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家庭教育與學校教育的關系（精選7篇）
過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看家庭教育與學校教育的關系，希望有所幫助！
家庭教育與學校教育的關系 篇1
1、基礎與高度
孩子的內在品質是基礎，知識、能力是高度。
弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文�！鬃�
孩子的內在品質主要是指安全感、責任心、自信、愛的能力等。家長們都希望孩子的學習成績名列前茅和順利完成任務的能力。但是，如果不把孩子的內在品質培養(yǎng)好，知識越多，能力越強，前程越危險。因為品質不好的人，學到的知識越多，能力越強，給他人、社會和自己造成的危害越大。當然，如果品質很好，知識匱乏、能力低下，也難有大成就。
2、父母與老師
孩子的內在品質主要是受家庭環(huán)境和父母的影響形成的，學校主要是以學習社會基礎知識和技能的場所。
子不教，父之過�！鬃�
國民的命運，與其說掌握在當權者手中，不如說掌握在母親的手中�！ǖ聡逃遥└５撠悹�
孩子成長為天才，還是俗物，全部掌握在父母手里�！绹逃遥┧固啬�
全部的教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結在榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完善上�！ǘ韲軐W家）托爾斯泰
可見，古今中外的教育家一致認為，孩子的內在品質主要是受父母的影響形成的。
3、品質與學習
孩子的內在品質、學習習慣和家庭生活習慣直接影響著學習的心情和效率。如果家長沒有把孩子的內在品質和學習習慣培養(yǎng)好，那么孩子的學習效率就比較低下，所感受到的壓力也比較大，長期得不到調整和解決就會出現(xiàn)嚴重后果，比如，學習成績上不去、焦慮、抑郁、失眠、與同學發(fā)生沖突，更嚴重的會導致自殺或殺他等。
反之，如果家長把孩子的內在品質和學習習慣培養(yǎng)好了，那么孩子的學習效率就會提高，解決問題的能力也增強了，心理更加陽光自信了，胸懷也大了，心理承受力也增強了等，一切都會向好的`方向發(fā)展。
也就是說，孩子在學校出現(xiàn)了以上各種不良問題，父母負主要責任。
4、不可代替性
家長在孩子早期教育中起到的作用是老師無法代替的。
目前，在中國提起早期教育，很多家長想到的是早點把孩子送到幼兒園、早教中心等。前面說過，在學校里學到的是知識與技能，孩子的內在品質、學習習慣和生活習慣等主要是靠父母的影響與教育方法形成的。所以，父母不能把培養(yǎng)孩子內在品質的責任推給學校與老師，更不能忽略孩子的早期家庭教育。
中國古語曰：三歲看大，七歲看老。現(xiàn)代心理學認為孩子的內在品質與心理健康程度80%在六歲之前就形成了。
教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。——陶行知
人生的頭三年勝過以后發(fā)展的各個階段，勝過三歲以后直到死亡的總和�！ㄒ獯罄逃遥┟膳_梭利
現(xiàn)在的我距五歲的我不過是一步之差，而從新生兒距五歲的我卻是萬里之遙�！ǘ韲枷爰遥┩袪査固�
孩子頭三年經驗的重要性，遠遠超過我們過去所想象的，嬰兒和學步的孩子，每個生活中簡單的動作都是他們日后一切發(fā)展的基礎。沒有什么工作比撫育頭三年的孩子更重要。——（美國心理學家）懷特
所以，家長一定要明白家庭教育和學校教育的先后關系。
家庭教育是先：是生長環(huán)境的先，是性格形成的先，是品德形成的先，是三觀形成的先，是思維方式的先，是心理基礎的先，是培養(yǎng)能力的先。
學校教育是后：是知識積累的后，是學習技能的后，是道路指導的后，是答疑解惑的后，是視野開闊的后，是更上一層樓的后，是人生價值提升的后。
家庭教育是基礎，學校教育是高度。學校教育不能替代家庭教育，家庭教育也不能替代學校教育，它們是相輔相成的，是各司其職的。子不教，父之過。教不嚴，師之惰。也就是說，家長有家長的責任，老師有老師的職責，家長與老師做到最好的配合，才能培養(yǎng)出更多人格完善、志存高遠、德才兼?zhèn)涞暮⒆印?/p>
家庭教育與學校教育的關系 篇2
一.家庭養(yǎng)成教育。
