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      2. 應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

        時間:2023-01-05 08:30:59 總結(jié) 我要投稿
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        應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

          總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編收集整理的應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié),希望對大家有所幫助。

        應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

        應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)1

          新編應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié) 在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前,我對應(yīng)用文的了解是“寫作文”,我當(dāng)時就想寫作文誰不會,還用教。而且從小到大,我最怕的就是寫作文,如果老師天天讓我們寫作文,那我豈不天天頭痛?學(xué)了以后,才發(fā)現(xiàn)原來不是那么回事。轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了?v觀這一學(xué)期來的學(xué)習(xí),不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法,更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,可謂受益匪淺。

          應(yīng)用文與文學(xué)作品的區(qū)別

          在學(xué)完這門課程后,我發(fā)現(xiàn)了這和我平時見到的文學(xué)作品有很大的區(qū)別。文學(xué)作品供人欣賞,其價值在于審美,它以美感人,以美育人,通過豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫作則不然,它主要是為了解決實際中的問題,具有很高的價值性與直接實用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾,只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信,讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點。

          應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實用文體,它不在于使人明事理、開闊視野或供人欣賞,而在于解決實際問題。應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和針對性。應(yīng)用文最基本的特點就是“用”。為用而寫,有用才寫,這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。明確這一點,對我們寫好應(yīng)用文有很大作用。

          應(yīng)用文的特點及組成

          應(yīng)用文具有六大特點,即實用性、真實性、規(guī)范性、針對性、時效性、簡明性等。

          應(yīng)用文主旨單一,集中,明確,材料多樣,真實,有力,結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定,語言準(zhǔn)確、簡明、平易、莊重。

          應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體處理公共事務(wù),以及人民群眾處理個人事務(wù)使用的,具有直接價值和慣用格式的文書,是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。

          事實上,我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書,包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。

          老師用了一個相當(dāng)生動、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,材料為其血肉,結(jié)構(gòu)為其骨骼,語言為其細(xì)胞。如此一來,我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。

          我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個“實”字,是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。

          寫好應(yīng)用文的方法

          寫應(yīng)用文,要堅持實事求是的態(tài)度。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實,不容虛構(gòu),語言要簡明扼要,忌浮華、抒情。它的格式也需規(guī)范,以便閱讀、處理和收發(fā)。試想,若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻,大段大段的描寫、抒情,閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達(dá)的信息?如此一來,應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來了。

          當(dāng)然,我們也要注意到應(yīng)用文的作者與讀者。

          應(yīng)用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者;趹(yīng)用文的實用性,應(yīng)用文的作者需要做到以下幾個方面:強(qiáng)烈的讀者意識、高度的責(zé)任意識、嚴(yán)格的規(guī)范意識及自覺的服務(wù)意識。其思維類型分為:對象化思維,模式化思維和越位思維。

          應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。比如通知是給大部分人看的,而報告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了。應(yīng)用文的讀者具有接收的實際功用性、強(qiáng)烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點。把握這些特點,也有助于我們的應(yīng)用文寫作。

          應(yīng)用文的寫作過程不太復(fù)雜,主要分三步:明確寫作目的,收集、整理、分析資料,撰寫。對于應(yīng)用文寫作,總的要求是準(zhǔn)確、簡明、得體,具體來說,要有合體的語言運(yùn)用和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。其中,敘述要用真實的人稱、真實的對象以及單純的線索;議論得是客觀的評價,不能帶主觀色彩,要就事論理、引據(jù)論說;說明要運(yùn)用術(shù)語,運(yùn)用自然語言和人工語言,運(yùn)用數(shù)據(jù)、資料。

          若能滿足以上各項條件,便是一篇不錯的應(yīng)用文了。 應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。

          本學(xué)期,我們主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報告、請示、批復(fù)、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的,有的是以后工作中可能要用到的。我想,都很有學(xué)習(xí)的必要性。

          應(yīng)用文的作用及重要性

          應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,涉及社會生活的各個領(lǐng)域,在社會實踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。

          應(yīng)用文在行政管理、社會實踐方面都有指導(dǎo)作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。

          應(yīng)用文是法律、法規(guī)的載體,部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例、規(guī)定、辦法等行政法規(guī),或章程、制度、規(guī)則等規(guī)章,都對人的行為產(chǎn)生規(guī)范、準(zhǔn)繩作用。

          人類社會的人際關(guān)系極為復(fù)雜,不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活。行政公文在傳遞信息、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒,而簡報、調(diào)查報告、書信、禮儀文書、合同、協(xié)議書等應(yīng)用文,在傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用,能促進(jìn)社會有序發(fā)展。 在應(yīng)用文中,行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著,其他的應(yīng)用文,無論是辦公務(wù)還是辦私務(wù),也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用。 俗話說,“口說無憑,立字為據(jù)”。國家的法律、法規(guī)、方針政策,都以文件為載體、為依據(jù),這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用。

          由此可見,應(yīng)用文的重要性是不言而喻的,我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法,在生活、工作中正確使用。

          還要注意的一點是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的寫作往往是站在自己的角度,表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒,或者闡述自己的觀點,或者按照自己的理解去說明。即使是新聞、紀(jì)實文學(xué)之類的文體,也往往是以作者自己的視野,去所觀、所思、所感,再進(jìn)而付諸筆端。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己,而要多考慮文中所代表的單位的立場。

          比如,給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,一定要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖,否則妄然下筆只會徒增工作量。再比如寫請示、公函、報告、簡報等,一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系,如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等,據(jù)此才能采取合適的文體,在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭,這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個細(xì)小的疏忽,可能會釀成大錯。

          我的收獲及心得

          在這個學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后,有了許多收獲,我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式。比如報告、請示、批復(fù)、函、計劃、總結(jié)、通知等一些常用文體的寫法,剛開始學(xué)的時候覺得無從下手,而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后,對寫作有了一定程度的了解。

          在這個學(xué)期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)過程中,我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法:

          1. 要研讀教材中的內(nèi)容,關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。通過研讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,對書本章節(jié)有一個整體的把握。

          2. 查漏補(bǔ)缺,糾偏固體。熟悉以往使用過的文種,對于忽略或根本沒想到的問題要全面掌握,也要爭對平時模棱兩可的知識點,弄清它的正確做法,鞏固自己的知識點。

          這半年的學(xué)習(xí),規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作。比如,寫一個向體育器材室借球的借條,我們往往會丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié),如借球人姓名,借球時間:還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。

          結(jié)尾

          在學(xué)習(xí)寫論文的過程中,我們明白了什么是摘要、一篇合格的摘要應(yīng)該符合哪些要求。同時,關(guān)鍵詞也要把握重點,精準(zhǔn)、精煉不贅余。需要注意的是,在論文最后要寫上參考文獻(xiàn),這可表明論文吸收了哪些已有的成果,表示對已有成果作者的謝意,另一方面也可引導(dǎo)讀者進(jìn)一步研究已有的研究成果。

          以后,我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設(shè)計個人簡歷等應(yīng)用文的寫作,掌握了它的基本寫法,對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫助。

        應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)2

          一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的收獲

          掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識,建立起了一個完整的寫作素質(zhì)能力,提高了我的寫作水平,以更好地面對將來職場寫作競爭,同時為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。

          二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作存在的問題

          缺乏思維能力的錘煉,語言修養(yǎng)的加強(qiáng), 需要做到善于借鑒,勤于實踐

          三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的體會

          1、必須堅持應(yīng)用寫作時的“非我”心態(tài)

          應(yīng)用文寫作一般(除了個人總結(jié)、書信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的。

          2、必須做到應(yīng)用寫作的“樸實”文風(fēng),寫應(yīng)用文時一定要避免那種不合適的文風(fēng)。

          總之, 在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺,現(xiàn)在寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。

        應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)3

          從前在沒有學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作這門課之前,我以為應(yīng)用文寫作課是“教我們寫作文的吧”。

          在上了寫作老師的幾堂課后,發(fā)現(xiàn)老師的講課既幽默又有內(nèi)涵,這是日后吸引我認(rèn)真聽課的很重要的原因。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,它的應(yīng)用具有廣泛性,與我今后理想的事業(yè)關(guān)系密切,是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。于是,每個星期四下午的課,我都不容錯過。

          應(yīng)用文寫作,就猶如一個人的字,一個人字的好壞,就會給其他人不一樣的印象,字體寫得好的人,無論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力,起到事半功倍的效果。字和文章都寫得不好正是本人之短處,可是,我卻并沒有因此而更討厭應(yīng)用文寫作這門課,我應(yīng)該正視自己的缺點,應(yīng)用文剛好能補(bǔ)我之短,它能使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,因為這預(yù)示著我離成功更近一步了。

