中考生物知識點總結(jié)（精選10篇）
在日復一日的學習中，大家都背過不少知識點，肯定對知識點非常熟悉吧！知識點是指某個模塊知識的重點、核心內(nèi)容、關(guān)鍵部分。那么，都有哪些知識點呢？下面是小編為大家整理的中考生物知識點總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中考生物知識點總結(jié) 篇1
細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
除了病毒以外，所有生物都是由細胞構(gòu)成的。細胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)，所有的生命活動都離不開細胞。
一、顯微鏡的常識：
�、儆^察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和物像的移動方向相反。即當物像不居中時候，應該同方向移動玻片標本。
②從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)×目鏡倍數(shù)
③放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標本。
二、顯微鏡的使用：
�、偃＄R和安放：左托右握，試驗臺偏左離邊緣7cm處。
②對光：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準通光孔；轉(zhuǎn)動遮光器，把一個較大的光圈對準通光孔，轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)，看到白亮的圓形視野。
③觀察：把玻片標本放在載物臺上（正對通光孔中心），用壓片夾壓��；轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止；逆時針轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升到看清物象為止，再略微轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，使看到的物象更加清晰。（觀察先低倍鏡后高倍鏡）
�、苷恚翰潦酶蓛艉螅ㄧR頭要用擦鏡紙），轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把兩個物鏡偏兩旁，鏡筒緩緩下降到最低處，把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。
三、觀察植物細胞實驗過程：
1、制作動植物細胞臨時裝片的基本步驟：植物細胞：凈—滴（清水）—撕—展—蓋—染（稀碘液）—吸動物細胞：凈—滴（0.9%生理鹽水）—漱—刮—涂—蓋—染（稀碘液）—吸
2、生理鹽水：防止口腔上皮細胞吸水變形甚至脹破。
3、稀碘液：便于尋找和觀察細胞，可使細胞結(jié)構(gòu)（尤其是細胞核）看得更清楚。
4、氣泡：中間白亮四周黑的圓形或者橢圓形結(jié)構(gòu)。
5、蓋蓋玻片的方法：用鑷子夾起蓋玻片，使它一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的材料上。
中考生物知識點總結(jié) 篇2
一、生物的特征：
1、生物的生活需要營養(yǎng)
2、生物能進行呼吸
3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
4、生物能對外界刺激做出反應
5、生物能生長和繁殖
6、除病毒外都由細胞構(gòu)成
二、調(diào)查的一般方法
步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進行整理、撰寫調(diào)查報告
三、生物的分類
按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：動物、植物、其他生物
按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物
四、生物科學探究的方法：
觀察法調(diào)查法、實驗法、收集和分析資料，最基本的方法是觀察法
科學探究的基本步驟：
提出問題—作出假設—制定計劃—實施計劃—得出結(jié)論—表達交流
五、生物圈是所有生物的家
1、生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等
水圈的大部：距海平面150米內(nèi)的水層
巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”
2、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間
3、環(huán)境對生物的影響
�。�1）非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等
【光對鼠婦生活影響的實驗——對照實驗】
探究的過程、對照實驗的設計
（2）生物因素對生物的影響
�。ㄉ镆蛩兀河绊懺摲N生物生存的其他生物，包括同種生物和不同種生物）：
最常見的是捕食關(guān)系，還有競爭關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系等。
4、地球上生物與環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物不僅能適應環(huán)境還能影響和改變環(huán)境。
生物必須適應周圍的環(huán)境，否則將不能生存下去；生物的生存也會對周圍的環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。生物與環(huán)境是相互影響又相互依存的統(tǒng)一整體。
5、生物對環(huán)境的適應和影響
①生物適應環(huán)境例：仙人掌的葉退化成刺。
②生物影響環(huán)境例：大樹底下好乘涼。
③環(huán)境影響生物例：大雁南飛。
6、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是我們賴以生存的生物圈。