在我國偏僻落后的農村人們深受傳統(tǒng)觀念的影響，還有農村里人為了家庭生活的需要父母外出打工致使大部分孩子都成為留守兒童，這些孩子缺少父母的關愛也缺乏家庭的教育。這是影響農村教育發(fā)展進程的一個根本因素。經過幾年的素質教育不同程度的提高了農村人的文化素質。還需要改變農村人的觀念———上學不如去打工。大學畢業(yè)還是打工的思想認識給學生營造一個良好的學習生活的環(huán)境。
1.父母要給孩子樹立好形象。
父母是家庭教育的主要老師。家庭是孩子成長的第一所學校�！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟彩呛⒆幼詈玫睦蠋�。”農村里人有一句口頭禪“老子英雄兒好漢，老子稱蔥兒賣蒜�！睆倪@句話說明了父母的言行對孩子的成長具有極其重要的意義�！敖逃獜耐尥拮テ稹焙⒆釉谟啄陼r期是受教育的關鍵時期，可是農村的孩子在成長的道路上需要父母良好的教育。這就需要父母學習一些科學的教育孩子的方法使孩子接受良好的家庭教育。父母耐心地教孩子認識客觀事物、引導開發(fā)孩子的智力、不斷的發(fā)展孩子的語言。想方設法克服不良的學習和生活的習慣。還有的家長對孩子的學習、行為漠不關心，放任自流，這樣久而久之將會形成惡性循環(huán)使孩子養(yǎng)成了壞的習慣。
2.父母不能溺愛孩子。
由于獨生子女的出現(xiàn)，孩子在家里的地位也很明顯地提高了，孩子成了家中的“小天使”“小皇帝”這樣溺愛孩子，使孩子始終受到父母的溺愛。這樣將會寵壞孩子，使孩子養(yǎng)成了不良的習慣。還有家長要對孩子的學習有明確的認識，農村孩子的家長，有的只為了讓孩子將來能跳出農門，‘望子成龍、望女成鳳’的心切，這就對孩子盲目地嚴加管教，只是信使“棍棒底下出孝子”的錯誤認識，這樣只會給孩子的幼小的心靈有所創(chuàng)傷而產生了對抗心理。
二.防止社會生活中的負面影響。
有的專家認為“5+2=0”就是說學生在學校里學習生活了五天到周六周日在社會上學習生活了兩天后，學校里所學習的`變成了一片空白。物質文明和精神文明高度發(fā)展的今天，人們的生活水平普遍有所提高。可是有些農村人的文化素質和道德觀念還是比較差，尤其個別自私自利的人為了個人利益不擇手段地做損人利己的事，尤其偏僻落后的農村里對自己的利益高于一切，還有極少數(shù)人甚至連國家的法律法規(guī)都置之度外，因此自私自利的人所做的壞事還是層出不窮，生活在這種環(huán)境中的孩子們身心健康有所侵蝕。再加上幼稚的心靈經受不住物欲的誘惑，學生羨慕社會青年的打工生活而放棄了自己的學業(yè)就走向了打工生涯。因此造成了好些農村學校學生的流失嚴重的現(xiàn)象。這就需要老師和家長給孩子們多做正面引導，使孩子們認識學習科學文化知識的重要性，還要不斷的激發(fā)孩子們的學習興趣。
三.最后是學校教育。
所謂“好校長就是一所好學校�！鞭r村中小學教育教學的質量如何主要在管理者———校長。校長是教師和學生共同成長的關鍵人，尤其是教師的成長校長起著舉足輕重的作用。只有好的教師才能搞好教育。農村中小學需要改變教育教學落后的條件設施和單調的教育教學的模式：一塊黑板、一本教科書、再加上一張嘴。農村學校這樣的教育教學模式，學生怎么會不厭學呢?。這就需要學校、老師想方設法排除學生的厭學思想。利用好新課改抓住大部分孩子貪玩的特點，讓孩子們在玩耍中學習，天長日久慢慢地養(yǎng)成良好的學習和生活的習慣。還有大部分孩子是留守兒童，習慣的養(yǎng)成教育缺失再加上農村學校里教育教學的條件比較城市差得多。因此，農村學校教育教學難以順利的達到預期的目的。總之，綜合以上影響農村教育的根本因素，還需要老師們樹立終身學習的觀念，不斷地提高自己的教育教學水平的同時，更需要通過家訪、開家長會等方式，把家庭教育、社會教育、學校教育有機的和協(xié)統(tǒng)一起來，互補互促，形成三位一體化的教育網絡合力育人。
家庭教育與學校教育的關系 篇3
摘要:為了讓孩子能夠更好地適應時代的進步和發(fā)展，讓孩子可以全面地發(fā)展，需要把學校教育和家庭教育結合起來。著重分析了家庭和學校在孩子成長過程中應該如何聯(lián)系起來，并且在實施過程之中會產生什么樣的弊端，根據弊端研究得出真正完善的學校教育和家庭教育相呼應的教育方式。
關鍵詞:家庭教育;學校教育;配合
一、家庭教育與學校教育結合中存在的問題
如果在孩子的成長過程之中只是單獨地接受兩種教育模式的一種，都會讓自身的發(fā)展產生局限性，個人能力并不能適應社會發(fā)展，學校教育和家庭教育在相互聯(lián)系的過程中存在一些問題。
1.家長把教育的責任完全推給學校
