(必備)小學語文教案3篇
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小學語文教案3篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
教學目標
1．認識海、鷗等14個生字。會沙、海等6個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．引導學生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
教學重點
引導學生通過畫圖、看圖、學詞及聯(lián)系實際來識字。
課時安排：
1課時
課前準備：
字卡、彩筆、畫紙
教學過程：
教學案例（一）
一、揭題導入，初讀課文
1．今天學習識字6。有誰發(fā)現(xiàn)識字6和前面的識字課有什么不一樣?
2．誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物?
3．今天要學的是哪些事物的數(shù)量詞呢?請借助拼音，自由讀課文。
二、認讀詞語，自主識字
1．自由讀文，畫景物。
讀一讀：文中寫了哪些地方，描述了哪些景物?用橫線畫出來。
畫一畫：在黑板上分四個方塊，讓會畫的學生畫文中提到的景物。
2．認識事物，識漢字。
（1）在學生畫的圖畫下面出示生字卡片。誰會認生字卡片上的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?
（學生交流自主認識的`生字）
�。�2）引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。
把鼻韻母讀準：灘、軍、艦、帆、竿。（前鼻韻母）
秧、塘、銅、領（后鼻韻母）
�。�3）分析字形結構，鼓勵學生用多種方法記字。
自編謎語記字：每天都有水（海）；干竹子（竿）
偏旁聯(lián)想記字：海、灘、溪；艦；秧、稻；塘；鷗；（想想偏旁跟字意有什么關系）
熟字加偏旁記字：銅（钅+同）；領（令+頁）
3．熟讀詞語，記漢字。
老師領讀，學生當小老師領讀，開火車讀，同桌互相測試讀。
4．練習鞏固，用漢字。
�。�1）連線搭配詞語。
一只 軍艦 一方 稻田 一群 石橋 一把 歡笑
一艘 海鷗 一畦 秧苗 一道 飛鳥 一面 隊旗
一片 帆船 一塊 魚塘 一竿 小溪 一群 銅號
一條 沙灘 一座 果園 一孔 翠竹 一片 紅領巾
（2）互對詞語。
師生互對：老師說數(shù)量詞，學生配上準確的詞語。
兩兩互對：一人說量詞，一人說表示事物的詞語。
5．引導觀察，寫漢字。
�。�1）靜態(tài)觀察：讀字。
學生獨自觀察田字格里的字，看清字形，找出關鍵筆畫。
如竹字左邊是豎，右邊是豎鉤。
�。�2）動態(tài)觀察：看范寫。
觀察老師范寫，注意看清筆順，如海字的右邊最后三筆是、一 、。
�。�3）體驗觀察：臨字。
學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。注意指導學生寫好三點水，關鍵是把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。
�。�4）對比觀察：品字。
寫完后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味漢字的筆畫美（如沙、海）、結構美（如橋的木字旁末筆捺變點，竹左右各占一半，其余幾個偏旁占三分之一，軍、苗上窄下寬。）
三、品讀詞語，想象感悟
1．邊讀邊想，感知數(shù)量詞的表達方式。
2．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3．自己選喜歡的一節(jié)表演讀，讓大家體驗喜愛之情。
4．全文朗讀。
四、說畫結合，拓展延伸
1．選擇給課文第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)中的一節(jié)配上插圖。
2．用數(shù)量詞說事物，看誰說的多。（一只、一片、一艘、一條、一塊、一座、一道、一群、一面、一把）
3．選用所說的數(shù)量詞和事物說一句話。
4．讓學生說說自己知道的其它數(shù)量詞。
板書設計
識字6
海鷗 秧 竿 銅號
軍艦
帆 稻
灘 塘 溪 領
�。▽W生畫圖略）
小學語文教案 篇2
學習目標：
1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、讀懂文中關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個科學故事在內容和寫法上的相同點。
3、學習課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。
學習重點：
品析課文，理解文中的三個科學故事，體會具體事例在說明觀點的的作用。
學習難點：
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
學習準備：
查找閱讀有關能說明“真理誕生于一百個問號之后”的科學故事。
學習方法：
自讀自悟、合作探究、講練結合
教學過程：
一、質疑觀點，激趣導入
1、有人提出這樣一個觀點“真理誕生于一百個問號之后”，還說這個觀點也是一個真理。你相信嗎?你有疑問嗎?(板書課題)
2、學生質疑這個觀點。老師鼓勵學生敢于質疑，到課文中找答案。
3、提出三項“挑戰(zhàn)(學習)目標”，激發(fā)學生探究的興趣。
挑戰(zhàn)目標：
1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、讀懂文中關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個科學故事在內容和寫法上的相同點。
3、學習課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。
二、初悟觀點，體會含義
1、作者在提出這個觀點之后是怎么解釋這個觀點的含義的?
