基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)匯編15篇
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為此要我們寫一份總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編收集整理的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1
一、 字詞基礎(chǔ)
1《新聞兩則》
鄂è：湖北省的簡(jiǎn)稱。 豫yù：今河南省的簡(jiǎn)稱。
綏靖suíjìng：保持地方平靜;安撫平定;過去反動(dòng)政府。 阻遏zǔ’è：阻止;遏止。
銳不可當(dāng)ruìbùkědāng： 銳:鋒利。當(dāng):抵擋。形容來勢(shì)銳猛,無法阻擋。
蕪湖 荻港 潰退 要塞 閿鄉(xiāng) 逃竄 聿
2 《蘆花蕩》
尖利jiānlì： 尖銳鋒利。 能耐néngnai： [口]∶本事;技能。
悠閑yōuxián： 從容閑適而無所牽掛。
寒噤hánjìn：因受冷或受驚而身體顫動(dòng)。
仄歪zè ：傾斜。 央告yānggào： 懇求。
轉(zhuǎn)彎抹角:語言不便直說,以比喻、暗示或正言反說等方式表達(dá)。
張皇失措:慌慌張張，不知怎么辦才好。
葦塘 堤防 竹篙 編算 瘧子 吆喝 躥 颯颯 泅水 蓮蓬
3 《蠟燭》
拂曉fúxiǎo∶天快亮的時(shí)候;緊連黎明前的時(shí)間.
瓦礫wǎlì: 破碎的磚瓦. 地窖dìjiào： 貯藏用的地坑或地下室。
鞠躬jūgōng∶請(qǐng)安、低頭,彎腰或屈膝以表示尊敬、屈從或羞愧;在跳方形舞時(shí)(向舞伴)行禮。
顫巍巍chànwēiwēi： 震顫而動(dòng)作不準(zhǔn)確的樣子。
偷襲 迫擊炮 匍匐 交叉 腋窩 名副其實(shí)=名符其實(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2
第一章 教育與教育學(xué)
教育是有目的的培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承文化，傳遞生產(chǎn)關(guān)系與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種途徑。
教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。
教育包括：學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育。
教育是由：教育者、受教育者和教育媒介構(gòu)成的。
狹義的教育是指學(xué)校教育。
教育的本質(zhì)屬性是有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。
教育的社會(huì)屬性：永恒性，歷史性，相對(duì)獨(dú)立性。
教育的相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)為：1.教育具有自身的繼承關(guān)系。2.教育受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響。3.教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展成不平衡關(guān)系。
教育的功能包括個(gè)體功能和社會(huì)功能。
教育的社會(huì)功能包括：政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能。
原始社會(huì)教育特征：1.有社會(huì)性無階級(jí)性。2.教育和社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)緊密相連。3.主要的教育方式是言傳身教和有意識(shí)的模仿學(xué)習(xí)。
六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)。
四書：《大學(xué)》《論語》《孟子》《中庸》五經(jīng)：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》
六學(xué)：國(guó)子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)、算學(xué)。
二館指的是：弘文館和崇文館。
宋代時(shí)，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)。依據(jù)是《四書》。明代，八股文被列為科舉考試固定格式。
古埃及開設(shè)最多的是文士學(xué)校，特點(diǎn)是“以僧為師，以吏為師”。
歐洲奴隸社會(huì)兩種著名的教育體系是：斯巴達(dá)教育和雅典教育。
西歐封建社會(huì)兩種著名的教育體系是：騎士教育和教會(huì)教育。
騎士教育的內(nèi)容是：騎士七技。教會(huì)教育的內(nèi)容是：七藝。包括三科(文法、修辭、辯證法)和四學(xué)(幾何、算數(shù)、天文、音樂)。
古代教育的特征：階級(jí)性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性、象征性。
近代社會(huì)教育的變化特征：1.國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。2.教育的世俗化。3.初等義務(wù)教育普遍實(shí)施。4.重視教育立法，以法治教。
教育的現(xiàn)代化特征：終身化、全民化、民主化、多元化、教育技術(shù)現(xiàn)代化。
教育發(fā)展經(jīng)歷了：萌芽階段、獨(dú)立形態(tài)階段、發(fā)展多樣化階段、理論深化階段。
【教育學(xué)著作】
朱熹《四書集注》，王守仁《傳習(xí)錄》，韓愈《師說》，無名氏《大學(xué)》，柏拉圖《理想國(guó)》，亞里士多德《政治學(xué)》，古羅馬昆體良《論演說家的教育》
孔子學(xué)說的核心“仁”“禮”。強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”主張“有教無類”重視“因材施教”。
名言“不憤不啟，不悱不發(fā)”。
墨翟主要思想“非攻”“兼愛”認(rèn)為獲取知識(shí)的途徑主要有：“親知”“聞知”“說知”
史上第一部教育學(xué)文獻(xiàn)是：《學(xué)記》。
產(chǎn)婆術(shù)出自“蘇格拉底”。古希臘百科全書式的哲學(xué)家是：亞里士多德。
盧梭《愛彌兒》裴斯泰洛奇《林哈德與葛篤德》
福祿貝爾《人的教育》，斯賓塞《教育論》，烏申斯基《人是教育的對(duì)象》，洛克《教育漫話》(白板說)凱洛夫《教育學(xué)》
1632年夸美紐斯出版了《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)形成一門獨(dú)立的學(xué)科。
1806年赫爾巴特出版了《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。
赫爾巴特的四段教學(xué)法：“明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法�！睆�(qiáng)調(diào)“教師中心，教材中心，課堂中心”。
杜威《民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生中心”提倡在做中學(xué)。
我國(guó)第一本馬克思主義教育學(xué)著作是：楊賢江《新教育大綱》
【本章簡(jiǎn)答、論述】
教育個(gè)體功能：指教育促進(jìn)個(gè)體生理發(fā)展和心理發(fā)展的功能。表現(xiàn)為3點(diǎn)：1.教育促進(jìn)人的先天素質(zhì)得到發(fā)展，使生理，心理素質(zhì)得以呈現(xiàn)；2.教育把人類在歷史進(jìn)程中所形成的人類精神文明移植于個(gè)體之中；3.教育是按照一定的社會(huì)要求，培養(yǎng)出合格的社會(huì)成員。
學(xué)習(xí)教育學(xué)意義：1.有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國(guó)社會(huì)主義教育方針政策的自覺性2.有助于鞏固熱愛教育的專業(yè)思想，全面提高教師素質(zhì)3.有助于認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律提高從事學(xué)校教育工作水平和能力4.有助于推動(dòng)學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究
學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值：1.啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦2.獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野3.養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)定的教育信念4.提高教育實(shí)踐工作者的自我反思和發(fā)展能力5.為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。
簡(jiǎn)述教育學(xué)功能：1.可以幫助人們深刻的認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象2.可以使教師具有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)3.可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下基礎(chǔ)4.可以形成規(guī)范化的思考和表達(dá)能力5.可以提高實(shí)踐工作的理性水平
大教學(xué)論思想：1.教育要適應(yīng)自然，不能違背自然規(guī)律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然發(fā)展的原則；
2.系統(tǒng)的論述了班級(jí)授課制以及教學(xué)的原則方法；3.要進(jìn)行把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育”
20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)的特點(diǎn)：終身化，全民化，多元化，民主化，技術(shù)現(xiàn)代化。
教育創(chuàng)新的內(nèi)容：1.在教育思想上，教育觀念的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的先導(dǎo)2.教育體制的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的關(guān)鍵
3.教育技術(shù)的現(xiàn)代化是教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容4.教育內(nèi)容的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的核心
我國(guó)教育法體系的幾個(gè)層次：1.教育法2.部門教育法3.教育行政法規(guī)4.地方性法規(guī)5.自治條例單行條例和教育行政規(guī)章
當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)：教育民主是21世紀(jì)最大的教育思潮之一，首先是指教育機(jī)會(huì)均等，其次是指師生關(guān)系的民主化；再次是指教育活動(dòng)、教育方式、教育內(nèi)容等的民主化，為學(xué)生提供更多的自由選擇的機(jī)會(huì)。包括兩個(gè)方面：1.要盡可能多的擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)，讓所有人都受到同樣的教育2.要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)均等，根據(jù)社會(huì)要求設(shè)置課程，靈活的編寫教材，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念的多樣性等。
第二章 教育與人、社會(huì)的發(fā)展
中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是：孟子。國(guó)外的是：弗洛伊德、威爾遜、格賽爾。
中國(guó)古代外鑠論的代表人物是：荀子。國(guó)外的是：洛克、華生。
影響人身心發(fā)展的主要因素有：遺傳、教育、環(huán)境。
個(gè)體身心發(fā)展的的規(guī)律有：階段性與順序性，不平衡性，穩(wěn)定性與可變性，個(gè)別差異性，互補(bǔ)性。
12歲~15歲左右，兒童身心巨變時(shí)期被稱為“危機(jī)期”或“心理斷乳期”。
“幫助少年起飛”指的是初中階段的教育任務(wù)。
【本章簡(jiǎn)答、論述】
教與政治的關(guān)系(制)1.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約著受教育者的權(quán)利3.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約著教育目的4.教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度(促)1.教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才
2.教育通過影響社會(huì)輿論道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)3.教育促進(jìn)民主化進(jìn)程，但對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用
教與生產(chǎn)力的關(guān)系(制)1.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度2.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化3.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容與手段4.教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平(促)1.教育可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)，把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力2.教育是科學(xué)知識(shí)技術(shù)再生產(chǎn)的手段3.教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)技術(shù)的手段
科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響：1.科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者觀念2.科學(xué)技術(shù)能夠影響教育者的數(shù)量和質(zhì)量3.科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容4.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育技術(shù)的影響
教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用：1.教育對(duì)科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)2.教育是推進(jìn)科學(xué)的體制化3.教育具有科學(xué)研究的功能4.教育促進(jìn)科研成果的開發(fā)和利用
新科技革命對(duì)教育產(chǎn)生的影響：1.教學(xué)形式個(gè)別化2.培養(yǎng)目標(biāo)個(gè)性化更受到關(guān)注3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 傳統(tǒng)教育對(duì)現(xiàn)代教育的影響：1.重傳統(tǒng)重權(quán)威的的價(jià)值取向?qū)逃^程和師生關(guān)系的影響2.重功名的價(jià)值取向?qū)χ袊?guó)當(dāng)代的教育價(jià)值觀和教育質(zhì)量觀的影響3.重忠孝的價(jià)值取向?qū)Ξ?dāng)代中國(guó)學(xué)生觀的影響
遺傳在人發(fā)展中的作用：1.遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的前提為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性2.遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著人的發(fā)展過程3.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響作用
教育在人發(fā)展中的作用：1.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定這人的發(fā)展方向2.教育特別是是學(xué)校教育給人的影響是比較全面系統(tǒng)和深刻3.學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師
教育要適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律：1.教育要適應(yīng)人發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)促進(jìn)人的發(fā)展2.穩(wěn)定性和可變性，既要考慮穩(wěn)定性不任意改動(dòng)教育內(nèi)容和方法，又要注意可變性充分挖掘兒童發(fā)展?jié)摿?.不平衡性，在身心發(fā)展的關(guān)鍵期有相應(yīng)的教育4.個(gè)別差異性，做到因材施教
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3
(一)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器