7、生態(tài)系統(tǒng)的組成：
8、如果將生態(tài)系統(tǒng)中的每一個環(huán)節(jié)中的所有生物分別稱重，在一般情況下數(shù)量最大的應該是生產(chǎn)者。
9、在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系二形成的鏈狀結(jié)構(gòu)，叫做食物鏈。
在一個生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈相互交錯構(gòu)成了食物網(wǎng)。
生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力。生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復雜，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能越強，生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定。
10、物質(zhì)（循環(huán)）和能量（單向流動）沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。
營養(yǎng)級越高，生物數(shù)量（能量）越少；營養(yǎng)級越高，有毒物質(zhì)沿食物鏈積累（富集）越多；食物鏈越短，營養(yǎng)損失越少。
11、食物鏈書寫規(guī)則：
①食物鏈必須從生產(chǎn)者開始；
�、诩^從被吃者指向吃者；
�、劢Y(jié)束時必須是該食物鏈中沒有其它能吃該生物的為止
�、苁澄镦湶话纸庹吆头巧锊糠�。
食物鏈一般式：生產(chǎn)者→植食性動物→小型肉食型動物→大型肉食型動物
12、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會遭到破壞。
13、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。人類活動對環(huán)境的影響有許多是全球性的。
14、生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林生態(tài)系統(tǒng)（最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，有“綠色水庫”“地球之肺”之稱）、草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)（“地球之腎”）、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。
15、生物圈是一個統(tǒng)一的整體。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
中考生物知識點總結(jié) 篇3
1、植物細胞結(jié)構(gòu)名稱及功能：
�、偌毎冢褐С�、保護。
�、诩毎ぃ嚎刂莆镔|(zhì)的進出。
�、奂毎|(zhì)：液態(tài)的，可以流動的。
�、芗毎耍哼z傳信息庫。
⑤葉綠體：進行光合作用的場所。
�、蘧�粒體：進行呼吸作用場所。
�、咭号荩簝�(nèi)有細胞液，溶解有多種物質(zhì)，如花青素、酸甜苦辣、甜味物、營養(yǎng)物質(zhì)。
2、植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、（線粒體）。
3、植物細胞與動物細胞的不同點：植物細胞有細胞壁、液泡、葉綠體（注意是否是綠色部分，如洋蔥內(nèi)表皮細胞就沒有葉綠體），動物細胞沒有。
4、看一個細胞是動物還是植物細胞主要看是否有細胞壁。炒紅莧菜流出紅色汁液，是因為高溫破壞了細胞膜，汁液來自液泡。
5、細胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器：
�、偃~綠體：進行光合作用。植物綠色細胞部分特有的能量轉(zhuǎn)換器。
②線粒體：進行呼吸作用，是細胞內(nèi)的“動力工廠”“發(fā)動機”。動植物共有的能量轉(zhuǎn)換器。
二者聯(lián)系：都是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器
二者區(qū)別：葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學能儲存在有機物中；線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。
中考生物知識點總結(jié) 篇4
一、細胞的生活需要物質(zhì)和能量
1、細胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
2、細胞中的物質(zhì)有機物(一般含碳，可燃燒)：如糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸，這些都是大分子無機物(一般不含碳)：如水、無機物、氧等，這些都是小分子
3、細胞膜控制物質(zhì)的進出，對物質(zhì)有選擇性，有用物質(zhì)進入，廢物排出。只有破壞細胞膜，細胞內(nèi)的'物質(zhì)才能出來!
4、細胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器
葉綠體：進行光合作用，把二氧化碳和水合成有機物，并產(chǎn)生氧。
線粒體：進行呼吸作用，是細胞內(nèi)的“動力工廠”、“發(fā)動機”。
二者聯(lián)系：都是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器
二者區(qū)別：葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學能儲存在有機物中;線粒體利用氧氣分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。植物在晚上必須吸收氧氣，釋放二氧化碳!
