語文教案

語文教案8篇[熱]

　　作為一名老師，就有可能用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，能獨立概括三個小故事的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上正確領(lǐng)會課文的中心思想。

　　2．學(xué)會本課6個生字，理解20個詞語的意思。

　　3．能復(fù)述其中一個小故事，感受徐帥樸實無華，做人民公仆的崇高品質(zhì)。

　　一、揭題，懸疑。

　　學(xué)生質(zhì)疑。（什么叫布衣元帥？這里的元帥是指誰？為什么稱他叫“布衣元帥”？）

　　二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　學(xué)生自學(xué)。主要要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)生字詞。

　　（2）讀通課文。

　�。�3）說說課文的大意。）

　　三、檢查：簡單介紹徐帥一生的情況

　　四、指名讀課文。

　　五、學(xué)習(xí)第一個故事

　　六、用波浪線劃出元帥說的話。自由讀讀元帥說的話。

　　1．指名兩個同學(xué)表演對話。

　　2．議議“這……”其中省略號，再指名同學(xué)把省略號的.意思補充出來。

　　3．齊讀整個故事。

　　4．說說故事的主要內(nèi)容。

　　七、小結(jié)。

　　讓學(xué)生回顧本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納小結(jié)。

　　八、作業(yè)。

　　作業(yè)本第1、5題的第一個填空。

　　板書

　　布衣元帥

　　功高蓋世 雖然……但是

　　居功自傲 因為……所以

　　只有……才 樸實無華

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會10字，認(rèn)識10個字。

　　2、正確讀寫并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學(xué)習(xí)過程中，體會理解詞語的方法。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實際理解詞句。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　二課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，了解課文大意，會認(rèn)生字詞。

　　一、 導(dǎo)入，板書課題。

　　1、板書課題。

　　2、學(xué)生讀題。

　　3、解釋課題。

　　“真情”有兩個意思

　�。�1）、真實的'情況;

　�。�2）、真實的感情。本文中“真情”指的是什么呢？

　　二、 學(xué)生初讀課文。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字多讀幾遍。

　　2、小組交流學(xué)習(xí)成果，開火車讀課文，生字互查。

　　3、講講課文大意。“真情”是什么？

　　4、學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、 學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1、學(xué)生讀課文。

　　2、反饋：讀后你了解到了什么？

　　3、理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。

　　四、 學(xué)習(xí)生字。

　　五、 教學(xué)小結(jié)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)。

　　1、鞏固生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　二、 學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

　　1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？

　　2、全班交流。

　�。�1）、聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。

　　（2）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？

　　接愛幫助的高煜年心情怎樣？

　　（3）、指導(dǎo)在感情地朗讀課文。

　　三、 學(xué)習(xí)課文4-8自然段。

　　1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。

　　思考：從這幾自然段中你了解到什么？

　　2、全班交流。

　　（1）、理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。

　�。�2）、面對老師的表揚，老舍、高煜年反應(yīng)？（找出句子邊讀邊議）

　　（3）、有感情朗讀課文。

　　如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？（扮演角色）

　　聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？（扮演老師發(fā)言）

　　四、 總結(jié)全文。

　　板書設(shè)計：

　　為放風(fēng)箏幫寫作文

　　不瞞真相

　　得到表揚深感慚愧

語文教案 篇3

　　一、完成課后練習(xí)第二題：看拼音寫詞

　　1.先讓學(xué)生讀題目，弄清要求。

　　2.讀讀拼音，把詞寫下來。

　　3.檢查：或自查或互查。

　　二、練習(xí)朗讀課文

　　通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，提高讀書能力。

　　以組為單位，展開各組間的比賽。

　　比賽方法：在組長的.組織下，各組先進行組內(nèi)選拔賽，每組選出三名代表，然后由代表參加班內(nèi)比賽。

　　評分標(biāo)準(zhǔn)：每人滿分三十分，“正確”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根據(jù)總分評出優(yōu)秀組和優(yōu)秀個人。

　　板書設(shè)計

語文教案 篇4

　　教材分析:

