六年級班級工作總結(jié)（通用6篇）
時間過得真快，一段時間的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時間的工作，相信你有很多感想吧，是時候抽出時間寫寫工作總結(jié)了。你還在為寫工作總結(jié)而苦惱嗎？下面是小編收集整理的六年級班級工作總結(jié)（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級班級工作總結(jié)1
轉(zhuǎn)眼間，六年級第二個學期已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一個學期的班級工作，算是保質(zhì)保量地完成了學校布置的各項任務，也圓滿地完成了班級計劃中的各項事務。
一、培養(yǎng)學生的主人翁意識
首先是繼續(xù)執(zhí)行上個學期延續(xù)下來的班會課上的“班級一周情況總結(jié)反饋”板塊，由班長組織，負責紀律、勞動、路隊、兩操的班干依次上臺反饋、點評，在這種持續(xù)的訓練下，大多數(shù)班干既能關注到好的現(xiàn)象，也能留意到不好的地方，而且說不足，也不再像以前那樣空泛，基本上都能說出什么時候，在哪兒，到底怎么回事。
對于班里所有的同學，我給他們講過一個微信里曾經(jīng)看到的故事“這事和我無關嗎？”，啟發(fā)他們思考班級里的事情和我們每個成員的關系，體會一個班級的正常運轉(zhuǎn)離不開每個人的付出，更需要我們每個人的自我約束和相互提醒。這個故事就像班級的一個“分水嶺”，最明顯的是班級幾位主要班干工作作風的轉(zhuǎn)變。元旦活動班級自己安排，就一節(jié)課時間，原本讓大家自己看看書、電影什么的，放松一下吧，省得興師動眾。誰料，班里的幾位班干一致要求開展班級活動，后來幾位班委組織、籌劃班級游戲節(jié)，從選擇項目、道具準備都是他們自己弄，就是游戲節(jié)當天下午，他們也把我留在了教室，說讓我改他們的單元測試卷。班級的那篇博客還是黃強強寫的。學期最后一次升旗儀式由我們班承辦，前兩個星期，班長見我沒有什么好的節(jié)目設想，就自己組織帶領班里的3個男生排練了一個街舞，說是這樣的節(jié)目形式才新穎，奪人眼球。班里的殷新豪、解文豪負責大廳的綠化維護，第一次去擦的時候，我跟他們倆說以后看到葉子上有灰就來抹，后來好幾次路過大廳看他們正在低頭一片一片地抹。現(xiàn)在，班里有些班干還是很有工作熱情和工作方法的，大部分同學還是有自覺性和集體榮譽感的，而我往往是過于擔心、謹慎，放得不夠，因為我過多地在意了他們表現(xiàn)不好的地方，擔心班干的管理能力。
二、班級的值日正在好轉(zhuǎn)
如果要說班級目前最讓我不滿意的地方，就是衛(wèi)生值日工作了，其中又以環(huán)境區(qū)的問題最多。不可否認的是我班的環(huán)境區(qū)范圍大、產(chǎn)生垃圾的速度快，又不好打掃，而且有些大隊委的檢查標準過于苛刻，但這些都是客觀原因，主要的還是一開始，我們班的值日生就沒重視起這件事，到崗遲、聚一起、慢慢晃，根據(jù)每次出現(xiàn)的不同問題，我和勞動委員依次想了很多點子去對付，到現(xiàn)在大概主要有了以下這些辦法：
1、規(guī)定最遲的到崗時間；
2、給每個值日生劃分范圍；
3、鼓勵其他同學幫忙。
4、如果出現(xiàn)問題，反思原因，并解釋說明。正是靠著這些辦法，這項工作正在緩慢地朝好的方向發(fā)展。希望下個學期能有質(zhì)的改變。（寫到這，突然接到了班長單立文送來的上周班級扣分統(tǒng)計，一周內(nèi)有3天環(huán)境區(qū)里扣了分，情況又在變壞，往往這就是導致我獨斷、不敢放手的原因，覺得自己還沒有找到老師管理和學生自主管理的一個好的界點。）
三、我們在堅持的
我知道班級一日常規(guī)方面存在不少問題，但這不是放棄積極向上的理由，相反我們需要更加做好其它一些事情。首先堅持的是班級每月的閱讀之星、閱讀進步之星、紀律之星、勞動之星的評選，或是負責的班干選或是按照一定的方法評，努力讓更多的孩子有機會。其次是學校、年級組布置的任務、組織的活動我們都抱著積極的態(tài)度參加，這個學期的班級布置、教師節(jié)活動、迎新年活動都是精心準備、認真組織。（兩操比賽結(jié)果不理想，很多孩子不會做，我讓體育委員想辦法，可我們的體育老師呢。）
