小學(xué)語文教學(xué)大比武活動總結(jié)范文（通用14篇）
活動已經(jīng)告一段落了，我們從中吸收了不少新的知識，寫一份活動總結(jié)，記錄收獲與付出吧。一起來參考活動總結(jié)是怎么寫的吧，下面是小編精心整理的小學(xué)語文教學(xué)大比武活動總結(jié)范文（通用14篇），希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教學(xué)大比武活動總結(jié) 篇1
為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在教務(wù)處的精心組織下,我校教務(wù)處于11月28日至12月9日，進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評比活動，本次活動以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。
本次公開課涵蓋所有學(xué)科，總體來看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，充分展示了我校教師的個性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果�，F(xiàn)從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié):
首先，課前備課充分,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準(zhǔn)備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽課教師。
其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實際，重點關(guān)鍵突出，知識科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性，提高課堂效率。
再次，教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。在整個課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計的問題合理科學(xué)，針對性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點和難點，解決核心問題。開展活動時，注重引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力，整個的教學(xué)過程清晰流暢而完整。 最后，注重反思，吸取經(jīng)驗。每位老師上完課后，都會對自己的`課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長處守住，真正從心里把這次活動當(dāng)作取長補(bǔ)短的平臺和機(jī)會，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點未恰當(dāng)把握；有些教案過程設(shè)計不完整，沒有板書。
2、就課堂流程設(shè)計而言，個別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理，對學(xué)情判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致授課時間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評價而言，學(xué)生回答問題時，老師對學(xué)生的鼓勵性語言較少。對學(xué)生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價，這也是極需要改進(jìn)的地方。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內(nèi)容過多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。
5.還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
當(dāng)然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機(jī)，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個新臺階。
小學(xué)語文教學(xué)大比武活動總結(jié) 篇2
上一周語文優(yōu)質(zhì)課結(jié)束了，就等我總結(jié)了，總結(jié)完了，就圓滿了。其實圓不圓滿得大家說了算！我從兩個方面作本次的發(fā)言：我如何理解語文教學(xué)，本次優(yōu)質(zhì)課點評。
我曾經(jīng)看到過一份五年級的語文作業(yè)設(shè)計：大約三百字的課文，這位教師設(shè)計出來的作業(yè)就有看拼音寫詞語、根據(jù)字義組詞、多音字組詞、形近字組詞、近反義詞、解釋帶點字并選擇兩個造句、補(bǔ)充句子、仿寫句子、修改病句、關(guān)聯(lián)詞造句、摘抄文中成語、情境實踐、閱讀課文片段并回答問題、描寫一種你熟悉的植物200字、你知道哪些描寫植物的成語（至少八條），哇，湯湯水水一大堆，可以治慢性胃炎了。我問那老師：干嘛這么多？他說，我也不想布置這么多，但怕學(xué)生做不來作業(yè)。這實際上是大多數(shù)老師都有的一個心結(jié)，一方面不想滿堂灌，一方面又不敢放手，生怕學(xué)生沒掌握。
現(xiàn)在鋪天蓋地都是課改，什么三維目標(biāo)，什么以人為本，什么回歸生活，我不懂，真不懂，我對語文教學(xué)的理解就是越簡單越好，老師少講點兒，學(xué)生多讀點兒，多說點兒，多寫點兒。能五分鐘讓學(xué)生明白決不能用六分鐘。千萬別刁難學(xué)生，別神神秘秘，把你要做什么直接告訴學(xué)生。有的會認(rèn)為什么都說了，學(xué)生都知道了，我還上什么課呀？那不是好事么，學(xué)生都知道了，他們可以看課外書，你可以玩了，不好么？
課上完了，作業(yè)呢？就寫字，還要背點書，還有要寫寫日記，三兩句話也成。別怕，我每學(xué)期都這樣過來的，學(xué)生差不到哪兒去。越到后邊越有沖勁。
第二個方面，本次賽課點評，說點評有點兒大言不慚，因為我上課也好不到哪兒去。這里只是個人意見，說出來大家共勉，不對的大家笑笑完事兒。我總的感覺是各位參賽老師很不容易，只不過我們聽課的也不容易，凍了三天。我這里不說大話，說點實在的。
聽一堂課聽什么？我看兩個方面：教師在做什么，學(xué)生在做什么。
先說教師，我是從三個方面來看的，一是課堂氛圍的營造，二是對課堂的掌控力。三是教師的語文功底。
一是課堂氛圍的營造。這需要教師有激情，有親和力。激情很重要，說明你熱愛生活，熱愛語文，熱愛學(xué)生。一個語文老師沒激情那就甭上課了。這次賽課，我認(rèn)為袁書華老師是最有激情的，挺好。再說親和力，王莉老師給我的印象很好，她能通過動作手勢，表情神態(tài)來調(diào)動學(xué)生情緒，學(xué)生表現(xiàn)出來的'就是不拘束，發(fā)言涌躍，氣氛熱烈。還有鄧明蘭、譚曉玲、向麗老師都挺有親和力。另外，還有一點特別重要，就是“表揚(yáng)”。這是這次賽課表現(xiàn)出來最不令人滿意的地方。很多老師基本沒有表揚(yáng)，我印象中，只有王莉和向麗老師在對學(xué)生不斷的表揚(yáng)，其他老師很少表揚(yáng)學(xué)生，有的甚至整堂課沒表揚(yáng)過學(xué)生一次。這也是我們今后教學(xué)中要加強(qiáng)的地方。
