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      2. 幼兒園信息化個(gè)人工作總結(jié)

        時(shí)間:2022-01-12 10:05:01 總結(jié) 我要投稿

        幼兒園信息化個(gè)人工作總結(jié)

          現(xiàn)在進(jìn)入信息社會(huì),學(xué)校的教學(xué)方法上也要融合進(jìn)科技元素,下面就是小編為您收集整理的幼兒園信息化個(gè)人工作總結(jié)的相關(guān)文章,希望可以幫到您,如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦!

        幼兒園信息化個(gè)人工作總結(jié)

          幼兒園信息化個(gè)人工作總結(jié) 篇1

          幼兒園科技工作在縣教育局和兩個(gè)目標(biāo)督查辦的具體指導(dǎo)下,加強(qiáng)對(duì)科技工作的領(lǐng)導(dǎo)。保證科研經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位,在科研項(xiàng)目的研究、推廣應(yīng)用方面取得了顯著成績(jī),為加速教育新技術(shù)、新材料的推廣應(yīng)用,促進(jìn)知識(shí)的發(fā)展、更新作出了一定的貢獻(xiàn),F(xiàn)就20xx年我局科教興縣、信息化工作專項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)完成工作總結(jié)范文如下:

          一、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)科技工作的領(lǐng)導(dǎo)

          科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。特別是近年來(lái),新技術(shù)、新材料在教育建設(shè)中的逐步推廣應(yīng)用,使廣大教育工作者清醒地認(rèn)識(shí)到,在科學(xué)技術(shù)日新月異、迅猛發(fā)展的今天,不掌握科學(xué)技術(shù)、不懂科學(xué)方法和科學(xué)精神都將會(huì)被末位淘汰?梢哉f(shuō),誰(shuí)先掌握了科學(xué)技術(shù)、誰(shuí)最先把科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐,誰(shuí)就能爭(zhēng)取主動(dòng)、贏得經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先機(jī)。為此,今年,我局按照金委目督辦發(fā)〔XX〕22號(hào)文件的要求,進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)科技工作的領(lǐng)導(dǎo)。成立了以局黨組書記、局長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng),各科室負(fù)責(zé)人共同參與的科技工作領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制,制定了黨政主要領(lǐng)導(dǎo)定期聽(tīng)取科技工作匯報(bào)制度,采取了集體會(huì)商,共同研究的方法,局目標(biāo)管理辦公室不定期組織對(duì)科技項(xiàng)目完成情況進(jìn)行督查,查找、分析科技工作中存在的問(wèn)題,并通報(bào)全局,有力地促進(jìn)了我局科技工作的順利開(kāi)展。

          二、明確目標(biāo),落實(shí)責(zé)任

          今年,將所承擔(dān)的四個(gè)項(xiàng)目分解下達(dá)到了責(zé)任科室,明確科室負(fù)責(zé)人為所承擔(dān)項(xiàng)目的第二責(zé)任人?剖矣謱⒕唧w項(xiàng)目落實(shí)到了個(gè)人頭上,使每一項(xiàng)目都有具體的承辦人員。層層有責(zé)任、層層有壓力、層層抓落實(shí),集體研究,共謀教育發(fā)展之大計(jì),保證了科技工作的順利開(kāi)展,為我縣教育事業(yè)的發(fā)展搭建了一個(gè)不斷攀升的舞臺(tái)。

          三、制訂措施,提供保障

          今年來(lái),局黨組把科技工作當(dāng)作教育事業(yè)工作任務(wù)中的一件大事來(lái)抓,以此來(lái)推動(dòng)我局教育事業(yè)的全面發(fā)展。建立健全了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu),制訂了獎(jiǎng)懲措施。并把科技工作目標(biāo)任務(wù)納入局內(nèi)主要目標(biāo)進(jìn)行考核,與科室和具體責(zé)任人的政績(jī)掛鉤,對(duì)有較大貢獻(xiàn)的人員,在年終評(píng)選先進(jìn),目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)給予優(yōu)先考慮。在科研經(jīng)費(fèi)上給予充分保證,根據(jù)項(xiàng)目的難易程度、技術(shù)含量,給每一個(gè)項(xiàng)目下?lián)芤欢〝?shù)量的經(jīng)費(fèi),用于購(gòu)買資料、外出調(diào)研等;在時(shí)間上,在不影響正常工作的前提下,盡量不安排與之相關(guān)的工作,確?萍柬(xiàng)目的順利完成;在用車上,優(yōu)先保證科技人員的用車安排,為廣大科技人員營(yíng)造了一個(gè)良好的科研壞境,極大地提高了科技人員的工作積極性。

