如何讓孩子學(xué)會(huì)接受批評(píng)
法國(guó)心理學(xué)家高頓教授通過(guò)一項(xiàng)專(zhuān)題研究證實(shí)，那些難以接受批評(píng)的孩子長(zhǎng)大后，也大多會(huì)對(duì)批評(píng)持“避而遠(yuǎn)之”或干脆“拒之門(mén)外”的態(tài)度。下面和小編一起來(lái)看如何讓孩子學(xué)會(huì)接受批評(píng)，希望有所幫助！
批評(píng)孩子時(shí)要客觀具體
鏡頭1：在散步的過(guò)程中，敏敏媽媽發(fā)現(xiàn)女兒的裙子被弄臟了，她立刻生氣了，開(kāi)始沖著女兒大聲責(zé)罵。看見(jiàn)女兒大哭以后，她又馬上給了女兒一小塊點(diǎn)心。敏敏嘟著小嘴，一臉疑惑地看著媽媽?zhuān)⑼炖锶c(diǎn)心。
分析：
敏敏在不知道自己做錯(cuò)了什么的情況下就被媽媽責(zé)罵，心里已經(jīng)很不舒服了，但在挨罵之后馬上又得到一塊可口的點(diǎn)心，這時(shí)，敏敏已經(jīng)被弄得糊里糊涂，她不知道為什么母親會(huì)責(zé)罵她，更不知道挨了罵后她為什么又得到了點(diǎn)心。母親這樣的做法，讓女兒弄不清是非，這對(duì)她的成長(zhǎng)是相當(dāng)有害的。
媽媽對(duì)策：
第一，在批評(píng)孩子時(shí)，父母要做到有理有據(jù)，要讓孩子知道父母為什么批評(píng)她。要直截了當(dāng)?shù)馗嬖V孩子她的哪種行為是不該做的，哪種行為是正確的，不能含糊不清，讓孩子不知所措。這樣，孩子明白是因?yàn)樗腻e(cuò)誤的行為，父母才會(huì)去批評(píng)她，孩子才可能更容易接受批評(píng)。
第二，要用平靜而堅(jiān)定的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育。父母的口吻和語(yǔ)調(diào)也在向孩子傳達(dá)重要的信息，我們的平靜告訴孩子我們是清醒和理智的，我們的堅(jiān)定告訴孩子這件事情他一定是做錯(cuò)了，要不然媽媽不會(huì)批評(píng)他。批評(píng)時(shí)語(yǔ)氣一定要嚴(yán)厲，聲音可以比平常大一些，但千萬(wàn)不要在生氣或發(fā)怒的情況下批評(píng)孩子，這樣孩子會(huì)覺(jué)得父母不理智、不清醒，進(jìn)而覺(jué)得父母任由情緒的左右對(duì)待自己是不公平的。
不要當(dāng)著眾人的面批評(píng)孩子
鏡頭2：媽媽帶毛毛出去玩兒，剛下過(guò)雨，毛毛偏偏在水洼里走，還一邊使勁踩一邊大笑。媽媽生氣地說(shuō)：“毛毛，看你把鞋子都踩臟了。說(shuō)過(guò)多少次了，每次出門(mén)都亂跑亂玩，把衣服弄那么臟。”媽媽的聲音很大，從旁邊經(jīng)過(guò)的人都回頭看看毛毛。毛毛不笑了，默不作聲地跟在媽媽身后。
分析：
即使是幼小的孩子，也有較強(qiáng)的自尊心，當(dāng)著眾人的面批評(píng)孩子往往會(huì)讓他覺(jué)得失去面子。
對(duì)絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，媽媽的批評(píng)或表?yè)P(yáng)就是他們高興或煩惱的指揮棒，能得到媽媽的表?yè)P(yáng)是寶寶們最高興的事，而一旦受到媽媽的批評(píng)，就會(huì)傷心難過(guò)，情緒低落。面對(duì)批評(píng)，有的孩子會(huì)進(jìn)行爭(zhēng)辯、對(duì)抗或是死不認(rèn)賬；有的會(huì)滿肚子不高興，生好幾天悶氣；有的則可能毫不在乎，不把批評(píng)當(dāng)回事。實(shí)際上，這幾種態(tài)度都是沒(méi)有真正接受批評(píng)的表現(xiàn)。久而久之，就有可能產(chǎn)生抵觸父母的心理。
