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      2. 靜夜思語文教案

        時間:2023-03-07 17:20:56 語文教案 我要投稿

        靜夜思語文教案

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的靜夜思語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        靜夜思語文教案

        靜夜思語文教案1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。

          2.朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。

          課前準(zhǔn)備:(板書)(課件)

          床前明月光,

          夜疑是地上霜。

          靜

          思舉頭望明月,

          低頭思故鄉(xiāng)。

          設(shè)計思路

          從背古詩入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學(xué)充滿韻味。

          教學(xué)時間:

          2課時

          第一課時

          一、導(dǎo)入

          1.師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

          2.指三四名背。(評價語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

          過渡:

          咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請齊讀這首詩。

          二、認(rèn)識二類字

          過渡:這首詩里有10個字,我們一起來讀。

          1.幻燈:10個帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

          2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果:學(xué)生記住了哪個字,那個字即在屏幕中消失,同時配有鼓掌聲,以此激勵孩子。)

          3.幻燈:再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。

          4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請讀課題。

          三、釋題-理解

          1.小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

          2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

          3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。

          4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭!芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對,這才叫“舉”。)

          5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

          6.齊讀后兩句。

          7.我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

          過渡:

          其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

          四、吟讀

          1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)

          2.生自由讀。

          3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)

          4.集體匯報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

          過渡:

          這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達(dá)自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱—

          五、唱讀

          1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。

          2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。

          六、總結(jié)

          看著你們唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)

          1.背誦古詩,唱讀古詩。

          2.認(rèn)識10個二類字。

          3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰組的多。

          二、指導(dǎo)寫字

          1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。

          “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

          形成寫字口訣:

          拼“耳”字:ěrěr

          寫“耳”字:橫豎豎橫橫橫

          數(shù)“耳“字:“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

          2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢。

          3.評價學(xué)生作業(yè)。

          三、實踐活動

          晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵用圖畫來展示。

          【教學(xué)反思】

          《靜夜思》這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇又髡叩男南?舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的.思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

          學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀,還通過小老師領(lǐng)讀,小組比賽讀,男女比賽讀,表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦,背誦古詩是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。

          一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與字娃娃交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性。將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”,“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,我還注重字音的糾正如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

          會讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明,月光,燈光;舉—舉手,舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的,請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法,讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助,一起學(xué)習(xí),一起讀字,一起讀書。這種方法一經(jīng)實施,同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教,同學(xué)們也喜歡學(xué),到了第二節(jié)語文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級的凝聚力。

          這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,合作,探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人你想對他說什么呢

          這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

        靜夜思語文教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與能力

          1.會認(rèn)9個生字,會寫7個生字。

          2.能有感情地朗讀、背誦古詩。

          過程與方法

          在誦讀過程中理解古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

          情感、態(tài)度與價值觀

          感受詩歌所描繪的美好意境,體會所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

          重點難點

          教學(xué)重點

          1.會認(rèn)9個生字,會寫7個生字。

          2.有感情地朗讀、背誦這首古詩。理解詩歌大意,體會詩中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

          教學(xué)難點

          感受詩歌所描繪的美好意境,體會月亮所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

          教學(xué)過程

          2課時

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課,揭示課題

          1.出示謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。(謎底:月亮)

          2.談話導(dǎo)入:從古至今,許多詩人都喜歡月亮,他們還把月亮寫進(jìn)了詩里。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。(板書課題)

          3.齊讀課題(簡單介紹李白:他是唐代最著名的大詩人之一,一生寫了很多的詩,在他的詩里,經(jīng)常會出現(xiàn)月亮。)

          二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

          1.教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“思”,后鼻音“床、光、望”和整體認(rèn)讀音節(jié)“疑、夜”。

          2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

          3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

          (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“思、前、低、鄉(xiāng)”時,可以用形近字對比的方法;學(xué)習(xí)“床、光、故”時,可以用猜謎語的方法。

          謎語示例:

          村莊大變樣,寸土已出讓。睡覺或休息,只管往上躺。(謎底:床)

          小字一上放,兒字底藏。太陽出來啦,世界多明亮。(謎底:光)

          有一古書,文字難梳。若問緣由,從前事物。(謎底:故)

          形近字歌示例:

          思:師恩難忘,總記心上。自強(qiáng)不息,常常思量。

          鄉(xiāng):外公起得早,幺妹跟著吵。問她為什么,說是回鄉(xiāng)好。

          (2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

          書寫指導(dǎo):

          “思”的“田”寫扁一點,收筆在橫中線上。

          “床”是半包圍結(jié)構(gòu),里面的“木”撇捺伸展。

          “前”的第三畫要寫長一些,下面的部分寫窄點。

          “光”要豎寫在豎中線上,豎彎鉤伸展。

          “低”右邊的撇要平而短,斜鉤要有一定的弧度。

          易錯提示:

          “思”的上面是“田”,不要寫成“因”或“目”。

          “光”的上面是一豎、一點、一短撇,不要寫成三點;末筆是豎彎鉤,不要寫成長點。

          “低”的左邊是單人旁,不要寫成雙人旁;右下有一點,不要忘寫了。

          “故”的右邊是反文旁,第二筆是橫,不是橫撇。

          (3)歸類識字。

          歸類示例:

          前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)

          氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)

          (4)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

          三、通讀課文,整體感知

          1.老師播放《靜夜思》的配樂朗讀錄音,學(xué)生認(rèn)真聽,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

          2.學(xué)生借助拼音自讀古詩,老師出示自讀要求:

          (1)圈出課文中的生字,借助拼音讀正確。

          (2)把詩歌讀正確、讀通順。

          (3)同桌之間互相讀一讀古詩和詩中的生字。

          3.再次讀古詩,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

          朗讀指導(dǎo):朗讀時,總的感情基調(diào)是深沉的,速度要慢。要把字音讀準(zhǔn)。注意停頓,要按照一定的節(jié)奏讀,讀出詩的韻律美:床前/明月光,疑是/地上霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

          4.思考:這首詩的主要內(nèi)容是什么?