當今，家長的想法比較簡單，他們認為學校有義務將孩子培養(yǎng)成為全面的人才，孩子接受教育的唯一方式就是通過學校;還有部分家長認為，老師懂得如何與孩子交流和溝通，省去了自己對孩子教育的環(huán)節(jié)，把教育孩子的任務全部推給了別人，錯誤地以為教學程度的好壞才是影響孩子成長的關鍵因素;部分家長只是對孩子起到生養(yǎng)的作用，而并不會關注孩子之后在成長之中的性格養(yǎng)成，成為“衣食父母”，最后孩子養(yǎng)成錯誤價值觀，自己才后悔莫及。
2.家庭教育成為學校教育的延伸
很多家長錯誤地以為家庭教育應該和學校教育具有一致性，學生在學校學習知識，回到家中更應該讓孩子接受更多的知識，給孩子增加了許多的學習任務，無形之中給孩子增加了巨大的學習壓力，對孩子性格養(yǎng)成以及價值觀形成或是情商培養(yǎng)，都沒有進行關注。
3.家長沒有主見
“唯老師是從”兩種教育模式有著巧妙的聯(lián)系，也有著明顯的區(qū)分，并不能將兩者混為一談。大多數(shù)家長極端地認為老師的想法是最正確的，卻忘記了老師也會出現(xiàn)錯誤。正是因為對老師的過分支持，經常根據老師的想法，就給自己的孩子定了性，對孩子進行一些不被提倡的處罰方法。單純從家庭教育的這方面講，當孩子在學生受到老師的否定和批評時，應該靈活的從側面對孩子進行安撫，用正確的方式為自己的孩子加油打氣，并且在過程中也要讓孩子有所思考，讓他們真正了解到自身缺點。問題的產生是因為兩種環(huán)境對于孩子的評判標準不盡相同，學校更傾向于學生最后取得怎么樣的分數(shù)。作為家長應該和學校進行溝通，與老師之間搭建一個交流的平臺，在孩子成長過程中起到共同推進的作用。
二、家庭教育與學校教育有效結合的具體措施
1.家長應正確認識家庭教育
作為父母不應該把教育重心完全放在學校和老師的身上，更不能把家庭和學校教育進行重復，應該為孩子提供那些在學校無法學習或是疏于學習的知識。學校教育主要是為了給學生儲備知識，家庭教育要著手于孩子的性格發(fā)展，要培養(yǎng)孩子特有的個性，讓孩子能夠更好的適應社會發(fā)展以及提高孩子面對困難的心態(tài)，把學校教育體現(xiàn)在實際生活之中，教育過程之中要注意不要對孩子進行過分對比，要看重孩子的能力提高和性格良性發(fā)展。
2.通過多種形式加強家校之間的聯(lián)系和溝通
要掌握多種溝通的技巧。一般學校和家庭進行聯(lián)系，分為集體聯(lián)系和個體聯(lián)系。集體聯(lián)系在規(guī)定時間內和所有家長進行交流會談，個體聯(lián)系則是教師與個別家長進行單獨溝通，通過打電話或是面對面等多種方式。無論是哪種方式，都是為了把家庭教育和學校教育緊密的結合在一起，對孩子的全面發(fā)展有著極其重要的作用。家長在平時生活當中要注重發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，對孩子有細致的了解，因為和學校有了聯(lián)系，不管是教師還是家長對孩子都會有一個更加全面的`關注，教師著重發(fā)現(xiàn)學生和學生不同的性格特點，可以更加有效的進行教學進程。現(xiàn)在學校和家長之間通過互聯(lián)網進行溝通，成為學校和家庭聯(lián)系的主流模式，通過多媒體的形式，家長們掌握正確的教育方式，加強與孩子之間的溝通。
通過互聯(lián)網，學校一方也可以了解不同家長的教育風格，家長通過網絡手段學習正確的教育理念，分析自己在家庭教育當中存在的問題，可以聽取網絡教育專家的建議，完善自己對于孩子的家庭教育，告別以往乏味的教育方式，增強自己的責任心，還可以和別人進行溝通討論，把自己的教育方式做到最大化的完善。而且家長在網絡平臺上學習時也可以取長補短，懂得根據孩子的不同發(fā)展制定相應的家庭教育的策略，讓孩子可以在一個良好的氛圍當中積極成長。家庭教育要配合學校教育，兩種教育方式要密切聯(lián)系。孩子系統(tǒng)的接受知識，構建完善的學習體系必須要有老師的帶領和指導，家長和老師都要關注學生的發(fā)展，使學校教育和家庭教育聯(lián)系起來，為孩子構建一個良好的成長氛圍，全方位改善孩子的成長環(huán)境，對孩子有細致的理解，兩種教育方式相互配合，能夠讓孩子有全面的發(fā)展和知識儲備，更好地適應社會的進步和發(fā)展。
參考文獻:
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[3]劉波.走出誤區(qū)教育孩子的對策[M].東方出版社,2015.