(出示：學習導航一)明確學習要求。
挑戰(zhàn)一
思考：
課文提出了什么觀點?是怎樣解釋這個觀點的含義的?
提示：
自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你認為關鍵的詞句。
2、學生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。
3、引導學生理解 重點詞語“司空見慣”、“追根求源”的意思，主要采用聯(lián)系生活和理解喻意的方法來理解。
4、對比思考，學習寫法：這里的“?”和“!”分別表示什么?
把“?”拉直變成“!”，找到了真理，就是“真理誕生于一百個問號之后”的意思。但在表達上有什么不同?
5、再齊讀第二自然段，體會觀點的含義。
三、理解故事，找共同點
1、作者怎樣來證明這是一個真理呢? (出示學習導航二)
挑戰(zhàn)目標二
思考：
1、文中用了哪三個事例來說明觀點的?
2、三個事例中的主人公是怎樣把“?”拉直變成“!”的?
3、完善表格，找出三個科學故事在內容和寫法上有什么相同點?
提示：
先認真默讀思考，做標注。然后小組合作完成學習任務，組長合理分工，有序組織討論，注意控制音量。時間5分鐘。
2、學生默讀思考后再討論，教師發(fā)表格，巡視了解學生的學習情況，針對合作學習中的問題進行督促幫助。
3、課文用了哪些事例來證明觀點?請一生將三個事例的小標題寫在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動)
4、小組代表來匯報表格填寫情況。
5、討論交流：三個事例有什么相同之處。
預設：
(1)這三個事例都是從都是從生活中細小的`、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的。
追問：你從哪看出來的，這說明這三個人都是怎樣的人?
(2)三個事例都是先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫反復試驗，最后寫得出結論。寫法是一樣的。請?zhí)岢鲞@個想法的學生把這三點寫到黑板上。
(3)這三個事例中的人都是生活當中的有心人，善于觀察、思考。
追問：哪里體現(xiàn)他們是有心人呢?(他們都是“善于觀察、獨立思考、有準備的人”。)
(4)這三個事例中的結論都是經過不斷探索才得到的。從文中找到相關的句子分別說說?(他們都是反復試驗才得出結論的。)
6、深入探討：每個事例中的發(fā)現(xiàn)問題、反復實驗、得出結論，哪一部分要寫得具體、詳細些?為什么這樣寫?
小結：作者選取這些事例是為了證明自己的觀點“真理誕生于一百個問號之后”，重點要說明“真理”與“問號”之間的關系，所以“發(fā)現(xiàn)問題”“得出結論”寫得較具體些。
7、朗讀作者對這三件事的小結部分。
(1)思考：“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人?
(堅持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)
(2)文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?比較“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力，才能為科學做出更大的貢獻。
四、品悟結論，總結收獲
1、質疑：經過三個具體事例的論證，最后得出一個什么結論呢?
2、指生讀第七自然段。
3、討論：這一段告訴我們，怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的真理?
(板書：見微知著 善于發(fā)問 不斷探索)
4、體會“發(fā)現(xiàn)真理”難不難?從哪體會到的(板書：不難)
5、指生讀最后一個自然段。
思考：這一段告訴我們，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易?從哪里體會到的?
抓住重點詞句“不是憑空產生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的�！皼Q不是坐等可以等來的”說明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出努力的�！爸荒芙o”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。(板書：不易)
6、作者最后下了這樣一個看似矛盾的結論，為什么要這樣寫呢?