二是對課堂的掌控力。就是語速的控制，表情神態(tài)，目光的控制，對全班同學(xué)的關(guān)注度。這一點上，劉晶旭老師給我的印象較為深刻，如果我是個學(xué)生就特喜歡像她這樣的老師上課。另外譚曉玲老師，冉光鵬老師這方面也做得不錯。
三是教師的語文功底。這是積累，不是一朝一夕的事兒。陳華蓉老師上的《生命，生命》這一課就特難，因為這是一篇散文，要讓學(xué)生體會到作者強(qiáng)烈的生命意識和積極的人生態(tài)度很難。還有《凡卡》這一課，描寫鄉(xiāng)村夜晚的寧靜，優(yōu)美，怎么就讓凡卡快樂了？向?qū)W生講解這段也挺能表現(xiàn)老師功底的。所以說語文老師要多讀書，這點兒很重要。
再說學(xué)生。學(xué)生在做什么？譚曉林主任提出的語文教學(xué)讀思練教學(xué)法，是一個很復(fù)雜的教學(xué)流程，我們把它簡化一下，就是讀書，思考，練習(xí)，全是學(xué)生做的事兒。這一次課賽，學(xué)生這個環(huán)節(jié)也是失敗的。老師說上半截，學(xué)生接下半截，一節(jié)課熱熱鬧鬧，實際學(xué)生沒事做。老師不讓他們做，他們做事了我去干什么？
別管它什么優(yōu)質(zhì)課，公開課，得讓學(xué)生有事兒做，得讓學(xué)生動腦子。十分鐘能把課文講完就講完，讓學(xué)生做點兒事是最好的。別怕，別人不欣賞那是他水平低。
好了，現(xiàn)在完了，圓滿了！
小學(xué)語文教學(xué)大比武活動總結(jié) 篇3
九月十五日我和周蘭蘭老師有幸能夠代表冀州中學(xué)參加河北省語文優(yōu)質(zhì)課比賽的觀摩，首先感謝學(xué)校和語文組對于我們兩人的培養(yǎng)，我們在這次觀摩中也對語文教學(xué)和新課標(biāo)的理念有了更深的認(rèn)識。下面我就把觀摩這次優(yōu)質(zhì)課的感受向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報。
河北省教科所組織這次比賽的目的就是為了讓實行了兩年的新課標(biāo)理念深入課堂，所以把各地區(qū)市一中的優(yōu)秀教師聚集起來，選擇了四種不同類型的文體，采用了同課異構(gòu)的形式，把新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)展現(xiàn)給老師看。通過觀摩，我們對于新課標(biāo)有了更深入的理解，也引發(fā)了我對新課標(biāo)下語文課堂的幾個思考：
�。�1）如何讓語文課堂多一些語文味。
什么是“語文味”？我們的課堂如何煥發(fā)出“語文味”？教科所的專家做了一個雕塑的比方：雕塑家說，要把石頭雕成人像，就要把石頭上不是人像的地方去掉。同樣的道理，要讓語文課煥發(fā)出語文味，就要舍棄那些不是語文或者不具有“語文味兒”的東西，就要刪繁就簡，使我們的課堂“說語文、講語文、讀語文、寫語文、用語文”，這樣，我們的課堂就能充滿語文味。
科技說明文是語文教學(xué)中學(xué)生厭煩的課文，這種課往往都是枯燥無味的。如何讓它充滿語文味呢？本次比賽中石家莊二中的楊繼光老師對高中語文第五冊中的科技文《中國建筑的特點》的演繹，就充滿了語文味。首先把十五張圖片通過幻燈片的形式展現(xiàn)給同學(xué)們，讓他們?nèi)ふ夷男﹫D片和課文中的中國建筑特點相符。學(xué)生們異口同聲的找出了五幅圖片，說這就是課本上的中國建筑。但是楊老師把五大建筑的國家展示給大家看時卻讓大家目瞪口呆。五幅圖片分別出自越南、韓國、日本、蒙古、中國。楊老師進(jìn)一步問學(xué)生，為什么這些圖片迷惑了同學(xué)們的眼睛，我們中國建筑的特點是否真的和周邊國家完全一致，相同點在哪里，不同點在哪里，結(jié)合圖片對照原文找一找。這樣的一個問題一下子就揪住了孩子們的心，認(rèn)真的走進(jìn)文本，刪繁就簡，抓取文章的主要信息，尋找異同點，圈點批注，趣味盎然。就是這五張圖片讓一堂枯燥的語文課，有了濃濃的語文味道。同樣是這一課，其他兩名教師也注重走進(jìn)文本，讓學(xué)生去文中尋找答案，目的同樣達(dá)到了，展現(xiàn)的是老師的深厚的把握課堂的能力，少了許多的語文原味，更不能吸引學(xué)生的興趣。
要讓我們平常的語文課堂多一些濃濃的語文味，就要做一名智慧的語文教師，碰到枯燥的`難懂的課文，多想想方法，能不能多想出一條路，另辟蹊徑，達(dá)到語文的桃花源。
（2）如何切入課文，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)過程是艱苦的腦力勞動過程，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解和思維能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會主動地發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，就會增強(qiáng)能力和素質(zhì)；如果學(xué)生缺乏興趣，甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)成“債務(wù)”，無論如何就學(xué)不好。因此，設(shè)計一個好的切入點就顯得尤為重要。
在這次比賽中，很多老師對此頗費了一番心思。上面談到的楊繼光老師就抓住了文中的一個關(guān)鍵詞“兄弟”，由“兄弟”找“父母”，由“父母”找“朋友”。楊老師用這種生動形象的比方吸引了學(xué)生的興趣，讓一篇十分難操作的科技文活了起來，每個學(xué)生都投入其中，按圖索驥，探尋質(zhì)疑，收到了意想不到的效果。比賽中總是不缺乏精彩，衡水中學(xué)的俞老師在比賽的最后一天帶給了我們一些驚喜。她講的是新課標(biāo)新增部分“表達(dá)與交流”中的《謳歌親情，寫出真情實感》。她采用了“一點突破法”，抓住了寫作中的一點———細(xì)節(jié)描寫，挖深挖透，避免了“十八般武藝樣樣會，卻樣樣稀松”，實現(xiàn)了“一招鮮”。其他兩名老師在此注重了走進(jìn)課文，卻沒有負(fù)責(zé)把學(xué)生引出課文，同時把“網(wǎng)”撒的很大，但是學(xué)生的收獲不多，僅僅知道了幾種方法，卻不會靈活運(yùn)用。俞老師則不然，在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的同時，切入也讓人深受感動。首先在幻燈片上展示了兩段內(nèi)容相同關(guān)于親情的描寫，其中一段用到了細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生也一致認(rèn)為這一段更好，好在通過一個動作“蘸”，表達(dá)濃濃的親情。學(xué)生一下子對細(xì)節(jié)描寫有了興趣，原來它有如此大的作用。當(dāng)俞老師說這是我自己的作品時，學(xué)生更是震撼。所以，講作文時，老師親自試水寫一篇作文，絕對能夠激發(fā)學(xué)生興趣，抱著超越的決心去寫作。另外，抓住學(xué)生身邊感興趣的事設(shè)計一個好的導(dǎo)入，能夠達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。在比賽中關(guān)于文藝評論隨筆《咬文嚼字》的導(dǎo)入，邯鄲一中的老師做的非常精彩。他首先播放了一段視頻，引出了“車堅守”這一關(guān)鍵詞，而關(guān)于“車堅守”的故事的主角就是十五中的學(xué)生，學(xué)生們一下子很自豪。老師接著引導(dǎo)學(xué)生分析這三個字“車堅守”，它作為標(biāo)題有什么特點，好在哪里？進(jìn)而引出了課文《咬文嚼字》。