          明確:此詩描寫了秋日夜晚,詩人在屋內(nèi)抬頭望月的感想,表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

          四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

          同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識了唐代大詩人李白,初步學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》,還在詩中認(rèn)識了很多的漢字朋友。下節(jié)課,我們將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這首古詩。

          五、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升

          請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

          1.聽寫詞語:思故鄉(xiāng)床前月光低頭

          2.導(dǎo)入新課。

          上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識了李白這位大詩人,知道他喜歡寫月亮。那么,在這首《靜夜思》中,他究竟看到了什么樣的月亮,又在“思”什么呢?讓我們再次走進(jìn)課文。

          二、課文研讀,突破重難

          1.學(xué)習(xí)第一、二句。

          (1)指名朗讀第一句。結(jié)合插圖想一想:這句詩寫的是什么時候?猜一猜作者是在什么地方看月亮?

          明確:寫的是有月亮的晚上。作者在睡覺的床前看月亮。

          (2)朗讀第二句,理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的`意思是“好像”,“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實際,輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)

          (3)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

          明確:床前那一片明亮的月光,好像是地上鋪著的一層白霜。

          (4)思考:詩人為什么會把月光當(dāng)作是地上的霜呢?

          明確:這里運用了比喻的修辭手法,把月光比作霜,形象貼切,既突出了月光的明亮、潔白,也說明天氣轉(zhuǎn)涼,烘托了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨、寂寞之情。

          (5)過渡:在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚,詩人又在做什么呢?請同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的第三、四兩句。

          2.學(xué)習(xí)第三、四句。

          (1)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的意思。

          明確:“舉頭”就是“抬頭”的意思!八肌痹诖颂幨恰八寄睢钡囊馑肌!肮枢l(xiāng)”就是自己出生長大的地方。

          (2)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

          明確:詩人抬起頭,望著天上高高掛著的一輪明月,不由得低下了頭,思念起自己的故鄉(xiāng)來。

          (3)思考:最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里?

          明確:“低頭”這一動作描寫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象,寫出了作者對家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月,詩人想到自己遠(yuǎn)游在外,遠(yuǎn)離親人,不由得思念起家鄉(xiāng)來。

          (4)拓展想象:詩人一個人身在外地,此刻,他會思念故鄉(xiāng)的什么呢?

          明確:詩人孤身在外,思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人,思念小時候和自己一起長大的好朋友,思念家鄉(xiāng)的小河、草地……

          (5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,談一談自己孤單的時候會想些什么。

          (6)過渡:作者孤身在外,內(nèi)心寂寞,看到了天上的一輪明月,想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人,久久難以入睡,就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。

          3.回顧:有感情地朗讀全詩,練習(xí)背誦,指名背誦。

          三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

          1.設(shè)置試題,引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

          (1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

          《靜夜思》的作者是__________,__________朝詩人!芭e頭望明月”中“舉頭”的意思是__________,“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________。這首詩表達(dá)了詩人的__________的感情。

          明確:李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))

          (2)讀了這首詩,你有什么感悟?

          明確:這首詩寫得淺近易懂,表達(dá)的感情也是人們所共有的。家,總是被每個游子藏在心中最柔軟的地方,一抹月光、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷,那就是鄉(xiāng)愁。

          2.總結(jié)。

          同學(xué)們,這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩人李白的《靜夜思》,感受到了他對于故鄉(xiāng)的思念之情。課后,請同學(xué)們自行背誦這首古詩,還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。

          四、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升

          請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

          五、板書設(shè)計,知識構(gòu)架

        靜夜思語文教案3

          課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、 認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

          2、 感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

        3、 朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)重點識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

          信息資料

          1、 課件或掛圖,朗誦配樂磁帶,生字卡片。

          2、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。

          教學(xué)時數(shù)兩課時

          第一課時切入舉偶

          1、 談話:同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學(xué)生的實際入手,針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識字,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

          2、 演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文,體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。)

          自讀

          1、 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

          2、 仔細(xì)觀察,詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生個體差異,抓住契機(jī),因勢利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗,在具體語言環(huán)境中識字。)

          3、 同桌互讀古詩,互相評議。

          4、 指名讀文,師生共同評議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會,注重對朗讀的評價,提高朗讀能力。)

          識字

          1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

          2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

          3、 匯報。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

          4、 開火車認(rèn)讀生字。

          5、 組詞,用你喜歡的字說一句話。

          6、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅,在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中,鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

          熟讀

          1、 自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)

          2、 指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

          3、 與伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,體驗讀詩的樂趣,感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)

          寫字

          1、 出示田字格中的字:“目、耳”,小組展開討論:這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

          2、 匯報。

          3、 教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

          4、 自由練寫。想寫幾個就寫幾個,每個字都要讓自己滿意。

          5、 哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,在評討論和評議時教師一定要參與其中,發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

          第二課時導(dǎo)入

          1、 游戲:大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞,鞏固識字效果。)

          2、 齊讀古詩。評讀1、 指名讀,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)

          2、 組內(nèi)互評。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀,聽者專注”,師生共同探討讀古詩的方法,互聽互評,共同進(jìn)步,極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。)

          感悟

          1、 自由讀詩,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

          2、 說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

          3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當(dāng)時的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗,進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,進(jìn)一步體會濃濃的.思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機(jī)器,而是一支等待被點燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)

