殘疾兒童的家庭教育策略

殘疾兒童的家庭教育策略

　　過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看殘疾兒童的家庭教育策略，希望有所幫助！

　　殘疾兒童，如：視力殘疾者，即盲童；聽(tīng)力殘疾和言語(yǔ)嚴(yán)重障礙者，即聾啞兒童；肢體殘疾者，即病殘兒童，他們也是社會(huì)的弱勢(shì)群體，實(shí)施良好的家庭教育，對(duì)于他們克服身體殘疾，健全心智，健康心理具有重大的作用，也能為他們建立幸福的生活打下基礎(chǔ)。

　　（一）殘疾兒童的身心特點(diǎn)

　　1、孤獨(dú)感強(qiáng)。這是殘疾兒童心理的最顯著的特點(diǎn)，由于身體的缺陷，聾啞兒童只能感受“無(wú)聲的世界”，盲童只能感受“無(wú)光的世界”，肢殘疾者局限在一個(gè)“小天地里”生活，使他們的生活出現(xiàn)不便，加上與常態(tài)兒童差異的比較，他們體會(huì)到了自己的缺陷帶來(lái)的不幸，面對(duì)別人的同情、厭棄或歧視，他們會(huì)遭受更大的刺激，不愿與人交往，孤獨(dú)感會(huì)油然而生。

　　2、自尊心強(qiáng)。正常的智力發(fā)展和缺陷的身體狀況，會(huì)使殘疾兒童產(chǎn)生內(nèi)心的不平衡，產(chǎn)生自卑感。于是他們對(duì)人、對(duì)事過(guò)于敏感，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊心，更容易感受到別人對(duì)自己的傷害，并會(huì)表現(xiàn)出憤怒反抗，甚至做出自衛(wèi)出擊的反應(yīng)。

　　3、富于同情心。由于身體的殘疾，他們有更多對(duì)身心健康的渴望，也就能更深體會(huì)到不幸的含義和感受，因此對(duì)于別人的痛苦和不幸更能有反響，特別是對(duì)于其他的殘疾兒童更能產(chǎn)生深刻的同情心，他們經(jīng)常愿意對(duì)別人伸出援助之手。

　　4、不同殘疾兒童具有身心反應(yīng)的補(bǔ)償。

　　盲童。由于視覺(jué)通道的障礙，使他們的其他感知出現(xiàn)了特殊的補(bǔ)償現(xiàn)象。盲童的聽(tīng)覺(jué)、觸摸覺(jué)、平衡覺(jué)發(fā)展超過(guò)常態(tài)兒童，他們的注意力集中，思維發(fā)展正常，因而具有較高的聽(tīng)覺(jué)定向能力，能很好地辨別聲源方位；他們還能精確地判定時(shí)間；并對(duì)觸摸覺(jué)極為敏感；他們的嗅覺(jué)也十分敏銳，這是神經(jīng)系統(tǒng)代償作用的結(jié)果。

　　聾啞兒童。聾啞兒童雖語(yǔ)言表達(dá)產(chǎn)生障礙，但他們具有正常的思維活動(dòng)，視覺(jué)、嗅覺(jué)＼觸覺(jué)的代償能力很強(qiáng)，因此視覺(jué)敏度很高，觀察事物比正常兒童更敏銳、細(xì)致而周密；嗅覺(jué)也很敏銳，能夠用以了解周圍人和物的距離；觸角靈敏，可以憑振動(dòng)覺(jué)欣賞音樂(lè)。

　　肢體殘疾兒童。肢體殘疾兒童的認(rèn)知過(guò)程，行為的發(fā)展都比較正常，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生奇跡的代償作用，如：以腳代手等，完成正常人能夠做到的事。但肢體殘疾的兒童活動(dòng)受到某一方面的限制，面對(duì)人們的正常生活，形成很大的困難與挫折，如：面對(duì)升學(xué)、就業(yè)、婚姻等問(wèn)題遇到挫折后，最容易產(chǎn)生悲觀、失望、憂慮、憤怒的情緒，長(zhǎng)此下去還會(huì)形成冷漠、孤僻、懦弱、狹隘、自卑的不良性格傾向。

　　（二）殘疾兒童的家庭教育策略

　　1、父母要讓殘疾兒童感受更多的愛(ài)。生理殘疾孩子的自卑感、孤獨(dú)感強(qiáng)，父母要給予更多的愛(ài)心和關(guān)懷，讓他們感受溫暖，更不能對(duì)他們歧視和嫌棄。

