一年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文的教學(xué)總結(jié)范文（精選5篇）
時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無(wú)返，毫不流連，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，相信大家的能力都得到了很大的提高，該總結(jié)這段時(shí)間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎(chǔ)了。那么如何避免教學(xué)總結(jié)最后成為流水賬呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文的教學(xué)總結(jié)范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文的教學(xué)總結(jié)1
本學(xué)期，我在教育教學(xué)工作中，能夠始終做到堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表。教學(xué)工作上，始終貫徹以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，注重因材施教，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。本人工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，“教學(xué)相長(zhǎng)”，自己的教學(xué)水平也得到了很大的提高，并順利地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。
一、師德方面：
本人能夠模范遵守國(guó)家的法律、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，不斷提高自己的思想政治覺(jué)悟，并記下了三萬(wàn)多字的政治筆記。平日的工作里，能夠尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，團(tuán)結(jié)同志；嚴(yán)于律已，寬以待人，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生心田，真正做到了為人師表，教書育人，不辱人民靈魂的工程師這個(gè)光榮而偉大的稱號(hào)。
二、工作紀(jì)律：
工作中，我從不遲到早退，并能堅(jiān)持早到校上班。我能夠按時(shí)參加每周一的升國(guó)旗儀式，有課時(shí)能堅(jiān)持“候堂”制度。作為班主任，我能夠做到學(xué)生集會(huì)時(shí)堅(jiān)持跟班；有晚自習(xí)時(shí)，常常督促學(xué)生洗漱、就寢并安定下來(lái)后，才簽字離開。工作上堅(jiān)持有病有事先請(qǐng)假。我熱愛(ài)自己的事業(yè)，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作踏實(shí)肯干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。
三、業(yè)務(wù)能力：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，每節(jié)課前，我都要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)、基本思想，哪怕是每句話、每個(gè)字我都要弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好等。還注意了解學(xué)生原有知識(shí)技能的儲(chǔ)備，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在課堂上，我注重搞好組織教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，要特別注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服等等。熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們時(shí)時(shí)感受到老師的關(guān)心，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，特別是和差生交談時(shí)，應(yīng)該對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重�？傊己玫膸熒P(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、工作績(jī)效：
本學(xué)期，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我執(zhí)教的低段識(shí)字教學(xué)《兩只小獅子》一課，受到了校內(nèi)同行的一致好評(píng)。我撰寫的綜合實(shí)踐活動(dòng)課論文《讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)》，被選送到省級(jí)教研部門去參評(píng)。
