數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的自我評(píng)價(jià)
合并同類項(xiàng)是七年級(jí)上第三章 整式的加減的主要內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)式合并同類項(xiàng)法則，對(duì)同類項(xiàng)的概念的理解，合并同類項(xiàng)法則的探究。這節(jié)課是我是從“同類”這一問(wèn)題導(dǎo)入新課的。并設(shè)計(jì)了各個(gè)活動(dòng)小組探究不同的六個(gè)問(wèn)題。但其主要活動(dòng)是下列三個(gè)
活動(dòng)一：
對(duì)比（1）3ab2與-2ab2 （2）5a2b與ab2 （3）5ac與6abc它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
“物以類聚，人以群分”，我們常常把具有相同特征的項(xiàng)歸為一類。同學(xué)們，你們認(rèn)為上述單項(xiàng)式中哪些項(xiàng)可以歸一類？給出一定的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流回答問(wèn)題。從而引出同類項(xiàng)概念。
活動(dòng)二：
用字母將加法的交換律、結(jié)合律。從乘法的分配律表示 ：a(b+c)=ab+ac，如果返過(guò)來(lái) ab+ac＝a(b+c)。從中你們能發(fā)現(xiàn)什么。
活動(dòng)三 ：
書(shū)上思考探究問(wèn)題 : 100t-252t , -2xy+3xy , 8a2b-10a2b 。 可以合并為一項(xiàng)嗎？如何合并？
通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟悉并掌握同類項(xiàng)概念和合并同類項(xiàng)法則。整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)反映良好從以下幾點(diǎn)上可以看出：
1、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作交流中能正確辨別同類項(xiàng)，能進(jìn)行一般的合并。
2、通過(guò)各組之間的相互提問(wèn)和共同辯論逐步達(dá)成共識(shí)
3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題并得以糾正
但是課下我自己的反思，發(fā)現(xiàn)自己有很多地方需要注意和改進(jìn)。
1、 主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解還不夠。有的學(xué)生根本沒(méi)有作充分的預(yù)習(xí)
2、 提出的問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真思考只是努力在書(shū)中去找答案，對(duì)概念和定義沒(méi)有認(rèn)真去理解。以至于出現(xiàn)學(xué)生不知老師所提出問(wèn)題的意圖，這是我今后在教學(xué)方面應(yīng)該注意的問(wèn)題。
3、 同類項(xiàng)的概念要讓學(xué)生著重理解到會(huì)靈活運(yùn)用。
4、 探究過(guò)程是一個(gè)十分重要的過(guò)程。這時(shí)老師應(yīng)該特別注意學(xué)生的反應(yīng)。
5、 不僅內(nèi)容要傳授準(zhǔn)確，而且要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做題的規(guī)范性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、 在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生探究化簡(jiǎn)方法是否能積極思考，主動(dòng)參與；是否能說(shuō)出化簡(jiǎn)方法的理論依據(jù)，學(xué)生對(duì)同類項(xiàng)定義的理解和掌握情況對(duì)合并同類項(xiàng)法則的總結(jié)情況。
7、結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學(xué)特色。
8、在授課前要想辦法，用生動(dòng)有趣的圖案和實(shí)物來(lái)代替抽象的理論知識(shí)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用精彩的問(wèn)題設(shè)置吸引學(xué)生，用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲吸引學(xué)生，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、事例吸引學(xué)生。
另外，本節(jié)對(duì)學(xué)生的接受新知識(shí)的能力有所高估。在今后的教學(xué)中，應(yīng)需要鉆研教材，了解學(xué)生的基本情況。新知識(shí)的.接受需要一個(gè)過(guò)程，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在課堂上的思考、討論、總結(jié)這也需要一個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，應(yīng)用教材，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)成為關(guān)鍵。這就要求我們的課堂教學(xué)模式有所改進(jìn)，充分考慮學(xué)生的好奇心和榮譽(yù)感，鼓勵(lì)學(xué)生多討論多參與，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)講述自己的見(jiàn)解，我們要有“度”的進(jìn)行課堂管理。不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長(zhǎng)。
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