語(yǔ)文課堂大比武活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。你所見過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文課堂大比武活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文課堂大比武活動(dòng)總結(jié)1
本期，在成都市萬(wàn)名教師大比武活動(dòng)背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：
一、高度重視，保障研究活動(dòng)正常開展。
1、召開行政會(huì)議，成立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。
成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，由陳光前校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，黃潤(rùn)清、鐘玉文兩位副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。
成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”評(píng)審小組，負(fù)責(zé)動(dòng)員、培訓(xùn)及評(píng)審工作。陳光前、黃潤(rùn)清、鐘玉文三位行政代表及外請(qǐng)的學(xué)科教學(xué)專家擔(dān)任評(píng)委。
活動(dòng)辦公室設(shè)在學(xué)校教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處、教科室成員具體辦公。
2、召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，具體落實(shí)活動(dòng)細(xì)節(jié)。
和教科室一起，多次組織教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)大比武的相關(guān)文件，討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。各教研組根據(jù)本組情況上報(bào)具體活動(dòng)時(shí)間及參賽者名單。
3、召開教師大會(huì)，宣傳動(dòng)員。
三次召開教師大會(huì)，宣講本次活動(dòng)的必要性、重要性，全體教師取得一致共識(shí)。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，本次大比武不以比賽結(jié)果為目的，結(jié)合學(xué)校開展的個(gè)性化教學(xué)研究，展示教師的特色、優(yōu)勢(shì)或風(fēng)格，展示小課題研究的成果，因此教學(xué)研究的過(guò)程尤為重要。
二、活動(dòng)蓬勃開展
1、第一個(gè)階段：20xx年12—20xx年2月，宣傳動(dòng)員，確定參賽人員并培訓(xùn)。按照文件要求，首先對(duì)全體教師進(jìn)行了年齡篩選，鐘玉文、盧晉康、周曉蓉、李曉荷、李秋菊等女老師超出45歲，不參加本次活動(dòng)。
2、第二個(gè)階段：20xx年3月，活動(dòng)具體實(shí)施、評(píng)審，活動(dòng)小結(jié)。
�。�1）、組內(nèi)選拔。經(jīng)過(guò)行政會(huì)議通過(guò)，按區(qū)上要求進(jìn)行了名額分配。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，第四、五周開展了八個(gè)教研組的組內(nèi)課堂教學(xué)比武選拔。組內(nèi)教師均是評(píng)委都來(lái)評(píng)分，各教研組通過(guò)組內(nèi)課堂教學(xué)選拔推薦1～2名教師參加校級(jí)選拔。
�。�2）、校級(jí)選拔。第六周舉行了校級(jí)課堂教學(xué)比武選拔。評(píng)委由行政代表、學(xué)科代表以及專家共同組成，學(xué)校評(píng)審小組對(duì)全校所有參與者的參賽課進(jìn)行認(rèn)真評(píng)比，按學(xué)科評(píng)選出一、二等獎(jiǎng)，最終選拔六名教師代表學(xué)校參賽（語(yǔ)文2人、數(shù)學(xué)1人、英語(yǔ)1人、體育1人、班隊(duì)1人）。
�。�3）、第七周進(jìn)行了入選教師校內(nèi)公示，并于第八周將入選教師名單上報(bào)高新區(qū)教研室。
�。�4）、活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)教研組收集整理出活動(dòng)資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內(nèi)活動(dòng)的總結(jié)。
三、收獲與成績(jī)
首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動(dòng)中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課，沒(méi)有任何的心理負(fù)擔(dān)。值得一提的是，年近退休的周曉蓉老師也主動(dòng)上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動(dòng)。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過(guò)這種比賽活動(dòng)的平臺(tái)來(lái)促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動(dòng)歷練自己，需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。通過(guò)同事的互相聽課，通過(guò)專家的點(diǎn)評(píng)，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，繼而揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
