家庭教育的責(zé)任和未來(lái)觀(guān)后感（精選6篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，為此就要認(rèn)真思考觀(guān)后感如何寫(xiě)了。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編整理的家庭教育的責(zé)任和未來(lái)觀(guān)后感（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
家庭教育的責(zé)任和未來(lái)觀(guān)后感1
今天看了《家庭教育的責(zé)任與未來(lái)》非常有感觸，寫(xiě)下來(lái)分享一下。
記得有這樣一段內(nèi)容，是教孩子養(yǎng)成規(guī)劃習(xí)慣。我家的哲凡同學(xué)時(shí)間觀(guān)念不強(qiáng)，做什么都很慢條斯理的，看了以后覺(jué)得非常適合他做作業(yè)慢，拖拖拉拉的，不能合理規(guī)劃時(shí)間。一問(wèn)是假期有什么計(jì)劃?二問(wèn)是想去哪里放松一下?三問(wèn)是那可能要占用一天半的時(shí)間，你覺(jué)得夠嗎?四問(wèn)是那你制定時(shí)間表吧，怎樣才能休息好又能提高?五問(wèn)是如果沒(méi)有完成，你覺(jué)得需要多久時(shí)間彌補(bǔ)?
從以上可以看出這是位有智慧、耐心的爸爸，在幫助孩子建立良好的規(guī)劃態(tài)度方面依照這樣一個(gè)規(guī)律：詢(xún)問(wèn)并引導(dǎo)計(jì)劃——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——監(jiān)督檢查——修正改善。在上次計(jì)劃落實(shí)的基礎(chǔ)上，下次適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)時(shí)間，逐步鍛煉孩子的規(guī)劃能力，不嘮叨只問(wèn)了五個(gè)問(wèn)題，這位家長(zhǎng)就讓孩子養(yǎng)成了規(guī)劃的好習(xí)慣。
通過(guò)學(xué)習(xí)覺(jué)得做什么事都要有方法，好方法事半功倍，呵呵，會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的。
家庭教育的責(zé)任和未來(lái)觀(guān)后感2
作為一名14歲男孩與5歲女孩的媽媽?zhuān)瑥膽焉虾⒆拥哪且豢涕_(kāi)始，就閱讀各種育兒書(shū)目，都說(shuō)大寶“照書(shū)養(yǎng)”，然而真正實(shí)踐14年以來(lái)，發(fā)現(xiàn)從小學(xué)三年級(jí)前的“優(yōu)生”到現(xiàn)在的“憂(yōu)生”（都是我心目中的），有一種明白了很多道理，依然過(guò)不好這一生的挫敗感，好在自己有意識(shí)所有問(wèn)題的發(fā)生，都是我們值得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以養(yǎng)育大寶的“痛苦”讓我開(kāi)始進(jìn)行自我探索，透過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)開(kāi)始去了解自己和孩子，在幾年的實(shí)踐中有了一些內(nèi)生的體悟，進(jìn)展依然緩慢并且容易反復(fù)。
昨晚出差回來(lái)，抽時(shí)間回看了老師推薦的《家庭教育的責(zé)任與未來(lái)》，更明白了根源還在我己：著眼點(diǎn)太小、關(guān)注點(diǎn)狹隘是我最深刻的感受，孫秀梅老師分享的觀(guān)點(diǎn)讓我能夠站在一個(gè)系統(tǒng)的視角來(lái)觀(guān)察，是一種由外而內(nèi)的啟發(fā)，突然有了一種通透的感覺(jué)。
之所以說(shuō)有更系統(tǒng)視角，是因?yàn)閷O秀梅老師從時(shí)代的背景，國(guó)家對(duì)人才的需要作為切入點(diǎn)，這是一個(gè)極具挑戰(zhàn)的時(shí)代，外部環(huán)境發(fā)生著巨大的變化：互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算……這些在我們10年前鮮有聽(tīng)聞的名詞，如今不絕于耳。
科學(xué)的迅猛發(fā)展，在提示著我們需要培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的人才，而培養(yǎng)人才就是需要從教育入手。
21世紀(jì)需要怎樣的人才？
1. 有道德心、同理心、責(zé)任心；
2. 創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力；
3. 獲取信息的能力；
4. 跨學(xué)科的能力；
5. 合作、協(xié)同、交流；
6. 運(yùn)用現(xiàn)化化手段去工作的能力。
