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      2. 建設(shè)課堂總結(jié)

        時(shí)間:2023-02-02 11:01:59 總結(jié) 我要投稿

        建設(shè)課堂總結(jié)

          總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編為大家整理的建設(shè)課堂總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

        建設(shè)課堂總結(jié)

        建設(shè)課堂總結(jié)1

          昨天,主管教學(xué)的副校長(zhǎng)和教研主任到xx中學(xué)參加區(qū)級(jí)教研活動(dòng),回來后在qq群里匯報(bào)活動(dòng)情況,并根據(jù)教育局統(tǒng)一安排,要求每位教師寫高效課堂的總結(jié)。

          我真不知道這樣的總結(jié)該如何寫,因?yàn)榫臀覀(gè)人而言,高效課堂的創(chuàng)建離我很遠(yuǎn),甚至是高效課堂這個(gè)詞我都很陌生。

          一、成效與亮點(diǎn)

          平時(shí)的教學(xué)活動(dòng),我盡可能利用、活用網(wǎng)絡(luò)資源,多在白板教室上課,以提升課堂容量。這只是自發(fā)狀態(tài)下的一點(diǎn)做法,其實(shí)和市教育局開展的高效課堂創(chuàng)建沒有半點(diǎn)關(guān)系。我沒有看到三年來高效課堂創(chuàng)建對(duì)我個(gè)人有何實(shí)質(zhì)性的影響,也沒有看到對(duì)我校的教學(xué)教研有何影響。我甚至有種感覺,我校似乎從未開展過真正意義上的高效課堂創(chuàng)建活動(dòng),也未有任何實(shí)質(zhì)意義上的經(jīng)驗(yàn)與成果。但我卻看到、感覺到近年來學(xué)校教研活動(dòng)的乏力和持續(xù)滑坡,并為之憂心重重。

          二、問題與困惑

          從xx西峽引進(jìn)“三疑三探”教學(xué)模式開始,xx區(qū)的教研活動(dòng)就開啟了新的篇章。各學(xué)校的教研活動(dòng)在迅速提速和提質(zhì),模仿和學(xué)習(xí)該模式,創(chuàng)新和發(fā)展該模式在全區(qū)中小學(xué)蓬勃開展。可惜的是我校并沒有主動(dòng)挖渠引進(jìn)這股活水,我校的教研活動(dòng)第一次滯后了,隨之而來的是課堂教學(xué)也逐漸落伍了。

          在兩三年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,借鑒“三疑三探”教學(xué)模式,教育局創(chuàng)造性地提出“情景探疑”教學(xué)模式,并確定了幾所試點(diǎn)學(xué)校,隨后在xx中學(xué)等學(xué)校開展了該模式的教學(xué)研討會(huì)。后來,以“情景探疑”教學(xué)模式為引領(lǐng),創(chuàng)新教學(xué)模式,提高課堂效率為主旨的'教學(xué)研討活動(dòng)在全區(qū)各學(xué)校開展起來?上У氖,我校并沒有搭上全區(qū)教研活動(dòng)快速發(fā)展的列車,這一次真的被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面,無力追趕,也沒有能力追趕。更為可惜的是,在此期間,王xx老師、吳xx老師、宋xx老師的課極有特色,并得到局教研室的充分肯定,但我們并沒有在課堂教學(xué)上做文章,沒有將這些極具特色的課總結(jié)、升華和推廣開去。這些老師的課本應(yīng)成為全區(qū)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式中的一朵奇異的花,因?yàn)閷W(xué)校的不作為,教師個(gè)人的不重視,最終好課沒有綻放,更沒有飄香十里。但另一種現(xiàn)象隨之出現(xiàn),教育局組織的各種類型的競(jìng)賽課,我校教師不愿去參加,不敢去參加,我們的教師變得不自信了,因?yàn)楹推渌麑W(xué)校相比,我們的課堂教學(xué)真的落伍了。

          三、對(duì)策與打算

          造成學(xué)校教研活動(dòng)乏力,教師教研能力不強(qiáng)是多種原因造成的,我們必須反思深思,并找到應(yīng)對(duì)的策略。我認(rèn)為應(yīng)該這樣做:經(jīng)費(fèi)保障、專家引領(lǐng)、同伴互助。

          教研往深里說是科研,是科研就必需要有經(jīng)費(fèi),有了投入才會(huì)有產(chǎn)出,也才會(huì)見成效。

          教師要勇于做教研的排頭兵,青年教師要敢于扛起學(xué)校教研的旗幟,學(xué)校也要挖掘教研能力強(qiáng)的教師做“旗手”,來推動(dòng)此項(xiàng)工作。

          有了旗手還得有推手,學(xué)校要建立長(zhǎng)效機(jī)制推動(dòng)教研活動(dòng)的開展。教研活動(dòng)是活動(dòng),是活動(dòng)就不能閉關(guān)鎖國(guó),固步自封,不與外界交往。學(xué)校辦學(xué)要秉持開放包容的精神,我們要請(qǐng)進(jìn)專家和名師,我們也要將自己的教師送出去培訓(xùn),送出去講課。我們還要學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校,只有與先進(jìn)學(xué)校有雙邊的交流,我們才能開闊眼界,增長(zhǎng)見識(shí),縮小差距。