          我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個“實”字,是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。

          應(yīng)用文主旨單一,集中,明確,材料多樣,真實,有力,結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定,語言準(zhǔn)確、簡明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢?我就按照老師所給的三點:首先,要熟悉國家的法律、法規(guī)、方針、政策;第二,要了解業(yè)務(wù),熟悉情況;第三,閱讀文件,善于借鑒,勤于實踐。這樣,寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手。

          這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,我有很大的收獲,我以后再也不怕寫任何的請示、報告、講話稿、計劃、總結(jié)、述職報告、經(jīng)驗材料等了。也知道對格式、文體、修辭、用句、分段、排版、臺頭、落款等的要求非常嚴(yán)格,一點都不能含糊,一錯就都錯了。也對我今后的求職也有很大的幫助。事實上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,我的思維得到了升華,我的人生也在跟著改變。

        應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)4

          自20xx年上半學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作半年來,在老師的指導(dǎo)和幫助下,已初步對常用應(yīng)用文有一定的了解。為了進(jìn)一步提高應(yīng)用文寫作水平,涉足于應(yīng)用文寫作知識的海洋。我結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況,時間安排,現(xiàn)制定計劃如下:

          一、任務(wù)和目標(biāo)

          深入學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》內(nèi)容,全面提高應(yīng)用文寫作水平。

          了解應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識,包括主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言。學(xué)習(xí)每種文種的格式、寫作要求、內(nèi)容、語言、排版要求。

          二、方法和措施

          1、以自學(xué)為主,老師輔導(dǎo)輔。查漏補(bǔ)缺,不懂的地方進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí),懂的地方進(jìn)行周期復(fù)習(xí)鞏固。

          2、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,分配好每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間,多和老師同學(xué)溝通,交流經(jīng)驗。

          3、一步一個腳印,循序漸進(jìn)。每天總結(jié),在學(xué)習(xí)中總結(jié),在總結(jié)中學(xué)習(xí)。

          三、時間和步驟

          12月份:了解應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識,包括主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言。

          學(xué)習(xí)每種文種的格式、寫作要求、內(nèi)容、語言、排版要求。

          周一至周五:晚上8:00~9:00看書,

          9:00~9:30與舍友討論學(xué)習(xí)、鞏固、總結(jié)。

          周末:早上9:00~11:00看書

          下午3:00~5:00練習(xí)寫作

          晚上8:00~9:30看應(yīng)用文寫作模版對比學(xué)習(xí)。

          1月份:深入學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》內(nèi)容,全面提高應(yīng)用文寫作水平

          周一至周五:晚上8:00~9:00看書復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺。

          周末:早上9:00~11:00基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。

          下午3:00~5:00不懂的地方進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)、鞏固。

          晚上8:00~10:00看應(yīng)用文寫作模版、練習(xí)寫作。

          再完美的計劃也比不上腳踏實地的去實施,沒有比人更高的山,沒有比腳更長的路,我相信“有志者,事竟成”,通過我的努力,我一定可以提高我的應(yīng)用文寫作水平。

        應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)5

          歲月悄悄地翻過了又一個春夏秋冬,我們送走了昨日稚氣未脫的自己,迎來了今天成熟奮進(jìn)的自己。在過去的一年時間里,本人經(jīng)歷了河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí),其中在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的過程中,老師的啟發(fā)和教導(dǎo)讓我懵懂的思緒從稚嫩走向成熟,逐漸領(lǐng)略到了光榮的美麗與燦爛,體味到了恥辱的苦澀與暗淡。在這日新月異又物欲橫流的世界里,是與非、美與丑、善與惡交織的存在著,這讓我們不免在滿眼的紛亂中迷茫,然而學(xué)習(xí)了應(yīng)用文中的知識,我深有感觸自己成熟了很多,因為在那里,我學(xué)會了做人的道德與思想,還有那些傳統(tǒng)的禮節(jié)與文化。

          經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束了,在這半年的時間里,趙老師以他特有的教學(xué)方式,給學(xué)員們帶來了前所未有過的課程體驗。趙老師先是以調(diào)查問卷的方式了解學(xué)員們最需要的學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。然后針對這些制定了詳細(xì)的課程安排,把僅有的六節(jié)課安排到十節(jié)課,不怕辛苦的把學(xué)員們需要的內(nèi)容都教給大家。趙老師的教學(xué)方法主要突出“練”字,“練”中學(xué)會,“練”中求熟,“練”中求巧。教學(xué)過程突出“動”字。即師生、組組互動、人人互動;在充分的互動中,幫助大家在不經(jīng)意間卷入到集體的學(xué)習(xí)情境中來。然后進(jìn)行自評、小組互評、他組點評,然后是老師點評;在“評”中學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高,并進(jìn)而達(dá)到熟練掌握。

          在這門課中我們先后學(xué)習(xí)了通知、通報、報告、簡報、調(diào)查報告問卷、調(diào)查報告、財務(wù)分析報告、會議紀(jì)要、合同、計劃、總結(jié)等11種應(yīng)用文本,基本上掌握了這11種應(yīng)用文的寫法、注意事項。學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作以后,我充分的認(rèn)識到它在生活、工作中的廣泛應(yīng)用,不管是各行各業(yè)的工作都離不開應(yīng)用文寫作,哪怕只是其中的正是老師的這種敬業(yè)精神,使我認(rèn)識到只要自己想辦到的事就沒有克服不了的困難。所以就像趙老師說的:“學(xué)習(xí)即生活,生活即學(xué)習(xí)。生活著即學(xué)習(xí)著,生活著必須學(xué)習(xí)著;學(xué)習(xí)即生活著,學(xué)習(xí)著才是生活著。”緊張的學(xué)習(xí)生活,在我們還沒有細(xì)細(xì)品味出它屬于哪種滋味時,就突然結(jié)束了。時間,不會因為我們的投入與不投入而放慢它的腳步,所以,在有限的時間內(nèi),盡量掌握更多的學(xué)習(xí)知識點,才是最重要的,在這個學(xué)期里,我們的課程里多個一門我們從沒接觸過的課程,財經(jīng)應(yīng)用文。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí),讓我們知道了很多東西?梢哉f是受益匪淺了吧。我們也知道在隨著社會的飛速發(fā)展。人們越來越深刻的認(rèn)識到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要多元化、多層次的人才的。因此也要有一定的寫作水平才行的,最少應(yīng)該知道怎樣寫總結(jié),寫總結(jié)的格式又是如何的。這既是對自己前一段時間工作的肯定,也是讓上級能夠清楚的知道你在這段時間到底做了些什么、學(xué)到了什么、工作如何。這在以后我們步入社會,在公司上班,少不了也會寫工作總結(jié),或一些策劃。經(jīng)營方向策劃等等的報告。這些報告寫的好壞會直接影響到你在老板心目中的地位和印象的。如何才能把這些寫好,讓老板一看就能一目了然了的。對我們現(xiàn)在來說學(xué)好經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作是非常有必要的,也已是十分重要的,它既是崗位工作者必備的基本能力之一。也是我們學(xué)生要撐握的一門重要的必備寫作總結(jié)的能力的一個評價,就舉一些有關(guān)學(xué)校里的一些事做為例子好了。比如說我們的班長、團(tuán)支書都要將活動總結(jié)報告給系團(tuán)總支。這里也就會要求他們會寫總結(jié),光會寫也沒用的,還要知道要如何寫,格式如何?偛荒芫褪窃谀睦飳懥魉~吧,這些都是有講究的。這當(dāng)中也包括我們的老師也是要寫總結(jié)的。這就要求我們要學(xué)會如何總結(jié),如何更加規(guī)范化我們的語言。可見學(xué)好這門課程是多么的有用,多么的重要了。這都是在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文學(xué)后才知道的。

          通過趙老師的講授與練習(xí),改變了以往我對應(yīng)用文寫作的一些觀點。我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。他雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個“實”字,是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作之后,我收獲了很多,授人以魚不如授人以漁。趙老師的這種“動練”結(jié)合法,使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來,將“應(yīng)用”的實質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。

          經(jīng)過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí),我知道了很多以前所不知道的。原來應(yīng)用文不僅僅是以前的請假條、通知、啟示等這些淺淺的。它還有很多種類的。新產(chǎn)品研究涉及的調(diào)查報告,先行試驗報告,可行性分析報告,新產(chǎn)品開發(fā)項目建議書,新產(chǎn)品試驗大綱,市場調(diào)查報告,預(yù)測報告,企業(yè)經(jīng)營方案。廣告策劃書、企業(yè)策劃等等。

          在學(xué)完這門課程之后,也知道了做每一項工作和事情都要有明確的計劃和步驟的,行動有了方向,工作有了目標(biāo),心中真正有了底!基本做到了忙而不亂,緊而不散,條理清楚,事事分明,就可以從根本上擺脫了只顧埋頭苦干,不知總結(jié)經(jīng)驗的現(xiàn)象。

          也知道當(dāng)我們大學(xué)畢業(yè)后,步過了社會,我們就要面對現(xiàn)實。不能夠單知道埋下頭的去忘我地工作,還要能在回過頭的時候,對工作的每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查核對,對工作的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)分析,從怎樣節(jié)約時間,如何提高效率,盡量使工作程序化,系統(tǒng)化,條理化,流水化!從而在百尺桿頭,更進(jìn)一步,達(dá)到新層次,進(jìn)入新境界,創(chuàng)開新篇章!

