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語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案:《燈光》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案:《燈光》,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案:《燈光》1
一、教材分析
《燈光》是一篇略讀課文,文章回憶了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以郝副營(yíng)長(zhǎng)為代表的戰(zhàn)士為革命勝利英勇獻(xiàn)身的一段往事。全文開頭和結(jié)尾寫的是現(xiàn)在,中間的主體部分是對(duì)往事的回憶。開頭由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起,繼而引起“我”對(duì)往事的回憶,結(jié)尾照應(yīng)開頭。文章歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,又表達(dá)了不忘過去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。
全文構(gòu)思精巧,結(jié)構(gòu)緊湊,文脈相通,含義深刻。尤其是文題“燈光”的含義,值得體味與琢磨。首先,“燈光”是貫穿全文的線索,文章從天安門廣場(chǎng)的燈光寫起,由他人的贊嘆引發(fā)回憶;郝副營(yíng)長(zhǎng)在沒有燈光的黑夜里劃火柴充當(dāng)燈光看書,書中畫的正是孩子在燈光下讀書的情景;戰(zhàn)斗打響后,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃手中的書本,像明燈一樣幫助戰(zhàn)士們找到了突破口,他也因此暴露位置而犧牲;最后又從回憶轉(zhuǎn)回到現(xiàn)實(shí),回到天安門前璀璨的華燈下。其次,燈光特別是電燈,是新時(shí)代新生活的象征,“讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)”正是郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的革命先烈憧憬并為之奮斗的新生活的縮影。我們的祖國(guó),正是由郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣千千萬(wàn)萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)的精神之光、人性之光的匯聚,才最終燃亮了中華民族的解放之光,迎來了偉大祖國(guó)的光明前程。
作為本單元《革命歲月》這一主題下的最后一篇文章,課文后面還安排了“閱讀鏈接”——四篇閱讀材料。四篇閱讀材料圍繞革命文化主題展開,體裁豐富,有小說、散文,還有歌詞。從內(nèi)容來看,這四篇閱讀材料是對(duì)單元主題的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充。
二、學(xué)情分析
通過對(duì)前面幾篇革命題材的文章的學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的情感積淀。但《燈光》一文寫的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,學(xué)生有一定的陌生感,需要教師指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作,搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等材料,讓學(xué)生適當(dāng)了解相關(guān)背景。革命傳統(tǒng)教育不是簡(jiǎn)單的政治灌輸和道德說教,我們應(yīng)該將革命傳統(tǒng)教育自然融入語(yǔ)文教學(xué)之中,讓學(xué)生真正理解文章的內(nèi)容和情感,從而受到啟迪和感染。
文章的前后照應(yīng),對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說,有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但是對(duì)于了解“燈光”與“火光”的關(guān)系,以及它們與課題的聯(lián)系,需要教師引導(dǎo)學(xué)生展開
自讀,對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行批注,理清關(guān)系,感受革命先烈熱愛祖國(guó)、英勇無畏的英雄氣概。
文章后面的閱讀鏈接內(nèi)容豐富,對(duì)于一些學(xué)生來說,有些難度,我們要引導(dǎo)學(xué)生明確要求,并根據(jù)要求自主閱讀。在自讀中關(guān)注整體,了解每篇閱讀材料中的主人公及事件,把握主要內(nèi)容,再運(yùn)用之前學(xué)過的閱讀方法,體會(huì)每篇閱讀材料的含義和情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系,以及它們與課題之間的關(guān)系。
2.讀閱讀鏈接,借助查找資料等方法把握內(nèi)容,并關(guān)注場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系,以及它們與課題之間的關(guān)系。
2.讀閱讀鏈接,借助查找資料等方法把握內(nèi)容,并關(guān)注場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)思想感情。
【課時(shí)安排】1 課時(shí)。