        建設(shè)課堂總結(jié)2

          我校通過學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以來,要求教師在教學(xué)實(shí)施中,根據(jù)自己課堂教學(xué)的薄弱點(diǎn),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷采取措施,加大工作推進(jìn)力度,打造高效課堂,現(xiàn)將我校xx年秋高效課堂工作總結(jié):

          一、深化認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

          我校是一所山村小學(xué),教育教學(xué)信息都要比較閉塞。在以前,一談到高效教學(xué)模式,我們的老師一直都很迷茫,為了幫大家找到提高課堂教學(xué)效率的金鑰匙,我校成立了教學(xué)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)毛國(guó)富任組長(zhǎng),其他成員由教導(dǎo)主任和骨干教師組成,并制訂了的關(guān)方案,定期組織老師學(xué)習(xí)學(xué)洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做到學(xué)有所得,學(xué)有所悟。大家的認(rèn)識(shí)不斷提高。學(xué)校的教研新風(fēng)逐漸形成。

          二、聽課評(píng)課,共同提高

          通過學(xué)習(xí)后,我們把聽課評(píng)課作為切入點(diǎn),在教師中開展講一堂好課的活動(dòng),人人都講課,個(gè)個(gè)都評(píng)課,毛校長(zhǎng)本期聽課28節(jié),對(duì)每聽一節(jié)課,都要認(rèn)真的評(píng)議,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改正不足之處。一年級(jí)語文教師鄧翠麗主講的《月亮的心愿》,以學(xué)生為主體,課堂活躍,效果顯著。我們就組織全校的老師聽她的課,并聽她介紹她的教學(xué)體會(huì),大家都有不斷的提高。

          三、創(chuàng)新模式,整體提高

          我校老師通過認(rèn)真學(xué)習(xí),創(chuàng)新“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明明確確提出來,寫出來,掛起來,把目標(biāo)變成全體學(xué)生的`目標(biāo)。力爭(zhēng)讓教師教有目標(biāo),學(xué)生學(xué)有所得。

          李書記帶的是數(shù)學(xué),在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)上,他給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程,他做軍師,靜觀其變,輕身慢步巡視在學(xué)生間,發(fā)現(xiàn)各種“問題”,關(guān)注“差生”。讓學(xué)生“板演”,展示錯(cuò)誤,知錯(cuò)改錯(cuò),抓住底部,整體抬高。他的“后教”以先學(xué)為基礎(chǔ),放手讓學(xué)生自己走路,讓學(xué)生在教師規(guī)定的圈子中按照規(guī)定動(dòng)作活動(dòng),讓學(xué)生的思維發(fā)散,啟發(fā)恰到好處,畫龍點(diǎn)睛,老師們一致評(píng)他的課為示范課,

          毛校長(zhǎng)的課,特別是課堂練習(xí)做到“精挑細(xì)選”,一個(gè)環(huán)節(jié)完成一個(gè)任務(wù),重點(diǎn)環(huán)節(jié)一定要“敲響”,對(duì)于練習(xí)的量精心設(shè)計(jì)。既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),又提高了教學(xué)效率。也深得老師們的好評(píng)。

          四、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。

          我們不把“先學(xué)后教”當(dāng)成一種死的模式。“先學(xué)后教”是一種教學(xué)思想、教學(xué)方法,不是模式框架!跋葘W(xué)”“后教”,對(duì)語文學(xué)科就是:變“講讀教學(xué)”為“讀講教學(xué)”。“講讀教學(xué)”,強(qiáng)調(diào)讀為講服務(wù),“讀”是為了“講”得更順暢;“讀講教學(xué)”強(qiáng)調(diào)“以讀為本”“讀為基礎(chǔ)”“先讀后教”,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。課堂效率的提高,保證了教學(xué)質(zhì)量的提高,在本學(xué)期,我們還以賽促學(xué),開展了作文競(jìng)賽,學(xué)生作文在全鄉(xiāng)和全縣獲獎(jiǎng),其中,四年級(jí)學(xué)生譚善宜的作文《愛就在我身邊》喜獲全縣征文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。

          “高效課堂建設(shè)”的研討活動(dòng)雖進(jìn)行好長(zhǎng)時(shí)間了,但因我校的師資力量較薄弱,老年教師居多,視力較差,行為緩慢,還需不斷地對(duì)高效課堂進(jìn)行探索和嘗試。今后,我校會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí),領(lǐng)悟課堂高效之本質(zhì);大膽嘗試,創(chuàng)出學(xué)科課改之新路,著力優(yōu)化課堂教學(xué),向課堂教學(xué)要質(zhì)量和效益,構(gòu)建有我校特色的高效課堂。