          背誦

          1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

          2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)

          3、教師引背、指名背、齊背。

          4、表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

          寫字

          1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置,說說寫這兩個字時要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,只要掌握重點筆畫的位置,漢字基本上能寫端正。)

          2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)

          3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

          4、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

          實踐

          1、課后練習(xí)“我會說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

          2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進(jìn)行,比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。)

          3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)(樹立大語文教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思:在靜靜的夜晚所引起的思念。

        靜夜思語文教案4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、理解首古詩的意思,體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。

          2、學(xué)會生字2個,詞語2個。

          3、能解釋詩句中字、詞的意思

          4、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫《靜夜思》。

          5、會用自己的話說說《靜夜思》的意思。

          【教學(xué)重點與難點】

          教學(xué)重點:讀懂詩句,理解詩人在詩中所表達(dá)的情感。

          教學(xué)難點:理解帶點字的意思。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課文錄音、伴奏音樂、投影

          【教學(xué)過程】

          一、揭題

          1、介紹李白,背幾首他的詩。

          2、簡短談話,揭示第一首詩的題目。

          3、釋題。

          二、學(xué)習(xí)這首詩的生字

          1、誰會背這首詩?小黑板上補(bǔ)充詩句。

          2、校對有哪些字不會寫?

          3、學(xué)習(xí)床、疑、霜,和易寫錯的低。

          三、指導(dǎo)朗讀

          1、學(xué)生齊讀。

          2、聽課文錄音,體會古詩的朗讀特點。

          3、跟著錄音讀課文。

          四、講解詩句

          1、讀古詩,圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

          2、學(xué)生試解。

          3、教師補(bǔ)充校正。

          第一句:明,明亮。床前明亮的月光。

          第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。

          第三句:舉,抬。

          第四句:思,思念,想念。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

          4、連起來說說《靜夜思》的意思。

          五、背誦全詩,體會感情

          1、看插圖,討論:

         、 詩人李白看到明亮的`月光,為什么覺得像是撒在地上的霜?(用霜 的寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。)

         、 靜夜指深夜,詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光,想起故鄉(xiāng)。)

          2、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng),我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

          床前 明月 光,↗ 疑是 地上霜 。↘

          舉頭 望明月,↗ 低頭 思故鄉(xiāng)。↘

         、 在領(lǐng)會全詩所表達(dá)的游子在外,思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上,確定朗讀的基調(diào)帶有傷感,帶有情思。

         、 按五言律詩的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\用語言技巧來表達(dá)詩人的思想和情懷節(jié)奏緩慢,語氣傷感。

         、 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達(dá)了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結(jié)尾則聲斷而氣不斷,把作者的思念之情從語流中得到充分表達(dá)。

          配樂吟詩。

          3、學(xué)生獨立有感情地朗讀。配樂

          六、總結(jié)

          學(xué)習(xí)李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想。

        靜夜思語文教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。

          2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

          3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

          教學(xué)重點:

          1、認(rèn)讀生字,寫生字。

          2、朗讀、背誦古詩。

          教學(xué)難點:

          1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

          2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

          教學(xué)時間:

          1課時

          課前準(zhǔn)備:

          1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

          2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

          教學(xué)過程:

          一、觀圖導(dǎo)入。

          說說自己看到的。

          二、揭題、釋題。

          1、“思”:思念,想念。

          2、誰在什么地方,思念什么?

          3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

          三、初讀古詩。

          1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

          2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

          3、檢查讀的情況。(主要是字音)

          4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

          三、細(xì)讀古詩。

          1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵)

          2、配樂朗誦。

          3、當(dāng)堂背誦。

          四、認(rèn)記生字。

          1、說說你認(rèn)記生字的方法。

          2、生字卡片認(rèn)讀。

          3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

          五、練習(xí)寫字。

          六、課外作業(yè)

          1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

          2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

          詩文

          靜夜思

          (唐)李白

          床前明月光,疑是地上霜。

          舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

          詩文解釋:

          那透過窗戶映照在床前的月光,起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月,不由得低下頭來沉思,愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

          詩文賞析:

          《靜夜思》這首小詩,既沒有奇特新穎的想象,更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語氣,寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長,耐人尋味,千百年來,深深地吸引著讀者。

          一個作客他鄉(xiāng)的人,大概都會有這樣的感覺吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!

          月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典詩歌中所經(jīng)?吹降摹@缌汉單牡凼捑V《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的'唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里,用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光,給人以立體感,尤見構(gòu)思之妙。可是這些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”,是敘述,而非狀物之辭,是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢?不難想象,這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的,透過窗戶的皎潔月光射到床前,帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去,在迷離恍惚的心情中,覺得好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看,這不是霜痕而是月色,不免吸引著他抬頭一看,一輪皎月正掛在窗前,秋夜的天空是如此的明凈。

          秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。這對于孤身遠(yuǎn)客來說,最容易觸動旅思秋懷,使人感到客況蕭條,年華易逝。凝望著月亮,也最容易使人產(chǎn)生遐想,想到故鄉(xiāng)的一切,想到家里的親人。想著,想著,頭漸漸地低了下去,完全浸入于沉思之中。

          從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩人內(nèi)心活動,鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

          短短四句詩,寫得清新樸素,明白如話。它的內(nèi)容是單純的,但同時又是豐富的。它是容易理解的,卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構(gòu)思細(xì)致而深曲,但卻是脫口吟成、渾然無跡的。從這里,我們不難領(lǐng)會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。

          平淡的語言娓娓道來,如清水芙蓉,不帶半點修飾。完全是信手拈來,沒有任何矯揉造作之痕,正是平平淡淡才是真。

          客居他鄉(xiāng)的游子,面對如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個千人吟、萬人唱的主題卻在這首小詩中表現(xiàn)得淋漓盡致,以致千年以來膾炙人口,流傳不衰!