　　這是七年級上學(xué)期《語文》第十三課的教學(xué)內(nèi)容。

　　《三國演義》是一部歷史演義小說。它以三國時代的歷史為背景，描述了自東漢靈武帝劉宏中平元年(184年)到西晉武帝太康元年(280年)將近一百年的政治、軍事以及外交的斗爭故事。

　　《空城計》節(jié)選自《三國演義》第95回。課文描述諸葛亮面對強敵而能處變不驚，設(shè)下計謀，終于使司馬翻引兵退去，突出表現(xiàn)諸葛亮的足智多謀。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀《空城計》，要結(jié)合單元教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，借助注釋和工具書疏通文意，弄清文章是通過哪些生動的情節(jié)和人物的語言來表現(xiàn)諸葛亮和司馬熬這兩個人物的性格。

　　學(xué)生分析:

　　學(xué)生在課前己利用閱覽課及課余時間借閱《三國演義》，初步了解與課文內(nèi)容有關(guān)的第95回的故事梗概，前節(jié)課又學(xué)習(xí)了一些小說的有關(guān)知識，對閱讀小說的一般方法有一定的識。初一學(xué)生具有好腫、好強的特點，班級中已初步形成合作交流、敢于探索的良好學(xué)風(fēng)、學(xué)生間相互評價，相互提問的互動的氣氛較濃。

　　設(shè)計理念：

　　根據(jù)新鑒礎(chǔ)教育課程改革的具體同標(biāo)，結(jié)合本實驗組的'研究課題自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，實施開放式教學(xué)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象，體會閱讀小說的的基本方法。

　　2、激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、積極創(chuàng)造機會，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并積極主動地解決問題，如概括情節(jié)，評價人物等。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)人

　　滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空:青山依舊在，幾度夕陽紅。這是電視連續(xù)劇《三國演義》的主題吶，也是小說的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深遂悠遠，但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當(dāng)這首歌回響花耳畔，我們的思緒部會情不自禁地被它引向電視劇《三國演義》中那動人心弦的爭霸故事。節(jié)選自第95回的空城計的故事早已燴炙人口。

　　二、整體感知

　　引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，了解《三國演義》第死問梗概。

　　1、需重點注意下列字詞

　　懿 氅 綸 笑容可掬 遁 蜂擁 隱匿 (大驚)失色 旁若無人 無不駭然

　　2、弄清文中出場人物

　　列出蜀、魏雙方出場人凱弄清相互間的關(guān)系。

　　3、介紹《三國演義》第95回梗概。

　　目的:幫助學(xué)生更好地熟悉故事情節(jié)，加深對作品的理解。

　　三、揣摩文意，概括要點

　　思考:默讀課文，用簡潔的話概括本文情節(jié)發(fā)展的四個階段。

　　這一過程旨在培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息和篩選信息的能力。

　　學(xué)生討論后，教師歸納:

　　四個階段可以概括為:兵臨西城;臨危施計;司馬中計;孔明釋計。

　　四、鑒賞

　　再讀課文，思考:(一)作者是如何塑造人物形象的?

　　這一設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何運用多種藝術(shù)手法來塑造人物形象。

　　明確:1、運用對比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。

　　如第一部分通過魏蜀雙方軍力的對比突出西域之險;用眾官盡皆失色襯托諸葛亮臨危不驚。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬翻的老深算和多疑自負。第四部分司馬軍盡去，眾官無不駭然而孔明

　　撫掌而笑，眾官必棄城而走的愚見與孔明的一番高見的對比，突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬翻也是為了襯托諸葛亮的足智多謀。

　　2、通過生動的情節(jié)和人物的語言、情態(tài)表現(xiàn)人物性格。如文中三次寫到諸葛亮的

　　笑:一是寫諸葛亮在城頭笑容可鞠，焚香操琴。此時諸葛亮故作坦然，誘司馬中計。內(nèi)心不免有些緊張。二是見魏軍遠去，諸葛亮撫掌大笑，這是如釋重負，是輕松的笑，也是僥幸的笑，畢竟太危險了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計策后撫掌大笑，并說我若為司馬翻，必不便退，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬翻退兵過于草率，到底比自己略遜一籌。

　　(二)諸葛亮足智多謀，處變不驚。課文中哪些地方表現(xiàn)了諸葛亮的這些特點?結(jié)合課文說說你對司馬翻的看法。

　　(討論上述問題，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去分析課文，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，對人物做出自己的評價。)

　　五、拓展訓(xùn)練

　　(1)問題討論:①眾官聽得這個消息，盡皆失色，那么他們心里會想些什么呢?請你以第一人稱描述其中一位官員此時此刻的心理活動。

　�、诳粘侵瓰槭裁茨塬@得成功?

