師德師風(fēng)主題征文 (精選27篇)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都跟征文打過(guò)交道吧,征文沒(méi)有題目、題材、格式的限定,與作文大體上一樣。那么一般征文是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編收集整理的師德師風(fēng)主題征文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
師德師風(fēng)主題征文 1
20xx年8月30日,是個(gè)讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中,我踏上了衛(wèi)輝這片熱情的土地。我有工作啦!而且是人人羨慕的好工作——教師!我下定決心要將我夢(mèng)想的種子深深地埋在這里!細(xì)心地澆灌,精心地培育,讓它在這片沃土上生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)出豐碩的果兒!
當(dāng)我來(lái)到我日思夜想的學(xué)校時(shí),眼前的情形卻讓我大吃一驚:夢(mèng)里美麗的校園卻是簡(jiǎn)陋的校舍,夢(mèng)里窗明幾凈的大教室卻是狹小昏暗的老房子,夢(mèng)里聰明禮貌的學(xué)生卻是一群流著鼻涕甚至還尿褲子的孩子。看著唧唧喳喳的孩子們,望著冰冷的爐灶,我在想:低矮的院墻、生銹的柵欄,就這樣將我搖曳生姿的青春圍困?這難道就是我堅(jiān)持選擇的歸宿嗎?
第一次考試不到30%的及格率使我徹夜未眠,我想不明白數(shù)數(shù)這么簡(jiǎn)單的題怎么還有學(xué)生不會(huì)呢?一道題我講了兩三遍怎么還有學(xué)生一臉迷惘?“告訴我用什么樣的方法才能把你們教會(huì)?”我失去了理智,沖學(xué)生怒吼道。這時(shí)恰巧一個(gè)男孩兒在和同桌戲鬧,我快步?jīng)_過(guò)去,巴掌高高舉起,又緩緩落下。我能怎么做?我該怎么做?一時(shí)間我對(duì)教師的滿腔熱情變成了無(wú)盡的失望與無(wú)奈,更多的是無(wú)助。
后來(lái),我讀到了這樣一個(gè)故事:有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店,可是女兒總是不愿意去。母親覺(jué)得很奇怪:商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多,小孩子為什么就不喜歡呢?直到有一次,孩子的鞋帶開(kāi)了,母親蹲下身子為孩子系鞋帶,突然發(fā)現(xiàn)從孩子的角度看,眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是,她抱起孩子,快步走出商店。從此,即使必須帶孩子去商店的時(shí)候,她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細(xì)心的'母親!
讀完之后,我捫心自問(wèn):與這位母親相比,我是一位細(xì)心的老師嗎?我給與孩子們足夠的理解和寬容了嗎?我困惑著、思索著、改變著……
我不敢再一味地訓(xùn)斥、批評(píng),我怕年幼的學(xué)生在我的訓(xùn)斥與埋怨中失去信賴與安全感。設(shè)想一下,一名對(duì)學(xué)生失去信心的老師和一群不信任老師且缺乏安全感的學(xué)生組成的班級(jí),能有怎樣的教學(xué)效果?快蹲下身子看看孩子們的世界吧!多給予他們一點(diǎn)寬容和信任,讓他們擁有自信、擁有追求吧!
講《花朵》一課時(shí),我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“課文最后一句說(shuō)‘我們,是祖國(guó)的花朵’。想想為什么我們是祖國(guó)的花朵呢?”我的話音剛落,小朋友們便唧唧喳喳地說(shuō)開(kāi)了。班長(zhǎng)王生元害羞地笑著說(shuō):“老師,我們是花朵,你就是花朵的芯了!蹦男腋W屛颐腿话l(fā)現(xiàn)他們是如此純真可愛(ài),我不忍心打斷他們,任由思想的小溪在課堂上流淌。我突然覺(jué)得自己是生活在百花叢中的人,心里充滿了幸福和甜蜜。我傻傻地看著他們快樂(lè)著,憧憬著,收獲著,陶醉著……
那堂課啟發(fā)了我。其實(shí),我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵(lì)、安慰、欣賞與扶持。于是,我開(kāi)始用心尋找孩子們的閃光點(diǎn),多用鼓勵(lì)、欣賞、積極的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)他們,而且還毫不吝嗇地告訴孩子:“你是最棒的!”
其實(shí),每名學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想,都有一座屬于自己的天堂,我們不能發(fā)現(xiàn)它,那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
現(xiàn)在,我要大聲說(shuō):我喜歡上了,喜歡就這樣守著愛(ài)、守著夢(mèng)、守著一間教室,播種著期望,收獲著芬芳。孩子們,帶著你的夢(mèng)我的夢(mèng)勇敢地飛吧!記得在你成長(zhǎng)的路上,永遠(yuǎn)有老師關(guān)切的目光,在你生命中永遠(yuǎn)有老師深情的凝望!
師德師風(fēng)主題征文 2
5年前,帶著創(chuàng)造一份激情生活的夢(mèng)想,帶著想成為一名幼兒教師的豪情,我義無(wú)反顧地加入到紅色的幼教大軍中,成為了一名光榮的幼兒教師。
真正成為了幼兒教師我才知道,這份工作中沒(méi)有掌聲,沒(méi)有鮮花,更沒(méi)有此起彼伏的喝彩,所擁有的只是默默無(wú)聞的付出。也許我是渺小的,茫茫人海中我只是普通的一個(gè);但同時(shí)我又是偉大的,因?yàn)槲沂菬o(wú)私奉獻(xiàn)的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師,就等于選擇了不一樣的生活,選擇成為一名守巢人。
也許你會(huì)問(wèn)我:做這樣一個(gè)不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎?我會(huì)告訴你:不,我永不后悔!因?yàn)槲铱吹搅艘涣A7N子,在愛(ài)的呵護(hù)下,成長(zhǎng)為一株株健康的幼苗,去迎接燦爛的朝陽(yáng);因?yàn)槲铱吹搅艘恢恢恍→,在我的鼓?lì)下,從嗷嗷待哺到學(xué)會(huì)飛翔,翱翔在廣闊的藍(lán)天;因?yàn)槲铱吹搅艘浑p雙清澈的眼睛,在我們的關(guān)愛(ài)里,從噙滿懵懂淚水到閃動(dòng)著知識(shí)的光芒,用充滿自信的微笑,迎接美好的明天?v然我們的喜悅帶著心酸,縱然我們的微笑帶著淚水,但是,我們依舊堅(jiān)定地做一個(gè)守巢人,因?yàn)檫@里留下了太多的溫暖和感動(dòng)。
我是個(gè)怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶外活動(dòng)前,我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子,外邊很冷。早操結(jié)束了,才發(fā)現(xiàn)一直惦記著要給孩子們穿暖和的我,竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識(shí)地呵著氣暖手。陽(yáng)陽(yáng)突然跑到我的身邊握住我的手:“老師,你不穿棉襖冷不冷?我的.手可熱了,給你暖暖手吧!”“不用了……”話還沒(méi)說(shuō)完,一雙雙暖融融的小手伸向了我,給了我一股暖流,流向全身的各個(gè)部位。多么可愛(ài)的孩子啊!這應(yīng)該是為師者最值得驕傲的時(shí)候了,這是你用滿腔的愛(ài)換取的一份厚禮――一份世俗的天平無(wú)法衡量的感情,一份別人無(wú)法得到的幸福。
我愛(ài)這些朝夕相伴的孩子們,他們的一舉一動(dòng)都是那么熟悉,他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。
那是一個(gè)下雨的傍晚,孩子們都被父母親接走了,只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過(guò)去安慰他媽媽一會(huì)就來(lái)了,他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛,哽咽地說(shuō):“媽媽再也不會(huì)來(lái)了。”在孩子的哭訴中我得知,原來(lái)寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起,淚水劃過(guò)了臉龐,一把摟過(guò)寧寧在她耳旁說(shuō):“還有老師,還有老師媽媽啊!睆哪且院,在寧寧的口中,我又多了一個(gè)稱呼,那就是媽媽。每天我都會(huì)關(guān)注寧寧的一舉一動(dòng),飯吃得怎么樣,衣穿得暖不暖,情緒好不好,日子就在關(guān)注這些細(xì)小的事情中一天天過(guò)去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天,哭著不肯離開(kāi),她說(shuō)了一句讓我這輩子聽(tīng)過(guò)最心酸的的話:“老師,我不走,我不想離開(kāi)你。離開(kāi)你,我又沒(méi)有媽媽了!蔽揖o緊地抱著孩子,溫柔而堅(jiān)定地告訴她:“無(wú)論在哪里,無(wú)論什么時(shí)候,老師,永遠(yuǎn)是你的媽媽!”
當(dāng)我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見(jiàn)了,老師”時(shí),我總會(huì)心潮澎湃、熱淚盈眶。因?yàn)槲抑溃河质请r鳥(niǎo)羽翼豐滿,飛向更高的天空;又是輪船即將啟航,駛向更深的海洋……雖然離開(kāi)他們我會(huì)有諸多的不舍,但更多的是還是祝福。我要說(shuō):飛吧!孩子們!老師愿在這里做你們永遠(yuǎn)的守巢人!
師德師風(fēng)主題征文 3
俗話說(shuō),父母是每個(gè)小天使的第一老師,而陪伴孩子們讀書(shū)歷程的老師是他們的終身父母。從一個(gè)學(xué)生,知識(shí)的的接受者到老師,知識(shí)的傳遞者,角色的變化讓我意識(shí)到責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和博愛(ài)的傳遞,讓我認(rèn)識(shí)到如何為人師表。
最近我在雜志上看到一幅照片,是孔子和他的學(xué)生們的授學(xué)一組塑像。師者手持書(shū)卷,神情莊肅,目光深而平和;弟子則有列布四周,或誦習(xí)、或沉思、或舌辯、或聆聽(tīng),上有飛云朗日,下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫名的情懷,和諧的氛圍,真切的師生情,讓我想起自己學(xué)生時(shí)代的情景!孔老夫子的德、才、勤、容真是教師學(xué)習(xí)的楷模,使我對(duì)“師”有了更多的感悟,我意識(shí)到為師在勤,為師在德,為師在愛(ài),為師在博。
師道在勤。夫子是高懸晴空的.皓月,是潤(rùn)澤田野的清源。但將他看作一座山,不可逾越,卻可攀援。師道在勤,“世上無(wú)難事,只要肯登攀”。人們自古將“勤”認(rèn)為為人美德,因而便有“勤儉可持家”、“勤能補(bǔ)拙”、“一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春,一生之計(jì)在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類文明的“師”者而不勤者?師道在勤。只有勤學(xué)、勤思、勤,才能在知道少一點(diǎn)的人面前知道多一點(diǎn),在迷茫的人面前沉穩(wěn)一點(diǎn);在如海的知識(shí)面前謙虛一點(diǎn),在強(qiáng)于自己的學(xué)生面前從容一點(diǎn)。
為師在德!傲⒌孪攘煛(shù)人先正己”,教師是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo),為人師應(yīng)以德以仁之風(fēng)帶領(lǐng)學(xué)生。教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下,通過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。教師從事的是培養(yǎng)人的工作,教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的,無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象,所以人們常說(shuō)“教師是鏡子,學(xué)生是教師的影子!捌渖碚涣疃小F渖聿徽,雖令不從!币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致,表里如一,還要求我們儀表端莊,大方得體。否則就會(huì)在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響。
為師在愛(ài)。冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛(ài)便有了一切!碧ど先呓膛_(tái),我正為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著,我?guī)е活w為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺(tái),不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí),也關(guān)注他們的生活,我也經(jīng)常提醒學(xué)生:“要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,活而不亂,注重效率”,犯錯(cuò)了,老師與之談心,有難了,老師幫助解決,對(duì)學(xué)生要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。
為師在博。要成為當(dāng)今合格的教師,就必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念,不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)非常重要。蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學(xué)生一杯水,教師需要有一桶水!弊鳛橐幻處,應(yīng)對(duì)研究領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)掌握全面,不僅要“溫故而知新”,也要積極汲取更新的知識(shí),與時(shí)俱進(jìn)。
教師在學(xué)生心目中,是知識(shí)的化身,是智慧的源泉,是道德的典范,是先進(jìn)思想文化的傳播者,是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。希望年輕的自己認(rèn)真實(shí)踐“為師在勤,為師在德,為師在愛(ài),為師在博”,在教學(xué)工作中踐行自己的教學(xué)信念。
師德師風(fēng)主題征文 4
最美女教師張麗莉的感人事跡經(jīng)媒體報(bào)道后,在社會(huì)各界特別是在學(xué)校教師中引起強(qiáng)烈反響。我校在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了向“最美教師”學(xué)習(xí)活動(dòng),在校園網(wǎng)的內(nèi)部討論區(qū),展開(kāi)了激烈的討論,掀起了向“最美教師”學(xué)習(xí)的熱潮,老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動(dòng),紛紛表示要學(xué)習(xí)“最美教師”強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛(ài)心。
我認(rèn)為,“最美教師”的義舉正是對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛(ài)生如子的高尚師德的最好詮釋,她的身上印證了平凡中的非凡,普通中的崇高,為廣大教師樹(shù)立了可親可敬的榜樣。我通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得的形式來(lái)表達(dá)對(duì)“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學(xué)習(xí):
第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師,美在責(zé)任。她的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度,充分體現(xiàn)了她敢于負(fù)責(zé),敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木。向她學(xué)習(xí),就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心,把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任,把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求,滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作,踏踏實(shí)實(shí)的干事,兢兢業(yè)業(yè)的工作,在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
第二是樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師,美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的.心里,對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄,堅(jiān)守著可以沒(méi)有大師,沒(méi)有大樓,但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習(xí),就是要傳承中華的美德,弘揚(yáng)大愛(ài)精神,本著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的博大情,扎扎實(shí)實(shí)的做好為學(xué)生服務(wù)的各項(xiàng)工作。
第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師,美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神,才共同譜寫(xiě)了這曲感人的贊歌。向她學(xué)習(xí),就要增強(qiáng)大局觀念,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,心往一處想,勁往一處使,強(qiáng)化工作的合力。