          我想經(jīng)過這樣緊張有序的煅練,以后在工作寫總結(jié)時就可以上一個新臺階了。我會把這門課程學(xué)得更好的。也相信自已以后一定會對自己的工作和學(xué)習(xí)有一個好的總結(jié),給自已的人生一個圓滿的總結(jié)。 在學(xué)習(xí)中,有收獲也發(fā)現(xiàn)許多問題。首先,改變了對應(yīng)用文的理解,重新認(rèn)識了應(yīng)用文。以前認(rèn)為應(yīng)用文就是書信、請假條之類的,沒有明確的分類體系現(xiàn)如今知道應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體以及公民個人在日常工作和生活中辦理公務(wù)或個人事務(wù)時使用的具有約定俗成的慣用格式的文書。它具有直接的使用價值,是國家機(jī)器得以運(yùn)轉(zhuǎn),單位與單位之間,個人與個人之間進(jìn)行聯(lián)系和溝通的重要工具。當(dāng)然應(yīng)用文包括書信,但書信卻不等于應(yīng)用文。對于應(yīng)用文的作用和地位有了新的、較為準(zhǔn)確的定位。其次,基本上能看懂應(yīng)用文,了解到應(yīng)用文寫作的基本格式,不同文種的特點以及在哪種情況下應(yīng)該用哪種文種和行文方向有一定程度的認(rèn)識。對于讀懂一篇應(yīng)用文也就不太難了。再次,能寫一般常見的應(yīng)用文,在寫作時一般不會范常識性的錯誤。應(yīng)用文寫作不要求文字有多么華麗,而是要樸實、真實、嚴(yán)謹(jǐn),語言簡練。最后,雖然了解(一定程度上)應(yīng)用文,能看懂,能寫一些應(yīng)用文,但在這些過程中也有許多的不足,如在應(yīng)用文寫作時,如果有誤我也許只能找出最原始的問題,但有一些很生活化的語言在其中卻不易發(fā)現(xiàn)。而寫作時對有的文種有的要求也不甚了解,用詞會出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象,偶爾也會出現(xiàn)錯別字。寫作時雖然了解應(yīng)用文的要求,特點卻不一定能做到。

          總之在對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)中收獲了許多有利于我生活和學(xué)習(xí)的元素,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。關(guān)于前文中所提到的不足,還是因為缺少詞匯的積累,語言功底不足,因而要不斷積累詞匯以及各方面知識,關(guān)于應(yīng)用文寫作質(zhì)量改善,那是一個過程,應(yīng)多寫,有目的性的練習(xí)。要明確應(yīng)用文不是因?qū)W而用,而是要用而學(xué)。要在實踐中學(xué),學(xué)以致用,才能提高質(zhì)量。

        應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)6

          個人工作總結(jié)怎主要寫一下工作內(nèi)容,取得的成績,以及不足,最后提出合理化的建議或者新的努力方向。

          總結(jié),就是把一個時間段的情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究,分析成績、不足、經(jīng)驗等?偨Y(jié)是應(yīng)用寫作的一種,是對已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考?偨Y(jié)與計劃是相輔相成的,要以計劃為依據(jù),制定計劃總是在個人總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

          應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

          為期九周的應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,通過這門課程的學(xué)習(xí),我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解,雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹,但某老師以他廣博的學(xué)識和生動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣,同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧,感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認(rèn)識到了應(yīng)用文寫作的重要性:不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能,應(yīng)用文寫作在我們的實際生活中無處不在,并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實用型課程,它將使我受用終身,F(xiàn)就我對該課程的學(xué)習(xí)和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。

          首先,就其性質(zhì)而言,應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體或個人,在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過程中,所使用的有著直接價值和慣用格式的實用性文章,因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品,并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會生活、日常工作密切相關(guān),具有實用性、規(guī)范性、真實性、針對性和時效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說,應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語體系。

          其次,應(yīng)用文種類繁多,根據(jù)作者、寫作目的和適用范圍的不同,應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書,公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等,而老師著重講解了行政公文中的通知、通報、報告和請示等與我們今后的實際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法?紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要,老師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法,可以說老師抓住重點,在最短的時間內(nèi)為我們教授了最實用的應(yīng)用文寫作知識。

          第三,一篇完整的應(yīng)用文,是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料,形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素。主題是指作者的主張、見解,它是在作者下筆前就存在的,和文學(xué)作品主題的多樣性相比,應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的、集中的。作為實用性的文體,應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學(xué)作品為比較對象,應(yīng)用文主題的突出特點表現(xiàn)在以下方面:即意在筆先;主旨鮮明;意蘊(yùn)單純;求實重用。而其中實用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征,應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā),而是客觀需要,是被動寫作行為。

          材料是用以支撐主題的一系列事實或論據(jù),如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,決定著文章思想的深度,那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問的,必須力求全面,既要掌握直接材料,又要掌握間接材料;既要了解現(xiàn)實材料,又要了解歷史材料;既要掌握點上材料,又要掌握面上材料;既要重視正面材料,又要重視反面材料。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的。

          應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對比較穩(wěn)定和規(guī)范,以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性,它被形象地比喻為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語言,它構(gòu)成寫作者思維的載體,并直接形成文章的全貌,其重要性如同身體的肌理,其基本要求是:明確、平實、簡潔、得體。

          對應(yīng)用文以上內(nèi)容的掌握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ),雖然內(nèi)容本身比較抽象,但老師講解深入淺出,時時旁征博引,妙語連珠,幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個全新的境界,課堂氣氛活躍,枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識。

          再次,通過對寫作課程的學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了“拳不離手,曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品,平時必須勤于思考,勤于練筆,應(yīng)用文寫作也是如此。為了及時檢驗學(xué)習(xí)的效果并做出反饋,某老師每次都是利用課堂時間布置寫作任務(wù),要求學(xué)生當(dāng)場寫作,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,并及時就學(xué)生寫作過程中所出現(xiàn)的問題予以點評,這既鞏固了課堂所學(xué),又讓學(xué)生學(xué)以致用,達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。大家一起交流寫作心得,相互學(xué)習(xí),共同提高,樂在其中。

          總之,經(jīng)過這一學(xué)期對應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí),我有很大的收獲,除了對這個文體不同文種的寫作方法的學(xué)習(xí)和理解,還有一些無形的收獲,那就是培養(yǎng)了我們的寫作意識,使我們對寫作有了的進(jìn)一步認(rèn)識。這對我們以后的生活和工作來說是一筆寶貴的財富。但同時我也發(fā)現(xiàn)了自己在寫作中存在的某些不足之處,需要我今后在寫作實踐過程中不斷改進(jìn)。

          第一,我對寫作的理解還是比較片面的、粗淺的。我們一般可能認(rèn)為寫作就是指文學(xué)作品的寫作,平時接觸的也多是此類,實際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視。由于平時疏于對這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí),初學(xué)應(yīng)用文寫作課程會覺得枯燥乏味,提不起興致。

          第二,平時沒有養(yǎng)成堅持寫作的習(xí)慣,在接受寫作任務(wù)時方感到力不從心,絞盡腦汁也還是無從下筆。大腦就像是一臺機(jī)器,必須保持不斷運(yùn)轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài),發(fā)揮應(yīng)有效用。長期不練筆,大腦和手都會生疏,等到需要派上用場時才發(fā)現(xiàn)自己根本不能勝任。

          寫作是一個長期的過程,必須要肯下苦功,堅持寫作,才會達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,但我們對應(yīng)用文寫作的研習(xí)并沒有結(jié)束,甚至可以說剛剛開始,因為未來的工作崗位決定我們將長期和這一文體打交道,那才是真正考驗我們真才實學(xué)的時候。從現(xiàn)在起,我們就要把應(yīng)用文寫作放在它應(yīng)有的高度,尤其是會計專業(yè)類文書的寫作,必須熟練掌握。我想,通過我的不斷努力一定可以學(xué)好這個文體,寫好這個文體,用好這個文體。最后對給我們帶來歡聲笑語,并無私地教授我們應(yīng)用文寫作的某老師表示誠摯的感謝。

