如何開導(dǎo)不聽話的寶寶
如果是在合理的要求范圍內(nèi)，孩子是應(yīng)該發(fā)展出該有的順從態(tài)度，除非他同樣可以提出一個(gè)合理的拒絕理由。下面和小編一起來(lái)看如何開導(dǎo)不聽話的寶寶，希望有所幫助！
如何開導(dǎo)不聽話的寶寶 1
1.從最有把握的指令做起
想想看，孩子最容易做到的指令是什么？是收拾玩具、飯前洗手、關(guān)掉電視、還是上床睡覺？先從最有把握的指令開始，因?yàn)槌晒Φ慕?jīng)驗(yàn)是很重要的。
2.沒有把握時(shí)，先不下達(dá)指令
有些孩子對(duì)于指令的配合時(shí)機(jī)往往會(huì)有選擇性，如果你判斷，當(dāng)下的指令孩子配合度一定不高時(shí)，建議暫不下達(dá)這個(gè)指令，以免孩子在不順從性方面又累積了他的不配合點(diǎn)數(shù)。
3.注意下達(dá)指令的順序
在選擇指令時(shí)，建議先以動(dòng)作指令為優(yōu)先，例如：洗手、收拾東西…等行為較為簡(jiǎn)單、明確。如果發(fā)現(xiàn)，孩子此時(shí)連簡(jiǎn)單的指令（如：關(guān)電視）都不愿意配合，就先不要下達(dá)難度更高或更復(fù)雜的指令（如：把玩具收拾完畢），寧可這些較困難的指令由另一半來(lái)下達(dá)。
4.一次一道指令
想好指令后，一次只下達(dá)一道指令，且心里至少要有超過50%的把握孩子會(huì)順從指令。
5.使用直接、肯定的指令
避免使用疑問句，例如：“把玩具收起來(lái)好不好？”“可以把襪子拿去浴室嗎？”當(dāng)你用疑問句問孩子時(shí)，孩子是可以選擇拒絕你的要求的。
6.指令應(yīng)具體而明確
在下達(dá)指令時(shí)，請(qǐng)記得人、事、時(shí)、地、物都要清楚表達(dá)，例如：“寶貝，在媽媽煮完飯之前，把地上的玩具通通收進(jìn)籃子里�！本唧w而清楚地說明，能夠展現(xiàn)出態(tài)度的果決。
7.保持目光接觸
下達(dá)指令時(shí)，視線需與孩子接觸，避免在背后或隔著一段距離下達(dá)指令，例如：一邊在陽(yáng)臺(tái)晾衣服一邊對(duì)在客廳看電視的孩子吶喊。
8.堅(jiān)定的語(yǔ)氣
當(dāng)孩子出現(xiàn)拒絕、不回應(yīng)或漠視的反應(yīng)時(shí)，嘗試以堅(jiān)定的語(yǔ)氣重復(fù)下達(dá)指令。如果孩子仍然拒絕，逐漸加重語(yǔ)氣，并強(qiáng)化堅(jiān)持的表情，表情不要有太多變化。
9.帶著他的手做，取代嘮叨
必要時(shí)，帶著孩子的手去做，隨后再放手讓他重做一次，雖然此時(shí)可能會(huì)有情緒反彈，但父母仍要保持冷靜與堅(jiān)持，且不要出現(xiàn)嘮叨的話語(yǔ)。過程中盡量少說話，別使用太多說教、抱怨或威脅性的語(yǔ)言。但請(qǐng)記得提醒自己，如果你認(rèn)為你的指令或要求是合理的，態(tài)度就一定要比孩子更加堅(jiān)持。
10.轉(zhuǎn)換成玩伴的角色
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，目前自己的指令真的無(wú)法順利下達(dá)給孩子，可以試著換個(gè)方式，先當(dāng)孩子的玩伴，陪他一起玩一下吧。一旦良好的關(guān)系有了，孩子對(duì)你的認(rèn)同多了，配合度或許也就跟著提高了。
如何開導(dǎo)不聽話的寶寶 2
一、用正面語(yǔ)言避開寶寶的反抗
佳佳的媽媽說：2歲以后的佳佳總和我對(duì)著干，你越說“你不要……”，他馬上會(huì)對(duì)你說：“我就要……”。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)，他并不是反對(duì)我說的內(nèi)容，而是不愿聽我說否定他的話。我試著用直截了當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)他提要求，效果卻比原來(lái)好。
分析：2-3歲的寶寶會(huì)拚命保護(hù)他們的自我意識(shí)，不管正確與否，他們會(huì)對(duì)否定他們的人產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感。請(qǐng)多對(duì)寶寶使用正面的語(yǔ)言。
二、使用非語(yǔ)言行為表示贊許或反對(duì)
冬冬的媽媽說：我家冬冬有這樣一個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果你對(duì)他喊叫“你怎么這樣不聽話”，特別是旁邊還有其他人時(shí)，他肯定會(huì)對(duì)你擰起小脖子，撅起小嘴，表示不服。但如果你用制止的目光和表情面對(duì)他，他倒會(huì)做出一副不好意思的表情，乖乖地停止了動(dòng)作。
分析：在很多情況下，寶寶更容易接受父母的表情、肢體語(yǔ)言和目光所傳遞的信息。
三、主動(dòng)改變環(huán)境優(yōu)于被動(dòng)改變寶寶
妮妮的媽媽說：我家妮妮就愛吃零食，結(jié)果，每到吃飯時(shí)就不好好吃了，怎么說都不聽，我們常常為這件事著急。奶奶看到了就說我，你與其對(duì)寶寶大呼小叫地不讓她吃零食，你別給她買不就是了。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這話真有道理。
分析：有些情況下不要只埋怨寶寶，有時(shí)寶寶的不聽話是因?yàn)槲覀優(yōu)樗麆?chuàng)造了不聽話的條件。
四、讓寶寶在合理范圍內(nèi)做限制式選擇
聰聰?shù)膵寢屨f：我家聰聰現(xiàn)在也愛說“不”，問他“我們?nèi)コ燥埡脝�？”“不！”，“我們�(nèi)ニX好嗎？”“不！”可有一次在他對(duì)我說“不”以后，我對(duì)聰聰說“今天睡覺前你是喜歡媽媽給你講乖乖兔寶寶的，還是聽媽媽給你講獅子王的？”不管他選擇了哪一個(gè)故事，他都乖乖地跟我上了床。
分析：在有些問題上，父母的態(tài)度應(yīng)肯定而堅(jiān)決，不要用問話征詢寶寶的意見。讓寶寶感到?jīng)]有討價(jià)還價(jià)的余地，不給寶寶說“不”的機(jī)會(huì)。有時(shí)，可讓寶寶在一定的范圍內(nèi)做限制式的選擇。無(wú)論選擇哪一個(gè)，都能達(dá)到你要求他的目的。
當(dāng)寶寶和你“做對(duì)”的時(shí)候不妨一試如上方法。希望你也能讓我們分享到你的經(jīng)驗(yàn)。
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寶寶不聽話怎么辦之冷靜對(duì)待：