當(dāng)我看到這幾項(xiàng)對(duì)未來(lái)人才要求的能力，不禁開(kāi)始復(fù)盤(pán)目前我的孩子這些能力如何，如果其中一項(xiàng)能力可以去撬動(dòng)其他能力是什么？作為家長(zhǎng)在這些能力培養(yǎng)上我可以做的是什么？ 我想到的第一步是可以找“時(shí)機(jī)”（沒(méi)錯(cuò)，是要找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)）與孩子做一個(gè)平衡輪的復(fù)盤(pán)，讓我們可以彼此交流想法，也可以探討適合孩子的培養(yǎng)方法。
�。ㄈ绻麚Q作孩子自己打分，他應(yīng)該對(duì)自己都是滿(mǎn)分，他稱(chēng)這叫“自評(píng)”） 我初步考慮從“合作、協(xié)同、交流”入手開(kāi)始培養(yǎng)，因?yàn)槟鞘呛⒆由瞄L(zhǎng)的地方，一定不再?gòu)亩贪迦胧盅a(bǔ)，而要發(fā)揮長(zhǎng)處，讓短板不發(fā)生作用。
從一個(gè)誤區(qū)到孩子培養(yǎng)的鐵三角：
雖然我知道家庭教育的重要，但我不夠清晰的是家庭教育的角色，也許是自己做不到個(gè)性化的培養(yǎng)孩子，因此都寄希望于老師可以關(guān)注到孩子的需求，忽略了學(xué)校的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)。
聽(tīng)到老師說(shuō)到各個(gè)部分的角色和功能的時(shí)候，腦海里就下現(xiàn)了下圖：
想到三角形，是因?yàn)槿切巫銐蚍�(wěn)固，也提醒我做好家庭教育的這塊基石。 家庭教育的責(zé)任與義務(wù)： 老師在講解之前問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：你了解你的孩子嗎？ 我想可能很多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為自己了解自己的孩子，但我的答案是否定的。我理解，在孩子心里我并不是一個(gè)特別值得他信賴(lài)的媽媽?zhuān)驗(yàn)檫^(guò)去我總?cè)菀渍驹凇皨寢尅边@個(gè)角色上居高臨下的教育他，也因此讓我與孩子有了挺多的隔閡，值得慶幸的是，我已經(jīng)在調(diào)整自己，從先關(guān)注孩子這個(gè)人，再去關(guān)注他的學(xué)習(xí)，這也是我文初所提到的，自己的注意力只在學(xué)習(xí)成績(jī)上，而忽略了孩子成長(zhǎng)的其他重要部分。
怎樣才是更系統(tǒng)的理解孩子呢？
當(dāng)我將注意力放在“知識(shí)”維度的時(shí)候，就容易忽略掉其他維度，同時(shí)有可能會(huì)傷害到其他維度，比如“心理”、“思想”，而00后是“穿尿不濕”長(zhǎng)大的一代，他們的自我意識(shí)，對(duì)自我滿(mǎn)足的需求會(huì)高于我們那一代，我們會(huì)有更多的紀(jì)律、責(zé)任，也許我慢慢才明白，我們是非常不同的兩代人，自我的覺(jué)醒是漫長(zhǎng)的，孩子的成長(zhǎng)也需要時(shí)間。
同時(shí)我發(fā)現(xiàn)不同維度間其實(shí)是有關(guān)聯(lián)的，孩子有了健康的.身體和心理，要學(xué)會(huì)知識(shí)那是遲早的事，既然過(guò)去幾年的方法都沒(méi)有起到很好的效果，不如換一個(gè)方式，從身體的關(guān)注入手，培養(yǎng)健康的體魄，平時(shí)多傾注對(duì)孩子的關(guān)注，特別是有了二孩之后，有時(shí)候會(huì)忽略掉大孩的需要，雖然孩子已經(jīng)14歲，但他的心理年齡會(huì)比這個(gè)更小，仍然需要我們適度的關(guān)注。
特附上家庭教育的五個(gè)一： 家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭是人生的第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，幫助孩子扣好人生的第一顆扣子，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階，家庭教育是人才培養(yǎng)的奠基工程。家庭教育肩負(fù)著國(guó)家發(fā)展的使命。
愿孩子更全面的發(fā)展自己，愿身為家長(zhǎng)的我們可以持續(xù)更新自己的養(yǎng)育理念，我們彼此以自己的節(jié)奏，永不放棄、更好的成為自己。
家庭教育的責(zé)任和未來(lái)觀(guān)后感3
我從最初受到父母的啟蒙教育，到此刻教育自己的兒子，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育跟學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生�，F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。