          總結(jié)的基本格式 :

          1、標(biāo)題

          2、正文:開頭:概述情況,總體評價;提綱挈領(lǐng),總括全文。

          主體:分析成績?nèi)焙叮偨Y(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。結(jié)尾:分析問題,明確方向。

          3、落款 署名,日期

          個人學(xué)習(xí)總結(jié)要點

          1、開頭部分可以簡要說一下時間過的很快之類的話,以及就整體而言學(xué)到哪些東西。

          2、第二部分可以說說來到學(xué)校的感受,以及學(xué)習(xí)的基本情況。

          3、接著寫整個學(xué)期大致的學(xué)習(xí)安排如何。

          4、然后寫一下課余生活如何,可以具體寫一下參加過什么比賽,獲得什么獎,心情如何等等。

          5、可以寫一下個人獲得的某些成績。

          6、寫寫回望xx學(xué)期的學(xué)習(xí)生活,談?wù)劸唧w的感受。

          7、總結(jié)一下上學(xué)期的得與失后,再寫一下對未來的展望。

          個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文

          為提高自身的管理專業(yè)技能,培養(yǎng)創(chuàng)新經(jīng)營和現(xiàn)代管理意識,促使在工作中進(jìn)一步更新觀念、理清思路。我從20xx年10月開始參加了杭州年代學(xué)校開設(shè)的國際工商管理班的學(xué)習(xí)。在一年時間里,通過到杭州面授和課后的溫習(xí)與自學(xué),先后學(xué)習(xí)了市場實務(wù)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、電子商務(wù)、企業(yè)財務(wù)等課程,掌握了解了國際工商管理的主要知識,使自己在工作和管理上上了一個新臺階。

          一年來,雖然課程多、時間緊,與同學(xué)之間面對面的交流、研討的機(jī)會也不多,但是本人能盡可能的通過網(wǎng)絡(luò)、電話等現(xiàn)代信息工具,與同學(xué)開展研討與交流,并及時請教有關(guān)教師專家。通過學(xué)習(xí)交流,拓寬了知識面,提高了認(rèn)識。認(rèn)識的提高主要表現(xiàn)在兩方面:一方面是對自我的認(rèn)識,認(rèn)識到自身的不足,需要不斷提高自己的專業(yè)知識、管理知識和職業(yè)素養(yǎng);另一方面是對企業(yè)管理的認(rèn)識,以前主要停留在本職工作和本部門管理的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)對管理的認(rèn)識上升了一個層次,現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、知識化、信息化,還有更新的提法“知本經(jīng)濟(jì)”時代,因此學(xué)習(xí)無論對于個人、單位還是企業(yè)都至關(guān)重要,而且非常之必要。企業(yè)和個人必須在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我,提升自我,更新觀念,不斷創(chuàng)新,增強(qiáng)競爭能力。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織,只有不斷學(xué)習(xí),對單位的所有員工進(jìn)行管理培訓(xùn),全面普及管理知識,一部分人通過培訓(xùn)掌握最前沿的知識、技能和管理方法,才能為本單位提供全面的加強(qiáng)管理和提高效益的解決方案,只有自身素質(zhì)的提高和綜合競爭能力的加強(qiáng),才能適應(yīng)這個“唯一不變的是變化”的社會,抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)。

          我作為一名國家機(jī)關(guān)工作人員,雖然從事的是行政管理工作,但是通過高級工商管理課程的學(xué)習(xí),可以說進(jìn)一步提高了自身的管理執(zhí)政能力。像我們街道有工業(yè)企業(yè)300多家,年納稅超億元以上,如何引導(dǎo)企業(yè)創(chuàng)優(yōu)做大,促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展,是擺在我們執(zhí)政者面前的一大課題。通過學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識到企業(yè)要持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展,必須提高自己的核心競爭能力,核心競爭能力是企業(yè)獨(dú)特的競爭優(yōu)勢。

          首先是要制定好發(fā)展戰(zhàn)略,戰(zhàn)略制定好后,主要是在管理上貫徹執(zhí)行,當(dāng)然也受到外部環(huán)境的影響和制約。管理活動支持經(jīng)營的決定,因而戰(zhàn)術(shù)性的意義較大,企業(yè)的管理有執(zhí)行和決策兩部分,工作不外乎就是想和做,想是決策,而做就是執(zhí)行。像客戶訂單的承接、采購、驗收、付款、出貨、收款、記帳等一系列活動都是執(zhí)行過程,“執(zhí)行管理”就是我們對各項交易做記錄、分析應(yīng)用,并設(shè)法提升其效益的活動,因此,執(zhí)行的對象也就是一般所說的企業(yè)職能。在實際工作中,我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在大部分企業(yè)不是沒有決策,沒有制度,而是決策、制度不能很好的貫徹執(zhí)行,各企業(yè)、企業(yè)各職能部門沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有職能,而且制度在落實過程中隨著層面的增加偏離程度越遠(yuǎn)。制度不能很好貫徹,管理有很多不規(guī)范行為,考核制度滯后,不能完全監(jiān)控企業(yè)的行為,更不能達(dá)到事前稽核的功能是影響企業(yè)發(fā)展的重要原因。

          通過一系列的相關(guān)課程學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識到要如何引導(dǎo)啟發(fā)企業(yè)借助信息化手段提高執(zhí)行能力,以達(dá)到執(zhí)行的規(guī)范與快速。像可以用erp來整合企業(yè)的職能,使企業(yè)需要它的協(xié)助來使交易和數(shù)據(jù)管理都上軌道,提高執(zhí)行速度,降低信息處理的成本,大幅度提升競爭力,還可以用erp來提升決策管理的能力。其實在大多數(shù)的情況下,企業(yè)管理不是“好不好”的問題,而是“能不能”的考慮。在執(zhí)行方面,是可以直接尋求erp的協(xié)助的,只要把數(shù)據(jù)整理清楚,把單據(jù)內(nèi)容正確地錄入,erp的整合功能自然可以替企業(yè)帶來省力、正確、及時等自動化的好處。若學(xué)習(xí)了足夠正確的觀念,erp還可將許多“事后”的管理工作提前為“事前”的管理,因而強(qiáng)化了事前稽核的功能。

          在學(xué)習(xí)中,同時我們遇到了一些難題,希望學(xué)校在今后的教學(xué)工作中能予以提高、改善。一是適當(dāng)增加導(dǎo)師課堂的授課時間?梢哉f,國際高級工商管理的學(xué)員基本上是利用休息時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的。雖然,參加的學(xué)員具備了較高的文化素養(yǎng),但是由于課程多、時間緊、任務(wù)重,無形給學(xué)員的知識消化帶來了一定難度。二是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式。由于參加高級工商管理的學(xué)員來自全省各地,統(tǒng)一到杭州參加一定時間的面授,無可非議,但是來自全省各地的學(xué)員是非脫產(chǎn)學(xué)員,身后還有大量的工作。如何解決工學(xué)矛盾,是擺在杭州以外的學(xué)員所面臨的實際困難,我認(rèn)為可以采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的方法來實施,這樣既可以解決學(xué)員赴杭來去匆匆的“趕集”之難,又可提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。三是選用教材應(yīng)更符合實際。國際高級工商管理的課程,選用的是香港的教材。由于香港與大陸的文化差異,有些教材、作業(yè)題的詞語在閱讀上難以理解,無形給學(xué)員的學(xué)習(xí)帶來一定的難度。我認(rèn)為,應(yīng)該把香港的教材與大陸的教材進(jìn)行統(tǒng)一修編,更有利于學(xué)員的理解與消化。四是加強(qiáng)實踐交流。學(xué)?梢酝ㄟ^開展研討會、主題班會的形式,不定期的組織學(xué)員進(jìn)行研討交流,加強(qiáng)學(xué)員之間的友誼,提高學(xué)員學(xué)以致用的能力。

        應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)7

          這個學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》,收獲不小。說實話,一開始接觸這門課程的時候,表示壓力很大,因為從小對寫作這些東西都不明感,不會用很華麗的辭藻來修飾自我的文章,所以很是擔(dān)心我會學(xué)不好這門課程。起初,我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的,可是,當(dāng)我真正接觸了這門課程之后,才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不一樣于我以前接觸的那些文學(xué)作品,很多文學(xué)作品的實用價值在于審美,需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好,寫的唯美動人,這對于像我這種文字匱乏的人來說,實在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣,它主要是為了解決實際中的問題,它具有很高的直接實用性,所以它并不需要太多的修飾,只要按照簡明的規(guī)定寫好就行,所以這讓我信心大增,我決定必須要學(xué)好它。