當(dāng)您的寶寶不聽話的時(shí)候，與其您對(duì)寶寶百般生氣著急，不如冷靜對(duì)待這件事。您可以讓您的寶寶獨(dú)自一個(gè)人在房間里待一會(huì)兒，讓他自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且明白這么做是不對(duì)的。您不必急于一時(shí)去說服您的寶寶，相信不用多久，您的寶寶自己就會(huì)安靜下來(lái)，明白要聽爸爸媽媽們的話。這時(shí)候，當(dāng)您和您的寶寶都已經(jīng)冷靜下來(lái)了，再心平氣和的來(lái)講道理，相信您的寶寶就會(huì)甘心樂于接受了。所以，尋找彼此都相對(duì)冷靜清醒的契機(jī)是很重要的。
寶寶不聽話怎么辦之適當(dāng)體驗(yàn)：
有時(shí)候您的寶寶不聽您的話，但是此時(shí)此刻您硬要和他說道理，不讓他做，反而會(huì)助長(zhǎng)寶寶的逆反心理。所以這時(shí)候，您不妨讓寶寶自己體驗(yàn)，他碰壁了，自然就知道自己是錯(cuò)的，這時(shí)候您再和他講道理，辨析問題，就是錦上添花的事情，寶寶自然就會(huì)樂于聽話，樂于接受了。
寶寶不聽話怎么辦之交流溝通：
當(dāng)您的孩子不聽話，做錯(cuò)事情了，此時(shí)此刻您不要一直用指責(zé)的口吻和寶寶說話，更不要強(qiáng)行責(zé)罵寶寶，要用循循善誘的辦法來(lái)和寶寶積極地溝通，用您的耐心與細(xì)心去幫助寶寶解決問題，而不要著眼于寶寶不聽你的話而做錯(cuò)的這件事情上。這樣，下一次，您的寶寶自然就會(huì)樂衷于聽您的話了。
寶寶不聽話怎么辦之及時(shí)鼓勵(lì)：
鼓勵(lì)您的寶寶對(duì)于您的寶寶來(lái)說是一件能夠增長(zhǎng)他們自信心以及自我約束力的很有效的辦法。您的寶寶不聽話，很大程度上可能是因?yàn)閷殞殞?duì)您存在逆反心理，而平時(shí)經(jīng)常適當(dāng)?shù)膶?duì)寶寶進(jìn)行鼓勵(lì)，寶寶就會(huì)喜歡聽你的話，并且能夠?yàn)榱双@得更多的鼓勵(lì)而努力聽從爸爸媽媽們的話，做一個(gè)乖寶寶呢!所以說，爸爸媽媽們對(duì)寶寶的鼓勵(lì)是很重要的一件事。
寶寶不聽話怎么辦之榜樣作用：
如果您的寶寶不聽話，又不喜歡聽您講道理，那您不妨使用講名人的故事來(lái)讓寶寶明白做一個(gè)聽話的寶寶是一件多么重要的事情。講故事是一個(gè)寶寶能夠樂于接受的好辦法，同時(shí)也是一個(gè)潛移默化的過程，相信一段時(shí)間之后，您的寶寶在故事中的榜樣的力量之下，一定能夠越來(lái)越聽話，做一個(gè)好寶寶的。
寶寶不聽話怎么辦?小編已經(jīng)為各位爸爸媽媽們提出了好的解決辦法，相信您的寶寶在您的幫助之下，一定能夠越變?cè)胶�，做一個(gè)積極樂觀又聽話的好寶寶的。
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寶寶為什么會(huì)不聽話主要可能是由于以下幾個(gè)原因所導(dǎo)致的：
1.首先，孩子運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展可能是導(dǎo)致寶寶不聽話的一個(gè)原因。隨著寶寶身體的日益發(fā)育，擴(kuò)大自己獨(dú)立生活空間的欲望也會(huì)隨之增長(zhǎng)，因?yàn)榭赡軙?huì)不斷的要去嘗試做新的事情，而如果在要做的時(shí)候被爸爸媽媽所阻攔和限制，難免會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，久而久之就會(huì)和父母對(duì)著干，不聽話的現(xiàn)象也就出現(xiàn)了。
2.其次，隨著寶寶長(zhǎng)到兩歲以后，自我意識(shí)的發(fā)展開始趨于迅速�；顒�(dòng)的自主性和積極性也隨之提高，自我的力量也會(huì)隨之增長(zhǎng)。什么事情都想?yún)⑴c，而這個(gè)時(shí)候如果他的行為受到規(guī)范的約束就會(huì)產(chǎn)生反抗的情緒，出現(xiàn)挫折感，時(shí)間一長(zhǎng)的話難免會(huì)出現(xiàn)不聽話的挺快。
3.最后，好奇心也是一方面的原因。孩子慢慢長(zhǎng)大，探索未知的渴望也隨之增強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候如果對(duì)寶寶的調(diào)皮胡鬧等加以訓(xùn)斥打罵的話，寶寶的不滿情緒爆發(fā)，不聽話也就變成很自然的事情。
如何引導(dǎo)寶寶聽話：
很多家長(zhǎng)都在哭鬧這寶寶不聽話怎么辦?要如何引導(dǎo)孩子往正確的方向成長(zhǎng)呢?下面的這些建議小編現(xiàn)在分享給大家作參考。
1.立好規(guī)則
很多時(shí)候孩子不聽話或者是不配合家長(zhǎng)主要是因?yàn)楹⒆油艋蛘卟焕斫庑袨榈囊?guī)則，因此如果在這個(gè)時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行耐心的提醒，可能會(huì)讓孩子體會(huì)和了解。不過這點(diǎn)上要注意不要用喊叫的方式，應(yīng)該要注意表情和聲調(diào)，確保孩子不會(huì)因?yàn)槟愕奶嵝讯a(chǎn)生逆反的情緒。
2.榜樣的力量很重要
年齡比較小的孩子對(duì)于你的話可能還不是很理解，如果爸爸媽媽能夠以身作則的話，寶寶有榜樣可以借鑒，可能會(huì)更有利于不聽話這種行為的糾正。
3.嚴(yán)肅的談話有時(shí)候可能會(huì)比打罵來(lái)得更有效果
責(zé)罵或者是處罰往往容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，厭煩的情緒可能也會(huì)滋生，教育的效果經(jīng)常是適得其反。而嚴(yán)肅的談話能夠讓孩子意識(shí)到事情的錯(cuò)誤并且虛心接受�？傊逃姆绞胶苤匾灰�?jiǎng)硬粍?dòng)就打罵。
4.耐心糾正孩子的錯(cuò)誤行為
在教育的過程中，耐心是必不可少的。孩子不可能一下子就會(huì)聽你的話，應(yīng)該要通過長(zhǎng)期的循循善誘才能夠讓孩子回歸正確的成長(zhǎng)道路。心急吃不了熱豆腐，這是廣大家長(zhǎng)需要注意的一點(diǎn)，不要想著讓孩子一下子就糾正錯(cuò)誤的行為，應(yīng)該要給孩子一個(gè)合理的時(shí)間。
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是什么使寶寶如些不聽話的呢，寶寶在認(rèn)識(shí)以自己和發(fā)現(xiàn)自己是同步的，寶寶接連不斷的從爸爸媽媽那里得到信息，讓他們知道什么行為是可以的，什么是不可以的。