1、家長(zhǎng)是鏡子。“天才”不能創(chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、將養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自我的勤奮努力去走自我所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅僅是孩子的第一任教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)�！爱�(dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確頭如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先；努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓?zhuān)瑢捜荽蠖龋烁鷼�。其次，要加�?qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自我道德品質(zhì)的買(mǎi)踐活動(dòng)示范于孩子，再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，家庭生活氣氛的潛移默化與熏陶不可忽視。孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活他將學(xué)會(huì)自尊、自信；在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑；在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道；在埋怨偏愛(ài)、缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌跟冷漠……這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”，不是危言聳聽(tīng)。
2、孩子是老師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)跟長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的字習(xí)態(tài)度；不保守，善于理解新生事物的特點(diǎn)；少世故，對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率；對(duì)新科技、新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)跟賢揚(yáng)，不可忽視、指聲、抑制，以至于扼殺。
家庭教育的責(zé)任和未來(lái)觀(guān)后感4
今天觀(guān)看了“家校共育，立德樹(shù)人—2022年家庭教育公開(kāi)課第一期”視頻，兩位專(zhuān)家深入詮釋了家庭教育法的內(nèi)容和精神，也深入淺出的講述了很多關(guān)于家庭教育的見(jiàn)解和理念。專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)需要重視家庭教育，推進(jìn)家庭教育的良好氛圍，引導(dǎo)家長(zhǎng)們?nèi)绾纬蔀楦�、更�?qiáng)大的父母，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，受益匪淺，下面我就淺談幾點(diǎn)自己的感悟：
一、育兒先育己，跟孩子建立良好的情感”紐帶”
對(duì)于孩子的教育，父母的責(zé)任和陪伴是任何人都不可代替的，父母需要承擔(dān)起父母的責(zé)任，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)而不是物質(zhì)資源的提供者，做到成才之前必先成人。孩子是一張白紙，家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)和督查，決定了這張畫(huà)能畫(huà)成什么樣。孩子的模仿性很高，家長(zhǎng)要以良好行為來(lái)影響孩子。遇到事情，多采取正面教育、溝通的方式，遇到一些負(fù)面的不良影響，多和孩子一起討論交流，促進(jìn)孩子判斷是非能力的提升。孩子能夠從心底里信任父母，才能順從父母的教導(dǎo)。父母多用耳朵聽(tīng)，少用嘴，用彼此的相愛(ài)、尊重、信任、贊美和關(guān)心建立“紐帶”，在親子感情漸漸加深的時(shí)候，父母對(duì)孩子的教導(dǎo)才能水到渠成。
二、創(chuàng)造環(huán)境
溫馨和睦的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的源泉。家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。家長(zhǎng)應(yīng)盡可能給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能夠在在舒適的環(huán)境里專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。和孩子一起討論學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，能和孩子共同交流成長(zhǎng)當(dāng)中的困惑。在課余時(shí)間，帶著孩子完成力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，參與家庭事務(wù)分工，一起做菜做飯，讓孩子習(xí)慣參與到家庭中，從而對(duì)家庭產(chǎn)生責(zé)任感和歸屬感。有責(zé)任感的孩子，能克服成長(zhǎng)中的困難，能抵抗生活中的各種誘惑，自律地合理安排自己的學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間。