我決心以“最美教師”為榜樣,自覺(jué)肩負(fù)起培養(yǎng)和造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要責(zé)任,奮發(fā)有為,開(kāi)拓進(jìn)取,做人民滿意的教師和教育工作者。
師德師風(fēng)主題征文 5
師德是一汪水泊,滋生著愛(ài)心和奉獻(xiàn)。師德是遠(yuǎn)行的船舶,承載著努力與汗水;師德是濕潤(rùn)的土壤,包裹著孕育和希望。我是一名教師,因?yàn)橛辛藧?ài)心,才無(wú)限接近于媽媽;我是一名教師,因?yàn)榕Ψ瞰I(xiàn),才會(huì)桃李滿天下……
一汪明澈的水泊,映出師者的光輝,一艘遠(yuǎn)航的小舟,需要舵手的勤勞,一片肥沃的土壤,種下了教師蠟炬成灰的志向。教師之所以被人褒之以春蠶,是因?yàn)樗簧荚谖胀饨绲臓I(yíng)養(yǎng),一生都在思考如何把這些營(yíng)養(yǎng)變成光潤(rùn)的絲線;教師之所以被人嘉獎(jiǎng)為蠟燭,是因?yàn)樗簧荚谂Φ厣l(fā)光芒,一生都在思考著如何用這份光芒照亮前進(jìn)的希望。
一名教師應(yīng)該不斷地提升自身的知識(shí)水平和執(zhí)教技能,適時(shí)地調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),然后再向?qū)W生傳授科學(xué)技術(shù)知識(shí),而不是做一名匠人,把破舊的物件拋出,把新鮮的部件收藏。而要做到這一點(diǎn),教師就要時(shí)刻像一名學(xué)生一樣勤奮學(xué)習(xí),為自己的知識(shí)寶庫(kù)注入源頭活水,然后再想如何“吐絲”。
另外,教師要有高深的學(xué)樣,提升教育民主。即教育之愛(ài)必須注入民主精神。應(yīng)該說(shuō)絕大多數(shù)老師都是愛(ài)學(xué)生的,但有的老師真誠(chéng)的愛(ài)心卻往往充滿專制的色彩,我就聽(tīng)過(guò)一位打?qū)W生的老師說(shuō):“我正是因愛(ài)學(xué)生才恨鐵不成鋼,所以打了他!本鸵圆话磿r(shí)下課為例,這樣的教師肯定是愛(ài)學(xué)生,巴不得多給學(xué)生講點(diǎn)知識(shí),但這種愛(ài),確實(shí)對(duì)學(xué)生課間休息權(quán)利的侵犯。因此,師愛(ài)必須注入民主的內(nèi)容。換句話說(shuō),真正愛(ài)學(xué)生的教師應(yīng)該努力使自己成為一個(gè)具有民主情懷的人。
說(shuō)到民主,人們往往想到民主是一個(gè)國(guó)家管理形式或者說(shuō)是一種國(guó)家政體。其實(shí),民主同時(shí)還是一種生活方式或者說(shuō)生活態(tài)度,什么是民主的生活方式呢?充滿愛(ài)心、懂得尊重、追求自由、講究平等、倡導(dǎo)寬容、善于妥協(xié)……這都是民主的生活態(tài)度,而具有這種生活態(tài)度的人,就是一個(gè)充滿民主情懷的人。愛(ài)不等于民主,但民主一定要包含著愛(ài),因?yàn)槊裰骶鸵馕吨鴮?duì)人性的尊重。所以,師者談教育的愛(ài)心,一定要強(qiáng)調(diào)這種民主的愛(ài),而不是專制的愛(ài)。
我愛(ài)在我心,深藏誰(shuí)知曉?所以,愛(ài)心必須落實(shí)到具體的教育技巧當(dāng)中,也可以說(shuō)叫教育智慧。如果愛(ài)心不體現(xiàn)于日常教育中面對(duì)一個(gè)個(gè)具體難題所表現(xiàn)出來(lái)的智慧,這樣的愛(ài)心是空洞的。
人們常說(shuō),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,這當(dāng)然是對(duì)的,因?yàn)檎嬲慕逃偸菑膼?ài)出發(fā),或者說(shuō)愛(ài)是教育的起點(diǎn)和條件;但有了愛(ài)也不等于有了教育,因?yàn)楸磉_(dá)這種愛(ài)需要智慧。面對(duì)具體的學(xué)生,沒(méi)有哪個(gè)教師敢說(shuō)他會(huì)比這孩子父母更愛(ài)這個(gè)孩子,也就是說(shuō)最愛(ài)這個(gè)孩子的人應(yīng)該是他的父母而不是教師,可是愛(ài)孩子的父母卻不等于就懂得教育,他們還得把孩子送到學(xué)校。因?yàn)榻逃膼?ài)必須通過(guò)教育的智慧表達(dá)出來(lái)。如果拋開(kāi)了教育智慧而空談愛(ài),是沒(méi)有用的。教育決不等于簡(jiǎn)單的愛(ài)。師者談“師德”,往往把“愛(ài)心”簡(jiǎn)單化,認(rèn)為愛(ài)學(xué)生就是要把教師變成學(xué)生的保姆,照顧其生活起居。其實(shí),“有愛(ài)”不等于“會(huì)愛(ài)”,而“會(huì)愛(ài)”才是一種教育智慧。
愛(ài)是一種情感,是一種尊重,而不是一種符號(hào)。情感是不能規(guī)定和強(qiáng)迫的。一個(gè)老師如果愛(ài)學(xué)生,當(dāng)然會(huì)令他的教育效果達(dá)到比較理想的程度。但我們不能強(qiáng)迫每一個(gè)老師一開(kāi)始就發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,師愛(ài)也是逐步培養(yǎng)的。
作為教師,可以允許你不愛(ài)學(xué)生,但你必須尊重學(xué)生。這是底線。愛(ài)是內(nèi)在情感,尊重則是外在的行為。舉個(gè)例子,你可以不背生病的學(xué)生上醫(yī)院,也可以不給貧困學(xué)生以經(jīng)濟(jì)資助,但當(dāng)學(xué)生向你問(wèn)好時(shí)你應(yīng)該回禮,當(dāng)學(xué)生走進(jìn)辦公室時(shí)你應(yīng)該說(shuō)聲“請(qǐng)坐”。前者是愛(ài)心的驅(qū)使,我們不能要求每一個(gè)老師都一定要做到,但后者則是師生相處的規(guī)范,是一種對(duì)學(xué)生人格的尊重。我承認(rèn)我愛(ài)學(xué)生,但這種愛(ài)是我個(gè)人的事情,如果有老師不愛(ài)學(xué)生,但他很尊重學(xué)生,并且認(rèn)真上好每一堂課,這樣的老師不算最優(yōu)秀,但也是一名好的老師。至于少數(shù)教師要做到嘔心瀝血、忘我愛(ài)生,那當(dāng)然應(yīng)該鼓勵(lì),應(yīng)該作為一種理想的精神境界來(lái)宣傳和追求,但不應(yīng)該強(qiáng)迫每一個(gè)老師必須去嘔心,去忘我。
另外,教育之愛(ài)同嚴(yán)格要求并不矛盾。小河叉多要導(dǎo)流,小樹(shù)枝繁要爻割。教師之愛(ài),必須包括嚴(yán)格要求,甚至包括必要的懲罰。有人老是諱言教育懲罰,可我認(rèn)為,離開(kāi)了懲罰的教育就不是完整的教育。教育,無(wú)非就是人格熏染和行為養(yǎng)成,而行為的養(yǎng)成必須靠訓(xùn)練,訓(xùn)練就是強(qiáng)迫,所謂強(qiáng)迫就是學(xué)生沒(méi)有做到就必須懲罰。為什么有人怕說(shuō)懲罰呢?因?yàn)樗褢土P和體罰混為一談了。我堅(jiān)決反對(duì)體罰,但同樣堅(jiān)決反對(duì)取消教育懲罰!我們查一查顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》,在談到“懲罰”時(shí),該書(shū)把“批評(píng)”都作為最輕微的懲罰方式。這說(shuō)明教育懲罰是不可缺少的。應(yīng)該說(shuō),表?yè)P(yáng)和批評(píng),獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是教育的方式,更是教師的權(quán)利!
“不是每一道河流都能如海,不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成參天大樹(shù),不生長(zhǎng)的便成了空殼”。有學(xué)者談教育問(wèn)題這樣說(shuō),我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。教育必須把各個(gè)教育要素都調(diào)動(dòng)起來(lái),讓教育受體自覺(jué)、積極地參與其中,才是教育智慧的最佳探索方式。
師者談教育智慧不能簡(jiǎn)單定格于教學(xué)技能和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。教學(xué)技能的延伸意義在于教育學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能。我們不可能跟隨學(xué)生一生,也不可能事事幫其解決,所以在以后的人生道路上,學(xué)生必須學(xué)會(huì)獨(dú)自處理身邊的問(wèn)題,這就是繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能。更重要的一點(diǎn)是,教育智慧必須講對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,但我們所提倡的關(guān)懷不是母親對(duì)幼子的親昵和無(wú)微不至,而是在培養(yǎng)其獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的前提下,運(yùn)用一切手段,確保培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施,最終完成育人工作。
也許在教育智慧的規(guī)范下,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)顯得不那么熾烈。有時(shí)候,我們不得不親眼看著學(xué)生汗流浹背、匆匆忙忙,作為教師,我們必須清楚,這個(gè)過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程,就是鍛煉學(xué)生成長(zhǎng)、成才的過(guò)程,我們不可能不管學(xué)生是否成長(zhǎng)、成才而盲目地伸出援手。理性一點(diǎn)說(shuō),愛(ài)不一定都要像暴風(fēng)驟雨一般席卷一切才算偉大,有的時(shí)候,為了學(xué)生更好的發(fā)展,我們寧愿把隱匿心中的愛(ài)比作秋千,把我們所牽掛的拋出去,讓其飛翔、讓其跌宕,在到達(dá)一定高度時(shí),為了避免危險(xiǎn)發(fā)生,我們還要用力把他拉回來(lái)。這就是教師之愛(ài),有別于父母之愛(ài)的特殊的愛(ài)。
蠟炬成灰是教師成長(zhǎng)的'道路,春蠶吐絲盡才是教師奉獻(xiàn)的本質(zhì)。
教師在教育過(guò)程中,應(yīng)該追求一種成功感,這種成功感是教師奉獻(xiàn)的結(jié)果,教師的成功不應(yīng)該僅僅建立在學(xué)生的成功之上,也應(yīng)該有自己的成功:對(duì)教育的認(rèn)識(shí)更加深刻,擁有的教育智慧更加豐富,他的課越上越精彩,他開(kāi)始進(jìn)行教育科研并取得成果,又開(kāi)始寫(xiě)作并發(fā)表教育文章乃至出版教育著作,他開(kāi)始踏上由一名普通的教師走向教育專家的路……這都是教師的收獲與成功。如果我們這樣來(lái)看待教師的教育奉獻(xiàn),那么教師就不是成灰的蠟炬,也不是吐絲的春蠶,而是用教育奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。
教師要實(shí)現(xiàn)自我的快速成長(zhǎng),特別是高校教師,就必須向春蠶一樣奮力吐絲,拋卻教育的功利主義思想,把教育的過(guò)程看做是蠟炬的火焰燃放的過(guò)程,靜靜地欣賞跳躍的燭光,橘紅的燈花和燭光映襯下的鐵青色的墻壁。這樣的奉獻(xiàn)過(guò)程就不顯得那么清苦,而是彰顯出別樣的美麗,自身也就感到無(wú)上的美的滿足。
可能有人會(huì)說(shuō),這樣的奉獻(xiàn)精神很偉大,但教師的成功在哪里?到頭來(lái)還是終老無(wú)名山!如果要析出教師的成功,那么就必須在無(wú)功利主義的溶液里緩緩加熱,然后你會(huì)看到那一顆一顆的成功果實(shí)香氣逼人,有科研先進(jìn)的表彰錦旗,有成功學(xué)子的桃花般的笑容和熱切的問(wèn)候,有課堂上智慧的熠熠閃光,有響亮的頌歌,有堅(jiān)毅的目光,有穩(wěn)健的前進(jìn)腳步……這些難道不能算是教師最大的成功?
師德垂寰宇,大愛(ài)育英才。教師就是一群辛勤的播種者,用雙手播下智慧的種子,用汗水澆灌稚嫩的幼苗,然后看著它成長(zhǎng),希望它茂盛,期盼它結(jié)果,在金黃的秋季,我們收獲喜悅與振奮。這些就是一位人民教師人生最大的價(jià)值,也是他生存的全部意義。
師德是隱性的火光,它照出愛(ài)心和奉獻(xiàn);師德是倔強(qiáng)的鐵鍬,它可以挖掘出深藏在土壤中的希望。那么,它就必然同教師生活的質(zhì)量、生命的意義相聯(lián)系,只有當(dāng)教師感到了教育的成就感和詩(shī)意時(shí),師德才能真正成為教師的自覺(jué)行為。只有用愛(ài)心和奉獻(xiàn)助推教育的云帆,才能不懼浪險(xiǎn)風(fēng)高,攜帶可愛(ài)的學(xué)子奮勇向前。
師德師風(fēng)主題征文 6
在學(xué)校開(kāi)展“學(xué)習(xí)張麗莉同志感人事跡活動(dòng)”中,在聽(tīng)取校長(zhǎng)的報(bào)告中得知了更多有關(guān)張麗莉?qū)W姐的事跡。工作中,她對(duì)每一位學(xué)生都毫無(wú)保留的釋放了所有的愛(ài)。夏天,天熱,她就往地上灑水給學(xué)生降溫。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)給家長(zhǎng)買冰點(diǎn)。冬天,天冷,她自己掏錢買來(lái)熱水壺,燒水給每位學(xué)生暖身子。早上她怕有的學(xué)生吃不上早飯,就買餅干放在班級(jí),誰(shuí)餓誰(shuí)就吃。每個(gè)月雖然僅有1000元的工資,她還會(huì)抽出100元資助貧困學(xué)生。太多太多讓人感動(dòng)的事情了,每件都深深的觸動(dòng)這我們的心靈。
學(xué)校是教師教書(shū)的場(chǎng)所,同時(shí)也是育人的場(chǎng)所,教師的一言一行,一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。我決心以“最美教師”為榜樣,她的'責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度,以滿腔的熱情全身心的投入工作,踏踏實(shí)實(shí)的做事,兢兢業(yè)業(yè)的工作,在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為,值得我們?nèi)鐣?huì)來(lái)學(xué)習(xí)。我們要向“最美教師”學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對(duì)生死考驗(yàn),把生的希望留給別人,毫不猶豫,奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德,用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號(hào),是當(dāng)代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)她的高尚情操,始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志,全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。
學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來(lái),用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設(shè)了無(wú)悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習(xí),在師傅課堂上聚精會(huì)神,一直堅(jiān)持聽(tīng)課5年,事發(fā)當(dāng)天還連續(xù)聽(tīng)課兩節(jié),聽(tīng)課學(xué)習(xí)成了她的一種習(xí)慣。她承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù),盡職盡責(zé),兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)放在心上,一視同仁,寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。在初三一次考試中,王睿同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)很不理想,心情不好,她擦去孩子的淚水,像媽媽似地說(shuō):“孩子,再哭我會(huì)心疼的。來(lái),老師幫你分析原因,咱們一起努力把成績(jī)提上來(lái)!币幌,讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中,變成了向上的動(dòng)力。她用自己的行動(dòng)詮釋著為師者對(duì)職業(yè)的熱愛(ài),學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí),更是一份情感、一份無(wú)私、一份熱愛(ài)。我們要學(xué)習(xí)他的崇高思想,牢記使命,忠于人民的教育事業(yè),樹(shù)立高尚的職業(yè)道德,不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)她關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了,爸爸一個(gè)人撫養(yǎng)她讀完大學(xué),家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不寬裕,但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修,初三學(xué)生搬到第四中學(xué),離家遠(yuǎn)的孩子很多,有些孩子來(lái)不及吃早飯,她就自己出錢買一些餅干放到班級(jí)。學(xué)生生病了,她買營(yíng)養(yǎng)品去看望;學(xué)生過(guò)生日,她在黑板上寫(xiě)滿祝福的話;學(xué)生上自習(xí),她替學(xué)生做值日,給他們更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、更多的學(xué)習(xí)時(shí)間;體育考試下大雨,她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生,保證他們考出好成績(jī);家長(zhǎng)會(huì)天氣熱,她自己掏錢給每位家長(zhǎng)買冰棍;放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到來(lái)接的家長(zhǎng),她主動(dòng)打車送孩子回家……點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡是無(wú)私的愛(ài)與付出。
張老師用行動(dòng)詮釋了師德的真正含義,危難之中的瞬間援手,絕不是來(lái)自于偶然,來(lái)自于張老師對(duì)學(xué)生一貫的熱愛(ài),來(lái)自于她一顆善良的內(nèi)心。張老師人美心更美!向張老師學(xué)習(xí)!向張老師致敬!祝愿張老師早日康復(fù)!