一年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文的教學(xué)總結(jié)2
一學(xué)期的教學(xué)生活又要結(jié)束了，總結(jié)一下我在這學(xué)期里努力體現(xiàn)的幾點(diǎn)工作重點(diǎn)吧。
（一）加強(qiáng)了有感情朗讀指導(dǎo)。
有感情朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，在平時(shí)的教學(xué)中，我十分重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，只有把課文讀出感情才能進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，以讀促講說(shuō)的就是這個(gè)道理。
一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生喜歡有感情地讀課文是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。一年級(jí)的課文簡(jiǎn)短有趣味，我常常通過(guò)范讀來(lái)引起學(xué)生讀文的興趣，再讓他們自己讀、同位互讀、小組輪流讀，最后是指名讀。當(dāng)然，我也經(jīng)常讓學(xué)生們齊讀，為的是讓孩子們都參與讀書，但是，我感覺(jué)齊讀是最不利于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的了，看看他們扯著嗓子拖著長(zhǎng)音讀課文的樣子，不少同學(xué)還有濫竽充數(shù)的，這樣久了，一定會(huì)有不良的朗讀習(xí)慣生成。所以，我決定，今后應(yīng)該改正朗讀訓(xùn)練策略，讓每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)上朗讀，讓每一位學(xué)生都能大方地自信地在全體同學(xué)面前展現(xiàn)自己。
（二）重視識(shí)字教學(xué)。
一年級(jí)第二學(xué)期仍然以識(shí)字為重點(diǎn)，我重視教給學(xué)生識(shí)字方法，比如換偏旁、拆分法等，再就是歸類識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，在生活中識(shí)字等。這樣一來(lái)，學(xué)生們的識(shí)字興趣高漲，有不少學(xué)生形成了自主識(shí)字的能力，識(shí)字量大大超過(guò)教材要求的標(biāo)準(zhǔn)。下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字興趣的培養(yǎng)。
（三）加強(qiáng)了寫字教學(xué)指導(dǎo)。
在平時(shí)的教學(xué)中，我注重給學(xué)生做示范寫，凡是板書的內(nèi)容我都是認(rèn)真規(guī)范地書寫給學(xué)生們看，我認(rèn)為，我的一筆一畫運(yùn)筆走勢(shì)間架結(jié)構(gòu)定能給學(xué)生們以目染，讓學(xué)能生們感受到漢字的美，然后啟發(fā)他們效仿我的寫字感覺(jué)，促使學(xué)生們自己寫字時(shí)也要嚴(yán)肅認(rèn)真并且把字寫好看。上學(xué)期，我們的黑板不好用，我郁悶之極，只好給學(xué)生們用毛筆寫生字卡片。這學(xué)期黑板重新粉刷，好用的不得了，我和學(xué)生們歡欣鼓舞，我終于又可以在黑板上展示我的“基本功”了。所以我說(shuō)，低年級(jí)寫字教學(xué)一定要重視板書與范寫。
好字是練出來(lái)的，有好的指導(dǎo)不去反復(fù)練習(xí)是寫不好字的。我的上一屆學(xué)生寫好字的少之又少，就是緣于做習(xí)題太多而寫字練習(xí)太少，特別是課堂上書寫時(shí)間更是少得可憐，所以大多數(shù)學(xué)生心浮氣躁出手潦草，讓我這個(gè)做老師的真是汗顏。如今我又接了一年級(jí)小學(xué)生，我重新燃起“在一張張白紙上留下美麗的漢字”的希望，我想培養(yǎng)出一大群“小書法家”。
本學(xué)期，少了《達(dá)標(biāo)作業(yè)》練習(xí)冊(cè)，我便加強(qiáng)了寫字作業(yè)練習(xí)，加強(qiáng)課堂寫字作業(yè)的同時(shí)還設(shè)立了家庭寫字作業(yè)本——“月亮本”。目的是讓學(xué)生們?cè)诩议L(zhǎng)的監(jiān)督指導(dǎo)下認(rèn)真寫字。我批改作業(yè)時(shí)用小星星表示，得三顆星就是小小書法家。每次發(fā)下作業(yè)本學(xué)生們第一件事就是看看自己得了幾顆星，獲得小小書法家稱號(hào)的同學(xué)自然就高興得不得了。
寫字需要心平氣和，平心靜氣地寫字的過(guò)程也是優(yōu)化性格的過(guò)程。寫一手好字是內(nèi)在美的體現(xiàn)，字練好了，休養(yǎng)自然就提高了。指導(dǎo)學(xué)生寫好字，是我們的責(zé)任，不得半點(diǎn)懈怠與忽視。
總之，語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，要求我們聽(tīng)說(shuō)讀寫面面俱到，每個(gè)方面都要扎實(shí)有效。一年級(jí)的語(yǔ)文更像是培育種子，讓每一粒語(yǔ)文種子生根發(fā)芽。任重而道遠(yuǎn)，我將不懈努力而為之！
