好動的孩子如何教育
我們經(jīng)常都能聽到一些家長抱怨說，男孩子太淘氣，很難管。說者無意，聽者有心，很多孩子在這樣的定義下似乎變得越來越淘氣，否則他們就辜負了家長的“心意”。下面和小編一起來看好動的孩子如何教育，希望有所幫助！
認識好動的原因
大多數(shù)孩子都表現(xiàn)出非常多的探索欲望，他們借此來了解這個世界，了解他們尚未熟知的世界——甚至是熟知的事物也會不斷的去探索。如果在這個過程中，他們的行為受到阻止，內(nèi)在的需求得不到滿足，則會通過不恰當?shù)那榫w表達方式表露，引發(fā)沖突。當然，即便是家長的恐嚇、打罵都不會阻止孩子探索的內(nèi)在需求，他們?nèi)匀粫蝗缂韧娜グl(fā)展自己所需要的能力。但是，當孩子漸漸長大之后，他們開始有了自尊之后，恐嚇打罵則會在他們的內(nèi)心留下創(chuàng)傷，讓他們被迫學(xué)會撒謊來逃避或者放棄了對未知世界的探索。
家長的心理建設(shè)
那么，如何讓孩子變得更加聽話一點，但是又不錯失自我發(fā)展的機會呢？
首先家長需要了解孩子的行為是在了解這個世界，而非故意去搗亂。之所以被認定為搗亂，那是從成人已有的經(jīng)驗的角度來看待，對于孩子來說，這些事情對他們來說是新鮮的，但并不知道它們存在的意義和形式——乃至有些物品的價格以及在家長心目中的重要價值。只有真正了解孩子的狀態(tài)，知道他們的現(xiàn)狀，才不會用成人的水平去要求他們，沖突自然減少，理解和尊重必然產(chǎn)生，孩子的狀態(tài)才會越來越好。
其次，需要讓孩子知道，哪些事情是不可以去做的，哪些物品是不能去碰的。在這個規(guī)則的框架下，孩子會積累更多豐富的經(jīng)驗。當然，他們并不是總能做到的，即便是因為錯誤的行為所導(dǎo)致的不良后果，對他們來說也是經(jīng)驗的構(gòu)成。只是，這種后果不要是致命的后果就好。
最后，在孩子犯下錯誤之后，家長要盡可能的讓孩子知道正確的做法是什么，不要在一件事情上糾結(jié)不清，甚至算老賬——這些做法沒有任何好的作用。讓他們繼續(xù)犯錯的原因并不是被打、罵得不夠，而是他們能力不致，或他們內(nèi)心并不如此認為。錯誤不糾結(jié)強調(diào)，有進步馬上表揚，孩子才會從積極的態(tài)度中感受到自己存在的價值。
積極的教育方法
可以通過以下方法來教育好動調(diào)皮的孩子：
1、讓孩子生活在希望當中，學(xué)會自尊自愛
我們看電視時經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！有些家長教育方法粗暴，一見到孩子調(diào)皮，也不管人前人后，一味地責(zé)備，長期以往，孩子的臉皮就變“厚”了，不僅輕描淡寫的話不起作用了，甚至批評、責(zé)罵也無所謂了，主觀上再也不愿去努力了。那才是教育的失敗，也是最可怕的。
要讓孩子生活在希望之中，讓孩子在愛的期待中學(xué)會自尊自愛。所謂“數(shù)子十過，不如獎子一長”。不管是多么調(diào)皮、多么好動的孩子，他都希望得到別人的夸獎，尤其是在公眾面前的肯定和表揚。表揚、鼓勵能使他們得到愉快和滿足，這種自尊感和榮譽感往往才是孩子前進的內(nèi)動力。
因此，對待調(diào)皮好動的孩子，我們首先要做的就是去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，放大孩子的閃光點，引導(dǎo)孩子不斷地按照大人的要求，不斷地改進做得不夠的地方，從而引導(dǎo)孩子不斷地向前發(fā)展。
2、讓孩子漸漸地習(xí)慣“微笑”教育