【A A 案】 教學(xué)思路說明:教學(xué)設(shè)計(jì)一側(cè)重于根據(jù)略讀課文的閱讀提示展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。緊緊圍繞“燈光”,通過“概括發(fā)現(xiàn)——明確提示——聚焦研讀——拓展閱讀”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。在交流作者資料、了解故事背景、理清敘述順序后,根據(jù)課文的閱讀提示,兩次聚焦“燈光”與“火光”,理解不同燈光之間的關(guān)系及與課題之間的聯(lián)系,再進(jìn)行鏈接閱讀,進(jìn)一步體會(huì)革命情懷。整個(gè)過程基于學(xué)生的閱讀起點(diǎn),循序漸進(jìn),層次清晰,重點(diǎn)突出,扶放有致。這也是略讀課文教學(xué)應(yīng)有的體現(xiàn)。
【教學(xué)過程】 (一)直面“燈光”,了解故事背景 1.導(dǎo)入:今天我們跟隨當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān),去了解一個(gè)關(guān)于“燈光”的故事。(板書課題) 2.朗讀第三自然段,了解故事背景。
。1)讀準(zhǔn)并理解“豫皖蘇平原”“圍殲戰(zhàn)”等詞的意思。
。2)學(xué)生交流故事發(fā)生的背景。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,省時(shí)高效。同時(shí)了解故事背景,可以迅速拉近學(xué)生和文本的距離,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
。ǘ└爬ā盁艄狻,理清課文脈絡(luò) 1.學(xué)生快速默讀課文,找出文中寫到“燈光”和“火光”的句子,用橫線畫出來。
2.交流反饋。
預(yù)設(shè):天安門前璀璨的燈光——郝副營(yíng)長(zhǎng)書上的插圖燈光——戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光。
3.提問:課文圍繞“燈光”和“火光”寫了一件什么事情?(板書:引起回憶 回憶往事 懷念戰(zhàn)友) 【設(shè)計(jì)意圖】本文以“燈光”為線索結(jié)構(gòu)成文,脈絡(luò)清晰。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文的這一特點(diǎn)概括主要內(nèi)容,既降低了學(xué)生的理解難度,使學(xué)生的理解更為具象,也為后面的深度品讀做準(zhǔn)備。
。ㄈ┚劢埂盁艄狻保形蛏钜 1.學(xué)生根據(jù)閱讀提示,發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫“燈光”和“火光”的,并試想幾處燈光之間的聯(lián)系。
2.反饋交流,研讀“燈光”。
書上插圖中的燈光 ◇書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
◇他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的'夜空,完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。
。1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“注視”“沉思”等動(dòng)詞,感受郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好未來的憧憬。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“多好啊”,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的內(nèi)心——關(guān)心孩子,憧憬未來。
。3)小結(jié):書上插圖中的燈光,代表了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來美好生活的向往。
戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光 ◇突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)足夠亮了,戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。
◇后來才知道,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?墒牵鸸獗┞读怂砸,他被敵人的機(jī)槍打中了。
。1)小組討論:這火光雖然是微弱的,但我覺得這是( )之光。(簡(jiǎn)單闡述理由。) (2)反饋交流。
預(yù)設(shè) 1:這是英雄之光,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路,他是我們心目中的英雄。
預(yù)設(shè) 2:這是勝利之光,因?yàn)檎呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這種壯舉,才使戰(zhàn)斗取得了勝利。
預(yù)設(shè) 3:這是生命之光,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的精神,將會(huì)鼓舞我們珍惜生活,好好學(xué)習(xí)。
(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感受郝副營(yíng)長(zhǎng)為了理想英勇獻(xiàn)身的精神。
3.思考討論,明晰聯(lián)系。
。1)聯(lián)系上下文,思考:課文中,天安門前璀璨的燈光,郝副營(yíng)長(zhǎng)書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光,三者之間有什么聯(lián)系? (2)反饋交流,相機(jī)板書。
