語文活動總結(jié)（通用6篇）
不經(jīng)意間，一個難忘的活動結(jié)束了，想必你學(xué)習(xí)了很多新知識，感覺我們很有必要對活動情況做一下總結(jié)。那么活動總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的語文活動總結(jié)（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
語文活動總結(jié)1
光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又已結(jié)束，回顧一個學(xué)期來語文教研組所做的各項工作，有欣慰，有滿足，也有遺憾。本學(xué)期我們嚴格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計劃，在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下完成各項任務(wù)。認真學(xué)習(xí)，扎實教研，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為切入口，營造組員共同成長的和諧環(huán)境。下面就這學(xué)期所做的工作進行簡單總結(jié)：
一、建立建全教研制度，落實常規(guī)管理要求。
本學(xué)期在教導(dǎo)處的組織下，按計劃多次對備課、上課、聽課、批改、教師聽課記錄等進行了認真細致的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋整改。從檢查情況看，備課方面，各個環(huán)節(jié)齊全，符合要求；作業(yè)方面，教師都能認真及時批改、學(xué)生認真及時改正作業(yè)，許多教師都能以激勵為主，用上各種激勵性符號，既有童趣，又有特色。期中繼續(xù)加強教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能。進行了對二、四年級硬筆書法比賽；三———六年級作文競賽。以此促進我校語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、認真加強校本培訓(xùn)，努力促進教師專業(yè)發(fā)展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對教師進行培訓(xùn)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育自身的理論知識水平和教育教學(xué)能力。開學(xué)初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的著作或雜志刊物，采取自學(xué)形式，做好讀書筆記20xx字以上，寫好學(xué)習(xí)心得1000字左右，我們語文組教師能出色地完成。在教師的自主學(xué)習(xí)中，新的課程理念深入人心，每位語文教師的理論水平、科研水平和教育教學(xué)能力都得到了更進一步地提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、重視了多層次、多級別的校本培訓(xùn)活動，鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或自主學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們語文組教師參加了縣局、鄉(xiāng)中心校組織的送課下鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)課評選活動，讓我們吸取了其中先進經(jīng)驗，取人之長，補己之短。另外，我們的教研活動立足于人人參與，全員提高。本學(xué)期進行了人人一節(jié)隨堂課，促使我組語文教學(xué)改革的深入開展，努力創(chuàng)新。認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學(xué)水平的提高。
4、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進展來開展交流活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學(xué)相長的目的。比如，在期中考試后，組織教師開展“如何提高后進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法”的交流活動；教師讀書經(jīng)驗交流活動；在期末復(fù)習(xí)中開展教師復(fù)習(xí)測試等交流活動。在這些活動的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進步。這樣的教研研討氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。
三、認真組織課堂研究，促使教學(xué)扎實有效。
我們教研組結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實際活動，我們充分發(fā)揮集體的智慧，努力改進課堂教學(xué)。我們牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質(zhì)觀，著眼重視“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語文綜合素質(zhì)觀，在關(guān)注雙基的同時，密切關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度和價值觀，堅持語文實踐觀。加強語文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價方式的改革。本學(xué)期語文組提供了幾節(jié)研討課，通過自備課、上課、說課、評課系列活動，既提高了教師的實踐能力，又使他們的認識水平得以飛躍。
語文活動總結(jié)2
孩子們喜歡語文綜合性學(xué)習(xí)活動，不僅因為活動內(nèi)容貼近他們的現(xiàn)實生活，還因為這種學(xué)習(xí)方式猶如一道風(fēng)味大餐，最妙的是由孩子們親自“掌勺烹制”的。他們徜徉在綜合性學(xué)習(xí)活動中，展示的是活動的收獲，享受的是綜合性學(xué)習(xí)帶來的快樂！