          作者介紹

          李白(701年-762年),字太白,號青蓮居士,又號“謫仙人”,唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人譽(yù)為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”,為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜”。據(jù)《新唐書》記載,李白為興圣皇帝(涼武昭王李暠)九世孫,與李唐諸王同宗。其人爽朗大方,愛飲酒作詩,喜交友。李白深受黃老列莊思想影響,有《李太白集》傳世,詩作中多以醉時寫的,代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多

        靜夜思語文教案6

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與技能:

          1、認(rèn)識9個生字,會寫“思、床”等7個生字,認(rèn)識新偏旁“匕”。

          2、能借助拼音,正確、流利地誦讀古詩,背誦古詩。

          3、想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

          過程與方法:由老師引導(dǎo),通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式,領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

          情感態(tài)度與價值觀:通過熏陶感染,潛移默化感知詩中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

          教學(xué)重難點

          能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏,背誦古詩。

          教學(xué)課時

          1課時。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)鞏固,引出詩題

          1、復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的'詩《古朗月行》。

          2、引出詩題———靜夜思

          二、初讀詩句,學(xué)習(xí)生字

          1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩句,背詩句。

          (1)請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽,其他小朋友認(rèn)真傾聽,正確評價。

         。2)請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。

          2、認(rèn)讀生字。

          請已經(jīng)認(rèn)識生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家怎么認(rèn)識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如:

          生活中識字:

          夜——黑夜

          光——燈光、月光

          舉——舉重、舉手

          熟字加偏旁:田——思、木——床、古——故

          形近字比較:忘——望、底——低、凝——疑

          3、自主讀讀句子,認(rèn)讀生字。

          (1)四人組成小組,組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的,不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

         。2)指名學(xué)生一句一句讀詩文。注意正音,指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

          三、想象畫面,了解詩意

          1、想象畫面,說意思

          學(xué)生先想象畫面,自由說說詩的意思,教師相機(jī)指導(dǎo)。

          2、交流反饋。

          教師及時出示學(xué)生難懂的幾個這的注釋。如,疑:好像,舉:拾,思:思念。

          3、請同桌互相說一說,只要意思大致對即可。

          4、四人小組合作:說一說整首詩的大致意思。

          5、鼓勵學(xué)生嘗試背誦。

          四、練習(xí)書寫,語境填空

          1、出示生字認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

          如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上,心字底略寬,臥鉤是關(guān)鍵筆畫,三個點要注意位置。“前”要寫得上緊下松,下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

          2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫,教師利用實物投影儀講評。

          3、填空,在語境中鞏固生字。(課件出示古詩填空)

          五、板書設(shè)計

          舉頭望明月

          8、靜夜思

          低頭思故鄉(xiāng)

        靜夜思語文教案7

          一、素質(zhì)教育目標(biāo):

         。ㄒ唬┲R教學(xué)點。

          1、學(xué)會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字,能讀準(zhǔn)字音,辨清字形,并理解詩中的詞語

          2、認(rèn)識“夜、床、前、光、低、故”

          3、朗讀并背誦這首古詩

         。ǘ┠芰τ(xùn)練點。

          1、通過看圖,讀詩,加深對生字字義的理解

          2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁,熟字自己分析記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

         。ㄈ┑掠凉B透點。

          圖文結(jié)合,讓學(xué)生理解一個孤身在外的游子,思念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思想感情。

          古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué),古詩中精煉的語言,需要學(xué)生在教師的循循善誘,一步一步解釋指導(dǎo)下,理解詞意,詩句含義

          二、重點、難點及解決方法。

          1、重點:理解詩句意思。

          2、難點:為什么作者通過一輪明月就會表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

          3、解決方法:教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,注意詩句之間的停頓,再結(jié)合圖片,以及背景資料,使學(xué)生明白詩句中蘊(yùn)含的意思。

          三、課時安排。

          2課時。

          四、學(xué)生活動設(shè)計。

          創(chuàng)新和實踐能力的體現(xiàn)。

          1、教師可通過范讀,教給學(xué)生朗讀古詩的方法,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

          2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀,交流朗讀體會。

          五、教學(xué)步驟。

         。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

          對生字的練習(xí)要重點指導(dǎo)字形和字義

          (二)整體感知。

          1、教學(xué)古詩,要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個詞在句子里的意思,再把詞連起來理解每行詩句的意思

          2、在理解詩句的基礎(chǔ)上,理解全詩的內(nèi)容和感情

          (三)重點難點的'學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

          第一課時:

          (一)導(dǎo)入新課。

          釋題、簡介作者。

          1、導(dǎo)語。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng),夜半夢醒,獨對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

          2、簡介作者。李白,字太白,唐代著名詩人

         。ǘ┙處煼蹲x全詩,試讀生字

          1、教師范讀,學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音,初步感知課文

          2、學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文。

          (三)借助書上插圖。解釋詩意

          1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖:圖上都有什么?

          2、讀全詩,品味詩意。

          3、復(fù)習(xí)檢查。

         。1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀

          (2)指名說一說詩的大意

          4、品詞析句,領(lǐng)悟詩意。

         。1)第一句,解釋“床前,明月,光”的意思

          (2)第二句,理解“疑”,詩人把什么當(dāng)成了“霜”?理解前兩句意思

         。3)第三句,理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別,理解后兩句意思

          5、總結(jié)全詩意思。

          討論:

          ①詩人望著明月,怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢?