　　(2)將課文改寫成小話劇，以小組為單位，在班上表演。

語文教案 篇5

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)《行道樹》：

　　①理解行道樹的無私奉獻精神。

　　②反復(fù)朗讀課文，體會形象化的語言。

　　○教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們，漢語是世界上最優(yōu)美的語言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物，其實是有其象征意義的。有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。，’你們知道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。

　　朗讀課文

　　教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。

　　識記字詞(包括《第一次真好》)

　　整體感知

　�、僮宰x，發(fā)現(xiàn)問題

　　讓同學(xué)們獨立閱讀，調(diào)動自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點掌握的知識點，提出疑難問題，做好記錄。

　　②討論，篩選、整理

　　四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。

　�、壅n堂討論，確定思考題

　　小組代表發(fā)言，提出問題。教師進行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個方面：

　　a．行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?

　　b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的.“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?

　　[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。

　　c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?

　　研討與賞析

　　鼓勵學(xué)生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作目的，體會這篇課文的現(xiàn)實意義，進行人文教育。

　�、僮髡邚哪男┓矫婵坍嬃诵械罉涞男蜗�?

　　[提示]自我犧牲、奉獻人類、心系社會……

　�、谠鯓永斫狻罢驹谶@雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”?

　�、邸拔覀兊拇嬖谥皇且环N悲涼的點綴�！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀?

　　[有關(guān)提示]保護環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。

　�、転橥怀鲂械罉涞男蜗螅�作者都采用了什么表現(xiàn)手法?

　　[提示]采用了對比手法：a．與同類的優(yōu)越處境對比；b．與人類的無知行為對比。

　�、菽阏J(rèn)為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明?

　　讓學(xué)生體會形象化的語言。學(xué)生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學(xué)生突出重點，明確中心。

　　拓寬與延伸

　　鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。

　�、佻F(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值?

　　②本文的現(xiàn)實意義是什么?

　�、郾疚牡闹行氖峭ㄟ^行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看?

　　提示：決非發(fā)牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環(huán)境。

　�、軐W(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?

　　教師小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進行了很好的討論和研究，對無私奉獻者的精神有了更深刻的認(rèn)識和理解。我們都是社會的一員，應(yīng)該有強烈的社會責(zé)任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。

　　作業(yè)

　�、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”相關(guān)作業(yè)

　　②預(yù)習(xí)《第一次真好》。

語文教案 篇6

　　一些普普通通的幾何圖形，不同的人看到它，會有不同的理解。

　　看到一個圓，會想到太陽，會聯(lián)想到團圓……

　　看到一條直線，會想到平坦的道路，會想到孫悟空的金箍棒……

　　看到一條曲線，會想到起伏的海浪，會想到坎坷的道路……

　　看到一個三角形，會想到金字塔，會想到穩(wěn)定……

　　看到這些圖形后，你會想到什么呢？請你選擇其中一個或幾個，從你的視角去感受它，描述它，或者把對幾個圖形的聯(lián)想組成一個小故事。

　　[表達提示]

　　1.讀書中兩段話，可以使想象力更豐富，思考問題更深入。

　　2.習(xí)作時限寫有圖形想到了什么事物，然后再具體的描述你想到的事物。

　　[交流評改]

　　1.朗讀自己的習(xí)作，卡堪憂圖形聯(lián)想到的事物是否自然、貼切，所寫的故事或感受是否具體。

　　2．比一比，誰的聯(lián)想別具一格，又能使人受到啟發(fā)。

　　我的小狗朋友

　　“汪汪！汪！”

　　“好好好！抱一下！”