1、可加熱的儀器
�、趴芍苯蛹訜岬膬x器。試管、坩堝、蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、燃燒匙、玻璃棒、鉑絲。
⑵可間接加熱（加墊石棉網(wǎng)加熱、水浴加熱等），但不能直接的儀器。燒杯、圓底燒瓶、平底燒瓶、蒸餾燒瓶、錐形瓶。
2、用于計(jì)量的儀器⑴測(cè)量物質(zhì)質(zhì)量的儀器
A、粗測(cè)托盤天平（有砝碼、鑷子與之配套）。
B、精測(cè)分析天平、電子天平（中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不作要求）。
�、茰y(cè)量液體體積的儀器A、粗測(cè)量筒、量杯
B、精測(cè)滴定管（分酸式和堿式）、容量瓶（限用于配制一定體積濃度準(zhǔn)確的溶液中）、移液管。
⑶用于物質(zhì)分離的主要玻璃儀器⑴分液分液漏斗、燒杯
�、七^濾過濾漏斗、濾紙、玻璃棒、燒杯
�、且后w蒸發(fā)蒸發(fā)皿（有玻璃質(zhì)的，也有瓷質(zhì)的）、玻璃棒、蒸餾燒瓶（必要時(shí)要配備溫度計(jì)、冷凝管、牛角管）、酒精燈
4、物質(zhì)儲(chǔ)存儀器
�、艃�(chǔ)存氣體集氣瓶、儲(chǔ)氣瓶
�、苾�(chǔ)存固體廣口試劑瓶，它又分為：無色玻璃瓶和棕色玻璃瓶；磨砂玻璃塞瓶和絲扣塑料塞瓶；塑料瓶；水槽。
(二)儀器的裝配和拆卸
裝配儀器時(shí)，首先要根據(jù)儀器裝置圖，選擇合適的儀器和附件，然后進(jìn)行儀器和附件的連接和全套儀器的總裝配。操作規(guī)律為：
1、“先后”規(guī)律
�、拧跋认潞笊稀保喝缰艭l2的發(fā)生裝置組裝順序是：放鐵架臺(tái)→擺酒精燈→固定鐵圈→放石棉網(wǎng)→固定圓底燒瓶。
⑵“先左后上”：如制Cl2：發(fā)生裝置→洗氣裝置→干燥裝置→收集裝置→尾氣處理裝置。
⑶“先塞后定”：當(dāng)被固定儀器上連有塞子時(shí)，應(yīng)先塞好塞子，再行固定。
⑷“先固后液”：當(dāng)反應(yīng)物既有固體又有液體時(shí)，應(yīng)向反應(yīng)器中先加入固體，后加入液體。
�、伞跋炔楹笱b”：先檢查氣密性，后裝入藥品和固定裝置。
⑹“先吸后干”：先將氣體通過溶液吸收非水雜質(zhì)，再行干燥。
�、恕跋冉M后燃”：先組裝好整套裝置并加入試劑，再點(diǎn)燃酒精燈。
�、獭跋瘸泛鬁纭保簩�(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)先從水中撤出導(dǎo)管，后熄滅酒精燈。
�、汀跋热己鬁纭保河卸鄠�(gè)酒精燈的實(shí)驗(yàn)，開始應(yīng)先點(diǎn)燃制氣裝置中的酒精燈，后點(diǎn)燃其他裝置中的酒精燈，如用CO還原Fe2O3，應(yīng)先點(diǎn)燃制CO的酒精燈，后點(diǎn)燃燃燒CO的酒精燈，再點(diǎn)燃熱還原裝置中的酒精燈，實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)相反。
�、巍跋韧�、后點(diǎn)燈、先滅燈、后停氫”：即用H2還原CuO的操作順序。
2、“進(jìn)出”規(guī)律
�、拧伴L(zhǎng)進(jìn)短出”：洗氣瓶的安裝。（或“深入淺出”）
�、啤岸踢M(jìn)長(zhǎng)出”：量氣瓶的安裝
�、恰按诌M(jìn)細(xì)出”：球形干燥管干燥氣體時(shí)的安裝。
⑷“低進(jìn)高出”：冷凝管中水流方向
3、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和制備實(shí)驗(yàn)中操作順序
�、抛鯢e絲（在O2中）、Cu絲（在Cl2中）、Mg（在CO2中）等燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先在集氣瓶中鋪一層薄細(xì)沙或加入少量水，以防熔物炸裂瓶底。
�、浦苽淠z體：如Fe(OH)3溶膠（沸水）入水玻璃。
�、潜降南趸�，先加入濃硝酸，再加濃硫酸，冷卻，滴入苯。
�、扰溷y氨溶液：向AgNO3溶液中滴入稀氨水，產(chǎn)生白色沉淀后繼續(xù)加氨水到沉淀剛好消失。
(三)物質(zhì)的分離與提純
1、物質(zhì)的分離與提純的含義
物質(zhì)的分離是指將混合物中的物質(zhì)一一分開；物質(zhì)的提純是指將物質(zhì)中的其他物質(zhì)（也叫雜質(zhì)）除去，得到較為純凈的物質(zhì)。
物質(zhì)的提純和分離應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：被提純或分離物物質(zhì)，最終不能再引入新的雜質(zhì)（即除雜不加雜）；盡量不減少被提純和分離的物質(zhì)；采用的方法應(yīng)盡量使被提純和分離的物質(zhì)跟其他物質(zhì)易分離開；如果在分離操作中，被分離的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì)，應(yīng)采用適當(dāng)方法將其恢復(fù)為原物質(zhì)，可記作：不增；不減；易分；復(fù)原。
2、物質(zhì)的分離與提純的常用方法。
�、胚^濾法：液體中混有不溶性固體物質(zhì)時(shí)使用，要點(diǎn)：一角、二低、三接觸。
�、普舭l(fā)法：將溶液中的溶劑蒸發(fā)掉，得到溶質(zhì)的分離方法
�、墙Y(jié)晶法：根據(jù)兩種可溶性固體物質(zhì)在同一溶劑中，其溶解度受溫度影響大小的不同，將溶液蒸發(fā)溶劑或使高溫飽和溶液降溫得到一種晶體的方法，例如，分離NaCl和KNO3的混合物，結(jié)晶之后還要過濾。
⑷萃取和分液法
分液是把兩種不相混溶的液體分開的操作，使用的主要儀器是分液漏斗
萃取是利用溶質(zhì)在互不相溶的溶劑里溶解度的不同，用一種溶劑把溶質(zhì)從它與另一溶劑組成的溶液里提取出來的方法，應(yīng)注意，萃取劑跟另一種溶劑的密度應(yīng)相差較大且互不相溶，以利于靜置時(shí)分層。⑸蒸餾法：把沸點(diǎn)不同的幾種液體物質(zhì)的混合物，通過控制溫度加熱再冷凝，先后得到一種或幾種較純凈的物質(zhì)的方法叫蒸餾，能先后得到幾種分離產(chǎn)物的蒸餾又叫分餾，例如，石油的分餾。⑹滲析法：把混有離子或小分子雜質(zhì)的膠體溶液裝入半透膜的袋里，并把這個(gè)袋放在溶劑中，從而使離子或小分子從膠體溶液里分離出來的操作叫滲析。
�、松A法：固體混合物中有某種物質(zhì)具有升華特性時(shí)，可用加熱升華再凝華的方法加以分離，如NaCl中混有I2，就可用升華法分離。
�、滔礆馄�?jī)?nèi)除雜法：此方法適應(yīng)于氣體的除雜，如將不干燥的H2通過洗氣瓶中的濃H2SO4可除去H2O蒸氣，將SO2、CO2的混合氣體通過洗氣瓶中的NaHCO3溶液可除去SO2等等，常用的洗氣瓶為自制簡(jiǎn)易洗氣瓶。
�、透稍锕軆�(nèi)的除雜法：此方法適用于氣體的除雜，如將不干燥的CH4通過干燥管中的堿石灰可使CH4干燥，將CO2、O2的混合氣體通過干燥管中的Na2O2可除去CO2等等。
⑽直接加熱法:混合物中混有熱穩(wěn)定性差的物質(zhì)時(shí)，可直接加熱，使熱穩(wěn)定性差的物質(zhì)分解而分離出去，有時(shí)受熱后轉(zhuǎn)變?yōu)楸惶峒兾镔|(zhì)。例：食鹽中混有氯化銨，氯化鉀中混有氯酸鉀，純堿中混有小蘇打等。滴入FeCl3飽和溶液加熱至沸；制硅酸溶膠應(yīng)向過量鹽酸中加
�、细邷毓軆�(nèi)轉(zhuǎn)化法:該方法適合于氣體的除雜，如將N2、O2的混和氣體通過高溫管中的Cu網(wǎng)時(shí)，可除去O2。
⑿酸化法:即使雜質(zhì)與酸反應(yīng)而轉(zhuǎn)化為非雜質(zhì)成分或轉(zhuǎn)化為易揮發(fā)的氣體而除雜的方法。如向Na2CO3與NaHCO3的混合溶液中通入過量的CO2氣體，可使Na2CO3轉(zhuǎn)化為NaHCO3。
(四)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本要求
�、趴茖W(xué)性：所謂科學(xué)性是指實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作程序和方法必須正確。例如，鑒別Na2SO4和NaI，在試劑的選擇上就不宜選用HNO3等具有氧化性的酸。在操作程序的設(shè)計(jì)上，應(yīng)取少量固體先溶解，然后再取少量配成的溶液并再加入試劑，而不能將樣品全部溶解或在溶解后的全部溶液中加入試劑。
�、瓢踩裕簩�(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量避免使用有毒藥品和進(jìn)行具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)操作。
�、强尚行裕簩�(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)切實(shí)可行，所選用的化學(xué)藥品、儀器、設(shè)備和方法等在中學(xué)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件下能夠得到滿足。
�、群�(jiǎn)約性：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能簡(jiǎn)單易行，應(yīng)采用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，用較少的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)藥品，并能在較短的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。
2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路
�、琶鞔_目的的原理：首先必須認(rèn)真審題，明確實(shí)驗(yàn)的目的要求，弄清題目有哪些新的信息，綜合已學(xué)過的知識(shí)，通過類比、遷移、分析，從而明確實(shí)驗(yàn)原理。
�、七x擇儀器藥品：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和原理以及反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件，如反應(yīng)和生成物的狀態(tài)、能否腐蝕儀器和橡皮、反應(yīng)是否加熱及溫度是否控制在一定范圍等，從而選擇合理的化學(xué)儀器和藥品。
�、窃O(shè)計(jì)裝置步驟：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚约八x用的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作步驟，學(xué)生應(yīng)具備識(shí)別和繪制典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖的能力，實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)完整而又簡(jiǎn)明。⑷記錄現(xiàn)象數(shù)據(jù)：根據(jù)觀察，全面準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。
⑸分析得出結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，通過分析、計(jì)算、圖表、推理等處理，得出正確的結(jié)論。
3、評(píng)價(jià)確定最佳實(shí)驗(yàn)方案⑴優(yōu)化思路
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是要求學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成預(yù)期目的。設(shè)計(jì)時(shí)一定要有目的性，設(shè)計(jì)周密、可行、優(yōu)化的方案。
例如：如何以還原性鐵粉為原料制備Fe(OH)2，并觀察它在空氣中的氧化過程。應(yīng)分為三步：
�、臚eFe2＋②Fe2(SO4)3①直接滴加①H2SO4
�、艶e2＋Fe(OH)2②長(zhǎng)導(dǎo)管伸入①加熱
�、荈e(OH)2Fe(OH)3②傾斜
2＋在⑴中，用②比①好，因過量鐵防止Fe被氧化；因⑵中，應(yīng)減少O2存在對(duì)Fe(OH)2生成的影響，
最佳方案用剛好生成的FeSO4與NaOH反應(yīng)，NaOH溶液應(yīng)煮沸，且用長(zhǎng)滴管伸入FeSO4溶液中。在⑶中應(yīng)把試管傾斜使之與O2接觸。反應(yīng)環(huán)境的選擇對(duì)設(shè)計(jì)也有影響。⑵優(yōu)化藥品
在均能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯�，考慮用價(jià)格便宜的原料，提高經(jīng)濟(jì)效益。如MgCl2中含有FeCl2，如何除去？現(xiàn)提供信息如下：
試劑價(jià)格（元/噸）
前兩者可除去Fe，考慮價(jià)格應(yīng)選用漂液。其次要考慮所加藥品不能引進(jìn)新的雜質(zhì)，否則也不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊�。⑶�?yōu)化裝置
在設(shè)計(jì)裝置中，要求儀器簡(jiǎn)單、操作方便、安全合理，突破思維定勢(shì)，開發(fā)儀器功能。如洗氣瓶的多種用途，組裝一套簡(jiǎn)單的啟普發(fā)生器等，需要學(xué)生在不違背儀器使用方法的前提下，大膽動(dòng)腦，合理拓展思維，使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案在現(xiàn)有儀器前提下能得以實(shí)現(xiàn)。
�、葍�(yōu)化實(shí)驗(yàn)順序
①儀器的安裝順序：先豎向：從下至上；后橫向：從左至右
②裝置圖的連接：整套裝置大體的連接順序是：制取→除雜→干燥→主體實(shí)驗(yàn)→尾氣處理。而就單個(gè)裝置的連接要注意：“五進(jìn)五出”：氣體的流向通常是左進(jìn)右出；洗氣瓶作洗氣用時(shí)長(zhǎng)（管）進(jìn)短（管）出；洗氣瓶作量氣（制出的氣體從洗氣瓶中把壓到量筒中）用時(shí)短（管）進(jìn)長(zhǎng)（管）出；干燥管干燥氣體粗（端）進(jìn)細(xì)（端）出；冷凝管用的水下進(jìn)上出（逆流原理）。
③氣體的干燥順序：需收集的氣體，經(jīng)過系列洗氣除雜后再干燥、收集，不能干燥后又洗氣。需要某氣體進(jìn)行加熱反應(yīng)（如CO、H2與CuO、Fe2O3的反應(yīng)）時(shí)，先干燥再反應(yīng)。
�、芗訜岬南群箜樞颍和粚�(shí)驗(yàn)中有幾處需要加熱時(shí)，通常先加熱制氣裝置，待產(chǎn)生的氣體把系統(tǒng)內(nèi)的空氣排凈后再加熱反應(yīng)的部分。停止加熱時(shí)，先停反應(yīng)的部分再停制氣的部分，使產(chǎn)生的氣體繼續(xù)通一會(huì)兒使生成物冷卻，防止又被氧化（如CO還原Fe2O3的實(shí)驗(yàn)）
⑤操作的一般順序：程序設(shè)計(jì)→連接儀器→檢查氣密性→裝入藥品→實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象觀察→裝置拆除→儀器清洗。
⑸優(yōu)化實(shí)驗(yàn)安全措施
為使實(shí)驗(yàn)安全可靠，要注意以下幾個(gè)問題。
�、儆卸練怏w的尾氣必須處理。通常將H2S、SO2、Cl2、HCl、NO2等用水或NaOH溶液吸改，將CO點(diǎn)燃燒掉。
�、谝兹�?xì)怏w如H2、CO、CH4、C2H4、C2H2等點(diǎn)燃這前必須要驗(yàn)純。
�、塾肏2、CO還原CuO、Fe2O3等實(shí)驗(yàn)，應(yīng)先通氣，等體系內(nèi)的空氣排凈后再加熱，若先加熱后通氣可能會(huì)發(fā)生爆炸事故。
�、芗訜嶂迫〉臍怏w用排氣法收集完畢，應(yīng)先將導(dǎo)氣管移出水面，再熄滅酒精燈，防止水倒吸入熱試管而使試管破裂。
2＋漂液（含NaClO）25.2%450雙氧水（30%）2400NaOH2100Na2CO3600鹵塊（MgCl230%）
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)4
小學(xué)語文基本文學(xué)常識(shí)
1. 佛教四大名山：五臺(tái)山 峨眉山 普陀山 九華山
2. 中國(guó)四大發(fā)明：指南針 造紙術(shù) 印刷術(shù) 火藥
3. 中醫(yī)四診：望 聞 問 切
4. 戲曲四行當(dāng)：生 旦 凈 丑
5. 道教四大名山：湖北武當(dāng)山 江西龍虎山 四川青城山 安徽齊云山
6. 四大石窟：云岡石窟 龍門石窟 麥積山石窟 敦煌莫高窟
7. 黃山四絕：奇松 怪石 云海 溫泉
8. 泰山四大奇觀：旭日東升 晚霞反照 黃河金帶 云海玉盤
9. 中國(guó)四大名樓;岳陽樓 黃鶴樓 騰王閣 太白樓
10. 四大古典小說：《三國(guó)演義》 水滸傳 西游記 紅樓夢(mèng)
11. 四大譴責(zé)小說：官場(chǎng)現(xiàn)形記(李寶嘉) 二年目睹之怪現(xiàn)狀(吳研人) 老殘游記(劉鄂) 孽海花(曾樸)
12. 民間四大傳說：牛郎織女 孟姜女尋夫 梁山伯與祝英臺(tái) 白蛇與許仙
13. 古代四美女：西施(沉魚) 王昭君(落雁)貂禪(閉月) 楊玉環(huán)(羞花)
14. 古代四美：音樂 珍味 文章 言談/ / 良晨 美景 賞心 樂事
15. 蘇門四學(xué)士：黃庭堅(jiān) 秦觀 曾補(bǔ)之 張來
16. 四史：史記 漢書 君漢書 三國(guó)志
17. 歷四大書院：廬山白鹿洞 長(zhǎng)沙岳麓 衡陽石鼓
18. 商丘應(yīng)天府
19. 古代祥瑞四靈：龍 鳳 麒麟 龜
20. 宋中興四詩人：陸游 楊萬里 范大成 尤袤
小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)整理
1、句子不完整。
如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。
改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。
2、用詞不當(dāng)。
如：我的書包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。
3、 搭配不當(dāng)。
如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。
5、 詞序混亂。
