【必備】語(yǔ)文教案8篇
作為一名教師,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠辨別和篩選重要信息和材料;能夠把握文中關(guān)鍵句,進(jìn)而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
2、了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論,學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):掌握篩選信息、整體把握的方法。
2、難點(diǎn):提高學(xué)生對(duì)說(shuō)明性文字的閱讀興趣。
教學(xué)方法
1、點(diǎn)撥引導(dǎo)。
。ㄕf(shuō)明:本文內(nèi)容比較艱深,在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章,疏通一些疑難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)疑難點(diǎn)的點(diǎn)撥、引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
2、師生互動(dòng)。
(說(shuō)明:通過(guò)一些富有啟發(fā)性的提問(wèn)展開討論,使學(xué)生在把握文章大意的前提下篩選文中各種信息,掌握篩選信息的一些技能。)
媒體設(shè)計(jì)
擬采用圖片和文字投影的方式,以擴(kuò)大課堂的容量。
教學(xué)思路
一、由題目導(dǎo)入課文
先簡(jiǎn)介導(dǎo)言(這樣可以使學(xué)生對(duì)本文文體有一個(gè)了解,直接醒目),再請(qǐng)學(xué)生介紹達(dá)爾文、進(jìn)化論,教師補(bǔ)充,運(yùn)用多媒體展示《物種起源》一書及作者的照片(給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí))。
二、明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、請(qǐng)學(xué)生速讀課文,畫出本文的思路圖,分組交流。
。ㄕf(shuō)明:通過(guò)速讀,整體感知文章并初步篩選出文章的關(guān)鍵句及主要觀點(diǎn);通過(guò)討論交流、理清文章結(jié)構(gòu),整體把握全文;通過(guò)簡(jiǎn)潔的段意概括,意在培養(yǎng)學(xué)生提煉觀點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)的能力。)
2、具體研習(xí),突出重難點(diǎn)。
。1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所畫的關(guān)鍵句,而后集體加以確認(rèn)。
明確:關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語(yǔ)句,它突出地體現(xiàn)著文章的旨趣,標(biāo)示著文章的思路,顯示著文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型為:①?gòu)膬?nèi)容來(lái)看,中心句是關(guān)鍵句。它是集中提示說(shuō)明對(duì)象的特征或標(biāo)示主要事理的.語(yǔ)句。第1段“。。我之所以說(shuō)明這些,是為了要表明我并沒(méi)有輕率地下結(jié)論”。②從結(jié)構(gòu)看,總結(jié)句、總提句及重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句?偨Y(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容,總提句、過(guò)渡句顯示出文章說(shuō)明內(nèi)容的推進(jìn)。如第4段“關(guān)于物種起源的問(wèn)題。。而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的”。這個(gè)總提句清晰地把文章分為兩個(gè)部分。第5段“因此我們對(duì)于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法。!边@個(gè)過(guò)渡句提示下文的主要內(nèi)容。③從出現(xiàn)的頻率來(lái)看,反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào),另一方面也用于顯示層次。如第4段、第6段、第7段都反復(fù)說(shuō)“生物的種,和變種一樣,是由以前別的種演變而來(lái)”,“大量的、遺傳的變異是可能的”,“生物的種不是不變的”。
(2)如何篩選關(guān)鍵句?
明確:從內(nèi)容人手,找出中心句;從思路、結(jié)構(gòu)人手,確認(rèn)總提句、過(guò)渡句和總結(jié)句。
。ㄕf(shuō)明:篩選關(guān)鍵句,這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不難。但如何篩選得正確、準(zhǔn)確,就需要一定的方法指導(dǎo)。教師可以先試著讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律,然后一定要給學(xué)生講明白?捎没脽羝@示出來(lái)。)
3、欣賞品味。
思考:這篇“導(dǎo)言”主要說(shuō)明了《物種起源》的寫作經(jīng)過(guò)和作者對(duì)物種起源問(wèn)題的一些基本看法。透過(guò)說(shuō)明文字,我們可以看到達(dá)爾文怎樣的精神和人格魅力?在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。
明確:第1段,從“遠(yuǎn)航”到“現(xiàn)在”,其間“深刻的印象”、“耐心搜集”、“整理研究”、“專心思考”、“又把這些札記加以充實(shí)”等等。一個(gè)正確的結(jié)論,從考察到研究,從感性到理性,從綱要到全書,歷時(shí)十多年,可以看出達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長(zhǎng)期刻苦鉆研的精神。
第2段,“華萊斯先生。。一般結(jié)論,幾乎和我完全相同。!苯Y(jié)合注釋,可以看出達(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。
第3段,指出本書的缺陷,“還是摘要的性質(zhì)”;說(shuō)明今后的打算,“詳盡地刊印出來(lái)”避免使別人“得到的完全相反的結(jié)論”,反映出達(dá)爾對(duì)理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及謙遜的精神。
第4段,“仍然難以令人滿意”表明作者決不輕率地作出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。
第5段“這類的研究,雖然常為一般博物學(xué)家所忽略,但是我卻相信它的價(jià)值的重大”說(shuō)明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
第6段“很不幸”、“不得不很簡(jiǎn)略”,反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。
第7段,“毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論的錯(cuò)誤”、“我深信”、“我又確信”,這些突出地說(shuō)明了達(dá)爾文在科學(xué)研究工作中毫不動(dòng)搖的信念和勇于堅(jiān)持真理的精神。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述精神用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括并板書:長(zhǎng)期考察,實(shí)事求是,謙遜審慎,決不輕率,親身實(shí)踐,不避缺陷,毫不動(dòng)搖。
。ㄕf(shuō)明:從對(duì)文字表層意義的闡明深入到對(duì)文字深層含義的探究,從了解偉大科學(xué)家的基本觀點(diǎn)、理論深入到追求他的精神世界、人格魅力,這不僅是在完成教學(xué)目標(biāo),也是在教會(huì)學(xué)生如何解讀文章,如何更加深刻地理解文章與作者。)
三、布置作業(yè)
1、有興趣的同學(xué)可以讀讀達(dá)爾文的《物種起源》的片段。
2、請(qǐng)同學(xué)們思考達(dá)爾文“進(jìn)化論”的“適者生存”的觀點(diǎn)是否適合于人類社會(huì),它與“關(guān)懷底層”是否矛盾? (王岱)
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材解讀
1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。
品讀課文,腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面:一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,在蒼茫的大海上以書為侶,享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程,作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友,書似家,每讀一遍都像故地重游,會(huì)有新的感受:用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書,真像與一個(gè)朋友同船而行。
見多了博覽群書的高論,本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精--”一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開始,引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻,即反復(fù)地讀一本書,如老友重逢,每日回家,故地重游,總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,新的驚喜,來(lái)說(shuō)明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè),列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法,只要從不同的角度反復(fù)地讀,就會(huì)常讀常新,百讀不厭。
這篇課文篇幅短小精致,語(yǔ)言淺顯易懂,角度新穎,表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn),靈動(dòng)鮮活的比喻,以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn):你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過(guò)多少遍。