孩子自我規(guī)范的發(fā)展與認(rèn)知意識(shí)的發(fā)展是同步的。孩子不斷從父母那里吸收信息，知道哪些行為是被允許的，哪些行為是禁止的。他們處理、儲(chǔ)存這些信息，并付諸行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)對(duì)信息的理解，漸漸的孩子不需要每次由家長(zhǎng)提醒來(lái)遵守規(guī)則，而學(xué)會(huì)自覺地控制自己的行為，這樣，外部的控制就轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)化的控制。這個(gè)過程是循序漸進(jìn)的。
剛開始，孩子一次只能領(lǐng)會(huì)一種情形。比如，1歲的寶寶知道媽媽在場(chǎng)的時(shí)候電源插孔不能戳，但媽媽不在時(shí)他就不能控制自己了�；蛘咚芸刂谱约翰慌鲭娫床遄�，但他把手指頭伸進(jìn)其他危險(xiǎn)的地方。一歲半到2歲的孩子能夠更好地將自己的行為和家長(zhǎng)的要求結(jié)合起來(lái)。但這一階段的孩子沉浸在運(yùn)動(dòng)的愉悅之中，很難做到控制自己的行為。而且孩子的記憶力有限，他們無(wú)法回憶起父母曾經(jīng)講過的規(guī)則來(lái)抗拒行動(dòng)的快樂。
到2歲時(shí)，孩子能明白穿衣、吃飯、玩耍的規(guī)則，盡管他們不一定每次都能遵守。孩子的自我意識(shí)已經(jīng)更穩(wěn)定地建立，孩子表現(xiàn)出更強(qiáng)的服從要求的能力，能夠停止或延遲一些行動(dòng)。他們開始能夠在父母不在場(chǎng)的情況下根據(jù)要求行事。孩子已經(jīng)能夠記住事情發(fā)生的順序，他們不用看著媽媽就能回想起媽媽的評(píng)語(yǔ)。但2～3歲的孩子還不可能很好地做到等待和延遲行動(dòng)，而且不能靈活掌握規(guī)則。強(qiáng)大的誘惑仍能輕而易舉地讓孩子犯規(guī)。比如，心愛的球滾到馬路中央，孩子會(huì)毫不猶豫地跟著去追。
隨著孩子服從要求的能力的提高，他們不服從要求的本領(lǐng)也加強(qiáng)了。小一點(diǎn)的學(xué)步兒比較單純地用逃避來(lái)拒絕家長(zhǎng)的要求，大些的孩子就會(huì)用語(yǔ)言表示不情意，他們會(huì)用一連串的“不”來(lái)抗拒家長(zhǎng)的要求。比如，兩歲半的孩子坐在浴缸里叫：“寶寶不起來(lái)，寶寶不起來(lái)，寶寶不起來(lái)！”以此拒絕從水里出來(lái)。這個(gè)階段的孩子最愛說的話就是“不”，他們的意愿強(qiáng)烈，希望心想事成。他們?cè)谠囂阶约嚎刂剖挛锏哪芰�，因而時(shí)常會(huì)與家長(zhǎng)有些較量。到3歲時(shí)，孩子的自我規(guī)范才真正發(fā)展起來(lái)。
比如，寶寶能自覺地從電源旁走開，并很小心地不輕易亂碰類似的危險(xiǎn)物品。孩子的沖動(dòng)行為比以前減少了。語(yǔ)言和注意力的發(fā)展對(duì)孩子自我規(guī)范的提高，很有影響。孩子經(jīng)�？孔匝宰哉Z(yǔ)來(lái)引導(dǎo)自己的行為。如，孩子進(jìn)屋邊脫鞋邊對(duì)自己說：“我要把鞋脫了�！倍⒁饬袝r(shí)間的增長(zhǎng)和有效集中注意力的能方的提高，幫助孩子更注意聽取并能更好地理解家長(zhǎng)的要求。當(dāng)然，個(gè)體的差異是很明顯的。有的孩子缺乏控制，行為自發(fā)性強(qiáng)、易沖動(dòng)、情緒表現(xiàn)明顯、不服從、好冒險(xiǎn)。還有些孩子則顯得控制過度，非常順從、壓抑、情緒表現(xiàn)含蓄、興趣狹窄。大部分孩子乖順且適應(yīng)性強(qiáng)，他們能在必要時(shí)控制自己，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候或場(chǎng)合無(wú)拘無(wú)束地活動(dòng)和表露感情。這些差異與孩子自身的天性和家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式密切相關(guān)。
到小學(xué)階段，孩子開始將家庭的和社會(huì)的規(guī)范內(nèi)化到自己的思維系統(tǒng)中。孩子接受父母的價(jià)值觀和信仰，并會(huì)為行為是否符合標(biāo)準(zhǔn)感到愉快、內(nèi)疚或不安。孩子的自信與他們控制自己的攻擊性行為和消極情感的能力密切相關(guān)。當(dāng)孩子違反了規(guī)則，他們會(huì)感到羞愧；當(dāng)孩子根據(jù)要求控制了自己的行為，孩子就會(huì)特別自豪。孩子的道德發(fā)展?fàn)顩r影響孩子自我規(guī)范的進(jìn)步。七八歲的孩子約束自己是為了避免懲罰或爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)。10歲左右的孩子重視權(quán)威（如父母、老師）或法律所設(shè)的規(guī)范。孩子根據(jù)違反規(guī)則的后果和規(guī)則的重要程度，表現(xiàn)出對(duì)規(guī)則的服從程度。這個(gè)階段很少有孩子能夠根據(jù)內(nèi)心的道德準(zhǔn)則來(lái)控制自己的行為，多半還需要依賴外部力量的作用。
青少年階段，絕大部分孩子仍然需要外界的干預(yù)和輔助實(shí)現(xiàn)自我規(guī)范。但這個(gè)階段的孩子能更好地理解規(guī)則的意義，更注重服從規(guī)則的內(nèi)部原因。比如，孩子按規(guī)定打掃房間，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)物品收放整齊后，查找起來(lái)方便；孩子不再賴著不上床睡覺，因?yàn)樗涝琰c(diǎn)睡，第二天精神更好。青少年階段可能出現(xiàn)沖動(dòng)行為增多的現(xiàn)象，而且再懂事、負(fù)責(zé)的孩子也會(huì)偶爾出現(xiàn)沖動(dòng)行為。這有可能是青春期的孩子在試探限度、拓展經(jīng)歷或是想引起他人注意的表現(xiàn)。
可見，不論是學(xué)步兒還是青少年，都會(huì)受內(nèi)心欲望和沖動(dòng)的驅(qū)使，智力發(fā)展和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺使孩子不能一下子掌握根據(jù)規(guī)范控制行為的本領(lǐng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子自我控制能力在不斷提高，但這個(gè)過程需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助。這樣孩子才能學(xué)會(huì)有效控制沖動(dòng)、約束行為，成長(zhǎng)為自制、自信、成熟的人。
如何開導(dǎo)不聽話的寶寶 6
孩子不聽話，讓爸爸媽媽一個(gè)頭兩個(gè)大�？墒�，為什么別人的孩子就很聽話呢?你家的孩子不聽話，又是什么原因呢?怎樣才能讓你的孩子乖乖聽話呢......