師德師風(fēng)主題征文 7
“啦啦啦……”我哼著輕快的小調(diào),排著隊(duì)準(zhǔn)備回家;仡^望望那些補(bǔ)課的同學(xué),個(gè)個(gè)愁眉苦臉。再想想我,我可以看看動(dòng)畫(huà),還可以和鄰居的哥哥玩一會(huì)兒?裳a(bǔ)課的同學(xué)還要和老師呆在一起。。∥铱蓱z的同學(xué)們,放學(xué)了,還不能按時(shí)回家。
回到家,我愛(ài)打抱不平的告訴媽媽:“學(xué)習(xí)差的同學(xué)都被留在學(xué)校補(bǔ)課,真可憐!眿寢屆业念^,意味深長(zhǎng)的'對(duì)我說(shuō):“孩子,你怎么沒(méi)有想過(guò)你們老師,你們老師也辛苦。∷麄円矐(yīng)該每天按時(shí)下班,他們家里也有小孩與老人,需要他們照顧。可他們卻為了成績(jī)差的同學(xué)能和你們站在同一起跑線上,犧牲了自己寶貴的時(shí)間,無(wú)償?shù)貫樗麄冄a(bǔ)課,無(wú)私的奉獻(xiàn)自己!薄芭!”我茅塞頓開(kāi)。我怎么沒(méi)有體諒老師的良苦用心呢?
我想起那些跟我一樣想法,在校門口發(fā)牢騷的家長(zhǎng)們。在這個(gè)金錢至上的社會(huì),城里孩子一個(gè)月的補(bǔ)課費(fèi)都快趕上我們老師的工資了。而我們的老師分文未取,卻還要忍受不理解、甚至是無(wú)禮的對(duì)待。我為我的幼稚和那些家長(zhǎng)們的無(wú)知而羞愧。
老師,原來(lái)你們是在用無(wú)私的愛(ài)譜寫(xiě)以一曲動(dòng)人的歌,一首優(yōu)美的詩(shī)!你們要的只是問(wèn)心無(wú)愧。
一分耕耘,就會(huì)有一份收獲。
“這學(xué)期,季金玉的成績(jī)有了很大的進(jìn)步。”王老師滿面春風(fēng)的告訴同學(xué)們。她笑了,笑得那么燦爛、那么美麗!
我終于明白,在老師的心目中,他們對(duì)所有同學(xué)的愛(ài)都是一樣的。成績(jī)好的同學(xué)讓老師開(kāi)心;成績(jī)差一點(diǎn)的同學(xué)更讓老師牽掛。
老師,是你們用世界上最無(wú)私的愛(ài)詮釋了人類靈魂工程師這一神圣而偉大的職業(yè)!
師德師風(fēng)主題征文 8
教師的事業(yè),是愛(ài)的事業(yè),是奉獻(xiàn)的事業(yè),是有關(guān)良心的事業(yè)。法國(guó)作家羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。”而教育的全部真諦就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)心與責(zé)任心,就是師德的陽(yáng)光。
每個(gè)學(xué)生都有自己的光芒,需要我們教師去點(diǎn)亮。在課堂上,面對(duì)睡覺(jué)的學(xué)生,面對(duì)低頭族,面對(duì)玩手機(jī)的學(xué)生,這些學(xué)生更需要我們的關(guān)愛(ài),我們要從現(xiàn)象看到本質(zhì),去了解學(xué)生的內(nèi)心,我不喜歡采取嚴(yán)厲的批評(píng),我更喜歡采取春風(fēng)化雨的方式,和學(xué)生促膝談心,喚醒學(xué)生沉睡的心靈,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志,使他們迷途知返,改變他們的人生軌跡,作為學(xué)生的心靈導(dǎo)師,親眼看到學(xué)生的成長(zhǎng)和成才,我也會(huì)感到欣慰。麻醉專業(yè)的刁鳳利在我上課的時(shí)候經(jīng)常睡覺(jué),引起了我的注意,我和他約了一個(gè)時(shí)間,聊了他睡覺(jué)的原因,聊了聊嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時(shí)間,我們就經(jīng)常聊聊學(xué)習(xí)和生活,在大三的時(shí)候,他順利考入了濰坊醫(yī)學(xué)院,也許他就是傳說(shuō)中的黑馬,而做為黑馬的老師,我也為他感到自豪和驕傲!
教師的天職是教書(shū)育人,教書(shū),我們不僅要教專業(yè)知識(shí),更要教給學(xué)生做人的道理,良好的職業(yè)道德。而良好職業(yè)道德的養(yǎng)成,并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能形成的,它需要教師的示范和引領(lǐng)。所以我時(shí)時(shí)規(guī)范自己的言行和品德,給學(xué)生起一個(gè)榜樣作用,因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。雖然我已經(jīng)從教快二十年了,對(duì)教材已經(jīng)滾瓜爛熟,但是每次上課之前,我還會(huì)有些小緊張,我還要重新備課,所以只要有課,我都會(huì)提前一個(gè)小時(shí)到學(xué)校,進(jìn)行上課前的準(zhǔn)備。在上課中,我有時(shí)給學(xué)生講往屆學(xué)生的勵(lì)志故事,講名醫(yī)大家的操守與奉獻(xiàn),講我的優(yōu)秀的大學(xué)校友的奮斗史,我希望我的學(xué)生能從這些正能量的事例中汲取到營(yíng)養(yǎng)。
“鐵打的學(xué)校,流水的學(xué)生”,目送著一屆又一屆的畢業(yè)生離去,我竟有些不舍,每到一個(gè)地方,我首先想到的是我的學(xué)生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫(yī)院成為了醫(yī)學(xué)骨干,鄒城的牛永慧已經(jīng)是小有名氣的麻醉師,德州的王菲考上了福建醫(yī)科大,聊城的譚永昶正在上海交大攻讀博士后,蒙陰的刁鳳利已經(jīng)通過(guò)了縣醫(yī)院的筆試,還有更多的'學(xué)生在基層默默奉獻(xiàn)……看到學(xué)生們?nèi)〉玫尿溔说某煽?jī),逢年過(guò)節(jié)收到他們的祝福,總是令我感動(dòng)!多少年過(guò)去了,那份師生情,依然那么濃!
也許教育理念在轉(zhuǎn)變,教育方法要與時(shí)俱進(jìn),但是有些東西經(jīng)得起時(shí)空的考驗(yàn),那就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任。
北師大林崇德教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)自己的孩子是本能,愛(ài)別人的孩子是神圣”。我深愛(ài)著我的學(xué)生,學(xué)生就像我的兄弟姐妹,我們會(huì)敞開(kāi)心扉,無(wú)話不談,通過(guò)交談,我可以了解學(xué)生的心路歷程,給他們以啟發(fā)和鼓勵(lì),給他們以正能量。曾記得有個(gè)叫王澤森的學(xué)生,在我上課的時(shí)候,他在專心的玩手機(jī),我從座位表上查到了他的名字,讓他回答問(wèn)題,他回答不上來(lái)。然后,我經(jīng)常的提問(wèn)他,到后來(lái),他回答不上來(lái)問(wèn)題,自己都不好意思了,用他自己的話來(lái)說(shuō),就是要“洗心革面,脫胎換骨”。
韓愈說(shuō),“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”。我感覺(jué)自己作為一名教師,有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生。學(xué)生陳金龍深受鼻竇炎的困擾,經(jīng)常性的頭疼,我便給他聯(lián)系了耳鼻喉的陶春蕾老師,祛除了他多年的痛苦;學(xué)生唐文興得了腰椎間盤突出,我詳細(xì)給他提了好多康復(fù)建議……
也許我不能光芒萬(wàn)丈,但是我可以溫暖有光,但愿我的光能夠照亮學(xué)生的前程;也許我并不優(yōu)秀,但是我會(huì)為學(xué)生全心付出,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”;也許我永遠(yuǎn)不會(huì)富有,但是我的學(xué)生遍布全國(guó)各地,我感覺(jué)我便擁有了整個(gè)世界。
師德師風(fēng)主題征文 9
師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱"師德",它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身,而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化,成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德,但許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化,因此,他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂,簡(jiǎn)稱"師魂"。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),歷代的教育家提出的"為人師表"、"以身作則"、"循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實(shí)踐"等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止等。
在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中,最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神,一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng),就是他具有能夠犧牲自己的利益,為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。報(bào)告中的有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣,他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到:對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng);對(duì)教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn);對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí),自覺(jué)刻苦自我完善,打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。模范老師們告訴我們:作為一名教師,必須要修品練功,樹(shù)立良好的教師形象。桃李不言,下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣,必須努力學(xué)習(xí),提高自我修養(yǎng),成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功,以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生,起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè),為人師表,獲得學(xué)生的`愛(ài)戴敬重,從而親其師,信其道。模范老師們對(duì)教學(xué)的改革告訴我們:教師除了要修品,還要練功。要勇于改革和實(shí)踐,探索和創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,教師任重道遠(yuǎn)。因此,我們要更新觀念,變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者,以生為本,以情為主,尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性,相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好,能學(xué)好。
教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一個(gè)心撼動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生,喜歡和他們?cè)谝黄,這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。
師德師風(fēng)主題征文 10
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話:“如果你愛(ài)一個(gè)人,就讓他去從事教育吧;如果你恨一個(gè)人,也讓他去從事教育吧!碑(dāng)時(shí)的我,聽(tīng)得云里霧里。如今的我,再次回味,我恍然醒悟。原來(lái),在教育的世界里,也有冰火兩重天。
有人說(shuō),教師是單調(diào)乏味的;也有人說(shuō),教師缺乏快樂(lè);還有人說(shuō),教師是清貧的……這些說(shuō)法似乎并無(wú)道理。然而,這真的是教師的全部嗎?真正的好教師不會(huì)抱怨命運(yùn)的不公,不會(huì)以消極的情緒影響學(xué)生,更不會(huì)讓自己的生活變得枯燥乏味。四年的教育生涯,磨礪出一顆丹心,愛(ài)心。愛(ài)讓我走進(jìn)了孩子的心田,愛(ài)也讓我身邊的孩子獲得快樂(lè)、幸福。同時(shí),愛(ài)也是一種無(wú)私奉獻(xiàn)。
長(zhǎng)輩們總是說(shuō)我們這群90后的孩子是:目光千里之外,兩手屁股之后。看得上的夠不著,夠得著的看不上,想得多,做得少,是浮躁輕狂的一代。但是我想說(shuō)90后的我們是敢想的一代,是懷揣著各自的夢(mèng)想成長(zhǎng)的一代;90后的我們是為了理想而一次次的撞了南墻不回頭,想盡各種方法,努力跨越困難,奮進(jìn)的一代。而我作為一名新時(shí)代的有志青年,作為一名普通的幼兒教師,我也有屬于我的教育夢(mèng)。就是希望每一個(gè)可愛(ài)的孩子永遠(yuǎn)能夠幸福健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
我的身邊還有這樣一位優(yōu)秀的黨員教師。她是一名充滿愛(ài)心的幼兒教師。她還是一名快樂(lè)的小班教師。
一、勤學(xué)好問(wèn),努力進(jìn)取
自工作這幾年以來(lái),她敬業(yè)守職,刻苦鉆研,謙虛好學(xué),踏實(shí)肯干,成績(jī)顯著。曉梅老師時(shí)常因?yàn)樽约翰皇菍W(xué)前教育專業(yè)而感到自慚形穢。因此她暗下決心,一定要努力學(xué)習(xí)幼教專業(yè)理論知識(shí),彌補(bǔ)自身不足。工作以來(lái),她虛心好學(xué),遇到不懂不會(huì)的地方,經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師求教。每當(dāng)她因?yàn)榧议L(zhǎng)工作問(wèn)題感到困惑的時(shí)候,曉梅老師就會(huì)向楊騰飛老師請(qǐng)教。楊騰飛老師結(jié)合自己多年以來(lái)的家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn),給了她許多中肯的建議。有時(shí)候,在教學(xué)問(wèn)題中遇到困難,曉梅老師就樓上樓下的跑,經(jīng)常請(qǐng)教教學(xué)成績(jī)顯著的趙閃閃老師,一遍又一遍的修改自己的教案與教學(xué)環(huán)節(jié),并在課后不斷反思,爭(zhēng)取把教學(xué)活動(dòng)做到盡善盡美,讓幼兒學(xué)有所得學(xué)有所獲。每當(dāng)遇到主題活動(dòng)主題演講或是有PPT需要修改編輯圖片的時(shí)候,曉梅老師就會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教善于制作ppt編輯圖片的楚娜老師,爭(zhēng)取把工作做的更完美一些。工作以來(lái),曉梅老師虛心求教,努力進(jìn)取,她的班主任馬老師對(duì)她也有著極高的評(píng)價(jià)。除此之外,為了提高自身的基本功,曉梅老師還積極參加園內(nèi)外各種基本功比賽活動(dòng)。在本學(xué)期的講故事比賽中,曉梅老師動(dòng)作惟妙惟肖,表情生動(dòng)豐富,打動(dòng)了在場(chǎng)的每位老師。大家紛紛感慨,雖然她不是幼教專業(yè)的,但是她努力追趕,奮勇向前,努力向?qū)I(yè)教師靠攏,真的是一名很合格很優(yōu)秀的幼兒老師。
二、關(guān)愛(ài)幼兒、熱情洋溢
成為幼兒教師以來(lái),她一直堅(jiān)信,自己要成為一名快樂(lè)的幼兒教師,也要讓她的孩子們成為最快樂(lè)的孩子。每天早上,她用燦爛的'笑容迎接每位幼兒。她總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn),表?yè)P(yáng)幼兒。“茼茼,你今天帶的頭花可真漂亮!”“甜心笑的真甜呀,你今天都沒(méi)有哭了,有進(jìn)步,繼續(xù)堅(jiān)持喲”她親切的笑容柔柔的問(wèn)候,讓幼兒感到很幸福。還記得,在學(xué)期初開(kāi)始的時(shí)候,班上有一個(gè)性格比較孤僻的幼兒,既不愿意和他人說(shuō)話,玩耍,也不愿意參加任何集體活動(dòng),總是默默地待在班里的角落里,獨(dú)自哭泣。因?yàn)樾愿窆缕,沉默寡言,開(kāi)學(xué)很久,她都沒(méi)有好朋友,對(duì)于寶寶二班也沒(méi)有任何歸屬感。曉梅老師看在眼里,急在心里,希望能夠盡自己最大的努力讓孩子嘗試融入新的集體。在和她的媽媽溝通以后,更下定決心要改變孩子,于是曉梅老師經(jīng)常主動(dòng)抱抱她,摸摸她,主動(dòng)找話題和她說(shuō)話。一開(kāi)始銘銘也十分抗拒,不愿意和老師親近,連點(diǎn)頭搖頭都不愿意。但是慢慢的,當(dāng)曉梅老師找她聊天的時(shí)候,她也愿意小聲的簡(jiǎn)單的說(shuō)上兩三句了。為了讓孩子有歸屬感,有自信心,曉梅老師經(jīng)常請(qǐng)她當(dāng)小助手,幫老師的忙,夸獎(jiǎng)她,并且送給她小紅花。離園之前還會(huì)單獨(dú)抱著她聊一會(huì)兒天,說(shuō)一說(shuō)今天老師喜歡銘銘的地方,談一談兩個(gè)人的約定。一天兩天,一個(gè)月兩個(gè)月過(guò)去了,孩子現(xiàn)在變得開(kāi)朗活潑多了,也嘗試在班里邊交了新朋友。曉梅老師總說(shuō),每個(gè)孩子都是不一樣的天使,有的孩子很難融入新的集體,老師就要做孩子的第一個(gè)朋友。經(jīng)常請(qǐng)她當(dāng)小班長(zhǎng),不僅能夠轉(zhuǎn)移注意力,還能讓孩子感到被肯定被需要,從而擁有歸屬感。她希望用自己的快樂(lè)開(kāi)朗感染孩子,讓孩子來(lái)到幼兒園感到很幸福。
三、樂(lè)于助人,先鋒帶頭。