如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。
應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。
6、 前后矛盾。
如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。
7、 重復(fù)啰嗦。
如：他是我們班成績(jī)秀、功課的學(xué)生。
“成績(jī)秀”和“功課”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。
8、 不合邏輯，不合事理。
如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個(gè)鐘頭。
“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽光”。
小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)大全
修辭手法是修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對(duì)比、借代、反語、頂真、互文、比擬等。
1.比喻
說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個(gè)事物說明另一個(gè)事物的方法。
2.擬人
是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動(dòng)、有感情。
3.夸張
對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。
4.排比
是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。
5.反問
用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。
6.雙關(guān)
在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語或一句話獲得雙重意義。
7.引用
引用別人的話或成語、典故等。
8.反語
故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達(dá)意思。
9.對(duì)偶
用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。
10.反復(fù)
為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語、句子。
11.借代
不直接說出要說的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)5
《琵琶行》原作《琵琶引》，選自《白氏長(zhǎng)慶集》。行，又叫“歌行”，源于漢魏樂府，是其名曲之一。
琵琶行
元和十年，予左遷（1）九江郡司馬。明年（2）秋，送客湓（pén）浦口，聞舟中夜彈琵琶者。聽其音，錚（zhēng）錚（3）然有京都聲。問其人，本長(zhǎng)安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才（4）。年長(zhǎng)色衰，委身（5）為賈（gǔ）人（6）婦。遂命酒，使快（7）彈數(shù)曲。曲罷憫（mǐn）然（8），自敘少小時(shí)歡樂事，今漂淪（9）憔悴，轉(zhuǎn)徙（xǐ）于江湖間。予出官（10）二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫（zhé）（11）意。因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言（12）。命曰《琵琶行》。
潯（xún）陽江頭夜送客，楓葉荻（dí）花秋瑟瑟。（13）主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（14）醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。（15）千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。（16）弦弦掩抑聲聲思（第四聲），似訴平生不得志。（17）低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。（18）輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳（nícháng）》后《六幺[2]》。（19）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。（20）嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間（jiān）關(guān)鶯語花底滑，幽咽（yè）泉流冰下難。（21）冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（22）曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（23）東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（24）
沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。（25）自言本是京城女，家在蝦�。╤áma）陵下住。（26）十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。（27）曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。（28）五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃（xiāo）不知數(shù)。（29）鈿(diàn)頭銀篦(bì)擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。（30）今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。（31）門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。（32）去來江口守空船，繞船月明江水寒。（33）夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。（34）
我聞琵琶已嘆息，又聞此語重（chóng）唧唧。（35）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！ 我從去年辭帝京，謫(zhé)居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝（zhāo）秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳（ōuyāzhāozhā）難為聽。（36）今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。（37）莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。（38）凄凄不似向前聲，滿座重（chóng）聞皆掩泣。（39）座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。
總結(jié)：篇幅較長(zhǎng)，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。藝術(shù)作品《琵琶行》為白居易《琵琶行》詩詞增添了直觀的畫面。
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)6
初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：菱形
我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，將在一個(gè)平面內(nèi)，一組鄰邊相等的平行四邊形成為菱形。
對(duì)角線相互垂直的平行四邊形是菱形(rhombus)
四條邊都相等的四邊形是菱形(rhombus)
菱形的特殊性質(zhì)
1、對(duì)角線互相垂直且平分，并且每條對(duì)角線平分一組對(duì)角;
2、四條邊都相等;
3、對(duì)角相等，鄰角互補(bǔ);
4、菱形既是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸是兩條對(duì)角線所在直線，也是中心對(duì)稱圖形,
5、在60°的菱形中，短對(duì)角線等于邊長(zhǎng)，長(zhǎng)對(duì)角線是短對(duì)角線的根號(hào)三倍。
菱形是特殊的平行四邊形，它具備平行四邊形的一切性質(zhì)。
初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：平面直角坐標(biāo)系
平面直角坐標(biāo)系
平面直角坐標(biāo)系：在平面內(nèi)畫兩條互相垂直、原點(diǎn)重合的數(shù)軸，組成平面直角坐標(biāo)系。
水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸，豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸，兩坐標(biāo)軸的交點(diǎn)為平面直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。
平面直角坐標(biāo)系的要素：①在同一平面②兩條數(shù)軸③互相垂直④原點(diǎn)重合
三個(gè)規(guī)定：
�、僬较虻囊�(guī)定橫軸取向右為正方向，縱軸取向上為正方向
�、趩挝婚L(zhǎng)度的規(guī)定；一般情況，橫軸、縱軸單位長(zhǎng)度相同；實(shí)際有時(shí)也可不同，但同一數(shù)軸上必須相同。
�、巯笙薜囊�(guī)定：右上為第一象限、左上為第二象限、左下為第三象限、右下為第四象限。
初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：平面直角坐標(biāo)系的構(gòu)成
平面直角坐標(biāo)系的構(gòu)成
在同一個(gè)平面上互相垂直且有公共原點(diǎn)的兩條數(shù)軸構(gòu)成平面直角坐標(biāo)系，簡(jiǎn)稱為直角坐標(biāo)系。通常，兩條數(shù)軸分別置于水平位置與鉛直位置，取向右與向上的方向分別為兩條數(shù)軸的正方向。水平的數(shù)軸叫做X軸或橫軸，鉛直的數(shù)軸叫做Y軸或縱軸，X軸或Y軸統(tǒng)稱為坐標(biāo)軸，它們的公共原點(diǎn)O稱為直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。
初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：點(diǎn)的坐標(biāo)的性質(zhì)
建立了平面直角坐標(biāo)系后，對(duì)于坐標(biāo)系平面內(nèi)的任何一點(diǎn)，我們可以確定它的坐標(biāo)。反過來，對(duì)于任何一個(gè)坐標(biāo)，我們可以在坐標(biāo)平面內(nèi)確定它所表示的一個(gè)點(diǎn)。
對(duì)于平面內(nèi)任意一點(diǎn)C，過點(diǎn)C分別向Ｘ軸、Ｙ軸作垂線，垂足在Ｘ軸、Ｙ軸上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)a，b分別叫做點(diǎn)C的橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)，有序?qū)崝?shù)對(duì)（a，b）叫做點(diǎn)C的坐標(biāo)。
一個(gè)點(diǎn)在不同的象限或坐標(biāo)軸上，點(diǎn)的坐標(biāo)不一樣。
初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：因式分解的一般步驟
關(guān)于數(shù)學(xué)中因式分解的一般步驟內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們做下面的知識(shí)講解。
因式分解的一般步驟
如果多項(xiàng)式有公因式就先提公因式，沒有公因式的多項(xiàng)式就考慮運(yùn)用公式法；若是四項(xiàng)或四項(xiàng)以上的多項(xiàng)式，
通常采用分組分解法，最后運(yùn)用十字相乘法分解因式。因此，可以概括為：“一提”、“二套”、“三分組”、“四十字”。
注意：因式分解一定要分解到每一個(gè)因式都不能再分解為止，否則就是不完全的因式分解，若題目沒有明確指出在哪個(gè)范圍內(nèi)因式分解，應(yīng)該是指在有理數(shù)范圍內(nèi)因式分解，因此分解因式的結(jié)果，必須是幾個(gè)整式的積的形式。
初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：因式分解
因式分解
因式分解定義：把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式的變形叫把這個(gè)多項(xiàng)式因式分解。
因式分解要素：①結(jié)果必須是整式②結(jié)果必須是積的形式③結(jié)果是等式④
因式分解與整式乘法的關(guān)系：m(a+b+c)
公因式：一個(gè)多項(xiàng)式每項(xiàng)都含有的公共的因式，叫做這個(gè)多項(xiàng)式各項(xiàng)的公因式。
公因式確定方法：①系數(shù)是整數(shù)時(shí)取各項(xiàng)最大公約數(shù)。②相同字母取最低次冪③系數(shù)最大公約數(shù)與相同字母取最低次冪的積就是這個(gè)多項(xiàng)式各項(xiàng)的公因式。
提取公因式步驟：
�、俅_定公因式。②確定商式③公因式與商式寫成積的形式。
分解因式注意；
�、俨粶�(zhǔn)丟字母
�、诓粶�(zhǔn)丟常數(shù)項(xiàng)注意查項(xiàng)數(shù)
�、垭p重括號(hào)化成單括號(hào)
�、芙Y(jié)果按數(shù)單字母單項(xiàng)式多項(xiàng)式順序排列
�、菹嗤蚴綄懗蓛绲男问�
�、奘醉�(xiàng)負(fù)號(hào)放括號(hào)外
�、呃ㄌ�(hào)內(nèi)同類項(xiàng)合并。
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)7
一：吉他的分類
1、古典吉他
出自宮廷樂器，據(jù)說是魯特琴的衍生樂器。琴身系手工打造，指板平、寬。琴弦是尼龍弦，上弦方式特殊。音色唯美、圓潤(rùn)。
2、民謠吉他
來自古典吉他，變更為12～14品的大共鳴箱吉他，微窄的指板和略有弧度的指板面使演奏更加輕松。琴弦都為鋼、合金弦，較硬。音色清脆悅耳，穿透力強(qiáng)，音量大于古典琴，金屬感厚重。
3、夏威夷吉他
現(xiàn)代電吉他的祖先，演奏時(shí)平放，以金屬滑棒和金屬撥片為工具。自帶很小的共鳴箱，聲音必須要有放大器擴(kuò)大。
4、電吉他
是民謠吉他和夏威夷電吉他的改版升級(jí)，分有共鳴箱和單體琴兩種。聲音來自琴弦震動(dòng)切割磁場(chǎng)產(chǎn)生的電流再放大形成，設(shè)備需要放大器。因音樂表現(xiàn)力的不同，被制作成各類不同的型號(hào)與樣式。周邊設(shè)備龐大，如效果器、放大器等。經(jīng)過周邊設(shè)備可以使吉他出現(xiàn)各種不同種類的音色，可塑性強(qiáng)，表現(xiàn)力隨個(gè)人愛好而定。演奏可使用撥片、滑棒甚至是電鉆等工具創(chuàng)造更多效果。
二：吉他的結(jié)構(gòu)
吉他弦的記號(hào)
琴頭朝上，面對(duì)吉他指板，從右往左(從細(xì)到粗)數(shù)分別是1、2、3、4、5、6弦。
吉他的品
琴頭朝上，面對(duì)吉他指板，從上往下數(shù)，每一格就是一品，一般的吉他從琴枕到琴身為止有12品，民謠吉他從琴枕到琴身為止一般有14品。一般會(huì)在第5、7品上印有一個(gè)點(diǎn)，在12品印有兩個(gè)點(diǎn)，便于記憶。
三：持琴姿勢(shì)
1.將右腿放在左腿上。
2.將琴箱最凹處放在右腿上，琴箱背部抵在身體右胸處。
3.將琴頭抬起，高度超過琴箱，與水平方向成30~45左右。
4.將右手小臂后三分之一處放置在琴箱最凸部位，右手腕放松，手自然垂直與琴弦呈十字交叉狀，也可略微傾斜。
5.右手拇指放在音孔區(qū)的5弦上，食指，中指，無名指放在第3、2、1弦上方(不要碰弦)，右手腕弓起，與手掌，手指呈一條弧線。
6.提起左手，拇指放置琴頸背部，其余各指放在指板上，用指尖以垂直的姿勢(shì)放在指板上，掌心不要碰琴頸背部，但有時(shí)會(huì)根據(jù)需要而有所改變。
7.民謠吉他持琴姿勢(shì)也常常采用站立的姿勢(shì)。無論是坐著還是站立持琴，都要以雙手自然放松為基本的要求。
注意：持琴姿勢(shì)還有許多種，同學(xué)們可以觀察MTV中的吉他手姿勢(shì)進(jìn)行模仿，但在初學(xué)階段一般用坐姿，暫時(shí)不要用其他姿勢(shì)
四：手指記號(hào)
1、右手指代號(hào)
p(pulgar的簡(jiǎn)寫)拇指
i(indice的簡(jiǎn)寫)食指
m(medio的簡(jiǎn)寫)中指
a(anular的簡(jiǎn)寫)無名指
ch(chico的簡(jiǎn)寫)小指，不常用
2、左手指代號(hào)
1、食指；2、中指；3、無名指；4、小指；
注意：在六線譜中用1、2、4、5、6表示，而在和弦圖中則用①②③④⑤⑥表示。
的人
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)8
政府職能的發(fā)展變化
自然狀態(tài)下的政府職能主要為“御外”、“安內(nèi)”，一方面表現(xiàn)為統(tǒng)治職能的極端強(qiáng)化，另一方面表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)管理和社會(huì)管理職能的相對(duì)弱化；近現(xiàn)代資本主義國(guó)家的政府職能主要為“御外”、“安內(nèi)”、“建設(shè)公共設(shè)施”；現(xiàn)代資本主義國(guó)家的政府職能主要有：提供公共產(chǎn)品和服務(wù)，穩(wěn)定宏觀經(jīng)濟(jì)，調(diào)節(jié)社會(huì)分配，維護(hù)市場(chǎng)秩序。
政府職能的重要地位