          總結(jié):今年以來(lái),我局科技工作在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下,通過(guò)縣教育局和縣目標(biāo)督查辦的具體指導(dǎo),取得了一定的成績(jī),為加速我縣教育事業(yè)發(fā)展和繁榮市場(chǎng),提高人民生活水平做出了一些貢獻(xiàn)。但是,從總體上講,我局科技工作也還有很多值得總結(jié)和提高的地方,我們相信,只要通過(guò)局黨組的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),全體干部職工的頑強(qiáng)拼搏,充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,牢固樹(shù)立大局、整體、科學(xué)觀念,堅(jiān)持科學(xué)、求實(shí)的精神,增強(qiáng)集體攻關(guān)意識(shí),制定更加有利于科技事業(yè)發(fā)展的新政策,鼓勵(lì)廣大科技人員刻苦攻關(guān)、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作,我們就一定能夠圓滿完成各級(jí)下達(dá)給我局的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù),一定能夠?yàn)槲铱h教育事業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn),一定能夠?yàn)槲铱h的科學(xué)技術(shù)騰飛和小康的實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的教育保障。

          幼兒園信息化個(gè)人工作總結(jié) 篇2

          信息化技術(shù)走進(jìn)課堂的阻力

          隨著社會(huì)的進(jìn)步,各種信息設(shè)備走進(jìn)了我們生活也走進(jìn)了校園,對(duì)我們來(lái)說(shuō)可謂是觸手可及,但是這些信息技術(shù)卻遲遲很難走進(jìn)課堂,我想這是在新時(shí)期教育者應(yīng)該認(rèn)真反思的問(wèn)題。我想我們們邁不出這一步,往往并不是能力上的不足,而是思想上的桎梏。導(dǎo)致這種思想桎梏原因很多,但主要是兩點(diǎn):第一,應(yīng)試教育的大環(huán)境這些年沒(méi)有改變,在師生家長(zhǎng)心中考試成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn),所以導(dǎo)致廣大教師依然按照輕車熟路的傳統(tǒng)教學(xué)方法去教學(xué),只要達(dá)到成績(jī)好就夠了。第二,教師在長(zhǎng)期繁重的工作壓力下缺少學(xué)習(xí)新事物的積極性,尤其在缺少統(tǒng)一組織和要求的情況下,大家更愿意把自由使用的時(shí)間用在其它事物上。所以要解決目前的窘境,必須有強(qiáng)有力的外力來(lái)推動(dòng)信息化技術(shù)應(yīng)用,讓教師重做一回學(xué)生,自發(fā)的'去學(xué)習(xí)并應(yīng)用,當(dāng)這種教學(xué)方式習(xí)慣成自然后便信息化教學(xué)才算走進(jìn)課堂。

          技術(shù)革新教育

          隨著時(shí)代社會(huì)的發(fā)展,教育也在一次次改革中前進(jìn),也對(duì)教育的目標(biāo)不斷提出新的要求,對(duì)我們的下一代給予更多的期望。要想實(shí)現(xiàn)這么多的變革,我們必須在教育工作中投入更多的新元素,而信息化手段將成為重要的助力。一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程其實(shí)就是他與這個(gè)世界的一個(gè)交互的過(guò)程,去了解這個(gè)世界的事物和事物中蘊(yùn)含的知識(shí)規(guī)律,那么說(shuō)道交互了解世界的最便捷的途徑,當(dāng)今無(wú)論男女老少都知道無(wú)非就是我們身邊的互聯(lián)網(wǎng),那么為什么把信息化帶入課堂呢?信息化教學(xué)不是趕個(gè)時(shí)髦不是圖個(gè)新鮮,而是要通過(guò)信息化的方式把萬(wàn)千事物更清晰便捷的展現(xiàn)在孩子們面前,使我們的教學(xué)效果達(dá)到更高的水平。