曉梅老師又是一個(gè)非常開(kāi)朗外向幽默的女孩兒。她和同事們?cè)谝黄鸸ぷ,每?dāng)工作任務(wù)比較繁重,或是誰(shuí)有煩惱的時(shí)候,曉梅老師就會(huì)嘗試去逗同事開(kāi)心,做同事的開(kāi)心果。除此之外,王曉梅老師還經(jīng)常幫同事排憂解難,只要大家需要她,她就會(huì)慷慨相助。有一次,一個(gè)同事錄課需要幫手時(shí),曉梅老師提前安排好自己的工作,幫助她的同事錄課,不管是課前準(zhǔn)備,還是錄課中,抑或是課后收拾物品,曉梅老師都認(rèn)真對(duì)待,主動(dòng)完成。所有需要提前考慮到的地方,曉梅老師都會(huì)再三確認(rèn),防止出錯(cuò),保證同事的錄課順利完成。她對(duì)待每一個(gè)人都是笑容滿面,真心真意去結(jié)交每一個(gè)同事。面對(duì)家長(zhǎng)的時(shí)候,曉梅老師用她的熱情去對(duì)待每位家長(zhǎng)。每當(dāng)有家長(zhǎng)需要咨詢事情的時(shí)候,曉梅老師總是細(xì)心耐心地為家長(zhǎng)講解。她的用心得到了家長(zhǎng)們的贊揚(yáng)。
兒童時(shí)期是孩子們學(xué)知識(shí),長(zhǎng)身體的重要時(shí)期,也是培養(yǎng)良好性格的關(guān)鍵時(shí)期,將會(huì)影響到孩子的一生。她希望自己的孩子們能夠快樂(lè)成長(zhǎng)。春天,她帶領(lǐng)孩子們?cè)谟變簣@美麗的后花園里遨游在繪本的海洋里。夏天,她帶領(lǐng)孩子在幼兒園嬉戲,追趕太陽(yáng)下的影子,在地上畫(huà)出一幅幅有趣的粉筆畫(huà),打水仗。秋天,她帶領(lǐng)孩子們?cè)诙嘤甑募竟?jié)里踏水坑,踩泥坑,感受城市孩子很少能體會(huì)到的快樂(lè)。冬天,下雪的時(shí)候,她帶領(lǐng)孩子們?cè)谟變簣@里進(jìn)行別開(kāi)生面地打雪仗,制作美味的雪花冰淇淋。
曉梅是一位普通的幼兒教師,她把快樂(lè)傳遞給了孩子,傳遞給了社會(huì)。在我們敬佩學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀榜樣時(shí),也要更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。有首歌唱的好,請(qǐng)把我的歌帶回你的家,請(qǐng)把你的微笑留下。只要我們老師充滿快樂(lè),社會(huì)形成正能量,用一雙勤勞的雙手和智慧的大腦,就能用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)!我也會(huì)帶著愛(ài),帶著夢(mèng)想,在滎陽(yáng)三幼的這片土地上,繼續(xù)無(wú)私奉獻(xiàn),盡情地?fù)]灑我的青春和汗水。
師德師風(fēng)主題征文 11
今年是我加入同文學(xué)院大家庭的第十個(gè)年頭,在這十年里,有過(guò)辛酸有過(guò)淚水,但與此同時(shí)也收獲了更多的愛(ài)與成長(zhǎng)。我們常說(shuō):“一年樹(shù)木,百年樹(shù)人。”教育工作是辛苦的,教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作,日復(fù)一日,年復(fù)一年,備課、上課、批改作業(yè)……但是,我們應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來(lái),以苦為樂(lè),甘于寂寞,勤勤懇懇。
“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本!奔訌(qiáng)教師職業(yè)道德教育,提高教師道德素質(zhì),是教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)基本任務(wù)。在教育教學(xué)中,師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),教師的職業(yè)道德是教師整個(gè)道德品質(zhì)的重要組成部分,是教師在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的,它反映了客觀的教育活動(dòng)對(duì)教師的行為所提出的要求。
對(duì)照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范,我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面四個(gè)方面加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng),才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。
一、熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分,我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè),更應(yīng)該把教書(shū)育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個(gè)人都是平凡的,在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。
二、在教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持正確的方向。要結(jié)合教學(xué),宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn);宣傳知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。告訴學(xué)生任何知識(shí)、公式、定理、定律都是人類總結(jié)生產(chǎn)實(shí)踐獲得的。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,只有掌握足夠的知識(shí),才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的需要,才不會(huì)被時(shí)代淘汰,才能有所作為。
三、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀,F(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系,這已成為全社會(huì)都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn),愛(ài)和責(zé)任是師德之魂。學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們,而要從關(guān)心愛(ài)護(hù)的角度指出他們存在的問(wèn)題,和他們談心,談感受,讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格,才會(huì)關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,公正對(duì)待每一位學(xué)生,才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。
四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答,教師在學(xué)生心中的.威信就會(huì)逐步喪失,學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言,對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程,提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話,教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。
教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。教師要想有效的從事教育活動(dòng),就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說(shuō)的職業(yè)道德。
在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。
教師職業(yè)道德修養(yǎng),就是教師個(gè)人在道德品質(zhì)方面所進(jìn)行的一種“自我教育”、“自我鍛煉”的活動(dòng),其目的就是要把作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)的教師道德理論體系和教師在進(jìn)行職業(yè)勞動(dòng)中所必須遵循的、外在的道德要求,轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人意識(shí)和內(nèi)心信念,使之成為教師選擇自己行為的標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則,并進(jìn)而形成教師的職業(yè)道德品質(zhì)。實(shí)踐證明,一個(gè)教師的教育觀念是否適時(shí),教學(xué)態(tài)度是否端正,科學(xué)知識(shí)是否淵博,道德情操是否高尚,師生關(guān)系是否正常,教學(xué)方法是否科學(xué)等,都直接或間接地與教師的自身修養(yǎng)有關(guān)。
我覺(jué)得真正要做到貫徹師德規(guī)范,需要教師以博大的胸襟和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光教育學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)保持良好的效率。
在以后的工作中,我要做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)同事,認(rèn)真學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,不斷反思,有效地提高自己的師德水平,成為一名合格的人民教師。
師德師風(fēng)主題征文 12
“師者,傳道授業(yè)解惑也”道為最先,而要傳道,教師首先得正身:德高為師,身正為范;學(xué)高為師,德高為范。漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō):“師者,人之模范也”,教師不僅要以其人格的力量,令學(xué)生所敬佩,還要以最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn),將言傳和身教完美結(jié)合起來(lái),以身作則,行為示范,積極地影響和教育學(xué)生!皫煹隆笔墙處熀鸵磺薪逃ぷ髡咴趶氖陆逃顒(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和情操品質(zhì)。
教書(shū)是手段,育人才是目的,相對(duì)于學(xué)生成才,更重要的是成人。
教育的振興靠教師,身為教師應(yīng)深感任重而道遠(yuǎn)。教師的合格與否不僅僅在于淵博的學(xué)識(shí),更在于其高尚的人格。作為學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模,教師的一言一行都具有重要的示范作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)自覺(jué)牢固遵守“師德”,并將其作為教師工作的精髓。公正從教:在教學(xué)活動(dòng)歷程中要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,要一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;廉潔從教,為人師表以本身高尚品行和聰明智慧教書(shū)育人,提高學(xué)生全面素質(zhì),將本身的美好形象永恒留在學(xué)生的心里,使學(xué)生知道什么是真善美,什么是假惡丑,從而慢慢知道做什么樣的人,怎樣做人!皩W(xué)高為師,身正為范”老師的身正在德育中尤為重要,其身不正何以為師,教師是文明的使者,是人類靈魂的工程師,作為“授業(yè)解惑”之人,更應(yīng)為人師表,以自己的高尚人格、模范行為來(lái)感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有完善自身素質(zhì),才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)!暗赂邽閹,身正為范”教師的言行舉止都必須要以為人師表為準(zhǔn),熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),既是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴(yán)格,更能貼近學(xué)生的心靈,更能取得教育的實(shí)效。教師,應(yīng)以虛懷若谷的胸懷,誨人不倦的精神,用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力,去影響學(xué)生的言行舉止,去照亮學(xué)生的心靈,去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等觀念,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德!敖逃裏o(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模!
弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是新時(shí)期教育工作的首要任務(wù),也是加強(qiáng)新時(shí)期青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。教育與師德是相輔相成的,只有高尚的師德才能打造優(yōu)質(zhì)的教育;師德與師風(fēng)是緊密相連的,只有高尚的師德才能形成良好的師風(fēng)。我們要正確認(rèn)識(shí)教師所肩負(fù)的教書(shū)育人重要責(zé)任,把師德師風(fēng)建設(shè)提高到重要位置,強(qiáng)化師德師風(fēng)教育,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
教師的`素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng),教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校,教師是學(xué)生的表率,其言行舉止,甚至興趣愛(ài)好等,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響!皩W(xué)高為師,德高為范!睅煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì),教師只有具備了高尚的師德,才能為人師表,才能更好地教育和影響學(xué)生。
徐匡迪認(rèn)為,教師的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。教師以身作則、為人師表,才能起到人格感召的作用,才能培養(yǎng)出言行一致的人才,所以,著名教育家烏申斯基說(shuō):“教師的人格,就是教育工作的一切!苯處熞獔(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合,堅(jiān)持言傳和身教相結(jié)合,因?yàn)槲覀儾粌H要授以學(xué)生謀事之才,更要傳以學(xué)生立世之德。教師的為人師表,不僅是以身作則,也包括追求至真、至善、至美的德性,只有在人格的直接影響之下來(lái)培養(yǎng)學(xué)生并發(fā)展他的智力和品德,不可能用任何程式、任何紀(jì)律、任何規(guī)章和課程時(shí)間來(lái)人為代替人格的影響。
師德師風(fēng)主題征文 13
如果說(shuō)八月屬于軍人,它象征著凜然的威嚴(yán);十月屬于祖國(guó),它昭示著飽滿的熱愛(ài);那么,九月一定屬于老師,因?yàn)樗碇V堑那靶。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所云:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
我大學(xué)畢業(yè)至今從事教師行業(yè)已經(jīng)六年的時(shí)間,在這六年當(dāng)中,我從一個(gè)懵懂單純的大學(xué)生蛻變成一個(gè)穩(wěn)重干練的大學(xué)行政工作人員,其中經(jīng)歷了太多太多,我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧,但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,一張張專注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),似乎融入到無(wú)比圣潔的情境,生命也因此贏得了壯麗的升華。
曾記得剛畢業(yè)到了介休的一家民辦中小學(xué)——樹(shù)人學(xué)校,我被安置在小學(xué)部當(dāng)一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,當(dāng)我面對(duì)那些小不點(diǎn)的時(shí)候,才真證明白自己的責(zé)任,他們中好多孩子都是單親,或者父母離異,所以被送到這個(gè)學(xué)校,只需要兩個(gè)禮拜接一次就行,吃、穿、住、行都是自己去做,我當(dāng)時(shí)在想我這個(gè)年齡的時(shí)候是否也這樣獨(dú)立,況且我還有爸爸媽媽陪在我身邊,看著這群孩子稚嫩的臉龐,我感動(dòng)了,我決定傾注自己的心血去照顧他們,讓我最難忘的是其中一個(gè)小男孩,他的父母離婚,每次都是他年輕的媽媽來(lái)接送,這個(gè)小男孩有一些調(diào)皮,我因?yàn)樗目荚嚦煽?jī)敲過(guò)他的手掌,他哭了,可是讓我意想不到的是過(guò)了一會(huì)他又親昵的`跑過(guò)來(lái)叫我:張老師,張老師……我背過(guò)去流下了眼淚,這些孩子是多么的純真可愛(ài)!從那個(gè)時(shí)候起,我決定這輩子就當(dāng)老師了,和孩子們?cè)谝黄鹫娴暮芸鞓?lè)。
后來(lái)我來(lái)到了同文學(xué)院,中間回到過(guò)一次樹(shù)人學(xué)校,我?guī)н^(guò)的孩子們看見(jiàn)我一路追著我叫張老師張老師,聲音回蕩在整個(gè)校園,我不知道自己該不該停下來(lái),我怕舍不得他們,我怕我會(huì)哭,我不知道該說(shuō)些什么,因?yàn)槲乙呀?jīng)離開(kāi)了,我只好默默地祝福他們……
來(lái)到同文第一次趕上評(píng)估,那個(gè)時(shí)候根本不知道什么叫評(píng)估,什么叫人才培養(yǎng)方案,什么叫教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表,可是我做事過(guò)于追求完美,既然來(lái)了,就要做好,不會(huì)也要去做,同樣的事情做出來(lái),總是覺(jué)得這也不好,那也不行,一句話,老是想把工作做得精益求精。我又十分愛(ài)面子,領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)時(shí),有時(shí)明明自己已經(jīng)精疲力盡了,就是說(shuō)不出口那個(gè)"不"字。接受新任務(wù)后,寧可搭上時(shí)間,搭上錢財(cái)也要把任務(wù)完成并完成好,別人認(rèn)為很不錯(cuò)了,可我還是要反復(fù)檢查,你問(wèn)我累不累?能不累嗎。這就應(yīng)了那句“名言”:死要面子活受罪!