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者走遍天下書為侶的原因和方法,感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài),并受到啟發(fā);二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的,他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式,體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累;三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是:把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是:理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
2.詞句解析。
。1)對(duì)句子的理解。
、倌阆矏(ài)的書就像一個(gè)朋友,就像你的家。
作者將書喻為朋友和家,的確是一種妙喻。朋友和家,人人皆有,而且感情深摯,充分表達(dá)出了對(duì)書的喜愛(ài)。更重要的是朋友間次次相見,家日日都回,卻不會(huì)生厭,反而有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。以常見的事物為喻,生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書可以常讀常新,讀而不厭。
②這真像與另一個(gè)人同船而行。
這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀,無(wú)論是理解故事內(nèi)容,揣摩寫作目的,續(xù)編故事,品味寫法,還是積累所得,都能讀得津津有味,收獲頗豐。書,不是枯燥的、呆板的,而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng),相對(duì)照。
、垡槐灸阆矏(ài)的書就是一位朋友,也是一處你想去就去的故地。
“故地”,指書已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說(shuō)方便,隨心所欲,想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友,就像你的家”,“這真像與另一個(gè)人同船而行”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感,對(duì)一本書喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
、軓哪撤N意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書方式、方法,收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀,對(duì)書有獨(dú)到的見解,才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。
(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
毫不猶豫:一點(diǎn)也不遲疑,很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上,自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書,表達(dá)了對(duì)書喜愛(ài)的程度,鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
三、教學(xué)建議
1.教學(xué)前,可安排一次“以此為侶,其樂(lè)無(wú)窮”的活動(dòng):如果獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇什么,為什么?在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由,還可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論。然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.本文是一篇說(shuō)理性的散文,“形散神不散”正是本文的特點(diǎn)?梢圆捎靡韵陆虒W(xué)步驟:
。1)初讀全文,重點(diǎn)交流對(duì)主要內(nèi)容的把握,作者走遍天下以書為侶的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方,還可提出不懂的問(wèn)題。
。2)“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍”這一觀點(diǎn),作者是如何表達(dá)出來(lái)的。
(3)反復(fù)地讀一本書的方式方法有哪些,你受到了哪些啟發(fā)。
3.教學(xué)時(shí),要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的情感,對(duì)閱讀的熱愛(ài)。教師要以作者的假設(shè)為線索,幫助學(xué)生讀懂課文。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問(wèn)到自己,會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆,自己的回答是愿意讀上一百遍,讀到能背誦的程度,表明自己的觀點(diǎn):你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里,如何反復(fù)地讀書,如有人為伴。在層層遞進(jìn)的假設(shè)中,一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。還可以讓學(xué)生在本文中學(xué)習(xí)一些讀書方法,用于指導(dǎo)課外閱讀。
4.要注重有感情的朗讀。文中雖沒(méi)有人物對(duì)話,但在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿情感色彩的問(wèn)答甚至辯論,字里行間洋溢著對(duì)書的熱愛(ài)之情,要指導(dǎo)學(xué)生讀好。第一自然段假設(shè)的提問(wèn),所羅列的事物要讀出疑問(wèn)的'語(yǔ)氣,作者的兩次回答要讀得肯定、堅(jiān)決,給人以勿庸置疑的感覺(jué)!斑@有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^(guò)你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。作者設(shè)想的“你”的語(yǔ)言,要讀出感嘆與驚奇,還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),將自己的感受融進(jìn)去。
5.對(duì)于讀書之樂(lè)、愛(ài)書之情,作者的表達(dá)很獨(dú)特,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。除通篇都用的假設(shè)外,作者還善于運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、列舉等修辭方法,尤其是一些靈動(dòng)鮮活的比喻,增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果!澳阆矏(ài)的書就像一個(gè)朋友,就像你的家”;“這真像與另一個(gè)人同船而行”;“一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”;“走遍天下書為侶”等,將書喻為家、故地、人、朋友、伴侶這些美好親切的事物,顯得活潑而又形象,簡(jiǎn)單而又深刻。生動(dòng)地傳達(dá)了愛(ài)書人與書之間的關(guān)系親密,閱讀所帶給人的豐碩收獲和精神享受。
在教學(xué)時(shí)要重視語(yǔ)言的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來(lái),還要讓學(xué)生仔細(xì)品味、欣賞,并抄寫下來(lái),達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
“閱讀鏈接”中的詩(shī)歌《神奇的書》,以對(duì)比、夸張和想像,寫出書的神奇:能開闊眼界,領(lǐng)略人生真諦,是人類文明與精神的傳遞。詩(shī)歌是對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展?梢宰寣W(xué)生邊讀邊畫一畫書都神奇在哪里,體會(huì)作者的寫法,然后結(jié)合實(shí)際交流自己的感受和理解,并有感情地朗讀,最好背誦下來(lái)。
6.教師要提醒學(xué)生注意一些字的字形。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字,可采用熟字加偏旁的方法記憶。
7.在學(xué)生充分感受到以書為伴的樂(lè)趣,明白反復(fù)讀一本書的方法后,可相機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。找到自己喜愛(ài)的書反復(fù)讀,每一次試著從不同的角度去讀,看有什么新的收獲,還可以做閱讀記錄卡(或讀書筆記)。為“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際?習(xí)作”和“展示臺(tái)”做好準(zhǔn)備。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)同學(xué)自強(qiáng)自立,同學(xué)讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的小朋友自身去學(xué)會(huì)生活的身手。
同學(xué)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)
1、通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí),有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)知12個(gè)生字,會(huì)寫生字“自”。
2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴家長(zhǎng),自身學(xué)會(huì)生活的身手。
課前準(zhǔn)備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導(dǎo)學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
小朋友,在家里自身會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
(二)揭示課題。
1、今天,俺們學(xué)一篇童話故事,看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么,它們的身手是怎么學(xué)會(huì)的?