　　"汪汪！”

　　每當(dāng)我跨進姥姥家的大門，那只叫“點點”的小黑狗便興沖沖地奔來迎接我，讓我抱抱它，摸摸它的頭。

　　它之所以叫“點點”，因為它才一點點，很小，只有28厘米長。而它似乎也很喜歡這個昵稱，只要聽到“點點”兩個字，它都會搖頭擺尾地跑來。

　　點點是一只短毛犬。它的耳朵特別靈巧，短短的，下垂著；在細細的眉毛下，一雙葡萄似的大眼睛警惕地看著周圍，以防有“不速之客”——其他小動物搶走它的食物；一個三角形的鼻子下方，有一張長長的嘴，好像讓它一下子變成了狼相；它腹部的毛是雪白色的，而背部與四肢的毛是黑的，好像是一個穿白襯衣，黑西

　　服的紳士；在身體最后面，有一個蓬松的，上翹的小尾巴，要不是它，點點就成狼了。

　　點點很機靈聰明。那是在去年冬天，點點很無聊，無意中發(fā)現(xiàn)在我的課桌上有一個毛線團。它努力地往上爬，試圖爬上去，可一次又一次地摔下來。怎么辦？它靈機一動，先把我找到，然后在我面前狂叫。我以為發(fā)生了什么事，就讓它帶路。它把我?guī)У綍�桌前，我以為它的目的是讓我好好學(xué)習(xí)，便摸摸它的頭，坐下來，準(zhǔn)備打開本下寫作業(yè)。沒想到剛坐穩(wěn)，它一個箭步?jīng)_上來，從我腳上跳到膝蓋上，又爬到我身后，揪著我后面的衣服往上爬，踏著我的頭，跳到了書桌上，叼起了小毛線團，又按“原路”返回地面，轉(zhuǎn)過身來朝我叫了兩聲，好像在說：“謝謝！”便叼著線團跑了。好聰明的點點！

　　點點母性十足。去年初秋，隨著四句稚嫩的“汪汪”聲，點點生下了四只小狗崽——它做母親了！做了母親的點點，不像我的朋友了，反倒似我的敵人，不準(zhǔn)許我靠近它的寶寶半步。這天，我回來時，發(fā)現(xiàn)小狗崽與點點都不見了！我找遍了每個屋子，連根狗毛都沒看見，不禁有些傷感，心里空洞極了：多年的好朋友離奇失蹤了。

　　我低下頭，出了門，漫無目的地走著，想著點點的可愛模樣，又想著小狗崽們嬌滴滴的聲音，仿佛這聲音就在耳邊，我已經(jīng)聽到……我抱著說不出的驚喜猛地抬起頭來，卻什么也沒看見。頭一次又一次地抬起又低下，表情一次又一次地由喜悅化成沮喪，失落甚至茫然……

　　這時，從遠處隱隱約約又傳來了一陣混亂的“汪汪”聲。我沒寄托太大希望，認(rèn)為這又是一場泡影。我無任何表情地又抬起頭——還是什么都沒有！我正準(zhǔn)備低頭，一想：這聲音好像是真的！我仔細一聽：有雄渾的聲音，像是只大狗；有一片輕柔的聲音，好像是一群小狗……難道是……點點與小狗崽？我立即循聲追去，一口氣跑到河岸邊。我一瞧：哇！真是點點他們……我興奮極了，連忙招呼它回家吃肉骨頭。它一看，就帶著它們那一隊回家了。好棒的母親！

　　點點它不僅是一個稱職的好母親，也是我的好伙伴，更是我生活的小幫手。每當(dāng)我無聊時，它都陪我玩；每當(dāng)我寫作業(yè)時，它都安安靜靜地呆在一旁；每當(dāng)我出去有事時，它都認(rèn)認(rèn)真真地看著門……

　　總之，他是我最要好的，最忠實的朋友。

　　表達創(chuàng)編故事

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)詞語之間的聯(lián)系展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事。

　　2.想象合理，讀起來讓人信服。

　　3.認(rèn)真修改，做到語句通順，內(nèi)容生動具體，層次清楚。

　　教學(xué)重點：根據(jù)詞語之間的聯(lián)系展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事。