不過(guò),像這樣,多年來(lái)咬牙、狠心、跺腳、硬下頭皮堅(jiān)持下來(lái)做過(guò)了許多種工作,倒也使自己積累了一些經(jīng)驗(yàn),并磨礪了一副好性格,遇事不急了,困難不怕了,并且對(duì)任何工作都能找到它的樂(lè)趣,這種變化是在學(xué)習(xí)心理學(xué)后不知不覺(jué)產(chǎn)生的。
“在人生的里程中,沒(méi)有‘差不多’。不是差不多,是一點(diǎn)都不能差,差一點(diǎn)都不行。做什么事情一定要做好做到家。吃了這行飯,就一定要把這行干好!”這是中國(guó)中鐵一局專家型工人竇鐵成說(shuō)的一句話?赐赀@段話后,我明白,作為現(xiàn)代中國(guó)的教師,承載著民族素質(zhì)提升的重任,更應(yīng)該借每一次歷練的機(jī)會(huì),努力提升自己的教育思想、專業(yè)能力,發(fā)揮個(gè)人教育教學(xué)特色,以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)自己負(fù)責(zé)。在做好基礎(chǔ)教育的同時(shí),發(fā)揮個(gè)人教學(xué)特色,努力在教學(xué)中,體現(xiàn)“讓課堂充滿生命活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念,使教學(xué)成為師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)身懷絕技的現(xiàn)代教師,當(dāng)我們練就了一身本領(lǐng)以后,完全可以把工作做到完美。
春耕夏長(zhǎng),九月的故事,是深情的歌;秋收冬藏,九月的禮贊,是感人的詩(shī)。用心血換未來(lái),這是一個(gè)講不完的故事;用智慧紡夢(mèng)想,這是一首唱不完的歌。
今天的積蘊(yùn),是為了明天的放飛,還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn),更令教師欣慰的呢?
師德師風(fēng)主題征文 14
國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人,人材之成出于學(xué)。百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師!倍颊f(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),是人類靈魂的工程師,那什么樣的老師才能算作是合格的老師呢?有的人認(rèn)為知識(shí)淵博的老師是好老師,有的認(rèn)為會(huì)講課的老師是好老師,有的則認(rèn)為會(huì)和學(xué)生交流、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師是好老師,還有的人認(rèn)為擁有良好品德、遵守師德師風(fēng)規(guī)范的老師是好老師。以上說(shuō)法僅從一個(gè)方面來(lái)看都是正確的,但站在老師的成長(zhǎng)過(guò)程和國(guó)家的.教育事業(yè)的角度來(lái)看則不盡然。
具體來(lái)講,作為新時(shí)代的好老師,首先要有堅(jiān)定的理想信念。正如陶行知先生所說(shuō)“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。學(xué)校是教書(shū)育人的主陣地,校園理應(yīng)成為教師的精神家園。以校為家,可以強(qiáng)化教師的精神認(rèn)同,使其沉下心深耕教育,用好課堂講壇,用好校園陣地,用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往之心。同時(shí),一名有著理想信念的好老師,要有愛(ài)國(guó)敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的帶頭踐行者和傳播者。廣大教師只有樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念,心中裝著國(guó)家和民族,全面貫徹國(guó)家教育方針,勤懇敬業(yè),甘為人梯,忠于人民教育事業(yè),才能為社會(huì)、為民族培養(yǎng)出棟梁之材。
作為新時(shí)代的好老師,還要有高尚的道德情操。但丁說(shuō)過(guò):“道德可以彌補(bǔ)智慧的不足,而智慧卻無(wú)法彌補(bǔ)道德的不足!惫湃嗽疲骸皫熞舱撸讨允露髦T德者也。”道德修養(yǎng)是教師教書(shū)育人的價(jià)值基礎(chǔ),教師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。身教重于言教,美好的言行也會(huì)給學(xué)生帶去潛移默化的影響。這就要求我們老師在教書(shū)育人的同時(shí),要做到嚴(yán)于律己,以身作則,讓學(xué)生從心里認(rèn)可我們,尊敬我們,以我們?yōu)槌摺_@讓我想起扎根貧困地區(qū)40多年、堅(jiān)守教育報(bào)國(guó)初心的張桂梅老師。張老師牢記立德樹(shù)人使命,立志用教育扶貧斬?cái)喔F根,傾力建成全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中,幫助數(shù)千名山區(qū)女孩改變命運(yùn),為國(guó)家輸送了一批又一批莘莘學(xué)子。“學(xué)為人師,行為世范”,張桂梅老師用自己崇高的師德和對(duì)教育執(zhí)著的愛(ài)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己無(wú)悔的青春,也成為所有學(xué)生和老師的榜樣。
作為新時(shí)代的好老師,還要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。教師必須有淵博的知識(shí),并注重吸納時(shí)代活水。知識(shí)無(wú)涯,學(xué)而不已。作為老師,在教育的路上,我們是耕耘者;在成長(zhǎng)的路上,教師又是學(xué)習(xí)者。在社會(huì)迅速發(fā)展的今天,教師必須秉承“活到老,學(xué)到老”的理念,堅(jiān)持讀書(shū),堅(jiān)持學(xué)習(xí),勇于探索創(chuàng)新,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,把知識(shí)的“一桶水”變成“長(zhǎng)流水”,做到和學(xué)生共同學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng),不斷提高自己教學(xué)水平的同時(shí),為學(xué)生提供更好的教育和指導(dǎo)。
作為新時(shí)代的好老師,還要有仁愛(ài)之心。俗話說(shuō),愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,將愛(ài)注入教育的靈魂,這是教育的真諦。因此,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生也是一個(gè)好老師必須具備的優(yōu)良品質(zhì)。在課堂上,我們是學(xué)生的老師,在生活里,我們也是學(xué)生的朋友。學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生,了解他們的想法,通過(guò)多溝通多交流,幫助他們解決困惑和問(wèn)題,做他們的良師益友,公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。就像“最美教師”張麗莉,當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí),危急之下,她將孩子們從危險(xiǎn)中推開(kāi),而自己卻沒(méi)幸免于車輪的碾壓,造成雙腿截肢,甚至生命垂危。她把生的希望留給了學(xué)生,把死的危險(xiǎn)留給了自己,以自己柔弱的身軀為學(xué)生支撐起一片生命的天空。張麗莉老師踐行師愛(ài)的事跡讓我明白,仁愛(ài)之心可以開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門,可以展現(xiàn)教育的魅力,也可以獲得社會(huì)的認(rèn)可,這也是老師的價(jià)值所在。
所謂教育,“教”是言傳身教,是傳道授業(yè)解惑,“育”是春風(fēng)化人,是培育滋養(yǎng)人格。所以教育不止是教授知識(shí),還是培養(yǎng)人才,而教師之所以是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,是因?yàn)榻處煹穆氊?zé)是塑造靈魂、塑造生命、塑造人性。只有通過(guò)好老師教育出好人才,才能實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó),讓人才造就中國(guó)的未來(lái)。今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍,而教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。一個(gè)人遇到一個(gè)好老師是他人生的幸運(yùn),一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個(gè)民族涌現(xiàn)出一批又一批的好老師則是民族的希望。三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn),一生秉燭鑄民魂。我們要勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí),做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。
師德師風(fēng)主題征文 15
曾經(jīng)懷著師道尊嚴(yán)的思想走上講臺(tái)的我,在黑板前徘徊了二十多個(gè)春秋,孩子們一茬一茬鳥(niǎo)兒般飛出。望著他們一個(gè)個(gè)在天空中搏擊的身影,我深感到,唯有愛(ài)才是為師者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和精神內(nèi)核,一個(gè)擁有了愛(ài)心的教育工作者,才會(huì)找到前行的不竭動(dòng)力。
自古以來(lái),一些教育的有識(shí)之士都非常重視對(duì)學(xué)生的愛(ài)與付出。我們的教育先驅(qū)孔子提出過(guò)“有教無(wú)類”的主張;宋初的教育家胡瑗認(rèn)為“嚴(yán)師弟子之禮,視諸生如其子弟,諸生亦愛(ài)如其父兄”;我國(guó)近代教育家夏丏尊提出,教育不能沒(méi)有愛(ài),猶如池塘不能沒(méi)有水;現(xiàn)代教育家陶行知先生則倡導(dǎo)“愛(ài)滿天下”。
在愛(ài)的氛圍里,才會(huì)有理解信任和尊重。成功的教育應(yīng)該是充滿愛(ài)的教育,離開(kāi)了愛(ài)教育便無(wú)從談起。一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的老師同樣也一定有一顆能滋潤(rùn)學(xué)生心靈的愛(ài)心。二十世紀(jì)英國(guó)著名哲學(xué)家羅素認(rèn)為“美好的.人生是為愛(ài)所激勵(lì),為知識(shí)所引導(dǎo)的人生!,他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展。”。
那么,作為一名教師又如何付與學(xué)生真摯的愛(ài),從而也讓自己的身上散發(fā)出吸引學(xué)生的魅力呢?首先,教師要甘為人梯,勇于奉獻(xiàn),提升自己的精神境界。我們要明確自己肩負(fù)的責(zé)任,要對(duì)教育事業(yè)有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守,以積極的態(tài)度心無(wú)旁騖地從事教育活動(dòng)。我們要深刻理解教育事業(yè)的地位和作用,把學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和進(jìn)步視為自己人生價(jià)值的體現(xiàn)。
其次,要尊重學(xué)生,樹(shù)立正確的學(xué)生觀。尊重應(yīng)該是現(xiàn)代教育的第一原則。人人都有自尊心,人人都有人格尊嚴(yán),處于成長(zhǎng)發(fā)展期的學(xué)生的自尊心更是敏感而又脆弱,需要教師呵護(hù)和關(guān)愛(ài),更需要得到教師的尊重和信任。我們要尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生,特別是要用博愛(ài)之心幫助鼓勵(lì)后進(jìn)生樹(shù)立信心。
第三,深入了解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情感需要,做學(xué)生的知心朋友。作為教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)他們使之具有健全的人格和豐富的精神世界。我們要努力做好學(xué)生心靈世界的守護(hù)神,尊重他們的個(gè)性人格、生命潛能、多樣化、獨(dú)特性;注意傾聽(tīng),給他們表達(dá)的機(jī)會(huì),了解他們的真實(shí)想法;善于從學(xué)生的角度思考看待問(wèn)題,與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。
第四,要做到以身作則,嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。作為教師要時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止,課上課下為人師表。要善于把多關(guān)愛(ài)與嚴(yán)要求結(jié)合起來(lái),沒(méi)有嚴(yán)格的要求就沒(méi)有理想的教育效果,學(xué)生高尚品德的形成、優(yōu)異成績(jī)的獲得、強(qiáng)健體魄的擁有無(wú)一不是嚴(yán)格要求的結(jié)果,其實(shí)嚴(yán)格要求也是一種特殊的更高層次的關(guān)愛(ài)。
此外,教師的職業(yè)特點(diǎn)還決定了我們對(duì)學(xué)生要肩負(fù)起保護(hù)的重要責(zé)任,注意維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。同時(shí),我們還要提高自己的知識(shí)修養(yǎng)和教育教學(xué)水平,在學(xué)生中樹(shù)立傳道授業(yè)解惑的威信。
總之,愛(ài)是我們教育工作的出發(fā)點(diǎn),是為師者的靈魂。作為教師要不斷地對(duì)學(xué)生施加愛(ài),使學(xué)生從教師的愛(ài)中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,從而樹(shù)立自尊心和自信心,于是也就能使他們樂(lè)觀向上,奮發(fā)進(jìn)取。
師德師風(fēng)主題征文 16
“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本!闭f(shuō)來(lái)說(shuō)往,終極還是落到了師德上,由此可見(jiàn),作為教師,要教好書(shū),要育好人,要規(guī)范好教育行為,要辦人民滿足的教育,都必須要有良好的職業(yè)道德,也就是“師德”。
“學(xué)高為師,身正為范”,我深切體會(huì)到作為新時(shí)期的人民教師,肩負(fù)著培養(yǎng)有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。我們每個(gè)教師的師德就如同“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌,所以說(shuō)教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。這使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人,以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
光陰荏苒,從事教育工作以來(lái)。在工作中,有迷茫、有沮喪,也有歡樂(lè)和喜悅。但無(wú)論是哪種感受,讓我慶幸的是,我始終和大家在一齊。我更體會(huì)到:在教育中以身作則是一件多么重要的事情。
要加強(qiáng)教師自身的師德修養(yǎng),必須提倡多元化知識(shí)的終生學(xué)習(xí),因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人的知識(shí)越豐富,他對(duì)行為道德的意義理解得越深刻,辨別善惡的本事越強(qiáng),所以,無(wú)論是道德品質(zhì)的提高,還是個(gè)人道德品質(zhì)的升華都是同科學(xué)文化的提高相聯(lián)系的。
要提高自身的師德修養(yǎng),必須有反思改造精神。知識(shí)對(duì)道德的作用并不是絕對(duì)正向的。所以,一個(gè)人要構(gòu)成高尚的道德品質(zhì),僅有一般的科學(xué)文化知識(shí)或一般的道德知識(shí)是不夠的,還要在學(xué)習(xí)政治理論和社會(huì)倫理理論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行“反思”與“改造”,反思改造就是表現(xiàn)為新的道德要求和新的環(huán)境條件中能動(dòng)地做出評(píng)價(jià)與選擇,并根據(jù)自我的需要反作用于外部環(huán)境,主動(dòng)地理解或排斥。表現(xiàn)為對(duì)自我的.思想行為能動(dòng)地進(jìn)行控制和調(diào)節(jié),即自我教育、自我批評(píng)、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監(jiān)督。
一個(gè)令學(xué)生感到和藹可親的教師,學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尊重與喜歡他們。教師是教的主體,學(xué)生是學(xué)的主體,師生是平等的公民,學(xué)生也有自尊心,并且是很強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù),就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù),就?huì)成為一種傷害,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。以博愛(ài)言傳身教,廢除學(xué)生間的等級(jí)差別,到達(dá)師生之間,生生之間的平等相待
教師教育對(duì)象是學(xué)生,其主要任務(wù)是教學(xué),而教學(xué)過(guò)程是教書(shū)和育人緊密結(jié)合的過(guò)程。應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的動(dòng)態(tài),教師要善于把握學(xué)生思想,用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,主動(dòng)與學(xué)生交流,和睦相處;要尊重學(xué)生人格,教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè);要用一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切的服務(wù)思想,善待學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生;要用自我的品行、人格熏染學(xué)生、陶冶學(xué)生、喚醒學(xué)生。將教書(shū)育人貫穿于教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程,為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
總之,良好的師德,是一種強(qiáng)有力的教育因素,是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以,每個(gè)教師都要努力把自我培養(yǎng)成為具有良好師德的人,才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù),托起明天的太陽(yáng)!