二、細胞核是遺傳信息庫
1、遺傳信息：受精卵內(nèi)具有指導身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母傳下來的，因而叫做遺傳信息
2、遺傳信息在細胞核中，克隆羊的實例說明，細胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳
�、龠z傳信息的載體是一種叫做DNA的有機物，存在于細胞核中，具有雙螺旋結(jié)構(gòu)
�、贒NA上具有特定遺傳信息的片段叫做基因
3、細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一整體
4、細胞的控制中心是細胞核
三、細胞通過分裂產(chǎn)生新的細胞
1、生物體由小長大是由于：細胞的分裂和細胞的生長
2、細胞的分裂使細胞的數(shù)目增多，細胞的生長使細胞的體積增大。
3、染色體
�、偃旧w位于細胞核中，由于易被堿性染料染色而得名
�、谌旧w是由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成的，是遺傳信息DNA的載體。
�、勖恳环N生物的細胞核中內(nèi)，染色體的數(shù)量是一定的
�、苋旧w數(shù)量的恒定對生物正常的生活和傳種接代都是非常要的。
�、蒹w細胞中染色體是成對的，每條染色體上有一個DNA分子，每個DNA分子上有許多基因
4、細胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系圖：
5、細胞分裂的過程
①染色體進行復制
�、诩毎朔殖傻韧膬蓚�細胞核
�、奂毎|(zhì)分成兩份
�、苤参锛毎涸谠毎虚g形成新的細胞膜和細胞壁。動物細胞：細胞膜逐漸內(nèi)陷，形成兩個新細胞
6、細胞分裂產(chǎn)生的新細胞與原細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同，而且新細胞核原細胞所含有的遺傳物質(zhì)也是一樣的。
中考生物知識點總結(jié) 篇5
一、生物與非生物的主要區(qū)別：
類別概念舉例
非生物沒有生命現(xiàn)象的物體，叫做非生物。機器狗、電腦病毒等。
生物具有生命現(xiàn)象的物體，叫做生物。動物、植物、微生物和人等。
判斷一個物體是否是生物，要看它有沒有“生命”現(xiàn)象，其依據(jù)是“生物的基本特征”。
二、生物的基本特征：
生物特征概念舉例
應激性指生物體遇到外界刺激時，能夠作出規(guī)律性的反應。植物和低等動物對外界刺激的反應稱為應激性，而高等動物和人對外界刺激的反應稱為反射。
【應激性】向日葵花盤朝著太陽轉(zhuǎn);草履蟲避開食鹽;含羞草葉子一旦被碰到就合攏起來等。
【反射】望梅止渴、畫餅充饑
生長指生物體由小變大的過程。其特點是：使體重增加，體形增大。小樹長成大樹;小狗長成大狗等。
繁殖指生物體發(fā)育成熟并產(chǎn)生新個體的過程。植物產(chǎn)生孢子或種子;蜻蜒點水、大貓生小貓等。
新陳代謝指生物體在生長過程中，必須從外界不斷地獲取物質(zhì)和能量，并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外的過程。它是生物“維持生命活動”的基本條件;是“生物最基本的特征”。新陳代謝也是生物與非生物最本質(zhì)的區(qū)別。
除以上特征以外，還有呼吸、排泄、遺傳和變異，生物的生活需要營養(yǎng)并具有嚴緊的結(jié)構(gòu)等都是屬于生物的基本特征。
三、科學探究的基本方法和過程：
1、科學探究的基本方法：有觀察法、實驗法、調(diào)查法、文獻法和分類法等，其中“實驗法”是現(xiàn)代生物學研究的重要方法，但一般要與“觀察法”的有機結(jié)合。
2、實驗法的基本過程：
提出問題→作出假設→制定計劃→實施計劃→得出結(jié)論→表達與交流
3、以“探究‘光’對鼠婦生活的影響”為例，說明實驗法的基本過程：
提出問題“光”會影響鼠婦的生活嗎?
作出假設“光”會(或不會)影響鼠婦的生活。
制定計劃以“光”為變量，設計對照實驗，如：“光照與陰暗”。
實施計劃做實驗、仔細觀察、認真記錄。
得出結(jié)論分析實驗數(shù)據(jù)，得出“光”會影響鼠婦的生活。
表達與交流寫出探究報告，交流探究過程和結(jié)論。
溫馨提示
對照實驗：在探究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了“變量因素”不同以外，而其他條件都必須相同的實驗，叫做對照實驗。如：在探究“綠葉在光下合成淀粉”的實驗過程中，將葉片局部遮光，其目的就是形成對照實驗(即：有光與無光)。其中的“光”就是該實驗的變量。
中考生物知識點總結(jié) 篇6
第三章 人體的呼吸
一、呼吸道對空氣的處理
1)、呼吸道的組成：
呼吸道：鼻腔 咽 喉 氣管 支氣管
呼吸系統(tǒng) 作用：氣體進出肺的通道;清潔、濕潤、溫暖吸入的氣體
肺：氣體交換的場所
2)、肺
(1)位置：胸腔內(nèi)，左右各一
(2)結(jié)構(gòu)：由無數(shù)個肺泡構(gòu)成，肺泡外包繞著毛細血管，肺泡和毛細血管的壁都很薄，只由一層上皮細胞構(gòu)成，適于氣體交換。
(3)功能：氣體交換