其次，集體備課，先研后教。分年級(jí)進(jìn)行組內(nèi)定課，根據(jù)老師自身的教學(xué)特點(diǎn)確立課題，有的組進(jìn)行了同課異構(gòu)、同課異上。自身研究加組內(nèi)切磋，集體打磨、修改教學(xué)方案。從教材分析入手，深入剖析，學(xué)文析例，挖掘教材資源。分析學(xué)情，讓學(xué)生輕松、有效地走進(jìn)文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點(diǎn)一、二，充分顯示務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的教學(xué)特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動(dòng)比以前的教學(xué)研討活動(dòng)，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經(jīng)�？吹嚼蠋焸儑谝黄�，在研究教材，討論教學(xué)方法，評(píng)課找亮點(diǎn)，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準(zhǔn)備，巧妙構(gòu)思，在賽課中各展風(fēng)采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時(shí)間來(lái)聽課，很怕錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
第四、比賽現(xiàn)場(chǎng)精彩紛呈。
由于老師們的精心準(zhǔn)備，在課堂上我們看到了不同的文體（如散文、詩(shī)歌、古詩(shī)、文言文、記敘文等）、不同課型（語(yǔ)文的閱讀教學(xué)、習(xí)作指導(dǎo)課，數(shù)學(xué)的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，班隊(duì)的心理輔導(dǎo)課等）及教師不同的教學(xué)風(fēng)格。張錦文老師執(zhí)教《春》，讓學(xué)生播放音樂(lè)、板書，談對(duì)文本的體會(huì)，并展示朗讀，并注意拓展積累與春天有關(guān)的詩(shī)詞等。楊麗老師執(zhí)教《凡卡》，以情感教學(xué)為主線，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，并滲透文本以“書信”為主，穿插“回憶”，并以“夢(mèng)”結(jié)尾的寫作方法，感悟了作者運(yùn)用的“對(duì)比、反襯、暗示”等手法，有效地實(shí)現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教”。王曉燕執(zhí)教《古詩(shī)二首》，大膽突破一節(jié)課上一首古詩(shī)的傳統(tǒng)教法，開課檢查學(xué)生對(duì)兩首古詩(shī)的朗讀、背誦、默寫情況，在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主理解詩(shī)意，比較兩首送別詩(shī)的意境、寫法，最后拓展積累與送別有關(guān)的詩(shī)句，體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。羅平老師引導(dǎo)學(xué)生直奔《金色的魚鉤》重點(diǎn)段，以“讀”為手段，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讀出人物的心理，讀出人物的情感，讀出語(yǔ)言文字的魅力。課堂上教師全情投入，語(yǔ)言鏗鏘，字字敲擊學(xué)生的心弦。胡雪梅的參賽課——文言寓言《矛與盾》。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)，有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，學(xué)生入情入境地朗讀給組內(nèi)教師留下了深刻的印象。同時(shí)，她較好地把握了高年級(jí)文言文教學(xué)的目標(biāo)，較好地利用了文后的白話文幫助學(xué)生讀出文言的停頓，讀懂文言中一些字詞的意思。
中段語(yǔ)文組的林文紅老師與牟守斌老師以習(xí)作為突破口，分別獻(xiàn)上了《我喜歡的動(dòng)物》和《怎樣把句子寫具體》兩堂作文課，扎實(shí)有效地進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)。馮琴老師訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)課后的問(wèn)題展開討論，學(xué)生理解閱讀個(gè)性鮮明。四年級(jí)組從教材和自身出發(fā)，向第一課時(shí)要質(zhì)量，進(jìn)行了第一課時(shí)的有效性探索研究，注重字詞的學(xué)習(xí)，挖掘詞句的深刻含義，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力。梁艷老師注重讀準(zhǔn)、讀通，盡量讀出味來(lái)，學(xué)生品讀興趣濃厚，在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時(shí)的實(shí)效性。陳玉萍老師抓住教材資源，學(xué)習(xí)觀察和描寫方法，讀寫結(jié)合。
低段語(yǔ)文組的夏紅老師上《水鄉(xiāng)歌》，在課前，她收集了很多與江南有關(guān)的詩(shī)歌，讓學(xué)生提前背誦和賞析，為學(xué)生在課堂上的課文理解奠定了基礎(chǔ)，老師本人也在教學(xué)中進(jìn)行了合理的延伸。徐丹老師以朗讀教學(xué)為線索，在整個(gè)課堂教學(xué)中貫穿，從讀字、讀詞、讀句、讀文入手，以讀促理解。課堂中，老師的讀，學(xué)生的讀相互交錯(cuò)，活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生的讀書積極性。
數(shù)學(xué)高段組一共有七堂課。賴杉老師執(zhí)教的《露在外面的面》讓學(xué)生動(dòng)手操作，積極思考，很有數(shù)學(xué)味道。何香老師執(zhí)教的《小數(shù)點(diǎn)搬家》創(chuàng)設(shè)孩子熟知的教學(xué)情境，讓孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。程貴兵老師執(zhí)教的《常見的量的復(fù)習(xí)》講練結(jié)合，練習(xí)富有層次性。王曉明老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解生活中的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生興趣濃厚。游瓊英老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》從學(xué)生和老師的年齡出發(fā)，引入課題，在教學(xué)中滲透符號(hào)化思想。杜琳老師執(zhí)教的《可能性的復(fù)習(xí)》放手讓學(xué)生整理、復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。林宇老師執(zhí)教的《變化的圓柱和圓錐》，從“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分理解有關(guān)圓柱和圓錐的知識(shí)。