政府職能體現(xiàn)了公共行政的本質(zhì)要求，是公共行政的核心內(nèi)容，也是公共行政的本質(zhì)體現(xiàn)，直接體現(xiàn)公共行政的性質(zhì)和方向；政府職能是政府機(jī)構(gòu)設(shè)置的根本依據(jù)；政府職能的轉(zhuǎn)變是行政管制體制和機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵；政府職能的實(shí)施情況是衡量行政效率的重要標(biāo)準(zhǔn)。政府職能的實(shí)施手段主要是依法行政。
影響與制約政府職能轉(zhuǎn)變的因素
�。�1）社會(huì)環(huán)境的變遷。社會(huì)環(huán)境變遷是決定政府職能轉(zhuǎn)變的外在動(dòng)因。
（2）公共行政的科學(xué)化。公共行政的科學(xué)化是政府職能轉(zhuǎn)變的內(nèi)在動(dòng)力。要按照統(tǒng)一、精簡(jiǎn)、高效的原則大力精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和人員；要按照權(quán)責(zé)統(tǒng)一的原則，合理劃分和界定各級(jí)各部門的事權(quán)和職能分工。
�。�3）技術(shù)手段的創(chuàng)新。技術(shù)手段的創(chuàng)新是政府職能轉(zhuǎn)變的根本保障。舉例：政府運(yùn)用財(cái)政政策、貨幣政策等工具可以間接、宏觀地對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)控；政治科學(xué)和管理科學(xué)的發(fā)展使政府的機(jī)構(gòu)設(shè)置和組織運(yùn)作更加合理有效。
�。�4）傳統(tǒng)行政文化的影響。傳統(tǒng)行政文化是影響政府行政職能轉(zhuǎn)變的因素。如何吸收精華、剔除糟粕，克服傳統(tǒng)行政文化不良因素所帶來的惰性和慣性，是政府職能能否發(fā)生實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變的重要因素。
政府職能轉(zhuǎn)變的內(nèi)容
政府職能轉(zhuǎn)變，不僅包括政府職能內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，還包括政府行政職能方式的轉(zhuǎn)變、政府職能的重新配置以及相應(yīng)政府機(jī)構(gòu)的調(diào)整和改革。主要包括以下三個(gè)方面：
（1）政府職能的外部轉(zhuǎn)移。指政府將不屬于自己的職能還給企業(yè)以及社會(huì)中介組織，防止政府職能的“越位”，將屬于政府自己的職能收回，防止政府職能的“缺位”。
�。�2）政府職能的系統(tǒng)轉(zhuǎn)移。在縱向?qū)蛹?jí)之間要按照必要的集中與適當(dāng)?shù)姆稚⑾嘟Y(jié)合的原則，合理劃分各級(jí)政府的職能范圍，明確各自的權(quán)力和責(zé)任；在橫向部門之間要按照相同或相近的職能由一個(gè)部門承擔(dān)的原則，合理配置和劃分政府部門之間的職責(zé)分工。要在管理運(yùn)行上按封閉原則進(jìn)行分類。
�。�3）行政管理方式的轉(zhuǎn)變。行政管理方式，即政府行使能的方式，包括工作方式、工作作風(fēng)、運(yùn)行程序等，管理手段的轉(zhuǎn)變，就是將傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的單一行政手段，轉(zhuǎn)向綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段為主，輔之以必要的行政手段。
政府職能轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵－－政企分開
（1）政企分開的主要內(nèi)容：政府與企業(yè)社會(huì)職能的分開；企業(yè)所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的分開；政府國(guó)有資產(chǎn)所有者職能與行政職能的分開。
政府不應(yīng)直接管理企業(yè)，直接干預(yù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，不得隨意截留企業(yè)的權(quán)利，使企業(yè)真正成為自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、自我約束的法人實(shí)體和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主體。
（2）政企分開的主要措施：解除政府主管部門與所辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體和直屬企業(yè)的行政隸屬關(guān)系；大量裁減專業(yè)經(jīng)濟(jì)部門和各種行政性公司，發(fā)展社會(huì)中介組織；加強(qiáng)和改善國(guó)有企業(yè)的監(jiān)管方式。
作為過渡性措施，要保留部分專業(yè)部門，主要職能為制定行業(yè)規(guī)劃和引導(dǎo)行業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
國(guó)家機(jī)構(gòu)的組成
國(guó)家機(jī)構(gòu)由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、國(guó)家行政機(jī)關(guān)、國(guó)家審判機(jī)關(guān)、國(guó)家檢察機(jī)關(guān)、國(guó)家軍事機(jī)關(guān)組成。政府機(jī)關(guān)為國(guó)家機(jī)構(gòu)的重要組成部分。
行政機(jī)構(gòu)的行政權(quán)力與國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的立法權(quán)力、國(guó)家審判機(jī)關(guān)和國(guó)家檢察機(jī)關(guān)享有的司法權(quán)力，分工不同，相互合作，共同構(gòu)成國(guó)家權(quán)力系統(tǒng)。
群眾組織
群眾組織亦稱人民團(tuán)體、群眾團(tuán)體，包括各種依法定程序成立的群眾團(tuán)體、專業(yè)團(tuán)體、群眾自治組織等，如工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等三大群眾團(tuán)體；文聯(lián)、紅十字會(huì)、慈善會(huì)等專業(yè)團(tuán)體；村民委員會(huì)、城市居民委員會(huì)等群眾自治組織。
機(jī)構(gòu)編制管理
機(jī)構(gòu)編制管理是行政管理的基礎(chǔ)工作之一，是根據(jù)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、政治體制狀況以及行政管理科學(xué)化程度，通過運(yùn)用技術(shù)手段綜合分析，以確定國(guó)家各類法定組織的職能范圍、職責(zé)權(quán)限、機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配備，并進(jìn)行調(diào)控和監(jiān)督，以實(shí)現(xiàn)國(guó)家管理系統(tǒng)的精簡(jiǎn)、統(tǒng)一、高效。
我國(guó)的機(jī)構(gòu)編制工作采取“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理”的領(lǐng)導(dǎo)體制；其在編制管理方面的主要任務(wù)是：職能管理；機(jī)構(gòu)管理；人員管理。
政府機(jī)構(gòu)的名稱一般包括域名（地理位置或管理范圍）、矢名（管理內(nèi)容）、格名（表明規(guī)格級(jí)別）。
三定：定職能、定機(jī)構(gòu)、定人員編制。
政府機(jī)構(gòu)設(shè)置原則
（1）職能優(yōu)先原則，即：職能是機(jī)構(gòu)存在的前提；科學(xué)界定政府總體職能；科學(xué)配置和劃分政府職能；以政府職能是否順利實(shí)現(xiàn)來檢驗(yàn)政府機(jī)構(gòu)設(shè)置的合理性。
（2）完整統(tǒng)一原則，即：政府職能是完整統(tǒng)一的；行政權(quán)力是完整統(tǒng)一的；政府機(jī)構(gòu)設(shè)置是完整統(tǒng)一的。
�。�3）管理幅度與管理層次相適應(yīng)的原則，在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)遵循以下幾條規(guī)律：
在管理對(duì)象和內(nèi)容不變的情況下，管理幅度與管理層次成反比；管理幅度事務(wù)的難易程度成反比；管理幅度同管理者的能力以及管理手段的先進(jìn)程度成正比；管理幅度與下屬人員的能力成正比關(guān)系；管理層次與組織效率成反比。
�。�4）權(quán)責(zé)一致原則，指在機(jī)構(gòu)設(shè)置中，要使機(jī)構(gòu)的職權(quán)與職責(zé)相稱、平衡，它包含三層意思：設(shè)計(jì)合理的職位體系；權(quán)責(zé)相稱的制約機(jī)制；獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)機(jī)制。
�。�5）精簡(jiǎn)與效能原則，即做到機(jī)構(gòu)設(shè)置要精簡(jiǎn)；人員編制要精干；辦事程序要簡(jiǎn)化。
（6）依法設(shè)置原則
政府機(jī)構(gòu)改革
政府機(jī)構(gòu)改革的動(dòng)因：經(jīng)濟(jì)體制改革的需要；政治體制改革的需要；精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和人員的需要；減輕財(cái)政負(fù)擔(dān)的需要；提高行政效率的需要。
1982年機(jī)構(gòu)改革。一是提出干部的“四化”，即革命化、知識(shí)化、專業(yè)化、年輕化，特別在解決干部隊(duì)伍老化和領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)過多方面取得突破性進(jìn)展；二是實(shí)行行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，并將其寫入憲法。
1988年機(jī)構(gòu)改革。一是提出轉(zhuǎn)變政府職能的概念，并把轉(zhuǎn)變政府職能作為政府機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵；二是提出政企分開、黨政分開原則，初步理順黨政關(guān)系、政府與企事業(yè)單位和人民團(tuán)體的關(guān)系、政府各部門之間的關(guān)系以及中央政府同地方政府的關(guān)系。
1993年機(jī)構(gòu)改革。一是在提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，把適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制作為機(jī)構(gòu)改革的目標(biāo)；二是強(qiáng)調(diào)了轉(zhuǎn)變職能的根本途徑是政企分開；三是提出了行政管理體制改革的概念，擴(kuò)大了機(jī)構(gòu)改革的內(nèi)涵。
1998年機(jī)構(gòu)改革目標(biāo)與原則
改革目標(biāo)：建立辦事高效、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、行為規(guī)范的行政管理體系，完善國(guó)家公務(wù)員制度，建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)化行政管理干部隊(duì)伍，逐步建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的有中國(guó)特色的行政管理體制。
改革原則：一是按照發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，轉(zhuǎn)變政府職能，實(shí)現(xiàn)政企分開，把政府職能切實(shí)轉(zhuǎn)變到宏觀調(diào)控、社會(huì)管理和公共服務(wù)方面來，把生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的權(quán)力真正交給企業(yè)；二是按照精簡(jiǎn)、統(tǒng)一、效能的原則，調(diào)整政府組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行精兵簡(jiǎn)政，加強(qiáng)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控部門，調(diào)整和減少專業(yè)經(jīng)濟(jì)部門，適當(dāng)調(diào)整社會(huì)服務(wù)部門，加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)管部門，發(fā)展社會(huì)中介組織；三是按照權(quán)責(zé)一致的原則，調(diào)整政府部門的職責(zé)和權(quán)限，明確劃分部門之間的職能分工，相同或相近的職能交由一個(gè)部門承擔(dān)，克服多頭管理、政出多門的弊端；四是按照依法治國(guó)、依法行政的要求，加強(qiáng)行政體系的法制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)政府機(jī)構(gòu)、職能、編制、工作程序的法定化。
垂直管理部門
垂直管理部門的工作業(yè)務(wù)、人事任免、經(jīng)費(fèi)撥付，均由上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門決定，其職能具有專屬性、執(zhí)法性、監(jiān)控性特點(diǎn)，目前，實(shí)行中央業(yè)務(wù)主管部門垂直管理的機(jī)構(gòu)有中國(guó)人民銀行、海關(guān)、國(guó)家稅務(wù)等系統(tǒng)，實(shí)行省級(jí)垂直管理的機(jī)構(gòu)有地方稅務(wù)、工商管理、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督管理等系統(tǒng)。
行政領(lǐng)導(dǎo)體制的類型
�。�1）按照負(fù)最后決策職責(zé)的不同，分為首長(zhǎng)制、委員制和混合制�；旌现浦谐尚У暮脡年P(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)和作風(fēng)。
�。�2）按照上下級(jí)之間享有的決策、指揮監(jiān)控職權(quán)的大小分為集權(quán)制、分權(quán)制和均權(quán)制。
（3）按業(yè)務(wù)性質(zhì)和管轄范圍，分為層級(jí)制、職能不同制和并用制。層級(jí)制也稱“直線制”、“分級(jí)制”、“系統(tǒng)制”，其特點(diǎn)在是有利于指揮統(tǒng)一，節(jié)制嚴(yán)明，相互銜接，行動(dòng)迅速，但有時(shí)難免草率；職能制亦稱“分職制”、“機(jī)能制”、“幕僚制”，其特點(diǎn)在于分工精細(xì)，專業(yè)明確，有力于推動(dòng)專業(yè)化和高效化。
�。�4）按指揮監(jiān)控權(quán)是否集中或分散于一個(gè)或多個(gè)主體的不同，分為完整制和分離制。完整制也稱“集約制”、“一元統(tǒng)屬制”，俗稱“一元化領(lǐng)導(dǎo)”；分離是也稱“獨(dú)立制”、“多元化統(tǒng)屬制”，俗稱“多元化領(lǐng)導(dǎo)”。
非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)指數(shù)的限制
八個(gè)非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)：巡視員、助理巡視員、調(diào)研員、助理調(diào)研員、主任科員、副主任科員、科員、辦事員。
國(guó)務(wù)院各部門的巡視員和助理巡視員職數(shù)，不超過該部門司局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)的三分之一，其中巡視員不超過40%，調(diào)研員和助理調(diào)研員職數(shù)，不超過處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)職數(shù)的75%。
省、自治區(qū)、直轄市人民政府設(shè)置的巡視員、助理巡視員職數(shù)，不超過廳（局）級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)職數(shù)的三分之一，巡視員不超過30%，調(diào)研員和助理調(diào)研員職務(wù)職數(shù)，不超過處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)的50%。
省轄市（行署、州、盟、直轄市的區(qū)）人民政府機(jī)關(guān)設(shè)置的調(diào)研員和助理調(diào)研員，不超過處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)職數(shù)的三分之一，其中調(diào)研員不超過30%，主任科員和副主任科員職數(shù)，不超過科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)職數(shù)的50%。
縣級(jí)（地轄市、旗、省轄市的區(qū)）人民政府機(jī)關(guān)各部門，設(shè)置主任科員和副主任科員職數(shù)，不超過科級(jí)職務(wù)職數(shù)的50%。
行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)晉升的條件
�。�1）在近兩年度考核為優(yōu)秀或近三年年度考核為稱職以上。
（2）晉升科、處級(jí)正職，應(yīng)分別任下一級(jí)職務(wù)兩年以上；晉升科、處、司、部級(jí)副職，應(yīng)分別任下一級(jí)職務(wù)三年以上。
（3）晉升處級(jí)職以上領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，一般應(yīng)具有五年工齡和兩年以上基層工作經(jīng)歷，晉升縣級(jí)以上人民政府工作部門副職和國(guó)務(wù)院各工作部門司級(jí)副職，應(yīng)具有在下一級(jí)兩個(gè)以上工作部門任職的經(jīng)歷，晉升地（市）級(jí)以上政府機(jī)關(guān)處級(jí)以上職務(wù)的，需有三年以上基層工作經(jīng)歷。