二、發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
1)肺與外界的氣體交換(通過呼吸運動):氧氣、外界空氣、肺泡、二氧化碳，通過呼吸道完成
2)體內(nèi)的氣體交換：
(1)原理：氣體的擴散作用
氧 氣
(2)肺泡內(nèi)的氣體交換：肺泡 血液
二氧化碳
條件：毛細血管與肺泡壁都由一層上皮細胞構(gòu)成
結(jié)果：靜脈血 動脈血
氧 氣
(3)組織里的氣體交換：血液 組織細胞
二氧化碳
條件：毛細血管壁由一層上皮細胞構(gòu)成
結(jié)果：動脈血 靜脈血
三、人體內(nèi)能量來自細胞中有機物的氧化分解
1、細胞中的呼吸作用
有機物(儲存著能量)+ 氧氣 二氧化碳 + 水 + 能量。
儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要。
2、有機物的氧化分解主要在線粒體中進行。
四、空氣的質(zhì)量與健康
1)空氣的質(zhì)量影響人體健康 大氣中的污染物危害人體健康極大有害物質(zhì)能引起呼吸系統(tǒng)的疾病
2)了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量 當?shù)乜諝馕廴镜脑驕y算空氣中的塵埃粒子
中考生物知識點總結(jié) 篇7
有機物是有機化合物的簡稱，所有的有機物都含有碳元素。但是并非所有含碳的化合物都是有機化合物，比如CO，CO2。除了碳元素外有機物還可能含有其他幾種元素。如H、N、S等。雖然組成有機物的元素就那么幾種（碳最重要），但到現(xiàn)在人類卻已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了超過3000萬種有機物。而它們的特性更是千變?nèi)f化。
無機化合物簡稱無機物，指除碳氫化合物及其衍生物以外的一切元素及其化合物，如水。
食鹽、硫酸等，一氧化碳、二氧化碳、碳酸鹽、氰化物等也屬于無機物。絕大多數(shù)的無機物可以歸入氧化物、酸、堿和鹽4大類。生物體中的無機物主要有水及一些無機離子，如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Cl-、HCO-3、SO42-、HPO42-等。參見“生物元素”條。人體組織中幾乎含有自然界存在的各種元素，其中除碳、氫、氧和氮主要以有機化合物形式存在外，其余的統(tǒng)稱為無機物（礦物質(zhì)或灰分）。
所以，無機物主要是由：水和無機鹽組成的，其中水又可以分類為：結(jié)合水和自由水，結(jié)合水是細胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分，自由水是良好的溶劑，運輸物質(zhì)，參與化學反應。
無機鹽可分為：離子和化合物，離子是維護細胞正常的生命活動，化合物是細胞內(nèi)化合物的重要組成物分。
中考生物知識點總結(jié) 篇8
一、 種子的萌發(fā)
1、種子萌發(fā)的條件 自身條件：種子是完整的、活的，種子不在休眠狀態(tài)
外界條件：適宜的溫度、充足的空氣和一定的水分
2、種子的萌發(fā)的過程：
種子吸水膨脹
物質(zhì)變化：種子貯存的有機物轉(zhuǎn)化為可溶于水的物質(zhì)
菜豆：子葉里的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛉苡谒奈镔|(zhì)，并轉(zhuǎn)運給胚根、胚芽、胚軸
玉米：胚乳里胚根 根; 胚軸 連接根和莖的部分; 胚芽 莖和葉
3、種子的休眠：種子成熟以后、一段不能萌發(fā)的時期。
4、種子的壽命：受外界條件的影響
5、實驗——探究種子萌發(fā)的外界條件
二、 植株的生長
1、 幼根的生長：
1)水分和無機鹽的吸收主要是根的根尖。
2)根尖的基本結(jié)構(gòu)和主要功能：
成熟區(qū)：吸收水分和無機鹽的主要部位(因為表皮細胞的一部分向外突出形成根毛，擴大了與土壤的接觸面積)
伸長區(qū)：細胞停止分裂，迅速伸長(細胞體積增加)，根生長最快的部位;也能夠吸收水分和無機鹽 使根的長度不斷增加
分生區(qū)：有很強的分裂能力(細胞數(shù)量增加)
根冠：起保護作用
成熟區(qū)以上的結(jié)構(gòu)：根毛脫落，吸收功能喪失，導管增多，疏導功能加強伸長區(qū)的細胞來自于分生區(qū)的細胞分裂。
2、芽的發(fā)育過程：
1)枝條是芽發(fā)育成的
2)芽中有分生組織，芽在發(fā)育時，分生組織的細胞分裂和分化，形成新的枝條，它是由幼嫩的莖、葉和芽組成的，枝條上的芽又能發(fā)育成新的枝條。
3)芽分為了葉芽、花芽、混合芽
三、 開發(fā)和結(jié)果
1、花是由花芽發(fā)育而來的，花的結(jié)構(gòu)：
花梗：連接、支持作用
花被 萼片：保護花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，吸引昆蟲
雄蕊 花藥：內(nèi)有花粉，花粉內(nèi)含精子
花蕊 花絲：支持花藥
柱頭：接受花粉 花的主要部分
雌蕊 花柱：連接子房和柱頭
子房：外有子房壁，內(nèi)有胚珠產(chǎn)生卵細胞
2、果實和種子的形成