一年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文的教學(xué)總結(jié)3
時(shí)間飛逝，春去夏來(lái)，隨著暑假鐘聲的響起，學(xué)校的工作也有序地落下了帷幕。本學(xué)期，我主要擔(dān)任一年級(jí)二班的語(yǔ)文科教學(xué)�；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，可畏“喜憂摻雜”。下面，特對(duì)本期工作進(jìn)行如下總結(jié)：
學(xué)生概況
開學(xué)初，據(jù)班主任鄧?yán)蠋熃y(tǒng)計(jì)，班上的學(xué)生有的因父母工作而轉(zhuǎn)入其他學(xué)校就讀，對(duì)于此，我與鄧?yán)蠋煻际呛芊判牡�，學(xué)生能繼續(xù)在校學(xué)習(xí)就妥。按照國(guó)家規(guī)定，我們都不希望學(xué)生輟學(xué)。還有一些學(xué)生是從附近學(xué)校轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的，這部分學(xué)生以前就讀的學(xué)校，響應(yīng)上級(jí)的教育規(guī)定屬于被撤并的范圍，如松林小學(xué)被撤并后，大部分學(xué)生就轉(zhuǎn)入了我們學(xué)校。加上自上學(xué)期以來(lái)一直在我們班的學(xué)生，全班學(xué)生總?cè)藬?shù)超出60。這些學(xué)生中有18個(gè)學(xué)生是留守兒童，要么由爺爺奶奶照顧，要么寄住在親友家，要么隨姐姐哥哥帶著住校。
中心工作
——狠抓課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我班的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的各種習(xí)慣培養(yǎng)，都有了一定的提升，例如有的同學(xué)形成了講究個(gè)人衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生的衛(wèi)生習(xí)慣；有些同學(xué)懂得愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品、書籍，能整齊地裝在書包里；有些同學(xué)懂禮貌，能主動(dòng)向老師、同學(xué)問(wèn)好；有些同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，受到老師和同學(xué)的歡迎……
看到同學(xué)們有這些方面的進(jìn)步，我自然是非常歡喜。話說(shuō)回來(lái)，“金無(wú)足赤”，我們班學(xué)生的不足也是有的：
�。ㄒ唬┱n堂上愛(ài)說(shuō)話
（二）回答問(wèn)題不加思索
�。ㄈ┎徽J(rèn)真聽(tīng)講等
由于存在這些不利于學(xué)習(xí)的因素，在第一次的月考檢測(cè)中，我班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)很不理想。為此，一些老師和領(lǐng)導(dǎo)也十分重視，與我親切談話，層層分析“癥結(jié)之處”；關(guān)切地出謀劃策，鼓勵(lì)我步步努力提升成績(jī)。
于是，我通過(guò)同年級(jí)和跨班聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師的上課方法，觀察不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，“取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短”，再結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行教育：
首先，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣，帶動(dòng)差生。在班上，有像金秋嫻、張明娟、張思思、張家誠(chéng)、楊宇清、劉豪等這樣的同學(xué)，聽(tīng)課認(rèn)真，回答問(wèn)題踴躍，按時(shí)完成作業(yè)，書寫也是極其規(guī)范的。我就在課堂上當(dāng)眾提出來(lái)表?yè)P(yáng)，有時(shí)還準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品（以學(xué)習(xí)用品為主）作為鼓勵(lì)，激勵(lì)他們不能驕傲，把這些優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)下去，在把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成好后，主動(dòng)幫助班上的差生�？梢允呛靡獾摹疤嵝呀裉煊行┦裁醋鳂I(yè)”，可以是認(rèn)真地“教寫一個(gè)生字”，還可以是幫忙“把課桌擺整齊”……另一方面，號(hào)召全班同學(xué)積極向他們學(xué)習(xí)，有不懂、不會(huì)之處，禮貌地向這些優(yōu)秀同學(xué)請(qǐng)教，請(qǐng)求他們幫助。以這種互幫互學(xué)的方法，促使差生不斷進(jìn)步，也進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生全面地發(fā)展。