一年級(jí)的兩位老師對(duì)計(jì)算教學(xué)的方式進(jìn)行了研討，如何突破難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。王曉東上了《采松果》一課，主要探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的情況，教學(xué)過(guò)程流暢，練習(xí)形式豐富，板書美觀，注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。郭曉蘭上了《進(jìn)位加法》，在教學(xué)中利用擺小棒突破進(jìn)位這一難點(diǎn)，在教學(xué)中注重學(xué)生算法多樣化并進(jìn)行分析和優(yōu)化方法，最后是學(xué)生展示用豎式計(jì)算，強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的一放在哪里好，在教學(xué)中還力圖體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，把擺小棒與豎式結(jié)合起來(lái)。二年級(jí)的易英老師第一個(gè)上組內(nèi)研究課《辨認(rèn)方向》，采用多種方式來(lái)使課堂氣氛更活躍，如在學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向以后，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述教室的八個(gè)方向分別有什么，學(xué)生興趣盎然，非常興奮，而易老師漂亮的板書也給大家留下了深刻印象。盧燕老師是一位充滿朝氣的青年教師，她優(yōu)美的聲音和親切的笑容給課堂帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣，執(zhí)教《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比大小》一課，把較大數(shù)的比較分成幾個(gè)環(huán)節(jié)的比賽來(lái)進(jìn)行，每一輪比賽結(jié)束及時(shí)進(jìn)行方法的總結(jié)，學(xué)生感到輕松，在玩耍中加深了比較大小的方法，本課還進(jìn)行了拓展，如括號(hào)里最大能填幾，學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的.發(fā)展。三年級(jí)幾位老師進(jìn)行集體備課，同課同上，但每位教師的風(fēng)格不同，在教學(xué)時(shí)的感受是不同的。周曉蓉老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)作為難點(diǎn)，在多種活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的感知，然后才認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分子分母和分?jǐn)?shù)線。在生活中找到很多分?jǐn)?shù)，說(shuō)明分?jǐn)?shù)與生活密切相關(guān)。體會(huì)總數(shù)不同，它們的二分之一也會(huì)不同，這為以后學(xué)習(xí)單位一有很大幫助。張曉琴老師親切的笑容讓整堂課很輕松，老師把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，加入了數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容非常著迷，培養(yǎng)了孩子的興趣。梅志強(qiáng)老師利用會(huì)制作課件的優(yōu)勢(shì)，采用生動(dòng)的動(dòng)畫演示平均分的過(guò)程，在教學(xué)中分別采用分圓形和分長(zhǎng)方形，加強(qiáng)感知二分之一和四分之一，學(xué)生在分的過(guò)程中有不同的方式，體現(xiàn)了思維的多樣化，在練習(xí)形式上層次清楚，重點(diǎn)突出，使學(xué)生能逐步提高認(rèn)識(shí)。
英語(yǔ)組的彭敏老師激情飛揚(yáng)，在課堂上全用英語(yǔ)和學(xué)生對(duì)話，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升，整堂課興趣很濃。體育課上，龍成香老師把籃球帶入課堂，創(chuàng)設(shè)出了球操，既達(dá)到了運(yùn)動(dòng)量，又進(jìn)行了美的熏陶，課尾在優(yōu)美的音樂(lè)聲中帶領(lǐng)學(xué)生做瑜伽放松。
班隊(duì)課上，王曉東老師的生命的話題，讓學(xué)生唏噓不已，聽課的老師也眼眶濕潤(rùn)，做到了“教育無(wú)痕”。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環(huán)背后的艱辛，懂得人生在于拼搏。
第五、這次活動(dòng)我們看到了參賽老師們?cè)诮虒W(xué)方面取得了很多成績(jī)。一是新課標(biāo)的落實(shí)。新的理念決定教學(xué)思路，教學(xué)中三維目標(biāo)落實(shí)比較到位，情感與態(tài)度、知識(shí)與能力、過(guò)程與方法都有較好的體現(xiàn)，突出了課堂教學(xué)的實(shí)效性。二是教學(xué)手段的改進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)結(jié)合使用，顯得課堂容量大，訓(xùn)練落實(shí)。三是教師個(gè)人獨(dú)自教學(xué)研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。
四、問(wèn)題與思考
盡管成績(jī)突出，但仍有一些值得我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的研討的問(wèn)題。一是面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢(shì)群體，盡管這次整班每一位學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時(shí)的常規(guī)課上，一定要多加關(guān)注學(xué)困生，要讓他們有表達(dá)的機(jī)會(huì)，要通過(guò)正面的引導(dǎo)、施以積極的影響，縮小他們?cè)谥R(shí)、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學(xué)困生”的產(chǎn)生率。二是教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實(shí)新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂(lè)的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來(lái)，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì)有生命力。