如何培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛？怎樣培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣和愛好，使他們感受到傳統(tǒng)文化帶給他們的快樂，又避免形式的單一，我讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，通過具體的學(xué)習(xí)實踐，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受中國博大精深的詩歌文化，體驗精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。為此，我特意安排了三次有關(guān)傳統(tǒng)文化的主題活動：遨游漢字王國、春節(jié)傳統(tǒng)文化、語言的藝術(shù)。
在“遨游漢字王國”主題活動中，為了讓孩子們充分參與，十月份，我就給他們布置了具體的自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，查找漢字演變過程、欣賞書法、查找街頭錯別字、漢字笑話、合作辦手抄報、開“傳統(tǒng)文化”主題隊會的節(jié)目準備的活動。十一月份，班上成立匯報成果小組，每人匯報時每個組員都在參與，臺上的同學(xué)說的激情洋溢，底下的同學(xué)聽得津津有味。每組的成果匯報形式各不相同：有表演的、有演講的、有手抄報展示的、有講笑話的，真是精彩紛呈。
在對漢字了解的基礎(chǔ)上，我又把視角投向了春節(jié)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生利用寒假，搜集春節(jié)的傳統(tǒng)有哪些？這既是對“遨游漢字王國”活動的一次拓展，又進一步讓學(xué)生感受到中國的傳統(tǒng)文化源遠流長，學(xué)生通過相機抓拍了一個個精彩的瞬間，用圖片對傳統(tǒng)文化進行了詮釋。在活動中，領(lǐng)略了多姿多彩的春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，了解了不同地區(qū)不同的風(fēng)俗民情，體會到了體會了博大精深的春節(jié)傳統(tǒng)文化。通過這次語文實踐活動，同學(xué)們提高了獨立思考能力和合作探究意識，感受了精神勞動的艱辛，體驗了合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造成果的成功的喜悅。
在本學(xué)期，我又通過“語言的藝術(shù)”綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生進一步感受到了中國歷代文人墨客機智、幽默的語言，感受到了語言的魅力，并試著用自己的理解表演課本劇，使傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)更加滋潤他們的心田！
同學(xué)們在談到學(xué)習(xí)體會時總結(jié)說：我們覺得這樣形式的學(xué)習(xí)很有趣，通過自我學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，我們了解了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，學(xué)會了應(yīng)用知識去解決問題，開拓了學(xué)習(xí)視野，也分享了他人的學(xué)習(xí)成果，很有收獲。這些活動的開展，也讓我們體會到老師教學(xué)的辛苦，讓我們更深切的了解教師這個職務(wù)，讓我們更加尊重老師。
總之，讓每個學(xué)生都能體驗到綜合性學(xué)習(xí)的快樂，在師生和諧，同學(xué)友愛互助的環(huán)境中快樂成長——這是老師最大的收獲！
語文活動總結(jié)3
成為有效、高效課堂，我校開展了一輪聽課活動，在孫福龍校長的帶領(lǐng)下組織了聽課。分別聽取了劉月國老師的寓言兩則教學(xué)、侯云芳老師的寫字教學(xué)等8名老師的課。努力讓課堂教學(xué)更扎實、更有效，針對語文原課堂教學(xué)情況，總結(jié)如下：
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時機地創(chuàng)造機會，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會，而且能“會學(xué)”，即：掌握語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問題。在課的開始劉傳德老師和劉炳祥老師運用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對書中的問題時，老師又告訴學(xué)生閱讀課文要講究知識性、文學(xué)性，“先思考再動筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。
第一、吃透教材是最根本的。聽完8位老師的課后，他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 如楊海翠老師執(zhí)教的《四個太陽》通過采用創(chuàng)設(shè)情境的形式進行識詞，認字，并運用詞語卡進行積累詞語，指導(dǎo)運用與實踐中，做到了學(xué)中用，用后積累一條線，關(guān)注了方法的指導(dǎo)與運用能力的訓(xùn)練。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如劉月國老師執(zhí)教的《寓言兩則》一課和張新曉老師執(zhí)教的《葡萄溝》一課，不僅僅關(guān)注對學(xué)生課文內(nèi)容的啟發(fā)引導(dǎo)，更關(guān)注采用語言文字的訓(xùn)練來感悟內(nèi)容。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：張麗麗老師在上《清平樂。村居》這課時，教師在教學(xué)中穿插著齊讀、分組讀、示范讀的方法通詞義、明詞言、感詞情進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的感情，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。老師們在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的學(xué)到的方法去解決。例如侯云芳老師這節(jié)寫字課，就從而有效地規(guī)范了學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書寫，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的`語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