第二，言傳身教，要求學(xué)生做到的，自己更要做到。見(jiàn)到學(xué)生坐姿歪了，就模仿學(xué)來(lái)，讓學(xué)生評(píng)判評(píng)判；見(jiàn)地上有紙片彎身拾起；見(jiàn)同學(xué)書本掉落，主動(dòng)撿起；見(jiàn)同學(xué)隨意說(shuō)話，嚴(yán)肅對(duì)待，不忽視，不縱容；有同學(xué)鬧矛盾，耐心詢問(wèn)，分清原委，以理論事，以情導(dǎo)人，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)同學(xué)，不惡意傷害同學(xué)。
第三，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，滲透德育、法制教育。眾所周知，語(yǔ)文課本中收錄了許多故事性的文章，如本學(xué)期一年級(jí)的語(yǔ)文中就有《四個(gè)太陽(yáng)》、《彩虹》、《端午粽》、《要下雨了》、《小猴子下山》等文章，它們都是讓學(xué)生知曉道理、學(xué)習(xí)知識(shí)的典范。不適時(shí)運(yùn)用，就太可惜了！
憂患之處
我校的一年級(jí)共有三個(gè)班，在這學(xué)期里共進(jìn)行了三次月考檢測(cè)，我任的班級(jí)的檢測(cè)質(zhì)量與同級(jí)的其他兩個(gè)班存在較大差距。在這種巨大落差壓力下，我與班主任鄧?yán)蠋煵桓矣薪z毫懈怠，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)，特別是在期末統(tǒng)測(cè)前期，抓緊復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理全冊(cè)知識(shí)，把握重點(diǎn)知識(shí)，以試卷檢測(cè)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，希望在統(tǒng)測(cè)中爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
終于，在7月14日得知期末統(tǒng)測(cè)的成績(jī)，雖沒(méi)有太失望，卻也清楚看到了相比之中的不小差距�；蛟S這種成績(jī)達(dá)不到相關(guān)的規(guī)定和要求，但確是在大家的幫助之下，加之學(xué)生的努力奮斗而來(lái)的，讓我覺(jué)得它是無(wú)比的珍貴的。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教育理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐之中，使每一節(jié)課都有相應(yīng)的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步。統(tǒng)測(cè)成績(jī)雖落后于人，但我不會(huì)氣餒。我將會(huì)以此為鞭策，加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
一年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文的教學(xué)總結(jié)4
一、教師自我成長(zhǎng)
本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文科任老師，對(duì)于一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、生本教學(xué)的實(shí)施有了一定的了解。在這一個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，自我感覺(jué)進(jìn)步了不少。首先學(xué)校繼續(xù)推薦我們閱讀大量的書籍，本學(xué)期我利用空余時(shí)間閱讀了陳天蘭校長(zhǎng)的《簡(jiǎn)單帶來(lái)極致》，書中收集了很多陳校長(zhǎng)在生本語(yǔ)文教學(xué)的好的方法，好例子，讀后讓我獲益良多。還閱讀了郭思樂(lè)教授的《教育走向生本》等書則對(duì)生本教育的開展有著指導(dǎo)的作用。通過(guò)閱讀這些書籍，讓我對(duì)生本語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)施有了更深的了解，找到了方法方向。
本學(xué)期學(xué)校還開展了很多教研活動(dòng)，校級(jí)教研活動(dòng)：生本教師教學(xué)基本工大賽、先學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽、教師硬筆書法大賽；科組教研活動(dòng)：每周聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)主題研討交流，如：如何推進(jìn)閱讀，班級(jí)共讀（課前演講好書推薦、男女生提問(wèn)PK、班級(jí)閱讀提問(wèn)PK）、如何評(píng)價(jià)學(xué)生（評(píng)價(jià)具體、評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富）、如何提高朗讀水平、如何提高書寫、午讀練字效率等等。在校教研活動(dòng)豐富多樣，提供了機(jī)會(huì)讓我們研究教學(xué)方法、互相探討。本學(xué)期學(xué)校