調(diào)皮的孩子從小到大聽多了大聲的呵斥，他們有些已經(jīng)習(xí)慣了這種電閃雷鳴式的教育方式，對循循善誘的話語往往充耳不聞。還有些孩子自控能力差，要他端端正正地坐下來確實比較困難。
那就順其自然，經(jīng)常給孩子有秩序的動的機會，經(jīng)常讓孩子有節(jié)制地釋放自己的情緒。例如，朗讀課文時可以讓孩子站起來表演，動一動；碰到高興的地方，可以開懷大笑，甚至與孩子一起手舞足蹈。但是，這些放松是有限制的，笑過了動過了，該干什么還是要干什么。提醒孩子，一個勁地笑個不停、動來動去，就要變成小傻瓜了。
3、曉之以理，讓孩子“知其所以然”
調(diào)皮好動的孩子不安分，也比別的.孩子更喜歡打鬧。那么我們該怎么對待呢？就拿打鬧這事說吧，先從安全的角度引導(dǎo)孩子認識為什么不能追逐打鬧。讓孩子自己想象：地面很硬，摔下來會骨折；追逐打鬧會撞到別人。既然不讓孩子打鬧，那就要使他們懂得不打鬧是保護自己的需要，不打鬧是愛自己的表現(xiàn)，并不是大人們的無理要求。
4、有賞識，也要有懲罰
毋庸置疑，賞識教育應(yīng)該是主旋律，它符合教育學(xué)的規(guī)律，符合孩子的心理需要。但是，沒有懲戒的教育是不完整的，特別是理想與現(xiàn)實有了差距的時候，我們完全有理由對孩子說“不”。
如何懲罰？可以先民主后集中。光是讓他們懂了道理還不夠，還得讓他們知道違反紀律會有什么樣的后果，會得到什么樣的懲罰，如果孩子真的違反了就按照約定的懲罰來辦，要讓他們從小就懂得為自己的言行負責(zé)任。
怎么獎賞？如果孩子遵守規(guī)則，沒有違反紀律，可以給予孩子獎賞。不一定是物質(zhì)方面的獎勵，與孩子約定到什么有趣的地方，例如到公園、草地去玩耍，與孩子做一些有趣的游戲，既給孩子鼓勵，又拉近了親子的距離。前提是，與孩子的約定，家長自己也要遵守，不能違反。
5、家庭“統(tǒng)一戰(zhàn)線”全體配合教育
孩子調(diào)皮好動，不是一天兩天形成的，往往跟家長的生活態(tài)度、教育方法是分不開的。家長可以想想，過去有沒有助長孩子的調(diào)皮好動。孩子看書的時候，您有沒有給他遞水送吃的，有沒有讓他跑去開門拿東西什么的？小時候吃飯是不是家長追在后面喂？給孩子講故事時他是不是邊吃邊聽？
孩子還沒有足夠的自控能力，不要急著讓孩子像大人一樣“多線程”做事，先讓孩子“單進程”——限時做事，規(guī)規(guī)矩矩做事。比如說吃飯，不僅要限定好多長時間必須吃好，而且還要限定吃飯的這段時間內(nèi)必須坐端正，一心一意的吃好飯。其他方面，如寫字、看書、出去玩呀，留心孩子的一言一行，一定要做到站有站像，坐有坐像，學(xué)就是學(xué)，玩就是玩，一定要學(xué)會安下心來做某件事。
家庭彼此配合，大家都不要打斷孩子的“單進程”，在孩子分神的時候也予以提醒。更重要的是，家庭內(nèi)部對孩子的要求要統(tǒng)一，如果有分歧，在孩子背后協(xié)商一致。家長的言傳身教和家庭生活實踐的影響，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)和生活上的良好興趣和習(xí)慣，需要所有家庭成員的合作與配合。
好動小孩怎么教育
我們常常見到一些兒童特別好動，表現(xiàn)為小動作特別多，一會兒玩文具，一會兒抓耳撓腮；聽課坐不住，注意力不集中。別人批評后，僅能安靜一會兒，不到幾分鐘又是一個“馬猴子”。對這種現(xiàn)象，我們?nèi)绾谓逃?下面去看看。
1、帶孩子到無須干預(yù)的地方去玩
如帶孩子去公園等開闊地帶，盡量不加限制地讓他盡情地玩耍，大人只管看護。
2、不帶孩子到讓他感到興奮的環(huán)境去
如商店、超市等，人多熱鬧、商品豐富的地方，任何孩子都會興奮起來。孩子好動讓你感到棘手的話，就不要帶他去這些地方玩，以減少大人不安寧的情緒。