2、看老師寫課題,你猜老師想寫什么?齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬┳x一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)知的字,借助拼音多讀幾遍。
[讓同學(xué)圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]
。ǘ┏鍪旧挚ㄆ,檢查讀音。
小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)知的字讀一讀,不認(rèn)知的字看拼音讀。
。ㄈ┞犠x課文,識(shí)字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來(lái)讀)
。ㄋ模┩篮献髯x課文,讀中鞏固識(shí)字。
假如同桌讀對(duì)了,你就豎起大拇指夸夸他;假如讀錯(cuò)了,你就幫幫他。
。ㄎ澹┳R(shí)記生字。
哪些字你以前就認(rèn)知了?怎么認(rèn)知的?哪個(gè)字你有好方法記住它?
[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀,聽他人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅,增強(qiáng)同學(xué)課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]
三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵。
。ㄒ唬┏鍪就队捌,顯示文中的兩幅圖片
。ㄍ瑢W(xué)喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。)請(qǐng)同學(xué)看圖,想一想:圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們說(shuō)什么?(教師板書:小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
。ǘ┻@節(jié)課俺們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫的?哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說(shuō)的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想:你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話?自身練讀,同桌互相評(píng)議。
讀一讀,比一比,媽媽,您帶俺去游泳。
媽媽,您帶俺去游泳,好嗎?
4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上“您”?
(三)自身讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子:小溪的水不深,自身去游吧!
讀了這句話,有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自身去游泳?
2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。(同學(xué)評(píng)讀。)
采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生競(jìng)賽讀。
(四)引讀:小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來(lái)?出示詞語(yǔ)卡片:“幾天”、“學(xué)會(huì)”。(教師板書:學(xué)會(huì)游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么協(xié)助嗎?
。ㄎ澹┓纸巧首x課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,讀后評(píng)議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,同學(xué)融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的小朋友自身去學(xué)會(huì)生活的身手。]
四、把第一段編成課本劇扮演。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練
1、小鴨,你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
[用同學(xué)感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,給同學(xué)提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。]
。ǘ┐魃项^飾扮演。
五、學(xué)寫生字
。ㄒ唬┻@節(jié)課,你有什么收獲?
讀一讀:自身能做的事自身做。
。ǘ⿲W(xué)寫“自”,讓同學(xué)觀察字形。
教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō),同學(xué)范寫、講評(píng)。
[讓同學(xué)去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。]
六、作業(yè)
(一)把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽。
。ǘ┌训诙我簿幊烧n本劇扮演。
板書設(shè)計(jì)
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
自身去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
教學(xué)反思:
讓同學(xué)自主探究,在朗讀中感悟自身能做的事情自身做,培養(yǎng)同學(xué)的自主能力。是這節(jié)課的勝利之處。
一、讓同學(xué)自主地聽說(shuō)質(zhì)疑
首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充溢懸念的問(wèn)題:“同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎?”接著同學(xué)看圖說(shuō)圖意,讓同學(xué)進(jìn)行聽的訓(xùn)練。同學(xué)聽完故事后,教師提問(wèn):這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的`事?這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的協(xié)助下學(xué)會(huì)身手的?讓同學(xué)進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后,教師讓同學(xué)來(lái)質(zhì)疑,設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題:你們聽了這個(gè)故事,有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多同學(xué)都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,教師讓同學(xué)當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決;比較復(fù)雜的,又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題,比方:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自身去游泳?教師就讓同學(xué)分小組討論交流。
二、讓同學(xué)自主地討論交流
同學(xué)通過(guò)激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自身去游泳?這個(gè)問(wèn)題,有的說(shuō):“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自身去游泳。”有的說(shuō):“因?yàn)轼唻寢屩雷陨淼男∨笥涯_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了,能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自身去游泳!庇械恼f(shuō):“因?yàn)轼唻寢屖且屪陨淼男∨笥褜W(xué)會(huì)游泳的身手,不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自身去游泳。
三、讓同學(xué)自主地感情朗讀
同學(xué)在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí),應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣;在讀鴨媽媽的話時(shí),應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)同學(xué)都讀得很有感情,好像身臨其境。
四、讓同學(xué)自主地扮演課本劇
同學(xué)在感情朗讀課文之后,教師讓同學(xué)帶上頭飾扮演小鴨、鴨媽媽,個(gè)個(gè)同學(xué)爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)扮演。有些同學(xué)在扮演時(shí)還能增加自身的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言扮演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)明白學(xué)身手要自身努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴家長(zhǎng)生活。
讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,開發(fā)了同學(xué)的潛能,使同學(xué)能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)考慮、會(huì)發(fā)明的合格人才打下基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教案 篇4
一、 開門見山,揭示課題
師:小朋友們,你們知道東方之珠指的是哪兒?jiǎn)幔?/p>
生:(齊答)香港。
師:對(duì),是香港。
(簡(jiǎn)介香港)香港地處我國(guó)南方珠江?诘臇|側(cè),1842年被英國(guó)侵占。直到1997年7月1日,才回到我們祖國(guó)的懷抱。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,就是介紹香港這個(gè)城市。(板書課題:東方之珠)
師:(解釋題意)珠指的是珍珠的意思,你們見過(guò)珍珠是什么樣的嗎?