         、诘谌渑c第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎?

          交流。

         。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

          感情朗讀全詩。

          第二課時:

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          朗讀全詩。

         。ǘ┏鍪旧挚ㄆ寣W(xué)生認(rèn)讀

          (三)教師指導(dǎo)寫字。

          “頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”

         。ㄋ模├首x背誦,體會意境。

          1、教師范讀,學(xué)生體會停頓與節(jié)奏。

          床前/明月/光,疑是/地上霜

          舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)

          2、自由朗讀。

          3、指導(dǎo)背誦。

         。1)回憶全詩意思,反復(fù)誦讀。

         。2)參照插圖試背。

          (3)指名背誦。

        靜夜思語文教案8

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。

          2、朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。

          教學(xué)時間:

          2課時

          第一課時

          一、導(dǎo)入

          1、 談話:同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識李白。

          二、認(rèn)識二類字

          1、 仔細(xì)觀察,詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。

          2、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

          3、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

          4、 匯報。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

          5、 開火車認(rèn)讀生字。

          6、 組詞,用你喜歡的字說一句話。

          7、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

          三、釋題-理解

          1、小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

          2、詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

          3、詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的'感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。

          4、老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對,這才叫“舉”。)

          5、李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

          6、齊讀后兩句。

          7、我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

          過渡:其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

          四、吟讀

          1、師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)

          2、生自由讀。

          3、指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)

          4、集體匯報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

          過渡:這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達(dá)自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱—

          五、唱讀

          1、師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。

          2、師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。

          六、總結(jié)

        靜夜思語文教案9

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒅R目標(biāo):

         、 會讀本課10個生字。

         、 理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意。

         。、情感目標(biāo):

          體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩。

         。、能力目標(biāo):

          初步學(xué)習(xí)運用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

          【教學(xué)重難點】

          理解詩句的意思,體會意境。

          【教具】

          錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

          【教學(xué)過程】

          一、音樂引入,感受情境美

          1、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境:

         、 那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

         、 學(xué)生初步感知詩的意境美。

         。非#瑢W(xué)生表達(dá)自己的想法。)

          2、簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題:

         、 這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達(dá)。

         、 引入課題,齊讀課題。

         、 簡介李白。

          二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美

         。、初讀課文:

         、 讀通、讀順全詩。

         、 檢查勾生字情況。

          ⑶ 指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

         、 解題:

          ① “靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

          ② 請你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。

         、 串詞義。用自己的話說說題目的意思。

          ⑸ 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

         、 讀。

          ② 說(詞義——句意)

         。、讀中理解,體悟詩意美:

         、 學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“。”勾出不懂的詞。

         、 生提出不懂的詞,師用“。”點出。

          (此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng))

         。场W(xué)習(xí)第一行:

         、 讀整行詩。

         、 “明月光”是指怎樣的月光?

         、 說第一行詩意:

          多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)

         。、學(xué)習(xí)第二行:

         、 讀整行詩。

         、 根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像):

          “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

          ⑶ 說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的'霜)

         、 朗讀,引導(dǎo):

          詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

          師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨,就更感到冷清了。

          師用冷清的語氣范讀。

          生試著用冷清的語氣讀。

          5、學(xué)習(xí)第三行:

         、 讀整行詩。

          ⑵ 看多媒體理解“舉頭”(做動作)

         、 想想詩人在干什么?

         。ㄔ娙颂ь^望著天上的明亮的月亮)

          ⑷ 朗讀、引導(dǎo):

          師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

          問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?

          (會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

         。、學(xué)習(xí)第四行:

         、 讀整行詩。

          ⑵ 說說詩句的意思。

          ⑶ 將三、四行連起來說說詩意。

         、 指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

         。、生用自己的話說說全詩的意思。

          三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美

         。薄⒁浴端监l(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

          2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

          3、指名有感情地朗讀。

          4、有感情地齊讀,背誦。

          四、和樂唱詩,感染熏陶美

         。、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。

         。病⒁浴端监l(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

        靜夜思語文教案10

          1、(看一組圖片)中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,光華四射,明月照著沉睡的小山村,照著蒼茫的大山,照著寧靜的港灣,照著我們祖國大地的每一個角落。

          中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長,古時候,每當(dāng)暮色降臨,明月東升,祭月、賞月的活動便開始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下,桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品,全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月,大人們給孩子講起嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴,一邊賞月聊天,全家人一起共享天倫之樂。

          今天,每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時間,從各個地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團(tuán)聚,有的夫妻相約一起賞明月,有的一家三口,吃團(tuán)圓飯,還有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團(tuán)圓了。

          2、說說你們怎樣過中秋的`?

          3、齊唱《八月十五月兒明》

          一、明月,入題

          1、從剛才的圖片中,以及同學(xué)們的回憶中,我們深深感受到,中華民族是個愛月的民族,中秋節(jié)我們賞月,故事里我們講嫦娥奔月,古詩里更有許多明月呢!你能記起幾句有月的詩句嗎?