1)被子植物生長到一定時期就會開花，花藥成熟后會自然裂開，散放出花粉。花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程，叫做傳粉。
2)花粉落到柱頭上以后，在柱頭上黏液的刺激下開始萌發(fā)，長出花粉管。
3)花粉管穿過花柱，進入子房，一直到達胚珠。胚珠里面有卵細胞，它跟來自花粉管的精子結(jié)合，形成受精卵。
4)受精(精子與卵細胞融合成受精卵的過程)完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱紛紛凋落，惟有子房繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。
四、描述一種常見植物的栽培過程
中考生物知識點總結(jié) 篇9
一、軟體動物和節(jié)肢動物
1、軟體動物種類很多，約有10萬種，是動物界第二大門類。節(jié)肢動物是最大的動物類群。
2、常見的軟體動物有：
河蚌，烏賊，石鱉、扇貝、文蛤。
3、貝殼是由外套膜分泌的物質(zhì)形成，主要成分是碳酸鈣。雙殼類動物用足運動，用鰓與水流進行氣體交換，同時完成攝食。(河蚌的運動器官是斧足)
4、軟體動物的主要特征：
�、偃彳浀纳眢w外面有外套膜，大多有貝殼;
�、谶\動器官是足。
5、蝗蟲的身體分為頭部，胸部，腹部三個部分，頭部負責感覺和攝食，有3個單眼，1對復眼，一對觸角，口器用于攝食;胸部是運動中心，有三對足兩對翅;腹部和呼吸有關(guān)，體表有氣門，蝗蟲用氣管呼吸。體表有外骨骼。(外骨骼不僅能保護自己，還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā))
6、外骨骼不隨身體的長大而生長，因此會出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象。金蟬脫殼的“殼”指的是外骨骼。
7、昆蟲的基本特征：有1對觸角，一般有2對翅，3對足。昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物;昆蟲是無脊椎動物中唯一會飛的動物，昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的一類動物，原因是具有翅。(如蝗蟲、七星瓢蟲、蜜蜂等)昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物。
8、節(jié)肢動物的主要特征是：
體表有堅韌的外骨骼;身體和附肢都分節(jié)。
9、常見的節(jié)肢動物有：蝗蟲、七星瓢蟲、蜜蜂、蚊蠅、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣、蟬、蝦、蟹、蜱蟲等。
二、魚
1、現(xiàn)存的動物約有150多萬種，根據(jù)體內(nèi)有無脊柱分為兩類。
脊椎動物：體內(nèi)有脊椎骨組成的脊柱(魚類、兩棲、爬行、鳥類、哺乳類等);無脊椎動物體內(nèi)沒有脊椎骨組成的脊柱(原生動物、腔腸、扁形、線形、環(huán)節(jié)、軟體、節(jié)肢動物)。
2、魚是脊椎動物中種類最多的一個類群。
四大家魚指的是青魚、草魚、鰱魚、鳙魚。
3、鰱魚的鰭有5種7片，分別是胸鰭、腹鰭、背鰭、尾鰭、臀鰭。(胸鰭、腹鰭和背鰭能維持身體平衡，但背鰭起到關(guān)鍵作用。)尾鰭既是前行動力，又決定身體的運動方向。
4、側(cè)線：感知水流和測定方向。
5、魚能停留在不同的水層，因為鰾能調(diào)節(jié)比重。
6、石斑魚的幼體是雌性，發(fā)育到一定階段可轉(zhuǎn)變?yōu)樾埕~，有性逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
7、魚在水中生活至關(guān)重要的兩點是：
�。�1）、能在水中呼吸;
�。�2）、靠游泳來獲取食物和防御敵害。
8、魚的身體分為頭部、軀干部和尾部，身體呈流線型，有利于減少魚在水中運動時遇到的阻力。
9、魚是靠尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
10、魚是用鰓呼吸的，鰓的主要部分是鰓絲，鰓絲中密布毛細血管，故鰓為鮮紅色。鰓絲既多又細，擴大鰓與水的接觸面積，有利于呼吸�？诤亡w蓋后緣交替張合。
11、魚的特征：
�。�1）生活在水中
（2）體表常有鱗片覆蓋
�。�3)用鰓呼吸
�。�4）通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
初中如何學好生物
一、預習
預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時，應用筆將自己認為是重點的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。
通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。
對于自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當堂弄清楚。對于在預習中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎。