生:見過(guò)。它是乳白色的。
生:它是圓潤(rùn)的,光滑的,非常美麗。
生:它也很值錢,比較貴重。
師:說(shuō)的真好。那你們知道為什么把香港稱為東方的珍
珠呢?老師給大家播放一段錄象,看完后你們就知道為什么了。
。ǹ翠浵窀兄愀鄣拿利悺#
師:錄象看完了,誰(shuí)能用下面的句式說(shuō)說(shuō)香港給你留下了什么樣的印象和感受呢?
出示句式:香港
生:香港真美麗!
生:香港真漂亮!
生:香港真是繁華。
生:香港我愛(ài)您!
師:錄像中的香港可真是美麗啊,同學(xué)們說(shuō)得也非常好。想不想再看一遍錄像。
生:(齊答)想。
師:這次我們?cè)诳吹臅r(shí)候啊,老師希望大家看完后能說(shuō)說(shuō)錄像中向我們介紹了香港哪些地方好嗎?
生:(齊答)好。
(師生共同再次觀看錄像)
二、 初讀課文,感知內(nèi)容
師:錄像看完了,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)介紹了香港哪些著名的旅游勝地?
生:介紹了香港的沙灘、海洋劇場(chǎng)、街市商店。
。◣煱鍟荷碁 海洋劇場(chǎng) 街市)
師:說(shuō)得真不錯(cuò),看得真是仔細(xì)。剛剛同學(xué)們?cè)阡浵裰锌吹降木吧,在課文中都有介紹。老師想請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)地方中選擇一處你最喜歡的景色來(lái)認(rèn)真地讀一讀,準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ抢镉瓮嬉环,好不好?看哪個(gè)小導(dǎo)游介紹得最好,最稱職!
。▽W(xué)生自讀課文)
三、 精讀感悟、深化理解
師:小導(dǎo)游們都準(zhǔn)備好了吧?下面我們開始吧。先請(qǐng)小導(dǎo)游向大家介紹一下香港的地理位置。
生:香港在祖國(guó)的南邊,靠著大海。
生:香港是個(gè)港口城市,是祖國(guó)通向世界的南大門。
生:老師,什么是通向世界的南大門?
師:?jiǎn)柕谜婧,哪個(gè)小導(dǎo)游能幫他解釋一下呢?
生:香港在祖國(guó)的南邊,每天都有船和飛機(jī)通向世界各地,就像一個(gè)大門,所以叫通向世界的南大門。
師:說(shuō)得真棒!讓我們齊讀第一小節(jié)。
。R讀第一小節(jié))
師:我們已經(jīng)來(lái)到了美麗的香港,哪個(gè)小導(dǎo)游想率先給我們介紹一處美景呢?
生:老師我想帶大家去海灘玩。
生:老師我想帶大家去海洋公園。
生:我也想把海洋公園介紹給大家。
師:看來(lái)小導(dǎo)游們還真是積極地做了準(zhǔn)備,那么我先去海洋公園吧,想介紹海洋公園的小朋友站起來(lái),人還真多,誰(shuí)來(lái)介紹呢?說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g海洋公園?
生:海洋公園舉世聞名。
師:什么叫舉世聞名?
生:就是很多人都知道,全世界有名。
生:很著名,很出名的意思。
師:說(shuō)得都對(duì),那么那兒什么最著名呢?
。ò鍟褐暮Q蠊珗@)
生:那兒最吸引人的是海獅和海豚的精彩表演。
師:什么叫精彩?誰(shuí)來(lái)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)。
生:表演得很豐富,很好看。
生:海獅和海豚的表演非常得出色。
師:我想請(qǐng)一位小導(dǎo)游結(jié)合錄像介紹一下海獅和海豚的表演如何精彩?(放這段錄像)
生:它們有的頂著球,有的鉆圈,有的舉重,有的嬉水跳躍,游客不時(shí)被逗得開懷大笑。
生:海獅和海豚的表演可精彩了,它們有的頂著球、有的鉆圈、有的舉重、還有的嬉水跳躍,游客們不適被逗得開懷大笑。
師:介紹得非常棒,那么你們根據(jù)他們的介紹知道了什么?
生:我知道了海獅和海豚的表演非常精彩,很好看。
生:我從課文中出現(xiàn)了四個(gè)有的知道了了海獅和海豚的表演非常豐富,確實(shí)很精彩。
師:這個(gè)同學(xué)非常會(huì)讀課文,從四個(gè)有的知道了它們表演的精彩,那么你們能用有的造句嗎?
生:自習(xí)課上同學(xué)們有的看書,有的寫作業(yè),還有的畫畫,大家都很認(rèn)真。
生:體育課上同學(xué)們有的跳皮筋,有的踢毽子,有的追跑打鬧,還有的打羽毛球,大家玩得都很開心。
師:說(shuō)得不錯(cuò)。小導(dǎo)游們把海獅和海豚的精彩表演介紹給了大家,大家也觀看了錄像,那么想一想如果你是游客你看了如此精彩的節(jié)目會(huì)有什么樣的感受呢?
生:我感到很高興。
生:我感到很快樂(lè),我會(huì)開懷大笑的。
師:高興、快樂(lè)的'心情讓我們看了表演開懷大笑,誰(shuí)能帶著這樣的感情讀一讀呢?
。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
師:我們興致勃勃地玩過(guò)了海洋公園,下面去哪玩呢?
生:我想把沙灘介紹給大家。
生:我也是。
師:那好吧,我們?nèi)ド碁┩。哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么想去沙灘?
生:因?yàn)闇\水灣的沙灘特別迷人。
生:因?yàn)槟莾河写蠛,有沙,我們城市里沒(méi)有。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)淺水灣沙灘如何迷人,怎樣吸引了你?
(板書:迷人的沙灘)
生:我讀了課文知道了那兒的沙灘浪平沙細(xì),陽(yáng)光和煦,所以我特別想去玩。
師:那么你知道什么是和煦嗎?
生:陽(yáng)光和煦就是說(shuō)陽(yáng)光很暖和,照在身上很舒服。
師:說(shuō)得非常好,那么還有什么吸引著你們呢?