第六、今后努力方向
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
語文活動總結(jié)4
抓好課堂教學(xué)是提高教育質(zhì)量的根本。為引導(dǎo)教師更新教學(xué)模式，進一步提高課堂教學(xué)效率，我們督導(dǎo)人員根據(jù)中心校的部署安排，在張桅同志的帶領(lǐng)下，用將近一個月時間對本轄區(qū)所有任課老師進行了聽課評價�，F(xiàn)將語文聽課情況總結(jié)如下：
一、講課情況分析
1、在課堂教學(xué)中，嘗試體現(xiàn)以教助學(xué)、教學(xué)相長的理念
課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。在這次聽課中，大多教師努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生做為課堂主人的地位。比如在課堂教學(xué)中，有的教師首先了解學(xué)生已認識的字和知道的識字方法，從實際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固認識生字新詞，這突出表現(xiàn)于低段教學(xué)中。有的讓學(xué)生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學(xué)課文。還有的讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示，讓學(xué)生用個性化的語言來表達。所有這些，表明教師開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，也注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切、課堂氣氛活躍、輕松。教師能夠走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對面和學(xué)生交談，教師的位置遍及教室的各個角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)和組織作用。比如在讀書時，教師先范讀，然后讓學(xué)生自讀，最后互評，學(xué)習(xí)讀的好的地方，和學(xué)生一起切磋、交流、探討。在學(xué)生沒有心理負擔(dān)的同時，討論中當(dāng)學(xué)生遇到難以回答和深入的問題時，教師又能適時的加以引導(dǎo)和點撥。
2、在課堂教學(xué)中，教學(xué)模式有了轉(zhuǎn)變
在聽課過程中，大多數(shù)教師都能積極倡導(dǎo)中心校制定的課堂教學(xué)新模式方案，改變了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。這次聽課，高段語文《釣魚的啟示》和《圓明園的毀滅》就有十幾名教師講，從課堂結(jié)構(gòu)來看，相同點都能圍繞新模式的要求嘗試去做，不同的是他們處理教材方法多樣，根據(jù)教材，他們設(shè)計了不同的學(xué)案，把三維目標(biāo)嘗試體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)中。
3、在課堂教學(xué)中，會下載和制作課件并使用多媒體
隨著時代的發(fā)展，高科技的東西要走進課堂，要為教學(xué)所用。在中心校的耐心培訓(xùn)和積極引導(dǎo)下，大多數(shù)教師認識了運用多媒體教學(xué)的重要性和必要性。西關(guān)、大侯、四董、城內(nèi)、南關(guān)五所學(xué)校配備了移動多媒體設(shè)施，教師都積極制作和下載課件，把課件運用于學(xué)案中，把知識直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，加深了記憶，以于學(xué)生更好的接受和理解。由于時間緊，設(shè)備少，計劃讓部分教師不用課件上課，但教師用課件的積極性很高，花費心血制作的課件，不用感覺很可惜。針對這種情況，我們采取兩種辦法：一是盡量縮短授課時間，二是擠占課間休息時間，滿足教師運用課件上課的心愿 。下留學(xué)校雖然沒有配備多媒體設(shè)施，但教師也積極下載和制作課件，用一臺電腦和電視給學(xué)生授課。
二、存在問題及改進意見
在語文課堂教學(xué)中，有的教師還不能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以講解為主，把學(xué)生視為灌注的器具，足以說明觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變，有待于加強學(xué)習(xí)。有的課堂教學(xué)雖環(huán)節(jié)到位，近似新模式要求，但死搬硬套格式，不能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活操作，把議述和點評環(huán)節(jié)流于形式。有的上課一味的用多媒體課件，所有教學(xué)內(nèi)容就靠屏幕展示，一節(jié)課學(xué)生幾乎沒動筆寫一個字，教師就如同講解員，通過問答的形式完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把重點難點地方適時的加以展示，核心放在學(xué)生的悟讀、體會、議述和練寫上，讓學(xué)生手腦并用掌握所學(xué)知識。還有的教師上課語言不規(guī)范，方言較重，不能運用普通話上課。有的上課手勢動作不文明，用一個手指指著學(xué)生讓他回答問題，應(yīng)手心朝上傾斜45度，用親和的語氣邀請學(xué)生。
