青春舞曲的課后教學反思范文（通用6篇）
身為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的青春舞曲的課后教學反思范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
青春舞曲的課后教學反思1
本節(jié)課是合唱曲《青春舞曲》的第二課時。在這節(jié)課中，我主要是對《青春舞曲》合唱曲分聲部練習，并進行歌曲的藝術(shù)處理。這是一節(jié)合唱藝術(shù)的實踐活動。它需要有板有眼，扎扎實實的進行藝術(shù)實踐活動。我在分段排練合唱后，完整的排練合唱，給學生進行聲部分析，探究合唱的藝術(shù)處理手段。
我先給同學們進行聲部分析。歌曲一開始，演唱要熱情而富于光彩，吐字要清晰，具有彈性，表現(xiàn)出輕盈歡快的氣氛。女聲聲部是主旋律聲部，始終要以積極飽滿的狀態(tài)演唱，男聲聲部擔任的是和聲性的低音，注意和聲進行的穩(wěn)定性。練習時，處理好主旋律和其他聲部的主次關(guān)系。中段的襯詞鮮明地展示了新疆維吾爾族人民熱情爽朗、風趣瀟灑的性格。演唱時，要突出節(jié)拍重音，唱出韻味和情趣。女高音領(lǐng)唱“啊”要唱得抒情、甜美、一氣呵成，保持對氣息的支持，要連貫、積極。合唱聲部的襯詞“啦”要唱得短促有力，造成連、跳對比的生動藝術(shù)效果。
青春舞曲的課后教學反思2
在本節(jié)課中，我緊緊圍繞課本內(nèi)容和教學大綱，制定教學目標，更踏實運用的三維教學目標，利于學生多方向思考學習和掌握音樂。
在學生欣賞的學唱的過程中，不忘發(fā)揮學生的空間想象能力和具體思維能力，并引導(dǎo)學生積極參與到音樂實踐和音樂表現(xiàn)中來，從而可以增強學生的自信心和音樂歌曲舞蹈的表現(xiàn)能力。
針對《青春舞曲》是新疆維吾爾族民歌，為了讓學生了解維吾爾族民歌和西部民歌的特點，穿插了具有民族風格的課堂形式。利用去新疆旅行一節(jié)課的這種形式，可以增加學生的新鮮感，提高學生學習興趣。
為了讓大家在課堂中學習新疆歌曲沒有陌生感，增加學習與內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系，課堂中回憶阿凡提和西游記中的火焰山，引導(dǎo)學生思維回到又趣而生動的動畫故事中，是學生生活與遙不可及的新疆以及新疆歌曲有了密切的聯(lián)系，增強親切感！學生興趣濃郁，教學效果良好！
為了剛好的完成教學目標，我運用了一節(jié)小型音樂會的形式，自由參加分組，舞蹈、合唱和樂器演奏的教學手段，多類型供學生選擇，自由發(fā)揮，增加學生學習興趣，提高學生善于表現(xiàn)的能力。
但是在這節(jié)課堂中，學生的主動性地位有些削弱，主動思考的能力沒有很好的發(fā)揮出來，作為音樂教師，我的語言不夠豐富，不夠生動，缺乏感染力，在今后的教學工作中，我將會多看書，提高文化素養(yǎng)，充分考慮學科特點，教材內(nèi)容，認真分析學生情況，巧妙設(shè)計，選擇更好更有效的教學方法，音樂教學一定會取得良好的教學效果，從而使學校的美育工作躍上一個新臺階。
青春舞曲的課后教學反思3
音樂教學是引導(dǎo)學生審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程，在學唱《青春舞曲》時，我緊緊抓住音樂的本身特點，圍繞一系列審美活動----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現(xiàn)《青春舞曲》，引導(dǎo)學生在聽中感受音樂、理解音樂并表現(xiàn)音樂，取得了較好的教學效果。
在學習《青春舞曲》的時候，完全是由學生隨旋律獨立完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。《青春舞曲》這首歌曲之所以產(chǎn)生這種效果，首先是因為歌曲貼近學生的生活，表達學生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力。同時，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美，具有動人、感人的藝術(shù)魅力，使學生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學生，久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效。