從小學升入初中，這是人生一個重要的轉(zhuǎn)折點，希望大家保持樂觀自信的心，邁入你心目中的理想學府吧！
六年級班級工作總結(jié)2
我今年擔任六年級班主任，雖沒有什么值得一提的成績，但在我們班上課紀律較好，男同學很聰明，作業(yè)能完成，成績還可以。這些使我有些安慰，深感功勞沒有，倒有苦勞，這樣還算對得起學生，對得起家長，學期結(jié)束之際把本學期的工作進行一下簡單地總結(jié)：
一、加強引導，培養(yǎng)一支得力的小干部隊伍
要使班級成為團結(jié)、活躍，具有良好學習氛圍的整體，班級小干部的作用是相當大的。開學初，班會課采用競選的形式產(chǎn)生班中小干部。要求每個想當學生干部的上講臺演講“怎樣當好小干部”，隨后采用民主選舉選出小干部。有些成績優(yōu)良，但不愿為班級服務的通過競選就落選了，而有些成績一般，但愿意為大家服務的卻能如愿當選，從而也促進了其成績的提高。期中檢測后，經(jīng)過與任課教師的協(xié)商，有的放矢地改選了班上的學習委員，使這支隊伍更有活力了。
有了一支能管理班級的小干部隊伍，作為班主任，我就加強引導培養(yǎng)，不定期地召開小干部會，指出他們工作上存在的問題，教給他們工作方法，放手讓他們大膽干。同時樹立他們自己的威信，這樣一來不但提高了他們的積極性，而且小干部的能力也逐漸培養(yǎng)起來。
二、善于觀察，耐心細致地解決問題
進入六年級后，學生的思想、行為都發(fā)生了較大的變化，學生中的偶發(fā)事件為班務工作增加了難度。在處理學生問題的過程中，發(fā)現(xiàn)女同學有了自己的友誼圈，出現(xiàn)了對同學的維護和排斥；男同學則淡化了以往約束他們言行的“規(guī)矩”，滋生了一種六年級的優(yōu)越感和隨意性。最大的感觸就是孩子們大了，漸漸有了自己看待事物的標準，初步形成了個人的性格。但由于意志力較薄弱，分析問題的能力尚在發(fā)展之中，所以一旦遇到矛盾就容易沖動，遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪，或者出現(xiàn)理智不能駕馭感情的現(xiàn)象。
面對悄然而生的變化，我發(fā)現(xiàn)也許可以“客”隨“主”變——適應學生的成長變化，調(diào)整一下自己的心態(tài)和策略。在搞好教學之余，密切注意學生的心理變化，多站在學生的角度去看待和思考問題，和學生一起分析問題、解決問題，使他們在學好知識的同時，有個健康的心理發(fā)展，能夠享受成長的快樂。這樣做能夠不損傷學生的自尊心，不會引起逆反心理，學生也樂意接受。
三、施展愛心，讓學生更貼近自己
我首先對每個學生進行全面了解，經(jīng)常同他們個別談心，從學習、心理、愛好、家庭等處了解學生，利用晚上經(jīng)常同學生進行交流、同家長溝通。如司揚鎖同學，我接班后通過各種途徑教育、幫助他，這學期各方面都有較明顯的進步。如碰到學生生病后，我第一時間送他去醫(yī)院看病，并囑咐其按時喝藥，讓學生感到親切如父母。
工作實踐使我深感班主任工作多而雜，但只要具備一個愛字，就一定會把工作做好。我覺得自己最大的不足就是比較粗心，沒有耐心，相信通過鍛煉與努力，以后會逐漸細化、改進的。
六年級班級工作總結(jié)3
開學以來，六（2）班按照學校和班工作計劃，積極開展各方面的工作，以“孝雅教育”、“讀書活動”、“完美教室”為重點，加強思想教育，使德育工作走上新臺階。主要做了以下幾方面的工作：
一、抓好班級管理。
本班首先民主評選班干，并給他們明確分工，知道自己所做的工作，指導他們怎樣做好工作，以身作則，起模范帶頭作用。另外班級管理重在全員參與，相互制衡，開學初利用班會課民主制定班規(guī)班法，制定班級公約，依法辦事，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。