本學(xué)期學(xué)校還組織了外出生本培訓(xùn)，分別是到駿景小學(xué)聽(tīng)課，體會(huì)生本語(yǔ)文課堂的魅力，也聽(tīng)了陳天蘭校長(zhǎng)的講座，學(xué)習(xí)生本語(yǔ)文課堂的實(shí)施方法。還有生本培訓(xùn)，聽(tīng)了生本教育專家、一線教師的講座，同樣也是收獲滿滿。
二、 完成語(yǔ)文教學(xué)工作的情況
�。ㄒ唬┱n前三分鐘的設(shè)計(jì)與實(shí)施
本學(xué)期的課前三分鐘設(shè)計(jì)形式比較多樣，有一句話發(fā)言考試、好書推薦、弟子規(guī)擂臺(tái)賽、共讀書目提問(wèn)、點(diǎn)詩(shī)等等。一句話發(fā)言考試，每個(gè)小組按號(hào)數(shù)進(jìn)行考試，內(nèi)容不限，做到站姿端正，發(fā)言聲音響亮、內(nèi)容盡量豐富。同學(xué)發(fā)言后，其它同學(xué)和老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)分，課后向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的情況，對(duì)發(fā)言質(zhì)量較差的同學(xué)要加強(qiáng)訓(xùn)練。好書推薦，讓同學(xué)帶上書本進(jìn)行介紹，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)書本的內(nèi)容，其它同學(xué)投票選出你最喜歡的推薦書目。弟子規(guī)擂臺(tái)賽，請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)擂主，隨機(jī)背誦一句弟子規(guī)，提問(wèn)同學(xué)接著背，成功挑戰(zhàn)三次即可成為下一任擂主。共讀書目提問(wèn)，根據(jù)本學(xué)期的共度書目《柳林風(fēng)聲》、《笨狼的故事》提問(wèn)考考同學(xué)，共度書目提問(wèn)除了在本班進(jìn)行還可以與其它班級(jí)進(jìn)行班級(jí)PK。點(diǎn)詩(shī)，請(qǐng)四人小組一起背詩(shī)，其它同學(xué)喜歡聽(tīng)哪一首詩(shī)點(diǎn)哪一首讓他們背誦。
�。ǘ┳R(shí)字教學(xué)的具體方法和教學(xué)中的體會(huì)與反思
本學(xué)期的識(shí)字教學(xué)開始還是沿用上學(xué)期的同桌互相檢測(cè)、奇思妙想記難字、，學(xué)生在家預(yù)習(xí)，自學(xué)生字進(jìn)行奇思妙想記難字，課堂上進(jìn)行匯報(bào)。到了學(xué)期中，轉(zhuǎn)變了方式，奇思妙想記難字只在課堂上小組交流，省去了匯報(bào)的環(huán)節(jié)。用各種游戲的方式進(jìn)行檢測(cè)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，例如摘蘋果、開火車等形式，如果這些學(xué)生都能過(guò)關(guān)那就不用浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間在識(shí)字方面，可以把課、課堂的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行閱讀的拓展。
在識(shí)字的教學(xué)中感覺(jué)有進(jìn)行預(yù)習(xí)和閱讀的同學(xué)在認(rèn)字方面能力比較強(qiáng)，相對(duì)這些學(xué)生課堂上可以節(jié)省生字教學(xué)的時(shí)間。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)能力比較弱，識(shí)字有難度，往往依靠老師在課堂上進(jìn)行生字教學(xué)，這就形成了明顯的`差異。所以在識(shí)字教學(xué)方面老師要合理安排時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)要跟家長(zhǎng)多聯(lián)系溝通，讓家長(zhǎng)督促孩子在家做好預(yù)習(xí)工作，堅(jiān)持每天閱讀，提升識(shí)字能力。
�。ㄈ┍景嚅喿x推進(jìn)的情況
課外閱讀推進(jìn)仍然是本學(xué)科的首要任務(wù)。首先把閱讀納入每天的作業(yè)當(dāng)中，布置學(xué)生每天閱讀課外書30分鐘。利用課前三分鐘進(jìn)行好書的推薦，介紹一本好書，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生課后互相借閱。發(fā)動(dòng)學(xué)生捐資購(gòu)書，組建圖書漂流、讀書長(zhǎng)廊。學(xué)生在課后、餐后、放學(xué)后都會(huì)借閱圖書。