三、理解孩子，站在孩子角度上相信并尊重她
家長(zhǎng)應(yīng)該站在孩子的角度看待事情、思考問(wèn)題，體會(huì)孩子的感受與難處，這樣就可以避免自己產(chǎn)生錯(cuò)誤的直覺(jué)和判斷力，從而影響到當(dāng)前所發(fā)生的事情。要尊重、信任孩子，多了解孩子，以心換心，用信任贏得孩子的信任。每當(dāng)遇到困難，多鼓勵(lì)安慰，幫孩子找回自信。我每天在用餐時(shí)都會(huì)和孩子聊聊天，聽(tīng)孩子講講學(xué)校里發(fā)生的事情，做的對(duì)的我會(huì)表?yè)P(yáng)，做的不對(duì)的我會(huì)及時(shí)糾正。
四、教育不能假手他人
陪伴是最長(zhǎng)情的愛(ài)，教育不能假手他人，如果認(rèn)為把孩子送進(jìn)學(xué)校了，就該歸學(xué)校和老師來(lái)監(jiān)管，便大錯(cuò)特錯(cuò)了。如果父母自己都不愿意付出時(shí)間、付出心思來(lái)了解和幫助自己的孩子，那怎么能單純指望管理班級(jí)五十多號(hào)同學(xué)的老師和那些社會(huì)培機(jī)構(gòu)呢？
家庭教育的成功與失敗和家長(zhǎng)個(gè)人的社會(huì)地位，經(jīng)濟(jì)水平、文化修養(yǎng)雖有關(guān)系，但是并不是說(shuō)自身成功的家長(zhǎng)就一定能培養(yǎng)出成功的孩子。每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該和孩子一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)；學(xué)習(xí)家庭教育的新理念、新知識(shí)、新方法。做父母的有責(zé)任有義務(wù)把自己的孩子教育好、培養(yǎng)好，不奢求孩子將來(lái)取得多么偉大的成就，只愿孩子健健康康、快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)，擁有自信自強(qiáng)的心態(tài)，擁有獨(dú)立的人格，對(duì)他人和社會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)。
家庭教育的責(zé)任和未來(lái)觀(guān)后感5
家庭是孩子們成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)的言談舉止，啟蒙和滋潤(rùn)著孩子的幼年，指導(dǎo)和督促著孩子的青少年，影響并蕩滌著孩子的一生。為宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，提高家庭教育水平，我區(qū)積極實(shí)施親子共成長(zhǎng)工程，簡(jiǎn)要說(shuō)來(lái)，體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
一、三段聯(lián)動(dòng)，打造萬(wàn)人課堂
我們認(rèn)為，要到達(dá)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念、掌握科學(xué)的家庭教育方法、提高家長(zhǎng)科學(xué)教育子女的能力的目的，家長(zhǎng)課堂是一種經(jīng)濟(jì)有效的方式。為此，我區(qū)把建立規(guī)范的家長(zhǎng)課程課堂作為實(shí)施家長(zhǎng)課程的第一步，想法抓好。規(guī)定了基本的授課流程：每次開(kāi)課，組織全區(qū)教研，確定每個(gè)學(xué)段授課內(nèi)容；提前通知家長(zhǎng)，做好課程預(yù)習(xí)，提交想解決的問(wèn)題；學(xué)校教研，探討授課內(nèi)容；綜合意見(jiàn)，形成公共教案；個(gè)人研究，準(zhǔn)備個(gè)性教案；開(kāi)課（總結(jié)上次作業(yè)情況、看錄像、講解，互動(dòng)交流、布置作業(yè)）；課后家長(zhǎng)上交作業(yè)；批閱公布；優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選。真正將家長(zhǎng)學(xué)校上升到課程的高度，形成有課程設(shè)置、有教學(xué)管理、有師資培養(yǎng)，有系列教材的“課程”體系，我們精選最能引起家長(zhǎng)共鳴、最能啟迪家長(zhǎng)家教智慧的案例，選擇最能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的方式來(lái)完成每一節(jié)課，大大提高了課堂效益，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，保證了“萬(wàn)名家長(zhǎng)進(jìn)校園，重新學(xué)習(xí)做家長(zhǎng)”氛圍迅速形成，工作良性推進(jìn)。