�。�4）晉升科級(jí)正副職，應(yīng)具有高中、中專以上文化；晉升副處級(jí)到正司級(jí)職務(wù)，應(yīng)具有大專以上文化；晉升副部級(jí)職務(wù)，應(yīng)具有大學(xué)本科以上文化程度。
行政決策轉(zhuǎn)向科學(xué)決策的標(biāo)志
�。�1）決策主體由個(gè)人轉(zhuǎn)向集體。 （2）決策過程由主觀隨意轉(zhuǎn)向程序化。
（3）“謀”與“斷”的相對(duì)分離。 （4）“斷”與“行”的相對(duì)分離。
�。�5）決策手段的運(yùn)用日益增強(qiáng)，量化和技術(shù)化，成為現(xiàn)代科學(xué)行政決策的標(biāo)志。
行政執(zhí)行基本知識(shí)
行政決策執(zhí)行手段：法律手段、行政手段、經(jīng)濟(jì)手段。
編制行政執(zhí)行計(jì)劃包括以下四方面內(nèi)容：進(jìn)行工作安排；進(jìn)行人力安排；進(jìn)行物力安排；進(jìn)行時(shí)間安排。
行政執(zhí)行通過確定目標(biāo)、衡量成效、糾正偏差三個(gè)步驟，對(duì)決策執(zhí)行進(jìn)行控制。
行政協(xié)調(diào)的分類
（1）以協(xié)調(diào)的主客體及其內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，可劃分為三種：與外部環(huán)境的行政協(xié)調(diào)；內(nèi)部縱橫向的行政協(xié)調(diào)；內(nèi)外部、縱橫向人際關(guān)系的行政協(xié)調(diào)。
�。�2）以協(xié)調(diào)所解決的中心問題及其具有的性質(zhì)為標(biāo)低頭不語，可劃分為四種：以解決與外部環(huán)境之間矛盾沖突為中心的，即適應(yīng)性的行政協(xié)調(diào)；以解決內(nèi)部縱橫向之間矛盾沖突為中心，即結(jié)構(gòu)性的行政協(xié)調(diào)；以解決內(nèi)部運(yùn)作過程中各環(huán)節(jié)之間矛盾沖突為中心，即動(dòng)態(tài)性的行政協(xié)調(diào)；以解決內(nèi)外部、縱橫向之間矛盾沖突為中心，即溝通性的行政協(xié)調(diào)。
�。�3）以協(xié)調(diào)所涉及的管理層次和管理手段為標(biāo)準(zhǔn)，可劃分為：高層協(xié)調(diào)，中層協(xié)調(diào)，基層協(xié)調(diào)；權(quán)責(zé)體制協(xié)調(diào)與規(guī)制協(xié)調(diào)，利益協(xié)調(diào)與心理協(xié)調(diào)。
行政監(jiān)督
法制是加強(qiáng)依法監(jiān)督的保證，教育是加強(qiáng)依法監(jiān)督的基礎(chǔ)。
行政監(jiān)察機(jī)關(guān)依照法律擁有檢查權(quán)、調(diào)查權(quán)、建議權(quán)和一定的行政處分權(quán)。
監(jiān)察機(jī)關(guān)受理的申訴指國(guó)家公務(wù)員和國(guó)家行政機(jī)關(guān)任命的其他人員，不服行政機(jī)關(guān)給予的行政處分決定向監(jiān)察機(jī)關(guān)提出的申訴，它不包括不服監(jiān)察機(jī)關(guān)的行政處分的申訴，也不包括不服原處理決定而要求重新處理的申訴。同時(shí)，人大、政協(xié)、工青女等單位所屬的工作人員，不服本單位給予的行政處分而的申訴，不屬于監(jiān)察機(jī)關(guān)受理的申訴范圍。
審計(jì)機(jī)關(guān)擁有檢查權(quán)、調(diào)查權(quán)、建議權(quán)和處理權(quán)。
行政系統(tǒng)的外部監(jiān)督
我國(guó)行政系統(tǒng)的外部監(jiān)督主要包括國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督、人民法院和人民檢察院的監(jiān)督、政黨監(jiān)督和社會(huì)及輿論監(jiān)督。
國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督主要體現(xiàn)在六個(gè)方面：聽取和審議工作報(bào)告；審查和批準(zhǔn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃和財(cái)政算、決算；審查政府的法規(guī)、規(guī)定和命令；質(zhì)詢和詢問；代表視察和執(zhí)法檢查；罷免政府組成人員。
人民檢察院的監(jiān)督范圍為：法紀(jì)檢察、經(jīng)濟(jì)檢察、偵查監(jiān)督、監(jiān)所監(jiān)督。
社會(huì)輿論監(jiān)督的形式有：提出批評(píng)和建議；提出申訴、控告和檢舉；信訪監(jiān)督；新聞宣傳，輿論曝光；民主協(xié)商。
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)9
1文體知識(shí)
文學(xué)體裁包括古代文體常識(shí)和現(xiàn)代文體常識(shí)兩點(diǎn)。
古代文體：大致上可以分為韻文、駢文、散文，包括史傳文。韻文，即講究押韻的文體，包括詩、詞、賦、銘。散文，包括史傳文、議論文、雜記文、應(yīng)用文等。駢文是介于詩和散文之間的一種文體。下面擇其重點(diǎn)予以說明。
2古體詩、近體詩
唐朝人把唐朝時(shí)盛行的格律很嚴(yán)的律詩、絕句稱為近體詩，把唐以前的格律不嚴(yán)、形式較為自由的詩稱為古體詩�，F(xiàn)在一般把律詩和絕句稱為近體詩，而把其他的統(tǒng)稱為古體詩。古體詩有四言、五言、七言、雜言，《詩經(jīng)》、《樂府》也屬于古體詩。近體詩分為律詩和絕句兩種，又有五言和七言之別。律詩共八句，分四聯(lián)：一二句為首聯(lián)，三四句為頷聯(lián)，五六句為頸聯(lián)，七八句為尾聯(lián)，偶句押平聲韻，中間兩聯(lián)的上下兩句要講究對(duì)仗。絕句共四句，其格律要求大體上與律詩相同，只是上下兩句的對(duì)仗要求不是很嚴(yán)。
3辭、賦、駢文
辭即楚辭，屬詩歌。篇幅、句子較長(zhǎng)，句式參差錯(cuò)落，形式自由，多用“兮”字，以抒情為主，有濃厚的浪漫色彩，以屈原的《離騷》為其代表。
賦，源于戰(zhàn)國(guó)后期，句子大體整齊押韻，間雜散文句式，著力鋪陳事物，是介于詩歌和散文之間的一種文體。代表人物為司馬相如。
駢文，源于漢魏，形成于南北朝，全篇基本上用對(duì)偶句構(gòu)成，講究用典，詞藻華麗，因大多用四字句和六字句，又稱“四六文”，也是介于詩歌和散文之間的一種文體�！杜c朱元思書》、《阿房宮賦》便是此種文體。
4詞、曲
詞萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。是詩歌的發(fā)展，故稱之為“詩余”。它有多種詞牌，各種詞牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韻等。其句式長(zhǎng)短不一，又稱為長(zhǎng)短句。按字?jǐn)?shù)的多少可分為長(zhǎng)調(diào)(91字以上)、中調(diào)(59字至90字)、小令(58字以下)。
曲，盛行于元代，故稱“元曲”，也是配樂的詩。包括散曲和雜劇。散曲是清唱曲，雜劇是演出曲。散曲又可分為小令和套曲兩類，其中小令由一支曲子組成，套曲也叫套數(shù)，由多支曲組成。雜劇有完整的故事情節(jié)，其結(jié)構(gòu)是四折(相當(dāng)于四幕)加一個(gè)楔子(序幕)，其構(gòu)成有科(人物動(dòng)作、舞臺(tái)效果的說明)賓白(人物對(duì)話、獨(dú)白等)、唱詞，角色有旦(女角)、末(男角)、凈(花臉)、外(老年男子)、丑(丑角)等。曲有曲牌，規(guī)定其字?jǐn)?shù)，句數(shù)、平仄、押韻的固定格式。宮調(diào)表示曲調(diào)聲音的高低。
5史傳文
屬歷史散文，包括編年體(如《左傳》、《資治通鑒》)、國(guó)別體(如《國(guó)語》、《戰(zhàn)國(guó)策》)、紀(jì)傳體(如《史記》、《漢書》、“二十四史”)、斷代體(如《漢書》、《后漢書》)、通史體(如《史記》、《資治通鑒》)
6論說文
古代的論說文是從諸子論學(xué)語錄發(fā)展形成的，它在發(fā)展過程中形成了若干種：“論”議論事理;“說”申說事理。
7雜記文
包括名勝游記、山水游記。書畫雜物記、人事雜記四類。雜記文范圍很廣，在部分題目有“記”字。記載歷史掌故，遺聞?shì)W事、科學(xué)資料、文字考證等文章均包括在內(nèi)。
8應(yīng)用文
包括奏疏類、碑志類、祭文、贈(zèng)序四大類。
現(xiàn)代文體：現(xiàn)代文體主要指小說、詩歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、兒童文學(xué)、民間文學(xué)、雜文等。此外還有實(shí)用文，包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文四類。
1.小說三要素：A人物B情節(jié)C環(huán)境
2.議論文三要素：A論點(diǎn)B論據(jù)C論證
3.比喻三要素：A本體B喻體C喻詞
4.記敘文六要素(五W+H)：何時(shí)when何地where何人who何因why何過how何果what
5.律詩四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾)B偶尾同韻C中聯(lián)對(duì)偶D平聲合調(diào)
6.五種表達(dá)方式：A敘述B議論C抒情D說明 E描寫
7.六種說明文說明方法：A舉例子B列數(shù)字C打比方(喻)D作比較E分類別F下定義
8.三種說明文說明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu)B總分結(jié)構(gòu)C分總結(jié)構(gòu)
9.三大說明文說明順序：A按時(shí)間順序B按空間順序C按邏輯順序
10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：A提出問題-----分析問題-----解決問題 B提出觀點(diǎn)-----論證觀點(diǎn)-----總結(jié)觀點(diǎn)
11.六種議論文論證方法：A舉例法B對(duì)比法C 喻證法 D E歸謬法F
12.八種主要修辭方法：A比喻B擬人C排比D夸張 E反問G反復(fù)F設(shè)問H對(duì)偶(簡(jiǎn)記為：喻擬排夸，二反設(shè)對(duì))
13.四種人物描寫方法：A外貌描寫B(tài)語言描寫C動(dòng)作描寫D心理描寫(簡(jiǎn)記為：外語動(dòng)心)
14.七種短語類型： A并列短語B偏正短語C 主謂短語D動(dòng)賓短語 E動(dòng)補(bǔ)短語F介賓短語G的字短語(按功能劃分為七種) A名詞性短語B動(dòng)詞性短語C形容詞性短語(按詞性分三種)
15.六種句子成分：A主語B謂語C賓語D補(bǔ)語E定語F狀語
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)10
一、要點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)常用的漢字3000個(gè)左右，掌握常用漢字2500個(gè)，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，了解字義。
2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。
3、掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，知道一些漢字的基本知識(shí)。
4、掌握音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法三種查字典的方法。
5、正確、工整地書寫漢字，行列整齊，有一定的速度。
二、知識(shí)
1、認(rèn)識(shí)漢字3000個(gè)左右，掌握常用漢字2500個(gè)，每個(gè)漢字都應(yīng)做到讀音、認(rèn)準(zhǔn)字形、了解字義，并能準(zhǔn)確地書寫、運(yùn)用。
2、掌握漢字的音、形、義。
3、注意把字寫正確。
三、漢字筆順
一個(gè)字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：
先橫后豎十一十
先后捺人丿人
從上到下主亠
從左到右川丿
先外后里再封口田
先中間后兩邊山
從外到里向
此外，還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則：
1、關(guān)于寫點(diǎn)的順序，應(yīng)注意：
點(diǎn)在左上先寫，如：斗、為、頭
點(diǎn)在右上后寫，如：戈、發(fā)、我
點(diǎn)在里面后寫，如：瓦、丹、叉
2、豎在上面(左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。
3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過、延、畫。
四、漢字結(jié)構(gòu)
獨(dú)體字：天、木
左右結(jié)構(gòu)：說、你
上下結(jié)構(gòu)：忠、秀
左中右結(jié)構(gòu)：謝、做
上中下結(jié)構(gòu)：意、喜
全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園
半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇
品安結(jié)構(gòu)：森、晶
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)11
忍無可忍：再也忍受不下去了。
逼上梁山：比喻被迫起來反抗�，F(xiàn)也比喻被迫采取某種行動(dòng)。
垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子
沒精打采：形容精神不振，提不起勁頭。
興高采烈：原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。
平心靜氣：心情平和，態(tài)度冷靜。
理所當(dāng)然：按道理應(yīng)當(dāng)這樣。
正大光明：心懷坦白，言行正派。
物華天寶：原指萬物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴的物品。
人杰地靈：意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到過的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。
勝友如云：才智出眾的朋友們?cè)萍惶帯?/p>
高朋滿座：滿座盡是高貴的賓朋。
騰蛟起鳳：象蛟龍騰越，鳳凰起舞。比喻文辭奇巧優(yōu)美，才華橫溢。
鐘鳴鼎食：吃飯時(shí)，奏樂列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。
云銷雨霽：云消雨散。指滿天的云雨頓時(shí)消散，形容已經(jīng)逝去的一切都不會(huì)再回來了。
響遏行云：聲音高入云霄，把浮動(dòng)著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動(dòng)聽。
天高地迥：迥：遙遠(yuǎn)。形容天地之間廣闊無邊。
興盡悲來：高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來了。
萍水相逢：萍：在水面上浮生的一種蕨類植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻從來不相識(shí)的人偶然相遇。
馮唐易老：比喻仕宦不得志。
老當(dāng)益壯：當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。益：更加。原指年紀(jì)老而志氣應(yīng)當(dāng)更壯。
窮且益堅(jiān)：也作“窮當(dāng)益堅(jiān)”。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定。
涸轍之鮒：涸：水干，枯竭。轍：車轍。鮒：鯽魚。干枯的車轍里的鯽魚。比喻處于困境急待救援的人。
失之東隅，收之桑榆：東隅，東方，日出處，指早上。
桑榆：西方，日落時(shí)，余光落在桑樹和榆樹之間；指晚上。
早上有所失，晚上則有所得：比喻這個(gè)時(shí)候失敗了，另一個(gè)時(shí)候得到補(bǔ)償。
一介書生：一介：一個(gè)。舊時(shí)讀書人自稱。或?qū)σ话阕x書人的雅稱。
投筆從戎：投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊(duì)。
高山流水：原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。
盛筵難再：盛，盛大。筵，筵席。盛大的筵席難以再得。
陸海潘江：陸、潘，晉朝的文學(xué)家陸機(jī)、潘岳。本是稱頌陸機(jī)和潘岳文才很高。后用以稱頌學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢的人。
鵬程萬里：相傳鵬鳥能飛萬里路程。比喻前程遠(yuǎn)大。
不近人情：不合乎人的常情。也指性情或言行怪僻。
扶搖直上：形容上升很快。比喻仕途得意。
孤苦伶仃：孤獨(dú)困苦，無依無靠
煢煢孓立：孤獨(dú)無依的樣子。
形影相吊：只有自己的身子和影子在一起互相慰問。形容非常孤單，沒有伴侶。
日薄西山：太陽接近西山。比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。
氣息奄奄：形容人即將斷氣、死亡的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。
朝不謀夕：亦作“朝不慮夕�！痹绯坎荒苤\及晚上。形容形勢(shì)或事情危急，只能顧及眼前，無暇作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
烏鳥私情：比喻侍奉尊親的孝心。
結(jié)草銜環(huán)：亦作“銜環(huán)結(jié)草”。原是古代兩個(gè)受恩報(bào)答的故事。比喻感恩報(bào)德，至死不忘。
皇天后土：古人對(duì)天地的尊稱，君履后土而戴皇天，皇天后土，實(shí)聞君之言。