家庭教育與學校教育的關系 篇4
【摘 要】對于老師、學生、家長三者之間的關系，有人曾做過一個精辟的比喻：學生的整個學習與發(fā)展過程就像一輛正在行駛的馬車，中間駕轅的那匹小馬是學生，老師和家長則是兩邊拉梢兒的老馬。雖然馬車前進的速度和路程最終取決于駕轅的小馬駒兒，但兩匹老馬之間的互相配合也至關重要。
【關鍵詞】家庭教育；學校教育；方法
一、家庭教育與學校教育的關系
家庭教育與學校教育是相輔相成，不可分割的，如果想讓孩子有個美好的未來，家庭教育應當好好配合學校教育。中國教育的弊端大概就是由于教育沒有做到位，人們都把孩子交給學校，自己卻不重視對孩子們的教育。其實家庭對孩子的影響有時更大，很多學生都是因為家庭教育出了問題而自毀終生的。現(xiàn)在的家長們?yōu)榱速嶅X雙雙外出打工，為圖清凈把孩子交給上一輩來管。父母不在身邊，爺爺奶奶根本管不了孩子，甚至過分溺愛孩子，這樣會更放縱孩子。家庭無小事，事事是教育，家長踏踏實實做事，坦坦蕩蕩做人，這就是最好的家庭教育方法。為了使孩子得到更好的教育，家長們應常與學校取得聯(lián)系，及時了解孩子在校的情況，有針對性的制定家庭教育計劃，因材施教。教師在與家長交流時，切忌報憂不報喜，這樣會給孩子增加很大的'心理壓力，家長也不愿與你配合，孩子一聽到叫家長，會有一種老師又要告他狀的恐懼感，于是會千方百計的抵制，這樣的家校聯(lián)系根本達不到預期的效果。
二、幫助家長調適家庭教育內容
由于社會環(huán)境的影響和家長教育觀念的偏頗，不少家庭的教育內容存在著這樣或那樣的偏差。新課程的實施對家庭教育、學校教育、社會教育帶來了挑戰(zhàn)，沖擊著傳統(tǒng)的教育觀念、教育方式、教育評價等各個方面。家長應配合學校把孩子培養(yǎng)成什么樣的人呢？聯(lián)合國教科文組織認為，學會做人、學會共處、學會求知、學會做事是21世紀教育四大支柱。這也是我們教育追求的目標。因此，教師應了解學生的家庭教育情況，結合學生實際，有針對性地幫助家長調適家庭教育內容。首先，要幫助家長把家庭教育定位在品德行為上，即學會做人。何謂做人？就是要做個德才兼?zhèn)�、人格健全的人。人格健全的人應該是正直誠實而又遵守社會公德的人，應該具有熱愛真理、獨立思考的精神，不為一己之利而放棄自己信仰的人。其次，要注意培養(yǎng)孩子各方面的能力。培養(yǎng)孩子的能力是全面提高孩子基本素質的保證，包括學習能力、人際交往能力、生活自理能力等。第三，要促進孩子的身心健康發(fā)展，既要讓孩子有強健的體魄，又要讓孩子有健康的心理。
三、幫助家長掌握科學的教育方法
搞好家庭教育，關鍵在于家長。家長的思想素質和行為是影響孩子的一個重要方面。因為，父母與孩子朝夕相處，長期生活在一起，其思想觀念、道德觀念、行為準則和習慣無時無刻不在影響著自己的孩子。只有不斷提高家長的思想素質，家長才能用自己正確的人生觀、價值觀、道德觀去教育下一代。首先，家長要加強自身修養(yǎng)，學習生理學、心理學、教育學等方面的知識，學會與孩子共處、合作與互助，多一些身教，少一點言教，從而潛移默化地影響和教育孩子。其次，要掌握科學的教育方法。在家庭教育中要遵循教育的一致性原則。家庭成員之間、家庭與學校之間、家庭與社會之間在目標要求、內容、方法上要協(xié)調統(tǒng)一。同時，在教育孩子的過程中，要多一些激勵、欣賞，少一點打罵、指責。要真正領會賞識教育的基本理念：即沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。農民怎樣對待莊稼決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子決定了孩子的一生。農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但各自的做法卻截然不同。莊稼長勢不好時，農民從未埋怨莊稼。