總上可見，如何切入課文決定了一堂課是否有一個良好的開端，決定了這堂課的成敗。如果學(xué)生興趣不高，老師準(zhǔn)備再多再精彩的內(nèi)容也是枉然。課堂是學(xué)生的課堂，老師多動腦子，把每一節(jié)課都作為一節(jié)匯報課，尋找那最巧妙地的切入點來調(diào)動學(xué)生。萬事無捷徑，但是可以少走一些彎路。
（3）是否有意拓展延伸。
隨著新課程改革的深入，中學(xué)語文教學(xué)逐漸摒棄了傳統(tǒng)的“教教材”的模式，建立了“用教材教”的新理念，因此拓展延伸環(huán)節(jié)已時常出現(xiàn)在課堂上。許多教師大膽延伸，不斷拓展，課堂教學(xué)不再囿于教科書內(nèi)容，在教學(xué)中有意識地調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗，開發(fā)和利用語文課程資源。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、體驗性、創(chuàng)造性閱讀。葉圣陶先生也早就指出“課文無非是個例子”，也就是說，例子帶來的啟發(fā)應(yīng)更為重要。這就要求廣大教師不能只囿于教材本身，應(yīng)該深化文本，跳出文本，給學(xué)生更多更豐富的語文營養(yǎng)。所以在語文課堂上，語文教師應(yīng)該結(jié)合課文進(jìn)行恰當(dāng)而適時的拓展延伸。
本次比賽中，十二名優(yōu)秀教師都在此環(huán)節(jié)做出了不俗的表現(xiàn)。以科技文《中國建筑的特點》為例，三名老師都有意做了拓展延伸：承德一中的聶明慧老師重在引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活，到大街小巷去尋找現(xiàn)存古建筑與現(xiàn)代的區(qū)別，制作了幾幅特點不同的現(xiàn)代建筑的幻燈片；邯鄲二中的于鵬斌老師引導(dǎo)學(xué)生走出文本，引發(fā)對現(xiàn)代建筑風(fēng)格缺失的思考及現(xiàn)在文人對中國傳統(tǒng)文化的憂慮；石家莊二中楊繼光老師引導(dǎo)學(xué)生走出文本探尋中國現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的碰撞與結(jié)合。這三種恰如其分的延伸，開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的思維，完成了新課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度價值觀這一目標(biāo)的要求。
如果缺失了拓展延伸就會讓一堂課感覺十分的單薄。秦皇島一中的.萬森老師在《滕王閣序》的授課中，重點分析了景物描寫的方法，切入點很精當(dāng)，不空泛，走入了文本分析，但是沒有設(shè)計拓展延伸環(huán)節(jié)，給人一種不大暢快的感覺，好像黃牛把草料吃了進(jìn)去卻沒有給他反芻的時間，如果分析完景物描寫的方法后找?guī)讉�古代詩歌的例子加以佐證，再讓學(xué)生現(xiàn)場做一個練習(xí)，這堂課就更加完整，知識點也就能被學(xué)生消化。這樣的拓展延伸雖然沒有讓學(xué)生聯(lián)系人生走進(jìn)生活，但是這種方法深深印在了學(xué)生心中，將會影響他的一生。同時我們也要注意，并不是所有的拓展延伸都是有益的，脫離了課本的一味的為了拓展而拓展，為了延伸而延伸，就會造成課堂前后脫節(jié)，學(xué)生思維混亂，最后學(xué)生深受其害。
因此，在平常的備課過程中就要深深地挖掘文章，玩索精華，尋找準(zhǔn)確的聯(lián)系點，適時恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。這也就對教師的文學(xué)修養(yǎng)提出了更高的要求，老師必須有深厚的文學(xué)功底，敏銳的發(fā)散思維能力才能夠引導(dǎo)學(xué)生的理性思考。
在談了以上的幾點思考的同時，邢臺一中的趙峰巖老師談到的獨到的教學(xué)理念也讓我受益匪淺。原來邢臺一中的張孝純老師就提出大語文觀的理念，讓語文走出教材，走進(jìn)學(xué)生的生活，引領(lǐng)學(xué)生的生活。邢臺一中也是導(dǎo)航式教學(xué)的發(fā)源地。趙峰巖老師在此提出了自己的教學(xué)理念———導(dǎo)游式教學(xué)法。老師就是導(dǎo)游，學(xué)生就是游客。游客來景點前，導(dǎo)游要知道景點哪個地方最美；游客到來之后先讓他們看看這里美不美；如果游客看不出來，就告訴他們一個角度去看美不美；還沒有發(fā)現(xiàn)，就直接告訴他們這里很美。這種理念十分樸素、十分形象，卻暗合了新課標(biāo)教學(xué)的特點（教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體）。
以上的幾點思考，總結(jié)起來就是要做到語文教學(xué)的三個回歸：
一、回歸語文；
二、回歸主體；
三、回歸教材。只要我們的教學(xué)沿著這三個方向卻走，總會做出自己的特色，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
小學(xué)語文教學(xué)大比武活動總結(jié) 篇4
為了進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)，著力打造一支業(yè)務(wù)精湛素質(zhì)過硬的教師隊伍，增進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，樂平中心小學(xué)于20xx年4月21～22日舉行了全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動。
為使本次活動達(dá)到公平公正及交流學(xué)習(xí)和培養(yǎng)教學(xué)能手為一體的活動目的，我校提前下發(fā)關(guān)于開展樂平鎮(zhèn)20xx年小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動的通知，并要求各片區(qū)中心校通過開展相應(yīng)的`選拔評比活動推薦優(yōu)秀教師參加全鎮(zhèn)比賽。在各片區(qū)中心校和鎮(zhèn)中心小學(xué)的嚴(yán)密組織下，經(jīng)過各校層層選拔、評比推薦，全鎮(zhèn)共推出了來自不同學(xué)校的11位優(yōu)秀教師參加了本次競賽。
