小學第二學期教研工作總結
本學期,我校堅持“以校為本”的教研形式,深入開展課題研究,切實抓好課堂教學,把日常教學工作與教學研究融為一體。夯實常規(guī)管理,營造求真、務實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊,在重視教師個人學習和反思的同時,特別強調教師集體教研的作用,強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作,互相學習,彼此支持,共同分享經(jīng)驗。在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開展得如火如荼,取得顯著的效果。
一、加強理論學習,提升教師內(nèi)涵
1、自我修煉。在當前教育改革的浪潮中,需要教師跟上形勢發(fā)展的需要,學習前沿教育理論,掌握多媒體技術輔助教學,整合學科,改善自己的心智結構,重視自身的修煉,只有這樣,才能提高自身的教研水平,更好地為學生服務。我校把組織教師進行業(yè)務理論學習的工作放在首位,制定方案,確定專題,改進教學方法,采取多樣的學習形式,鼓勵全體教師多學習、多反思、多交流、多總結。通過校本教研解決教學疑難困惑,課后反思進行經(jīng)驗交流,把學習、應用、反思、交流融為一體。每個教師每學期都有學習筆記或心得體會,教師不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng),提高了研究和解決教學實際問題的能力。
2、外出取經(jīng)。通過“走出去,請進來”的方式加強對教師業(yè)務能力的培訓,在校內(nèi)開展名師視頻學習和校內(nèi)公開課交流活動。同時還針對性地組織教師參加各級各類的聽課觀摩、研討課。本學期,派出多批次老師到外地進行教學觀摩,教師們都能滿載而歸。
二、齊抓常規(guī)管理,扎實教研活動
1.規(guī)范教研制度。本學期我校的校本教研采取教師自主學習,課題研究,集中探討,教學反思,教學論壇,教學觀摩,案例分析等多種形式進行,重質量,重過程,講實效,不搞形式。在校內(nèi)教研活動中,各校在學期初根據(jù)中心小學教研組的教研計劃要求,由教研組長制定好該組教研計劃,認真做好每次教研記錄,學期末做好教研工作總結。各小學分別開設了教學活動周,邀請外校老師來聽課,共同提高教學水平。教師們互相交流,互相學習,取長補短,使校本教研工作不斷改進,促進校本教研深入開展。本學期,由葉冬梅主持的教科研課題通過縣了教育局批準立項。
2、落實教學常規(guī)。學校全面開展“走動式”管理,全面貫徹新課程計劃,開足課程,上足課時。校級領導、中層干部經(jīng)常深入教室和課堂,和教師一起教,與學生一起學,隨時了解教情學情,不定時的做好教師的備課、作業(yè)批改輔導、課業(yè)作業(yè)負擔等方面檢查與指導;各校的管理人員直接深入教師辦公室和教室,與教師一起解決教學中的疑難雜癥,了解各項決策的落實情況,加強教學全過程監(jiān)控工作,如實向上一級匯報;班科任老師與學生零距離接觸,做好培優(yōu)輔差工作,確實提高學生的學習能力。另外,我校還充分利用學校的遠程教育設備,組織教師學習專家講座,優(yōu)秀示范課等。校內(nèi)聽課要求:校長們聽課不少于20節(jié),主任聽課不少于25節(jié),每位教師聽課不少于10節(jié)。
3.重視教學反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,是教師整理教學效果與反饋信息,常寫教學反思,對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環(huán)節(jié),每節(jié)課后,要求每個教師對教學情況進行全面回顧總結,包括記一節(jié)課的成敗之處、教學中的疏漏與失誤、記錄學生在學習中的困惑、記教學中學生的獨到見解、記教學再設計等。學校適時進行經(jīng)驗交流,真正使教學反思成為提高自己業(yè)務理論水平的.有效途徑,將反思貫穿于教學的整個過程中,并將反思列入教師考評。
重視教學反思的過程里,教師的論文質量也有了提升,獲縣級論文獎勵有4篇,陳xx的《同課異構,構出異彩紛呈》獲市級二等獎
三、成績方面
在全校師生的共同努力下,在上級領導的大力支持下,本學期,學校教學成績穩(wěn)中有提升,在縣抽測比賽中,上滘小學二年級數(shù)學平均分、合格率、優(yōu)秀率分別排在縣內(nèi)同級科第6、4、4名,四年級英語合格率排在縣內(nèi)同級科第6名,在小學升初中學考試中,有70人被縣重點中學錄取,錄取人數(shù)創(chuàng)新高。
四、 總結過去,著眼未來
在新的學年里,我們將汲取成功經(jīng)驗,不斷改進,使集體備課經(jīng);1窘萄兄贫然,網(wǎng)絡教研常規(guī)化。我們將進一步抓好備課組的建設,加強教師現(xiàn)代信息技術水平的學習,創(chuàng)造性的開展形式多樣的教研活動,不斷探索符合時代需要的教研模式,把教學中的困惑解決在集體備課中,把教學中疑難問題拿到教研組去研究,從學生的實際出發(fā),一切為了學生,講究實效,走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有最好,只有更好!
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