我還注重體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學習的主動權(quán)給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學生內(nèi)心的需求。
青春舞曲的課后教學反思4
《青春舞曲》為的歌舞綜合課，使學生在影像結(jié)合的氛圍中感受體驗作品不同的表現(xiàn)形式，使學生在作品中尋味：世界上有兩種東西當你失掉后才會發(fā)現(xiàn)其價值，那就是—青春和健康。花有重開日，人無再少年；青春的腳步如云行水流，生活的道路靠我們探求，趁風華正茂，莫讓年華付水流，莫等閑百了少年頭，空悲切。讓我們抓住青春大好時光，努力學習，朝著自己奮斗的目標前進吧。我知道，此課對學生的思想是一次洗滌；對學生提高藝術(shù)素養(yǎng)又是一次機會。
本節(jié)課是以演唱為主線的綜合課，在整個教學中，通過《青春舞曲》這首歌曲，將教學課程中的各個環(huán)節(jié)有機的結(jié)合起來，并做到息息相通，環(huán)環(huán)相扣；以通過情境創(chuàng)設(shè)，使整個教學始終在愉快合作，輕松活潑、友愛融洽的氛圍中進行。
課堂常規(guī)教學是檢驗一個教師教學能力、水平的試金石。在每節(jié)音樂課后，我常常問自己：本節(jié)課的教學內(nèi)容明確否？對學生的要求是否清晰？我的教學方法設(shè)計是否妥當？課堂上我的語言是否生動、確切精練？把學生“學”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較，細心找出問題，及時糾正。教學中，能堅持正確的教學方式，能大膽采取生動啟發(fā)，研究探索式的教學方法，把知識教學依賴于學生自主探究學習方面上來，教學中，能注重建立新型師生關(guān)系，自覺改變角色，以“朋友”的形象與學生真誠相對。
一、注重興趣愛好，鼓勵學生積極參與音樂創(chuàng)作活動
在教學方法上，變難為易，變厭為趣、變被動為主動、變機械為靈活。多變富于創(chuàng)造，既能促進學生智能最大限度發(fā)展，又不加重學生負擔，特別是情感上使學生的積極性得到激發(fā)，讓學生享受到成功的喜悅，很好地完成教學目標學生在合作探究中獲得知識，得到音樂體驗。
例如:在創(chuàng)編活動中，把同學們分成3組，創(chuàng)編歌詞的，打擊樂伴奏的，創(chuàng)編舞蹈動作的，讓學生在音樂中盡情揮灑，這時的課堂氣氛應(yīng)該是輕松和富有青春活力的。及時“鼓動”口號：（音樂擂臺，組組精彩）
創(chuàng)編舞蹈動作：說明可以是新疆的，也可以是其他的，只要與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。也可這樣做：在興趣班教過的新疆舞的動作，找?guī)讉�有舞蹈基礎(chǔ)的同學作為骨干，讓他們小組合作編排練習后向?qū)W生展示。
創(chuàng)編節(jié)奏：老師提供一些打擊樂器：鈴鼓、碰鈴、木魚、響板等，在加上學生自己制作的串鈴、沙棰等，還可以擊掌、跺腳。然后分組進行自編節(jié)奏，師巡回并做相應(yīng)的輔導(dǎo)。評價的時候讓學生自己評，主要是看哪一組的節(jié)奏與歌曲配起來音響效果最好。
創(chuàng)編歌詞：教師出示先自己創(chuàng)編的歌詞讓同學們視唱，鼓勵學生自己創(chuàng)編，內(nèi)容可以是表現(xiàn)青春的，還可以是反映校園生活的。
教學中，努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學行為。
二、讓學生感受到了怎樣才是課堂的主人