“你的孩子最大的問題是什么”，很多人都會(huì)脫口而出：“不聽話!”
做事磨蹭、丟三落四、和小朋友打架、在家亂丟東西、跟大人頂嘴、事事對(duì)著干……諸如此類的問題，歸根到底用父母?jìng)兊囊痪湓捳f就是“孩子不聽話”。那么，孩子為什么不聽話?父母要如何講話，孩子才愿意聽呢?
孩子不聽話，是因?yàn)槟愕姆椒o(wú)效。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，幾乎有99%的父母仍然在用一些無(wú)效的方法對(duì)待孩子。
舉個(gè)例子來(lái)說，你工作一整天后拖著疲憊的身子回家，需要坐一會(huì)兒，休息休息，你想利用這段時(shí)間看看晚報(bào)。但是，孩子卻一直嚷著要你陪他玩，他拉你的胳膊，爬到你的大腿上，把報(bào)紙弄成一團(tuán)，可是你實(shí)在是無(wú)心跟他玩耍。
此時(shí)，你會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)呢?
1、“你去找別的東西玩�！�(命令指揮)
父母欲以命令指揮的方式改變孩子的行為，孩子多半會(huì)產(chǎn)生抗拒，與父母對(duì)著干。
2、“如果你還是繼續(xù)賴在媽媽的懷里，媽媽就會(huì)生氣了!”(警告恐嚇威脅)
這讓孩子覺得自己是不受歡迎的、父母是不愛他的。
3、“別人在看書看報(bào)的時(shí)候不能打擾�！�(勸告訓(xùn)誡)
這意味著你的需求比孩子重要，所以，他應(yīng)該不顧自己的需求而遵照你的想法去做，這樣孩子也會(huì)慢慢變得沒有自我。
4、“你為什么不去外面玩呢?”(提供建議)
由父母提供解決問題的方法，讓孩子感到“我不相信你有解決這問題的能耐”。
這些說話方式都沒有正確表達(dá)父母此刻的感受，孩子也不能理解，卻只感到是被父母拒絕了，所以激發(fā)了孩子對(duì)父母的攻擊，也就是所謂的“和父母對(duì)著干”。
其實(shí)，如果朋友到家里來(lái)，穿鞋踩到新地毯上，你會(huì)很客氣地表達(dá)你的'擔(dān)心;很累的時(shí)候朋友邀你赴宴，你會(huì)委婉地謝絕，你不會(huì)用以上的四種方法。為什么我們不能把孩子當(dāng)作平等的人來(lái)對(duì)待呢?
每天被父母指揮、控制、命令，孩子就會(huì)采取自衛(wèi)，對(duì)父母充滿敵意，加以抗拒;而一旦孩子習(xí)慣了被父母控制、強(qiáng)迫，他們又會(huì)自然形成服從別人的性格，一切問題都等別人來(lái)給自己解決的方案。不少父母抱怨孩子沒有責(zé)任感，磨蹭、拖拉，從不考慮父母的需求，事實(shí)真相是，是父母自己剝奪了孩子承擔(dān)責(zé)任、體諒他人的機(jī)會(huì)。
變“你”為“我”，這樣講話最有效，到底怎樣講話孩子才聽得進(jìn)去呢?有效的方法是放棄“你”的訊息，采用“我”的訊息。
×矛頭指向“你”，很多父母由于不會(huì)表達(dá)自己對(duì)孩子的關(guān)心和愛，反而造成孩子的對(duì)抗和不理解。其實(shí)父母的談話有效或無(wú)效，其最大的差別是：所傳達(dá)的是“你”的訊息還是“我”的訊息。
請(qǐng)您反省自己給孩子的信息，是否都以“你”為開頭：你煩死了;你不準(zhǔn)這樣;你難道不……;你如果不住手的話我就要……;你就不能乖一點(diǎn);你太不聽話了……
√ “我”的感受是……
當(dāng)您只是告訴孩子，他的行為帶給您的感受是什么，此時(shí)，所傳達(dá)的訊息就變?yōu)椤拔摇钡挠嵪⒘恕?/p>
比如，疲憊的你可以說：
“我很累了，想休息，現(xiàn)在也沒力氣和你玩，你看怎么辦呢?”
這樣，您自身需求得以滿足的同時(shí)，還充分讓孩子掌握了主動(dòng)權(quán)，使他能發(fā)揮創(chuàng)造力解決面臨的問題。
又如，一個(gè)孩子在踢爸爸的小腿，請(qǐng)比較下面兩種訊息給孩子的感覺有何不同：
1、哎呀!痛死我了，我不愿意被人踢。
2、你真是個(gè)不聽話的孩子，以后不準(zhǔn)你這樣踢人，知道嗎?