人命危淺：指人的壽命不長(zhǎng)了，隨時(shí)都會(huì)死亡。
咬文嚼字：形容過分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實(shí)質(zhì)。
學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)識(shí)豐富。
才高八斗：比喻人極有才華。
心有余悸：危險(xiǎn)的事情雖然過去了，回想起來心里還害怕。
流毒無窮：比喻禍害非常嚴(yán)重的事物。
走投無路：無路可走。比喻處境非常困難。
咀嚼鑒賞：細(xì)細(xì)品味和欣賞。
張冠李戴：比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。
信口開河：隨口亂說一氣。
深惡痛絕：厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。
不即不離：不靠近也不分離。
錙銖必較：對(duì)極小的事都計(jì)較。
得魚忘筌：筌是用來捕魚的，得了魚，就忘了筌。比喻達(dá)到目的后就忘了原來的憑借。
熟能生巧：熟練了就能掌握技巧或竅門。
游刃有余：比喻技術(shù)熟練，經(jīng)驗(yàn)豐富，解決問題毫不費(fèi)力。
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)12
1.在中國(guó)，“教育”一詞最早出現(xiàn)在《孟子·盡心上》：“得天下之英才而教育之，三樂也。”
2.教育者、受教育者和教育媒介構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。
3.兒童身心發(fā)展具有順序性、階段性、發(fā)展的不平衡性、個(gè)體差異性以及分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)和規(guī)律。
4.成書于戰(zhàn)國(guó)后期的《學(xué)記》，是世界上最早的教育著作。
5.蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名。這種問答法的第三步為產(chǎn)婆術(shù)，也叫助產(chǎn)術(shù)，即引導(dǎo)學(xué)生自己思索，自己得出結(jié)論。
6.夸美紐斯在1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該書被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作。
7.個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因：內(nèi)發(fā)論(遺傳素質(zhì)決定論)，代表人物：孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、格塞爾、霍爾等。
8.影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素：遺傳，環(huán)境，教育，個(gè)體主觀能動(dòng)性。
9.教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的整個(gè)過程，對(duì)一切教育活動(dòng)都有指導(dǎo)意義，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法和評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)。
10.1902年晚清政府頒布的《欽定學(xué)堂章程》，又稱“壬寅學(xué)制”，以日本的學(xué)制為藍(lán)本。是我國(guó)近代史上最早制定的系統(tǒng)的學(xué)校制度，也是我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但未實(shí)行。
11.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)就是教師專業(yè)角色的多樣化。教師的職業(yè)角色主要有;傳道者角色(人類靈魂的工程師);授業(yè)、解惑者角色(知識(shí)傳授者、
人類文化的傳遞者);示范者角色(榜樣);教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者角色;家長(zhǎng)代理人、父母和朋友、知己的角色;研究者、學(xué)習(xí)者、學(xué)者角色。
12.教師專業(yè)發(fā)展分為非關(guān)注階段、虛擬關(guān)注階段、生存關(guān)注階段、任務(wù)關(guān)注階段和自我更新關(guān)注階段等五個(gè)發(fā)展階段。
13.現(xiàn)代學(xué)生觀的內(nèi)涵是：
(一)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生：學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的;學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人;學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。
(二)學(xué)生是獨(dú)特的人：學(xué)生是完整的人;每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性;學(xué)生與成人之間存在巨大的差異(“應(yīng)當(dāng)把孩子看做孩子”)。
(三)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外的客觀存在;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;教師只是學(xué)生發(fā)展的外部條件/外因，學(xué)生主體活動(dòng)才是學(xué)生獲得發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制/內(nèi)因。學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，把學(xué)生作為責(zé)權(quán)主體來看待，是現(xiàn)代教育區(qū)別于古代教育的重要特征，也是教育民主的重要標(biāo)志。
14.師生關(guān)系的內(nèi)涵：
(一)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系
(二)師生在人格上是平等的關(guān)系
(三)師生在社會(huì)道德上市相互促進(jìn)的的關(guān)系
15.課程的類型：
(1)從課程內(nèi)容的固有屬性劃分，課程可分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程(杜威);
(2)從課程內(nèi)容的組織形式劃分，課程可分為分科課程與綜合課程/廣域課程/統(tǒng)合課程/合成課程——綜合課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過相關(guān)學(xué)科的整合，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野與方法;
(3)從對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的角度劃分，課程可分為必修課程與選修課程——我國(guó)現(xiàn)階段的基礎(chǔ)課程教育中，必修課程一般包括國(guó)家課程和地方課程;
(4)從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理主體來劃分，課程可分為國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校課程/校本課程。
(5)根據(jù)課程任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。
(6)從課程的呈現(xiàn)方式劃分，課程可分為顯性課程和隱性課程
16.教學(xué)的基本任務(wù)：
(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧。
(2)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
(3)發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(4)發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生的身心健康水平。
(5)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力。
17.教學(xué)過程的基本規(guī)律：(一)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合(間接性規(guī)律);(二)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律);(三)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律);(四)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)
18.直觀性教學(xué)的貫徹原則：(1)正確選擇直觀教具和教學(xué)手段;(2)將直觀教具的演示與語言講解結(jié)合起來;(3)重視運(yùn)用語言直觀。
19.1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。
20.教師教學(xué)工作包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。
21.上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
22.德育過程的基本規(guī)律：德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程;德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程;德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程;教育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。
23.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則
(1)基本涵義：在德育過程，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。
(2)貫徹這一原則的要求：①教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔蹖W(xué)生的態(tài)度;②教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理;③教育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出適度的要求，并堅(jiān)定不渝地貫徹到底。
24.我國(guó)學(xué)生德育途徑是廣泛多樣的，其中基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。
25.班級(jí)平行管理是指班主任既通過集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。班級(jí)平行管理的理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。
26.班主任的基本素質(zhì)：
(一)心理素質(zhì)：情感豐富，意志堅(jiān)強(qiáng)，性格良好，興趣廣泛
(二)道德素質(zhì)：熱愛學(xué)生，為人師表，以身作則，嚴(yán)于律己
(三)知識(shí)素質(zhì)：精通專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，了解教育科學(xué)知識(shí)
(四)能力素質(zhì)：了解學(xué)生的能力，教育學(xué)生的能力，組織管理學(xué)生的能力
27.好的研究課題必須是有價(jià)值的;必須是有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的;必須是明確具體的;必須是新穎、獨(dú)創(chuàng)的;必須是可行的。
28.新課程倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)理念：評(píng)價(jià)目的：促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容：綜合。評(píng)價(jià)方式：多樣。評(píng)價(jià)主體：多元。評(píng)價(jià)特別關(guān)注：過程。
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)13
第一部分
1.二種常見敘事線索：物線、情線。
2.二種語言類型：口語、書面語。
3.二種論證方式：立論、駁論。
4.二種說明語言：平實(shí)、生動(dòng)。
5.二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。
6.二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——烘托人物心情，渲染氣氛。
7.社會(huì)環(huán)境描寫——交代時(shí)代背景。
8.二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
第二部分
1.三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
2.三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
3.小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。）
4.人物主要掌握通過適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒�、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
5.情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。
6.開端交代背景，鋪墊下文。
例：《孔乙己》開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑腵格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長(zhǎng)衫主顧）來往的情景，交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。
7.發(fā)展刻畫人物，反映性格。
例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
8.高潮表現(xiàn)沖突，揭示主題。
例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
9.結(jié)局深化主題，留下思考。
例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。
10.環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。
自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。
例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對(duì)比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼。
社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。
例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當(dāng)時(shí)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊。
11.議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
12.議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。
13.三種說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
14.語言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。
15.記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。（補(bǔ)敘屬于插敘一種）。
第三部分
1..四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。
2.句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
3.小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
第四部分
1.五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證。
2.五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。
3.引號(hào)的五種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義
4.破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)
第五部分
1.六種邏輯順序：①一般←→個(gè)別②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結(jié)果④概括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要
2.記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