生:我從課文中知道了那兒的沙灘是金色的,而且海風(fēng)吹得很輕柔,所以我想去看看。
生:我從沒(méi)有聽過(guò)浪濤聲,課文中說(shuō)淺水灣的浪濤很好聽我想去聽一聽。
師:原來(lái)淺水灣的沙灘有這么多優(yōu)美的風(fēng)景吸引著同學(xué)們,那我們?cè)賮?lái)看看錄像感受一下她的迷人。
。ㄓ^看這段錄像)
師:看了錄像,你們能想象出漫步在金色的沙灘,沐浴著輕柔的海風(fēng),傾聽著動(dòng)聽的浪濤聲是種什么樣的感受呢?
生:我想應(yīng)該很輕松。
生:我感到特別的快樂(lè),什么煩惱都沒(méi)有了。
生:我覺(jué)得所有的人都很高興。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析
本課是看圖歸類識(shí)字課,共有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)和菜園豐收的景象,讓人讀了似乎能聞到泥土的芳香,似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課通過(guò)圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱。兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,瑯瑯上口,非常適合朗讀訓(xùn)練,而且在朗讀中能豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí),了解蔬菜的特點(diǎn),并達(dá)到鞏固生字新詞的目的。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,活動(dòng)教學(xué)理論倡導(dǎo)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)作為獲得知識(shí)的主要方式。本課所面對(duì)的學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,這個(gè)階段的孩子有意注意相對(duì)較弱,無(wú)意注意強(qiáng),因此課堂上利用各種活動(dòng),設(shè)計(jì)多種形式的游戲能使孩子注意力保持持久,有利于教學(xué)效果的提高。
課堂上利用利用多媒體、蔬菜圖片的輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性,顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征,對(duì)孩子也有較強(qiáng)的吸引力,有助于本課的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)菜、園、豆、角、蘿、卜、心七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫臥鉤,會(huì)寫生字“心”。
2、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文,朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)我國(guó)北方常見的一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
(二)過(guò)程與方法
借助拼音正確朗讀課文,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)菜園情境,讀準(zhǔn)字音,了解兒歌內(nèi)容,使學(xué)生在游玩中自主、合作探求知識(shí),潛移默化吸取知識(shí)。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣,培養(yǎng)正確的審美意識(shí),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),能正確地朗讀兒歌、識(shí)記生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字,寫好心字是難點(diǎn)。
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、蔬菜圖片。
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,我知道你們都是樂(lè)于助人的孩子,今天老師收到了一封求助信,原來(lái)是農(nóng)民伯伯的蔬菜豐收了,可是沒(méi)有人幫他采摘啊!我們?nèi)蛶退脝幔?/p>
看,(課件出示圖片)這是哪里呀?(板書:菜園里)
2、你怎么知道這里是菜園呢?
知道是菜園了,讓我們一起叫叫他的名字吧!(課件出示,讀兩次)
3、教學(xué)生字“菜、園”
生字會(huì)讀還要會(huì)記。你是怎么記這兩個(gè)生字寶寶的?先來(lái)說(shuō)“菜”。(草字頭)
你還知道哪些草字頭的字?(花,草) 你怎么記“園”字?你能給園找找詞語(yǔ)朋友嗎?(公園、花園、幼兒園……)
4、小朋友們,我們一起走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里看一看吧!
。ǘ┱J(rèn)識(shí)蔬菜,學(xué)習(xí)生字
1、知道我們要來(lái),蔬菜寶寶們可開心啦,看,他們?cè)缭绲嘏藕昧岁?duì)在等我們呢。
2、(課件出示圖片)你認(rèn)識(shí)哪種蔬菜就和他打打招呼吧。
快介紹給大家認(rèn)識(shí)吧。(讓學(xué)生當(dāng)小老師,帶大家讀一次)
3、見大家都認(rèn)識(shí)他們,蔬菜寶寶們樂(lè)壞了,讓我們?cè)僖黄鸷俺鏊麄兊拿帧?/p>
4、蔬菜寶寶說(shuō)你們真厲害,現(xiàn)在他們變成了漢字,你還會(huì)讀嗎?(課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。指名讀,開火車讀。)
這里有兩個(gè)詞語(yǔ)的讀音特別需要注意的。(“茄子、蘿卜”讀輕聲)
5、想讀嗎?一起來(lái)吧。拼音讀準(zhǔn)了,蔬菜寶寶就會(huì)出來(lái)和小朋友們見面了。
6、調(diào)皮的拼音把自己給藏了起來(lái),你還會(huì)讀嗎?
7、有幾個(gè)生字寶寶很調(diào)皮,自個(gè)兒跑了出來(lái),想請(qǐng)大家認(rèn)出他們。誰(shuí)來(lái)讀?(課件出示生字:豆、角、蘿、卜、心)
這些生字都想和我們交朋友,下次見面時(shí),你有什么好辦法記住它們嗎?
(三)小游戲
給蔬菜找朋友 小兔拔蘿卜
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)兒歌
1、小朋友們說(shuō)的真好。有位叔叔把大家說(shuō)的話編成了一首優(yōu)美的兒歌。想讀嗎?讀書時(shí)遇到困難,比如有的字不認(rèn)識(shí)怎么辦?(請(qǐng)拼音、老師、同學(xué)幫助。)
這些都是很好的學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)大家把語(yǔ)文書翻到95頁(yè),用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意要把拼音讀準(zhǔn)確哦。
2、師生合作讀文
3、一起讀一次吧!
(五)指導(dǎo)生字“心”的書寫
我們班的小朋友真能干,學(xué)得真好。接下來(lái),我們?cè)搧?lái)比比誰(shuí)寫的字最棒了。
今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫(出示:臥鉤)這個(gè)筆畫的`名字叫“臥鉤”,跟我一起念他的名字。
臥鉤他像什么呢?臥鉤就像是一個(gè)人躺著床上,抬頭彎腿鍛煉身體呢!怎樣才能寫好它呢?邊范寫邊講:起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤。(在桌子上寫)
今天我們就來(lái)寫一個(gè)由臥鉤組成的字“心”。觀察心在田字格中的位置,你有什么要提醒大家的嗎?