推進(jìn)共讀，本學(xué)期全年級(jí)共讀了《柳林風(fēng)聲》、《笨狼的故事》、《小蝸牛自然童話系列》。開展共讀前我先進(jìn)行書本介紹，讀一兩篇故事，展示里面的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。共讀進(jìn)行時(shí)，在班進(jìn)行閱讀情況的了解，對(duì)完成閱讀的同學(xué)發(fā)一張鼓勵(lì)性的小獎(jiǎng)狀。利用課前三分鐘讓學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，既可檢測(cè)閱讀情況還可以激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。每完成一本書的讀書分享交流活動(dòng)，例如談?wù)勀阕钕矚g這本書的哪個(gè)人物？讀后的感受等等。
我們還會(huì)進(jìn)行閱讀調(diào)查，給家長(zhǎng)閱讀調(diào)查表，收集信息再向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋以及調(diào)整以后推進(jìn)閱讀的方向。在這次的閱讀調(diào)查中，我班同學(xué)普遍都喜歡閱讀，大約有3、4名同學(xué)不太喜歡閱讀。從調(diào)查中看出同學(xué)們比較喜歡有趣、幽默的課外書，這類圖書能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，推動(dòng)閱讀可以從這方面入手，先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況反饋
根據(jù)調(diào)查反饋，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為作業(yè)量適中，有個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為抄寫的作業(yè)較少。本學(xué)期的作業(yè)設(shè)計(jì)有：日志、聽(tīng)寫、閱讀、《黃崗》練習(xí)冊(cè)、先學(xué)作業(yè)紙、評(píng)研卷。日志完成質(zhì)量較好，同學(xué)們能在日志上寫筆順、寫話、編故事，還能配上插圖，有個(gè)別學(xué)生書寫比較馬虎，沒(méi)有畫畫。日志每天批改、對(duì)于書寫或?qū)懺捵龅帽容^好的同學(xué)進(jìn)行投影，并發(fā)到家長(zhǎng)微信群里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于書寫不認(rèn)真，筆順書寫錯(cuò)誤的要立刻訂正。練習(xí)冊(cè)則采取多種形式批改，有同位互改、小組改、老師改等。先學(xué)作業(yè)則在堂上先進(jìn)行小組交流匯報(bào)，對(duì)于完成質(zhì)量較差的同學(xué)則要及時(shí)向家長(zhǎng)反映，讓家長(zhǎng)督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)。
�。ㄎ澹┱n堂的管理和評(píng)價(jià)
課堂采取小組管理，小組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行管理，課堂上組員不認(rèn)真、違反紀(jì)律，小組長(zhǎng)及時(shí)提醒。老師多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行課堂的調(diào)控和管理，用小組加減分的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、評(píng)價(jià)。做得好的小組表?yè)P(yáng)加分、做得不好的小組批評(píng)、減分。老師評(píng)價(jià)要及時(shí)，這點(diǎn)我需要加強(qiáng)，有時(shí)課堂上沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。┥纠砟钕�，語(yǔ)文教學(xué)中存在的困惑以及今后語(yǔ)文教學(xué)努力的方向
生本語(yǔ)文存在的困惑：生本語(yǔ)文以教材為保底，不設(shè)封頂，所以在教學(xué)中我們會(huì)推閱讀、推背誦。而這些內(nèi)容會(huì)占據(jù)了一定的時(shí)間，又時(shí)難度較大不是每個(gè)同學(xué)都可以跟上進(jìn)度，感覺(jué)有的同學(xué)能學(xué)好課文的同時(shí)課外知識(shí)得到很好的拓展，學(xué)習(xí)能力比較高、家長(zhǎng)愿意花時(shí)間輔導(dǎo)的學(xué)生在生本語(yǔ)文下真的是能獲益不少。但對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱，基礎(chǔ)較差的同學(xué)連課文的知識(shí)還沒(méi)學(xué)好，很難再進(jìn)行拓展。感覺(jué)學(xué)生的兩極分化會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。還有閱讀和背誦的積累有點(diǎn)難，超越了孩子的能力范圍，大閱讀、大背誦是好的，但前提是學(xué)生能容易接受、容易背誦的，若果難度太大、背誦的量太多怕打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的能力是好的，但過(guò)于拔高是否真的有效，是否真的符合生本的簡(jiǎn)單、根本呢。