3.六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。
4.六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng)④前后矛盾⑤語序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞（介詞）
5.省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語言斷續(xù)③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行
第六部分
1.說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用。
2.七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動(dòng)賓短語、后補(bǔ)短語、的字短語、介賓短語。
第七部分
1.八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句⑧承接復(fù)句
2.八種常用修辭方法：
�、俦扔鳌拐Z言形象生動(dòng)，增加語言色彩玉林新聞ylr8.com。
�、跀M人——把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動(dòng)。
③夸張——為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。
�、芘疟取鰪�(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
�、輰�(duì)偶——使語言簡(jiǎn)練工整。
�、抟谩鰪�(qiáng)語言說服力
⑦設(shè)問——引起讀者注意、思考。
⑧反問——起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。
3.十種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)14
第一章倉庫管理
1、物料的基本知識(shí)：
1.1、物料的分類：
1.1.1、依物理化學(xué)性質(zhì)來分：如五金、塑膠、線材、電子元件等。
1.1.2、依形態(tài)來分：原料、部品、半成品、成品。
1.1.3、依重要性來分：主料、輔料（如包裝材料）。
1.1.4、依危害性來分：如化學(xué)品倉等。
注1：物料的分類各種各樣，依工廠的規(guī)模、行業(yè)特點(diǎn)、倉庫的規(guī)劃不同而有所不同：如有些電子廠還會(huì)分防靜電物料倉等。
注2：倉庫的分類基本上依據(jù)物料而定如：原料倉、半成品倉、成品倉等。故在下面就不再對(duì)倉庫的分類進(jìn)行特別的闡述了。
1.2、物料的承認(rèn)程序：
1.2.1、承認(rèn)之范圍：新產(chǎn)品、供應(yīng)商變更、產(chǎn)品特性(如結(jié)構(gòu)、性能等)的變更、客戶或市場(chǎng)的需要等。
1.2.2、承認(rèn)之程序：新供應(yīng)商評(píng)估（采購(gòu)、工程、生產(chǎn)技術(shù)、品管等部門參加）------建立合格供應(yīng)商名錄（采購(gòu)）-------提供生產(chǎn)基本技術(shù)資料（如圖紙、樣品等）給供應(yīng)商（采購(gòu)）-------送樣（若需開模的話則雙方應(yīng)談好條件在開模，然后試模，完了才送樣）------產(chǎn)品特性的測(cè)定-------部分產(chǎn)品試裝/試做-------起草書面承認(rèn)資料如承認(rèn)書。
注：有的工廠在承認(rèn)新產(chǎn)品的過程中會(huì)連同品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、潛在失敗模式等一并進(jìn)行確認(rèn)。
2、倉庫的管理：
2.1、倉庫的基本規(guī)劃（硬件）：
2.1.1、倉庫的定置（地里位置）：
2.1.1.1、對(duì)外：考慮遠(yuǎn)離易爆易燃高溫等場(chǎng)所。
2.1.1.2、對(duì)內(nèi)：一是要考慮方便物料的進(jìn)出如一般的倉庫要分進(jìn)出口，且不能在同一面；（物流的方向相反或交叉操作會(huì)很不方便，且容易出錯(cuò)。）二是要考慮將同類倉庫盡量放置在一起；輔助材料、邊角廢料、不良材料等最好單獨(dú)規(guī)劃倉庫或區(qū)域放置，因?yàn)閺U包裝物和空箱及使用物料在同一場(chǎng)所堆放等都會(huì)使倉儲(chǔ)效率不高
2.1.2、倉庫的面積：
2.1.2.1、要考慮行業(yè)的特點(diǎn)、基本存量、堆放方式、搬運(yùn)行走的便捷性、以及未來發(fā)展的需要。
2.1.3、倉庫的安全：
2.1.3.1、設(shè)施：必備的消防裝置、防暴燈、以及防化學(xué)品泄漏等裝置。
2.1.3.2、教育：安全隱患意識(shí)的宣導(dǎo)、必要的火災(zāi)演習(xí)、組織緊急事故處理小組等。
2.1.3.3、常見的安全隱患：不安全的環(huán)境（如油料、氣體鋼瓶要遠(yuǎn)離煙火、要通風(fēng)等。）、不安全的動(dòng)作（如化學(xué)品未按其要求搬運(yùn)等）、不正確的堆積方式（如袋裝物料最高不能超過十曾，底部四層，每?jī)蓪訐Q一次方向交錯(cuò)疊放，第五層起，每層之堆疊方向都應(yīng)該交錯(cuò)，而且要成跺狀向內(nèi)縮進(jìn)。）、超量堆放、防護(hù)不當(dāng)?shù)取?/p>
2.1.4、特殊倉庫：
要考慮到一些特殊倉庫的條件如：電子行業(yè)的防靜電倉、化學(xué)品行業(yè)的化學(xué)品倉、五金行業(yè)易氧化品的溫濕度的控制等。
2.1.5、搬運(yùn)工具：
確定常使用之必備的搬運(yùn)工具如：叉車、手推車、還是全自動(dòng)等。
2.2、倉庫的5S管理（軟件）：
2.2.1、區(qū)域的規(guī)劃：
第1頁共6頁2.2.1.1、倉庫的區(qū)域分布圖。
2.1.1.2、以材料類別來區(qū)分個(gè)區(qū)域并標(biāo)以代號(hào)。
2.1.1.3、各區(qū)的大小依其容量而定，方便材料的進(jìn)出。
2.1.1.4、要考慮到經(jīng)常使用之物料（以及笨重難以搬動(dòng)之物料等應(yīng)放在貨架的下面或倉庫靠近出口處）、物料的先進(jìn)先出等。
2.2.2、存儲(chǔ)方式的規(guī)劃：
2.2.2.1、堆放：依產(chǎn)品的特性以及數(shù)量等來確定。如：存量高的要盡量使用貨架、耐壓性差的要注意被壓傷、易爆易燃物品的存放、重的東西應(yīng)放在貨架的下面且靠近倉庫出口，輕的東西恰好相反等。
2.2.2.2、包裝：盡量采用標(biāo)準(zhǔn)包裝。如：桶裝、合裝、柜裝、箱裝等。若能采用同一種那就最好了。
2.2.2.3、目標(biāo)：做到過目點(diǎn)數(shù)、檢點(diǎn)方便、成行成列、整齊易取。
2.2.3、標(biāo)識(shí)的管理：
2.2.3.1、目的：易于識(shí)別、易于管理。如：不同批次的物料、先進(jìn)先出、保質(zhì)期、化學(xué)品、防靜電、溫濕度等。
2.2.3.2、分類：物料的種類、品質(zhì)狀態(tài)、作業(yè)方法等。
2.2.3.3、方式：顏色管理（如：將月份用不同的顏色來區(qū)分）、看板管理（倉庫規(guī)劃圖紙、庫存狀態(tài)、評(píng)比狀態(tài)等）、形態(tài)管理（如：三角形表示保質(zhì)期為三個(gè)月）、張貼方式（如統(tǒng)一貼在箱子的有上角）。
2.2.3.4、內(nèi)容：標(biāo)識(shí)的內(nèi)容依工廠的行業(yè)特點(diǎn)不同而有所不同（如：食品行業(yè)強(qiáng)調(diào)出廠日期與保質(zhì)期、化學(xué)品重視防護(hù)）但有三個(gè)主要的內(nèi)容是都要的：物料的種類、數(shù)量、生產(chǎn)廠商。
2.2.4、人的管理：
2.2.4.1、劃定各人負(fù)責(zé)之區(qū)域。
2.2.4.2、將各人之工作執(zhí)掌、工作重點(diǎn)、注意事項(xiàng)懸掛在其所負(fù)責(zé)之區(qū)域。
2.2.4.3、定期清理與倉庫無關(guān)或是不用（時(shí)間期限）的東西。
2.2.4.4、倉庫人員的定期培訓(xùn)，不斷提升其素質(zhì)。
2.3、倉庫物料的管理（軟件）：
2.3.1、點(diǎn)收：
2.3.1.1、作用：對(duì)物料的種類和數(shù)量作初步的確認(rèn)。
2.3.1.2、依據(jù)：進(jìn)料－采購(gòu)排程明細(xì)等；入庫－入庫單；出庫－材料出庫常用單據(jù)有生產(chǎn)計(jì)劃、備料單、傳票等，成品出庫常有出貨排程（傳票）等。
2.3.1.3、影響因數(shù)：人（如：是否具備應(yīng)有的素質(zhì)）、方法（如：采用什么方法）、工具（如：采用什么工具以及工具的準(zhǔn)確性）、對(duì)象（對(duì)象所處的狀態(tài)）。
2.3.1.4、方式：全點(diǎn)、抽點(diǎn)、還是兩者綜合。（依物品的特點(diǎn)、包裝、以往的表現(xiàn)而定。）
2.3.1.5、流程：來料----準(zhǔn)備核對(duì)依據(jù)及點(diǎn)收方式----進(jìn)行核對(duì)。
2.3.1.6、整理資料：如交期管理（哪些經(jīng)常交貨提前和置后）、數(shù)量管理（哪些經(jīng)常超量或短缺）、還有其它部門之間的溝通（必要時(shí)知會(huì)資材、制造、報(bào)關(guān)等）。
2.3.1.7、差異：差異的處理分直接報(bào)關(guān)進(jìn)口、待轉(zhuǎn)報(bào)關(guān)進(jìn)口（轉(zhuǎn)廠）、國(guó)內(nèi)采購(gòu)。
2.3.2、收貨：依據(jù)什么作業(yè)、誰有權(quán)限作業(yè)、及時(shí)做帳（含倉庫和財(cái)務(wù)）、以及單據(jù)的保存等；特別說明：暫收----從物料到達(dá)倉庫至完成入庫手續(xù)這段時(shí)間的暫時(shí)保管，稱為暫收，不列入物料帳，一般指外購(gòu)件或外加工件之暫收；另外：暫收一般是等待IQC的判定，如果為良品，則可以接受，成為該公司的物料，所以可以入庫。如果不是良品，則不能入庫，仍為對(duì)方的物料。
2.3.3、入庫：依據(jù)什么作業(yè)、誰有權(quán)限作業(yè)、及時(shí)做帳（含會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)）、以及單據(jù)的保存等。
2.3.4、出庫：依據(jù)什么作業(yè)、誰有權(quán)限作業(yè)、及時(shí)做帳（含會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)）、以及單據(jù)的保存等；這里特別說明一下物料領(lǐng)發(fā)的管理：
2.3.4.1、可領(lǐng)用物料的確定：可領(lǐng)用數(shù)量＝制造命令批量（可分幾次領(lǐng)用，如：連續(xù)領(lǐng)料時(shí)）×每單位產(chǎn)品用量×（1＋損耗率），其中單位產(chǎn)品用量損耗率依照工廠有關(guān)文件的規(guī)定如BOM、產(chǎn)品用料明細(xì)表等來
2.3.4.2、超領(lǐng)物料的管理：
2.3.4.2.1、超領(lǐng)物料要注明超領(lǐng)數(shù)量及超領(lǐng)率以及其它必要之資料如：名稱、規(guī)格等。
2.3.4.2.2、超領(lǐng)物料常見的原因：原材料不良補(bǔ)料、原不良補(bǔ)料（即上工程之不良需追補(bǔ)）、作業(yè)不良超領(lǐng)（因本工程作業(yè)原因產(chǎn)生不良需超領(lǐng)）、下工程超領(lǐng)（因下工程超領(lǐng)物料、需本工程追加生產(chǎn)數(shù)量，導(dǎo)致需追加領(lǐng)料）。
2.3.5、出貨：依據(jù)什么作業(yè)、誰有權(quán)限作業(yè)、及時(shí)做帳（含會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)）、以及單據(jù)的保存等。
2.3.6、調(diào)撥：
2.3.6.1、定義物料實(shí)際存放的地點(diǎn)已發(fā)生變化，但帳目不變，此類內(nèi)部物料的轉(zhuǎn)移叫物料調(diào)撥（包括倉庫之間發(fā)生物料之轉(zhuǎn)移）。
2.3.6.2、物料調(diào)撥的種類：物料的調(diào)入和撥出、特殊物料的領(lǐng)發(fā)(如不易分割之物體)、倉庫之間物料的轉(zhuǎn)移等。
2.3.6.3、調(diào)撥帳目的處理：調(diào)撥一般不記入帳（指會(huì)計(jì)帳倉庫物流帳是要做的），只需在領(lǐng)發(fā)料單上注明即可。
2.3.7、借調(diào)：
2.3.7.1、定義：物料實(shí)際存放地點(diǎn)已發(fā)生變化，但帳目不變，此類物料（對(duì)內(nèi)和外，一般用于對(duì)外）轉(zhuǎn)移叫借調(diào)。
2.3.7.2、種類：物料的借入和撥出等。
2.3.7.3、物料的借入與歸還：
2.3.7.3.1、物料無法如期供應(yīng)時(shí)，采購(gòu)人員可與有關(guān)友廠商洽，借用部分材料。
2.3.7.3.2、流程：采購(gòu)人員申請(qǐng)----總經(jīng)理核準(zhǔn)----(責(zé)權(quán)人審核)----蓋公司章----借料。
2.3.7.3.3、借據(jù)：借據(jù)保存四份：采購(gòu)、倉庫、資材/無控、財(cái)務(wù)。
2.3.7.3.4、檢驗(yàn)：按正常點(diǎn)收來料流程作業(yè)，應(yīng)注意的是倉庫人員應(yīng)在材料驗(yàn)收單上注明“借入物料”。
2.3.7.3.5、帳目：借入物料不記入倉庫帳冊(cè)（指會(huì)計(jì)用，物流帳是要做的）。2.3.7.3.6、歸還：采購(gòu)申請(qǐng)----總經(jīng)理核準(zhǔn)----附借據(jù)副本歸還。
2.3.7.4、物料的借出與收回：
2.3.7.4.1、流程：資材/物控申請(qǐng)----總經(jīng)理核準(zhǔn)----(責(zé)權(quán)人審核)----借據(jù)蓋公司章----借出2
.3.7.4.2、借據(jù)：借據(jù)保存四份：倉庫、資材、采購(gòu)、財(cái)務(wù)。2.3.7.4.3、倉庫應(yīng)在物料管制卡上注明“借出”字樣。
2.3.7.4.4、歸還時(shí)，倉庫人員在進(jìn)料驗(yàn)收單上備注“借出物料回收”交品管檢驗(yàn)。
2.3.7.4.5、不合格時(shí)倉庫、資材、采購(gòu)、與廠商洽談；合格則將借據(jù)歸還廠商。
2.3.8、委托、受托：
2.3.8.1、海關(guān)上的委托、受托：當(dāng)本廠無此類產(chǎn)品的生產(chǎn)能力時(shí)才可以委托生產(chǎn)。
2.3.8.２、商用上的委托、受托：涵蓋了以上的委托、受托關(guān)系。
2.3.9、不良品、特采品、邊角料、廢料、待處理物料、客戶財(cái)產(chǎn)等：做好歸類、標(biāo)識(shí)、帳目。2.3.10、先進(jìn)先出的管理：
2.3.10.1、目的：維持原材料及制程產(chǎn)品品質(zhì)。
2.3.10.2、方法：
2.3.10.2.1、換位：將最先一次進(jìn)料擺放在同一料架的最外面以便于最先領(lǐng)用。
2.3.10.2.2、料卡：每一批進(jìn)料用不同的料卡記帳，且將最先進(jìn)料的料卡擺放在最外面。
2.3.10.2.3、帳冊(cè)：在帳冊(cè)（含電腦做帳）的備注欄中注明貨架號(hào)。
2.3.11、相關(guān)儀器、工治具的管理。
2.4、庫存的管理(軟件)：
2.4.1、庫存產(chǎn)生原因（必備庫存的理由）：
2.4.1.1、作業(yè)時(shí)間：如部門信息傳遞時(shí)間過長(zhǎng)。
2.4.1.2、不良率：各種作業(yè)不良而導(dǎo)致備品。
2.4.1.3、交期：非常緊急之訂單。
2.4.1.4、采購(gòu)周期：一般物料從下單到材料到廠所需的時(shí)間，含供應(yīng)商的管理。
2.4.1.5、生產(chǎn)周期、批量：從開始制造到成品入庫所需的時(shí)間。
2.4.2、呆滯料的管理：
2.4.2.1、最后異動(dòng)日：離盤查時(shí)最近的一次物料進(jìn)出日期，稱為最后異動(dòng)日，因歷史原因無法查清最后異動(dòng)日的物料，以最近一次盤點(diǎn)的時(shí)間為最后異動(dòng)日。
2.4.2.2、呆滯物料：某物料的最后異動(dòng)日至盤查時(shí)，其時(shí)間間隔超過180天者，稱為呆滯物料。
2.4.2.3、導(dǎo)致呆滯物料的原因：
2.4.2.3.1、訂單變更或市場(chǎng)變化；
2.4.2.3.2、設(shè)計(jì)變更；
2.4.2.3.3、請(qǐng)購(gòu)、采購(gòu)失誤；
2.4.2.3.4、生產(chǎn)余量無法消耗；
2.4.2.3.5、其他原因。
2.4.2.4、呆滯料的處理流程：
2.4.2.4.1、每日整理呆滯料報(bào)表，并列出呆滯資金或數(shù)量最多的前十種物料明細(xì)，填寫呆滯料庫存狀況表。
2.4.2.4.2、呆滯料明細(xì)表的存檔：資材、總經(jīng)理、財(cái)務(wù)、物控。
2.4.2.4.3、經(jīng)常在相關(guān)周會(huì)、月會(huì)上匯報(bào)此問題。
2.4.2.5、呆滯料的處理辦法：
2.4.2.4.1、將呆滯物料再加工予以利用，如整形、重鍍等。
2.4.2.4.2、將呆滯物料代用類似物料，以不影響功能、安全及主要外觀為原則。
2.4.2.4.3、將呆滯物料退回給供應(yīng)商。
2.4.2.4.4、將呆滯物料轉(zhuǎn)換給其他供應(yīng)商及客戶。
2.4.2.4.5、將呆滯物料銷售給中間商如廢品回收站。
2.4.2.4.6、將呆滯物料報(bào)廢處理。
2.4.2.4.7、暫緩處理，繼續(xù)呆滯，等待時(shí)機(jī)。
2.4.3、庫存與呆滯料：呆滯物料在庫時(shí)間比庫存物料更長(zhǎng)。
2.4.4、庫存的處理：類似于呆滯物料的處理，這里不再累述。
2.5、倉庫帳目的管理(軟件)：
2.5.1、目標(biāo)：帳現(xiàn)合一/帳物合一。
2.5.2、帳目不對(duì)產(chǎn)生的影響：
2.5.2.1、導(dǎo)致會(huì)計(jì)成本核算錯(cuò)誤。
2.5.2.2、導(dǎo)致管理上的漏洞。
2.5.3、帳目不對(duì)產(chǎn)生的原因：