第一句話告訴了孩子他這一踢給您的感覺是什么，這是一個(gè)無(wú)法爭(zhēng)辯的事實(shí)。第二句話則告訴孩子他很壞，并警告他下回不準(zhǔn)再犯。顯然，第二句話更易引起孩子的抗拒和叛逆。
“我”的訊息讓孩子更能體諒他的行為給父母帶來(lái)的傷害，所以能幫助孩子成長(zhǎng)，替自己的行為負(fù)責(zé)。
試一試，表達(dá)“我”的訊息。
表達(dá)“我”的訊息是需要勇氣的，但絕對(duì)值得一試。一開始還不熟練時(shí)，可以先掌握一個(gè)特定的形式，您可依據(jù)下列3個(gè)步驟：
1、描述自己覺得困擾不安的行為。必須注意的是，只描述行為本身，而并非指責(zé)行為的當(dāng)事人，例如：你把東西丟到全家共用的客廳里，影響了大家的正常生活。
2、陳述自己的感受。例如：我很生氣。
3、陳述理由。例如：你亂翻東西以至于我的一份材料找不到了，可能影響我明天的工作。
進(jìn)一步，可以用“當(dāng)………，我覺得……，因?yàn)椤钡木湫蛠?lái)表達(dá)”我”的訊息，其模式為：事實(shí)—感受—理由。例如：你和小朋友在小區(qū)的道路上踢球，我很擔(dān)心，因?yàn)橛衅囘M(jìn)出，很不安全。
如何開導(dǎo)不聽話的寶寶 7
1、與其讓他聽話，不如你先聽他的話
寶寶到了2歲左右，他的自主性和獨(dú)立意識(shí)會(huì)逐漸發(fā)展起來(lái)，因此你會(huì)發(fā)現(xiàn)每當(dāng)向?qū)殞毺嵋蟮臅r(shí)候，他總是指手畫腳地發(fā)表自己的意見。孩子正是希望通過自己對(duì)大人觀點(diǎn)和指令的否定，來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的存在，也是尋求大人對(duì)他們尊重的一條途徑。
因此媽媽可以抓住寶寶的這個(gè)心理，細(xì)心聆聽寶寶的話。寶寶鬧：“我不要睡覺！”如果你此時(shí)反駁他，就可能引發(fā)罵戰(zhàn)。因此，媽媽即使很煩躁也不要輕易抓狂，控制好自己的情緒，然后蹲下來(lái)好好聽孩子的話。
你可以問他：“你為什么不想睡覺”，寶寶發(fā)現(xiàn)媽媽是愿意溝通了解他的想法的，他肯定會(huì)冷靜下來(lái)解釋清楚。這時(shí)媽媽最好用諒解的方式表達(dá)你的態(tài)度：“我知道你還想玩娃娃，但現(xiàn)在是時(shí)候該去睡覺了�！奔议L(zhǎng)如果能夠以一種開放式的姿態(tài)讓寶寶能夠有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，那么寶寶下次便會(huì)嘗試用語(yǔ)言來(lái)說服你而不再只是哭鬧攻擊了。
親子溝通也是一種藝術(shù)，家長(zhǎng)不是將孩子的話聽了就算了，良好的互動(dòng)才能增進(jìn)彼此之間的了解，放下家長(zhǎng)姿態(tài)，站在寶寶的角度去理解他的心理，并及時(shí)給予反饋，也讓寶寶知道家長(zhǎng)是怎么想的。
2、與其讓他按你的想法做，不如協(xié)助他按他的想法做
寶寶的獨(dú)立自主意識(shí)不僅體現(xiàn)在對(duì)你的意見指手畫腳發(fā)表言論，還在于他強(qiáng)烈要求要自己動(dòng)手。寶寶希望通過讓他自己來(lái)完成某些事情，向大人展示自己已具備的能力，因?yàn)樗X得自己的能力已經(jīng)足夠強(qiáng)大。比如寶寶剛學(xué)會(huì)拿湯匙吃飯，他們便執(zhí)意要把湯匙伸去青菜的碟子那里，想要勺起一條青菜，這不但很困難，而且會(huì)將飯菜弄到滿桌都是。這時(shí)候很多爸媽都會(huì)“看不過眼”想要幫助他，但是他執(zhí)意拒絕。
與其強(qiáng)迫想讓寶寶按照你的想法去做，不如就放手讓他自己來(lái)吧！在他真正需要你的時(shí)候才出手幫忙，按照他的想法盡可能地協(xié)助他。比如寶寶有夾青菜的欲望，那么媽媽就可以順勢(shì)教他學(xué)習(xí)用筷子去夾這些長(zhǎng)條狀的東西。對(duì)于寶寶想要做的事情，不要輕易地制止、去陳述利弊，他們不想要聽你這些大道理，站在他身后隨時(shí)給他幫助，才是寶寶最想要的哦！
3、與其讓他理解你的思維，不如你去理解他的思維
在和寶寶溝通時(shí)，我們很少會(huì)主動(dòng)放下父母的姿態(tài)去傾聽寶寶。思維之間的差異導(dǎo)致家長(zhǎng)和寶寶之間很難相互理解。既然寶寶還未能學(xué)會(huì)站在你的角度看問題，那么家長(zhǎng)就主動(dòng)些去理解寶寶的思維吧！
我們大人說不可以這樣不可以那樣其實(shí)是在用大人的思維去控制孩子的。比如寶寶想要吃糖，一般我們都會(huì)說：“吃糖太多會(huì)對(duì)牙齒不好”很多時(shí)候?qū)殞毝歼�是“不聽話”堅(jiān)持要吃。那么媽媽可以換個(gè)角度，聽他的話讓他吃，但是補(bǔ)充一句：“如果因?yàn)槌蕴嗵嵌例X長(zhǎng)蟲子很痛的話，到時(shí)候去醫(yī)生那里拔牙，這個(gè)后果你要自己承擔(dān)”像這種方式讓孩子感覺你是站在他一方的，但同時(shí)也能夠讓他聽到你“委婉的阻止”。
4、與其跟他講道理，不如和他做游戲
爸媽說起道理來(lái)總是一段一段地，啰嗦得讓寶寶聽得厭煩。沒有一個(gè)寶寶是不愛玩的，也沒有一個(gè)寶寶會(huì)真的愿意聽你的長(zhǎng)大論。因此與其跟他講道理，不如和他做游戲，來(lái)讓他在游戲中寓教于樂吧！
角色扮演的游戲能夠很好地加強(qiáng)親子之間的溝通交流，同時(shí)也能夠讓孩子能夠嘗試代入角色來(lái)學(xué)會(huì)站在他人的角度看問題。比如媽媽和寶寶角色互換，媽媽扮演的寶寶經(jīng)常偷吃蛋糕，在這個(gè)情景設(shè)定下，媽媽就可以引導(dǎo)寶寶“作為媽媽的你要怎么說才能讓我知道經(jīng)常吃甜食會(huì)使牙齒長(zhǎng)蟲子呢？”
像這種扮演游戲其實(shí)也是偷偷地給孩子灌輸這些教育思想呢！那么下次你跟寶寶說類似的話的時(shí)候，寶寶也就能夠更好接受，懂得在家長(zhǎng)的角度上看問題了。
5、與其把寶寶變成大人，不如把自己變成孩子
家長(zhǎng)讓寶寶聽話，其實(shí)無(wú)形之中會(huì)以大人的原則和行為習(xí)慣去評(píng)判、要求寶寶的行為舉止。孩子年齡還小，我們不必追求寶寶要像個(gè)小大人一樣，孩子有他自己的童年與快樂，不應(yīng)被條條框框束縛孩子的自由快樂。家長(zhǎng)不妨把自己變成小孩，和孩子一同玩樂，享受美好的親子時(shí)光！