　　父母對(duì)殘疾兒童的愛(ài)，不僅要表現(xiàn)于大量的付出，生活的照顧，更要根據(jù)他們智能健全的特點(diǎn)，從精神上給他們關(guān)愛(ài)，給他們支持。要使殘疾兒童能及時(shí)向父母敞開(kāi)思想，宣泄情緒，緩解緊張心態(tài)，消除內(nèi)心的痛苦。特別當(dāng)殘疾兒童遇到困難和煩惱時(shí)，父母可以利用電影、電視、有興趣的活動(dòng)和變換環(huán)境等方式，轉(zhuǎn)移子女的注意力，消除內(nèi)心的抑郁情緒。父母要經(jīng)常鼓勵(lì)殘疾子女多為他人、為社會(huì)做好事，使他們獲得心理的滿足，提高生活的勇氣和戰(zhàn)勝困難的信心。

　　2、實(shí)施針對(duì)性教育，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。在殘疾兒童的家庭教育和訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性，因人而異，具體指導(dǎo)。盲童多善思考，抽象的邏輯思維能力的潛力很大，記憶力強(qiáng)，父母要予以教育引導(dǎo)，教他們多聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)廣播、聽(tīng)故事，發(fā)展他們的抽象邏輯思維能力，發(fā)展其特長(zhǎng)，建立其信心；聾啞兒童一般視覺(jué)、觸覺(jué)發(fā)展良好，動(dòng)手能力也強(qiáng)，父母可教他們學(xué)手工、繪畫(huà)，改善自卑心理，樹(shù)立自強(qiáng)、自尊、自信的良好心態(tài)；肢體殘疾兒童，要利用他們的代償作用，幫助他們樹(shù)立“身殘志堅(jiān)”的思想觀念，形成健康向上的心理品質(zhì)，發(fā)揮出他們的優(yōu)勢(shì)。

　　3、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。殘疾兒童一般來(lái)說(shuō)智力因素沒(méi)有缺陷，只是某方面出現(xiàn)障礙，而往往又有其他方面的優(yōu)于常態(tài)兒童的代償。但他們?nèi)菀自诜侵橇σ蛩氐哪承┓矫娉霈F(xiàn)偏差，特別嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，因此，在家庭教育中，對(duì)他們發(fā)展良好的非智力因素，施以必要的心理衛(wèi)生保健教育非常重要。父母要幫助殘疾子女克服自卑心理，使他們看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，相信自己的知識(shí)和力量，增強(qiáng)自信心，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷奮斗；父母要教育殘疾子女學(xué)會(huì)心理的自我調(diào)節(jié)，鼓勵(lì)子女進(jìn)行各種實(shí)際鍛煉，提高能力，控制情緒，保持平衡心態(tài)；父母還特別需要培養(yǎng)殘疾子女的良好性格，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)殘疾子女?dāng)U大社會(huì)交往，參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，發(fā)揚(yáng)自主精神，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力和開(kāi)朗豁達(dá)的性格。因此，對(duì)殘疾兒童子女的家庭教育應(yīng)是全面的教育，更加注意培養(yǎng)他們良好的思想品德，幫助他們醫(yī)治殘疾帶來(lái)的心理創(chuàng)傷，提高他們戰(zhàn)勝殘疾的信心。

　　4、更加注重能力的培養(yǎng)。對(duì)于殘疾兒童，家庭教育的最終目的是要盡可能地幫助他們克服生理缺陷，掌握賴以生存的技能和技巧。因此要特別注意對(duì)殘疾子女操作能力的培養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)殘疾子女參加力所能及的勞動(dòng)，對(duì)殘疾子女采取揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法，加強(qiáng)培養(yǎng)訓(xùn)練的針對(duì)性，為他們?nèi)蘸蟮膿駱I(yè)打好基礎(chǔ)。例如培養(yǎng)盲童子女按摩、推拿技術(shù)，便于未來(lái)從事按摩醫(yī)療工作；聾啞子女可以學(xué)習(xí)手工編織、繪畫(huà)、縫紉等技能，獲得一技之長(zhǎng)，便于謀職；肢體殘疾兒童可根據(jù)個(gè)人殘疾情況選擇適當(dāng)?shù)氖止げ僮骷寄芑蛐闹羌寄�。只有重視�?duì)殘疾子女技能的培養(yǎng)，才能使他們自立于社會(huì)，從事有利于國(guó)家、家庭的職業(yè)。

　　總之，殘疾兒童更需要溫暖和愛(ài)心，父母應(yīng)奉獻(xiàn)出偉大的親情和母愛(ài)。

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