在本次活動中，為使評選過程做到公開透明，活動中允許前面的參賽教師聽取后面參賽教師的課堂教學(xué)，同時鼓勵不同學(xué)校的教師參與此次活動的教學(xué)觀摩，不少學(xué)校的教師參與了教學(xué)觀摩的全過程，參與者分別扮演著學(xué)習(xí)者、監(jiān)督者和評價者的角色；由鎮(zhèn)中心校組成的評委們始終以實事求是的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng)對待本次評選活動。評委們通過認(rèn)真聽課、精心記錄、仔細(xì)甄別、準(zhǔn)確評價，最后評出了一等獎各1名，二等獎各1名，三等獎1名。優(yōu)秀獎共計5名。（獲獎教師見附表）。
此次評選活動中，參賽教師們在基礎(chǔ)教育課程改革理念的應(yīng)用上，在優(yōu)化課堂教學(xué)、落實課堂教學(xué)的有效性方面，都有不俗的表現(xiàn)。我們相信，通過這次評選活動，各參賽和聽課的老師會從活動中獲得有益的啟示，會將感悟到的、學(xué)到的東西運(yùn)用于今后的教育教學(xué)活動中，這對全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，將會起到積極的促進(jìn)作用。
小學(xué)語文教學(xué)大比武活動總結(jié) 篇5
按學(xué)期初教學(xué)計劃安排，促進(jìn)我校青年教師課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)實效的提高，我校在9月份開展了青年教師展示課。現(xiàn)把本次活動總結(jié)如下： 青年教師匯報課共有3位教師作課，這次活動具有以下特點：
1.組織得好：主要表現(xiàn)為計劃周密、安排細(xì)致，組織有序，把聽課——評課——小結(jié)等幾個環(huán)節(jié)抓得實實在在，卓有成效。
2.參與度高。各學(xué)科教師都能按要求積極主動聽課學(xué)習(xí)，
3.講得精彩。參與講課的老師，思想重視，態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，發(fā)揮正常，基本上呈現(xiàn)出了自己的授課水平，體現(xiàn)出了良好的教學(xué)技藝和扎實的教學(xué)基本功。準(zhǔn)備的過程就是自己提高的過程。每位做課教師都能提前試講，邀請同學(xué)科教師聽課導(dǎo)課。
4. 評得扎實。在這兩節(jié)課結(jié)束后，分教研組組織了評課研討。大家態(tài)度誠懇、開誠布公，都能客觀的評價每一節(jié)課，指出優(yōu)缺點。發(fā)揮了教研活動互相促進(jìn)互相提高的作用。
這次教研活動不僅是教師的一次自我展示，更是一次我們總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，深化課堂教學(xué)改革的良機(jī)，達(dá)到了預(yù)期的目的。我們也欣喜地看到每位教師的進(jìn)步，教學(xué)越來越成熟，已初具風(fēng)格。楊夢老師語言感染力強(qiáng)，問題設(shè)計精巧啟發(fā)性強(qiáng)，師生互動融洽，教學(xué)很有整體感。劉華非老師很善于激勵學(xué)生，課堂設(shè)計很符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，訓(xùn)練環(huán)環(huán)相扣，多媒體運(yùn)用嫻熟。
下面重點總結(jié)一下在這次活動中存在的一些共性不足，以及在今后教學(xué)中的教學(xué)建議。
1、課堂中啟發(fā)的時機(jī)把握的不到位。我們所說的啟發(fā)應(yīng)該是在欲明而尚不明、欲言而不能言的情況下應(yīng)用啟發(fā)，要留給學(xué)生的`思考時間，啟發(fā)其間應(yīng)有一個思維反應(yīng)和思維醞釀的過程，故無論是自問自答，還是師問生答，抑或師問生齊答，都應(yīng)給學(xué)生留下有效的思考時間。同時問題設(shè)置要有有效性，要符合教材實際和學(xué)生實際。在教學(xué)中不要用自問自答，少用一問齊答，最好用一問一答或一問多答，問題要能夠引發(fā)討論和思考。
2、在課堂設(shè)計、課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的體現(xiàn)不充分。以學(xué)生為主體的體現(xiàn)仍是流于形式，還不善于啟發(fā)誘導(dǎo)，講解分析過細(xì)，學(xué)生參與較少，參與度不夠，學(xué)生動手練的時間太少，不能讓學(xué)生真正動起來，真正興奮起來，思維真正緊張起來。學(xué)生互動，生生互動普遍不夠充分，有很大一部分學(xué)生沒有參與到教學(xué)活動中來，部分教師未關(guān)注后進(jìn)生，不愛發(fā)言的學(xué)生，不能有效調(diào)控課堂氣氛，沒有達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、語言的過度，部分教師還顯生硬，很多的課的終尾處理的不夠理想，虎頭蛇尾。建議在今后的教學(xué)中把握好課堂的最后時間，讓四十分鐘的課堂能真正的完全發(fā)揮作用。
4、多媒體輔助教學(xué)的作用發(fā)揮欠佳，有些還起到了反作用。我們要準(zhǔn)確把握“輔助”的意義，決不能讓課件禁錮了教師的授課，主導(dǎo)教學(xué)全過程。全用課件和不用課件的兩極做法都是不可取的。要掌握一個原則——“書上有的課件無”。要用課件來擴(kuò)展教材、深化教材；要用課件來擴(kuò)展訓(xùn)練、增大容量；要用課件來激發(fā)興趣、開闊視野。
5、青年教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，苦練教學(xué)基本功，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。提高自己駕馭教材，駕馭課堂的能力，爭取盡快成為合格的專任教師。
在今后的教學(xué)中我們要按照學(xué)科特點。語文要在“悟”字上下功夫，提高學(xué)生閱讀積累量，教學(xué)中要用自讀、導(dǎo)讀、啟發(fā)、討論等形式引導(dǎo)學(xué)生“悟”出真諦，書讀百遍其義自現(xiàn)就是“悟”的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)要在“練”字上下功夫，講中練，練中學(xué)，講練結(jié)合。
總之，通過本次活動，促進(jìn)了教師間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使教學(xué)水平更上一層樓。
小學(xué)語文教學(xué)大比武活動總結(jié) 篇6
上周，我校語文教師語文“課內(nèi)比教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課如期舉行。比賽結(jié)果周一已經(jīng)揭曉。14位語文教師的課各有千秋，展示了許多亮點。他們的課主要有以下幾點是值得學(xué)習(xí)的：
1、參賽課教學(xué)設(shè)計大多數(shù)科學(xué)合理，教學(xué)目標(biāo)基本符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。最可喜的是，部分教師的教學(xué)設(shè)計比較新穎、有創(chuàng)意。教學(xué)提綱挈領(lǐng)，過程有條不紊。