三是沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，很少有教師主動(dòng)給學(xué)生時(shí)間讓他們提出問(wèn)題，都是引導(dǎo)學(xué)生思考、討論老師準(zhǔn)備的問(wèn)題，課堂主體性沒(méi)有真正體現(xiàn)。四是有的課堂上并沒(méi)有多少真實(shí)的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點(diǎn)撥、提升、引導(dǎo)等。當(dāng)然，課堂如何改變單元的教學(xué)方式，如何開展有效的教學(xué)，也是老師們應(yīng)該思考的問(wèn)題。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境。教中學(xué)，學(xué)中研。在這個(gè)過(guò)程中，老師們會(huì)逐步成長(zhǎng)起來(lái)，希望有更多的機(jī)會(huì)、更多的渠道共同探討，共同促進(jìn)
語(yǔ)文課堂大比武活動(dòng)總結(jié)2
一、目的明確。
根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計(jì)劃安排，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。
1、教科處于4月26日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案。
2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，校長(zhǎng)親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評(píng)委和學(xué)科評(píng)委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評(píng)課議課活動(dòng)。
3、賽后的評(píng)課活動(dòng)各教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織，深入細(xì)致地評(píng)議每一堂課。做得特別好的是語(yǔ)文組，他們?cè)u(píng)課記錄詳實(shí)，堅(jiān)持做到人人發(fā)言，公正評(píng)價(jià)每一堂課。在相互的評(píng)價(jià)中得到了成長(zhǎng)，升華。
4、在聽課過(guò)程中，程序井然。評(píng)委小組全程跟蹤聽課，認(rèn)真而客觀地評(píng)分。
三、各部門通力合作，整個(gè)活動(dòng)開展的井然有序。
本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大，涉及人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作，使得活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開展，各評(píng)委、參賽選手都能自己積極調(diào)課，沒(méi)能避開的課，相關(guān)教師主動(dòng)的對(duì)課堂進(jìn)行了調(diào)動(dòng)。聽課老師也很積極。
四、成果
這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)
全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠(chéng)地交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。課堂中，老師的話語(yǔ)少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問(wèn)題。
4、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見，課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“相信小朋友通過(guò)努力會(huì)讀好的”、“你把老師想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉輝、張桂英老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。
6、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文也好，數(shù)學(xué)英語(yǔ)也罷，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如張會(huì)珍老師、馬鳳玲老師、王飛飛老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學(xué)生體驗(yàn)，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語(yǔ)文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。張梅梅、辛紅玲等語(yǔ)文老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過(guò)程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會(huì)了語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認(rèn)真反思每一堂課的成敗，每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評(píng)課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長(zhǎng)，濃厚了教研氛圍，校長(zhǎng)和我都為我們擁有一支成長(zhǎng)快，肯學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊(duì)伍而感到由衷的高興！
隨著教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識(shí)與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)。活動(dòng)的平臺(tái)，流現(xiàn)出我校教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出老師們孜孜不倦的教學(xué)追求。
當(dāng)然，通過(guò)比武活動(dòng)也暴露了我校教師教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：