爸媽保持童真，積極參與寶寶的游戲與活動(dòng)，寶寶愛看動(dòng)畫片，每當(dāng)超人一出現(xiàn)，寶寶往往禁不住激動(dòng)一番或者模仿著超人打怪獸的十字死光動(dòng)作。爸爸可以主動(dòng)和孩子一起觀看，在觀看的過程中不時(shí)與寶寶聊聊劇情，在主角出現(xiàn)時(shí)和寶寶一起激動(dòng)，在壞人被打敗時(shí)一起高興歡呼，爸媽像個(gè)孩子一樣與寶寶零距離接觸，心與心會(huì)變得更貼近哦！
6、與其做寶寶的“上司”，不如做他的朋友
爸媽難免都會(huì)有一些家長(zhǎng)的威嚴(yán)，在某些原則性問題上，無(wú)論孩子怎么哭鬧反抗，家長(zhǎng)依然是板著臉孔說“不”，有時(shí)候甚至?xí)约议L(zhǎng)的姿態(tài)去要求孩子你必須做什么，你不能這樣做。家長(zhǎng)與寶寶之間不應(yīng)是命令與聽從的關(guān)系，親子關(guān)系也是建立在相互尊重的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)何不放低姿態(tài)，和寶寶做朋友。
做寶寶的朋友，就要參與寶寶的游戲。家長(zhǎng)可以去安排一些與孩子互動(dòng)性良好的游戲，例如爸爸可以教孩子下象棋，或者媽媽和孩子一起玩跳棋。家長(zhǎng)也可以帶孩子去游樂場(chǎng)，陪著孩子去坐摩天輪，過山車，和孩子一起大笑大叫，讓孩子感受到父母的熱情�；蛘呒议L(zhǎng)帶著孩子去看他最喜歡的動(dòng)畫片電影，嘗試以孩子的視覺去感受孩子的世界，分享朋友間的興趣。
如何開導(dǎo)不聽話的寶寶 8
一、2-4歲，第一“反抗”期
反抗：
顧名思義就是說一方對(duì)另一方不滿意，從言行上給予對(duì)方有聲或者無(wú)形的反對(duì)。拿到家庭教育中來(lái)，就是孩子情緒反作用在家長(zhǎng)身上，在家長(zhǎng)身上體現(xiàn)出來(lái)的一種張力。
對(duì)于2—4歲這個(gè)年齡段的孩子們，經(jīng)常會(huì)看到他們有不聽話現(xiàn)象，你說你的，我做我的，有時(shí)弄的家長(zhǎng)急了，就吼孩子兩嗓子。甚至還有性急的家長(zhǎng)，在指揮命令無(wú)效狀態(tài)下，給孩子幾巴掌，結(jié)果弄的孩子哇哇大哭。還有的家長(zhǎng)一安排孩子做什么事，孩子馬上說不，或者干脆堅(jiān)持自己的想法，任憑家長(zhǎng)怎么講道理，怎么說勸都無(wú)法改變孩子的想法，氣急之下的家長(zhǎng)不是批評(píng)就是干脆暴打一頓。
看到這些現(xiàn)象，我經(jīng)常會(huì)想到：孩子有時(shí)像“雞蛋”，家長(zhǎng)抓在手里，任憑你怎么用力，雞蛋都不會(huì)破——家長(zhǎng)拿孩子一點(diǎn)辦法沒有。而有時(shí)看到一些家長(zhǎng)那種強(qiáng)行想改變孩子的粗暴的作法，我感覺更像“石頭”——冰冷、無(wú)情、生硬。
追究現(xiàn)象背后的本質(zhì)，孩子為什么會(huì)這樣呢？實(shí)際上并不難找出原因：
原因之一：我要表達(dá)，我有想法
對(duì)于2—4歲左右的孩子，從最初的吱吱呀呀對(duì)大人們來(lái)說所有點(diǎn)不知所云，到清晰說出來(lái)話來(lái)想表達(dá)他們的內(nèi)心世界，這絕對(duì)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。這說明寶寶們已經(jīng)具備了一定的思維，他們的話有時(shí)更傾向于描述所看到眼前的事——盡管有時(shí)很“夸張”，有時(shí)還會(huì)向大人們表達(dá)他們內(nèi)心的想法和要求——盡管有時(shí)無(wú)法“兌現(xiàn)”。但是由于寶寶們掌握的字、詞匯量很少，無(wú)法真實(shí)表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，有時(shí)一些家長(zhǎng)缺乏耐心，又不認(rèn)真觀察，不了解孩子心理特點(diǎn)的家長(zhǎng)便會(huì)錯(cuò)誤理解孩子的本義，孩子本來(lái)說向東，家長(zhǎng)理解成了向西，這難免讓寶寶不滿意，甚至鬧情緒了。
而對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說，特別是很多自我意識(shí)比較強(qiáng)烈的家長(zhǎng)，哪能任憑寶寶們不“聽話”呢。這還了得，這不壞了我們中國(guó)家庭教育的傳統(tǒng)——我是你爹你娘，不聽話還了得！在勸說無(wú)效下，結(jié)果是非打既罵，企圖逼孩子就范，可是已經(jīng)有了表達(dá)能力的寶寶們，此時(shí)已經(jīng)不再情愿受爸爸或者媽媽“擺布”了。
當(dāng)一方要求：你必須聽我的。另一方卻是我要說我的，我要做我的。呵呵，再看，親子矛盾就呈現(xiàn)在我們眼前了吧？
原因之二：家長(zhǎng)忽略了孩子的游戲心理
家長(zhǎng)們常常會(huì)忽略2-4歲的孩子們有一種游戲心理。當(dāng)大人們經(jīng)常制止的事，他們反而會(huì)認(rèn)為很好玩兒。
比如大人說：那個(gè)加電的插座很危險(xiǎn)，千萬(wàn)別動(dòng)，當(dāng)心電著你，可是有的寶寶偏就在家長(zhǎng)的提醒下非要關(guān)注一下，要么用手去捅一捅，要么用小棍什么的去動(dòng)一動(dòng)。還比如，當(dāng)大人強(qiáng)調(diào)：快點(diǎn)吃飯，別磨磨蹭蹭的了，再看寶寶，就在那給你拖拉啊，磨蹭呀。有時(shí)氣得大人恨不得給兩巴掌。可是又怕孩子吃不飽，一點(diǎn)辦法也沒有了。有時(shí)大人干脆就在孩子身后追著喂飯，弄的一頓飯吃的雞飛狗跳墻。這樣的例子很多，家長(zhǎng)們可以環(huán)顧四周去觀察，在此不多舉例了。
原因之三：孩子的“單向思維”不容忽視
“第一反抗期”的孩子思維是屬于單向的。孩子們經(jīng)常會(huì)大腦不轉(zhuǎn)彎，想什么就是什么，不管你怎么勸，總會(huì)按著自己的想法去干，面對(duì)這種不可逆轉(zhuǎn)的想法，家長(zhǎng)只需要冷處理，或者裝看不到，或者采用延遲滿足要求的方法，便可以擺脫眼前的困境了。
比如孩子走到樓下了，把玩具忘家里了，這時(shí)如果你說：我們已經(jīng)下樓了，下次再拿吧，可是看看孩子偏就不，就讓你上樓去拿，怎么辦？還比如幾個(gè)寶寶在一起玩，你的寶寶護(hù)自己的玩具，別人動(dòng)哪件都不行，別的小朋友一動(dòng)，他就要、爭(zhēng)、搶，結(jié)果弄的哇哇大哭，場(chǎng)面很不好控制，怎么辦？
對(duì)于“第一反抗期”里孩子們的表現(xiàn)，不管頂嘴也好，還是游戲心理也罷，都需要家長(zhǎng)們冷靜面對(duì)，用不著去和孩子們著急，也不用去焦慮。