          2、月兒圓了,人團(tuán)聚了,這是人間最溫暖的時候。可是,有一些人卻由于各種原因回不了家,李白就是其中一個,只好借一首古詩表達(dá)他心中的感受。今天,就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思,去感受他的心情。

          二、解題,品讀

          1、出示課題,誰來讀讀課題?說說為什么這樣讀,引導(dǎo)學(xué)生理解題意后,齊讀課題。

          2、這首詩你們早就會背了吧?一起背誦。

          3、(看課件,聽朗讀),說說聽出了什么?(慢,憂傷,低沉)思念的滋味是什么?讓我們來看看。出示學(xué)生文章,《媽媽,我想對你說》,教師深情朗誦,思念的滋味你嘗到過嗎?指名說。帶著思念的感受讀題。

          4、李白也在思念,他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。

          ①打開課文,自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書:思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢?(提示讀古詩前兩句)

         、谥攸c理解:疑:好像。什么好像什么?解釋后兩句。

          ③師:地上鋪著一層霜,給人什么感覺?李白站在像霜一樣的月光中冷嗎?他怎么不叫夫人給他拿件衣服?叫丫鬟給他端個火盆。繋煟海ê喗楸尘埃┊(dāng)時李白25歲離開家鄉(xiāng),東游淮揚,不到一年,用去銀兩三十余萬,囊中空空,又得了一場大病。中秋的夜晚,他獨自一人躺在客店里,冷冷的月光鋪滿了房間,你覺得他可能會想起些什么呢?

          5、師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽聽親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思,然后對著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧,出示明月圖,指明對月朗讀,齊讀。

          6、你們真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎?指名說說全詩的意思。

          7、月圓人團(tuán)圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。

          三、扣題,拓讀。

          師:我國的詩人大多是憂國憂民的,又大多是命運坎坷的,他們經(jīng)常流浪在外,客居他鄉(xiāng),思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分,因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作,除了靜夜思以外,你還知道哪些呢?指名背誦,出示其中三首:《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀,說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng)。(簡要理解詩意)

          四、結(jié)題,回讀

          漂泊在外的游子啊,總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底,但是每當(dāng)夜晚來臨,每當(dāng)佳節(jié)來到,每當(dāng)明月當(dāng)空時,想到自己孤單一人,想到家鄉(xiāng)的親人,怎不令人低頭沉思,怎不令人歸心似箭哪!讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂傷的靜夜思吧!

        靜夜思語文教案11

          教材說明:

          這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句描繪的情境。

          教學(xué)總目標(biāo):

          1、有感情地朗讀全詩并背誦。

          2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”,會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

          3、會觀察夜晚的星空,把看到的說給別人聽。

          4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

          學(xué)情分析:

          現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩,其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩詩句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實際,體會詩中意境。

          教學(xué)重點:朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。

          教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

          教學(xué)時間:2課時

          第一課時

          課時目標(biāo):

          1、會正確、流利地朗誦古詩,會認(rèn)讀生字,會書寫“目、耳”。

          2、會通過看圖幫助理解詩句,體會當(dāng)時的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。

          3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到,進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。

          教學(xué)設(shè)計:

          一、揭題、激發(fā)興趣。

          1、小朋友,你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會背)

          2、齊讀。

          3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎?舉手表示。想不想每個人都會背這首詩,會講這首詩的故事?

          二、分層教學(xué)。

          1、提出要求:(1)已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。

         。2)不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

          2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,學(xué)生自己評議。

          三、知景、悟情、吟誦。

          1、播放課件。

          (1)觀察并說說當(dāng)時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中?

         。ǎ玻┠敲垂旁姰(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜!笨磮D理解。

         。ǎ常┰娙死畎卓粗矍暗.月光,他想起了什么?

          (4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來,就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!笨磮D理解。

         。ǎ担┛矗娙硕嗔瞬黄,用簡簡單單的二十個字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,千百年來廣為流傳,深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

          2、你們有過想念親人的體驗嗎?那當(dāng)時你為什么會想起他?(觸景生情)

          3、當(dāng)時大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩。

          四、鞏固練習(xí)。

         。、開火車生字卡片認(rèn)讀,請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點。

         。、分句認(rèn)讀詩句,指名四生讀好拿著詩句排順序。

         。场R讀古詩,指導(dǎo)讀好停頓。(板書)

         。、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽,認(rèn)真想,對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師范寫,學(xué)生觀察。

          (2)、說說你怎么記住這兩個字的?學(xué)生練寫。

         。ǎ常、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

          五、總結(jié)全文,布置實踐作業(yè)。

          1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說給同學(xué)聽。

          2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)

          第二課時

          課時目標(biāo):

          1、鞏固生字,會背誦古詩。

          2、會觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。

          3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

          教學(xué)設(shè)計:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們再來和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

          2、拓展說話:那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)

          3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)

          小組內(nèi)說――指名說。

          (從說中,孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)

          二、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。

          1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

         。、復(fù)習(xí)四個生字,選擇生字,找朋友擴(kuò)詞。

          三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。

          闖關(guān)游戲:

          第一關(guān):我會讀。(領(lǐng)讀生字。)

          第二關(guān):我會背。(開展背誦競賽。)

          第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)

         。ㄐ〗M內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)

          四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會讀,有能力的可以嘗試背誦。

          板書:靜夜思

          床前/明月光,

          疑是/地上霜。

          舉頭/望明月,

          低頭/思故鄉(xiāng)。

        靜夜思語文教案12

          一、教學(xué)要求

          1。認(rèn)識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識2個偏旁“亠、攵”。

          2。朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程當(dāng)中體會古詩的意思。

          二、教材說明

          這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句描繪的情境。

          朗讀、背誦古詩和認(rèn)字,是本課教學(xué)的重點。

          三、教學(xué)建議

          (一)課前準(zhǔn)備

          可準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂,也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方,觀察夜空。

          (二)認(rèn)字、寫字

          1。認(rèn)字

          10個生字,“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音,要讀準(zhǔn)!办o、夜、望、故”筆畫較多,字形復(fù)雜,讓學(xué)生多讀讀,多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記,認(rèn)識“亠、攵”這兩個偏旁。

          2。寫字

          “目、耳、頭、米”是要求寫的字,要讓學(xué)生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的。“頭、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”),寫時,要注意這兩個筆畫的呼應(yīng)。