3、為孩子提供一個自由活動的空間
在家里為孩子布置一個單獨的房間，里面逐步增加一些玩具和各種用品，大人有意識地和孩子在一起玩或讓他獨自玩。如果孩子能夠很專心地獨自玩，哪怕是用玩具刀或劍亂砍亂殺的玩，都不要去打擾他，讓他動中有靜。
4、多為孩子提供一些體育用品
如小皮球、沙袋、兒童劍、飛鏢、玩具、小自行車、溜冰鞋等，這些都是好動孩子十分青睞的物品，大人要滿腔熱情地引導(dǎo)孩子去玩，玩得專心就達到以動制動的目的。
5、教孩子做一些安靜的事情
隨著孩子年齡的增大，可以逐步教他折紙、下棋、畫畫、釣魚、照相、集郵等，這些活動有利于培養(yǎng)孩子安靜專注的性格。
小孩好動的原因
1、元氣足，能量高
看到一個小水溝，孩子們都是樂呵呵地跳過去的，哪像成年人能繞就繞過去的，這就是能量的差異。孩子愛動，說明他健康啊，你看孩子一旦生病，就變安靜了，消停了，但那是父母要的嗎?我經(jīng)常在講課時提到，我們小時候看到大人抓豬崽買回家，都是先挑那個最活潑好動一刻都不停的小家伙，因為它健康沒毛病啊!
2、愛動還與剖腹產(chǎn)有關(guān)
這一點已經(jīng)得到醫(yī)學(xué)證實。原來，孩子在出生時經(jīng)過產(chǎn)道的壓迫，孩子快要窒息、媽媽痛不欲生，這個過程對孩子的末梢神經(jīng)發(fā)育是有幫助的，剖腹產(chǎn)改變了孩子的出生過程，是可能造成負面影響的。還是印證了那句話，規(guī)律不可違背，違背規(guī)律，則遲早必然付出代價。
3、運動太少、精力過剩有關(guān)
當孩子充分地運動或玩樂以后，他的精力就被消耗掉了，你看他睡覺睡得多香多安靜�？墒墙裉斓暮⒆用媾R太重的功課負擔(dān)，沒有時間運動，沒有兄弟姐妹一起跑跑跳跳的，很多父母又沒時間陪伴孩子運動玩耍，孩子也沒培養(yǎng)出運動技能和習(xí)慣，于是有一點時間就花在了電視、網(wǎng)絡(luò)和電玩上了，這些刺激讓孩子更加不能安靜。
孩子好動的3大類型
1、活潑好動是孩子的天性
但是過分好動以致影響正�；顒拥男Ч�，就有問題了，如難以在課堂上靜坐聽課、小動作多、自制力薄弱、遵守紀律較差、時間擾亂鄰近同學(xué)、不按時完成作業(yè)、學(xué)習(xí)困難、成績?nèi)遮呄陆档�，這些不適應(yīng)上學(xué)的不良行為已經(jīng)引起家長、老師和研究會得的廣泛關(guān)注。隨著研究的不斷深入，好動、多動的原因得到多方面的解釋，好動、多動的現(xiàn)象也得以區(qū)別對待。
2、孩子好動屬于偶發(fā)行為
如果孩子對活動不感興趣，坐在那里百無聊賴，或者面對大眾場所心情緊張、不自在，或者因為做錯事、挨批評等原因一時心情煩躁，都可能難以心靜。而且孩子的心理調(diào)節(jié)水平和自我控制能力本來就比較弱，他們就可能總想隨處走動，雙手不自主地隨意擺弄東西，甚至招惹附近的同學(xué)，孩子的這種好動就屬于偶發(fā)行為，判斷的方法就是孩子平時的行為正常，只在類似以上的特殊情況下才會多動。
3、孩子好動屬于不良習(xí)慣
動作的多少取決于活動的需要，不需要的動作太多就屬于多動。有的孩子已經(jīng)形成習(xí)慣，例如聽講的時候不停地摳手，坐著的時候不停地晃腿，寫字的時候不停地動腳，站立的時候不停地扭動身體，集體活動的時候不聽指揮到處亂跑，上課的時候愛插話，說話而不是舉手發(fā)言……這些伴隨的、不必要的動作存在于孩子不自覺的行為習(xí)慣之中，對孩子的身體健康、心理素質(zhì)或者品德修養(yǎng)等方面均產(chǎn)生不良影響。
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