很多優(yōu)秀學生的經(jīng)驗都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。
二、復習和作業(yè)
每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點內(nèi)容，是應該認真對待的。作業(yè)的過程就是復習鞏固聽學知識的過程，但是，很多同學把作業(yè)僅僅當成是一種任務，甚至當成是個負擔。
因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認為當天的任務完成了，殊不知，這種做法對學習的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應該先進行復習，及時將當天老師所講的知識復習一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。
心理學家對遺忘和記憶都進行過實驗和研究，德國的心理學家艾賓浩斯的實驗研究成果中，提出了一個著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。
三、總結(jié)
總結(jié)是指在學習完某一章知識，對此章知識進行整理、重組，總結(jié)出該章知識的聯(lián)系、知識的系統(tǒng)或知識的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識。總結(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識網(wǎng)絡的方法和綱要法。
中考生物知識點總結(jié) 篇10
一、生物與環(huán)境的相互關(guān)系：
概念在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。
生態(tài)系統(tǒng)的組成非生物部分指陽光、溫度、水分、空氣、土壤、濕度等為生物的生存提供了必須的生活條件(即：物質(zhì)和能量)。
生物部分綠色植物
【生產(chǎn)者】植物能進行光合作用，制造有機物、儲存能量，為植物體本身和其他生物以及人類的生活提供了必須的物質(zhì)和能量，因此，綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中是屬于生產(chǎn)者。還有些化能合成細菌，如：硫細菌、硝化細菌和藍藻等，它們在生態(tài)系統(tǒng)中也是屬于生產(chǎn)者。
動物
【消費者】動物細胞中不含葉綠體，不能自己制造有機物，必須直接或間接地以綠色植物為食，所以，動物在生態(tài)系統(tǒng)中是屬于消費者。
腐生的細菌和真菌
【分解者】腐生的細菌和真菌能把動、植物尸體等復雜的有機物分解成簡單的無機物，供綠色植物再利用。還有極少數(shù)的腐生動物，如：蚯蚓、屎克螂和白蟻等在生態(tài)系統(tǒng)中也是屬于分解者;分解者的主要作用是“促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”。
聯(lián)系生產(chǎn)者、消費者和分解者之間是相互依存、密切聯(lián)系、缺一不可的。
二、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能：
營養(yǎng)結(jié)構(gòu)食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費者之間、消費者與消費者之間，由于食物關(guān)系而形成鏈條式的營養(yǎng)聯(lián)系，叫做食物鏈。
如：草→昆蟲→食蟲鳥→蛇→鷹。
食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中，許多條食物鏈彼此相互交錯連接，因此，就形成了一個錯綜復雜的營養(yǎng)聯(lián)系，叫做食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動都是通過食物鏈和食物網(wǎng)來完成的。
重要功能物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)在生物與無機環(huán)境之間的往返循環(huán)，就是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。如：二氧化碳和水的循環(huán)等。(分解者對此起著重要的作用)
能量流動在生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物固定的太陽能是沿著食物鏈的單向傳遞，叫做能量流動。
能量流動的特點：
(1)逐級遞減：能量在沿著食物鏈各個環(huán)節(jié)的傳遞過程中，一般以所獲能量的10%—20%傳遞給下一個環(huán)節(jié)而成形成能量金字塔。而有毒的物質(zhì)由于難以分解，又不易排出體外，所以，通過食物鏈流動時，是不斷積累，逐級增加的。如：農(nóng)藥中的DDT、樂果以及重金屬中的汞、鎘和水銀等。
(2)單向流動：不能循環(huán)。
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