          (三)朗讀

          要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個字,在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生,古詩的朗讀,速度要稍慢,要有抑揚頓挫。五言詩,每句都有停頓,可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對詩意大概有所了解后,可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗誦,最后達(dá)到能夠背誦。

          床前/明月光,

          疑是/地上霜。

          舉頭/望明月,

          低頭/思故鄉(xiāng)。

          (四)詞句

          詩中的“疑”,可聯(lián)系詩句理解;“霜”,可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,回憶初冬時看到的霜;“低頭”、“舉頭”這組反義詞,可用動作示意。對于詩句的意思,只要大體了解就行,不必要求學(xué)生用自己的話講解。

          (五)實踐活動

          課后安排了一項“我會說”的練習(xí),目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。學(xué)完這首詩,可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀察以后,可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。

          對學(xué)生的發(fā)言,要注意保護(hù)他們的積極性,讓學(xué)生相互吸取長處,豐富說話的'內(nèi)容。

          (六)教學(xué)時間

          教學(xué)本課可用1課時。

          四、教學(xué)設(shè)計舉例

          (一)釋題

          “思”,思念的意思。詩人在什么時候,思念什么?

          (二)初讀古詩

          自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。

          (三)細(xì)讀古詩

          1。互相交流,讀懂了哪些詞句。如,說說自己見過的“霜”,用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

          2。配樂朗讀《靜夜思》。

          (四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦

          (五)認(rèn)記生字

          1。用生字卡片檢查生字讀音。

          2。學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

          (六)練習(xí)寫字

          (七)布置作業(yè)

          看看夜晚的天空,把看到的說給同學(xué)聽。

          五、參考資料

          李白(701--762),字太白,號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(jì) (今甘肅秦安附近),出生于中亞的碎葉城,五歲時隨父全家遷居四川江油,因此他一直把四川當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期,同時也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。他的一生中,既親見了歷史上的太平盛世,也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端,他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向,但是生活道路坎坷難言,在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌,其詩風(fēng)格豪放,想象豐富,語言流暢,是中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。

        靜夜思語文教案13

          《靜夜思》原文

          靜夜思

          [唐]李白

          床前明月光,

          疑是地上霜。

          舉頭望明月,

          低頭思故鄉(xiāng)。

          譯文:

          明亮的月光灑在窗戶紙上,好像地上泛起了一層霜。

          我禁不住抬起頭來,看那天窗外空中的一輪明月,不由得低頭沉思,想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

          《靜夜思》教案

          教學(xué)目標(biāo):

          一、知識目標(biāo)

          (一)會讀本課10個生字。

          (二)理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;

          二、情感目標(biāo):體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;

          三、能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

          教學(xué)重難點:理解詩句的意思,體會意境。

          教學(xué)過程:

          一、音樂引入,感受情境美。

          (一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。

          1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

          2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

          (樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

          (二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

          1、這首曲子,就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達(dá)。

          2、引入課題,齊讀課題。

          3、簡介李白。

          二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美。

          (一)初讀課文。

          1、讀通、讀順全詩;

          2、檢查勾生字情況;

          3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

          4、解題:

          (1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

          (2)請你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義

          (3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

          5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的'方法:

          (1)讀;

          (2)說(詞義——句意)

          (二)讀中理解,體悟詩意美。

          1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。

          2、生提出不懂的詞,師用“!秉c出。

          [此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

          3、學(xué)習(xí)第一行

          (1)讀整行詩。

          (2)“明月光”是指怎樣的月光?

          (3)說第一行詩意。

          多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)

          4、學(xué)習(xí)第二行

          (1)讀整行詩。

          (2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

          “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

          (3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

          (4)朗讀,引導(dǎo)。

          詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

          師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨,就更感到冷清了。

          師用冷清的語氣范讀

          生試著用冷清的語氣讀。

          5、學(xué)習(xí)第三行

          (1)讀整行詩。

          (2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)

          (3)想想詩人在干什么?

          (詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

          (4)朗讀、引導(dǎo)。

          師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

          問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?

          (會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

          6、學(xué)習(xí)第四行

          (1)讀整行詩。

          (2)說說詩句的意思。

          (3)將三、四行連起來說說詩意

          (4)指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

          7、生用自己的話說說全詩的意思。

          三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美。

          1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

          2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

          3、指名有感情地朗讀。

          3、有感情地齊讀,背誦。

          四、和樂唱詩,感染熏陶美。

          (一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。

          (二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

          《靜夜思》教學(xué)反思

          根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動的特點,我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

          為此,我在本課的設(shè)計中,努力做好以下幾點:

          1.利用舊知,鋪路搭橋

          新舊知識的切入口,從而有效地突出新知識的重點,為突破難點做好準(zhǔn)備。

          2.體現(xiàn)活動的雙主體性,采取各種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。

          教學(xué)中,教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來,使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),提高學(xué)生的自學(xué)能力。

          3.生動有趣的電腦畫面調(diào)動了學(xué)生的思維,美妙動聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。

          電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段,它能通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面,

          低年級學(xué)生喜歡聽故事,愛玩好動,因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來牽線,在意境中完成識字、朗讀。一個又一個美好的故事,實際上就是讓學(xué)生認(rèn)識字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會并鞏固了所學(xué)知識。

          總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注意到為充分調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,使他們學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,真正體現(xiàn)了上課注意力集中,下課之時仍能興趣盎然,做到了教與學(xué)融為一體。

        靜夜思語文教案14

          教材分析

          《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的一首家喻戶曉的詩。全詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),抒發(fā)了游子對故鄉(xiāng)的思念之情。舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,感情盡顯。