老師寫一個(gè),你們來(lái)說(shuō)。
現(xiàn)在電腦老師寫一個(gè),你們用手指在桌子上跟著寫一寫。
投影學(xué)生作品,講評(píng)。
。┩卣咕毩(xí),鞏固識(shí)字。
1、這些字的用處可大啦!不光出現(xiàn)在我們的課文里,生活中隨處可見,我們一起來(lái)找一找。
、沤處煶鍪九D唐、報(bào)紙、食品袋等生活用品,師生一起找。
、颇氵在什么地方見到過(guò)這些字?{指名說(shuō)}
、侵灰∨笥炎鰝(gè)細(xì)心人,一定能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
2、快到中午了,農(nóng)民伯伯要請(qǐng)小朋友吃午飯呢! 看看,他都準(zhǔn)備了哪些菜呢?
。ǔ鍪静藛危1、西紅柿炒蛋,2、豆角炒肉絲 3、涼拌黃瓜 4、蘿卜燉排骨 5、南瓜餅 6、白菜豆腐湯 7、茄子炒辣椒 8、香腸炒卷心菜)(齊讀)你喜歡吃什么菜,就把菜前的序號(hào)寫在菜單上,讀會(huì)了菜名,等一會(huì)告訴大家。指名讀。
。ㄆ撸┎贾脤(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)超市(自選)
1、熟讀兒歌,讀給爸爸媽媽聽。
2、收集蔬菜兒歌或有關(guān)的菜譜,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)上面的字寶寶。
3、課后,同學(xué)們可以隨爸爸媽媽去菜市場(chǎng)或農(nóng)村認(rèn)識(shí)更多的蔬菜,將新認(rèn)識(shí)的蔬菜用彩筆畫下來(lái),寫上名稱,制成卡片,貼在教室墻上的“菜園”中,有興趣的小朋友還可在旁邊附上兒歌,讓我們一起分享。我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢!如:西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請(qǐng)小朋友選擇幾道你愛(ài)吃的菜,為學(xué);蚣依锱挪藛危瑳](méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音。
板書: 3、菜 園 里
九種蔬菜圖及名稱
語(yǔ)文教案 篇6
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文1-5自然段。明白得要做個(gè)有禮貌的好小孩。
2、學(xué)會(huì)課文中的禮貌用語(yǔ),能正確使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)課文中的禮貌用語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)
課前預(yù)備:
生字卡片、課件
教學(xué)方法:
引導(dǎo)法
教學(xué)過(guò)程:
一、猜字迷導(dǎo)入
豹媽媽生了一個(gè)白白胖胖的寶貝兒。(貌)恭喜你,猜對(duì)了!卡片。
有一個(gè)人躲在草木之間捉迷藏。(茶)小朋友們說(shuō)猜對(duì)了嗎?
一陣風(fēng)把發(fā)票吹走了。(飄)感謝你猜出了我的名字。
二、學(xué)習(xí)課文
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)38課,齊讀課題。
孫悟空要考小明啥呢?自由讀第一節(jié)。讀后答是不是有禮貌。
板書:有禮貌
2、小明有沒(méi)有通過(guò)測(cè)驗(yàn)?從哪里看出來(lái)?(最后來(lái)一節(jié))請(qǐng)把最后來(lái)一節(jié)讀一遍。打開課件出示最后來(lái)一句,齊讀:小明,你真是個(gè)有禮貌的好小孩。
那樣,孫悟空是怎么樣考小明的呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀2-4節(jié)。讀后交流。孫悟空變成()來(lái)考小明。
3、你從哪里看出小明是個(gè)有禮貌的小孩?
指名說(shuō),學(xué)生說(shuō)到哪里就先學(xué)哪一節(jié)(學(xué)后小結(jié))。
。1)向老師問(wèn)好。打開課件圖。小明見了老師——
板書:老師好
你能向老師問(wèn)好嗎?試一試。指名說(shuō)。你能配上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)嗎?指1-3名學(xué)生后,請(qǐng)大家一起向老師問(wèn)好。小明對(duì)老師那樣有禮貌,請(qǐng)大家把第二節(jié)讀一讀。
小結(jié)語(yǔ):在生活中,當(dāng)你遇到老師或者其他熟悉的人,輕輕的一聲“你好”,就溫暖了他們的心。
。2)扶小妹妹。打開課件圖。小明看見小妹妹摔倒了,是怎么樣做的?出示句子:小明看見了,趕緊把小妹妹扶起來(lái)。指名讀。老師聽出來(lái),你把“趕緊”讀得特別快,為啥呀?把“趕緊”去掉讀一讀,比一比,有啥不一樣。你能給趕緊換一個(gè)詞嗎?讀一讀,比一比。你能用“趕緊”說(shuō)一句話嗎?
小明把小妹妹扶起來(lái),小妹如何說(shuō)?板書:感謝
小明怎么樣做?如何說(shuō)?請(qǐng)你配上動(dòng)作讀一讀。板書:不用謝。小明和小妹妹多有禮貌呀,請(qǐng)同桌分角色讀第三節(jié)。
同學(xué)們會(huì)用“感謝”和“不用謝”了嗎?現(xiàn)如今老師也要考考大家了。如撿東西,獎(jiǎng)紅花等。
小結(jié)語(yǔ):一句簡(jiǎn)單的“感謝”和“不用謝”,用處可許多啊,我們不僅在課堂上會(huì)用,平時(shí)在生活中也要會(huì)用。
。3)招待老爺爺。打開課件圖。老爺爺來(lái)到小明家,小明趕緊說(shuō):“老爺爺請(qǐng)坐,老爺爺請(qǐng)喝茶!卑鍟赫(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶。請(qǐng)你把小明的話讀一讀。你的“請(qǐng)” 字讀得特別好。小朋友跟著讀一讀。你真棒,把小明的動(dòng)作都配上去了。小朋友,學(xué)著他的`模樣讀一讀。你瞧,老爺爺來(lái)了——(學(xué)生演示)多有禮貌的小明,這是獎(jiǎng)給你的大紅花。老爺爺,你出的標(biāo)題特別好,這是給你的獎(jiǎng)賞。老爺爺要走了,小明——板書:再見。你家里來(lái)了客人,你是如何做的?打開課件句子,說(shuō)話練習(xí)。
小結(jié)語(yǔ):同學(xué)們也像小明那樣,熱情招待客人,真是有禮貌的好小孩!