　　教學(xué)難點：想象合理，讀起來讓人信服。內(nèi)容生動。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.發(fā)揮想象，幾個看起來不太相關(guān)的詞語就可以創(chuàng)編成一個個生動的小故事，你想試一試嗎？

　　2.板書課題：創(chuàng)編故事

　　3.你對這個題目是怎樣理解的？

　　二、明確表達內(nèi)容

　　（一）請你自己任選下面的一組詞語，展開合理的想象，試著創(chuàng)編一個小故事，題目自擬。

　　1.斧頭森林農(nóng)夫洪水

　　2.天空白云小鳥風(fēng)箏

　　3.老虎河水小羊獵人

　　4.大海陸地帆船狂風(fēng)

　　5.鉛筆橡皮格尺小刀

　�。ǘ�）表達提示

　　1．根據(jù)詞語之間的`聯(lián)系，想象你要編寫的故事大概故事情節(jié)。比如，你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、洪水”這一組詞語，腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？并由此展開聯(lián)想。先口述故事，然后再詳細地寫出來。

　　2．想象盡可能合理，讀起來讓人信服。

　　3．創(chuàng)編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞語重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。

　　三、展開想象獨立創(chuàng)編故事。

　　四、交流評改

　　1.把自己創(chuàng)編的故事講給小組的同學(xué)聽，根據(jù)大家的評改補充修正故事。

　　2．讀一讀其他同學(xué)編的故事，看看你能受到什么啟發(fā)。

　　五、例文賞析，說一說自己的收獲

　　六．落筆成文，把創(chuàng)編的故事寫下來

　　七、按照要求修改自己的習(xí)作

　　范文:農(nóng)夫與魔法森林

　　在一個遠離繁華和喧嚷的世外桃源里住著一位貧窮農(nóng)夫，辛苦的勞作生活沒有壓倒他，反而給了他無盡的動力，他對生活充滿著希望，因為他堅信自己能走向富裕的生活。一天又一天，一年有一年，農(nóng)夫披著晨露進山耕作，和鳥兒一同回家休息。這一天，正要外出的農(nóng)夫聽到了一些不屬于山里的聲音，那好像只有在大城市才會出現(xiàn)的“大車”的聲音。好奇的他順著聲音走去。

　　“我的機會來了，我就知道我不會一直的貧窮下去！”這是農(nóng)夫見到那個穿著華麗，滿臉驕傲的城里人后的想法。農(nóng)夫看著山里大大的森林，心里卻想著原來這東西這么值錢，我以前咋就不知道呢？從此，農(nóng)夫扔掉了鋤頭，扛上了那把黑亮的斧頭??

　　日子又過去了一年有一年，農(nóng)夫還是那個農(nóng)夫，但也不再是那個農(nóng)夫了！因為他還是他，但他不再種地務(wù)農(nóng)，而是干起了伐木的工作，最重要的是，他不再貧窮了。他去過了所謂的大城市，進過了那種只有高層次人物才能去的咖啡館，抽過幾百元一根的雪茄，還知道了有一種不打漁的網(wǎng)，叫"因特網(wǎng)"??他沒有在意已經(jīng)光禿禿的山，沒有想過已經(jīng)沒有鳥兒陪他回家了。

　　錢來的快，去的當(dāng)然也快。不久，農(nóng)夫的錢花光了，森林里的樹也伐光了，他不得不接受再次貧窮的事實。他覺得沒什么，畢竟他曾經(jīng)有錢過，見識過，也努力過。他還可以回到從前那種日出而作，日落而息的農(nóng)夫生活。但是很快他發(fā)現(xiàn)有些不一樣的地方，無論他起得多么早也不會有晨露了，尋遍了山間也再也找不到可以伴他回家的小鳥了，有的只是不停吹過的大風(fēng)。

　　七月的雨總是那么多情，不知不覺已經(jīng)下了半個月了。農(nóng)夫呆望著天上的烏云，心里說不出的壓抑，他總覺得有什么事要發(fā)生。該來的終究還是來了，沒了森林的庇護，連日的降雨釀制了惡果，一場洪水淹沒了農(nóng)田，沖垮農(nóng)夫的家。劫后余生的農(nóng)夫滿臉的悔恨，終于知道自己錯了，他伐來賣錢的不是森林，而是他的命�。�

