效性”的講座，下午由南湖區(qū)教研員沈冰老師作“小學英語閱讀教學現(xiàn)狀分析”的講座。講座中還進行了互動問答。講座后，學員湯海燕作了“讓交流成為小學英語課堂教學的主線”的經(jīng)驗介紹。七月二日，全體學員進行語音和口語能力的技能測試與互評。在短短的一學期中，區(qū)小學英語骨干老師培訓班進行了多次形式多樣的活動，取得很好的預期效果。
首先，教育局領導的高度重視給了全體小學英語老師極大的鼓舞。從山陳局長的講座中，我們了解到局長對我們的`小學英語教育是十分重視的，對于我們教學中存在的問題和困難也是十分清楚的，對于我們英語老師的努力是肯定的，對于我們的工作是支持的，對于改善我們的教學環(huán)境（提高英語的學科地位，增加英語師資，減少教師任課量）是放在心上的。
其二，聚焦難點，圍繞重點，深入探討，解決了教學中的實際問題。從這幾次活動中，我們可以看出這個學期的研討重點是小學英語讀寫教學。我所作的課題介紹是“農(nóng)村小學英語讀寫教學初探”。湯佩奇老師作的講座是“小學生英語讀寫技能的培養(yǎng)”。沈冰老師作的講座是“小學英語閱讀教學現(xiàn)狀分析”。這些講座以及講座中的互動和培訓之后的研討，使我們對小學英語讀寫教學有了更深的認識，也明確了今后努力的方向。
其三，讓學員唱戲的培訓模式激發(fā)了學員的主動性，提高了培訓的效果。從第一次培訓起，班主任張菊華老師就安排學員來給學員們進行講座或介紹。在四次集體培訓中，都有學員的發(fā)言和經(jīng)驗介紹。特別在最后一次語音和口語技能測試中，張老師沒有請專家來進行測試，而是讓所有的學員都來做評委。這樣就使得每個人既是測試者又是被試者。為了公平公正，學員們必須認真關注被試者的表現(xiàn)。為了讓自己能夠獲得大家的好評，每一位學員都在認真地準備。在短短的一天中，50多篇文章在被學員們說得滾瓜爛熟，聽得真真切切。這樣的培訓模式不僅體現(xiàn)了學員的主體性，而且使得許多優(yōu)秀的學員脫穎而出，獲得了成功的體驗，提高了進一步學習的激情。同時，優(yōu)秀學員的出色表現(xiàn)為其他學員提供了學習的榜樣，使培訓班中形成了良好的學習氛圍。這種讓學生唱戲的培訓模式已經(jīng)成為了我們這班的學習風格。
其四，班主任的工作風格和人格魅力影響了我們的工作和學習態(tài)度。在以往的培訓中，我們往往是聽聽講座、打打盹，很少有學習的壓力。但張老師是一個工作極為認真的組織者。把學員作為主體是她特有的工作風格。每次活動前，她總要咨詢學員們的意見。我每次接到她的電話，她總要與我討論很久，最終才定下最適合我們成長的培訓內(nèi)容和培訓形式。在培訓當天，張老師總是很早就到，點名工作做是一絲不茍。她總是努力地去了解每一位學員，努力地去記住每一位學員的名字。她總是不斷地鼓勵每一位受訓的學員，給學員們以自我表現(xiàn)的機會。這種工作方式和工作態(tài)度正是我們小學英語教學需要的。
最后，培訓活動已經(jīng)在我區(qū)小學英語教學中發(fā)揮了一定的作用。六月份我參加了區(qū)教學常規(guī)的檢查工作。在聽課過程中，我明顯地感覺到許多老師對我們研討的小學英語讀寫教學有了更深的認讀和更深入地實踐。許多教師在課堂中加強了讀寫的訓練，比往年的課堂教學有了一定的進步。在秀洲新區(qū)實驗學校中，我發(fā)現(xiàn)湯海燕老師申報的新課題就是研究小學英語閱讀教學的。在我們學校的全區(qū)展示中，我們結(jié)合培訓的內(nèi)容進行反復的磨課推出了兩節(jié)讀寫課題研討課。提高教師的各方面素質(zhì)，爭取多出教學能手和學科帶頭人也是培訓的目標。在張老師的鼓勵下，我申報了區(qū)學科帶頭人，通過努力獲得了成功。還有吳麗艷老師、朱曉華老師、韓瑞珍老師、戰(zhàn)秀娟老師和繆雅文老師獲得了區(qū)小學英語教學能手的稱號。
總之，區(qū)小學英語骨干教師培訓班的開設對我區(qū)小學英語教師的成長和小學英語教學的發(fā)展帶來了積極的影響。我相信，在局領導的重視下，進修學校的支持下，張菊華教師的組織下，在后續(xù)的培訓工作必將取得更大的成功。
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