媽媽對(duì)策：要在合適的時(shí)間，合適的地點(diǎn)批評(píng)孩子。明智的父母要學(xué)會(huì)在眾人面前稱(chēng)贊孩子，不應(yīng)該當(dāng)著外人的面揭孩子的短，而在孩子遇到問(wèn)題或犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，要在家里單獨(dú)進(jìn)行教育。只有在合適的時(shí)間，合適的.地點(diǎn)批評(píng)孩子，才能達(dá)到預(yù)期的目的。而且在相對(duì)融洽的氣氛中，孩子處于輕松的心境狀態(tài)，也樂(lè)于接受批評(píng)。
英國(guó)作家洛克說(shuō)過(guò)：“對(duì)兒童進(jìn)行批評(píng)時(shí)，要在私下里執(zhí)行；對(duì)兒童的贊揚(yáng)，則應(yīng)當(dāng)著眾人的面進(jìn)行。兒童受到贊揚(yáng)后，經(jīng)過(guò)大家的一番傳播，意義會(huì)很大，他會(huì)以之為驕傲和目標(biāo)，并在以后的歲月里更加努力去獲得更大的贊揚(yáng)。而當(dāng)眾宣布他的過(guò)失，會(huì)使他無(wú)地自容，會(huì)使他失望，因而父母制裁他的工具也就沒(méi)有了�！�
不要在飯桌上批評(píng)孩子
鏡頭3：4歲的華華吃飯時(shí)經(jīng)常用勺子把食物攪到餐桌上或者弄到地上。有一次，華華又開(kāi)始亂攪食物，媽媽走到他身邊捉住他的手，并怒視他，用極其不高興的口吻說(shuō)：“華華，你怎么總是亂攪食物，以后再這樣，我們就不讓你吃飯了！”華華一臉委屈地放下了勺子。
分析：
在飯桌上批評(píng)孩子是一種非常危險(xiǎn)的行為。小孩子吃飯是很開(kāi)心事，結(jié)果父母不停嘮叨，分散了孩子的注意力，孩子很容易厭食。為了避免在飯桌上挨訓(xùn)，許多孩子在吃飯的時(shí)候總是匆匆扒幾口，即便飯桌上有他們愛(ài)吃的菜，但相對(duì)于父母的批評(píng)來(lái)說(shuō)，他們寧愿放棄吃最好吃的菜。
媽媽對(duì)策：盡量避免在飯桌上批評(píng)孩子。父母可以在吃完飯后，心平氣和地給孩子解釋?zhuān)瑡寢尶梢阅托牡睾腿A華說(shuō)：“華華，你亂攪食物會(huì)將餐桌弄得亂七八糟，這樣我們就必須花好多時(shí)間來(lái)收拾，以后你要學(xué)會(huì)用勺子好好吃飯，好嗎？”下次吃飯時(shí)華華按照媽媽的要求做后，媽媽可以說(shuō)：“你這樣做才是好孩子，大家才會(huì)喜歡你�！�
確實(shí)需要批評(píng)時(shí)，要適當(dāng)增加身體接觸。對(duì)于膽小的孩子，家長(zhǎng)在批評(píng)時(shí)可以摟著它的肩膀，或拉著他的手講道理給他聽(tīng)。有些聽(tīng)不得一句重話的孩子會(huì)非常排斥所有指責(zé)他的話，所以，當(dāng)我們實(shí)在需要責(zé)備他時(shí)，我們應(yīng)該用眼睛正視孩子，一邊指責(zé)一邊適當(dāng)增加身體接觸，這樣就能夠達(dá)到恩威并用的效果，而且盡可能不影響孩子吃飯的胃口。
用孩子可以理解的語(yǔ)言來(lái)批評(píng)
鏡頭4：明明是個(gè)馬馬虎虎的孩子，經(jīng)常會(huì)忘記把自己的玩具放到哪里。這不，明明要和小朋友出去玩，可就是找不到他的小汽車(chē)，于是明明就向媽媽要。媽媽一聽(tīng)就生氣了：“你這個(gè)孩子怎么回事啊，老是忘這忘那，以后這樣可怎么好啊，學(xué)習(xí)上馬虎，考不上好大學(xué)，找不到好工作……”還沒(méi)等媽媽說(shuō)完，明明一溜煙跑出了家門(mén)。