          本課是一首古詩,對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀。這首詩通俗易懂,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,以讀促思、以讀悟情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識9個生字,會寫"思""床""前""光"等7個字。

          2.能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

          教學(xué)重點

          能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏;背誦古詩。

          教學(xué)難點

          通過生活中識字、語境中識字等方法認(rèn)識9個生字,會寫"思""床""前""光"等7個字。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件。

          課時安排

          2課時。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、作者導(dǎo)入(介紹詩人)

          同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作("詩人")。我們就來認(rèn)識一下這位詩人。

          1.課件出現(xiàn)李白畫像,讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

          2.介紹李白。

          李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白號稱"青蓮居士",與杜甫并稱為"李杜"。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想象豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為"詩仙"。

          3.引入課題

          李白和很多詩人一樣也很喜歡月亮,今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

         。1)齊讀課題。

         。2)這三個字你們認(rèn)識嗎?重點認(rèn)讀生字"夜",能給它們找找伙伴嗎?(組詞:安靜夜晚思念)

         。3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。

          二、初讀識字

          1.同學(xué)們自己讀這首詩,把詩中你不會讀的生字圈出來,一會兒我們一塊解決。

         。1)課件出示:

          夜思床光疑舉望低故

          (2)指名帶拼音讀。讀后同桌互讀。

          (3)開火車組詞語。

          (4)游戲鞏固:做"摘蘋果"的游戲。

          2.識記字形。

         。1)交流方法。

          這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!

          加一加:床--廣+木;故--古+攵。

          加偏旁:光--恍。

          形近字:疑--凝。

          同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的'方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,還可以編字謎、兒歌、故事,還可以做動作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動腦筋,一定會認(rèn)識更多的字。

         。2)猜謎語強(qiáng)化鞏固。

          現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動的快!聽老師說字謎,猜猜是什么字。

          謎語一:此木雖寬,供人臥躺。(床)

          謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。(低)

          三、指導(dǎo)書寫

          現(xiàn)在我們要學(xué)會寫生字。比比看,誰能把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

          課件出示:

          思床前光低故鄉(xiāng)

          1.齊讀。

          2.觀察字形。

         。1)觀察生字在田字格中的位置。

          (2)生觀察每個筆畫在田字格中的位置。

          3.師范寫,學(xué)生書空。

          思:注意"心"字底的寫法。

          低:左窄右寬,書寫比例1:2。

          4.學(xué)生書寫,師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。(寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳)

          5.練一練。

          四、整體感知

          1.朗讀課文。(注意引導(dǎo)學(xué)生注意讀的韻律和節(jié)奏。)

          播放視頻

          2.劃分節(jié)奏。

          床前/明月光,疑是/地上霜。

          舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

          3.指導(dǎo)朗讀。

          詩人離家在外,在靜靜的夜里,是多么思念家鄉(xiāng)和親人啊。朗讀本詩時語氣深沉些,速度放慢,還要注意停頓,讀出詩歌的韻律美來。

          4.師生看圖朗讀想象,熟讀成誦。

          五、布置作業(yè)

          1.會認(rèn)、會寫本課生字。

          2.背誦古詩。

        靜夜思語文教案15

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”,會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

          2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

          3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

          【教學(xué)重點】

          學(xué)習(xí)生字,背誦全詩,積累語言。

          【教學(xué)難點】

          理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境,體會作者思鄉(xiāng)的感情。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          教師:每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時間,從各個地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團(tuán)聚,有的一家三口,吃團(tuán)圓飯,有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團(tuán)圓了。同學(xué)們說說你們都是怎樣過中秋的?

          學(xué)生:……

          教師:月兒圓了,人團(tuán)聚了,這是人間最溫暖的時候?墒,有一些人卻由于各種原因回不了家,李白就是其中一個,只好借一首古詩表達(dá)他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的'相關(guān)資源,引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)李白的《靜夜思》,去感受他的心情。

          二、初讀課文,掃清障礙。

          1.教師請學(xué)生借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

          2.通過播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音,認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準(zhǔn)備。

          三、詩詞賞析

          1.理解課題的意思。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。

         。2)教師播放媒體資源,引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考:“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。)

          2.理解第一行詩句。

          說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光

          說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)

          3.理解第二行詩句。

          (1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解?重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時,靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)

         。2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書:地上霜

         。3)教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩句的意思合起來說一說,并給予學(xué)生及時肯定的評價,鼓勵學(xué)生大膽開口說出自己的理解。

          4.理解第三行詩句:

          教師播放資源并定格在此畫面,

          請學(xué)生看圖思考:詩人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩句中哪個字是抬的意思?(舉)。板書:舉頭望。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說出這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望( )的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。

          5.理解第四行詩句。教師將資源定格在此畫面上,引導(dǎo)學(xué)生看詩人的表情,說說他在想什么。

         。ㄋ寄钇鸺亦l(xiāng)來)讀第四行詩。板書:(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)

          四、教師小結(jié)

          教師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽聽親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思,然后對著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧,出示明月圖,請小朋友也來對月朗讀,齊讀。

          教師:大家真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎?指名說說全詩的意思。

          教師:月圓人團(tuán)圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。教師播放本課資源中的古詩詞背景音樂,讓學(xué)生在優(yōu)美恬靜的音樂下,誦讀這首思鄉(xiāng)詩,進(jìn)一步體會詩歌中所蘊(yùn)含的感情。

          五、課后思考

          教師:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風(fēng)景,游玩?墒牵褚,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友,當(dāng)晚上月亮爬上樹梢后,對著月亮公公你有什么話想對它說嗎?把你想說的心里話畫出來吧!

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