二、鼓勵(lì)創(chuàng)新，增強(qiáng)研究意識(shí)
只會(huì)工作不會(huì)思考，工作就沒(méi)有創(chuàng)新。我區(qū)積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)校確立課題或項(xiàng)目，組織老師撰寫(xiě)教學(xué)案例與心得積極，積極開(kāi)展行動(dòng)研究。中心小學(xué)的研究課題已經(jīng)結(jié)題，希望幼兒園的研究項(xiàng)目獲得20xx年濰坊市素質(zhì)教育優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)，老師們寫(xiě)的的研究論文、案例、教案，很多獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。
三、注重積累，加強(qiáng)課程建設(shè)
加強(qiáng)過(guò)程性材料積累，開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)學(xué)校課程，不斷豐富課程資源。很多學(xué)校將老師的優(yōu)秀教案、家庭的典型案例等集結(jié)成書(shū)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀資源的積累共享。其中，希望幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，利用每周對(duì)話(huà)的形式，編寫(xiě)了家長(zhǎng)和幼兒共同使用的一套叢書(shū)，分為小中大三冊(cè)，做到人手一冊(cè)，效果明顯。中心小學(xué)收集優(yōu)秀家庭的做法匯編成書(shū)香家庭填異彩一書(shū)，推廣了典型，擴(kuò)大了影響。這些課程來(lái)自于老師，來(lái)自于家長(zhǎng)，更貼近學(xué)校和家庭實(shí)際，更吸引家長(zhǎng)的興趣，不失為優(yōu)秀的教育資源。
四、多措并舉，推進(jìn)工作進(jìn)程
1、兩個(gè)必須，加強(qiáng)硬件建設(shè)。每校必須配備齊全多媒體設(shè)備，保證滿(mǎn)足家長(zhǎng)課程開(kāi)課的所有需求；必須添設(shè)家庭教育和心理健康類(lèi)圖書(shū)，保證老師家長(zhǎng)閱讀需要。
2、兩級(jí)評(píng)價(jià)，健全激勵(lì)機(jī)制。事業(yè)局每年進(jìn)行一次集中展示交流，每年一次專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，結(jié)果納入學(xué)校的辦學(xué)水平評(píng)估；學(xué)校對(duì)班級(jí)的工程開(kāi)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果納入對(duì)級(jí)部、班級(jí)工作的量化考核。
3、三項(xiàng)活動(dòng)，持之以恒的開(kāi)展下去�！拔抑改感摹备卸鞲改富顒�(dòng)：教會(huì)孩子理解父母、感恩生命；“學(xué)習(xí)型家庭”創(chuàng)建活動(dòng)：努力營(yíng)造“書(shū)香家庭”；教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)：密切家校聯(lián)系，拉近老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的距離；
4、四個(gè)示范評(píng)選，充分發(fā)揮典型帶動(dòng)作用。
即評(píng)選示范學(xué)校，建起交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)：全區(qū)每個(gè)學(xué)段確定一所家長(zhǎng)學(xué)校示范校，對(duì)其他學(xué)校的教學(xué)和科研工作起到引領(lǐng)、示范作用；骨干教師評(píng)選，立起教師學(xué)習(xí)的標(biāo)桿：培養(yǎng)“班主任當(dāng)?shù)煤�、家長(zhǎng)課程講得好、家教難題指導(dǎo)得好”的“三好”家長(zhǎng)課程骨干教師；示范家庭評(píng)選，建起家庭教育的樣板：每個(gè)學(xué)校在本校學(xué)生較為集中的社區(qū)（村），評(píng)選考察建立一個(gè)家庭教育示范家庭，作為本校的家庭教育示范聯(lián)系點(diǎn)，為本校學(xué)生的家庭教育工作提供一個(gè)樣板；示范課堂評(píng)選，大力提高課堂效益：積極探索新的課堂教學(xué)模式，嘗試建立特色專(zhuān)題課程，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的個(gè)別需求，提高課程實(shí)效。
家庭教育的責(zé)任和未來(lái)觀(guān)后感6
剛剛觀(guān)看完了《家庭教育的責(zé)任與未來(lái)》專(zhuān)題節(jié)目的內(nèi)容，覺(jué)得受益匪淺，感觸良多!