師德師風(fēng)主題征文 17
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),肩負(fù)著國(guó)家、民族的未來(lái)和期望。在此刻物欲、名欲橫流的今日,教師應(yīng)當(dāng)牢記學(xué)高為師,德高為范,為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。我們明白教師是辛勤的園丁,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干是一個(gè)真正教師的寫(xiě)照。不知不覺(jué)我在教育這片熱土上已經(jīng)耕耘了10多個(gè)春夏秋冬了。接班、備、講、批、考、送走畢業(yè)生……日復(fù)一日,年復(fù)一年,教師的工作是看似極其平凡。可是就是在平常這些小事中彰顯著教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)。
我們明白“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”,教師的愛(ài)是有多種不一樣形式進(jìn)行詮釋的。當(dāng)自我的私事異常是自我孩子生病需要照顧的時(shí)候,自我這時(shí)需要取舍,教師想到的是四五十個(gè)學(xué)生盼望教師的眼神。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私偉大的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候,教師的愛(ài)是一種鼓勵(lì),啟發(fā),讓其充滿信心的愛(ài)。當(dāng)教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力,哪怕是學(xué)困生,這時(shí)的愛(ài)是一種賞識(shí)、有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)的'愛(ài)心。當(dāng)學(xué)生感到身體不適的時(shí)候,一個(gè)眼神、一句話都可能讓學(xué)生感到春天般的溫暖,這時(shí)的愛(ài)是一種母親般的呵護(hù)之愛(ài),這種愛(ài)是細(xì)致入微的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤。愛(ài)中有嚴(yán),愛(ài)中有細(xì)。
師愛(ài)是鑄造師魂的基石,春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。僅有在愛(ài)的教育中,學(xué)生才會(huì)懂得愛(ài),才會(huì)愛(ài)別人。愛(ài)與被愛(ài)是互動(dòng)的,懂得愛(ài),才會(huì)感恩,感恩祖國(guó),感恩父母,感恩教師,感恩朋友……感恩才會(huì)有良知,有良知才會(huì)喚起職責(zé),學(xué)生才會(huì)在感恩中思考行動(dòng)。
不放棄一個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子都成有用之才,讓每個(gè)孩子都精彩,這是教師的職責(zé),也是師之愛(ài)的最終目的。教師要樹(shù)立學(xué)生服務(wù)的思想,以人為本,從小引導(dǎo)學(xué)生健康的,積極向上的人生觀和價(jià)值觀,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事,授之魚(yú)不如授之于漁。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,教師要做好學(xué)生的引路人。教師要身正為范,言行舉止都會(huì)影響學(xué)生,以德立身,不斷提高自我的師德素養(yǎng),真正領(lǐng)悟師德的內(nèi)涵。要努力博覽群書(shū),提升自我的學(xué)識(shí),使自我的教學(xué)藝術(shù)化。職責(zé)是做好任何一件事的重要保證,僅有使自我充實(shí)起來(lái),才能在學(xué)生心目中有影響力。職責(zé)意識(shí)要從小且從小事培養(yǎng),職責(zé)意識(shí)需要言傳,更需要身教,教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的職責(zé),就是很好的教材,讓學(xué)生心里明白學(xué)習(xí)是自我當(dāng)前的主要職責(zé),另外還注重學(xué)生的職責(zé)意識(shí)的培養(yǎng)。我時(shí)刻講班級(jí)是大家的班級(jí),每一個(gè)同學(xué)和每一個(gè)教師都是班級(jí)的主人,班級(jí)大小事物人人有責(zé),從班級(jí)管理上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的職責(zé)意識(shí),大小事務(wù)分包到人。每周班會(huì)班干部進(jìn)行通報(bào),大家一塊進(jìn)行是非評(píng)定,凡是對(duì)班級(jí)有利的進(jìn)行表?yè)P(yáng)提倡,凡是對(duì)班團(tuán)體不利的堅(jiān)決予以批評(píng)指正。學(xué)生在管理中強(qiáng)化職責(zé)意識(shí),在強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)中提高管理本事和自律本事。
愛(ài)與職責(zé)是教師對(duì)社會(huì)、家庭與學(xué)生的無(wú)聲的承諾。教師用愛(ài)去澆灌,用職責(zé)去引導(dǎo)。做好一名教師,愛(ài)與職責(zé)是持久的原動(dòng)力,教師的工作唯有愛(ài)與職責(zé)的完美融合才會(huì)奏響每一個(gè)學(xué)生的生命精彩樂(lè)章。教育還是一門藝術(shù),要不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念,提高自我的教學(xué)水平,愛(ài)崗敬業(yè),呵護(hù)學(xué)生的心靈,用愛(ài)與職責(zé)托起明天的太陽(yáng)。
師德師風(fēng)主題征文 18
泱泱中華,數(shù)千年來(lái)國(guó)人每每以禮儀之邦自居,但數(shù)千年來(lái)國(guó)人也總是不停地說(shuō)著“世風(fēng)日下,人心不古啊”!禮崩樂(lè)壞,道德淪喪,孔夫子那會(huì)兒就在痛心疾首啦!然而師德如何?
韓退之一句“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關(guān)于教師及其職責(zé)的最經(jīng)典定義?粗皞鞯馈薄ⅰ笆跇I(yè)”、“解惑”這幾個(gè)分量超足的詞語(yǔ),對(duì)教師的崇敬感不由得立刻從腦海中噴涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭啊(有時(shí)候還兩頭點(diǎn)著)”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊,等等等等,世人把那么多贊譽(yù)之辭都慷慨地贈(zèng)與了天下的教師們。天地君親師——在中國(guó)古代,教師更是擁有非一般的地位,受到非一般的尊崇;“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典范,歷代頌揚(yáng)。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統(tǒng)得以源遠(yuǎn)流長(zhǎng),此刻每年的九月十日還被定為教師節(jié)呢!然而在今日,“教師”好像出了點(diǎn)問(wèn)題。隨著媒體的發(fā)達(dá),每一天都有海量的新聞消息傳播于世界的角角落落,而其中關(guān)于教育與教師的話題總是離不開(kāi)大家的視野。什么“范跑跑”啦、“獸虐博”啦、“粗口門”啦、“性x門”啦——反正不斷的有話題,直給人一種師德也隨世風(fēng)而江河日下的感覺(jué)!難道以往將“學(xué)高為師,德高為范”奉為圭臬的教師們此刻也都“缺德”了么?
毋庸置疑,在當(dāng)今物質(zhì)至上、思想混雜的年代里,教師的隊(duì)伍里出現(xiàn)了一些敗類,可是在喊口號(hào)、戴高帽之前恐怕還是要認(rèn)真審視一下當(dāng)今社會(huì)中存在的一些有關(guān)教師的問(wèn)題。無(wú)論以何種角度來(lái)看,都不能否認(rèn)教師是一種職業(yè),而每一種職業(yè)當(dāng)然都有其職業(yè)道德。教師作為一種教書(shū)育人的“特殊職業(yè)”,其職業(yè)道德更受人關(guān)注,社會(huì)對(duì)教師的期望值也較高。歷代以來(lái)的人們也都在對(duì)教師唱贊歌、時(shí)時(shí)將其捧到天上,這一方面表達(dá)了人們對(duì)教師的尊敬,另一方面更是表現(xiàn)出對(duì)教師的職業(yè)道德的更高的期望、或者說(shuō)要求。在新時(shí)代,異常是在當(dāng)今中國(guó)“獨(dú)生子女”、“收入不均”、“思想混雜”等問(wèn)題很突出的時(shí)刻,師德建設(shè)更加不容忽視,可是無(wú)論如何都不要忘記:無(wú)論是學(xué)生還是教師都是活生生的人,我們必須在人與人之間相互尊重和相互理解的基礎(chǔ)上討論師德建設(shè)問(wèn)題。
理解和尊重是多方面的,學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)等等,相互之間都需要理解與尊重。在馬克思主義的哲學(xué)里,物質(zhì)決定意識(shí),經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,然而今日不得不承認(rèn)教師、異常是高校教師的“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”不怎樣樣。每當(dāng)有人問(wèn)俺的.職業(yè)時(shí),俺總是自豪地說(shuō):大學(xué)教師!可是接下來(lái)被問(wèn)起:哇!那收入應(yīng)當(dāng)很不錯(cuò)吧俺也總是只好慚愧地說(shuō):還不如小學(xué)教師。到那里恐怕立刻就有人說(shuō)“師德還沒(méi)說(shuō),就說(shuō)起錢來(lái)了,多俗!”孔慶東在《四十不壞》里提過(guò)一件事,說(shuō)是有個(gè)書(shū)商騙了孔慶東、余華等人的錢,他們與書(shū)商交涉,結(jié)果書(shū)商卻說(shuō)“你們知識(shí)分子這么庸俗,這么愛(ài)錢啊你們可是靈魂工作者啊”作家尚且如此,那作為“人類靈魂的工程師”的教師們的境遇就更加不堪了;不少人每每攜道德之刃殘生,于教師更甚,實(shí)在可悲。所以理解與尊重的第一要義就是把教師當(dāng)作有物質(zhì)需要的活生生的人。
據(jù)說(shuō)此刻相隔三歲就有代溝了。這么說(shuō)來(lái),教師與學(xué)生之間簡(jiǎn)直是千溝萬(wàn)壑,如此師生之間怎樣能有共同語(yǔ)言如何能不相互抱怨于是便有了教師的滿腹牢騷:學(xué)生真差勁,天天不明白在干些什么,一點(diǎn)學(xué)習(xí)的意識(shí)都沒(méi)有,半點(diǎn)上進(jìn)的思想都看不見(jiàn)!學(xué)生也不停的抱怨:什么教師啊,講課這么枯燥無(wú)聊,作業(yè)這么多,考勤這么嚴(yán)!這時(shí)候就很需要相互的理解了,僅有相互理解才能有相互尊重——不只是學(xué)生理解教師,還有教師理解學(xué)生;不只是學(xué)生尊重教師,還有教師尊重學(xué)生——才會(huì)最終建立健康和諧的師生關(guān)系。
作為教師,應(yīng)對(duì)學(xué)生需要理解的是:我們所教育的是一群青春迸發(fā)的成年人。作為新時(shí)代的大學(xué)生,他們所處的時(shí)代決定了他們復(fù)雜的成長(zhǎng)經(jīng)歷。首先計(jì)劃生育政策使得學(xué)生中有很多獨(dú)生子女,而這些學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受到多方呵護(hù)以至于在很多方面不能真正自主自立,飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活使得部分學(xué)生有好玩、懶于思考的思想——本來(lái)嘛,年輕人誰(shuí)不想玩啊這個(gè)要理解。其次此刻的大學(xué)生從小就是生活在信息時(shí)代,信息技術(shù)的發(fā)達(dá)使得他們了解的東西很多、很雜;平等、自由思想成為他們的自覺(jué)意識(shí),功利價(jià)值也充斥著他們的大腦。再次,科技時(shí)代帶給生活的各種誘惑使很多學(xué)生沉迷放縱、欲罷不能,結(jié)果導(dǎo)致意志不堅(jiān)定者的墮落沉淪。我們教師僅有理解(不止是了解)了這些情景,才能有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué),才能在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通。
雖然說(shuō)“術(shù)業(yè)有專攻”,可是教師的職業(yè)特殊性要求每位教師都要有足夠淵博的知識(shí);傳道、授業(yè)、解惑,每一點(diǎn)都要求教師們要有深厚的學(xué)養(yǎng)——而這當(dāng)然也是能贏得學(xué)生們的尊重的最重要的籌碼。如果一名教師沒(méi)有深厚的學(xué)識(shí),那就無(wú)法以高屋建瓴的姿態(tài)和氣勢(shì)來(lái)引導(dǎo)、教育學(xué)生;恐怕也不好讓學(xué)生對(duì)自我“理解和尊重”吧。在我們每一天高喊著開(kāi)展素質(zhì)教育的時(shí)候,作為教師,我們也不要忘了自問(wèn)一下:自我的素質(zhì)如何對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō),不斷拓寬自我的知識(shí)面,及時(shí)更新自我的知識(shí)庫(kù),努力提高自我的教學(xué)水平都無(wú)疑是樹(shù)立良好師德的最基本要求。
到處充斥的功利主義給此刻的教學(xué)帶來(lái)了不少麻煩。每當(dāng)學(xué)習(xí)一門新課程的時(shí)候,學(xué)生們就會(huì)詢問(wèn)學(xué)習(xí)這門課有什么用這個(gè)問(wèn)題經(jīng)常是讓不少教師啞口無(wú)言,或者吞吞吐吐地搪塞一句:“為了考試!”為了人的全面發(fā)展的教育,本來(lái)就應(yīng)當(dāng)包含很多“無(wú)用的學(xué)科”,譬如:哲學(xué)真能指導(dǎo)自我的生活嗎數(shù)學(xué)能帶來(lái)理性思辨嗎音樂(lè)美術(shù)能填飽自我的肚子嗎——在功利至上的人看來(lái),學(xué)習(xí)這些東西真是浪費(fèi)生命——也正是因?yàn)椴荒墚a(chǎn)生立竿見(jiàn)影的“價(jià)值”,所以才使得諸如此類的學(xué)科教學(xué)難度很大,嚴(yán)重的功利主義使得全面的素質(zhì)教育進(jìn)行的越來(lái)越困難。
在學(xué)校,學(xué)生的第一任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí),可是不少學(xué)生總是沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的“艱苦性”。“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”此刻受到了不少人的批判,說(shuō)什么學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是歡樂(lè)的,要苦干什么不錯(cuò)的,歡樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)然很好,可是不少學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)與深刻程度使得歡樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)在不可能。老想著讀《線性代數(shù)》像讀小說(shuō)一樣,那怎樣可能!當(dāng)碰到復(fù)雜的推導(dǎo)演算時(shí),恐怕沒(méi)有多少人能歡樂(lè)起來(lái)吧。所以簡(jiǎn)單的抱怨教師講課無(wú)聊,沒(méi)樂(lè)趣,不幽默,有時(shí)候著實(shí)令人無(wú)奈,不少課程真是無(wú)法幽起默來(lái),學(xué)生在對(duì)這一點(diǎn)要能理解教師。雖說(shuō)一個(gè)只會(huì)念書(shū)本的教師是不合格的,并且是無(wú)論如何也不可能受到學(xué)生歡迎的,可是過(guò)猶不及,一個(gè)僅僅是為了迎合學(xué)生們的好惡、純粹為了課堂樂(lè)趣而將教學(xué)盲目娛樂(lè)化、肆意簡(jiǎn)單化,平時(shí)脫離課程實(shí)質(zhì)、最終考試放水——你好我好大家好——的教師更是不稱職的,也是違背教師的職業(yè)道德的。而在這一點(diǎn)上就需要學(xué)生能理解教師的嚴(yán)格,“教不嚴(yán),師之惰”嘛!