四、抓好師資培訓，提升家長學校建設的基礎
家長學校雖然指導的對象是家長，但實施指導的卻是老師。從目前大多數(shù)學校的情況來看，承擔此項工作的主要群體是班主任。要開辦好家長學校，抓好教師培訓，尤其是班主任隊伍培訓是重點。讓班主任認識到家庭教育的指導的重要性，并主動承擔起重視家教工作的宣傳任務。除此以外，立足學校實情，可以建立相對穩(wěn)定而精干的家長學校教師隊伍，從有五、六至十年班主任工作經歷，已評上高級職稱不再擔任班主任工作的在職教師中選聘幾名素質較高的教師專門分年級指導家長學校建設工作，同時兼顧全年級家庭教育個體指導咨詢，可以幫助班主任從個別問題學生牽扯大量精力，難以提高班級整體管理水平的困惑中解脫出來。但這些專門從事家長學校工作教師的專業(yè)成長、培訓。希望教育行政部門能定期分層次組織提高培訓或以學歷提升的模式進行培養(yǎng)。學校選派、選拔，通過在職學歷提高，用兩年左右函授加面授的形式完成家英教育指導專業(yè)研究生學業(yè)學習，培養(yǎng)出一批專門從事家長學校建設的專門人才隊伍。
五、抓教材建設，增強家長學校教育的針對性
家長學校常態(tài)化建設，離不開統(tǒng)一的教材和規(guī)范的課程設置。目前，從幼兒園到九年義務教育階段的教材比較完善、成熟。而高中階段的教材還不豐富，我們只能通過開展高中不同年級問題學生產生背景的探究，對高中階段主要家庭教育問題進行分類后，有針對性的開展指導，但由于基層教師多的是實際案例，理論提升水平不高。因此，家庭教育指導的效果還不夠理想。也希望更多有理論水平的專家能開發(fā)出比較完善的教材更好推進高中段家長學校課堂建設。
總之，家庭教育是學生教育的一個重要組成部分，如果把社會比作孩子成長的大家庭，那么，家庭教育和學校教育就相當于這個大家庭里面的父母雙方，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成長。只有兩方面相互協(xié)調，相互促進，才會給孩子營造一個和諧的成長氛圍，所以，無論是學校、教師還是家長都應將二者緊密結合起來，共同配合，只有家庭教育與學校教育齊步，才能真正促進學生素質的全面發(fā)展，教育才能迎來萬紫千紅的春天！
家庭教育與學校教育的關系 篇5
筆者通過調查分析發(fā)現(xiàn)，單親家庭子女占全校學生的比例為1%至3%，而單親家庭子女大多數(shù)存在不良的心理健康問題，具體表現(xiàn)為以下幾點：一是冷淡、孤僻且不愿與人交往；二是容易悲觀自卑、精神狀態(tài)不好且沒有進取精神；三是性情怪僻，標新立異。所以單親家庭孩子的教育問題具有迫切性，已成為社會與教育界亟須解決的課題。
一、單親家庭的家庭教育
（一）單親家長要重視家庭教育
父母是孩子人生的首任老師，同時是影響終身的老師。子女成長的搖籃是家庭，通過良好的家庭教育，能夠促進孩子的健康發(fā)展。對于單親家庭子女，他們在成長過程中，缺少必要的父愛或者母愛，容易導致單親家庭子女在價值觀方面存在偏差，呈現(xiàn)出嚴重的心理問題。有些單親子女容易出現(xiàn)孤僻、冷淡等不良的情緒，需要單親家長高度重視這些問題。針對孩子的教育而言，單親家長要加強自身教育意識，選用合理的教育形式引導子女，同時，單親家長自己也要邁出陰影，積極地應對生活，為子女樹立一個好榜樣。
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為了讓孩子更加健康地成長，單親家長不僅要重視家庭教育，更要注重抓好教育的重點。目前單親家長掌握好教育的重點，具體表現(xiàn)在幾個方面：增強子女的自信心；尊重及關愛孩子；激勵孩子與人進行溝通交流；積極參與學校組織的團體活動。