　　一年又一年，當(dāng)初的禿山再換新顏，悔過的農(nóng)夫決心將綠色找回，濃密的森林再一次出現(xiàn)！“隆隆隆”那似曾相識的聲音在山前想起，已是滿頭白發(fā)的農(nóng)夫滿臉的追憶，但很快，他的臉上充滿堅決，堅定的像那聲音傳來的方向走去�！拔也荒茉侔衙�都賣了啊”農(nóng)夫輕輕的呢喃著。

　　表達回憶那一刻

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.練習(xí)說明一種事物。

　　2.學(xué)會抓住事物的特點進行說明的方法。

　　3.熱愛身邊的事物，感受身邊的美好。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過具體描寫表現(xiàn)事物的特點。

　　教學(xué)難點：同上。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：一兩篇范文，學(xué)生了解身邊的事物。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)計理念

　　寫什么，怎么寫是指導(dǎo)學(xué)生表達的重要方式。本次表達教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧本版塊的寫作方法，鼓勵學(xué)生抓住事物的特點，從不同的角度。

　　二、思路：

　　1.明確要求

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確本次習(xí)作的要求。

　　2.開啟思路。

　　首先確定要寫的事物，其次思考表現(xiàn)事物的特點。

　　寫人時，要抓住人物的特點（如外貌、語言、神態(tài)、動作），通過具體的事例來反映人物品質(zhì)。

　　寫事時，要詳寫事情的經(jīng)過，交代事情的時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果等。其中經(jīng)過是重點，結(jié)果是關(guān)鍵，還要寫出自己的感受。

　　寫事物時，要抓住事物的特點，精彩之處要寫的具體些。

　　最后要考慮如何組織材料。教師引導(dǎo)學(xué)生打開思路，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有所不同。動筆之前讓學(xué)生互相交流，以開啟思路，活躍思維，再按要求習(xí)作。

　　3.回顧寫法。

　　習(xí)作前，教師可以讓學(xué)生回顧本版塊學(xué)到的一些描寫動物的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考：習(xí)作要表現(xiàn)事物的哪些方面特點，要突出這一特點可以運用哪些方法。

　　4.習(xí)作評改。

　　選擇不同角度的習(xí)作，請全班學(xué)生共同評議，肯定優(yōu)點，指出問題。

　　讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進行賞析，聽一聽其他同學(xué)的建議。

　　進一步修改習(xí)作，直到滿意為止。

　　范文：抹不去的記憶

　　那是三年前暑假的一個下午??

　　太陽炙烤著大地，人們在空調(diào)、電風(fēng)扇的幫助下入睡，也有些人坐在樹下乘涼，揮動扇子昏昏欲睡。只有那知了還驕傲地叫著：“知—了—”。

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律進行識字。

　　2．感悟漢字偏旁表義的作用。

　　3．豐富學(xué)生的語匯，進行詞語的積累。

　　4．逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，感受漢字的形體美。

　　5．通過繞口令的學(xué)習(xí),鞏固漢語拼音中enɡinɡnɡ等的正確發(fā)音。

　　6．在動手做，用眼看，用嘴說，用筆寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生喜愛語文，樂于表達的情感。

　　二、教學(xué)重點

　　1.感悟漢字偏旁表義的作用。

　　2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　3．在動手做，用眼看，用嘴說，用筆寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生喜愛語文，樂于表達的情感。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.實物投影儀。

　　2.朗讀音帶、配樂帶、錄音機。

　　3.每名學(xué)生準(zhǔn)備一瓶吹泡液，一支吸管。

　　四、教學(xué)時數(shù)