二、解決方法一：走到孩子身邊 蹲下來(lái)告訴孩子“我需要幫助”
當(dāng)你要求孩子做某件事的時(shí)候，只需要提醒或者鄭重告訴孩子一遍或者兩遍就夠了。如果他們?nèi)栽谧灶欁缘刈鲋掷锸拢蛘咴趯Ｗ⒂谕鎯簳r(shí)，請(qǐng)不要再說第三遍了，如果你這樣做了，就等于白白浪費(fèi)你的感情。因?yàn)楹⒆訅焊蜎]聽你說啥，更沒有去執(zhí)行的意愿。如果你喋喋不休的話，就等是廢話了。
面對(duì)充耳不聞的孩子，請(qǐng)家長(zhǎng)冷靜地走到孩子身邊，不妨蹲下來(lái)，靜靜地看著孩子，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)專注于手里事情的孩子，會(huì)逐漸把目光轉(zhuǎn)移到你的身上。抬起頭望著你，這時(shí)做為家長(zhǎng)，當(dāng)能和孩子進(jìn)行目光交流，表情交流時(shí)，意味著你可以用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴孩子你要做什么的時(shí)候了。這里要提醒家長(zhǎng)一點(diǎn)：盡可能不要用命令的話語(yǔ)，而是用請(qǐng)求幫助的口吻。因?yàn)閷?duì)于這么大的寶寶來(lái)說，非常愿意幫助人，甚至他會(huì)毫不推辭地愿意接受你的請(qǐng)求。但如果你命令孩子“你馬上去干某某事”時(shí)，孩子可能會(huì)反駁“憑什么是我去，為什么不是你去？”，呵呵，一句話，便會(huì)讓你哭笑不得。
三、解決方法二：制定家庭規(guī)則 少去嘮叨說廢話
很多家長(zhǎng)忽略制定家庭規(guī)則這點(diǎn)，這對(duì)于引導(dǎo)孩子遵守家庭教育秩序，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣是非常不利的。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。在家庭教育中必須要關(guān)注規(guī)矩，讓孩子清楚，規(guī)矩是大家都共同遵守的，不是給你小孩子一個(gè)人用的。當(dāng)我們的父母都來(lái)做遵守規(guī)矩的模范時(shí)，孩子便也習(xí)慣于遵守了。
對(duì)于處于游戲狀態(tài)下的親子溝通，比如孩子越制止越不聽，越追越不老老實(shí)實(shí)吃飯的寶寶們，請(qǐng)家長(zhǎng)們干脆還是不要做無(wú)謂的叮囑了，比如對(duì)于吃飯，實(shí)行分餐制，一人一份，飯前做好就餐規(guī)定：必須認(rèn)真吃飯，如果拖拉磨蹭，大家都吃完了，你還沒有吃完，不好意思，我們就收拾碗筷了，沒有飯吃，你就餓到下一頓吧。
當(dāng)孩子真看到因?yàn)槟ゲ涠皇兆哐矍暗耐肟陼r(shí)，下一次，他自然就有了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不用多說，自然就會(huì)老實(shí)多了。如果孩子還拖拉，如法，幾次后，孩子便自覺了。家長(zhǎng)全然不用擔(dān)心孩子會(huì)餓壞了，只要飯后不給零食，不去給孩子驕縱，好的飲食習(xí)慣很快就會(huì)養(yǎng)成的。
在這里鄭重提醒家長(zhǎng)們：不要嘮叨孩子，嘮叨孩子會(huì)分散孩子的注意力，嘮叨會(huì)讓孩子抓不住重點(diǎn)，嘮叨會(huì)讓孩子不知道自己該做點(diǎn)什么。
用簡(jiǎn)潔的話，合適的語(yǔ)調(diào)，走到孩子身邊，在目光交流的前提下告訴孩子，你想要做什么，或者讓孩子做什么，這就足夠了。
四、解決方法三：巧妙運(yùn)用注意力轉(zhuǎn)移法應(yīng)對(duì)孩子的單向思維
對(duì)待“第一反抗期”的寶寶們，家長(zhǎng)無(wú)需急三火四地給他們講道理，更用不著武力來(lái)制止孩子，只需要冷靜一些，用注意力轉(zhuǎn)移法，將孩子一心想做的事，想要的玩具，或者非要實(shí)現(xiàn)的想法給轉(zhuǎn)移了，便可以讓孩子順著你的思路走了。
有時(shí)一些家長(zhǎng)非要給孩子講一番道理，來(lái)證明孩子是錯(cuò)的。這種方法不可取，對(duì)孩子來(lái)說，一方面孩子理解能力是有限的，對(duì)于成人語(yǔ)言并不會(huì)完全理解，這時(shí)對(duì)孩子講道理，試想，正處于情緒里的孩子，哪能聽得進(jìn)去呢，相反家長(zhǎng)會(huì)越講心里火氣越大。另一方面孩子的單向思維僅關(guān)注事本事，并不會(huì)一定要實(shí)現(xiàn)，只是想法罷了。
比如有個(gè)三歲寶寶晚上要吃餅干，天已經(jīng)黑，不方便去買，這時(shí)家長(zhǎng)何不采用想像的方法來(lái)和寶寶“畫餅充饑”呢，可以和寶寶一起想像，對(duì)我們要買一個(gè)大大的餅干，我們要買好多好多的餅干，我們要那種巧克力的餅干……當(dāng)和孩子一起展開豐富的想像時(shí)，過一會(huì)兒再看寶寶，基本上就會(huì)忘記買餅干這件事了，也不再鬧著要餅干了，一切都在快樂的想像氛圍中解決了。
注意力轉(zhuǎn)移法，家長(zhǎng)要靈活運(yùn)用，在寶寶們鬧情緒的時(shí)候，不妨采取冷處理的方式，暫時(shí)給自己一個(gè)尋找方法的間隙，同時(shí)也避免了激起孩子的倔強(qiáng)的心理。
如何開導(dǎo)不聽話的寶寶 9
對(duì)付不聽話的寶寶換種方式如何：
兩三歲的小孩子似乎總是不聽話，許多日常生活中的基本道理，譬如好好吃飯、好好睡覺……無(wú)論你輕言細(xì)語(yǔ)還是嚴(yán)肅地說上多少遍，他們總是不肯聽，因此常常令眾多的父母煩惱。
仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，不是小孩不聽話，而是做父母的不會(huì)說孩子能聽懂的話。這種年齡的小孩已具備一定的理解和接受能力，但這種潛在的能力只有通過適合其年齡特點(diǎn)的說話方式才能夠被激活并得到充分發(fā)揮。那么，做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎么說，兩三歲的孩子才會(huì)聽話呢？
借助孩子生活中熟悉的實(shí)物或動(dòng)畫形象。
