教學工作反思優(yōu)秀范文
五一過后,已經兩周多了,逐漸地進入到了工作狀態(tài)。自己是個閑不起的人,呆在家中什么都不做,應該不是我的性格。于是,邊等待辦理出國的手續(xù),邊做一些力所能及的工作。這個分寸也不易拿捏,說多了,說深了,說過了,其他的人大概會有意見。見到了,想到了,學到了,應該提些建議。
校長了解我的`性格,將數字化校園的建設方案以及申請的任務交給了我。本月20日之前要上交到市教委參加評審,這是一個重要而且急迫的任務,需要建立一個班子,調動全校師生智慧,將學校已有的各種數字化資源整合起來,再根據“學生的學,教師的教”為核心,提供新的建設思路。我們應本著這樣的原則:核心業(yè)務優(yōu)先,服務業(yè)務跟進;先奠定基礎,后全面推進;以體驗為特色,突出學校理念。
校長的思維模式的轉變,是解決學校問題的關鍵。有三種思維模式需要我們注意到:系統(tǒng)思維,辯證思維,過程思維。
系統(tǒng)思維強調的是背景,尤其是社會的大背景和時代的特色。系統(tǒng)思維意味著要注意整體與具體工作的關系,背景與具體工作的關系,要注意各部分的聯(lián)系,意識到“整體大于部分之和”,“整體小于部分之和”等創(chuàng)新的認識。
辯證思維強調的是選擇,不能簡單用二元對立思維,而是用變化、運動、聯(lián)系和關系等方式理解問題。
過程思維顯然是相對于結果思維提出的,過程對于任何事物都具有不可替代的價值。要設計過程,診斷過程,修正過程,讓人的發(fā)展始終浸潤于過程之中。
有什么樣的思維模式,就有什么樣的管理模式。將學習、思考的結果,運用與工作當中,這也是一個過程。
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