二、按照學校要求，大力推進“孝行”、“雅行”教育活動，規(guī)范學生行為。
本學期利用孝雅教育卡，進行了“小孝星”的評選工作，利用班會課組織學生重溫評選表格里的內(nèi)容，讓學生在心中明確“雅”的標準，定雅規(guī)，學雅規(guī)，對上課下課，就餐入廁等規(guī)范要求，加強管理。先自評再交給家長推薦，最后老師根據(jù)推薦情況推薦十位候選人，在班級進行演講比賽，由家長、老師、學生代表打分評選了班級“小孝星”，他們分別是羅燕鈴、陳嘉銘、潘文棟、莫穎琳、武柔岑、陳嘉銘家，這些“小孝星”為同學們樹立了榜樣，營造了孝、雅之風。
三、締造完美教室，師生共同成長。
締造完美教室是我校本學期的重要工作，我班通過班級文化的營造，讀書活動的開展，良好習慣的養(yǎng)成等從而達到師生共同成長的目的。主要從以下幾方面去締造
1、締造完美教室，構(gòu)建班級文化，結(jié)合班級特點，師生共同確定富有寓意的班級名稱、班徽、班歌、班級愿景、班規(guī)、班級口號、公告欄（課程表、時間表、班委分工、優(yōu)秀習作薈萃、你追我趕……）
2、締造完美教室，營造書香班級。整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生的生活方式。
（1）建立班級圖書角，努力擴大班級儲書量，每人至少捐書二本，全班共捐書150本，達到“捐獻一本看100本”，激發(fā)同學們的讀書熱情，寫好讀書摘要、讀后感，讓全體同學熱愛閱讀。
�。�2）積極開展圖書漂流節(jié)，全班同學積極參與，180本圖書所剩無幾，在流動的書香中讓學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，盡享閱讀的滋味，漂流節(jié)后同學們寫下了心得體會，羅燕鈴、楊嚴冬的。
�。�3）開展班級讀書交流會，學生推薦好書、交流讀書心得共享讀的快樂。
�。�4）與學生共讀《魯賓孫漂流記》，引導學生進行整本書閱讀，在閱讀中成長。
（5）十月份，我們班的羅燕鈴參加了學校舉行的“愛國主義演講比賽”，并獲得了一等獎。王紫晴參加區(qū)科普征文獲一等獎。
4、締造完美教室，師生共讀共寫
建立班級博客作為教師、學生和家長交流的平臺。開辟“教育敘事，家長的話，學生作品”等欄目。師生共發(fā)博文170篇。王紫晴參加區(qū)科普征文獲一等獎。
四、抓好文、體、衛(wèi)、安全工作。
第一：健康是第一重要大事。本學期我班著重抓了衛(wèi)生和健康教育，搞好班級衛(wèi)生。堅持每天三小掃，消毒一次，每周一大掃除。班里的衛(wèi)生工作做得較好，衛(wèi)生清潔也能保持。
第二：豐富學生課余生活，提高學生的綜合素質(zhì)，學生在校、區(qū)的田徑比賽中取得了較好的成績，本班獲團體總分第三名，入場式年級總分第一名。
五、存在的問題：
1、個別同學紀律比較松散，學習不夠主動，作業(yè)未能及時完成，學風、班風還有待加強。
2、六年級學生逐步走向青春期，應加強教育，引導男女同學正常交往。
六年級班級工作總結(jié)4
本學期，在學校的統(tǒng)一布署下，我以高度的責任心扎實的開展班務工作，它即充滿艱辛、也感到無比快樂。本學期轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧走過的路程，心中感慨萬千。班主任工作是光榮的，艱巨的，難以言表的，現(xiàn)在結(jié)合我班的實際情況，對本學期所做工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)和選拔班干部
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我挑選了一些關心集體，團結(jié)同學，作風正派，有一定組織能力的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養(yǎng)、教育、讓他們開展工作，又根據(jù)實際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則，學習成績優(yōu)秀，團結(jié)同學，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，學生干部的工作能力有所提高，他們分工管理，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風。
