相信種子相信歲月的教育教學工作總結
20xx年，我從河北灤師畢業(yè)，十五年來，一直在農村中小學任教，鄉(xiāng)村的碧水藍天滋潤我的心靈，純真的師生感情浸潤我的生命，美麗的校園生活成就我的夢想。在教育這條路上，我像蹣跚學步的孩子，從開始的懵懂無知、無所適從，到后來的跌跌撞撞、曲徑探幽，再到現在一路歡笑、采擷幸福，我終于明白：教育教學是一件無比美好的事情，只要我們相信種子，相信歲月。
一、推廣閱讀，收獲心靈的富足。
我喜歡閱讀。一個人的閱讀史就是他的精神成長史，盡管我們已是成年人，但是我相信成長應該是永無止歇的，而讀書就是獲得自身成長和發(fā)展的重要途徑。我中師畢業(yè)，深知才疏學淺，與人交談，常覺頭腦空虛，不敢啟齒。我常常問自己：自己連高中都沒有讀過，沒有精湛的專業(yè)水平，我怎么去教育學生？真的要像許多人說的那樣教幾年級就是幾年級的水平嗎？我不！于是，我讀專業(yè)書籍——《人民教育》《教師月刊》每期必看，《王崧舟講語文》《朱永新教育小語》《跟蘇霍姆林斯基學當老師》等是我的床頭必備書籍，看到《中國教育報》的“讀書周刊”，每次都會讓我眼睛發(fā)亮。我手捧一本本小小的書，卻覺得面前有一個無限廣闊的世界，在這個世界里，我可以跟隨教育家的腳步探尋教育的真相，我可以和名師同行感受教育的幸福，我可以走入別人的人生，又可以以局外人的身份深入自己的心靈，這種感覺不讀書的人是永遠體會不出的。
這樣的美好我希望和孩子們一起分享，我想帶動著孩子們一起讀書。我還清楚地記得自己剛上師范時，同學們討論《紅樓夢》，我只能呆呆地在旁邊聽，用羨慕的眼神看著侃侃而談的同學們，同時心里有一種深深的自卑：因為我是農村的孩子，我沒有機會看到那么多的書。如今我當了老師，我絕不會讓我的學生將來有和當初的我一樣的自卑！我告訴他們：我們可以身居井底，但是，我們不能心如井蛙。
于是，我想盡辦法推廣閱讀活動。每學年兩次給學生開列使他們感興趣又有意義的書單，每個假期開展假期“好書伴我行”活動，“秀秀我的假期”讀書小報征集，每學期進行一次全體同學參與的讀書交流會，舉行“我向同學推薦一本書”好書推介活動，評選班級讀書之星，舉辦頒獎典禮等等。我給學生買書做獎品，而且每本書我都針對學生的特點精心選擇并寫個性化的贈言。開始，讀書活動對于他們來說是一種煎熬；但現在每次的讀書活動都像過節(jié)一樣。我希望送給他們的不僅僅是書，更是一種愛讀書的習慣，這樣的好習慣會使他們終身受益。
我深信：愛讀書的孩子，未來的人生不會太差。蘇聯作家布羅茨基還曾說過：“一個不讀書的民族，是沒有希望的民族�！蔽覀冎皇切⌒〉娜嗣窠處�，我們也許無法產生的巨大的影響，但是當我們把好書當成種子，播種在學生心中，培養(yǎng)了一群愛讀書的孩子，這些孩子長大后組建了自己的愛讀書的家庭，又培養(yǎng)出了許多愛讀書的孩子，這些種子就在未來長成了一片永遠的蔥蘢的綠意，我們的民族就永遠有希望的春天！教育是播種理想的事業(yè)。堅守理想、堅持行動，必將收獲生命的奇跡！
二、理解孩子，收獲精神的年輕。
每個老師都會有這樣的體會：現在的孩子們跟十年前的孩子們太不一樣了！為什么會有那么多的問題學生？為什么每天總會有那么多的事情要我們解決？為什么我們和他們溝通起來那么困難？零零后的孩子到底怎么了？
我也曾抱怨過、生氣過，但有一次當我為了上作文課翻出自己中學時的日記才發(fā)現，其實那時的自己也有許多問題，也會迷茫、也會叛逆，只不過比較內斂，沒有像他們不害怕家長和老師的權威，倔強地守著自己的尊嚴罷了。是啊，走過青春年少，就不應該嘲笑年少，走過童年，就應該理解童年��！我知道自己已不再年輕，和他們會有代溝。于是，我努力地向他們靠近，聽他們愛聽的歌，看他們愛看的書，了解他們喜歡的明星，建立班級ＱＱ群，不放過任何和他們溝通的機會。我要求他們寫周記并堅持和他們“筆談”，有時要寫很長的信，從不信任到完全敞開的交流，這中間的路，我用耐心、誠心陪他們走過。我常說：“老師是個平凡的人，沒什么本事，但是有一件事我一定能做到，那就是：不離不棄地陪伴�！�
教育是一種喚醒。每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的能量。教育能夠喚醒心靈，喚醒良知和智慧，喚醒蘊藏的美好與神奇。那些青春正好的孩子恰似已經萌發(fā)的種子，他們長成一棵棵青綠的小樹，每棵樹都有它的姿態(tài)，每棵樹都有它的成長規(guī)律，生而有不同，我們所要做的就是認同并理解這種不同，即使他們長歪，用溫柔的手幫它去除雜枝，即使有疼痛，我們用善良的心陪伴他們。
見證他們的成長，我們會發(fā)現他們給予我們的遠比我們給予的多，他們給我們了一個純真的世界，他們讓我們永遠生活在年輕歲月里，他們讓我們創(chuàng)造不老的神話。
三、磨礪自己，收獲成長的幸福。
有人說：漢語是世界上最美麗的語言，它積累凝聚了豐富深厚的'華夏文化，是中華民族源遠流長、富有生命力的文化載體。我怎樣讓學生感受到漢語的美好？當然要靠上好每一堂課。我敬畏我們的語言，害怕自己上不好課，糟蹋了老祖宗留下來的財富。我知道自己差得很遠，唯有不斷地學習、不斷地歷煉。
除了讀書，我通過各種途徑來提高自己的教學水平：看網上的名師視頻，竇桂梅、王崧舟、吳正憲的課百看不厭，把每個值得學習的地方都記下來；參加學校的聽評課活動也是一件樂事，聽課筆記上密密麻麻地記很多，聽別人的課也在反思自己；一有機會就去參加各種培訓，在我眼里那是難得的學習機會；為全校教師講示范課，反復進行教學設計的修改，虛心聽取別人的意見；積極參加賽課活動，在各位領導和同事的幫助下挑戰(zhàn)難關。
回首過去，我清晰地看見自己的成長。記得幾年以前，我校在全縣率先進行教學改革，一切都是摸著石頭過河，很多時候是“跟著感覺走”，每次講完課后的評課對我來說都是一種煎熬，領導說“你這節(jié)課純粹是在浪費學生的時間！”同事說“這樣做是嘩眾取寵！”本以為大膽改革會得到大家的認可，沒有想到無數個不眠不休的夜晚換來的卻是毫不留情地全盤否定！當我被眾人批評時，我常常會抑制不住地渾身顫抖，幾乎落淚，那種滋味多么難受！更難受的是自己對自己的否定，難道是我的路走錯了嗎？難道我真的無法駕馭課堂嗎？我要放棄嗎？但是夜深人靜之時，我會告訴自己：別人可以否定你的課，卻無法否定你的努力！不咬牙堅持永遠看不到最后的風景！我在別人的批評中看到自己的青澀，永遠不再對自己滿足。每次上課從不敷衍，上完課進行反思；每次賽課，都要幾易其稿，有時上臺之前還在對自己的教材解讀進行質疑。幾年來，我多次在各級各類比賽中歷練自己，在縣教育局組織的各種優(yōu)質課評比、素養(yǎng)大賽中獲一等獎，兩次獲市級優(yōu)質課評比一等獎，一次獲全國信息技術與學科整合課大賽二等獎，被聘為縣兼職教研員，被評為唐山市骨干教師。參加比賽對于我的意義，已經遠遠不是獲獎，更重要的是在準備的過程中深入的教材解讀、反復的磨課讓我獲得了專業(yè)的發(fā)展，磨煉了我的意志，增強了我的自信。這些無形的東西用眼睛看不到，卻已經深入我的骨髓，成為我精神的一部分。我感謝成長路上那些曾經直率地對我提出批評意見的人們，正是他們，讓我更清醒地看到了自己的不足，鞭策我在教學之路上永遠不能止步，永遠向前奔跑。
心中有種子，歲月是堅守，我們許多老師在一起就會創(chuàng)造一片森林，當教師體會到與學生一起成長的幸福，與學校一起成長的快樂時，才會從瑣屑的教學生活中發(fā)現教育的價值，生命的意義。
青山有待，歲月催人。十五年教育之路上風雨兼程地行走，我看到了最美最純的風景。我堅信：每個生命、每堂課、每本書都是種子，我們的心靈就是沃土，相信種子，相信歲月，相信教育是水草豐美的心靈綠洲！
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