寒假讀書總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的寒假讀書總結(jié),希望對大家有所幫助。
寒假讀書總結(jié)1
各位老師,大家下午好,很高興能在這里和大家分享自己寒假的讀書生活。首先我想給大家講個例子,這個例子來自蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,我想大部分老師都看到過,都感動過,今天我想再和大家分享其中的韻味:一天,一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她:“你花了多少時間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時,這位老教師說:“對這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且,對每一節(jié)課,我都是用終生的時間來準(zhǔn)備的!”
例子講完了,感動之余,我豁然開朗。原來我們可利用的時間有這么多,關(guān)鍵看你是否有一顆追求“精神食糧”的心。這個例子就是最好的證明。他的成功之處就在于他花了一輩子的時間來豐富自己的知識,來擴大自己的知識儲備,持之以恒地提高自己的教育技巧。我們總是在抱怨著時間的流逝如水似箭,可老天卻是最公平的,它給我們每個人都是一天24小時,沒多也沒少,問題還是出在自己疲于應(yīng)付上,整天是事情在后面追著自己,而沒有主動去做事情,去花時間提高自己。我們只有真正地把自己作為工作的主人,學(xué)習(xí)的主人,時時想到肩上的責(zé)任,制訂出周密的工作學(xué)習(xí)計劃,有條不紊地開展,向著既定的目標(biāo)努力,主動地做好一切積累,包括在什么時間讀哪些書都要規(guī)定在計劃之中,這樣才會覺得時間沒有白白浪費。
基于這樣的想法,我開始了寒假的讀書生活。短暫的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,感觸頗多。通過這次學(xué)習(xí)使我學(xué)到了很多教學(xué)中的相關(guān)理論,下面就談?wù)勛约旱狞c滴體會:
以前的我,在課堂教學(xué)中最關(guān)注的'就是學(xué)生上課是否認(rèn)真,知識點是否掌握,教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,效果怎樣?等方面的問題。而閱讀了《建設(shè)理想課堂新課程課堂教學(xué)的反思與改進(jìn)》一書,才知道課堂教學(xué)的理想應(yīng)該是讓學(xué)生經(jīng)歷美好的學(xué)生生活”“快樂的教師帶給學(xué)生快樂的生活!庇纱丝梢,教師教學(xué)生學(xué)會幸福的生活。記得有位哲人曾經(jīng)說過:“沒有幸福的教師,就沒有幸福的學(xué)生。教師的幸福不僅涉及自己的生活質(zhì)量,而且直接影響學(xué)生的學(xué)校生活質(zhì)量。
寒假我再次閱讀了《給教師的建議》,印象深刻。文章中有談怎樣使學(xué)生注意力集中,怎樣發(fā)展兒童的思維和智力,有談如何關(guān)心后進(jìn)生,有談如何讓學(xué)生生活在思考的世界域里特別是《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》這篇文章對我的觸動特別大。
他在文章中說:教育素養(yǎng)的這一重要特征的第一個標(biāo)志,就是教師在講課時能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈。在擁有這一真正寶貴財富的教師那里,講述教材就好比是向交談的對方(學(xué)生)發(fā)表議論。教師不是宣講真理,而是在跟少年和男女青年娓娓談心:他提出問題,邀請大家一起來對這些問題進(jìn)行思考。在分析這種課的時候,大家會感覺到:在教師跟學(xué)生之間建立了一種密切的交往關(guān)系。在我們州的一所學(xué)校里發(fā)生過一件有趣的事:年輕的校長在聽一位有經(jīng)驗的教師上幾何課,他的思想完全給教師的講解迷住了,以至當(dāng)教師向同學(xué)們問道:“你們誰能回答這個問題?”的時候,這位校長竟舉起手說:“我!”這才是真正的教育技巧。這就是我們所說的那種直接訴諸兒童的理智和心靈的境界,這種境界只能是教師具備深刻的知識的結(jié)果。他的知識要如此深刻,以至處于他的注意中心的并不是教材內(nèi)容,而是兒童們的腦力勞動。這些話在我的心里重重一擊。