　　3課時。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┯腥さ臐h字。

　　1．出示4個偏旁“木”、“扌”、“氵”、“艸”，請學(xué)生分成4個大組進行漢字歸類。

　　2．把學(xué)生找到的字進行投影，并對照“有趣的漢字”看看找的對不對。（可以比書上找得多。）

　　3．讀一讀，想一想第一組字與什么有關(guān)。

　　4．讀一讀卡通人的話。

　　教師小節(jié)：漢字中，帶有木字旁的字，大多與樹有關(guān)。

　　5．觀察后邊的三組字：先讀準(zhǔn)字音，再觀察每組字的特點，它們是帶有什么偏旁部首的字，與什么有關(guān)。（意圖：通過觀察培養(yǎng)學(xué)生的`歸納能力，了解漢字構(gòu)字的方法。）

　　6．教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。

　　通過討論我們知道：漢字中有許多字的偏旁都能表示出字的意思，我們可以根據(jù)這個特點識字或選字組詞。如：帶有提手旁的字，大多與手的動作有關(guān)；帶有三點水旁的字，多與水有關(guān)；帶有草字頭的字，多與草本植物有關(guān)。

　　7．你能說出幾個偏旁，再說說它們表示什么意思嗎？

　　（二）詞語超市。

　　1．出示第一、二行詞語讀一讀，思考兩行詞語的相同之處是什么？

　　又大又圓 又香又甜 又高又大 又瘦又小

　　又黑又亮 又白又胖 又說又笑 又蹦又跳

　�。ㄌ攸c：又又）

　　2．請你說說又大又圓的是什么？又香又甜的是什么？……誰又說又笑？誰又蹦又跳？

　　3．你可以在“又大又圓的西瓜”前邊或后邊再加進一些內(nèi)容嗎？

　　如：我有一個又大又圓的西瓜�；蛴执笥謭A的西瓜真好吃！

　　4．請你說說你喜歡哪個詞語，為什么？（意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實際談自己的體會和理解。）

　�。ㄈ�）寫字板。

　　1．觀察范字，注意間架結(jié)構(gòu)。

　�。�1）“國”和“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意要先“進人”后關(guān)門。“國”里邊的“玉”字，中間的“豎”要寫在田字格的豎虛線上。“圍”里邊的韋字，注意最后寫豎。

　　（2）“奮”和“香”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上邊大一點，下邊小一點，“奮”字上邊的“大”撇、捺要寫得飛起來，下邊的田要寫得扁；“香”字上邊的“禾”豎要在豎虛線上。另外要特別注意，撇和捺一定要甩開筆，寫出來的字才會好看。

　�。�3）“細”和“綠”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬，特別是“纟”的書寫是難點，要讓學(xué)生仔細觀察“纟”在田格中的位置，從什么地方起筆，在什么地方收筆，只有認(rèn)真看了才能做到認(rèn)真寫。

　　2．教師示范，用自己的書寫影響學(xué)生。

　　3．學(xué)生書寫，教師巡視，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學(xué)生寫好字，并隨機進行展示，用評價的方法調(diào)動積極性。

　　第二課時

　　（一）讀繞口令。

　　1．學(xué)生自己借助拼音和插圖讀繞口令。

　　2．找出帶有“enɡ inɡ nɡ”的字，進行讀單音的練習(xí)。

　　洞、東、松、藤、動、銅、鈴、停

　　3．從慢到快練習(xí)朗讀。

　　集體讀、小組讀、個人讀、比賽讀，跟節(jié)奏讀。

　　4．你還會其他的繞口令嗎？說給大家聽。

　　（二）閱讀欣賞。

　　1．教師進行配樂朗讀，請同學(xué)欣賞。

　　2．學(xué)生自由讀，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

　　3．學(xué)生朗讀，評讀，互相學(xué)習(xí)，提高讀的水平。

　　4．簡單說一說，你讀懂了什么？

　　5．由學(xué)生進行配樂朗讀。

　　6．播放本課幾種不同朗讀風(fēng)格的錄音，使學(xué)生體會到：只要讀得字音正確，有感情，使別人聽后感覺到很美，就是讀得好，不必強求一致。

　　第三課時

　　（一）談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡吹泡泡嗎？這節(jié)課，我們一起來做吹泡泡的游戲好嗎？

