數獨活動總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家整理的數獨活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
數獨又叫九宮格，它是一種數字謎題，源自18世紀末的瑞士，后在美國發展、并在日本得以發揚光大。中國是在20xx年2月28日正式引入數獨。
20xx年2月28日，北京晚報智力休閑數獨俱樂部在新聞大廈舉行加入世界謎題聯合會的頒證儀式，這標志著中國的數獨研究走向國際舞臺，與世界接軌，它將給數獨愛好者帶來更多與世界數獨愛好者們交流的機會。在活動前通過調查，我了解到同學們認識數獨的并不多，可以說知之者甚少，親自動手做過數獨的同學們更是廖廖無幾，因為知道這種游戲全面考驗做題者觀察能力和推理能力，雖然玩法簡單，但數字排列方式卻千變萬化，所以不少教育者認為數獨是訓練頭腦的絕佳方式。所以在本學期我的益智游戲定為了“數獨興趣小組”，進行數獨游戲的練習。
本學期我主要進行了以下幾個內容：首先，作為一個新的游戲，學生對數獨的了解程度很少，所以一開始我就進行了數獨的發展歷史和數獨的`分類進行了介紹，讓學生先來了解這個游戲的由來和游戲的幾種分類形式；然后，對數獨游戲的規則進行了詳細的解讀，從大小九宮格開始一直到數字排列的規則；最后組織學生進行一些簡單數獨題目的解答訓練，主要是為了熟悉數獨的規則，要想玩好，首先要會玩。最后對這些解法進行了總結。
通過開展數獨活動，極大的調動了學生開動腦筋、進行主動思考的良好習慣，他們的判斷能力和分析推理能力得到了有效的鍛煉和開發，并且拓展了視野，接受了新知識，學生們團結協作，互動交流，讓數獨這一實踐活動深為同學們所喜愛。
當然，活動過程中也有些許的不足，如有少部分學生跟不上，理解起來比較吃力，針對這一問題有效的解決方法是在導入過程中，應該領著學生們多做一些練習，讓每一名同學都掌握游戲的方法和規則；活動過程應該分層設計活動內容，如有些同學能力特別強，他們做得又快又好，課堂準備的數獨題遠不能滿足他們的需要，針對這一問題解決的方法是在他們在完成了簡單的數獨題后，指導教師應該給他們的是更難一些的題，這將有助于更好地提高和鍛煉，激發他們不斷挑戰的斗志和能力。第一次把數獨引入綜合實踐活動，在活動的開展過程中以及活動的實施中都還存在著許多不足和有待完善之處，我將在今后的數獨活動中繼續總結和探索，以期在以后的數獨活動中讓學生們獲得更多的體驗和感受，在知識、情感、態度、能力等各方面都得到鍛煉和提高。
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