兩三歲的孩子還不具備獨(dú)立的判斷能力，還不能直接依據(jù)父母口中的是、不是，要、不要，可以、不可以，應(yīng)該、不應(yīng)該等判斷語(yǔ)句做出相應(yīng)的行為反應(yīng)。但若把他們喜愛或厭惡的各種實(shí)物、形象作為“外力”，卻可以對(duì)其行為起到鼓勵(lì)或制止的作用，因?yàn)樵谶@些物象當(dāng)中，飽含著他們多種純潔而深厚的情感。譬如，小孩子都比較喜歡黑貓警長(zhǎng)、白鶴阿姨、啄木鳥醫(yī)生，討厭毛毛蟲、蒼蠅、蚊子，害怕大灰狼、狗熊、刺猬等。依據(jù)小孩的情感傾向，有意識(shí)地經(jīng)常使用這些物象與他們交流，就可以進(jìn)一步強(qiáng)化小孩對(duì)這些物象的情感和行為反應(yīng)。如冬冬睡覺不喜歡蓋被子，爸爸說“天黑了，小朋友要睡覺了。蚊子就會(huì)嗡嗡嗡地叫著說：‘唉，我的肚子好餓呀，到小朋友的身上去找點(diǎn)吃的吧。’冬冬，你身上蓋好被子，蚊子使勁一咬，哎喲！這是什么呀？一點(diǎn)也不好吃，還把我的牙齒弄歪了。再找找好咬的地方吧�！倍犕�，乖乖地把被子蓋上了。此后，每當(dāng)睡覺時(shí)，只要媽媽說一句“蚊子又要出來(lái)找吃的了”，冬冬就會(huì)主動(dòng)地蓋好被子。
借助以小孩為“主角”的故事：
快3歲的冬冬特別依戀媽媽。媽媽不在身邊的時(shí)候，就哭鬧不止，幼兒園的阿姨、家里的保姆怎么哄也哄不住。有一天，媽媽嘗試著編了一個(gè)故事講給冬冬聽，收到了意想不到的效果。
故事是這么講的：“有一個(gè)小朋友，媽媽給他取了一個(gè)好聽的名字，叫冬冬�？墒�，這個(gè)小朋友給自己換了一個(gè)名字，叫跟—屁—蟲，小名叫蟲蟲。因?yàn)樗偸窍褚粭l小蟲子跟在媽媽的屁股后面。他到幼兒園，班上的同學(xué)就問他：‘你就是蟲蟲同學(xué)吧�！耄喊嗌闲∨笥训拿侄纪寐牭�，蟲蟲這個(gè)名字多難聽呀，以后媽媽不在的時(shí)候，我再也不哭了。于是，這個(gè)小朋友就又變成媽媽的好冬冬了。”愛聽故事是小孩的天性，在他們心目中，虛構(gòu)的情節(jié)也是真實(shí)的生活，而且對(duì)故事的內(nèi)容深信不疑，尤其是把他變成故事中的主角時(shí)，他對(duì)自己在其中的表現(xiàn)就格外關(guān)注，如果大家對(duì)主角的表現(xiàn)滿意，他就會(huì)高興和喜歡，并在實(shí)際生活中體現(xiàn)主角的行為傾向；如果大家對(duì)主角的表現(xiàn)不滿意，他就會(huì)反感或害怕，并在實(shí)際生活中避免主角的行為傾向。這種說話方式在運(yùn)用過程中有極大的靈活性和有效性。
借助小孩心目中“權(quán)威人物”：
兩三歲的小孩常常會(huì)以不容置疑的口氣向你表達(dá)這樣的意思：你這樣做不對(duì)，我們老師說應(yīng)該那樣做。也就是說，與小孩接觸親密、關(guān)系親近的人的態(tài)度與行為會(huì)對(duì)他們的行為產(chǎn)生有效的引導(dǎo)作用。我們不妨把這樣的人稱為小孩心目中的“權(quán)威人物”。但小孩對(duì)待權(quán)威人物的態(tài)度有一個(gè)特點(diǎn)：當(dāng)他和你在一起的時(shí)候，你的話他不一定聽得進(jìn)去，而不在現(xiàn)場(chǎng)的第三者卻有可能被當(dāng)成權(quán)威。譬如在家的時(shí)候，幼兒園的老師可能成為權(quán)威。在幼兒園的時(shí)候，父母就有可能成為權(quán)威。借助這些可親可敬的人來(lái)引導(dǎo)小孩的行為，常常很靈。例如冬冬夏天洗完澡后，不肯讓媽媽往身上抹爽身粉，媽媽就對(duì)他說：“寶寶洗了澡，抹上這個(gè)粉就會(huì)感覺特別舒服，再也不長(zhǎng)那種討厭的紅豆豆了。你瞧，你的皮膚像白雪公主一樣白，多可愛呀。幼兒園的申老師知道了，也會(huì)高興的。”因?yàn)槔蠋熤懒藭?huì)高興，所以“思想工作”很快就做通了。
借助有趣的活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)：
俗話說：小孩愛吃搶飯，的確如此。一個(gè)小孩吃飯可能吃得不好，要是幾個(gè)小孩一起吃，他們就會(huì)爭(zhēng)著吃、搶著吃。是飯菜香嗎？不一定。原因就在于這不僅僅是吃飯，還是一場(chǎng)小小的比賽。小孩子一般都喜愛活動(dòng)，活動(dòng)的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和激勵(lì)性對(duì)他們有著神奇的吸引力。我們可以有意識(shí)地把小孩的生活設(shè)計(jì)成各種活動(dòng)，通過活動(dòng)對(duì)他們的行為加以引導(dǎo)。比如，小兵不到3歲就能自己穿褲子了。看小兵穿好了褲子，媽媽拍拍手，說一句“小兵真能干”，就激起了他學(xué)習(xí)穿鞋、洗手等的欲望。實(shí)際上，小孩的榮譽(yù)感甚至比成年人還要強(qiáng)烈，但又很單純、質(zhì)樸，絕少功利色彩。想想一朵紙做的小紅花在小孩心目中的分量，你就大可不必懷疑精神獎(jiǎng)勵(lì)在引導(dǎo)小孩行為當(dāng)中莫大的激勵(lì)作用。
實(shí)踐證明，只要我們做父母的改變一下說話的方式，把引導(dǎo)小孩各種行為的道理同他們熟悉的形象、故事、人物、活動(dòng)等緊密結(jié)合起來(lái)，耐心地啟發(fā)、督促，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：你的孩子原本是一個(gè)非常聽話的可愛的乖孩子。
如何開導(dǎo)不聽話的寶寶 10
1、當(dāng)孩子發(fā)脾氣耍賴時(shí)，若是用打罵去阻止他的，往往會(huì)令他情緒更加激動(dòng)。這是我們應(yīng)該冷靜對(duì)待，不要急于去說服他，讓他一個(gè)人在屋子呆一會(huì)，沒有多久，他就會(huì)安靜下來(lái)，這時(shí)再和他講道理，他就會(huì)接受。
2、有時(shí)候孩子做事解決的方法不正確，大人就會(huì)阻止，從而令到孩子鬧脾氣。其實(shí)家長(zhǎng)需要站在孩子的角度想一想，孩子沒試過是不會(huì)知道自己的方法不行的。所以在沒有危險(xiǎn)的情況下，可以讓孩子適當(dāng)體驗(yàn)，他嘗試過，碰壁了，再給他講道理，他會(huì)更明白更樂意接受。
3、孩子成長(zhǎng)過程中，難免會(huì)做錯(cuò)事。如果家長(zhǎng)只懂得指責(zé)孩子，會(huì)令他反抗性更強(qiáng)，更加不會(huì)聽話。所以在孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，家長(zhǎng)要做的不是指責(zé)孩子，而是要去了解孩子，耐心的詢問，他為什么要這樣做，并幫他分析這樣做的后果，使他認(rèn)識(shí)到嚴(yán)重性，學(xué)會(huì)以后如何解決此類的問題，調(diào)控自己的情緒。
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