2、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng)。這是本次比賽的一大亮點。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。這也是與去年優(yōu)質(zhì)課比賽大有進(jìn)步的一個方面，這是老師們平常注重了理論學(xué)習(xí)的突出表現(xiàn)。如：鄭華珍老師猜謎導(dǎo)入。龔太飛老師播放音樂導(dǎo)入，自然流暢。何小偉老師從MTV上的一個真實的感人故事導(dǎo)入，對渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情感很有作用。
3、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。陳金華、何影娟等老師都能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，注重學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
4、重視課文插圖的運(yùn)用。金銘老師能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖認(rèn)識字母。
5、多數(shù)參賽教師潛質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)過程中能較好的發(fā)揮自己的特長。
作為我們本校的比賽，目的在于提高語文教師的.教學(xué)水平，所以，在小結(jié)成績的同時，我們更應(yīng)該清楚地認(rèn)識到我們所存在的問題。
1、對課標(biāo)了解不到位。低段忽視了字詞教學(xué)，大多數(shù)教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍，沒做重點指導(dǎo)。試想：如果這是之前沒有老師上過的課文，學(xué)生能認(rèn)識這些生字詞嗎？字都不認(rèn)識，能讀通課文嗎？語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。
低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別？
低段重點是字詞教學(xué)
對于課文內(nèi)容：了解——理解——揣摩
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高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達(dá)，為什么要這樣表達(dá)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。
2、對教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些老師對課文的重難點沒把握準(zhǔn)確。
3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。
4、教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，走了過場。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點一定要引起重視。
4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機(jī)生成，對學(xué)生的指導(dǎo)、點撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬、甚至讓人感覺突兀等。
5、朗讀指導(dǎo)沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達(dá)到朗讀的目的。
6、競賽課堂出現(xiàn)教師把生字讀錯、寫錯，把問題提錯，把板書寫錯，把意思表達(dá)錯的現(xiàn)象，這是在今后教學(xué)中要盡量避免的。
7、課堂評價語單一，未能調(diào)動學(xué)生的積極性。
8、競賽課堂的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通。
優(yōu)質(zhì)課比賽是一次大練兵，比賽的結(jié)果是次要的，揚(yáng)長避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個新起點，在我們今后的教學(xué)實踐中，“博采眾長，熔于一爐”、“結(jié)合實際，為我所用”，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提升專業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文教學(xué)大比武活動總結(jié) 篇7
聯(lián)盟小學(xué)語文組組織舉行了第一輪賽課比賽。本次賽課主要是由聽課、評課兩部分組成，課型主要是“同構(gòu)同課”，以第一課時為主要內(nèi)容。我們低年級組一共五個語文教師參加。這次比賽讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識。
1、從郭小鳴和李正娟老師的第一課時授課當(dāng)中，我認(rèn)識到自己教學(xué)的不足，及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，讓識字教學(xué)的課堂效率更高。在賽課中，我更注重學(xué)生“會認(rèn)字”音節(jié)，“會寫字”的組詞，以及結(jié)合詞語加深學(xué)習(xí)的記憶，讓學(xué)生在每一節(jié)課都能掌握好應(yīng)該掌握的知識。
2、這次賽課給我印象最深的是李正娟老師，她的語言每一句都組織得很嚴(yán)謹(jǐn)、很到位，表揚(yáng)恰到好處；她的語言不僅組織的嚴(yán)謹(jǐn)而且表情豐富，好像真的走進(jìn)了課文，與學(xué)生融合到了一起，創(chuàng)設(shè)一個輕松的情境帶領(lǐng)學(xué)生一起品味課文；她的課堂板書每一筆都是那么認(rèn)真，字體也很規(guī)范，我平時的書寫不是那么規(guī)范，肯定也給孩子造成了不好的.影響，真是需要改正。
3、每位參賽教師的角色定位準(zhǔn)確，整堂課教師始終以合作者、組織者、朋友的身份引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，面帶微笑，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。每位教師的課堂組織、調(diào)控能力都強(qiáng)，能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。
4、在評課中，通過各位老師的交流，我認(rèn)識到自己的不足，應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)技能，真正明白了“三人行必有我?guī)煛钡牡览怼?/p>
這次賽課，我真的學(xué)到了不少，更多的還是許多看不見的沒有注意到的內(nèi)在提升，能讓學(xué)生很容易輕松達(dá)到識字教學(xué)，希望自己在以后的教學(xué)中能夠靈活運(yùn)用這些教學(xué)手段，讓自己的每一節(jié)課都能高效。