今后的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)繼續(xù)推動(dòng)閱讀，想更多有趣的方式推動(dòng)閱讀，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。還要提升學(xué)生的朗讀水平，首先我自己要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)能力，學(xué)習(xí)方法，多聽(tīng)錄音。加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，更加嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生寫出一手好字。
三、 下學(xué)期，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施活動(dòng)的設(shè)想
下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)可以配合共讀書目來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，如編故事大賽（可以班級(jí)PK，也可以編輯成書）、創(chuàng)作漫畫、手抄報(bào)、故事續(xù)編、繪本故事表演（選取故事里的一個(gè)情節(jié)進(jìn)行表演）等等。提升朗讀水平可以舉辦朗讀比賽，班里舉行朗讀比賽選出優(yōu)秀的小組參與班級(jí)間的PK。背誦方面可以舉辦背誦擂臺(tái)，班級(jí)間互相挑戰(zhàn)。
一年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文的教學(xué)總結(jié)5
這個(gè)學(xué)期很高興能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和同事們的幫助、蔡老師的指導(dǎo)，我在教學(xué)方面有了一些新的體會(huì)和進(jìn)步。以下是對(duì)教學(xué)進(jìn)步、不足以及疑問(wèn)進(jìn)行總結(jié)：
進(jìn)步方面：
這個(gè)學(xué)期蔡老師共聽(tīng)了我三次課，每一次都會(huì)提出中肯的提議，尤其是在課型、課時(shí)方面給我指出明確的做法。我明白了第一課時(shí)和第二課時(shí)分別要交給學(xué)生什么知識(shí)，在常規(guī)教學(xué)上初步有了一些模式。
在教授識(shí)字方面，讓學(xué)生掌握有關(guān)的側(cè)重點(diǎn)，如平翹舌音、前后鼻音以及學(xué)生有可能錯(cuò)和常錯(cuò)的讀音。第二，在識(shí)字的時(shí)候，要讓學(xué)生通過(guò)同桌合作的方式說(shuō)說(shuō)“你是怎么記住這些字的”，學(xué)生很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榇碳ち藢W(xué)生的求知欲以及好勝心，學(xué)生都會(huì)用多種的辦法記住生字。讓學(xué)生通過(guò)合作的學(xué)習(xí)方式記住識(shí)字的方法，讓他們懂得舉一反三，以后碰到生字也會(huì)自行記住。
在寫字方面，我在開學(xué)初的時(shí)候感覺(jué)是最困難的一個(gè)難點(diǎn)。如何使得學(xué)生有效地學(xué)習(xí)寫字呢？聽(tīng)了蔡老師的幾次指導(dǎo)，我在寫字方面的教學(xué)有了一些深刻的體會(huì)。第一，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，例如“左右結(jié)構(gòu)”（通常是左窄右寬）“上下結(jié)構(gòu)”（上小下大或者是上大下�。┑�。讓學(xué)生在寫字結(jié)構(gòu)上有一個(gè)認(rèn)識(shí)，才能更仔細(xì)地觀察字形和在田字格當(dāng)中的位置。第二，從老師范寫全部生字轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煼秾戧P(guān)鍵字，其余的生字學(xué)生自學(xué)。這個(gè)轉(zhuǎn)變，學(xué)生也表示很接受和喜歡。學(xué)期初期，老師范寫成了學(xué)寫生字的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生由于所存的知識(shí)有限，他們會(huì)比較耐心地聽(tīng)老師的講解與分析，但是當(dāng)學(xué)生對(duì)寫字有一定的基礎(chǔ)后，他們就缺少耐心了。這個(gè)時(shí)候老師教寫字的方法不得不進(jìn)行改變。于是我聽(tīng)了蔡老師給我的建議后，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，如果該課有相同結(jié)構(gòu)的字，我就會(huì)范寫一個(gè)，其他地讓學(xué)生自己先觀察，在書寫，然后展示個(gè)別學(xué)生的作品，全班訂正。這樣通過(guò)實(shí)例去實(shí)習(xí)比老師僅僅說(shuō)更來(lái)得有說(shuō)服力。