1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過(guò)多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說(shuō)過(guò)這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。
2、部分教師語(yǔ)速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。
3、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高
4、問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有得到足夠重視。課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問(wèn)題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無(wú)法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問(wèn)題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。
教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn)：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著我校的教育理念；它承載的不僅是教師的夢(mèng)想，也放飛著華能的希望。
語(yǔ)文課堂大比武活動(dòng)總結(jié)3
經(jīng)過(guò)三周的時(shí)間，我�！敖虒W(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武活動(dòng)拉下帷幕。
一、目的明確根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排
結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，檢驗(yàn)小班化教學(xué)模式的鞏固提高，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的總體部署
與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武評(píng)優(yōu)方案，于5月15日——5月27日組織實(shí)施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力量，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體教師認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長(zhǎng)分中年組和青年組兩個(gè)評(píng)優(yōu)小組，實(shí)行實(shí)時(shí)跟蹤，認(rèn)真履行職責(zé)。在教導(dǎo)處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動(dòng)得以順利實(shí)施，并于今天圓滿結(jié)束。
三、評(píng)優(yōu)選先，立足發(fā)展。
在所有的54節(jié)課中，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽課、和評(píng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對(duì)市教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。
在聽課、評(píng)課過(guò)程中，程序井然�；顒�(dòng)結(jié)束后，各學(xué)年組認(rèn)真總結(jié)，對(duì)本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進(jìn)行講評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，互相探討，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。評(píng)優(yōu)小組全程跟蹤聽課，認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)象，并及時(shí)反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，召開了教學(xué)活動(dòng)分析會(huì)。對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。根據(jù)此次活動(dòng)方案的指示精神，從54名出課教師中評(píng)選出27名優(yōu)秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報(bào)課。
四、成果與反思本次大型教學(xué)活動(dòng)，整體水平有所提高
主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、準(zhǔn)備充分。從宣布教學(xué)大比武實(shí)施方案之日起，各教師精心準(zhǔn)備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。
2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著，把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計(jì)，實(shí)際操作，合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì)，互相幫助，教學(xué)氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)動(dòng)手操作。何輥《Let‘stall》。
3、課堂教學(xué)整體把握明顯改善，較強(qiáng)的駕馭課堂能力，教師面向全體學(xué)生，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)參與，又不失教學(xué)的整體把握。
4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。
很多教師精心策劃每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不放棄任何一個(gè)可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后，學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等。
5、注重創(chuàng)設(shè)情境，使師生達(dá)到情感交流，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂(lè)感染，通過(guò)老師入情入理的引導(dǎo)；