小學(xué)語文教學(xué)大比武活動總結(jié) 篇8
回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下。
一、成功之處
1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改善課堂教學(xué)，整體研究知識與本事、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的`價值觀和進(jìn)取的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。
5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
二、存在的問題
1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，還需在發(fā)展學(xué)生的語言本事、思維本事、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)語文。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善。
4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學(xué)生的精神世界。
5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本事還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自我的意見。
6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高作文水平。
小學(xué)語文教學(xué)大比武活動總結(jié) 篇9
打開一本書，輕松自由地讀，讓書香滋潤自己，如同沐浴春風(fēng)，如同聆聽曼妙的音樂，去感受書中收獲的幸福。
幾年來，學(xué)校一直大量的選購各類有益的圖書，讓我們班的孩子在書中汲取了智慧，只要一有空閑，就能看到孩子們那讀書的熱情。
在小學(xué)階段，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀的習(xí)慣、一邊讀，一邊想的習(xí)慣、不動筆墨不讀書的習(xí)慣、勤于閱讀的習(xí)慣、主動收集課外資料的習(xí)慣等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就能自己去讀書并大有所獲。良好的`閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成為學(xué)生的寶貴財富，終生受用。讀不一樣的書，便有著不同的認(rèn)知，因為每一本書都是不同作者的不同經(jīng)歷。
本學(xué)期中，我們班的學(xué)生共讀了《基督山伯爵》、《論語譯注》、《魯濱孫漂流記》、《湯姆索亞歷險記》、《科學(xué)家的故事》等書，在學(xué)習(xí)課本教材《魯濱孫漂流記》時，因為之前學(xué)生已經(jīng)讀過，不用我多講，學(xué)生已經(jīng)對課本內(nèi)容了如指掌，而且講的`頭頭是道，學(xué)生們獨抒己見越來越踴躍，甚至有時會發(fā)生面紅耳赤的爭辯，爭辯的內(nèi)容既有對人物形象的不同感受，也有對語句的不同理解。七嘴八舌的發(fā)言，不同思維的碰撞，使課堂上顯得有些亂，但我卻由衷地高興，正是他們的不同認(rèn)知，才有他們的明白易曉。這正是我所期望的效果，他們會在爭辯中進(jìn)步，學(xué)生已能把故事的前因后果講解的十分透徹，可見已對書本了然于心。
閱讀的快樂伴隨著孩子們的成長，讀書的樂趣不勝枚舉，閱讀的快樂，樂在其情節(jié)�？傊�，我會將課外閱讀繼續(xù)下去，“開卷有益”——書讓孩子健康充實、讓孩子能在書香中快樂的成長。
小學(xué)語文教學(xué)大比武活動總結(jié) 篇10
探究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、生活或社會中選擇和確定所要探究的問題，再以類似科學(xué)研究的方式，去主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種學(xué)習(xí)活動。
語文探究性學(xué)習(xí)，就是將探究性學(xué)習(xí)方式引入識字與寫字、閱讀、寫話與習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)之中，在學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、多方查閱、專心思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生帶著具體問題和任務(wù)去有目的地閱讀、觀察、采訪、試驗，指導(dǎo)學(xué)生憑借這種學(xué)習(xí)方式，去主動獲取語文知識，主動感受、理解和領(lǐng)悟，主動解決聽說讀寫實踐中的疑難問題，讓學(xué)生在主動獲取與實踐過程中，逐步掌握這種學(xué)習(xí)方式并形成習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷提高聽說讀寫質(zhì)量與技能，發(fā)展思維，提升語文素養(yǎng),彰顯創(chuàng)新精神。
它的意義在于：
1、正確把握和體現(xiàn)語文教育特點的需要。
2、使語文教學(xué)更有實效、更高效的需要。
探究性學(xué)習(xí)的策略有以下：
1、教會學(xué)生在預(yù)讀時提出問題，以此促進(jìn)學(xué)生整體感知文本
2、引導(dǎo)學(xué)生在釋讀中發(fā)現(xiàn)問題，以此促進(jìn)學(xué)生有重點地閱讀
3、啟發(fā)學(xué)生在析讀中生成問題，以此促進(jìn)學(xué)生深刻感受與理解
4、誘導(dǎo)學(xué)生在賞讀中萌生問題，以此促進(jìn)學(xué)生欣賞、評價與拓展、延伸我們還應(yīng)該注意一下的問題：
1、明確語文探究性學(xué)習(xí)的根本目的。
2、教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的方法。
、培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和習(xí)慣學(xué)習(xí)了這些我感覺，整個綜合性學(xué)習(xí)的活動中，老師的角色僅僅是一個導(dǎo)航者，而學(xué)生才是活動的主人，是真正的主體。故無論是從主題的'策劃到學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，還是從學(xué)習(xí)方式到學(xué)習(xí)步驟的安排等所有的細(xì)節(jié)，都應(yīng)該充分聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的選擇。而不是一意孤行、越庖代俎。
小學(xué)語文教學(xué)大比武活動總結(jié) 篇11
受疫情的影響，假期延長，為了讓孩子們“停課不停學(xué)”，我們一二年級老師和學(xué)生在中心校和校委會的安排下從x月xx日到x月xx日進(jìn)行了為期5天的線上教學(xué)�，F(xiàn)將一二年級網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)情況總結(jié)如下：