首先，單親家長要幫助孩子重建自信心。大部分的單親家庭子女，在某種程度上容易感到自卑。單親家長要想慢慢消除子女的自卑感，務必要挖掘孩子身上的閃光點，結合孩子的心理特點，了解他們的興趣愛好，當孩子表現(xiàn)好時，單親家長要及時鼓勵。此外，單親家長還要督促孩子完成教師布置的學習任務，幫助孩子克服學習困難。與此同時，單親家長需與學校教師經常聯(lián)系，悉知孩子在校園的具體狀況。
其次，尊重關心孩子。家長一定要多關心孩子，讓孩子感受到溫暖和幸福。家長不但要在生活方面關愛孩子，在學習方面也要關心子女，尤其是注重孩子的心理需求，知道孩子心里的`真實想法，常常與孩子溝通交流。當然，關心要講究適度性，不能太溺愛孩子，重視幫助孩子樹立獨立的意識，培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進孩子的多方面發(fā)展。
最后，家長還要激勵孩子，積極參與學校組織的團體活動。據調查，部分單親家庭子女不喜歡交朋友。因此，家長要深刻認識到這點，鼓勵孩子進行交友。家長可以結合子女的性格特征，培養(yǎng)孩子的愛好，進而使孩子的特長得以發(fā)展，同時鼓勵孩子多與同齡人溝通交友，培養(yǎng)孩子團結合作的精神。
二、家校合作，提高育人科學性
�。ㄒ唬⿲W校舉行單親家庭主題活動
在促進單親家庭孩子健康成長過程中，學校教育必不可少。這就要求學校開展多項針對性活動。例如，創(chuàng)建單親家長輔導學習班，組織單親家長參與學習，并通過學校與家長間的相互交流，結合實際狀況為不同的單親家庭提出指導性意見，還可以邀請部分單親家長，來將自身的教育心得分享，開展有效的溝通交流。還有，學�？梢越M織其他家庭來一起關愛與幫助單親孩子。另外，對于班主任來說，學校要加強其做好單親家庭孩子教育與培訓工作。班主任具有重要的作用，能對非正式群體多方面的問題進行有效處理。由于單親家庭孩子的問題在班級管理中具有特殊性，學校還可以邀請有關教育者或心理專家來開展培訓活動，并組織班主任參加學習，優(yōu)化他們心理學與教育學的知識結構。
�。ǘ嫿ㄐ睦砦C干預制度
學校要結合自身的實際狀況，來構建完善的心理危機干預制度。對于異常個案來說，學校要及時做出指導與干預，避免因心理危機產生惡劣性事件。在構建心理危機干預制度中，堅持以學生是主體的原則，使心理聯(lián)絡員起到相應的作用。此外，還應建立多級預防系統(tǒng)，將學校組織、學生工作以及醫(yī)務機構歸納到預防體系，通過大家的努力起到保障性作用。
�。ㄈ﹦�(chuàng)建完善的學校心理健康教育部門
強化專業(yè)技術團隊建設，是一個艱辛的過程。目前中小學心理健康教育部門，還有專業(yè)化技術團隊建設，還處于緩慢發(fā)展階段。學校要重視不斷完善該類機構，如設置專業(yè)機構，由專員任職。此外，學校還要進行課題探究，學校可創(chuàng)建課題小組，設計單親家庭子女教育主題。通過促進同級學校溝通交流進行揚長避短，還可以其他學校的心理健康教育部門力求支持。此外，有運用現(xiàn)代化新媒體教育技術的力量，引入國內外先進的理論與研究成果，加強理論探究工作并逐步實施。
社會應重視單親家庭孩子的教育問題，家庭教育和學校教育缺一不可。為此，在教育工作中學校要重視，單親家長也要重視。特別是學校要拓寬專業(yè)化機構，建設專業(yè)化隊伍，來做好單親家庭子女的教育工作。
家庭教育與學校教育的關系 篇6
“新課改”為現(xiàn)代職業(yè)教育帶來了新的生命力，從教育理念到教育方式都產生了與傳統(tǒng)教育的顯著區(qū)別。若新課程無法獲得學生家長的認可與支持，新課程的推進舉步維艱。家庭教育是學校教育的重要前提與輔助，對學生的成長具有十分重要的作用，會對學生未來的發(fā)展帶來深遠的影響。