6、語(yǔ)文課普遍注重朗讀的指導(dǎo)，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗(yàn)。
7、師生關(guān)系確立倡導(dǎo)民主，力求平等。
為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識(shí)，力求服務(wù)到位。不少課采用小組討論的形式，擴(kuò)大了師生交流的空間，為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺(tái)成為學(xué)生中的一員，為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和合作者。使用民主性的語(yǔ)言，允許學(xué)生不同的想法，包括錯(cuò)誤的想法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并參與評(píng)價(jià)過(guò)程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當(dāng)中，課堂氣氛熱烈。
不足之處：
1、教學(xué)形式的多樣化，多媒體的使用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練，對(duì)于基本知識(shí)和基本技能的必要訓(xùn)練是不可少的。例如教師的板書，學(xué)生的書寫、板演等。
2、部分老師拘緊放不開，語(yǔ)言生硬，教態(tài)做作。原因是準(zhǔn)備的不是很充分，抓不好學(xué)生，造成自己講自己的，顧及不到學(xué)生，還由于緊張出現(xiàn)了知識(shí)和書寫上的錯(cuò)誤。
3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件，課件中不要出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵。
4、注意教學(xué)的民主。提問(wèn)根據(jù)難易程度發(fā)問(wèn)不同的學(xué)生，加強(qiáng)差生的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的看法。
5、課本只是個(gè)案例，努力發(fā)掘內(nèi)涵，并定時(shí)引領(lǐng)到廣闊的課外知識(shí)中去。
6、個(gè)別教師的范讀不到位，無(wú)法給文章的情境定調(diào)。
7、語(yǔ)文課上的學(xué)生閱讀要充分，數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次性。
8、動(dòng)手操作不能胡來(lái)，做好指導(dǎo)。
幾個(gè)怪圈：
1、講數(shù)學(xué)的少，講語(yǔ)文的多。
2、不使用課件好像不符合新的教學(xué)模式。
3、不是相關(guān)學(xué)科，漠不關(guān)心，甚至只聽了一、兩節(jié)課。
4、出工不出力，反正我講了，也有記錄，過(guò)后不反思。
另外，有的老師特別虛心，講完課主動(dòng)找老師評(píng)課，在課評(píng)中，老師相互幫助，制作課件，搬桌椅搬講臺(tái)等。
總之，此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武，整體提高非常大，個(gè)別教師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學(xué)活動(dòng)中，百尺竿頭，更進(jìn)一步。
語(yǔ)文課堂大比武活動(dòng)總結(jié)4
本期，在教師大比武活動(dòng)背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動(dòng)�，F(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：
一、高度重視，保障研究活動(dòng)正常開展。
1、召開會(huì)議，成立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。
成立“教師讀寫技能大比武活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作�；顒�(dòng)地點(diǎn)設(shè)在學(xué)校辦公室。
2、召開教研會(huì)議，具體落實(shí)活動(dòng)細(xì)節(jié)。
多次組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)大比武的相關(guān)文件，制定具體活動(dòng)時(shí)間及活動(dòng)詳情。
3、召開教師大會(huì)，宣傳動(dòng)員。
召開教師大會(huì)，宣講本次活動(dòng)的必要性、重要性，全體教師取得一致共識(shí)。對(duì)于學(xué)校的這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，本次大比武不以比賽結(jié)果為目的，結(jié)合學(xué)校開展的個(gè)性化研究，展示教師的特色、優(yōu)勢(shì)或風(fēng)格。
二、活動(dòng)蓬勃開展
1、第一個(gè)階段：按照文件要求，全體教師全部參加本次活動(dòng)。
2、第二個(gè)階段：活動(dòng)具體實(shí)施，活動(dòng)小結(jié)。
三、收獲
在這次比賽活動(dòng)中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的。心態(tài)，沒(méi)有任何的心理負(fù)擔(dān)。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需求，需要通過(guò)這種比賽活動(dòng)的平臺(tái)來(lái)促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動(dòng)歷練自己，需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。通過(guò)同事的互相點(diǎn)評(píng)，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，繼而揚(yáng)長(zhǎng)避短，是自己日趨完美。
對(duì)于一名合格的教師而言，寫一手好字，可以引起學(xué)生更好的注意，課堂上可以吸引學(xué)生的眼球，迎來(lái)學(xué)生贊賞的目光；說(shuō)好一口流利的普通話更是了不得，無(wú)論你身在校園，還是置身社會(huì)，面對(duì)眾目睽睽，你將是奪目光彩。所以，每位教師都意識(shí)到本次活動(dòng)的重要性，都積極參加，互相學(xué)習(xí)，使得活動(dòng)圓滿進(jìn)行。
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