          信息化拓寬學(xué)生的認(rèn)知道路

          說(shuō)道信息化互聯(lián)網(wǎng)等等,給人最直接的印象就是網(wǎng)絡(luò)中浩瀚無(wú)邊卻又可以及時(shí)提取的各種信息,在這里我們幾乎可以找到我們想要了解的各種資源,所以如今網(wǎng)絡(luò)似乎成為人們了解世界開(kāi)拓視野的主要平臺(tái)。那么毫無(wú)疑問(wèn),網(wǎng)絡(luò)可以在學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)中給予足夠多的生動(dòng)直接的材料,而且這樣一種學(xué)習(xí)途徑也改變了學(xué)生的認(rèn)知方式。過(guò)去的教學(xué)主要是教師將知識(shí)塞進(jìn)學(xué)生的頭腦中,或者按照教學(xué)計(jì)劃去引導(dǎo)學(xué)生如何去做去學(xué)的知識(shí),學(xué)生是處于一種被動(dòng)位置。而學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息卻是截然相反,他們根據(jù)自己面對(duì)的問(wèn)題或者憑借興趣可以源源不斷的從網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)資源,然后積極的去了解吸收這些內(nèi)容獲得收獲。毫無(wú)疑問(wèn)讓學(xué)生習(xí)慣于這種主動(dòng)的汲取知識(shí)的方式將有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)之路,他們更容易對(duì)這個(gè)世界保持著好奇心,而且更加致力于自己去解決問(wèn)題獲取相關(guān)的知識(shí),著正是廣大教育者所希望看到的。

          如何引導(dǎo)學(xué)生在信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)

          利用網(wǎng)絡(luò)信息化的學(xué)習(xí)不僅在課堂,而且更多的會(huì)在課下進(jìn)行,當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)獲取信息和進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí),他們除此之外還會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)做些什么就是我們不得不關(guān)注的問(wèn)題了。網(wǎng)絡(luò)中信息量巨大,而孩子們好奇心強(qiáng)烈又缺少自制力,在缺乏約束的情況下,他們很有可能將大量精力花費(fèi)在于教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的東西上,甚至?xí)佑|到一些不良的信息影響,這對(duì)教育和孩子的成長(zhǎng)都是不利的。要如何避免這些問(wèn)題發(fā)生呢?我認(rèn)為教師方面,一是要通過(guò)課上的教學(xué)和課下的任務(wù),給孩指明他們所需要去了解的方向,并通過(guò)多種手段去激發(fā)他們探求的興趣。二是要把握教學(xué)之本,嚴(yán)格要求學(xué)生課上課下的活動(dòng),把關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,通過(guò)技術(shù)手段以及與家長(zhǎng)配合去把握學(xué)生的動(dòng)向。同時(shí)我認(rèn)為在技術(shù)方面大有可為,一是技術(shù)充分與教學(xué)結(jié)合,利用軟件實(shí)現(xiàn)教師—知識(shí)—學(xué)生—任務(wù)四者的時(shí)時(shí)交互,是學(xué)生無(wú)論課上課下都能按照老師的指導(dǎo)和要求去完成學(xué)習(xí)任務(wù),并保證教師的能夠有效掌控學(xué)生狀況。二是利用相關(guān)手段把握學(xué)生能夠接觸到的資源范圍,避免學(xué)生將時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)意義的關(guān)注上,防止學(xué)生接觸到負(fù)面影響的信息