二、培養(yǎng)健康向上的班集體。
班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標導向。六年級是學校的窗口，本應該在各方面都成為其它班的榜樣，但在這一點上我自認為有相當一段距離。于是今年的工作始終圍繞著建立一個積極向上的文明班而開展。如著重針對本班“基礎差，缺乏榮譽感，課堂紀律差，學生學習積極性渙散，行為習慣差，學風差”的實際，針對學生中不少成績不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導向?qū)W生，樹立學生的自信心。其實，拋開成績，每個孩子都是有自尊的，沒誰承認自己比別人笨，只是在學校這個環(huán)境里，當成績在老師、同學的意識中成了評價學生的主要標準時，成績差的同學的信心就會失去支撐。有的學生因成績差，經(jīng)常受到批評，他的信心常受挫，便認為自己確實很笨，產(chǎn)生了強烈的自卑心理，如果當有老師不及時引導，他們就會認為自己一無是處，自暴自棄，這樣要培養(yǎng)他們與班級榮辱與共的集體思想，可以說是不可能的。成績好的同學常受老師的表揚，思想很容易引導，各種觀念易灌輸；而成績較差的同學思想包袱重，就有一種事不關己，高高掛起的意識，甚至對集體有了本能的排斥、抗拒。針對這一點，抓好班級的工作基點在于如何維護每個同學的自尊，如何調(diào)動每個同學的內(nèi)在積極因素。其實學生都有強烈的榮譽感，都渴望被承認，有時他們更在乎同學中建立的威信和得到的信任。比如有的同學球打得好，有的同學字寫的好，有的畫畫較好，這些都能幫助他們建立自信，找到奮斗上進的精神支柱，為此我經(jīng)常利用班會講一些成功人士故事和當今社會上的一些不良現(xiàn)象，讓每一位學生都有自己的目標，從而樹立只有學習才有出路的決心，讓他們都有建立自信的機會，熱心班級活動，在這樣的基礎上，就容易樹立學生的集體榮譽感。
三、培養(yǎng)學生的良好學習習慣
六年級學生由于年齡小，自控能力差。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，利用班會課、思想品德課以通俗懇切的言語為學生解讀家長的艱辛，知識的重要，做人的根本和人生的價值，促使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度。改進學習方法，掌握學習規(guī)律。培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習潛能。制定學習計劃，提高學習質(zhì)量。注重學習效率，鞏固學習成果。做好課前預習、課堂學習、課后練習、及時復習。并且在課后注意觀察學生的行為，及時檢查學生的學習和作業(yè)情況，根據(jù)學生的表現(xiàn)樹立榜樣。引導學生逐漸養(yǎng)成自覺預習、認真聽課、認真作業(yè)、及時復習、講文明、懂禮貌的好習慣。
四、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作
轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先把真誠的愛給予后進生。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不放棄，方式上不粗暴，用自己對差生的一份真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次，要發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。比如，在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們大膽舉手發(fā)言，并及時及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯(lián)系，如電話聯(lián)系、家訪、利用家長會等形式，形成教育合力。再就是后進生違紀一定要預防在先。要將交流溝通與分析肯定他們的“閃光點”有機結(jié)合，提高他們認識自我的能力。
