《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１０個(gè)生字，會(huì)寫目、耳、頭、米４個(gè)字。認(rèn)識２個(gè)偏旁〦、攵。
�。病⒗首x古詩，背誦古詩。并在誦讀的過程中體會(huì)古詩的意思。
【過程與方法】
�。薄⒄n前主動(dòng)觀察和搜集有關(guān)星空的資料，學(xué)會(huì)觀察和搜集資料的方法，如用眼睛觀看、請教父母、閱讀有關(guān)書籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。
�。�、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，在小組交流和全班交流時(shí)能認(rèn)真傾聽，大膽發(fā)言，并補(bǔ)充或修正他人的意見。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過《靜夜思》的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生對古詩的喜愛之情，對大詩人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂于誦讀古詩，主動(dòng)搜集與月有關(guān)的古詩并誦讀或背誦。
【策略與方法】
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，反復(fù)誦讀，小組合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文情景圖，寫有生字的小黑板，教師用的生字卡片，與寧靜夜空和諧的音樂；學(xué)生用的生字卡片，課前召開一次神奇的星空資料交流會(huì)。（詳細(xì)過程見單元綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)）
【教學(xué)過程】
一、由圖入境，激趣設(shè)疑
�。�、出示詩人李白遙望明月的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：仔細(xì)看圖，從圖上你知道了什么？你還有什么疑問？
�。�、教師揭示課題：靜夜思讀了這首詩，你就會(huì)解決很多同學(xué)們提出的問題。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容：一輪圓月、一個(gè)人抬頭望明月、這是夜晚┅┅
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問）這個(gè)人是誰？是什么時(shí)候的人？這是什么季節(jié)的晚上？┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境，與詩意聯(lián)系，與詩作者及時(shí)代背景相聯(lián)系，將學(xué)生帶入了詩的意境，有助于理解詩的內(nèi)容和感情；同時(shí)，讓學(xué)生據(jù)圖提問，既能促使學(xué)生帶著疑問去讀書思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣和能力。
二、初讀古詩，感知大意
�。�、同學(xué)們，誰會(huì)背這首詩？指名背，要求其他同學(xué)打開書聽讀。（生背后，教師要鼓勵(lì)其課外主動(dòng)學(xué)習(xí)）
�。�、再次齊讀：提不同要求，會(huì)背的可背，不會(huì)背的，可以看書讀，不會(huì)讀的，可以邊聽邊隨讀。一生背詩，其他學(xué)生看書聽讀。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩的情況，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)背誦古詩的積極性。
三、再讀古詩，識記生字
�。薄⑾茸x一遍古詩，再對照生字表把生字在詩中圈出來，然后想辦法記一記這些生字。
�。�、檢查學(xué)生識記生字的總體情況。出示生字表。
３、出示字卡，用開火車的形式快速反饋認(rèn)字情況。教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生。
�。础⒔處煂σ恍┤缂�、減、換偏旁的方法記字的.要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見的識字方法，對編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩，在詩中勾出生字，再讀生字，想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報(bào)哪些字想出了好辦法，就自由站起來說給大家聽。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)讀或不會(huì)讀的字，及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。同桌同學(xué)互查互幫，并在同學(xué)的書上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)的字。學(xué)生自由匯報(bào)自己想出的記字好辦法。學(xué)生自己探究識記漢字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。學(xué)生識字后，及時(shí)反饋結(jié)果，學(xué)生從心理上會(huì)產(chǎn)生一種我要全對這樣一種適度的壓力。此時(shí)發(fā)揮同伴檢查評價(jià)的作用，促使學(xué)生積極投入識記生字的過程，提高識字的效率。教師在全班的反饋中，肯定學(xué)生的識字方法，有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律，形成識字能力。
四、細(xì)讀古詩，感悟詩意
〖教師活動(dòng)
�。薄⒔處熃M織學(xué)生自己再讀古詩，想一想知道了什么？
�。�、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)，與解決課初學(xué)生提出的問題要聯(lián)系起來。
�。�、隨學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點(diǎn)：
本詩的作者是唐代著名詩人李白，他一生寫了約一千首詩歌。誰還會(huì)背李白的其它古詩？課下查找一些李白的詩背一背。
�。�、為什么詩人把月光當(dāng)成了霜？你在什么季節(jié)見過霜？（秋天，進(jìn)而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問題）月光與霜有什么相似之處；
5、理解舉、低。
〖學(xué)生活動(dòng)
�。�、學(xué)生自讀，匯報(bào)知道了什么。
２、小組互相交流：知道了什么。
３、組織全班交流。
�。�、學(xué)生與教師一起交流。
５、學(xué)生背誦以前背過的其他古詩。
６、學(xué)生思考、結(jié)合實(shí)際講解自己對霜的了解。
７、學(xué)生邊讀詩邊做舉頭和低頭的動(dòng)作。我知道什么這一極具開放性的問題，解答域?qū)捴寥恼Z句，問答距長至全詩內(nèi)容及情感，適合不同層次的學(xué)生，各類學(xué)生，都能或多或少、或深或淺地讀懂一些詞句。選擇的空間很大，學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展。在全班交流時(shí)，教師從學(xué)生匯報(bào)的已知中，了解學(xué)生所未知的，進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的認(rèn)識逐漸走向完善，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
五、感情朗讀、背誦，讀中悟情，背中積累
學(xué)生邊讀邊想象，邊加上動(dòng)作。
六、指導(dǎo)寫字讓學(xué)生觀察生字，描紅、臨寫
展示學(xué)生寫的字，評一評，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生觀察目、耳、頭、米４個(gè)字在田字格中是怎么擺放的。然后臨摹書中生字，體會(huì)如何占位。寫字要讓學(xué)生自己觀察、體驗(yàn)漢字的書寫特點(diǎn)，通過評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
七、布置作業(yè)，將學(xué)習(xí)延伸至課外
１、把《靜夜思》背給家人聽，并評價(jià)。
�。�、查找與月亮有關(guān)的古詩或李白的詩背下來。語文學(xué)習(xí)的資源非常豐富，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語文的意識。
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