        建設(shè)課堂總結(jié)3

          昨天,主管教學(xué)的副校長(zhǎng)和教研主任到xx中學(xué)參加區(qū)級(jí)教研活動(dòng),回來后在qq群里匯報(bào)活動(dòng)情況,并根據(jù)教育局統(tǒng)一安排,要求每位教師寫一篇高效課堂的總結(jié)。

          我真不知道這樣的總結(jié)該如何寫,因?yàn)榫臀覀(gè)人而言,高效課堂的創(chuàng)建離我很遠(yuǎn),甚至是高效課堂這個(gè)詞我都很陌生。

          一、成效與亮點(diǎn)

          平時(shí)的教學(xué)活動(dòng),我盡可能利用、活用網(wǎng)絡(luò)資源,多在白板教室上課,以提升課堂容量。這只是自發(fā)狀態(tài)下的一點(diǎn)做法,其實(shí)和市教育局開展的高效課堂創(chuàng)建沒有半點(diǎn)關(guān)系。我沒有看到三年來高效課堂創(chuàng)建對(duì)我個(gè)人有何實(shí)質(zhì)性的影響,也沒有看到對(duì)我校的教學(xué)教研有何影響。我甚至有種感覺,我校似乎從未開展過真正意義上的高效課堂創(chuàng)建活動(dòng),也未有任何實(shí)質(zhì)意義上的經(jīng)驗(yàn)與成果。但我卻看到、感覺到近年來學(xué)校教研活動(dòng)的乏力和持續(xù)滑坡,并為之憂心重重。

          二、問題與困惑

          從xx西峽引進(jìn)“三疑三探”教學(xué)模式開始,xx區(qū)的教研活動(dòng)就開啟了新的篇章。各學(xué)校的教研活動(dòng)在迅速提速和提質(zhì),模仿和學(xué)習(xí)該模式,創(chuàng)新和發(fā)展該模式在全區(qū)中小學(xué)蓬勃開展。可惜的是我校并沒有主動(dòng)挖渠引進(jìn)這股活水,我校的教研活動(dòng)第一次滯后了,隨之而來的是課堂教學(xué)也逐漸落伍了。

          在兩三年的.學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,借鑒“三疑三探”教學(xué)模式,教育局創(chuàng)造性地提出“情景探疑”教學(xué)模式,并確定了幾所試點(diǎn)學(xué)校,隨后在xx中學(xué)等學(xué)校開展了該模式的教學(xué)研討會(huì)。后來,以“情景探疑”教學(xué)模式為引領(lǐng),創(chuàng)新教學(xué)模式,提高課堂效率為主旨的教學(xué)研討活動(dòng)在全區(qū)各學(xué)校開展起來?上У氖,我校并沒有搭上全區(qū)教研活動(dòng)快速發(fā)展的列車,這一次真的被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面,無力追趕,也沒有能力追趕。更為可惜的是,在此期間,王xx老師、吳xx老師、宋xx老師的課極有特色,并得到局教研室的充分肯定,但我們并沒有在課堂教學(xué)上做文章,沒有將這些極具特色的課總結(jié)、升華和推廣開去。這些老師的課本應(yīng)成為全區(qū)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式中的一朵奇異的花,因?yàn)閷W(xué)校的不作為,教師個(gè)人的不重視,最終好課沒有綻放,更沒有飄香十里。但另一種現(xiàn)象隨之出現(xiàn),教育局組織的各種類型的競(jìng)賽課,我校教師不愿去參加,不敢去參加,我們的教師變得不自信了,因?yàn)楹推渌麑W(xué)校相比,我們的課堂教學(xué)真的落伍了。

          三、對(duì)策與打算

          造成學(xué)校教研活動(dòng)乏力,教師教研能力不強(qiáng)是多種原因造成的,我們必須反思深思,并找到應(yīng)對(duì)的策略。我認(rèn)為應(yīng)該這樣做:經(jīng)費(fèi)保障、專家引領(lǐng)、同伴互助。

          教研往深里說是科研,是科研就必需要有經(jīng)費(fèi),有了投入才會(huì)有產(chǎn)出,也才會(huì)見成效。

          教師要勇于做教研的排頭兵,青年教師要敢于扛起學(xué)校教研的旗幟,學(xué)校也要挖掘教研能力強(qiáng)的教師做“旗手”,來推動(dòng)此項(xiàng)工作。

          有了旗手還得有推手,學(xué)校要建立長(zhǎng)效機(jī)制推動(dòng)教研活動(dòng)的開展。教研活動(dòng)是活動(dòng),是活動(dòng)就不能閉關(guān)鎖國(guó),固步自封,不與外界交往。學(xué)校辦學(xué)要秉持開放包容的精神,我們要請(qǐng)進(jìn)專家和名師,我們也要將自己的教師送出去培訓(xùn),送出去講課。我們還要學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校,只有與先進(jìn)學(xué)校有雙邊的交流,我們才能開闊眼界,增長(zhǎng)見識(shí),縮小差距。

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