1、認(rèn)真按學(xué)校的課程表上課，每天早上7：50以前都能及時開啟打卡模式，進(jìn)行一天的工作，語文老師提前都會在xx給學(xué)生布置具體的關(guān)于誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)新課，8：00準(zhǔn)時開啟一天的晨誦課，并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀打卡，家長們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個別老師還會對學(xué)生的誦讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。分享直播鏈接，提醒孩子們10：00準(zhǔn)時進(jìn)行市局直播的在線學(xué)習(xí)之后進(jìn)行班級內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的知識落實與督促，在班級直播時能進(jìn)行師生之間的良好互動，及時幫助學(xué)生答疑解惑，完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時在家校本里布置當(dāng)天的作業(yè)。
2、數(shù)學(xué)老師每天的9：00-9：40都給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)?.計算訓(xùn)練為下午的市局直播課做好準(zhǔn)備，每次的直播課完后在班級群里對學(xué)生本節(jié)課的重難點加以輔導(dǎo)，在家校本布置適量的作業(yè)并進(jìn)行詳細(xì)的批改。
3、大部分家長還是能積極配合老師完成各項打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時，有個別家長由于上班，爺爺奶奶照看，不會操作，作業(yè)不能及時上交。
4、由于線上授課是老師、家長、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問題，老師與學(xué)生的互動少，沒辦法及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重難點落實的效果不是太好。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式，既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和適應(yīng)。
小學(xué)語文教學(xué)大比武活動總結(jié) 篇12
本學(xué)期，我校語文課題組承擔(dān)了市教科所重點課題《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》，我承擔(dān)本學(xué)期課題研究示范教學(xué)，并對本節(jié)課的實錄進(jìn)行整理形成文字稿。我班成為研究的班級，因為一年級學(xué)生識字量有限，在教學(xué)中我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系曾背過的詩句，讓學(xué)生體驗到背詩句的樂趣。
為了讓學(xué)生形成良好的誦讀習(xí)慣，我規(guī)定了專門的誦讀時間，即每天早讀十分鐘，每節(jié)課前三分鐘；每一首古詩的通過，都經(jīng)過學(xué)生自背、學(xué)習(xí)小組檢查、老師檢查抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。通過讀、背，學(xué)生基本都能熟練背誦，也逐步形成了良好的誦讀習(xí)慣。
通過開展豐富多彩的活動，形成誦讀的濃郁氛圍：
1、開展制作“古詩摘抄手冊”評比活動，學(xué)生人手一本，既培養(yǎng)了學(xué)生積累的興趣，又能積累更多的古詩，在班級中形成了良好的氛圍。
2、評選“誦讀小能手”活動，每周評比出三位誦讀小能手。
3、開展“我是小詩人”比賽，比一比誰背的古詩文最多，這樣，學(xué)生誦讀古詩文的積極性更高了，班里形成了你追我趕的競爭氣氛，班級形成了良好的讀詩風(fēng)氣。
4、與家長一起誦讀經(jīng)典，要求家長和孩子一起背誦經(jīng)典詩文，保證每天晚上15分鐘的親子誦讀時間，為學(xué)生提供了良好的讀書誦經(jīng)氛圍。
5、在11月份，在我的`示范課上同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，通過多種誦讀形式理解詩意背誦詩文，達(dá)到了誦讀教學(xué)研究的目的。
一學(xué)期以來，我把學(xué)科教學(xué)與教育科研緊密融合在一起，從而豐厚學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，在與學(xué)生的一道誦讀中也受到了人文的熏陶，厚實了自己的文化底蘊(yùn)。
小學(xué)語文教學(xué)大比武活動總結(jié) 篇13
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期過去了。在這學(xué)期里，像往常一樣，我認(rèn)真對待教學(xué)，腳踏實地地工作。我很高興地告訴你，在20世紀(jì)，我的工作在今年上半年進(jìn)行總結(jié)
1、 意識形態(tài)熟悉度
本學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我們將面向全體學(xué)生，教書育人，做一名教師，樹立以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)理念，注重學(xué)生個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這學(xué)期，我對自己的思想要求嚴(yán)格，熱愛教育。永遠(yuǎn)用團(tuán)員的身份來約束和激勵自己。嚴(yán)格要求自己，努力在思想和工作上為同事和學(xué)生樹立榜樣。在過去的一個學(xué)期里，我還積極參加了各種政治和商業(yè)學(xué)習(xí)，努力提高我的政治和商業(yè)水平。服從學(xué)校工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師做好校內(nèi)外各項工作
2、 教學(xué)工作
就教學(xué)工作而言，整個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)十分繁重。我試著多聽課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，理解教學(xué)藝術(shù)。每節(jié)課我都做了充分的準(zhǔn)備。我的信念是決不打一場沒有準(zhǔn)備的戰(zhàn)爭。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)計劃