4、小結(jié)談話:孫悟空變成老師,小妹妹,老爺爺來(lái)考小明,小明用文明的行為,禮貌的語(yǔ)言,交了一份中意的答卷。我們把2-4節(jié)連起來(lái)讀一遍,把小明的有禮貌用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
5、假如你是孫悟空,看了小明的表現(xiàn)會(huì)想些啥?是呀,孫悟空也特別中意,一個(gè)跟頭翻到天上,飄下一封信。信上說(shuō)——打開課件出示句子,齊讀:小明,你真是一個(gè)有禮貌的好小孩。
誰(shuí)能把這句話讀一讀?指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文
回到板書總結(jié)課文:除了這些禮貌用語(yǔ)外,你還明白哪些禮貌用語(yǔ)?孫悟空神通廣大,變著花樣來(lái)考小明,小明順利地通過(guò)了測(cè)驗(yàn)。今天,小朋友也以精彩的表現(xiàn)給了老師一份中意的答卷,老師把這紅花獎(jiǎng)給你們,請(qǐng)你們把它帶出教室,帶進(jìn)校園,帶到社會(huì)上,讓禮貌之花開遍祖國(guó)大地,我們都是有禮貌的好小孩。
四、完成作業(yè)卡
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
。1)了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法,語(yǔ)文教案-吾家有女初長(zhǎng)成。
(2)學(xué)習(xí)恰當(dāng)安排詳略的剪裁方法。
2.能力目標(biāo)
。1)了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法,提高分析以寫人為主的記敘文的能力。
。2)學(xué)習(xí)記敘文寫作中恰當(dāng)安排詳略的剪裁方法,提高寫作記敘文的能力。
3.情意目標(biāo)
認(rèn)真體會(huì)文章中作者女兒的獨(dú)立意識(shí)和敢于張揚(yáng)個(gè)性的精神,體會(huì)作者對(duì)女兒成長(zhǎng)采取的正確態(tài)度,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)建議
主題
文章選取了作者女兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一些生活片斷,表現(xiàn)與“我的女兒”有著相同經(jīng)歷的年輕人的獨(dú)立意識(shí)和敢于張揚(yáng)個(gè)性的精神,作者還勸告為父母者:只要孩子健康成長(zhǎng),就應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性,不要一味地按照家長(zhǎng)的意愿去設(shè)計(jì)子女的'形象。
思路
本文是以作者的感情變化為線索組織生活片斷的。
明線是作者對(duì)女兒看法的變化:
認(rèn)為女兒“典型性不夠”而感到“失望”—— 在一些問(wèn)題上“母女倆沒(méi)有代溝”——欣賞女兒—— 母女倆成為朋友
暗線是作者對(duì)女兒殷切的期望與強(qiáng)烈的愛(ài),初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-吾家有女初長(zhǎng)成》。
文章可以劃分為兩個(gè)部分:
第一部分(第1—14段):寫女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷及“我”的感受。
可以劃分為三層:
第一層(第 l-10段):“我”去香港之前女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷,“我”覺(jué)得女兒典型性不夠。
第二層(第11—12段):“我”去香港的三、四年間,“覺(jué)得女兒一下子長(zhǎng)大了”。
第三層(第13-14段)如今,不知不覺(jué)間,“女兒成了我的朋友”。
第二部分(第15段):是“我”通過(guò)女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷而得出的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)建議
。1)主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。
。2)要求通過(guò)自學(xué)討論掌握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,理解寫作特點(diǎn)。
采用了對(duì)比的寫法
記敘女兒童年時(shí)的表現(xiàn)與成長(zhǎng)后的進(jìn)步形成對(duì)比。例如:彈奏鋼琴,童年時(shí),“每次練琴她哭我吼”,不得不終止練習(xí),成長(zhǎng)后,“已能在琴鍵上奏出很好的曲子”;讀書,童年時(shí),“《安徒生童話》只翻了幾頁(yè)就不看了”,成長(zhǎng)后,“讀書之廣竟超過(guò)了我”、“愛(ài)讀《圍城》,幾乎背得出其中好多她認(rèn)為的精彩之句、也愛(ài)讀《洗澡》”;寫文章,童年時(shí)竟然有不及格的作文,成長(zhǎng)后,開始發(fā)表文章,并且有報(bào)刊約稿。通過(guò)對(duì)比,既突出了女兒童年時(shí)的執(zhí)拗和桀驁不馴,也表現(xiàn)了作者對(duì)童年女兒的失望和不滿,對(duì)女兒日后的進(jìn)步感到欣喜和自豪。通過(guò)對(duì)比,強(qiáng)化了中心,結(jié)尾歸結(jié)自己的啟示就水到渠成。
材料安排詳略得當(dāng)
文章題目中的“初長(zhǎng)成”決定內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)該是反映成長(zhǎng)中的進(jìn)步,文章的中心也要求比較詳細(xì)地記敘女兒成長(zhǎng)后取得的成績(jī)。作者正是比較簡(jiǎn)略地交代了女兒童年的情況,這一部分內(nèi)容多為概括地表述。而后一部分記敘女兒的健康成長(zhǎng),既有具體的敘述,例如女兒讀梁鴻志傳記的情況,又有生動(dòng)的描寫,例如女兒富有個(gè)性的言談舉止。這一部分的筆墨洋溢著喜悅,富于感染力。這說(shuō)明作者善于剪裁,能夠恰當(dāng)?shù)靥幚韮?nèi)容與題目、材料與中心的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
吾家有女初長(zhǎng)成
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
①了解以感情變化為線索組織材料的寫法。
、趯W(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)募舨锰攸c(diǎn)。
能力目標(biāo)
、偬岣唛喿x記敘文的能力。
②提高自學(xué)能力。
情意目標(biāo)
理解文章的中心,體會(huì)文章中的“女兒”的個(gè)性和健康成長(zhǎng)的特點(diǎn),理解文章的中心,恰當(dāng)處理同家長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
、偬岣唛喿x記敘文的能力。
、谔岣咦詫W(xué)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“女兒”的個(gè)性和
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。
2.通過(guò)觀察圖畫,初步了解本課漢字字義。
教學(xué)重、難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡,卡通圖片小黑板
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。
2.通過(guò)觀察圖畫,初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、動(dòng)物卡通卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲導(dǎo)入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》,師說(shuō):告訴大家一個(gè)好消息,今天,方老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園去,認(rèn)識(shí)幾位新朋友,高興嗎?