          我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。有報告,計劃,總結(jié),簡報,調(diào)查報告,求職信,議案等一些常用文體的寫法。雖然以前多多少少接觸過這些東西,但都比較零散,要是真讓自我寫起來,肯定會不明白如何下手,但經(jīng)過這學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí),以后自我再遇到這類型的文章就不會變得不知所措了,而是十分自信自我能夠圓滿完成它。此刻我們學(xué)習(xí)的

          這些將來會對我們大有用處,像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文,求職的時候要寫求職信,寫簡歷,還有些工作要寫什么公文之類的,所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用,基本的以后常用的這學(xué)期教師都跟我們講了。

          經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我的寫作本事和敘事本事已經(jīng)有了很大的提高,還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了,不再像以前那樣迷迷糊糊,基本上教師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè),我們有寫過簡報,請示,決定,求職信等等,經(jīng)過那幾次的練習(xí),我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定,在那里,我有一點很重要的心得體會,應(yīng)用文不一樣于一般的文章,它是政黨機(jī)關(guān),人民團(tuán)體,企事業(yè)單位或個人,在日常工作,生產(chǎn),學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所構(gòu)成的具有某些慣用格式的文體,它比一般文章直接,格式也比較固定,資料需要具體明確,語言簡明平實,所以我們在寫作過程中應(yīng)當(dāng)避免用那些虛浮的情節(jié)和不貼合格式的東西來填充在文章里,我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn),僅有這樣,我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來。

          其實在學(xué)習(xí)過程中我也遇到過好多問題,像那些格式啊,要求啊很難記住,一方面因為應(yīng)用文的種類有很多,每種的格式要求又不太一樣,相對于那些散文之類的需要記住的東西多,并且不能出錯,不能混淆,不然寫出來的東西不是說寫的好與不好,而是對與錯的問題了,當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實在是太少,以至于我記得不是很熟練,在這方面我確實做的不好,以后會多找些這方面的材料多看看,以促進(jìn)我的提高。

          半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個過程中,我受益匪淺,期望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去,因為它對即將走進(jìn)社會的我們來說很有作用。我也學(xué)以致用,在今后,將自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實際生活和工作中。規(guī)范的要求自我,我還將不斷的學(xué)習(xí),鞏固直至完全掌握它。

        應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)8

          獲得能力,享受樂趣

          ——《應(yīng)用寫作》課程學(xué)習(xí)總結(jié)

          本學(xué)期的《應(yīng)用寫作》課程已經(jīng)接近尾聲,在這學(xué)習(xí)的過程中用四個字總結(jié)便是受益匪淺。以往從未接觸過應(yīng)用文寫作,對于公文寫作沒有概念。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》 ,一些最基本的公文寫作知識已經(jīng)深深刻在我的腦海中,F(xiàn)將這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

          一、課上學(xué)習(xí)獲得公文寫作能力

          在我看來,公文寫作是一種能力,是一名文科生必備的技能。在這課上,我學(xué)到的就是這種基本能力。我在學(xué)習(xí)中,漸漸發(fā)現(xiàn)公文中的通知、報告、請示、批復(fù)??寫法和技巧也是大同小異。標(biāo)題的擬定、事由、結(jié)尾、落款很多都有統(tǒng)一的套用模式,所以在某種程度可以說公文寫作挺簡單。雖然在這課上學(xué)到的更多是這些簡單的套用模式和基本能力,但我已經(jīng)收獲不少。正如老師所說的,對于公文具體的寫作內(nèi)容是需要長期鍛煉的,不可能一蹴而就,而我學(xué)到的入門知識恰恰是為寫好一篇公文奠定扎實的基礎(chǔ)。

          二、享受公文寫作樂趣

          《應(yīng)用寫作》在我看來也是比較有樂趣的課。原因在于課上的病句改錯題、公文糾錯??讓我好像回到了高中。這種咬文嚼字的感覺讓人感到十分過癮,其中一些題目有一定的難度,需要我們有較強(qiáng)的邏輯和文字能力,在做題中鍛煉了我們的思維,那種“柳暗花明又一村”感覺會讓人產(chǎn)生成就感,從而獲得樂趣。 這種樂趣確實讓人妙不可言!

          三、學(xué)習(xí)中的不足之處

          獲得能力和樂趣的同時,我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,作為需要反復(fù)練習(xí)的東西沒有付出實踐,僅僅停留在課堂層面。所學(xué)到的知識沒有進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能,在這一學(xué)期的《辦公自動化》實訓(xùn)中體現(xiàn)得十分明顯。

          整個《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí)過程,收獲多于不足。在課余時間里,我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作,循序漸進(jìn),爭取公文寫作能力能夠進(jìn)一步提高。

        應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)9

          大三的第一學(xué)期,在學(xué)校教學(xué)工作的要求下,在岳老師的悉心指導(dǎo)下,我們在16周內(nèi),完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí),應(yīng)用文寫作技能有了顯著地提高,取得了顯著地成績,現(xiàn)將學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的工作總結(jié)如下:

          一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的收獲

          1、能夠熟練的運(yùn)用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,像報告、請示、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象。

          2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后,對于信息,能夠獨(dú)立思考,學(xué)習(xí),處理,提取它的精華,能夠做到學(xué)以致用。

          3、掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識,建立起了一個完整的寫作素質(zhì)能力,提高了我的寫作水平,以更好地面對將來職場寫作競爭,同時為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。

          4、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當(dāng)、貼切、得體的大量使用,增強(qiáng)了應(yīng)用文語言的準(zhǔn)確性,能用盡可能少的語言材料,高效、快速地傳遞信息,掌握了主旨單一、集中、明確,材料多樣、結(jié)構(gòu)合理、語言準(zhǔn)確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求。

          二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作存在的問題

          1、在學(xué)習(xí)文種時,沒有注意區(qū)分文種之間的差別,沒能打破固有的教材模式,容易造成應(yīng)用文的文體混亂。

          2、應(yīng)用文寫作是一門很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,沒能注意平時材料的積累,造成寫作時無依據(jù)可依,從而造成書寫者的信任度大大降低。

          3、時常違背應(yīng)用文的“單義性”,容易產(chǎn)生歧義,造成意義模糊不明確,文詞不達(dá)意,容易使讀者誤解。

          4、缺乏思維能力的錘煉,語言修養(yǎng)的加強(qiáng),需要做到善于借鑒,勤于實踐對于這些問題我會加快解決,以達(dá)到真正掌握應(yīng)用文寫作的水平。

          三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的體會

          1、必須堅持應(yīng)用寫作時的“非我”心態(tài)

          應(yīng)用文寫作一般(除了個人總結(jié)、書信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己,而要多考慮文中所代表的單位的立場。

          2、必須做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作

          應(yīng)用文的寫作格式和要求,具體不同的文體不盡相同。一些格式和要求約定俗成,甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定,因此,我們應(yīng)用寫作時必須遵守規(guī)則,但這并不是說,應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了,我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外,在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西,這里面還是有一定的空間去馳騁的

          3、必須做到應(yīng)用寫作的“樸實”文風(fēng)

          應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密,它是一種應(yīng)用文體,是為了實際工作、實際生活而使用,是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因此,寫應(yīng)用文時一定要避免那種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

          總之,在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺,現(xiàn)在寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。我將在今后把自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,努力提高自己,不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握它。

        應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)10

          生活在這個經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,信息傳播,交流即時的社會,應(yīng)用文寫作對人們的日常生活影響相當(dāng)重要,又有其是財經(jīng)應(yīng)用文,它涉及到我們的工作、學(xué)習(xí)、生活各方面,它對于我的作用可想而知很重要。作為當(dāng)今大學(xué)生,應(yīng)用文寫作對于我們來說是一門很有用處的學(xué)科,而且也是我們當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)主動掌握、學(xué)習(xí)的一項寫作能力。

          在學(xué)習(xí)了一學(xué)期的財經(jīng)應(yīng)用文寫作課程后,我了解到財經(jīng)應(yīng)用文寫作,主要講解了經(jīng)濟(jì)生活中常用的文書,著重解析了隨著經(jīng)濟(jì)全球化而出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)類文書中的新文種、新內(nèi)容,具體表現(xiàn)在各類經(jīng)濟(jì)活動中所使用的公文、經(jīng)濟(jì)文書、專業(yè)信函等相關(guān)內(nèi)容所發(fā)生的變化。其中,又主要講了通用公務(wù)文書,通用經(jīng)濟(jì)文書,經(jīng)濟(jì)合同文書,經(jīng)濟(jì)法律文書,經(jīng)濟(jì)新聞文書等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域相關(guān)的文種,滿足了學(xué)習(xí)、工作的需要。