五、注重安全紀律衛(wèi)生教育
安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，安全是成長的前提和保障。在日常教育工作中，學校經(jīng)常利用例會、上級文件等強調(diào)安全事項，我也堅持做到警鐘長鳴，加強安全管理和監(jiān)察，教育學生增強自我保護意識，提高防范能力和辨別是非的能力，嚴格杜絕安全事故的發(fā)生。認真填寫《班務日志》，嚴格紀律考勤制度，杜絕無故曠課，隨意打架等事件的發(fā)生，做到預防為主，及時處理，確保秩序井然。同時，在政教處的統(tǒng)籌安排下，與學生家長簽訂《安全責任書》，明確并夯實安全責任。衛(wèi)生方面，堅持親臨現(xiàn)場監(jiān)督指導，堅持保潔為主、打掃徹底，共建潔凈衛(wèi)生校園。
六、做的不足的地方
本學期班級的學生都能健康快樂的成長，學習成績在原有基礎上有所提高，但還不令人滿意。班干部的管理能力有待于提高，早讀及自習課老師還未到教師前的管理還不夠完善。下學期須加強學習方法、學習習慣、學習自覺性和自我管理能力的培養(yǎng)與指導。
總而言之，在班級管理中，堅持嚴中有愛、以人為本的思想，就能達到科學地管理班級，并能取得一定的成績。班主任工作精心而又繁瑣，是一個在廣闊的心靈世界中播種耕耘的.職業(yè)，我將繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地，我熱愛、我快樂，我無悔。
六年級班級工作總結(jié)5
在與學生一個學年的磨合中，我們已逐漸融合、熟悉。不覺間，六年級也又過去了一半，五個月來，我們一起學習，一起努力，一起分擔憂愁；一起收獲，一起進步，一起分享快樂。面對即將過去的日子，我總結(jié)如下：
班級情況
六（5）班，男生39人，女生34人，共73人。學生大多熱情、真誠，但學習不踏實，而且班里學困生較多，且基本都是男生，主要原因多是上課不會聽講，而且家長也放任不管。這樣，總體成績不理想。
班級管理
1、為了便于小組管理，座位安排有特色。
開學初，我重新編了座位。為了同時滿足三個條件：學困生坐在走道邊、小組內(nèi)六個同學分別代表班內(nèi)每個層次的學生、每一列身高相當，我著實費了腦筋。第一步，我先確定出班里的12個學困生，根據(jù)身高，每列安排三個，每組安排一個。然后，再找出中下等生12名，根據(jù)已安排好的學困生的身高，讓其坐在學困生后面。接著，又選出中等生12名，仍舊是依據(jù)前面已固定的兩個學生的身高安排其坐在他們之后。這樣，8列座位我便安排了一半。接下來先確定各組的組長，讓其坐在每組另一列的正中間。剩下的24名學生都是比較優(yōu)秀的學生，我只需根據(jù)組長的身高來確定每組另兩名組員的人選，并安排其分別坐在組長前后。
雖說座位的安排浪費了整整兩節(jié)課的時間，但在隨后的教學中卻給我?guī)砹撕芏喾奖�。比如，輪讀檢查朗讀課文時，需檢查學困生，那我就不需要滿教室里找了，只需點出每一列的第一個同學即可。大多數(shù)的課文，四列36個學生每人一句也就讀完了。這么一來，既大大節(jié)省了時間，也能充分暴露出自學時學生出現(xiàn)的問題。再比如，小組討論后的匯報，不管叫哪一個小組，都是按照先組長旁邊的一列從前到后發(fā)言，再由組長這列依舊第一排的先發(fā)言然后第三排最后由組長總結(jié)。從匯報的情況看，因為每個學生的匯報基本代表了班內(nèi)各。層次學生的學習狀況，所以，大多問題在小組內(nèi)幾乎就能完成。這對于老師短時間內(nèi)掌握學生的學習情況非常有利，也為后面老師決定哪些內(nèi)容講哪些內(nèi)容不講奠定了基礎，大大提高了課堂效率。