二、學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)“犬”
瞧,動(dòng)物樂(lè)園到了,你們看,誰(shuí)在迎接我們呀?(小狗圖片)誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼,老師告訴你們,小狗還有個(gè)名字,它叫“犬”,出示生字卡:犬,領(lǐng)讀,指讀,齊讀。
小朋友都熟悉小狗,誰(shuí)能向大家介紹介紹?梢越榻B狗和人類的友誼,狗的生活習(xí)性,種類
過(guò)渡:嗬,動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦,讓我們快快向前去,小朋友,睜大眼睛,你看到了什么?
2.教學(xué)“羊”
(1)在綠綠的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(yáng)
(2)小朋友,你喜歡它嗎?為什么?
(3)這樣可愛(ài)的小動(dòng)物,你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)
(4)指名讀—齊讀
3.教學(xué)“鹿”
(1)綠綠的草地上,還有誰(shuí)呀?出示:鹿(lù),你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。
(2)小朋友,你見過(guò)鹿嗎?在哪兒見過(guò)?
(3)開火車讀
4.教學(xué)“蟲”
(1)小朋友,睜大眼睛,再仔細(xì)看看,哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示:蟲
(2)小朋友,想想看,小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?
5.教學(xué):貝、魚、龜
喲,小朋友,這兒還有一條清澈的小河呢,難怪小鹿不愿離去,它在看誰(shuí)呀?你看到了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣。
或我看到誰(shuí)在小河里干什么。
相機(jī)出示:貝
魚:你看,它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問(wèn)好呢,它是“魚”(領(lǐng)讀)。哎,魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?
龜:你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6.哎,仔細(xì)聽,空中傳來(lái)了誰(shuí)清脆的叫聲?
出示:鳥,領(lǐng)讀,指讀,開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友,老師知道你們了解好多鳥,你能說(shuō)給大伙兒聽聽嗎?
(三)鞏固新知
1.小朋友,我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園里結(jié)識(shí)了許多新朋友,它們是:(師指板畫上卡片,生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥,你喜歡它們嗎?讓我們?cè)夙懥恋刈x一讀它們的名字。
2.這些活潑可愛(ài)的新朋友,來(lái)到我們小朋友的書上,讓我們翻到25頁(yè),與它們見面。小朋友,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(1)請(qǐng)小朋友看著圖自己讀一讀。
(2)齊讀。
(3)誦讀韻語(yǔ)。
3.這些小動(dòng)物可淘氣啦,它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落,你們能找出他們來(lái)嗎?老師讀字音,學(xué)生找卡片。評(píng)價(jià)
4.小朋友,這些小動(dòng)物面對(duì)著我們,你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動(dòng)物的圖片,學(xué)生讀字音)
5.看來(lái),小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了,我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。(游戲:找朋友)
(四)誦讀表演
1.動(dòng)物樂(lè)園真有趣,草。小羊小羊吃青
烏龜爬呀爬,魚兒游呀游,蟲兒藏呀藏,小狗叫汪汪,
貝殼貝殼水中坐,坐在門口把歌唱,
鳥兒飛呀飛,鹿兒跑呀跑。
2.拍手誦讀韻語(yǔ)識(shí)字。
(五)請(qǐng)小朋友與小動(dòng)物說(shuō)再見。(自由打招呼)
(六)作業(yè)
請(qǐng)小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫,并把它介紹給周圍的小伙伴。
教學(xué)后記:如果把課本中的8個(gè)字分開來(lái)一個(gè)一個(gè)教過(guò)去,顯得有些重復(fù),但是把這8種動(dòng)物放到一幅圖中,建立了一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園,創(chuàng)設(shè)了一定的情境,讓學(xué)生在參觀動(dòng)物樂(lè)園的過(guò)程中識(shí)字。例:一進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園,就請(qǐng)“小朋友看看是誰(shuí)在歡迎我們?”;到教“蟲”的時(shí)候老師這樣說(shuō):“還有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣,學(xué)生身臨其境,學(xué)起來(lái)興致很高。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。
2.通過(guò)觀察圖畫,初步了解本課這八個(gè)漢字的.字義。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、識(shí)字指導(dǎo)
1.老師出示一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線,請(qǐng)學(xué)生看一看,摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。
(解釋:因?yàn)榻z很細(xì),單獨(dú)一根不好操作,所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解,邊做示范,并在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫,出示絲的古文字,指導(dǎo)學(xué)生初步了解“絲”字的演變過(guò)程。)
老師示范讀—指名讀——齊讀
2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩,給學(xué)生們看一看,摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。
(1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子,并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
(2)表?yè)P(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生,告訴他們這是識(shí)字的好方法。鼓勵(lì)其他學(xué)生也拼一拼,嘗試讀準(zhǔn)字音。
。B透學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生使用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字。)
(3)指名讀,“開火車”讀。
3、理解“毛、皮”。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?啟發(fā)用“皮”組詞。
(1)出示“毛”字,指名會(huì)讀的學(xué)生讀,并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)指導(dǎo)觀察掛圖,啟發(fā)回想曾經(jīng)見過(guò)的“毛”,說(shuō)一說(shuō)毛有什么特點(diǎn)?
(3)啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。
。ń處熥⒁饫弥庇^的實(shí)物,引
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