          通過學(xué)習(xí),我了解到財經(jīng)應(yīng)用文的一些特點,主要包括實用性、程式性、時效性和專業(yè)性的特點。實用性要求我們寫作時內(nèi)容要務(wù)實,對象具體,要求明確,講求實效。程式性體現(xiàn)在問題寫作格式上面,如公文由文頭、主體、文尾三部分組成,合同由標(biāo)題、立合同人、主體、署名四部分組成,主體又包括基本條款和一般條款兩方面內(nèi)容。這些點就要求我們再應(yīng)用文寫作時,一定要注意它的規(guī)范格式及標(biāo)準(zhǔn)用語方面,如規(guī)范的格式,標(biāo)點符號的規(guī)范和用語方面的規(guī)范,語言上也要講求平實、精準(zhǔn)、準(zhǔn)確、得體,不想文學(xué)作品那樣語句華麗和任意發(fā)揮。財經(jīng)應(yīng)用文的時效性就不言而喻了。這要求我們在應(yīng)用文寫作時不僅要寫得快、辦得快,而且它的實用價值也受到時間的限制,事情辦完了,該應(yīng)用文的使用價值即告結(jié)束。同時這也就要求我們平時得多積累材料,努力培養(yǎng)迅速思維和快速寫作的能力。

          它的專業(yè)性,主要體現(xiàn)在它是通過一種文種的寫作與交流,解決某個領(lǐng)域中的實際問題,具有明顯的專業(yè)性。文書所反映的是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的各種現(xiàn)象、各種活動,或是某個專業(yè)里要解決的各種實際問題,其專業(yè)性十分具體,還會出項各種很陌生的專業(yè)名詞術(shù)語。同時它可能會用到大量的數(shù)據(jù)、符號、外文、圖標(biāo)來說明問題。所以,了解財經(jīng)應(yīng)用文寫作的各種特點,結(jié)合生活實際多做寫作練習(xí),規(guī)范學(xué)習(xí)寫作方法,總結(jié)寫作問題對我們的財經(jīng)應(yīng)用文寫作會有很大的幫助。

          財經(jīng)應(yīng)用文寫作,使人類社會生活中的各種各樣的事物、問題得到處理和解決,從而到達(dá)協(xié)調(diào)關(guān)系、發(fā)展生產(chǎn)、改善生活,退訂社會物資文明和精神呢文明的發(fā)展。它的作用又主要表現(xiàn)在指導(dǎo)規(guī)范作用,商洽協(xié)調(diào)作用,交流信息和憑證依據(jù)作用。財經(jīng)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),要在搞清楚它的作用和特點后,熟悉掌握其分類,起碼要能做到在哪種場合,用哪種得當(dāng)?shù)膽?yīng)用文文體。學(xué)習(xí)的時候要盡量理論聯(lián)系實際,綜合各學(xué)科相關(guān)的知識,培養(yǎng)思維能力和語言運(yùn)用寫作能力,熟悉相關(guān)文體寫作要求要點,多看案例分析,結(jié)合老師講解,深入理解財經(jīng)應(yīng)用文寫作精髓。

          財經(jīng)應(yīng)用文寫作的實踐性和綜合性,決定作者寫作水平的提高,有賴于個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。這就要求我們在平時生活中應(yīng)多做相關(guān)能力的聯(lián)系、鍛煉和培養(yǎng)。其中加強(qiáng)社會實踐很重要,我們要加強(qiáng)對公文的感性認(rèn)識和直觀感受,進(jìn)入實際角色能有效提高認(rèn)識能力,訓(xùn)練實際公文寫作能力。當(dāng)前許多財經(jīng)應(yīng)用文作者要完成從“文學(xué)型”轉(zhuǎn)向“實用型”、由“描述型”轉(zhuǎn)向“思考型”、由“讀寫粗放型”轉(zhuǎn)向“科學(xué)、高效型”的轉(zhuǎn)型。

          特別是一些文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)強(qiáng)而缺乏專業(yè)寫作技能修煉,缺乏專業(yè)知識背景與職業(yè)生活經(jīng)驗的作者,還應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣,有目的的增加專業(yè)職業(yè)生活經(jīng)驗,以適應(yīng)社會對人才的需求。要深入生活、調(diào)查研究。財經(jīng)應(yīng)用文寫作不僅專業(yè)性強(qiáng),實踐性也極強(qiáng)。不能僅只在辦公室里等材料,必須要到實際業(yè)務(wù)部門去了解第一手材料。這樣不僅工作主動,寫作也有內(nèi)容。為此,要充分利用一切機(jī)會調(diào)查研究,從而進(jìn)行觀察、采集、研討、總結(jié)等諸方面的訓(xùn)練,提高寫作能力。

          無論是財經(jīng)通用文書,還是財經(jīng)專業(yè)文書,它們都有自己的“文眼”。例如“請示”的寫作關(guān)鍵是理由部分。只有理由寫得充分、合理,問題才容易得到解決,如果理由表達(dá)不充分,即使非常需要也難以得到滿意的`批復(fù)。顯然,在財經(jīng)應(yīng)用文寫作中要抓住并處理好“文眼”這一關(guān)鍵部分,可以說文章就已完成了大半,其余部分再加努力,一篇有理有據(jù)、層次清晰、表述得體、語言周密的文章便會順利完成。

          所以,要學(xué)好財經(jīng)應(yīng)用文得多下功夫,這也對我們將來的工作有很大的幫助。在生活中,我們一定要多實踐,多思考,多聯(lián)系,了解事物發(fā)展趨勢動態(tài),能深入分析事情前因后果,多做調(diào)查研究,通過數(shù)據(jù),實例來證明問題。要加強(qiáng)基本知識、基礎(chǔ)理論、閱讀能力、分析能力、寫作能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,切實提高寫應(yīng)用文章的能力,全方位把握財經(jīng)應(yīng)用文寫作技能。

        應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)11

          這次《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》課程作業(yè)我們組調(diào)查的是關(guān)于自習(xí)室的使用情況,在做調(diào)查之前我們?yōu)橹隽撕芏鄿?zhǔn)備工作,關(guān)于用什么方法調(diào)查,調(diào)查問卷應(yīng)涉及哪些方面的問題,自習(xí)室存在的問題及解決方式,以及問卷中的各個問題的選項設(shè)置等問題我們討論了很久,最終在大家的集思廣益下終于確定了問卷調(diào)查具體內(nèi)容,并且在組長的帶領(lǐng)下我們小組開會分工各自的任務(wù),盡力完善調(diào)查問卷。而我主要負(fù)責(zé)調(diào)查的工作,首先我將調(diào)查的地點定為宿舍和自習(xí)室,在進(jìn)行調(diào)查的時候,我調(diào)查了不同年級的學(xué)生,每個人對于自習(xí)室的情況都有自己不同的選擇以及所困擾的問題,有些人選擇與人商量,而大多數(shù)人選擇默默忍受,這一現(xiàn)狀讓我深切感受到我們做這個調(diào)查的必要性。

          通過這次問卷,我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗:首先,問卷的制定要有針對性,問題的設(shè)置要便于被訪者接受,問題的語言要盡量做到簡明扼要,而問題的選項應(yīng)盡量結(jié)合我們學(xué),F(xiàn)狀設(shè)置。同時,在做調(diào)查的時候要熱情客氣,同學(xué)答完問卷后要表示感謝,對于同學(xué)提出關(guān)于問卷的問題應(yīng)虛心接受并向其承諾做出改進(jìn)。最后就是在做問卷的整理工作時,應(yīng)盡量保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,及時匯總自己的調(diào)查結(jié)果并報告給組長便于其客觀的做出分析,評估。

          作為一名大學(xué)生,從某種程度上來說,大學(xué)就是半個社會,我們要學(xué)會如何與他人之間的交流與溝通。重要的是,我們在大學(xué)學(xué)到知識同時,要學(xué)會“學(xué)以致用”。將理論與實踐相結(jié)合,多接觸社會上實際的東西,而不能停留在自我的,純粹的理論中,盡可能拓展自己的知識面,經(jīng)過這次調(diào)查活動,我發(fā)現(xiàn)了太多,收獲了太多,不僅增加了我們的知識積累,更拓寬了我們的社會視角,豐富了我們的大學(xué)生活。同時鍛煉了我們的團(tuán)隊合作意識,懂得了分工的重要性。對我們以后的團(tuán)隊合作有了很大的幫助。

        應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)12

          通過對《財經(jīng)應(yīng)用文書寫作》一學(xué)期的學(xué)習(xí),我受益匪淺。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對人文科學(xué)的重視,財經(jīng)應(yīng)用文書更多的出現(xiàn)在了我們的生活中,特別是對我工商管理的學(xué)生來說更是如此。

          經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書既可以辦理公文也可以辦理私務(wù)。辦理公務(wù)的有財經(jīng)通報、通告、函、請示和批復(fù);辦理私務(wù)的有申請書、投訴書、求職信、辭職信和經(jīng)濟(jì)條據(jù)等。在當(dāng)今瞬息萬變和信息爆炸的經(jīng)濟(jì)社會里,無論對公或?qū)λ絹碚f,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書所發(fā)揮的作用都是不可估量的。因此,掌握各類經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的寫作方法與技巧,就成為從事經(jīng)濟(jì)工作人員的一項最重要的基本技能。不管我們畢業(yè)后從事何種工作,財經(jīng)應(yīng)用文書的寫作對我們都是必不可少的,因此設(shè)立了《財經(jīng)應(yīng)用文書寫作》的課程,以培養(yǎng)我們的寫作能力,更好的面對快速發(fā)展的社會,更好地面對競爭!