本學(xué)期主要負(fù)責(zé)語文教學(xué)、思想道德、科技、社會和班主任工作。培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和幫助貧困學(xué)生是本學(xué)期教學(xué)工作的重點，因為班上總是有優(yōu)等生和后進(jìn)生。我總是特別關(guān)心后進(jìn)生。第一是在課堂上多問問題，多巡邏，多輔導(dǎo)。然后強(qiáng)烈贊揚(yáng)他們在課堂上取得的每一點進(jìn)步，課后與他們交談并與他們交朋友，讓他們知道老師不會看不起他們，建立他們的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語的興趣。最后，班上優(yōu)秀的學(xué)生自愿為落后的學(xué)生當(dāng)老師。令我滿意的是，優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情。我問他們?yōu)槭裁聪矚g當(dāng)家教。他們說：老師們非常有信心，他們會學(xué)好的，我們也同樣有信心。我相信他會在我的'指導(dǎo)下取得很大進(jìn)步。因此，我要求他們組成一個小組，召開一次會議，提出教師必須履行的職責(zé)，主要是檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握課本的基本知識和技能。根據(jù)他們各自的情況為后進(jìn)生設(shè)定目標(biāo)，讓他們都朝著這個目標(biāo)前進(jìn)。老師真的很認(rèn)真，學(xué)生們總是有老師在身邊指導(dǎo)他們，努力學(xué)習(xí)。在一段時間內(nèi)，學(xué)生們?nèi)〉昧诉M(jìn)步，一些學(xué)生取得了非�？斓倪M(jìn)步
3、 工頭工作
在班主任的工作中，我非常重視學(xué)生的思想教育。通過班會、晨會、思想品德課，結(jié)合各學(xué)科教材，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老人、愛學(xué)習(xí)的思想教育。使學(xué)生形成良好的課堂風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格。班主任是教師的左右手，所以我把培養(yǎng)高效的班主任作為班主任工作的重要組成部分。我經(jīng)常召開班會，讓班干部了解他們的工作，鼓勵他們大膽工作。讓班干部在學(xué)生中樹立威信，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣
4、 出席人數(shù)
在做好教育教學(xué)的同時，我也嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。按時下班，不要遲到，不要早退，請假。工作積極，沒有抱怨。具有強(qiáng)烈的職業(yè)意識和高度的責(zé)任感，絕不與瑣事競爭
5、 主要成果
本學(xué)期，我們的學(xué)生在�？习l(fā)表了10篇作文，在講故事比賽中獲得二等獎，并在校運(yùn)動會上取得了好成績。在上學(xué)期的調(diào)查中，中文合格率為100%，優(yōu)秀率為88%。在本學(xué)期的調(diào)查中，中文合格率為100%，優(yōu)秀率為96.2%
總之，我在工作中發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，不顧個人得失，以學(xué)校為家，以教學(xué)為基礎(chǔ)；團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，能夠以開放的心態(tài)向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)；小心對待學(xué)生，但絕不放松嚴(yán)格的要求
小學(xué)語文教學(xué)大比武活動總結(jié) 篇14
本學(xué)年我是一名小學(xué)生教師，小學(xué)一年級的教學(xué)工作已經(jīng)開始，我沒有教小學(xué)一年級。由于今年我們學(xué)校教師的減少，在入學(xué)的學(xué)生中有幾個學(xué)生素質(zhì)很差。由于教學(xué)質(zhì)量難以提高等諸多原因，教師不敢理解這門課。我承擔(dān)了本班的語文教學(xué)任務(wù)，作為我的“實驗場”認(rèn)真工作，以下是20xx年教學(xué)工作總結(jié)：
1、 使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的概念
在教學(xué)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和學(xué)生的年齡特點，認(rèn)真制定《語文教學(xué)計劃》，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、方法和反思。通過學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)，我了解到這個階段的孩子更感性而不是理性，更注重對外部事物的`主觀理解。因此，在教學(xué)中，我總是用童稚的語言和生動直觀的事物來指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生能夠快速理解知識。將孩子視為朋友和伙伴，相互學(xué)習(xí)，讓孩子感受到老師的仁慈和關(guān)懷，理解老師是他們值得信賴的朋友
2、 習(xí)慣比什么都重要
一年級學(xué)生具有較強(qiáng)的'可塑性。有些人說他們是“一張白紙”。讓我們看看老師是如何在這張白紙上寫字的。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作的首要任務(wù)；
1.課前準(zhǔn)備要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備好書本、書籍和文具。下課后不要從他們的書包里沖出來。上課前，削尖鉛筆，將鉛筆屑扔進(jìn)垃圾箱，養(yǎng)成準(zhǔn)備和注意衛(wèi)生的好習(xí)慣
2.當(dāng)你在課堂上站立時，你應(yīng)該站得整齊，服從命令。當(dāng)你坐下來時，你應(yīng)該全身心投入到學(xué)習(xí)中去。不要左顧右盼，不要互相交談，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣
3.實現(xiàn)“三個一”，從胸部打一拳，從書本上打一英尺，從筆尖到手指一英寸。養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣；
4.回答問題時，大膽發(fā)言。聲音要響亮，用普通話和“因為，所以”把問題說清楚。當(dāng)其他人回答問題時，他們應(yīng)該注意傾聽。當(dāng)其他人完成回答后，他們可以補(bǔ)充自己的觀點。他們不能打斷別人的發(fā)言，更不用說半心半意，好像他們與自己無關(guān)
5.老師講課時，注意聽，記住老師的知識和相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，能夠提出自己的不同意見，但要征得老師同意后才能舉手發(fā)言！
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