分析：
孩子其實(shí)是很敏感的，他不能理解批評(píng)就是為了他好，畢竟是小孩子，他的思維不可能達(dá)到那樣的高度。孩子在家沒(méi)有了踏實(shí)的感覺(jué)，從幼兒園回到家后，跟父母的溝通就會(huì)越來(lái)越少，這樣一來(lái)，雙方的隔閡就會(huì)越來(lái)越深，不利于孩子的成長(zhǎng)。
媽媽對(duì)策：對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，講大道理總是無(wú)法起到真正的效果，孩子們往往會(huì)這只耳朵進(jìn)，那只耳朵出，這不是代表孩子們故意與家長(zhǎng)作對(duì)，而是孩子的理解能力有限，無(wú)法理解高深的道理。在這種情況下，父母要學(xué)會(huì)用孩子的思維思考問(wèn)題，用孩子可以理解的語(yǔ)言來(lái)友善地批評(píng)孩子。給孩子講道理的時(shí)候，要給他們說(shuō)一些容易理解的道理。不能用某種高深難測(cè)的東西強(qiáng)行向他們灌輸。書(shū)本上的道理應(yīng)該換一種方式給他們講，不能搬弄出那些晦澀的文字，那種學(xué)究式的大道理孩子是很難接受的。如果明明媽媽說(shuō)：“你把玩具亂丟，讓玩具找不到家，它會(huì)難過(guò)的。如果你找不到媽媽?zhuān)銜?huì)不會(huì)著急呢？”也許比講大道理更能讓明明接受。
用講故事的方法批評(píng)孩子
鏡頭5：亮亮從小嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦。這讓媽媽很擔(dān)心有一次，媽媽給亮亮講了《蚯蚓和蜜蜂》的故事。故事情節(jié)主要是：在很久以前，蚯蚓和蜜蜂長(zhǎng)得差不多，身體都是圓圓的。后來(lái)，蜜蜂每天采花釀蜜，時(shí)間一長(zhǎng)，它的身上竟然長(zhǎng)出了兩只翅膀，能夠飛來(lái)飛去采蜜了。而蚯蚓卻整天躺在大樹(shù)底下玩耍，餓的時(shí)候就吃些果子。冬天來(lái)了，蜜蜂釀了許多蜜，他的日子過(guò)得非常愜意，但是，蚯蚓卻整天為了食物而發(fā)愁。有一天，蜜蜂帶著自己釀的蜜去看望蚯蚓。蚯蚓遠(yuǎn)遠(yuǎn)就見(jiàn)到蜜蜂向自己走來(lái)，感到非常羞愧，于是，它一頭扎進(jìn)了泥土里。后來(lái)，蚯蚓決定每天幫果樹(shù)松松土，捉捉泥土里的蟲(chóng)子，改變懶惰的壞習(xí)慣。時(shí)間一長(zhǎng)，蚯蚓圓圓的身子變得越來(lái)越細(xì)，受到了農(nóng)民的贊揚(yáng)。故事情節(jié)深深地吸引了亮亮，講完故事后，媽媽趁機(jī)問(wèn)道：“你愿意學(xué)小蜜蜂呢，還是學(xué)蚯蚓？”“當(dāng)然學(xué)小蜜蜂了！”亮亮毫不猶豫地回答。“那你說(shuō)說(shuō)看，小蜜蜂有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？”“那你以后有什么要改正的呢？”
分析：
孩子的自尊心是脆弱的，他們不喜歡父母赤裸裸地批評(píng)他們。如果父母能夠采取委婉的手段，通過(guò)故事、寓言、名言等方式來(lái)批評(píng)孩子，取得的效果會(huì)更好。
