如何學(xué)好語文英語
學(xué)習(xí)方法，并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因個(gè)人條件不同，時(shí)代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。下面和小編一起來看如何學(xué)好語文英語，希望有所幫助！
當(dāng)前教育主要抓三點(diǎn)：教材、作業(yè)和考試。對(duì)于學(xué)校教育而言，不可謂錯(cuò)誤，但僅止步于此，則是斷斷不行的。美學(xué)教育家朱光潛說：“學(xué)校教育，在我想，只有兩個(gè)重要的功用：第一是啟發(fā)興趣，其次就是指點(diǎn)門徑�，F(xiàn)在一般學(xué)校不在這兩方面努力，只盡量灌輸死板的知識(shí)。這種教育對(duì)于學(xué)問不僅無裨益而且是障礙！”今天的學(xué)校教育只抓應(yīng)試，既沒有給學(xué)生指點(diǎn)學(xué)習(xí)的門徑，也沒有激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，甚至是扼殺興趣。由此兩點(diǎn)，可見學(xué)校教育的不足。
小學(xué)課程主要有三門主課：語文、數(shù)學(xué)、英語。數(shù)學(xué)暫且不管，單說語文和英語，這兩門課的共同本質(zhì)是語言與文學(xué)。如何學(xué)好這兩門課呢？綜合諸多專家學(xué)者的觀點(diǎn)，最根本的方法無外乎：讀課外書，讀原著。
只讀教材，只做練習(xí)冊(cè)和試卷，是很難提升語文水平的，鍛煉的僅僅是應(yīng)試技巧，換得皆大歡喜的分?jǐn)?shù)而已。要提高閱讀能力及寫作能力，非有大量的課外閱讀做基礎(chǔ)不可。葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)國文該認(rèn)定兩個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀能力，培養(yǎng)寫作能力。所以學(xué)習(xí)國文必須多多閱讀，多多寫作，并且隨時(shí)要求閱讀得精審，寫作得適當(dāng)�！比缰骷夷�，小學(xué)五年級(jí)就輟學(xué)了，靠看閑書愛上文學(xué)寫作，進(jìn)而成為專業(yè)作家。對(duì)于這一點(diǎn)，本人體會(huì)較深，上學(xué)時(shí)語文成績還不錯(cuò)，主要得益于課外閱讀。當(dāng)然，由于條件所限，逮住什么讀什么，雜七雜八的東西吸收得太多，好書則讀得太少。
至于英語，除了重視口語、聽力之外，最重要的就是讀原著�！洞髮W(xué)英語》主編、北京大學(xué)西語系張祥保教授說：“（聽、說、讀、寫）這四種技能是緊密關(guān)聯(lián)、相互影響的，其中閱讀是關(guān)鍵。”同為北京大學(xué)西語系教授的陶潔也說：“學(xué)習(xí)語言有一個(gè)積累過程，在聽、說、寫、讀四項(xiàng)基本技能中，閱讀是關(guān)鍵。應(yīng)該大量閱讀簡寫本文學(xué)名著和其他簡易讀物，培養(yǎng)對(duì)英語的感性認(rèn)識(shí)，了解英語社會(huì)的文化背景知識(shí)�！睆淖x名著的簡寫本逐漸過渡到讀英語原著來提高英語水平，這是大多數(shù)英語教育界的前輩們的共識(shí)。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)習(xí)英語的兒童來說，可以從讀英文繪本和分級(jí)讀物開始。但幾十年來由于物質(zhì)條件的限制和應(yīng)試教育的影響，很多人學(xué)習(xí)英語往往只注重解析和背誦課文、做標(biāo)準(zhǔn)化試題，而忽略了原著閱讀，導(dǎo)致很多人雖然考試分?jǐn)?shù)頂呱呱，但真實(shí)的英語水平卻十分低下，無法閱讀英文書刊，無法與外國人直接交流。本人也算受害者之一，靠著每天做一兩套試題通過四六級(jí)考試，可如今拿起英文小說還是頭疼。
很多人沒有抓住根本，談學(xué)習(xí)就如霧里看花。一旦抓住根本，再看學(xué)習(xí)就如滿天霧散，一片麗日晴天。學(xué)好語文和英語的方法無他，唯有多讀課外書，多讀原著。尤其是趁著小學(xué)階段，應(yīng)試教育的金箍還未收緊，時(shí)間比較充裕，應(yīng)讓孩子自由自在地讀書，提高自己的素養(yǎng)。等上了中學(xué)，孩子只能見縫插針地讀書，但積沙成塔、集腋成裘，只要堅(jiān)持，效果也是相當(dāng)可觀的。千萬不要認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)試教育負(fù)擔(dān)沉重，就不讓孩子讀“閑書”了，以為等考上大學(xué)再去讀也不遲。年齡越大，人的感覺便越遲鈍，小時(shí)候沒有培養(yǎng)起熱愛閱讀的.興趣和習(xí)慣，成年后再要培養(yǎng)讀書的興趣則難上加難。更何況，長期課外閱讀對(duì)孩子的知識(shí)和思維有潛移默化的影響，這是不容忽視的。
以前我們常將教育稱為“教書”，把受教育的人稱為“讀書人”。可我們要知道，教材讀熟了并不等于書就讀好了，畢竟教材和練習(xí)冊(cè)還不是真正意義上的“書”。在物質(zhì)條件貧乏、書籍難覓的時(shí)代，如此認(rèn)識(shí)還情有可原，今天則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。要接受良好的教育，必須博覽群書不可。家長的眼光切不可狹隘，只跟著學(xué)校教育的指揮棒轉(zhuǎn)，而是要引導(dǎo)和督促孩子多讀書，讀課外書，讀原著。
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