一、職業(yè)學校教育與家庭教育合作中存在的問題
1.家長將教育責任推給學校
部分家長盲目依賴學校教育對學生的影響，覺得學校必須承擔教育教學的主要責任。這些家長往往存在一個錯誤的觀念：即將孩子送到學校后，自己便可以撒手不管了，學校要負責孩子的一切教育問題，甚至決定學生未來的發(fā)展，只要學校的教育水平高，學生就可以教育好。長此以往，家長便會產生以學校為中心的錯誤教育理念，如果學生的教育失敗了，家長便指責學校，將所有的責任都推到學校身上，根本不反思家庭教育的問題。
2.家長過于遷就子女
職業(yè)學校的學生大多是獨生子女，在家庭中，父母對孩子普遍溺愛，這容易導致孩子形成自私、自大的不良行為。學生進入職業(yè)學校后，往往表現(xiàn)出不合群或者出現(xiàn)情感脆弱的問題，不利于學生的成長，也對職業(yè)學校和家庭開展教育合作帶來了困難與沖突。
3.學校教育與家庭教育合作方式單一
在我國，應試教育思想影響深遠，學校和家長往往都將教育的關鍵點放在分數(shù)上，忽略了對學生健康成長才是最重要的東西。學校每學期都要組織家長會，而家長會上討論最多的便是學生的成績、分數(shù)，即便是關于學生綜合素質和思想品德的交流，也僅僅是學生的課堂紀律表現(xiàn)以及與其他學生的相處情況，家長對學生身心發(fā)展是否健康少有關心。另外，很多家長忙于工作，每學期僅有與教師溝通一兩次，無法真正了解學生在學校的.表現(xiàn)，教師也不能全面掌握學生在家中的情況，導致學校教育和家庭教育脫節(jié)。
二、職業(yè)學校教育與家庭教育合作的有效策略
1.成立家長委員會
家長委員會主要負責向家長通報學校近一段時間的各項工作，認真聽取家長對學校工作提出的各種意見，第一時間向學校提出家長的意愿，同時轉達學校對家長的要求。班級的家長委員會可以由班主任帶頭組織，通過民主選舉選出學生家長代表。以班級為單位的家長委員會可以在很大程度上代表廣大家長的意愿，通過委員會向教師提出意見。另外，定期組織召開家長委員會會議，在會議中，班主任將學校的教育方針和班級的教育方案告知家長，同時收集整理家長對學校教育的意見。家長委員會是溝通學校教育和家庭教育的重要橋梁，能夠發(fā)揮出非常重要的作用。
2.定期進行家�；ピu活動
家校互評活動是學校和家庭、教師和家長同時參與的活動。學�？梢匝堃恍┘议L作為教育監(jiān)督檢查員，借助問卷或者電話調查的途徑，讓這些家長代表對學校的教育活動予以評價，廣泛征求家長的意見，從而改進教育方式。另外，每學年都定期開展家長進課堂活動，讓家長對學校教育展開評價，引導更多的家長積極參與到學校教育中來。
3.充分發(fā)揮家長會的作用
學校通常每學期召開一次家長會，在家長會中，教師向家長介紹學生在校的表現(xiàn)，匯報這段時間以來學校教育成果以及未來的教育計劃和活動方案。家長會為學校和家長雙方創(chuàng)造了良好的溝通平臺，能讓學校與家長之間更加了解，讓家長之間溝通交流。學校應當積極利用這一平臺，一方面調動家長參與家校合作的主動性，確保學校和家庭之間的信息連通；另一方面，徹底轉變家長會上教師一言堂的情況，給家長更多的時間表達自己的意見，讓家長有更多的機會與其他家長進行溝通。
4.打造信息化溝通平臺
學校應當善于利用各種信息溝通軟件和社交網絡平臺，例如，建立家長微信群、QQ群，邀請學生和家長加入。在群內，家長可以隨時隨地與教師交流教育心得，家長也能隨時了解學生在學校的表現(xiàn)，真正形成學校教育與家庭教育的合力，確保學生得以健康快樂地成長。另外，學校還可以借助校訊通平臺，把學生作業(yè)完成情況、放假通知、作息安排等情況及時告訴家長，實現(xiàn)學校與家長之間的無障礙溝通，促進家校合作教育�？傊�，學校是傳授知識、幫助學生成長進步的社會性機構，家庭則是給學生關愛與包容、培養(yǎng)學生良好品質的核心場所，兩者應相輔相成，緊密聯(lián)系。