2.5.4、記帳原則：真實(shí)、全面、統(tǒng)一。如：物料如有損失、報(bào)廢、盤盈、盤虧、倉管員應(yīng)如實(shí)上報(bào)，由部門主管審批后，方可處理，未經(jīng)批準(zhǔn)一律不準(zhǔn)擅自更改帳目或處置物料。
2.5.5、記帳方式：手工帳、電腦帳、料卡/棚卡(即時(shí)性)。
2.5.6、盤點(diǎn)：
2.5.6.1、常見的盤點(diǎn)方法：缺料盤點(diǎn)法、定期盤點(diǎn)法、循環(huán)盤點(diǎn)法。
2.5.6.1.1、缺料盤點(diǎn)法：當(dāng)某一物料的存量低于一定數(shù)量時(shí)，由于便于清點(diǎn)，此時(shí)作盤點(diǎn)工作，稱為缺料盤點(diǎn)法。如大物料低于200個(gè)，小物料低于500個(gè)時(shí)，應(yīng)及時(shí)盤點(diǎn)，核對(duì)數(shù)量與帳目是否相符。
2.5.6.1.2、定期盤點(diǎn)法：又稱閉庫式盤點(diǎn)，即將倉庫其他活動(dòng)停止一定時(shí)間（如一天或兩天等），對(duì)存貨實(shí)施盤點(diǎn)。一般采用與會(huì)計(jì)審核相同的時(shí)間跨度，如半年一次（上市公司）或一年一次（非上市公司）。
2.5.6.1.3、循環(huán)盤點(diǎn)法：又稱開庫式盤點(diǎn)，即周而復(fù)始地連續(xù)盤點(diǎn)庫存物料。循環(huán)盤點(diǎn)法是保持存貨記錄準(zhǔn)確性的唯一可靠方法。運(yùn)用此法盤點(diǎn)時(shí)，物料進(jìn)出工作不間斷。
2.5.6.2、盤點(diǎn)時(shí)機(jī)：定期盤點(diǎn)（常有盤點(diǎn)計(jì)劃）與不定期盤點(diǎn)（如出現(xiàn)問題時(shí)、缺料、循環(huán)盤點(diǎn)）。
2.5.6.3、盤點(diǎn)的一般步驟：盤點(diǎn)準(zhǔn)備、初盤作業(yè)、復(fù)盤作業(yè)。
2.5.6.3.1、盤點(diǎn)準(zhǔn)備：盤點(diǎn)人員的教育訓(xùn)練、召開盤點(diǎn)會(huì)議，成立盤點(diǎn)小組（初盤小組與復(fù)盤小組），劃分盤點(diǎn)區(qū)域及責(zé)任人以及各項(xiàng)工作之分工（工作職責(zé)），確定盤點(diǎn)日期、準(zhǔn)備盤點(diǎn)必備之表單如：盤點(diǎn)卡和盤點(diǎn)清冊(cè)（注：盤點(diǎn)時(shí)作廢之盤點(diǎn)卡與盤點(diǎn)清冊(cè)都要回收）、以及工具如：特殊度量工具，印章及其他工具。
2.5.6.3.２、初盤作業(yè)：指定時(shí)間停止倉庫物料的進(jìn)出（防止一物二盤或漏盤）----清點(diǎn)物料卡后填寫盤點(diǎn)卡（要做到一物一卡，并填寫物料編號(hào)、名稱、規(guī)格、初盤數(shù)量、存放區(qū)域、盤點(diǎn)時(shí)間和盤點(diǎn)人員）----盤點(diǎn)卡一式三聯(lián)：一聯(lián)貼于物料上、另轉(zhuǎn)交復(fù)盤人員----由專人將盤點(diǎn)卡資料填入盤點(diǎn)清冊(cè)----盤點(diǎn)清冊(cè)一式三聯(lián)：一聯(lián)存被盤倉庫、另兩聯(lián)交復(fù)盤人員。
2.5.6.3.３、復(fù)盤作業(yè)：在倉庫及初盤人員的陪同下進(jìn)行復(fù)盤----全部復(fù)盤或抽盤（抽盤比例不低于30％）----由帳到物（在盤點(diǎn)清冊(cè)上任意抽取若干項(xiàng)目，逐一至現(xiàn)場(chǎng)核對(duì)）或由物到帳（在現(xiàn)場(chǎng)任意指定一種物料，與盤點(diǎn)卡及盤點(diǎn)清冊(cè)進(jìn)行比對(duì)）進(jìn)行盤點(diǎn)，確定盤點(diǎn)清冊(cè)、盤點(diǎn)卡以及實(shí)物三者是否一致----復(fù)盤人員在盤點(diǎn)卡與盤點(diǎn)清冊(cè)上簽字確認(rèn)（含發(fā)現(xiàn)不對(duì)而重新確認(rèn)修改的，也要簽字負(fù)責(zé)）。----復(fù)盤人員將兩聯(lián)盤點(diǎn)卡及兩聯(lián)盤點(diǎn)清冊(cè)一并上交財(cái)務(wù)部。
2.6、倉庫作業(yè)流程及相關(guān)表格：
2.6.1、收貨：
2.6.1.1、相關(guān)表單：
來料排程、訂單（P/O）、送貨單、發(fā)票（INVOICE）、裝箱單（外箱的重量、尺寸、箱號(hào)、包裝數(shù)量等）、收貨報(bào)告（日本廠叫納品單）、差異報(bào)告（日本廠叫員數(shù)納品報(bào)告）、交期與數(shù)量等分析報(bào)告（常見問題如提前或滯后、多或少、品種不對(duì)、混料等）
2.6.1.2、流程要點(diǎn)：收貨依據(jù)、點(diǎn)收確認(rèn)記錄、報(bào)告
2.6.1.3、關(guān)聯(lián)部門：
資財(cái)/采購(gòu)（PUR）/生管/倉庫、IQC、報(bào)關(guān)、供應(yīng)商
2.6.2、材料入庫：
2.6.2.1、相關(guān)表單：檢驗(yàn)報(bào)告、入庫單、送貨單、納品單
2.6.2.2、流程要點(diǎn)：對(duì)數(shù)量、品質(zhì)、狀態(tài)（標(biāo)示）的確認(rèn)；記賬：要及時(shí)、全面、真實(shí)
2.6.2.3、相關(guān)部門：資財(cái)/PUR/生管/倉庫、IQC、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)
2.6.3、生產(chǎn)領(lǐng)料：
2.6.3.1、相關(guān)表單：生產(chǎn)計(jì)劃、備料單（工程單）、領(lǐng)料單、出庫單
2.6.3.2、流程要點(diǎn)：依單發(fā)料
2.6.3.3、相關(guān)部門：資財(cái)/生管（生計(jì)）/倉庫、制造、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)
2.6.4、非生產(chǎn)領(lǐng)料：（如做樣品用、實(shí)驗(yàn)用、領(lǐng)導(dǎo)需求等。）
2.6.4.1、相關(guān)表單：領(lǐng)料單、申請(qǐng)單/申購(gòu)單
2.6.4.2、流程要點(diǎn)：領(lǐng)料的審批
2.6.4.3、關(guān)聯(lián)部門：資財(cái)/生管/倉庫、申請(qǐng)者（如工程、實(shí)驗(yàn)室、客戶、領(lǐng)導(dǎo)等）、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)注：資財(cái)對(duì)非生產(chǎn)性領(lǐng)料的審核要點(diǎn)：a.生產(chǎn)的需要(如非生產(chǎn)領(lǐng)料后會(huì)不會(huì)導(dǎo)致正常生產(chǎn)缺料)；b.配套材料的報(bào)廢；c.其他的弄虛作假等
2.6.5、補(bǔ)料：
常見的幾種補(bǔ)料情況：數(shù)量短少、原材料不良、作業(yè)不良、生產(chǎn)變更等
2.6.5.1、相關(guān)表單：生產(chǎn)變更單、報(bào)廢單、補(bǔ)退料單、發(fā)料單（出庫單）
2.6.5.2、流程要點(diǎn)：審核（補(bǔ)料原因、數(shù)量）、退補(bǔ)要同時(shí)作業(yè)
2.6.5.3、關(guān)聯(lián)部門：資財(cái)/生管（生計(jì)）/倉庫、品管、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)
2.6.6、退料：
常見的幾種退料情況：領(lǐng)錯(cuò)料、不良退料、生產(chǎn)變更等
2.6.6.1、相關(guān)表單：檢驗(yàn)單、檢驗(yàn)單、變更單
2.6.6.2、流程要點(diǎn)：審核、退料的處理（如有些涉及到一些技術(shù)因數(shù)）
2.6.6.3、關(guān)聯(lián)部門：資財(cái)/生管(生計(jì))/倉庫、制造、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)、退料的確認(rèn)與處理部門（如：品管、工程等）
2.6.7、成品入庫：
2.6.7.1、相關(guān)表單：制令單、檢驗(yàn)報(bào)告單、入庫單
2.6.7.2、流程要點(diǎn)：確定包裝、標(biāo)示（是否為本倉庫東西）
2.6.7.3、關(guān)聯(lián)部門：資財(cái)/生管（生計(jì)）/倉庫、制造、品管、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)
2.6.8、成品出庫：
2.6.8.1、相關(guān)表單：出貨通知（計(jì)劃）、領(lǐng)料單、出庫單、檢驗(yàn)單、送貨單、發(fā)票、裝箱單、報(bào)關(guān)單（進(jìn)出口）
2.6.8.2、流程要點(diǎn)：對(duì)運(yùn)輸及接收對(duì)象的確認(rèn)、對(duì)包裝及數(shù)量、搬運(yùn)方式/工具的確認(rèn)
2.6.8.3、關(guān)聯(lián)部門：業(yè)務(wù)（營(yíng)業(yè)）、資財(cái)/生管/倉庫、品管、制造、報(bào)關(guān)、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)
2.6.9、調(diào)撥作業(yè)：
2.6.９.1、相關(guān)表單：申請(qǐng)單、調(diào)出單、調(diào)入單、
2.6.９.2、流程要點(diǎn)：審批
2.6.９.3、關(guān)聯(lián)部門：資財(cái)/生管/倉庫、申請(qǐng)者、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)
2.6.10、借調(diào)作業(yè)：
2.6.10.1、相關(guān)表單：申請(qǐng)單、借據(jù)、收據(jù)等2.6.10.2、流程要點(diǎn)：審批、跟進(jìn)（追蹤收回等）
2.6.10.3、關(guān)聯(lián)部門：資財(cái)/倉庫/采購(gòu)、申請(qǐng)者、審批者/部門
2.6.11、委托加工：
2.6.11.1、相關(guān)表單：委外加工單、備料單、領(lǐng)料單、統(tǒng)計(jì)表/盤點(diǎn)表
2.6.11.2、流程要點(diǎn)：數(shù)量的管理
2.6.11.3、關(guān)聯(lián)部門：資財(cái)/采購(gòu)/倉庫、品管、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)
注：委托必須是本廠無此工藝生產(chǎn)能力時(shí)才能委托、必須無償提供材料給供應(yīng)商。
2.6.12、受托加工：
2.6.12.1、相關(guān)表單：委外加工單、備料單、領(lǐng)料單、統(tǒng)計(jì)表/盤點(diǎn)表
2.6.12.2、流程要點(diǎn)：數(shù)量、客戶財(cái)產(chǎn)的管理
2.6.12.3、關(guān)聯(lián)部門：資財(cái)/采購(gòu)/倉庫、營(yíng)業(yè)、品管、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)15
一、兩種語言類型：口語、書面語。
二、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
三、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
四、句子按語氣分為四類：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
五、四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。
六、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。
七、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）。
八、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語、雙關(guān)。
九、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
十、六種病句類型：1成分殘缺；2搭配不當(dāng)；3關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng)；4前后矛盾；5語序不當(dāng)；6誤用濫用虛詞（介詞）。
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。
十二、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。
十三、記敘線索：實(shí)物、人物、思想感情變化；時(shí)間、地點(diǎn)變換；中心事件。
十四、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。
十五、描寫角度：正面描寫、反面描寫。
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
十七、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺。
十八、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、移步換景。
十九、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想。
二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情）。
二十一、說明語言：平實(shí)、生動(dòng)。
二十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
二十三、說明文類型：事理說明文、事物說明文。
二十四、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
二十五、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表。
二十六、議論文結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。
二十七、論據(jù)：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
二十八、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）。
二十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也稱引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證、引用論證。
三十、文章結(jié)構(gòu)形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進(jìn)式）。
三十一、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。
三十二、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
三十三、破折號(hào)用法：表注釋；表插說；表聲音中斷、延續(xù)；表話題轉(zhuǎn)換；表意思遞進(jìn)。
三十四、省略號(hào)的六種用法：表內(nèi)容省略；表語言斷續(xù)；表話未說完；表心情矛盾；表思維跳躍；表思索正在進(jìn)行。
三十五、引號(hào)的作用：表引用、表諷刺或否定、表特定稱謂、表強(qiáng)調(diào)或著重指出、特殊含義。
某句話在文中的作用
1、開頭
�。�1）引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）
�。�2）開篇點(diǎn)題，提出中心（中心論點(diǎn)）
（3）用故事或典故引出論點(diǎn)或論題（說明時(shí)象），激起讀者閱讀興趣
2、結(jié)尾
�。�1）深化中心，升華感情
�。�2）篇末點(diǎn)題，提出中心或中心論點(diǎn)
�。�3）總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號(hào)召
3、中間某句話或者某段
�。�1）結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
�。�2）語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。
答題技巧
1、審題，通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速度，要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文，答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙的寫答案，最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。
2、答題，文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情，這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來，有的也許寫得比較含蓄有的是直抒胸臆。
3、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用，有很多，常用的有八種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問，其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。
4、概括文章主旨，對(duì)于這種題目在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，可以用關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答，也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
5、考生經(jīng)驗(yàn)，在解答這些題時(shí)，考生應(yīng)把握以下三點(diǎn)，要準(zhǔn)確理解整個(gè)句子的意義，把選項(xiàng)中的詞代入句中默念一遍找語感，把握作者的寫作意圖和目的。
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