(說科學發(fā)現(xiàn)并不難，我們聽了會——覺得自己也能發(fā)現(xiàn)真理。增強我們探索真理的信心!當我們滿懷豪情的時候，他又說，科學發(fā)現(xiàn)并不易，讓我們要做好思想和知識上的充分準備。)(齊讀)
7、引導學生總結文章的主要內容，提煉出議論文的三個部分：提出觀點——論證觀點——總結觀點。
8、學生暢談自己的學習收獲。(引導從文章的內容、哲理、寫法等方面來談。)
五、學習寫法，寫話交流
挑戰(zhàn)三：小練筆
任務：
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
提示：
比如“功夫不負有心人” “虛心使人進步，驕傲使人落后”。
要求：
觀點鮮明 事例典型 有說服力
1、出示有關小練筆的要求，指導學生學習本課的寫法，嘗試寫一段話。
2、學生練習寫話，老師巡視指導，學生寫完可以小組內交流。
3、全班交流評議：找?guī)讉�同學讀一讀自己寫的片段，評價是否做到了觀點鮮明、事例典型有說服力。滲透理想教育。
六、布置作業(yè)，拓展閱讀
1、 摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
2、 閱讀你崇拜的科學家的傳記或其他科普作品，了解科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
板書設計：
觀點：真理誕生于一百個問號之后
! ?
洗澡水的漩渦 發(fā)現(xiàn)問題(詳)
事例：紫羅蘭的變色 反復試驗(略)
睡覺時眼珠的轉動 發(fā)現(xiàn)真理(詳)
結論：見微知著 善于發(fā)問 不斷探索
(不難) (不易)
小學語文教案 篇3
內容
本課例是在互聯(lián)開放環(huán)境下的小學語文拓展閱讀實踐課。本課以《萬里長城》為基點，引發(fā)出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學習活動。充分利用各種教育站，通過便捷、資源豐富的絡，讓學生扮演導游、游客或其他主體參與型的社會角色，通過收集閱讀有關某一世界名勝的大量資料，了解并體驗那里的人文景觀、歷史故事、文化氣息、風俗習慣等，從自己特定的視角形成獨特的感受與觀點，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動中進一步鞏固、提高學生的語文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質的拓展閱讀學習，包含著課例提出背景、教學目標、教學資源、設計思路、探究過程五大部分，并后附教學反思一則。
一、課例提出背景
互聯(lián)以其全新的技術特質介入教學，它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享分配方式，對我們的教育觀念、學習方式、師生關系、教學模式，乃至對整個課程與教育體系，產生了前所未有的沖擊。龍游西門小學早在0年就建立了四個多媒體實驗教室，并在原有的基礎上添設一個計算機教室，全都已加入廣電。次年學校又建立了局域，完成完善好學校自己的頁。今年學校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機等較先進的現(xiàn)代教育技術配置。鑒于此，我們也應時開展了絡環(huán)境下的小學語文閱讀和方面的實踐探究活動，并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬里長城》（六年制義教版第9冊第11課）是一介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的思路分為三個部分，其中第二部分重點介紹長城的三大特點：（1）氣魄雄偉。（2）年代久遠。（3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人，寫長城是我們中華民族的驕傲。因此是一則進行熱愛祖國、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學生們在學習本課文過程中充滿著強烈的好奇心，產生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們設計了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應用絡，開展了一次十分有趣的“世界之旅”。，
二、教學目標
（一）情感目標
1、通過閱讀與主題相關的信息資料，激發(fā)學生了解世界名勝古跡的求知欲；
2、通過自己選擇的閱讀專題，培養(yǎng)學生體驗景點特有的自然環(huán)境與人文景觀、歷史故事，形成自己獨特的感受，并對之產生喜愛之情；
3、在教師的引導下，體驗名勝所特有的文化氣息和民族風俗；
4、在學習的過程中，提高學生分工與合作的意識和習慣，初步培養(yǎng)自我反思的。
�。ǘ╅喿x目標
1、通過學生廣泛閱讀，讓學生在閱讀中找到自己最喜愛的世界名勝，粗知文章大意，并能用文中關鍵詞句來概括描述1-2個名勝的自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等。通過深入閱讀，學生能找到與研究專題相符合的`資料，并能從自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等2-3個方面，選擇、摘錄相關的語句、段落，按照順序，并寫上1-2句自己的感受，做成讀書卡片。有重點、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書卡片；
2、根據(jù)景點的特征，例文，以導游、游客及其他社會角色，完成有關某一景點自然環(huán)境、人文景觀與歷史故事的導游報告、游記，并以此內容為依據(jù)，制成一組圖文并茂的演示文稿；
3、通過展示反思，請學生以各種形式、不同角色進行流暢表達、培養(yǎng)他們認真傾聽的習慣，提高學生的質疑能力。
�。ㄈ┘寄苣繕�
1、提高學生上瀏覽、查詢、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；
2、提高學生應用BBS發(fā)帖子的技能；
3、提高學生應用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿，并能用上2-3個超鏈。
三、教學資源
（一）絡資源：為使學生能較快地查詢資料，教師為學生在校園超鏈了許多相關絡資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導航資源，還有便于學生結合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源.