媽媽對(duì)策：要在平時(shí)多積累一些有教育意義的故事，在孩子遇到相似情況時(shí)，用故事來(lái)教育孩子。因?yàn)�，在故事中，孩子自然領(lǐng)悟到了其中的道理，這比父母講大道理的效果要好得多。所以，父母平時(shí)要多積累一些有教育意義的故事。在孩子犯有過(guò)失，如果父母能通過(guò)講相關(guān)的故事，心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評(píng)他的過(guò)失，在不斷地引導(dǎo)中讓孩子自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，孩子會(huì)明白父母的用意，愿意接受父母的批評(píng)和教育。這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心，不僅可以避免親子沖突的產(chǎn)生，而且會(huì)讓孩子感受到父母的涵養(yǎng)，進(jìn)而更加尊重父母、崇拜父母，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧。
批評(píng)時(shí)允許孩子做出解釋
鏡頭6：媽媽來(lái)接花花，老師一看見(jiàn)她，就告花花的狀，說(shuō)花花又打小朋友了。因?yàn)榛ɑù_實(shí)喜歡和小朋友打鬧。媽媽聽(tīng)了老師的話，就狠狠地批評(píng)花花，花花看著媽媽?zhuān)杂种�。其�?shí)，這次老師冤枉花花了，花花是把小朋友絆了一跤，但不是故意的。是兩個(gè)小朋友撞在了一起，花花也差點(diǎn)摔倒呢。
分析：
當(dāng)孩子受到冤枉時(shí)，父母還是不顧孩子的感受，一味強(qiáng)制性地批評(píng)孩子，不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，雖然表面上孩子也許會(huì)不反對(duì)，但在內(nèi)心里他對(duì)他尊敬的爸爸媽媽的權(quán)威已經(jīng)產(chǎn)生了懷疑。
媽媽對(duì)策：美國(guó)教育家塞勒·塞維若認(rèn)為，無(wú)論在何種情況下“父母批評(píng)教育子女，靠強(qiáng)制壓服是行不通的，只有給孩子充分的說(shuō)話機(jī)會(huì)，他們才能剖析自己的行為，觸及靈魂的最深處，才可能使其心服口服�！彼�，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)誤的言行時(shí)，一定要冷靜分析，切不可貿(mào)然批評(píng)。要俯下身子，多和孩子溝通，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲。特別是當(dāng)自己沒(méi)有搞清事情的來(lái)龍去脈而造成對(duì)孩子的批評(píng)不當(dāng)或批評(píng)不符合事實(shí)時(shí)，那么就更要允許孩子做出解釋?zhuān)⑶乙獙?duì)孩子表示歉意。因?yàn)�，讓孩子虛假地表示接受批評(píng)，但心里大感委屈，實(shí)際上不僅于事無(wú)補(bǔ)，還可能引發(fā)種種弊端。與此同時(shí)，也要讓孩子明白：解釋的目的并不是推卸本來(lái)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，還應(yīng)要求孩子保持解釋時(shí)心平氣和、實(shí)事求是的態(tài)度。
要知道，孩子越是有困難、有錯(cuò)誤，他們就越渴望家長(zhǎng)的理解和體諒，渴望別人能夠聽(tīng)聽(tīng)他們的傾訴。因此，俯下身子和孩子推心置腹地交流，傾聽(tīng)孩子的心聲后，再對(duì)孩子的錯(cuò)誤言行進(jìn)行分析指正，做出適當(dāng)?shù)呐u(píng)，孩子往往能夠接受。
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