首先，家長(zhǎng)和學(xué)校要教會(huì)孩子敬畏生命，珍愛(ài)生命，因?yàn)槠渌サ臇|西可以通過(guò)努力，或者利用其他手段可以再次獲得，而生命卻只有一次，失去了就再也得不到。要教會(huì)孩子不光珍惜自己的生命，也要珍惜其他人的生命。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)一些手段，如增加巡邏次數(shù)，人數(shù)，加大監(jiān)控力度，防止校園霸陵，保護(hù)學(xué)生的人身安全和尊嚴(yán)。家長(zhǎng)也應(yīng)該反復(fù)叮囑孩子不可以欺負(fù)他人，被人欺負(fù)的時(shí)候要及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師。
孩子是父母生命的延續(xù)，但是請(qǐng)記住她是一個(gè)獨(dú)立的生命體，請(qǐng)給孩子適當(dāng)?shù)陌l(fā)展空間和自由，不要一味的把父母的意愿強(qiáng)加到孩子的身上。父母和老師應(yīng)該多和孩子做一些心靈層面的溝通，多多了解孩子的想法，孩子做錯(cuò)事情不要一味的指責(zé)，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子下次再做錯(cuò)了會(huì)找各種理由撒謊隱瞞，不敢再說(shuō)實(shí)話(huà)。
人生就像是一條高低起伏的河流，孩子是一葉獨(dú)木舟，而家長(zhǎng)和老師是獨(dú)木舟上的兩只槳。只有兩只槳目標(biāo)一致，同時(shí)使力，獨(dú)木舟才能逆水行舟，奮勇而上；只有一只槳用力，或者方向目標(biāo)不一致，獨(dú)木舟永遠(yuǎn)到達(dá)不了想要的高度和位置。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該多多溝通，學(xué)�？梢赃m當(dāng)組織家長(zhǎng)進(jìn)校園的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親自參與到學(xué)生校園的生活中，實(shí)時(shí)了解孩子的情況，回去后可以根據(jù)孩子問(wèn)題制定適當(dāng)?shù)募医谭桨浮?/p>
情緒不分好壞，只分積極情緒和消極情緒。孩子的情緒是一種很主要的表達(dá)方式，家長(zhǎng)要善于通過(guò)孩子的不同情緒發(fā)現(xiàn)他所要表達(dá)的主張，引導(dǎo)孩子發(fā)泄他的負(fù)面情緒，鼓勵(lì)孩子積極情緒的自己管理。家長(zhǎng)要試著學(xué)會(huì)“共情”，試著去學(xué)著理解，接納孩子的情緒。孩子需要的是高質(zhì)量的陪伴，需要的是父母的關(guān)注與尊重。
父母首先是教育者，不要光想著把孩子送進(jìn)學(xué)校就會(huì)有人幫助教育，自己就可以當(dāng)撒手掌柜。父母?jìng)兛梢哉J(rèn)真的想想，孩子對(duì)父母的意義和對(duì)老師的意義是不同的，他們是我們的希望，我們的未來(lái)，我們下半生的指望，可卻僅僅只是老師眾多學(xué)生中的一個(gè)。老師即便在花費(fèi)心思，每個(gè)孩子也只能分到幾十分之一，可是父母卻可以有百分之百，百分之兩百的心思用在孩子身上，教育出來(lái)的效果有很大的差異。父母是孩子最好的老師，是孩子人生的一面鏡子，父母的言傳身教往往對(duì)孩子有深遠(yuǎn)的影響。
老師主要負(fù)責(zé)孩子的學(xué)業(yè)和德育教育，家長(zhǎng)請(qǐng)把更多的更多的時(shí)間放在孩子的性格培養(yǎng)，品德培養(yǎng)，正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的塑造上。家校共同努力，讓孩子首先成為一個(gè)身心健康的人，其次才是一個(gè)棟梁之才，一個(gè)對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人。
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