（二）文字資源：為了能更充分地開展探究活動，我們鼓勵學生到書店、圖書館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：《失落的文明》、《走進非洲》、《世界名勝大觀》等等。
（三）人力資源：在開展拓展閱讀教學的同時，青年語文教師、計算機教師甚至有一技之長的家長都可作為人力資源，輔導他們順利開展專題學習。而且，大多數(shù)學生都已事先請家長或老師指導，大人們和學生們一起進行探索研究，并作適時適度點撥。
四、設計思路
本課例的教學活動不僅打破了學科的界限，而且打破了傳統(tǒng)的教學時空概念。主題式的學習更符合學生的認知規(guī)律，有助于發(fā)揮學生學習的主觀能動性，主要學習過程分為四個階段：
1、廣讀。在閱讀原文的基礎上，提出問題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提己的研究意向，并確定相應專題。
2、深讀。學生就自定的研究專題，搜尋相關資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎上制作讀書卡片進行歸類與。
3、協(xié)作。根據(jù)自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素，形成觀點，小組同學合作構思并完成作品設計。
4、反思。學生用不同的方式展示作品、表達觀點，并反思自己學習的全過程。
五、課前準備
1、設計好實用美觀的讀書卡；
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學習資源庫；
3、成立合作學習小組（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）
六、探究過程
�。ㄒ唬獜V讀階段
1、學生根據(jù)已供的信息源點擊自己喜歡的頁進行瀏覽。
師：你印象最深的是哪個地方的名勝古跡？為什么？
2、學生確立自己的研究主題，發(fā)帖子告訴大家。同時每個小組都有自己的指導老師。
�。ǘ┓止ぁ钭x階段
1、研究成員開始從不同社會角色的角度擔負起專題研究，進行有選擇地閱讀有關資料。
例如：唐老鴨小組的同學分別擔任了考古學家、地理學家、歷史學家等社會角色。如擔任考古學家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋；擔任地理學家的洪澤浚一頭埋進了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔任歷史學家的洪夢求則把研究重點放在金字塔的構造之謎上，不僅從上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關的文字資料。
2、對已收集到的資料進行匯總。
�。ㄈ┱稀獏f(xié)作階段
1、在老師的指導下，學生對資料進行篩選，尤其對學生收集到的資料過于煩瑣復雜，建議學生選擇有代表性的藝術特質進行介紹。如北京故宮里的藝術品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。
2、除了篩選，還要對資料進行加工。如：史努比小組把收集到有關非洲的風土人情，編成了一個個引人入勝的小故事，講解的同學還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進行朗誦，學生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個別有特長的學生將資料整合后，制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡單的頁。
（四）匯報——反思階段
1、各小組將本次絡之旅的收獲以專題研討會形式向全班同學作匯報，匯報形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學對本次活動進行，評出“最佳蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎項。
3、獲獎學生對本次活動進行，介紹相關經驗及需要改進的地方。
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