及時評價，是激發(fā)學生即興創(chuàng)作的良方，（你真了不起、你真博學、你的音樂素養(yǎng)真好）現(xiàn)在的學生有個性，膽大，上課不能總讓學生圍繞著自己設(shè)計的思路進行，必須時刻關(guān)注關(guān)注學生的.真實想法。教師要為學生提供恰當?shù)陌l(fā)表自我見解的機會與民主、平等、和諧的心理氛圍。有時放下老師的架子，樂于聽取學生的不同見解，平等地參與討論。要適當?shù)乇磉_自己的意見，讓學生分享自己的感情與見解。有時還必須直面學生的疑難問題。學生有自己的情感與思維，有自己的觀察和感受，有自己的疑惑和迷惘。如果脫離學生的思想實際，無視學生的精神需求，只是一味地進行空洞的說教，甚至于回避問題，就達不到教育學生的目的。
上好課的主要根源是要對課標精神把握準，吃得透，不要在追求新形勢、新潮流上下文章，而忽視了音樂課的性質(zhì)及精神的落實。在音樂課改這股春風中，每一個音樂教師都應(yīng)在實踐中處理好發(fā)展與繼承的關(guān)系。多一些塌實的作風，少一些形式主義的花架子；多一些理性的思考，少一些盲目的追風。這樣，我們的音樂教學改革才能更好地實施促進學生的全面發(fā)展，使學生既熱愛音樂課，掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識與音樂基本技能，又能在音樂課中實現(xiàn)對生活、對藝術(shù)的熱愛，更好更全面地促進學生的人格發(fā)展！
青春舞曲的課后教學反思5
本節(jié)課是合唱曲《青春舞曲》的第三課時。在這節(jié)課中，我主要是對《青春舞曲》合唱曲進行歌曲的藝術(shù)處理。這是一節(jié)合唱藝術(shù)的實踐活動。它需要有板有眼，扎扎實實的進行藝術(shù)實踐活動。我完整的排練合唱，給學生進行合唱知識的教學，探究合唱的藝術(shù)處理手段。
在備課過程中，我思考一個問題，該如何解決音樂知識技能的教學？在教學中我嘗試了音樂知識的灌輸法，學生對此并不是特別感興趣，他們被動的學習，感覺效果不大。我又嘗試了將音樂知識技能直接在合唱藝術(shù)實踐活動中有機的解決，這個班的教學效果明顯，學生能在合唱中主動的學習音樂知識。如有關(guān)合唱的知識，我在聆聽合唱的基礎(chǔ)上，通過學生的探究活動獲得的；有關(guān)合唱的技能如呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字吐字、合唱的和諧與均衡，都是在解決《青春舞曲》的藝術(shù)表現(xiàn)問題中解決的。這樣的學習符合“在用中學，在學中用”的原則，學生收獲很大。
在音樂教學中如何發(fā)璞歸真，這是我們高中音樂課堂值得思考的一個問題。
青春舞曲的課后教學反思6
在《青春舞曲》這一課中，我緊緊抓住音樂的本身特點，圍繞一系列審美活動----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現(xiàn)《青春舞曲》，引導(dǎo)學生在聽中感受音樂、理解音樂并表現(xiàn)音樂，取得了較好的教學效果。主要感受有：
1、在審美中發(fā)展內(nèi)心聽覺。
新課程標準提出：音樂是聽覺的藝術(shù)，在感受《青春舞曲》之前，我先用多媒體來展示新疆的美麗畫面，讓學生更多的從視覺上去感受新疆的美麗，然后我通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學生在一次次的聽賞中感受到音樂的內(nèi)涵，感受到歌曲的風格特點。
2、在審美中學唱歌曲。
音樂教學應(yīng)給學生完整的音樂形象，在學唱歌曲的教學環(huán)節(jié)中，我通過讓學生欣賞不同的唱法，感受分析歌曲的風格和情緒，使學生在美的享受中學習歌曲。
3、在創(chuàng)編中豐富情感體驗。
音樂教育的核心是審美教育，在創(chuàng)編教學環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學生在體驗歌曲的情緒意境中，運用多種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學生在表演中進一步豐富情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)力。
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