          信息化環(huán)境下把握學(xué)生關(guān)注圈和影響圈

          “關(guān)注圈”和“影響圈”是人類進(jìn)入發(fā)達(dá)的信息化社會(huì)后經(jīng)常被提起的兩個(gè)詞。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使社會(huì)中的信息量和信息傳輸速度達(dá)到了空前的水平,“關(guān)注圈”就是指的我們平日里花費(fèi)事情去關(guān)注的信息,“影響圈”則指的是我們關(guān)注的信息中對(duì)于我們致力于事業(yè)工作生積極作用的信息。我們會(huì)看到“關(guān)注圈”中包含著“影響圈”,那么其中除了“影響圈”以外的其它信息就可以認(rèn)為是與事業(yè)工作關(guān)系不大的內(nèi)容。但是人的時(shí)間是一定的,能關(guān)注的信息量是一定的,那么毫無(wú)疑問(wèn),為了個(gè)人的成長(zhǎng)我們需要盡量的擴(kuò)大“影響圈”的比重。同樣的道理,當(dāng)信息技術(shù)深入到我們的教學(xué)中后,學(xué)生同樣面臨了著同樣的問(wèn)題,他們所關(guān)注的信息是否是屬于“影響圈”,是否能夠有效促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果,能否對(duì)與身心成長(zhǎng)產(chǎn)生積極效應(yīng),這些是教育者必須認(rèn)真思考的。那么這里還是一句話,教學(xué)技術(shù)與教師工作能夠緊密結(jié)合,通過(guò)各種手段使學(xué)生能夠在教師的設(shè)定范圍內(nèi)去獲取相關(guān)信息,增大學(xué)生所獲信息中的“影響圈”。

          微課堂教學(xué)急待實(shí)踐

          目前網(wǎng)絡(luò)上可以輕易找到各種教學(xué)資源,為學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)提供一定幫助,但是這樣的學(xué)習(xí)資源卻也有著很多不足。一是學(xué)生老師之間無(wú)法進(jìn)行互動(dòng),學(xué)習(xí)的成果無(wú)法相互反饋;二是這些課程資源往往不是整體的教學(xué)過(guò)程,缺少配套的習(xí)題、解決問(wèn)題的方法模式等內(nèi)容;三是這些資源往往是整堂課的過(guò)程,缺少對(duì)個(gè)別重難點(diǎn)的詳細(xì)解讀的內(nèi)容;四是由于教學(xué)的整體環(huán)境與學(xué)生所處的不同,所以對(duì)教師的授課方式學(xué)生的參與方式可能出現(xiàn)不太適應(yīng)。那么如果將微課堂融入我們教學(xué)工作中,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到的他們自己的老師的教學(xué),以上的問(wèn)題都可以解決了。在微課堂中,我們可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況、出現(xiàn)的問(wèn)題錄制對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源;我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容再配備相關(guān)的習(xí)題任務(wù),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果再做反饋;我們可以在線上線下與學(xué)生充分交流,增進(jìn)師生感情和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;我們可以在平臺(tái)上放置很多對(duì)學(xué)生有益的資源,不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè),也幫助他們身心的成長(zhǎng);我們可以將微課堂的教學(xué)常態(tài)化,利用教學(xué)平臺(tái)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等?傊谛畔⒒慕裉欤覀円欢ㄒ盐兆r(shí)代的機(jī)遇,勇于嘗試新的教學(xué)方式助力學(xué)生的成長(zhǎng)。

          對(duì)于信息化教學(xué)管理運(yùn)用于中學(xué)階段的設(shè)想

          眾所周知目前我國(guó)絕大多數(shù)大學(xué)的教學(xué)管理都是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行,那么當(dāng)條件允許的情況下我們是否也能夠?qū)⑦@種模式運(yùn)用于中學(xué)呢?我設(shè)想在這個(gè)平臺(tái)上老可以看到學(xué)生近期的在校在家學(xué)習(xí)、心理等諸多狀態(tài),老師和家長(zhǎng)通過(guò)平臺(tái)及時(shí)關(guān)注并溝通;在這個(gè)平臺(tái)上可以組建微課堂,使學(xué)生在課下仍可以獲得學(xué)習(xí)資源,將學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題及時(shí)反饋給老師;在這個(gè)平臺(tái)上,老師可以組織拓展性教學(xué)活動(dòng),可以是網(wǎng)上參與的,也可以是實(shí)際的課外活動(dòng),無(wú)疑使學(xué)生生活更豐富多彩展示自我,也增進(jìn)師生交流。在這個(gè)平臺(tái)上可以發(fā)布學(xué)校的各類教學(xué)方法。

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