因材施教的成語造句
本期節(jié)目播出后，黃家嚴(yán)師黃志忠因材施教出奇招，不改嚴(yán)師本色，“剛?cè)岵⑦M(jìn)”應(yīng)戰(zhàn)第二輪甄別考成為網(wǎng)友熱議的話題。
分級教學(xué)遵循了分類指導(dǎo)因材施教的原則，在教學(xué)手段教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果上都比傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有更大的優(yōu)勢。
關(guān)于確實(shí)病因的研究將會促進(jìn)新的疾病篩選機(jī)制，并通過"因材施教"的方式去幫助他們。
歸鴻道擅于因材施教，指導(dǎo)奇異武魂之人不落窠臼，挖掘自己獨(dú)有的特性，揚(yáng)長避短，引導(dǎo)武修走上與眾不同的修道之路。
蔣老師的教學(xué)很有特色，不但講得深入淺出，而且還注意因材施教，調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師應(yīng)該注意學(xué)生在各方面的差異，做到因材施教。
教師應(yīng)注意學(xué)生各方面的差異，以便因材施教。
教學(xué)采取的是因材施教，但也并不完全是中國式教學(xué)：班級的規(guī)模很小，學(xué)生可以隨意挑戰(zhàn)老師的觀點(diǎn)。
經(jīng)分析探討各章節(jié)后發(fā)現(xiàn)，《易經(jīng)》蒙卦和《論語》中孔子的古典教育觀，如啟發(fā)式教學(xué)有教無類因材施教學(xué)習(xí)貴乎專心同儕學(xué)習(xí)自我反省誨人不倦以身作則，從運(yùn)動中培養(yǎng)德行等教育思想，均適用于現(xiàn)今體育教學(xué)。
據(jù)悉，今年錄取的新生將被編為兩個(gè)班級，分別命名為致遠(yuǎn)英才實(shí)驗(yàn)班和創(chuàng)生科技實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)因材施教。
孔子是歷史上最早實(shí)行因材施教理念的教育家。
孔子提出教學(xué)要因材施教。還主張教學(xué)要實(shí)行啟發(fā)式，舉一反三，使學(xué)生聞一知十。
孔子因材施教，對于不同的對象，考慮其不同的素質(zhì)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)德修業(yè)的具體情況，給予不同的教誨。
老師們應(yīng)該因材施教，否則可能會扼殺許多學(xué)生的.個(gè)別發(fā)展。
老師要因材施教，農(nóng)民要因地制宜，這就是術(shù)業(yè)有專攻。
老師應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)別差異，予以因材施教。
李老師實(shí)行因材施教的教育理念，不用同一種模式來塑造學(xué)生。
每個(gè)小孩都有不同的特質(zhì)，如何因材施教是所有父母們的共同問題。
鳥兒枝頭叫，來把你歌頌，三尺講臺上，有你鏗鏘影，為國輸棟梁，因材施教也；青春好時(shí)光，奉獻(xiàn)終不悔，明日枝頭俏，拋磚引玉也；今日元宵節(jié)，送上貼心話，愿你永安康，快樂無極限。
您用愛的支點(diǎn)，托起因材施教的訓(xùn)練，用求知的杠桿，把做人的道理貫穿。三尺講臺是您發(fā)揮的地盤，揮舞的粉筆是您流淌的熱血，明亮的課堂是您熱愛的花園。親愛的老師您的節(jié)日就要到來，愿我的問候伴您左右，元宵節(jié)快樂！元宵節(jié)短信
培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。陶行知
普通話語音教學(xué)針對"中學(xué)教師"這一特殊教學(xué)對象，存在"因材施教"的實(shí)際需求。
市文廣局幼兒園是本市幼兒藝術(shù)教育基地之一，本著因材施教發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才重視人才的教育方針，創(chuàng)辦了幼兒京劇班，培養(yǎng)出眾多京劇新苗。
雖然一堂課也是幾十人，但是師傅們各個(gè)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，各取所長因材施教。
天機(jī)門門下二代弟子近兩百人，各人的心境和功力迥異，要做到因材施教，各展其長，卻也不是一件容易事。
同一家庭的孩子，智力興趣性格等也各不相同，父母應(yīng)該要因材施教。
童之磊看好這個(gè)領(lǐng)域的原因在于，這樣的平臺可以支持新型的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，讓孩子們通過更多更有趣的交互方法來學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)千年來教育工作者“因材施教”。
我和公子現(xiàn)在是因陋就簡，等以后你再因材施教，沒準(zhǔn)從今天開始，這就成為咱們……對了，先生，咱們這門派叫啥名字？
我會按照課程需要來安排我的課程，同時(shí)也會注意到不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教。
我覺得由于所帶學(xué)生的年齡層不同，所以在教學(xué)當(dāng)中一定要注意因材施教。
小班教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，是讓老師更可依據(jù)學(xué)生的資質(zhì)能力來因材施教，給學(xué)生更多的成長空間。
協(xié)同教學(xué)通過大班教學(xué)到小組練習(xí)再到獨(dú)立練習(xí)，以適應(yīng)各個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，有利于因材施教。
學(xué)生程度良莠不齊，老師不宜等而觀之，宜采用因材施教的方式來教導(dǎo)。
要很好地解決這一問題，就必須對他們實(shí)施因材施教，分層教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生搭建能彰顯個(gè)性發(fā)展共性共獲成功的適宜的教育平臺。
一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對待每一名學(xué)生的教師。
因材施教個(gè)性化學(xué)習(xí)是教育所追求的最高目標(biāo)，但在傳統(tǒng)教學(xué)的班級授課制中采用集體教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)是很困難的。
因此，研究班級授課制下的因材施教方法具有特別重要的意義。
由于董海川的各個(gè)弟子都是帶藝投師的，董海川因材施教，因此形成了不同風(fēng)格的八卦掌流派。
在集體備課的基礎(chǔ)上，各任課教師可以根據(jù)本班學(xué)生的不同情況因材施教，并制作獨(dú)立的課件。
在教學(xué)過程中他注重學(xué)生的身心修養(yǎng)，通過因材施教以期培養(yǎng)溫文爾雅的君子，來實(shí)現(xiàn)通儒的理想。
這批學(xué)員良莠不齊，要因材施教才行。
這樣，老師就有幾年的時(shí)間來觀察學(xué)生，因材施教。
職業(yè)教育與職業(yè)聯(lián)系的緊密性要求職業(yè)教育必須落實(shí)因材施教。
中隊(duì)長朱嘉錫發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)靠上去加強(qiáng)幫帶，指導(dǎo)其通過“換位思考”，動腦筋想辦法找對策，并適時(shí)加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)其因人而異因材施教。
走近每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，因材施教。
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