可惜的是，小組合作制在開學前一個月落實較好，但隨后便懈怠了，下學期定要認真實施，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力。
2、組長選擇憑自愿，不強迫。
學期初，在選擇小組長是，所有上學期當過組長男生都表示“不愿意干”，我也不想強求。但面對班內(nèi)男生多且大多責任心不強的現(xiàn)狀，我又不能放任自流。于是，我又在每個小組內(nèi)任命一名男生為副組長，其職責是檢查每天的數(shù)學作業(yè)并負責記錄每日的積分。安排妥當之后，我還不甘心，有找了幾個各方面能力都較強的副組長促膝談心，讓他們明白：當組長是為了更好地鍛煉自己，它不僅可以培養(yǎng)其管理能力，還可以督促自己在紀律、學習等各方面更優(yōu)秀；在今后的人生之路上，要抓住一切機會去嘗試去參與，才有可能創(chuàng)造奇跡。
3、不斷完善小組競爭制。
小組競爭制是我在班級管理中使用的主要辦法。為了使其更加完善，在日常實踐中，我不斷吸取同行的一些優(yōu)秀可行的辦法。比如，一個月統(tǒng)計一次小組積分，然后進行公布、表揚的做法，時間太長，起不到激勵作用，也就沒有了競爭。于是受同事“一天一統(tǒng)計”的啟發(fā)，我改成了每周一匯總。這么一來，組長們的積極性大大提高了�？捎诌^了一段時間，組內(nèi)那些習慣不好、自律能力較差的又不把它當回事了。于是，組長們又開始天天向我反映他們組里那個我行我素、不聽管理的“小淘氣”的劣跡。怎么才能更好地調(diào)動所有同學的積極性呢？
一次偶然的機會，我聽女兒說她們班規(guī)定小組最后一名要加作業(yè)，而排名前兩名的小組則可以減一個作業(yè)。這是個好辦法！于是，我也在我班如法炮制，沒想到效果非常好。每個小組為了增加積分，紛紛成立了小組摘抄本，要知道這可是學生們自己想出來的加分辦法。試行一個月下來，每周排名最后一名的小組都會在多寫一篇的日記中仔細分析失敗的原因，然后在下一個星期居然可以一躍跑到前兩名。每一個同學在各個方面都有了較大的提升。
后來，又有學生提出了一個建議：應該設置最底限，只要未達到最底限的小組都應該被罰。每次罰最后一名不公平，因為最后一名是不可避免的。這一建議讓我眼前一亮。在班會上一提，全班響應。于是，我和學生立即根據(jù)以往最低的小組積分，本著跳一跳就能夠著的原則定出了最底限分數(shù)。相信這一辦法的制定應該更科學更人性化。
教育教學
1、在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的錯別字特別多，于是，教學中，我總是把生字教學放在第一位。引出課題后，我便讓學生識記生字并當堂聽寫、互判，檢查自學情況。全對的加分，錯的當堂修改，此舉大大減少了學生的錯別字。對于以前學過的生字出錯的，我便要求其改正時寫出識記方法或出錯原因，這樣，在通過學生動腦識記后，錯別字也在逐漸減少。同時，我還設計了“免寫作業(yè)卡”，只要聽寫滿分夠3次以上就可以獲一張。如此一來，學生對字詞的重視程度就更高了。
2、面對前后鼻音不分的現(xiàn)狀，我讓班長將后鼻音的常用字一一抄寫在黑板正上方，每天都讀讀，來糾正其發(fā)音。
3、平日里，我注重對教材的研讀，也注重培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀習慣。
4、我經(jīng)常向組內(nèi)有經(jīng)驗的老師請教，以提高教育教學水平。
總之，一個學期以來，我想盡一切辦法讓我的孩子們進步，不管結(jié)果如何，下個學期我還會一如既往地努力！
六年級班級工作總結(jié)6
六年來，我見證了每一個學生從天真無知的孩童成長為優(yōu)秀的少先隊員。他們什么年齡段容易撒謊，什么時候喜歡玩什么；他們中哪些孩子經(jīng)常偷懶不寫作業(yè)，哪些孩子調(diào)皮搗蛋，哪些孩子自制力強，哪些孩子學習勤奮人緣好……對于他們的了解就像熟悉我自己的手指一樣�，F(xiàn)在，他們中的大多數(shù)都長得比我高出了許多，每每仔細地看他們那一張張已略顯成熟的臉，我的心中便覺滿滿的幸福，要知道他們每個人的身上都或多或少有我的影子。
最后一次對我所帶的這個班的工作做總結(jié)了.