細(xì)想著我們的教學(xué),在我的眼前出現(xiàn)了兩種課堂:一種是教師的知識只局限于教科書、教參,他在講課時所說的話,好像是非常痛苦地擠出來的,而學(xué)生并不是在追隨教師的思路,而是出現(xiàn)了思想開小差,做小動作的現(xiàn)象。這樣的課堂對學(xué)生來說無疑是有害的,既不利于知識的積累與鞏固,又不利于兒童的智力發(fā)展。與之相反,另一種是教師的知識超出教科書的范圍,他在備課時不是把教科書作為知識的唯一的來源,而是通過每天不間斷地讀書來補充他們的知識的大海,以致在講課時他不是把主要的注意力集中在自己的教學(xué)過程上,而是能看到學(xué)生是怎么思考的,占據(jù)他的注意力的不是自己的思想,而是學(xué)生,是學(xué)生的腦力勞動,是學(xué)生的思維。這才是真正的課堂,在這里,兒童不僅學(xué)會了知識,還會靈活運用知識,好奇心、探索精神、思考的靈活性、鮮明的想象力等智慧品質(zhì)在兒童身上得到了體現(xiàn),同時也是教師教育素養(yǎng)的展現(xiàn)。
是啊,教師在他所教的學(xué)科方面,如果沒有深刻的科學(xué)知識,就談不上教育素養(yǎng)。那么怎樣才能使每一位教師不僅懂得教學(xué)的基本常識,而且深知本門學(xué)科的淵源呢?那就得讀書,讀書,再讀書。有人說,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。如若這桶水不及時予以添加,也會有用盡的那一天。
這次讀書活動,極大地豐富了我的精神世界,使自己的生活變得更加豐富多彩。
寒假讀書總結(jié)2
寒假期間我校開展了“書香潤澤心靈”讀書活動,從總體上來說取得了一定的成效,每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂,較好地落實了“享受閱讀,做一個快樂的讀書人”的活動目的。為了更好得將這一活動開展下去,讓孩子們更多得從課外閱讀中受益,在實踐中不斷得總結(jié)經(jīng)驗,現(xiàn)將本階段活動做一簡單小結(jié):
一、準(zhǔn)備工作很充分
假前,學(xué)校擬定出讀書方案,各班根據(jù)學(xué)校要求及本班實際從圖書室借出相應(yīng)數(shù)量的書籍,各班主任制定出讀書計劃。
二、宣傳工作很到位
1月14日,各班拿出一節(jié)課時間做讀書宣傳。精心設(shè)計了宣傳畫,班主任認(rèn)真解讀了讀書活動的意義,班長提出讀書倡議,然后布置讀書要求。學(xué)校派劉克智、張杰同志對各班的宣傳活動照相,對六年級搞了全程錄像。會后,向家長致一封信,以博得他們的支持。
三、讀書情況
1、得到師生及家長的支持。全校234名學(xué)生,參加本次讀書活動的有210人,參加比率達(dá)到90%左右。
2、閱讀時間基本得到保證,多數(shù)學(xué)生每天都能按規(guī)定的時間安排閱讀課外書。
3、閱讀內(nèi)容上得到了落實。充分發(fā)揮了學(xué)校圖書室的優(yōu)勢。每個學(xué)生從圖書室至少借閱一本自己喜聞樂見的圖書,定期與其他同學(xué)進(jìn)行交換。有好多同學(xué)還自購一些書。
4、學(xué)生自主閱讀后,并做好讀書筆記。李靜林、周碧瑩、張怡等65名同學(xué)的讀
書筆記比較出色,被評為一等讀書筆記。六年、三年、二年三個年級的讀書筆記整體情況良好,六年級尤為突出。
四、存在不足
1、格式不規(guī)范。首頁沒有寫清讀書目錄,每一頁沒有寫清時間、題目,各分項的小標(biāo)題分的也不清。
2、字跡不工整,卷面很亂。
3、不會摘抄,有一大部分同學(xué)把摘抄當(dāng)成抄寫。
4、避重就輕。抄寫內(nèi)容多,體會,讀后感寫的少。
5、低年級家長指導(dǎo)不到位。
6、將近1/5的學(xué)生惰性較強,讀書筆記只寫了一兩篇。還有一些好學(xué)生像胡其成、張文岳、楊志業(yè)等在沒有老師的督促下,缺乏自覺性,沒有完成規(guī)定的讀書作業(yè)。
“自信來自鼓勵,習(xí)慣決定人生!闭n堂小天地,人生大課堂。我校以后還將計劃定期組織各種比賽,讓盡可能多的學(xué)生盡情得展示自己的語文才能。比如適時評選一批朗讀小能人、故事大王、古詩背誦狀元、小小文學(xué)家、辦報小編輯等,予以公布表揚,滿足學(xué)生的榮譽感,激發(fā)其閱讀的積極性。學(xué)生通過大量的閱讀,會逐步學(xué)會自學(xué),審美、想象、思維、表達(dá)等各方面能力也會得到不同程度的提高。變“要我讀”為“我要讀”,讓孩子們切實感受到閱讀是人生中的一大樂事。
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