在指導(dǎo)朗讀方面，我明白了要給學(xué)生充分的情感鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，是低年段的一個(gè)重難點(diǎn)之一。怎樣才能有效地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀了，就一定要讓學(xué)生至情至境去體會(huì)課文當(dāng)中的情感。老師最好是能利用課文的空白處讓學(xué)生給文章填補(bǔ)空白，多給學(xué)生口頭表達(dá)能力的平臺(tái)。讓學(xué)生多說(shuō)，也能夠?qū)φn文內(nèi)容的理解，脫離“牽著學(xué)生走”。
要時(shí)刻關(guān)注給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的灌輸。我們教學(xué)的最高境界就是“無(wú)師自通”。這個(gè)就有賴于老師平時(shí)對(duì)學(xué)生教學(xué)方法的指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)生字時(shí)，讓學(xué)生知道識(shí)字的方法有加法、減法、加減法、猜謎語(yǔ)等等；在一個(gè)句子里，某個(gè)重點(diǎn)詞可以換成另一個(gè)詞語(yǔ)，可以采用近義詞交換的方法。
不足之處：
這個(gè)學(xué)期我們科組提出的任務(wù)——提問(wèn)的有效性，我感覺(jué)的在這個(gè)方面我總是存在著很多問(wèn)題，在問(wèn)問(wèn)題是沒(méi)有充分地從學(xué)生的角度去想問(wèn)題，所以提出來(lái)的問(wèn)題可能是較難的或者是學(xué)生不感興趣的，從而讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題提不起興趣來(lái)。我覺(jué)得提問(wèn)的有效性是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，也是作為一個(gè)主線貫穿于整個(gè)課堂。有時(shí)候我提問(wèn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。所以我認(rèn)為一節(jié)成功的課堂不僅僅備教材，還要備學(xué)生，了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
評(píng)價(jià)語(yǔ)比較單一，沒(méi)激發(fā)起學(xué)生的熱情。學(xué)生回答問(wèn)題后，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于建立學(xué)生的自信心是很有幫助的。但是我總是用近乎相似的語(yǔ)氣和語(yǔ)句來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師只會(huì)說(shuō)“你真棒”、“你好聰明”來(lái)敷衍自己。評(píng)價(jià)語(yǔ)要對(duì)學(xué)生回答的知識(shí)有針對(duì)性地評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚地了解到老師究竟喜歡自己剛才回答的那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)上可能會(huì)更積極。
小組合作的學(xué)習(xí)方式仍存在很多問(wèn)題。第一，分工不夠明確。雖然我已經(jīng)把成員和組長(zhǎng)都設(shè)定好了，可是有時(shí)候組長(zhǎng)不太會(huì)按照要求進(jìn)行分工，或者是合作起來(lái)的時(shí)候花費(fèi)的時(shí)間會(huì)很多，效率不高；第二，提問(wèn)不夠仔細(xì)。學(xué)生有時(shí)候需要學(xué)習(xí)什么這個(gè)要看學(xué)習(xí)的要求和問(wèn)題是什么，但在這個(gè)問(wèn)題上我有時(shí)候提出的問(wèn)題不夠仔細(xì)以至于學(xué)生在合作的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。所以往后我會(huì)在這個(gè)方面努力的。
存在的疑問(wèn)：
我希望在教學(xué)生識(shí)字方面能有更多有趣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生寓教于樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。每天大量地學(xué)習(xí)生字，如果僅僅是“小老師帶讀”“開火車讀”“男女生比賽讀”“小組比賽讀”，我感覺(jué)是不能滿足學(xué)生的要求地。怎樣能有趣地教學(xué)生識(shí)字，除了這個(gè)學(xué)期出外聽(tīng)課聽(tīng)到的結(jié)合課文內(nèi)容隨文識(shí)字，我還希望能夠再想想別的更多有趣的方法。
其次，小組合作常規(guī)分工還是我所存在的疑惑。如何使小組合作順利地開展并且使課堂更加有效率這是我感覺(jué)自己做得不明確的地方。
第三，對(duì)教材的解讀挖掘不夠到位。有時(shí)候只是想抓住朗讀部分，但是缺少了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授。又或者是拔高了教材的難度，對(duì)于教材的解決我覺(jué)得自己還不夠細(xì)致和抓住最重點(diǎn)的部分，有時(shí)候也會(huì)犯下抓得太泛的情況。
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