作者：徐彩英 單位：松陽縣職業(yè)中專
家庭教育與學校教育的關系 篇7
家庭教育很重要。大學者胡適曾經這樣說：“一個人小的時候，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個字上分別出來”適之先生一語道出了家庭教育對于孩子成才的重要作用，其實學校教育有著和家庭教育相同的重要性，因此，二者必須協(xié)調配合，才能幫助孩子健康向上的成長。
家長是孩子成長的起點站，也是孩子首先效仿的對象，青少年具有愛模仿的心理特質，因此，家長首先要在孩子面前樹立一個良好的榜樣，這樣才能在孩子的內心深處投下一個好的影象，為孩子的成長開啟一盞明燈。
老師是孩子成長的助推器，也是孩子成長過程中效仿的另一重要榜樣，他彌補了家長教育的不足，如果說家長教會了孩子怎么做人的話，那么老師不僅教會了孩子做人，而且還教會了孩子知識，所謂“師者，傳道、受業(yè)、解惑也”，便是這個道理。
然而，真正能將二者很好的結合的并不多，由于家長和教師素質的參差不齊，很大程度的造成了孩子發(fā)展的梯度，我想，這是需要我們家長和學校都應該反思的問題。如何將家庭教育更好的與學校教育結合在一起，需要家長與學校的共同努力，尤其是家長，更應該在孩子的教育中多用些心。在這里，我從家長的角度，發(fā)表家庭教育如何配合學校教育的'如下見解：
�。ㄒ唬┨岣咦约旱乃刭|，以適應孩子的成長。
很多的家長，在孩子問其問題回答不上時，便向孩子發(fā)火，這樣做是極不合適的。孩子提問時，如果被你呵斥，必然在情感上受到巨大的打擊，對你產生恐懼，與家長產生距離。如果在學校也受到老師的呵斥，孩子回很失落，使孩子的自信受到嚴重的打擊，這不利于孩子的健康發(fā)展。因此，無論是家長還是老師，都應提高自己的素質，回答不了孩子的問題，我們應委婉的告訴他，并為孩子尋找答案，尋找時間告訴他。
�。ǘ┌磿r的抽查孩子的學習情況。
在學校的緊張的學習狀態(tài)，會被放學時的自由狀態(tài)所沖淡，回家后的孩子，極易沉浸在玩耍的海洋里，這時便是家長該發(fā)揮自己作用的時候了，對孩子在學校學習情況的抽查，彌補了老師的管理范圍較窄的不足，使孩子每時每刻都具有較強的競爭意識，不被社會所淘汰。
�。ㄈ┒嗯c老師交流溝通。
老師是孩子在學校行為的反射墻，他可以反映孩子在學校的精神及其學習狀態(tài)，多與老師交流，對于解決孩子在青春期遇到的困難、促進孩子的身心健康發(fā)展至關重要。因此，我們的家長朋友，不能忘了學校及老師對孩子成長的重要作用，也不能一味的認為單方面的教育能使孩子成材，家庭教育與學校教育“兩手都要抓，兩手都要硬”才是硬道理！
�。ㄋ模├斫鈱W校，理解老師。
對于這一點，我覺得很多家長做不到，尤其是沒有讀過多少書的家長，他們有時會把老師對孩子好的做法認為是老師在傷害孩子，我覺得這樣做是不好的。在我在華陽中學實習的時候，就遇到過一個家長，孩子犯了錯，班主任老師叫孩子寫檢討，孩子卻逃課，此時，家長想的不是怎么找孩子并想辦法教育他，而是對老師無端的指責，我覺得這樣是沒有素質的表現(xiàn)，這樣的做法只能縱容孩子，對孩子的成長是毫無幫助的。
總之，孩子的成長離不開學校，也離不開家長，更離不開社會，只有三者合理有機的協(xié)調在一起，孩子的健康發(fā)展，才真正做得到位！
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