          一、學(xué)習(xí)回顧

          1.此書給我的第一反應(yīng)就是這本書肯定會在工作中被廣泛用到,尤其是我們學(xué)習(xí)工商管理的學(xué)生。雖然在中學(xué)里經(jīng)常寫應(yīng)用文,但到底不是財經(jīng)應(yīng)用文,更不是文書,所以在開始我就做好了認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課的準(zhǔn)備。

          2.在學(xué)習(xí)過程中,上課時認(rèn)真聽講,認(rèn)真做好筆記和老師勾畫的注意事項,雖然課后并沒有像預(yù)期的那樣的復(fù)習(xí),但是也為以后文書的寫作打下了基礎(chǔ),最起碼在書上能找到。

          3.在學(xué)習(xí)中也遇到了一定的困難,對有些知識點理解不夠深刻,但在老師的講解下總的來說還是比較順利。感謝老師的悉心教導(dǎo)。

          二、學(xué)習(xí)認(rèn)識

          1.通過本學(xué)期在老師的認(rèn)真教導(dǎo)和自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)、實踐的情況下,我知道了財經(jīng)應(yīng)用文書是國家機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位或個人在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和生活中接觸和使用到的,具有直接實用價值和慣用格式的涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域方面的文書。

          2.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書,既有一切文體所具有的實用性、程式性的特點,也有它獨(dú)有的時效性和專業(yè)性的特點。

          3.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書的作用,應(yīng)用文的功能,全在于運(yùn)用。通過應(yīng)用,使人類社會生活中的各種各樣的事務(wù)、問題得到處理和解決,從而達(dá)到協(xié)調(diào)關(guān)系、發(fā)展關(guān)系、改善生活,推動社會物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。歷史證明,不論在哪個年代,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書在人類社會發(fā)展中的作用是巨大的。而且,隨著信息時代的到來,信息儲存和傳遞工具的不斷改革,應(yīng)用寫作的作用也會越來越大,主要表現(xiàn)在指導(dǎo)規(guī)范作用、商洽協(xié)調(diào)作用、交流信息作用、憑證依據(jù)作用這四個方面。

          4.財經(jīng)應(yīng)用文書的范疇與類別,社會越進(jìn)步,應(yīng)用文便越加發(fā)展,起內(nèi)容也越來越豐富,應(yīng)用范圍也會越來越廣泛。單是經(jīng)濟(jì)類文書,按照性質(zhì)分,可分為通用文書、通用經(jīng)濟(jì)文書、經(jīng)濟(jì)合同文書、經(jīng)濟(jì)法律文書和經(jīng)濟(jì)新聞文書等幾個小類,小類下還有若干文種。

          三、學(xué)習(xí)體會

          學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書首先需要熟悉國家的方針政策,這樣才能以正確的立場、觀點、方法分析問題,寫出適合實際、能解決問題的應(yīng)用文。其次需要擴(kuò)大信息儲存,作者收集、儲存的信息越多,起篩選信息、提出新觀點、制作文章就越得心應(yīng)手。再次,必須理論聯(lián)系實際,應(yīng)用寫作是實踐性很強(qiáng)的勞動,既要注重學(xué)習(xí)理解基本理論原則,還要結(jié)合本單位的工作實際,深入調(diào)查研究,掌握第一手資料,自己動手寫,才能提高寫作技能。最后,加強(qiáng)必要的寫作訓(xùn)練。

          四、對未來的期望和安排

          就目前自己的應(yīng)用文寫作能力而言,我還是有很多的不足,所以在今后的學(xué)習(xí)和生活中

          我一定要做到以下幾點:

          1. 領(lǐng)會政策精髓,熟悉業(yè)務(wù)要意

          2. 錘煉思維能力,加強(qiáng)語言修養(yǎng)

          3. 掌握規(guī)律,更好的聯(lián)系實際

          4. 勤于實踐

          在今后的運(yùn)用中,嚴(yán)格按照文書的原則進(jìn)行書寫,做到觀點鮮明、正確;材料真實、得當(dāng);格式規(guī)范、合理;語音平實、簡約。

          功到自然成!我想只要我能切實做到這幾點,我定會能駕御財經(jīng)應(yīng)用文的寫作,以更好地為自己服務(wù)!

        應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)13

          大三的第一學(xué)期,在學(xué)校教學(xué)工作的要求下,在岳xx教師的悉心指導(dǎo)下,我們在16周內(nèi),完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí),應(yīng)用文寫作技能有了顯著地提高,取得了顯著地成績,現(xiàn)將學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的工作總結(jié)如下:

          一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的收獲

          1、能夠熟練的運(yùn)用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,像報告、請示、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象。

          2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后,對于信息,能夠獨(dú)立思考,學(xué)習(xí),處理,提取它的精華,能夠做到學(xué)以致用。

          3、掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識,建立起了一個完整的寫作素質(zhì)本事,提高了我的寫作水平,以更好地應(yīng)對將來職場寫作競爭,同時為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)4、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當(dāng)、貼切、得體的很多使用,增強(qiáng)了應(yīng)用文語言的準(zhǔn)確性,能用盡可能少的語言材料,高效、快速地傳遞信息,掌握了主旨單一、集中、明確,材料多樣、結(jié)構(gòu)合理、語言準(zhǔn)確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求。

          二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作存在的問題

          1、在學(xué)習(xí)文種時,沒有注意區(qū)分文種之間的差別,沒能打破固有的教材模式,容易造成應(yīng)用文的文體混亂。

          2、應(yīng)用文寫作是一門很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,沒能注意平時材料的積累,造成寫作時無依據(jù)可依,從而造成書寫者的信任度大大降低。

          3、時常違背應(yīng)用文的“單義性”,容易產(chǎn)生歧義,造成意義模糊不明確,文詞不達(dá)意,容易使讀者誤解。

          4、缺乏思維本事的錘煉,語言修養(yǎng)的加強(qiáng),需要做到善于借鑒,勤于實踐

          對于這些問題我會加快解決,以到達(dá)真正掌握應(yīng)用文寫作的水平。

          三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的體會

          1、必須堅持應(yīng)用寫作時的“非我”心態(tài)

          應(yīng)用文寫作一般(除了個人總結(jié)、書信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,理解者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自我,而要多研究文中所代表的單位的立場。

          2、必須做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作應(yīng)用文的寫作格式和要求,具體不一樣的文體不盡相同。一些格式和要求約定俗成,甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定,所以,我們應(yīng)用寫作時必須遵守規(guī)則,但這并不是說,應(yīng)用文寫作就沒有我們能夠發(fā)揮的空間了,我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外,在資料上除了注意一些語氣的東西,那里面還是有必須的空間去馳騁的

          3、必須做到應(yīng)用寫作的`“樸實”文風(fēng)

          應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,它和人們的社會生活結(jié)合得十分緊密,它是一種應(yīng)用文體,是為了實際工作、實際生活而使用,是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。所以,寫應(yīng)用文時必須要避免那種不適宜的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

          總之,在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺,此刻寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。我將在今后把自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,努力提高自我,不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握它。

        應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)14

          (一)便條 格式:

         、佟罢埣贄l”三個字要寫在第一行正中。

         、诹砥鹨恍许敻駥懮戏Q呼,后面用冒號。

         、鄣谌锌崭駥懻模獙懬逭埣俚脑蚝推鹬箷r間。

         、苷膶懲旰笠獙懮献UZ。

         、菔鹈砥鹨恍锌亢髮憽

         、奕掌谝砥鹨恍袑懺谑鹈南路健

          另外:留言條、托事條格式與請假條相同。

          (二)通知 格式:

         、僭诘谝恍姓袑懮稀巴ㄖ倍,或“緊急通知”或“關(guān)于××的通知”,以引起讀者注意。

          ②正文要另起一行空格寫,寫清時間、地點、事情、請誰參加、應(yīng)注意什么。但一定要簡明扼要。

         、壅膶懲旰螅砥鹨恍锌崭駥懮稀疤卮送ㄖ。④在正文的右下方分兩行寫出發(fā)通知的單位和日期。

         、荼煌ㄖ膯挝换蛴嘘P(guān)人員,可以出現(xiàn)在正文中,也可以在第一行頂格寫上,后加冒號。

          (三)日記格式:

          一般在第一行居右寫清某年某月某日,星期幾,也可以寫上當(dāng)天的天氣情況,然后第二行開頭空兩格寫正文,有時也可以給日記加個標(biāo)題,點明主要內(nèi)容。

          注意:(日記只能是一天中發(fā)生的事)。

          (四)寫讀后感或觀后感

          方法:一般是先引,開頭寫讀了什么(可包括書名、作者、內(nèi)容梗概等),并用簡潔的語言寫出自己的總的感受;接著是議(感),這是重點,在引述有關(guān)重點內(nèi)容或主要語句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活等方面的實際談感想;最后是結(jié),即總結(jié)全文,總談感想、體會,結(jié)束全文,簡潔有力。觀后感的寫法跟讀后感一樣。

          (五)書信

          一般書面的內(nèi)容由稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期六部分組成,基本格式是:

          1、稱呼。稱呼要獨(dú)立成行,頂格寫,后面加冒號。

          2、問候。問候的話要另起一行空兩格寫,單獨(dú)成行。問候語不宜長,使收信人感到親切,禮貌即可。

          3、正文。要另起一行空格寫,寫你對收信人說的話,要表達(dá)的思想感情等。

          4、祝頌語。要單獨(dú)起一行,空兩格寫上“!被颉按酥隆钡,再另起一行頂格相應(yīng)寫上“身體健康”或“敬禮”等。

          5、署名。要單獨(dú)成行寫在信的右下方。

          6、日期。要另起一行寫在署名下方。

          (六)表揚(yáng)稿

          表揚(yáng)稿分三部分:

          1、名稱。在第一行正中間寫上“表揚(yáng)”二字。

          2、正文。要把這件事真實、完整、簡明扼要地寫清楚。

          3、落款。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。

          (七)建議書

          格式:先寫上標(biāo)題,再寫清楚建議書是給誰寫的,具體建議是什么,最后寫上提建議人的姓名和寫作日期。

        應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)15

          首先感謝同學(xué)們能夠給我這個機(jī)會來展現(xiàn)自己,今天我是以服務(wù)班級和鍛煉自己的心態(tài)走上這個講臺,我競選的職位是班長。我相信憑借老師和助教的支持,憑借大家的厚愛,憑借我的能力,能夠獲得下次的就職演講。

          班長作為一個班組的核心人物,應(yīng)該具有統(tǒng)御全局能力,我相信自己是夠條件的。首先,我覺得我的成績大體上不錯,有資格成為同學(xué)們學(xué)習(xí)方面的榜樣,不過仍有不少缺點,但我會盡力改正。其次,我以前擔(dān)任過班干部,在管理班級上多多少少有一些經(jīng)驗,不過當(dāng)然也有做得不夠好之處,對于我工作上的弱點我也會盡量克服。最后,也是最重要的一條,我有信心當(dāng)好我們班的班長。我希望大家能給我這么一個機(jī)會,我一定會利用這次機(jī)會好好表現(xiàn)自己的才能,把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家.

          假如我真的當(dāng)選班長,我會更加嚴(yán)格要求自己,讓自己做得更好,成為大家的榜樣,也讓我們班更好,成為全年級的佼佼者。當(dāng)然,如果大家對我不滿,或者我有什么做得不妥之處,歡迎來“批評”我。

          假如我真的當(dāng)選了班長,我會成為老師和同學(xué)們溝通的橋梁。有時候,同學(xué)對老師或?qū)W校有一些想法,但他們不敢跟老師說,誤會積壓在心底,慢慢地造成了對老師的反感,從而影響了師生關(guān)系,大大降低了學(xué)習(xí)的效率,此時,我會及時把同學(xué)們的意見反饋給老師,也會及時把老師的設(shè)想跟同學(xué)們溝通,這樣,我們班級就會變成一個優(yōu)秀的班級。

          假如我真的當(dāng)選了班長,我會是一個最民主的班長,常規(guī)性工作要由班委會集體討論決定,而不是由我一個人說了算。重大決策必須經(jīng)過“全民”表決。如果同學(xué)們對我不信任,隨時可以提出“不信任案”,對我進(jìn)行彈劾。你們放心,我決不會死賴不走。我決不信奉“無過就是功”的信條,恰恰相反,我認(rèn)為一個班長“無功就是過”。假如有誰指出我不好不壞,那就說明我已經(jīng)夠“壞”的了,我會立即引咎辭職。 我的治班總綱領(lǐng)是:“團(tuán)結(jié)互助,務(wù)實創(chuàng)新,民主公平,監(jiān)督雙贏!痹谝郧槁(lián)誼的同時以“法”治班,最廣泛地征求全體同學(xué)的意見,在此此基礎(chǔ)上制訂出班委工作的整體規(guī)劃;然后嚴(yán)格按計劃行事,推選代表對每個實施過程進(jìn)行全程監(jiān)督,責(zé)任到人,獎罰分明。我準(zhǔn)備在任期內(nèi)實施以下措施:

          1.借助科學(xué)的編排方法,減輕個人勞動衛(wèi)生值日的總長度和強(qiáng)度,提高效率;

          2.聯(lián)系有關(guān)商家定期送純凈水,徹底解決飲水難的問題;

          3.建立班組互助圖書室,并強(qiáng)化管理,提高其利用率,初步解決讀書難問題;

          4.在幾周內(nèi)組織班內(nèi)活動使相互了解認(rèn)識如:混雙乒乓,郊縣游

          5.同學(xué)們有困難時,請老師,師姐講座。

          6.在班組報廊中開辟“新視野”欄目,及時追蹤國內(nèi)改革動態(tài)和通勤生結(jié)成互幫互促的對子;

          8.設(shè)一個班長意見箱,定時開箱,加速信息反饋,有問必答。

          假如我落選了,說明我還有許多缺點,我將不斷自我糾正,爭取進(jìn)步,決不氣餒,下屆再眩

          最后,我再次真誠地希望同學(xué)們選我當(dāng)班長,讓我做同學(xué)們的忠實“仆人”。

          我相信,憑著我新銳不俗的“官念”,憑著我的勇氣和才干,憑著我與大家同舟共濟(jì)的深厚友情,我能成功當(dāng)眩我會在任何時候,任何情況下,都首先是“想同學(xué)們之所想,急同學(xué)們之所急! 。因為本人平時與大家相處融洽,人際關(guān)系較好,這樣在客觀上就減少了工作的阻力。我將與風(fēng)華正茂的同學(xué)們在一起,指點江山,發(fā)出我們青春的呼喊。當(dāng)師生之間發(fā)生矛盾時,我一定明辨是非,敢于堅持原則。特別是當(dāng)教師的說法或做法不盡正確時,我將敢于積極為同學(xué)們謀求正當(dāng)?shù)臋?quán)益如果同學(xué)們對我不信任,隨時可以提出“不信任案”。

          既然是花,我就要開放;既然是樹,我就要長成棟梁;既然是石頭,我就要去鋪出大路;既然是班干部,我就要成為一名出色的領(lǐng)航員!

          流星的光輝來自天體的摩擦,珍珠的璀璨來自貝殼的眼淚,而一個班級的優(yōu)秀來自班干部的領(lǐng)導(dǎo)和全體同學(xué)的共同努力。

          我自信在同學(xué)們的幫助下,我能勝任這項工作,正由于這種內(nèi)驅(qū)力,當(dāng)我走向這個講臺的時候,我感到信心百倍。

          你們拿著選票的手還會猶豫嗎?

          同學(xué)們,請相信我,投我一票,給我一次鍛煉的機(jī)會吧!我會經(jīng)得住考驗的,相信在我們的共同努力下,充分發(fā)揮每個人的聰明才智,我們的班務(wù)工作一定能搞得十分出色,我們的班級一定能躋身全市先進(jìn)班級的先列,步入新的輝煌!

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