　　板書：吹泡泡

　　（二）活動過程。

　　1．仰頭輕輕地吹，觀察泡泡的大小，顏色、形狀。

　　2．仰頭用力吹。觀察這次吹出的泡泡的數(shù)量與剛才有什么不同，哪一次更美？

　　3．所有同學(xué)一起吹，觀察此時空中變成了什么樣？趕快試著吹一個泡泡。

　　4．你喜歡吹泡泡的游戲嗎？

　�。ㄈ�）指導(dǎo)說話、寫話。

　　先讓同學(xué)按照以上活動步驟分別說出自己的觀察所得，然后再連起來說。教師板書重點詞語，幫助學(xué)生解決寫話中的難點。

　　顏色：每個泡泡都有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，在陽光的照射下，五光十色，非常美麗。

　　形狀：有的……有的……還有的……

　　大小、數(shù)量：一串串、大大小小。

　�。ㄋ模�學(xué)生練習(xí)說話。

　　1．在小組中練習(xí)。

　　2．各小組推舉出一名代表在班里說一說。

　�。ㄎ澹�學(xué)生練習(xí)寫話。

　　學(xué)生能寫多少就寫多少，不強求一致，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�六）講評。

　　1．請小組同學(xué)互評互改。

　　2．挑出一段寫得較好的，全班共同修改。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉課文所講的故事內(nèi)容，了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。

　　2、認(rèn)識12個生字，會寫7個字。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中懂得一些辨析形近字的小竅門。

　　教學(xué)重點：

　　了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識12個生字，會寫7個字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

　�。ㄕn件或卡片出示“己”和“已”這兩個字。）

　　1、小朋友們，你會讀這兩個字嗎？（讓學(xué)生齊念）你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相同的或不同的地方？（讓學(xué)生自由說）

　　2、有一位小朋友，因為他平時做事有點兒粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原來分不清“己”和“已”這兩個字，后來，他認(rèn)真動腦筋，很快就把這兩個字分清楚了。他想出什么好辦法了呢？我們一起來學(xué)習(xí)識字二的第1課《小粗心區(qū)分“己”和“已”》，請齊讀一遍課題。

　　二、自由讀課文，要求讀得準(zhǔn)確流利

　　1、自由讀課文，畫出不會讀的字。

　　2、開火車認(rèn)讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。

　　3、互為小老師用生字卡片認(rèn)讀生字，注意糾正讀音。

　　4、去掉生字上面的拼音，再認(rèn)讀生字。

　　5、指名讀課文，讓學(xué)生評一評。

　　三、分角色讀故事

　�。ㄒ粚W(xué)生讀“己”的話，一學(xué)生讀“已”的話，一學(xué)生讀小粗心的.話。）

　　四、討論，交流學(xué)習(xí)方法

　　1、學(xué)生在四人小組內(nèi)說一說小粗心是怎樣區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。

　　2、指名讓學(xué)生說說小粗心記住“己”和“已”的好辦法。

　　3、你還有什么好辦法記住“己”和“已”這兩個字？在四人小組內(nèi)先交流一下你的好辦法，然后指名說一說。

　　4、找小伙伴交流一下，說說自己區(qū)分下面幾組字的小竅門。（課后習(xí)題2）再指名說一說。

　　五、總結(jié)

　　你學(xué)了這個小故事，懂得了什么？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字

　　認(rèn)讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。

　　二、自學(xué)、交流識字方法

　　1、你認(rèn)為哪個字最難記，在小組內(nèi)互相交流一下自己記住它的好辦法。

　　2、指名說說記住這些字的好辦法。（學(xué)生想說哪個就說哪個。）

　　3、小組內(nèi)討論交流記住下面幾組字的小竅門。

　　爪——瓜 其——共 人——入 外——處

　　三、組詞說句

　　在以上生字中，挑選你最喜歡的字來組詞說話。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示要求會寫的“已、半、其、典、苦、齊、區(qū)”這7個字。

　　2、觀察字形，談?wù)勥@7個字中你認(rèn)為難寫的字。

　　3、教師范寫“典、區(qū)”這兩個字，提醒學(xué)生注意筆順。

　　4、學(xué)生描紅、寫字�；ピu

　　五、小結(jié)

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