語文活動總結(jié)5
大教育家葉圣陶先生曾這樣說過：他認為“語文”是個并列式的合成詞，即“語”+“文”，口頭為語，書面為文。那么“語文”合起來又是什么？語文是一口流利的普通話；語文是一手秀麗的方塊字；語文是從筆端流出的錦繡文章；語文是和他人聊天時得體的話語；語文是與對手辯論時智慧的應(yīng)對；語文是舉手投足間的“書卷氣”……
學(xué)習(xí)語文，離不開讀書。學(xué)習(xí)語文，離不開一手漂亮整潔的字。學(xué)習(xí)語文，離不開字、詞、句、篇的扎實學(xué)習(xí)和運用。
本屆語文節(jié)活動期間，我們組織開展了各種豐富多彩的活動：認識并了解中國傳統(tǒng)節(jié)日——清明；握筆、坐姿等書寫規(guī)范檢查；“古韻悠揚”寫字比賽；“扎實語文”語文知識競賽；聯(lián)系課文內(nèi)容的綜合實踐活動；以及文學(xué)社的“我可愛的家鄉(xiāng)”征文活動。在活動中，同學(xué)們積極參加學(xué)校的各項活動，展示自我的風(fēng)采，展現(xiàn)語文的魅力，追求精彩的人生。
本次語文月的活動雖然項目多，但獲得了預(yù)期的效果。尤其是提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合實踐能力，促使學(xué)生從活動中感受語文的魅力，促使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。雖然本次語文月即將閉幕，但同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)氛圍依舊很濃厚。在今后的日子里，我們將一如既往的推進“扎實語文，規(guī)范書寫”活動。
語文活動總結(jié)6
課外活動雖然并不納入課堂教學(xué)計劃，但它是學(xué)校教育的組成部分，它對實現(xiàn)教育目的，對提高中學(xué)生的整體素質(zhì)，對中學(xué)生的全面發(fā)展起著特殊的重要作用，是課堂教學(xué)所不能替代的。農(nóng)村條件比較艱苦，孩子們的課余活動也比較單一，此次實習(xí)，為了更豐富農(nóng)村孩子的課余生活，作為語文教師的我，從專業(yè)出發(fā)，精心設(shè)計了一些語文方面的課余活動。
組織學(xué)生進行課前3分鐘演講
農(nóng)村學(xué)生大多膽小害羞，尤其是村小升入初中的學(xué)生，其口頭表達能力較差，如不能在初中得到應(yīng)有的鍛煉，無論其今后升學(xué)還是就業(yè)都難于適應(yīng)社會發(fā)展的需要。作為語文教師，我安排學(xué)生經(jīng)行課前3分鐘演講，以此來鍛煉他們的語言表達能力。對演講的內(nèi)容，每生演講的日期，我都作出安排，每周五公布下一周演講的名單，讓學(xué)生心中有數(shù)。對其講演內(nèi)容我充分考慮農(nóng)村學(xué)生的生活實際，不給他們做過高的要求。
組織學(xué)生收看優(yōu)秀的電影、電視，編排課本劇。
初中語文課本中有些課文情節(jié)豐富，如《駱駝尋寶記》、《蟋蟀在時報廣場》，現(xiàn)在學(xué)校有多媒體教室，我利用這一條件，組織學(xué)生課外收看與課文有關(guān)的電影電視，再朗讀課文，展開討論，這比課內(nèi)的煩瑣講授更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還組織學(xué)生編演課本劇，初中語文課本中有許多篇目情節(jié)集中，場景變換化不大，適宜演出，如《社戲》、《福樓拜家的星期天》。我在學(xué)完課文之后，利用課余時間組織學(xué)生自編自排自演課本劇。這不僅有利于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生運用語文的能力，特別是創(chuàng)新能力。
開展各種語文競賽活動。
語文課外活動的開展需要生長的土壤和催長劑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念更新是其生長的土壤，各種語文活動競賽的開展能有效地激勵學(xué)生參與語文課外活動，是課外活動能長期順利開展的催長劑。實習(xí)期間，我將開展各種語文知識競賽活動納入教學(xué)計劃，在學(xué)校幫助下，組織開展了書法比賽和朗誦比賽，對成績優(yōu)秀者實行獎勵，推動語文課外活動的開展，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
學(xué)校組織成立校園文學(xué)社。
凡人均有七情六欲，學(xué)生亦是如此。他們有成長中的煩惱需要訴說，有生活學(xué)習(xí)中的委屈需要傾訴，有成功的喜悅需要人分享，有青春萌動的情思需要表達，有失敗的痛苦需要排解，更有應(yīng)用語文知識表達生活而獲得成功的需要。校園中流行的“課桌文學(xué)”、“圍墻文學(xué)”、“廁所文學(xué)”是這些需要得不到正常滿足而無端發(fā)泄的自發(fā)方式。我根據(jù)這些學(xué)生需要，成立了文學(xué)社團，通過講座、討論、參觀、訪問等多種形式組織學(xué)生活動，提高其寫作能力，再將其寫的不錯的文章向當(dāng)?shù)亟逃龍笸陡�。學(xué)生看到自己的文章在報刊上發(fā)表，那成功的喜悅自不必說，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文，運用語文知識的積極性和寫作熱情。
課外活動是實現(xiàn)教育目的的途徑，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律、有創(chuàng)造精神的一代新人的途徑。尤其是在農(nóng)村，這些基礎(chǔ)教育比較薄弱的地方，更應(yīng)該開展多開展一些課余活動，來開闊孩子們的眼界，增長見識，這不僅是義務(wù)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的需要，更是社會發(fā)展的需要，是時代的需要。
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