九月份是學(xué)院的師德建設(shè)月,那意思當(dāng)然是促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的良性引導(dǎo)與理解愛(ài)護(hù)。雖說(shuō)絕大多數(shù)教師和學(xué)生之間都是相安無(wú)事的狀態(tài),并且很難因?yàn)榻處煿?jié)學(xué)生們就會(huì)多一份對(duì)教師的尊敬,也很難因?yàn)閹煹陆ㄔO(shè)月教師們就會(huì)多幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生理解,可是如修堤護(hù)河一般,在學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)等之間相互理解和充分尊重的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)師德建設(shè)還是很有必要的,更何況由于新時(shí)代遇到了的不少問(wèn)題,師德建設(shè)也必須做出相應(yīng)的發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為,理解和尊重不僅僅是加強(qiáng)師德建設(shè)的前提,也是加強(qiáng)師德建設(shè)的方法與手段。雖然整體而言無(wú)論是教師還是學(xué)生的道德水平總是呈正態(tài)分布的,極端現(xiàn)象總是少數(shù)——否則也不會(huì)引起人們眼球的偏轉(zhuǎn),可是正是這些極端的人的存在才導(dǎo)致理解與尊重本身的不平衡性;再加上每人所受教育的差異,最終導(dǎo)致對(duì)有些人而言,理解別人很困難。《論語(yǔ)》里有這么一則:“子貢問(wèn)曰:‘有一言而能夠終身行之者乎’子曰:‘其恕乎。己所不欲,勿施于人。’”
寬容、理解和尊重也應(yīng)當(dāng)在建設(shè)和諧的師生關(guān)系的過(guò)程中發(fā)揮“終身行之者”的作用。由于數(shù)千年來(lái)“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng),使得不管怎樣,學(xué)生對(duì)教師的尊重總還是顯得更自然一些,反過(guò)來(lái)教師對(duì)學(xué)生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設(shè),很需要強(qiáng)調(diào)教師要本著一顆寬容的心、做到對(duì)學(xué)生理解和尊重。另外作為一個(gè)推動(dòng)師德建設(shè)的大環(huán)境,學(xué)校和社會(huì)也要一方面能理解教師們也是有著“日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要”的人,另一方面也要明白新時(shí)代的大學(xué)生和新時(shí)代的大學(xué)教師都有其自身的時(shí)代特點(diǎn)?傊畠H有做到學(xué)校、社會(huì),教師和學(xué)生之間異常是師生之間的的相互理解與尊重,才能最終實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧,共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
師德師風(fēng)主題征文 19
“師愛(ài)”,是師德的核心,即“師魂”。在一定程度上,熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。我們?cè)诮處熑烁裉卣,涉及到教師的師?ài)問(wèn)題。林崇德教授認(rèn)為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!
”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛(ài)就是師魂。”其實(shí),林崇德教授就是師愛(ài)的典范。之所以如此,他今年被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)模范。我們有的老師,就沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)。例如,有一位中學(xué)老師,他從初一開(kāi)始接了一個(gè)班,班中有一位學(xué)生,上課從來(lái)不舉手,即使老師點(diǎn)名,她也不發(fā)言,已經(jīng)到了初二第二個(gè)學(xué)期了,她還是如此,有一天,老師為了讓她發(fā)言,就想出一絕招。老師首先叫這個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題,而這位學(xué)生站起來(lái),可是頭是低下的。老師說(shuō):“請(qǐng)你抬起頭來(lái),往前看,看見(jiàn)了什么?”這位學(xué)生輕輕地回答說(shuō):“我沒(méi)有看見(jiàn)什么?”“你再仔細(xì)看,看見(jiàn)了什么?”學(xué)生還是搖搖頭,老師就指著黑板問(wèn):“這是什么?”“哦,這是黑板,”“對(duì),你的前途就像黑板一樣黑!
”老師回答說(shuō)。老師從他的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō),他是為了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),可是,一句話,不僅傷害了那位學(xué)生,而且,傷害了全班學(xué)生的自尊心。
教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成,即,動(dòng)力系統(tǒng),人格特征系統(tǒng),操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用,又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約,相互影響。教師的動(dòng)力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)、信念、理想等。因此,理想是教師動(dòng)力系統(tǒng)的'重要內(nèi)容。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo),是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo),有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同,因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師,才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想,由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑,嘔心瀝血,對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求,貢獻(xiàn)出自己的全部。總之,從教師素質(zhì)的構(gòu)成要素來(lái)看,師德是教師素質(zhì)的核心。
師德師風(fēng)主題征文 20
作為一名教師,不僅要有扎實(shí)的教學(xué)知識(shí)和技能,還需要具備高尚的師德師風(fēng)。因此,我深知師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的重要性,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我有了以下的心得體會(huì)。
首先,要樹(shù)立正確的師德師風(fēng)觀念。教師是社會(huì)的引領(lǐng)者,師德師風(fēng)是教師必備的品質(zhì)之一。正確的師德師風(fēng)觀念是尊重學(xué)生、尊重家長(zhǎng)、尊重同事、尊重自己,并在教學(xué)實(shí)踐中具體體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí),教師還應(yīng)該有敬業(yè)精神、愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮努力的態(tài)度,做到始終以身作則,做學(xué)生的榜樣。
其次,要加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教育道德規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范等相關(guān)知識(shí),增強(qiáng)師德師風(fēng)的意識(shí)。在教育實(shí)踐中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自己的不足之處。另外,多與同事交流,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
再次,要注重師德師風(fēng)的實(shí)踐。師德師風(fēng)是通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)和提高的,只有在教育實(shí)踐中才能更好地貫徹和落實(shí)。教師要以身作則,營(yíng)造和諧、和睦的教學(xué)氛圍。在課堂上,要做到教書(shū)育人、言傳身教,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)。在學(xué)生面臨問(wèn)題和困難時(shí),要耐心傾聽(tīng),給予幫助和指導(dǎo),讓學(xué)生感受到教師的溫暖和關(guān)懷。
最后,要持之以恒地加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。師德師風(fēng)不是一朝一夕可以學(xué)會(huì)的,需要持之以恒地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。只有不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)的'學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能更好地做好自己的工作,為學(xué)生和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述,作為一名教師,樹(shù)立正確的師德師風(fēng)觀念,加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,注重師德師風(fēng)的實(shí)踐,以及持之以恒地加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,這些都是非常重要的。只有不斷提高自己的師德師風(fēng)素養(yǎng),才能更好地履行自己的職責(zé),讓學(xué)生和社會(huì)受益。
在學(xué)習(xí)和實(shí)踐師德師風(fēng)的過(guò)程中,我們還應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)。比如說(shuō),在對(duì)待學(xué)生時(shí),要堅(jiān)持公平公正,不偏袒、不歧視,要有耐心、細(xì)心、愛(ài)心,給學(xué)生以積極正面的影響;在對(duì)待同事時(shí),要尊重他人的權(quán)利,不要互相攻擊、誹謗,要用心溝通,尊重意見(jiàn),共同推進(jìn)教育工作的發(fā)展。
同時(shí),我們還要注意自我反思和自我完善。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,只有不斷反思自己的行為和言語(yǔ),才能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,不斷完善自己。只有這樣,才能成為一名更優(yōu)秀的教師,也才能更好地為學(xué)生和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
總之,師德師風(fēng)是教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)。作為一名教師,我們必須始終牢記自己的職責(zé)和使命,樹(shù)立正確的師德師風(fēng)觀念,加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,注重細(xì)節(jié),持之以恒地不斷提高自己的素養(yǎng),這樣才能更好地為學(xué)生和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
師德師風(fēng)主題征文 21
作為一名教育工作者,師德師風(fēng)的重要性不言而喻。在我長(zhǎng)期的教育工作中,我深刻認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)對(duì)于教師的個(gè)人修養(yǎng)、職業(yè)道德和工作效率有著至關(guān)重要的作用。在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,我有了一些自己的心得體會(huì),下面就來(lái)談?wù)勎覍?duì)師德師風(fēng)的理解和感悟。
首先,教師作為學(xué)生的榜樣,必須時(shí)刻保持良好的師德師風(fēng)。良好的師德師風(fēng)體現(xiàn)在教師的言行舉止中,包括教師的言語(yǔ)、穿著、舉止、思想和行為等各方面。作為學(xué)生的榜樣,教師必須言行一致,不說(shuō)違背道德的話,不做違反法紀(jì)的事,不穿不合時(shí)宜的衣服,不作不合規(guī)定的`行為,時(shí)刻保持教師應(yīng)有的威嚴(yán)和形象。同時(shí),教師還應(yīng)該遵守職業(yè)道德規(guī)范,不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),以優(yōu)秀的師德師風(fēng)去影響和帶動(dòng)學(xué)生。
其次,教師應(yīng)該尊重學(xué)生,以愛(ài)心、耐心、責(zé)任心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師是學(xué)生的引路人,學(xué)生是教師的責(zé)任所在。教師應(yīng)該了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要,以愛(ài)心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),以耐心去指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),以責(zé)任心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有以關(guān)愛(ài)和尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,才能建立良好的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
最后,教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、自我反省,提高自身的師德師風(fēng)素養(yǎng)。教育工作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的過(guò)程。教師應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自己的教育思想和教育理論水平,不斷提高自己的師德師風(fēng)素養(yǎng)。同時(shí),教師還應(yīng)該不斷反省自己的工作,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改進(jìn)工作,提高工作效率。只有持續(xù)地學(xué)習(xí)、反省和進(jìn)步,才能不斷提高自己的師德師風(fēng),為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
在實(shí)際工作中,我始終牢記教師的職責(zé)和使命,尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求自己,注重師德師風(fēng)的培養(yǎng)和提高。我時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度,虛心向同行學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育水平和業(yè)務(wù)能力。同時(shí),我也注重與學(xué)生之間的溝通和交流,建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)生在學(xué)校的成長(zhǎng)和發(fā)展中能夠得到充分的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。
總之,師德師風(fēng)是教育工作者不可或缺的重要素養(yǎng),只有保持良好的師德師風(fēng),才能為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。作為一名教育工作者,我將一直秉承這一信念,不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,不斷提高自身的師德師風(fēng)素養(yǎng),為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
師德師風(fēng)主題征文 22
作為一名教育工作者,師德師風(fēng)一直是我們職業(yè)生涯中的重要話題。它不僅是我們?cè)诠ぷ髦行枰袷氐囊?guī)范,也是我們?cè)诠ぷ髦行枰獔?jiān)守的信念。通過(guò)學(xué)習(xí)師德師風(fēng),我認(rèn)識(shí)到它的重要性和實(shí)踐的必要性,同時(shí)也深刻地體會(huì)到了其中的內(nèi)涵和外延。
首先,學(xué)習(xí)師德師風(fēng)讓我明白了它對(duì)于教育事業(yè)的重要性。師德師風(fēng)是教師職業(yè)道德的體現(xiàn),是保障教育事業(yè)健康發(fā)展的基石。只有堅(jiān)持師德師風(fēng),才能不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的保障。同時(shí),只有具備高尚的師德師風(fēng),才能在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象,提高教師的社會(huì)地位和聲望。
其次,學(xué)習(xí)師德師風(fēng)讓我認(rèn)識(shí)到它的內(nèi)涵和外延。師德師風(fēng)不僅包括了教師在工作中需要遵守的規(guī)范,更涉及到教師的思想、行為、言語(yǔ)等方面。其中最重要的是教師的職業(yè)道德,這是一種高尚的人格境界,是教師作為一名職業(yè)人員必須具備的基本素質(zhì)。而職業(yè)道德的核心是責(zé)任心和愛(ài)心,只有具備這兩種素質(zhì),才能做好教育工作。
最后,學(xué)習(xí)師德師風(fēng)讓我意識(shí)到它的實(shí)踐性和個(gè)性化。師德師風(fēng)不是一種抽象的理論,而是需要在實(shí)踐中不斷地踐行和體現(xiàn)。不同的教育環(huán)境和不同的教學(xué)對(duì)象,需要我們根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn),并在實(shí)踐中不斷地調(diào)整和完善。同時(shí),師德師風(fēng)也需要個(gè)性化的體現(xiàn),即在保證一定標(biāo)準(zhǔn)的`基礎(chǔ)上,根據(jù)自身的特點(diǎn)和教育理念進(jìn)行差異化的表達(dá)和實(shí)踐。
綜上所述,學(xué)習(xí)師德師風(fēng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到它的重要性和實(shí)踐的必要性,同時(shí)也讓我更加清晰地了解了它的內(nèi)涵和外延。在實(shí)踐中,我會(huì)秉持“以人為本、德育為先”的教育理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和實(shí)踐能力,做到“身教勝于言傳”,用自己的實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí),我也會(huì)盡力做好自己的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)責(zé)任,尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),切實(shí)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,不斷提高自己的教育教學(xué)水平,為學(xué)生的未來(lái)奉獻(xiàn)自己的一份力量。
在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí)和踐行師德師風(fēng),用實(shí)際行動(dòng)證明自己的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神,成為一名優(yōu)秀的教育工作者。同時(shí),我也會(huì)不斷地與同行交流學(xué)習(xí),共同提高師德師風(fēng)水平,為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
師德師風(fēng)主題征文 23
作為一名教師,我們的職責(zé)不僅是傳授知識(shí),更重要的是要有良好的師德和師風(fēng)。在教學(xué)實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)的重要性,不斷地學(xué)習(xí)和反思,不斷提升自己的師德師風(fēng),以更好地服務(wù)學(xué)生。