本學期學校側(cè)重于對學生自主管理能力的培養(yǎng)，對此，我曾在前幾個學期就進行過一些實驗，比如，班長輪流當，并把當天自己當班長的過程及感受寫出來，以便后面的同學參考和借鑒；成立積分制，以分數(shù)對每個學生進行有效的管理，借此養(yǎng)成其良好的行為習慣；小組積分制，以小組為單位展開競爭，一榮俱榮，一損俱損，給后進生以上進的動力……具體總結(jié)如下：
一、優(yōu)秀的班委是進行自主管理的堅實基礎
任何一個班集體都會有一些自控能力差、擾亂課堂秩序的學生，如果不能把他們管理好，那么，其他那些原本聽話的學生也會受他們影響而一起亂起來。然而隨著年齡的增加，如果班干部沒有號召力、影響力，那么他們除了老師之外，誰的管理都不會聽，自主管理也就成了一紙空文。我班的班長成績好，愛幫助同學，心胸寬，籃球打得好，跑步跑得快，也愿意為班級出力，贏得了全班同學的信賴。隊干部們也是班里同學的佼佼者，包括每一組的小組長都是班里的精英。當然了所有的干部都是經(jīng)過全班同學自己評選出來的。
二、一份適合自己班級的班規(guī)為自主管理提供了依據(jù)
一個班級就像一個國家，要想管理好就必須有一些具體的條框來約束。從四年級起，我便與學生們一起根據(jù)我班的實際情況制定了班規(guī)，在之后的實施中，發(fā)現(xiàn)有不足的就讓班干部及時進行添加，有不太合理的就馬上進行修改。所以，班規(guī)不是一成不變的，而是每一個學期都有不同程度的更改。三年下來，我班的班規(guī)已十分詳盡。這就為自主管理提供的依據(jù)。
三、小組競爭制是保證自主管理有序進行的有效途徑
在施行了三年的個人積分制后，我明顯感覺有一部分后進生已經(jīng)對自己的積分毫不在乎，因為他們的積分總在最后，而且他們也明白不論他們怎么努力也無法改變這一現(xiàn)狀。為此，我試用了小組競爭制，一開始為4人一小組，這樣得有19個小組，由于小組數(shù)量多，班干部對小組的積分統(tǒng)計起來很不容易，而且好多活動4個人根本無法完成，必須有兩個小組一起來做，這樣對小組的工作就不容易評價。最終我選用6人一組。從值日到大掃除，從詩歌擂臺賽到講故事比賽，從日常的檢查作業(yè)到遲到、不系紅領巾等等，所有的一切都以小組為單位展開競賽。小組長交叉檢查，避免了不公平，班長專門負責記錄每組的加分、減分情況，并且每天積分及時公開上墻，做到了公開、透明。每周宣讀一次小組積分，以激勵每個小組成員積極上進，在為小組掙分的同時也不短地提升了他們自己。
四、合理的獎勵制度為自主管理提供了保障
在每個孩子心目中，學期末能得到一張由老師親自頒發(fā)的獎狀是他們最大的心愿。為此，我給先進小組的獎勵就是：小組第一名的，小組長獲“三好學生標兵”，小組第二名的，小組長獲“優(yōu)秀少先隊員標兵”。其余的組員則一律被評為“三好學生”或“優(yōu)秀少先隊員”。此外，為了加強小組長的權(quán)威，我還特別規(guī)定：凡是獲獎的小組，如果小組長認為哪個組員不合格，可以直接罷免其得獎的資格。這么一來，每個學生只要努力都有希望成為“三好學生”，他們便會努力超越自己，讓自己更優(yōu)秀。
此制度實行三個學期以來，每個學生都在成長中不斷進步著，這也是我希望看到的。
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