首先,作為一名教師,我們必須要具備高尚的師德。教師是學(xué)生的榜樣和引路人,我們必須時(shí)刻注重自身的言行舉止,始終保持高尚的品德和良好的形象。要做到言行一致,言出必行,讓學(xué)生在我們身上感受到正義、公平、誠(chéng)實(shí)和勤勉的品質(zhì)。在教學(xué)中,我們更應(yīng)該尊重學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題,不斷引導(dǎo)學(xué)生在思想和行為上向著正確的方向前進(jìn)。只有在實(shí)踐中不斷完善自己的師德,才能贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任和尊重。
其次,良好的師風(fēng)是教師職業(yè)生涯中必不可少的一部分。師風(fēng)是教師的精神風(fēng)貌,是教師在工作中所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和風(fēng)范。要做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、尊重學(xué)生、充滿愛(ài)心、注重實(shí)效,不斷提升自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平,以滿足學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于教師的要求和期待。在師風(fēng)的表現(xiàn)中,還應(yīng)該注意自身的語(yǔ)言和行為,不能出現(xiàn)教師有色眼鏡的情況,對(duì)每一個(gè)學(xué)生平等對(duì)待,不因任何原因而偏袒或者歧視某一個(gè)學(xué)生。同時(shí),要不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力,加強(qiáng)教學(xué)理念的更新,以創(chuàng)新的教育方式和手段滿足學(xué)生的需要。
最后,要做到師德和師風(fēng)的持續(xù)學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,教師的'師德和師風(fēng)也需要不斷更新和提升。因此,我們應(yīng)該利用各種途徑和機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和交流,參加師德和師風(fēng)方面的培訓(xùn)和研討,提高自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),不斷接觸新的教育理念和方法,嘗試新的教學(xué)技術(shù),以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需要。
總之,作為一名教師,不斷學(xué)習(xí)和提升自己的師德師風(fēng)是非常重要的。只有堅(jiān)持高尚的師德和良好的師風(fēng),才能夠更好地服務(wù)學(xué)生,更好地完成教育使命。在今后的工作中,我將不斷努力,不斷學(xué)習(xí)和提升自己的師德師風(fēng),為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
師德師風(fēng)主題征文 24
作為一名教育工作者,師德師風(fēng)是我們必須要遵守的基本準(zhǔn)則,它關(guān)乎到我們的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐師德師風(fēng)的過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)的重要性和影響力,也悟出了一些自己的體會(huì)和感悟。
首先,師德師風(fēng)是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。作為一名教師,要秉持教育教學(xué)的正義、公正、公平原則,以學(xué)生為本,以人為本,弘揚(yáng)“德藝雙馨”的師德師風(fēng),做一名品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、有愛(ài)心、有責(zé)任心的優(yōu)秀教師。因?yàn)橹挥羞@樣,才能真正為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
其次,師德師風(fēng)是教師形象的`展現(xiàn)。師德師風(fēng)不僅是一種職業(yè)道德,更是教師形象的體現(xiàn)。教師形象是教育教學(xué)的重要組成部分,它是學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)之一。一個(gè)師德高尚、師風(fēng)正派的教師會(huì)讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育有更高的信心和期望,從而更加積極地參與到教育教學(xué)中來(lái)。因此,教師應(yīng)該注重形象的塑造,始終保持良好的師德師風(fēng)形象。
再次,師德師風(fēng)是教育教學(xué)的基礎(chǔ)。師德師風(fēng)是教育教學(xué)的基礎(chǔ),它是教育教學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)和保障。教育教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程,而師德師風(fēng)則是教師行為的基準(zhǔn)和規(guī)范。只有在遵守師德師風(fēng)的基礎(chǔ)上,教師才能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)服務(wù),才能在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
最后,師德師風(fēng)是一種自我要求和自我修養(yǎng)。師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐是一種自我要求和自我修養(yǎng)的過(guò)程,它需要我們?cè)谌粘9ぷ骱蜕钪胁粩嗵岣咦约旱穆殬I(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。這種自我要求和自我修養(yǎng)的過(guò)程,需要我們具備自我反思、自我審視和自我提高的意識(shí),時(shí)刻警醒自己在教育教學(xué)中的言行舉止是否符合師德師風(fēng)的要求。同時(shí),我們還需要不斷學(xué)習(xí)和探索,積極參加各種師德師風(fēng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平,不斷提升自己的教育教學(xué)能力和水平。
總之,師德師風(fēng)是教育工作者必須要遵守的基本準(zhǔn)則,它關(guān)乎到我們的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng),也是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。在師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中,我們需要注重自我要求和自我修養(yǎng),不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì),才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù),也才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值和理想。
師德師風(fēng)主題征文 25
作為一名教育工作者,師德師風(fēng)是我們必須重視和堅(jiān)守的基本準(zhǔn)則。在日常工作中,我時(shí)刻保持著對(duì)師德師風(fēng)的敬畏之心,認(rèn)真思考如何踐行這些準(zhǔn)則,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和道德水平。在這個(gè)過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到,師德師風(fēng)對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō),不僅是一種自我約束和行為準(zhǔn)則,更是一種使命和責(zé)任,需要我們時(shí)刻以身作則、用行動(dòng)影響身邊的人。
首先,要做到良好的師德師風(fēng),必須注重職業(yè)道德建設(shè)。作為教育工作者,我們必須時(shí)刻銘記自己的職業(yè)特點(diǎn),以服務(wù)學(xué)生和社會(huì)為己任,堅(jiān)持正確的價(jià)值觀和人生觀,以誠(chéng)信、負(fù)責(zé)、敬業(yè)的態(tài)度投身于工作中。我們需要遵守職業(yè)規(guī)范,不斷學(xué)習(xí)和提升專業(yè)知識(shí)和技能,保持敬業(yè)精神和追求卓越的態(tài)度,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次,要注重個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)提升。作為教育工作者,我們的言行舉止和形象不僅影響自己的形象,更影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可度。因此,我們必須自覺(jué)提高自己的個(gè)人修養(yǎng),樹(shù)立起優(yōu)秀的師風(fēng)形象。具體來(lái)說(shuō),要注意言行舉止,不說(shuō)傷人的話,不做損人利己的事;要關(guān)注著裝,不穿過(guò)于暴露或花哨的'服飾,遵守職業(yè)形象規(guī)范;要注重文化素質(zhì),不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和文化內(nèi)涵,做到知書(shū)達(dá)禮、懂禮貌、會(huì)談吐。
最后,要注重人際關(guān)系和溝通能力的提升。作為教育工作者,我們需要與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和社會(huì)各界建立良好的關(guān)系,才能更好地開(kāi)展工作。因此,我們需要具備較強(qiáng)的人際交往和溝通能力,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通,妥善處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系問(wèn)題,建立起良好的信任和合作關(guān)系。在與學(xué)生的溝通中,我們需要尊重學(xué)生的思想和感受,善于傾聽(tīng)和理解學(xué)生的需求和心理,通過(guò)多種途徑和方式與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,建立起師生之間的信任和感情紐帶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在與家長(zhǎng)的溝通中,我們需要耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,積極與家長(zhǎng)溝通,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),建立起家校合作的良好關(guān)系,共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在與同事和社會(huì)各界的溝通中,我們需要尊重他人的觀點(diǎn)和立場(chǎng),以開(kāi)放的心態(tài)面對(duì)不同的意見(jiàn)和看法,注重合作和共贏,建立起廣泛而良好的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。
總之,師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)和踐行是教育工作者的基本職責(zé)和使命,需要我們從職業(yè)道德、個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)提升、人際關(guān)系和溝通能力等多個(gè)方面進(jìn)行全面提升和改進(jìn)。只有不斷完善自己,才能更好地為學(xué)生和社會(huì)做出貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義。我將一直堅(jiān)持這一信念,始終以師德師風(fēng)為準(zhǔn)則,以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為己任,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
師德師風(fēng)主題征文 26
《救學(xué)生要緊》講述了5.12汶川大地震,下午2時(shí)28分什邡洛水中心小學(xué)地震來(lái)臨時(shí), 黃涌 老師鎮(zhèn)定自若,帶領(lǐng)同學(xué)有序撤退。他希望同學(xué)們一個(gè)不少地安全離開(kāi)教學(xué)樓,把生的希望留給自己的學(xué)生,可是他卻毫無(wú)顧慮自己的生命。生命成可貴他知道,可是心中想的只是自己的學(xué)生呀!
逃離出來(lái)的一個(gè)個(gè)學(xué)生都站在安全的操場(chǎng)上最 后等待 老師的出現(xiàn)。這時(shí)看見(jiàn) 黃 老師抱著一個(gè)鮮血淋漓的受傷同學(xué)從廢墟中沖出來(lái),剛一放下受重傷的同學(xué)時(shí),余震不斷發(fā)生,地動(dòng)山搖,教學(xué)樓還繼續(xù)在倒塌,危急 時(shí)刻黃 老師再次爬進(jìn)倒塌教室中,又一次背出最后一名嗦嗦發(fā)抖的女同學(xué)時(shí),轟隆一聲巨響,房屋全部變成一片狼藉,同學(xué)們得救了。他這種毫不利己,專門利人的精神,表現(xiàn)了一個(gè)老師在最危險(xiǎn)的時(shí)候不顧個(gè)人安危,一心為了同學(xué),他認(rèn)為孩子們的生命比自己更為重要,像這樣愛(ài)生如子的老師何止這一個(gè)呀!
請(qǐng)看 譚 老師雙臂護(hù)著四個(gè)孩子的生命自己卻犧牲了,還有張米亞、瞿萬(wàn)榮、吳忠紅……他們像慈父慈母百般呵護(hù)著每個(gè)孩子,犧牲時(shí)卻毫無(wú)怨言,面帶笑容。
災(zāi)后又是你強(qiáng)忍住失去親人的悲哀,和同學(xué)們?cè)趲づ钪猩险n,安慰失去親人的學(xué)生,讓笑臉重新綻放,正由于你們無(wú)私奉獻(xiàn),澆灌著災(zāi)后重生的花朵,才使得這些花朵開(kāi)得更加鮮艷多彩。
讀《救學(xué)生要緊》一文后,改變了我以往對(duì)老師的看法,以前我總是認(rèn)為老師憑一支粉筆,一本教課本,教書(shū)育人沒(méi)有什么高尚,比起科學(xué)家相差甚遠(yuǎn),F(xiàn)在我深深感到千千萬(wàn)萬(wàn)的“護(hù)花使者”在默默無(wú)聞辛勤耕耘,作出了無(wú)私的'貢獻(xiàn),教育我們成長(zhǎng),沒(méi)有你們的奠基,哪有今天的科學(xué)家,哪有今天衛(wèi)星上天,哪有祖國(guó)的繁榮。我為擁有你們這樣品德 高尚的 老師而自豪、驕傲和幸福。老師您是最可愛(ài)的人!
為人 師表的 老師處處影響了我,教育了我成長(zhǎng),我深深愛(ài)上了老師這一個(gè)神圣而又光榮的職業(yè)。我要接下老師這個(gè)班,像他們那樣,不斷燃燒自我,照亮別人,詮釋教師的博愛(ài)情懷,做學(xué)生楷模,把畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè),讓祖國(guó)的花朵開(kāi)得更加燦爛。
師德師風(fēng)主題征文 27
師德師風(fēng)是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所應(yīng)該遵循的一些行為準(zhǔn)則和職業(yè)道德規(guī)范,是教師教書(shū)育人的重要品質(zhì)。作為一名教師,不僅要具備優(yōu)秀的教學(xué)能力和教育理念,更需要始終堅(jiān)守師德師風(fēng),做到言行一致,以身作則,讓學(xué)生在良好的教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)師德師風(fēng),首先要深刻理解其內(nèi)涵和意義。在我看來(lái),師德師風(fēng)不僅是教育工作者應(yīng)該具備的職業(yè)道德,更是一種理念和態(tài)度,是一種把個(gè)人情感、思想、行為等融入到教育教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值觀念。師德師風(fēng)是一種內(nèi)心的力量,需要通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí)不斷地強(qiáng)化自身的師德修養(yǎng)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)的重要性。首先,作為一名教師,要有高度的責(zé)任心和職業(yè)操守。教師的工作不僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生,更是肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的使命。因此,我們必須嚴(yán)格要求自己的教學(xué)質(zhì)量,注重課堂管理,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和安全。同時(shí),要時(shí)刻保持良好的工作狀態(tài),切實(shí)做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作。
其次,師德師風(fēng)也要求教師在言行上始終保持一致。在與學(xué)生的交往中,教師要以身作則,做到言傳身教。作為學(xué)生的'榜樣,教師不僅要注重自身的形象和言行,更要注重言行的一致性,要求學(xué)生要做到什么,首先要自己先做到。只有這樣,才能贏得學(xué)生的尊重和信任。
最后,師德師風(fēng)也要求教師具備良好的人際關(guān)系處理能力。在與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事等各個(gè)方面的交往中,教師需要以平和的心態(tài)對(duì)待每個(gè)人,處理好各種關(guān)系,避免不必要的矛盾和沖突,營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
總的來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)師德師風(fēng)是一項(xiàng)重要的工作,需要教師們?cè)谌粘9ぷ髦胁粩鄬W(xué)習(xí)、總結(jié)、實(shí)踐和改進(jìn),才能不斷提升自身的師德師風(fēng)水平。具體而言,我認(rèn)為教師們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手:
首先,加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。教師要注重自身的職業(yè)道德,加強(qiáng)自我約束,做到言行一致,不斷提升自身的道德水平和專業(yè)素養(yǎng),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
其次,注重教育教學(xué)方法的改進(jìn)。教育教學(xué)是教師工作的核心,要注重學(xué)科知識(shí)的更新和教育教學(xué)方法的改進(jìn)。教師需要不斷探索創(chuàng)新,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,以提高教育教學(xué)效果。
第三,注重與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通。教師需要與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。同時(shí),教師也要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,積極傳遞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,增強(qiáng)家校之間的互動(dòng)和信任。
最后,加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn)和評(píng)估。學(xué)校可以通過(guò)舉辦師德師風(fēng)培訓(xùn)、定期進(jìn)行師德師風(fēng)評(píng)估等方式,提高教師們對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)和重視程度,進(jìn)一步提高師德師風(fēng)的整體水平。
總之,學(xué)習(xí)師德師風(fēng)不僅是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),更是教師工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師們應(yīng)該不斷強(qiáng)化自身的師德師風(fēng)意識(shí),以行動(dòng)踐行師德師風(fēng)的要求,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
【師德師風(fēng)主題征文】相關(guān)文章:
師德師風(fēng)主題征文07-29
師德師風(fēng)主題征文7篇07-29
師德師風(fēng)主題征文 9篇11-10
師德師風(fēng)主題征文精選9篇11-09
師德師風(fēng)主題征文(15篇)12-10