預(yù)設(shè) 1:故事是由天安門廣場(chǎng)的燈光引發(fā)的,天安門廣場(chǎng)的燈光寓意著中華人民共和國(guó)成立后現(xiàn)實(shí)生活的美好。
預(yù)設(shè) 2:書上插圖中的燈光是指郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來有著美好的憧憬,這樣他才毅然點(diǎn)燃了書籍,出現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光,這更可以看出美好現(xiàn)實(shí)是革命先烈在戰(zhàn)火中用生命鑄就的。
。3)借助板書,體會(huì)幾處燈光與課題之間的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖】“燈光”與“火光”的兩次聚焦,是呈螺旋式上升的,有助于學(xué)生理解不同燈光之間的關(guān)系及與課題的聯(lián)系,從而獲得深刻的情感體驗(yàn)。
。ㄋ模┞(lián)系“閱讀鏈接”,體會(huì)革命情懷 1.鏈接閱讀《毛主席在花山》《獄中聯(lián)歡》。
。1)學(xué)生默讀文章,注意文中的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫。
。2)交流文中的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫,談?wù)剰闹畜w會(huì)到的感情。
2.鏈接閱讀第二、三個(gè)材料。
(1)學(xué)生默讀材料,想想又體會(huì)到了怎樣的革命情懷。
。2)反饋交流。
(3)建議在課外查找資料,進(jìn)一步體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感。
3.小結(jié):從《燈光》一文,再到閱讀鏈接中的材料,我們仿佛從中看到了革命者的英姿,體會(huì)到了革命者的偉大情懷! 【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系“閱讀鏈接”,作適度的拓展,既可以進(jìn)一步開展閱讀實(shí)踐,又使學(xué)生對(duì)文本的理解更加深刻,升華情感,這本身也是一種培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的過程。
【板書設(shè)計(jì)】 【B B 案】 教學(xué)思路說明:教學(xué)設(shè)計(jì)二側(cè)重于根據(jù)預(yù)學(xué)學(xué)情,選擇班會(huì)活動(dòng)推進(jìn)學(xué)習(xí)。按照“預(yù)學(xué)反饋——課本劇表演《燈光》——朗讀競(jìng)賽——歌曲欣賞”的思路開展主題班會(huì)展示。利用班會(huì)活動(dòng)的形式展開學(xué)習(xí),突出關(guān)鍵問題的解決。通過小組課前收集相關(guān)資料匯報(bào)、課本劇表演、朗讀競(jìng)賽等多種形式,讓孩子在充分自
主的活動(dòng)中對(duì)比深化主題,引導(dǎo)學(xué)生朗讀閱讀鏈接,交流自己的發(fā)現(xiàn),引發(fā)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知,使原本陌生化的題材更立體、全面地展現(xiàn)在面前。
“重溫革命歲月”主題班會(huì)設(shè)計(jì) 一、活動(dòng)目的 1.在課本劇表演和欣賞中了解天安門前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光之間的聯(lián)系,以及它們與課文題目之間的聯(lián)系。
2.讀閱讀鏈接,借助查找資料等方法把握內(nèi)容,并關(guān)注場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)思想感情。了解革命志士為了革命不怕犧牲、樂觀堅(jiān)強(qiáng)等美好品質(zhì)。
二、活動(dòng)內(nèi)容 以課本劇表演、朗讀競(jìng)賽、互動(dòng)采訪為主要活動(dòng)形式展開學(xué)習(xí)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備 1.學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,查找作家和戰(zhàn)爭(zhēng)背景、馬克思和恩格斯的友誼等相關(guān)資料。
2.學(xué)生分組排練課本劇《燈光》的幾個(gè)部分,準(zhǔn)備表演。
3.選定主持人,布置背景,準(zhǔn)備道具。
四、活動(dòng)過程 (一)活動(dòng)開場(chǎng) 1.主持人宣布“重溫革命歲月”主題班會(huì)活動(dòng)開始。
2.班主任講話:同學(xué)們,經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)和課前大量的準(zhǔn)備,今天我們將以“重溫革命歲月”為主題舉行主題班會(huì)。同學(xué)們將自己查閱的資料、排練好的課本劇,看到的、聽到的、想到的和大家進(jìn)行分享。
。ǘ┙涣鳌⒈硌菡n本劇《燈光》 1.小組匯報(bào)《燈光》的作者、背景等資料。
2.默讀課文,梳理排序。
( )郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃書本,指明方向。
( )華燈下,又想起戰(zhàn)友。
。 )郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來的憧憬之中。
。 )天安門廣場(chǎng)的燈引起回憶。
。 )戰(zhàn)斗勝利,郝副營(yíng)長(zhǎng)壯烈犧牲。
3.根據(jù)排序,梳理概括出廣場(chǎng)華燈、插圖燈光、戰(zhàn)場(chǎng)火光三處燈光。
4.聚焦三處燈光句子,體會(huì)人物形象。
(1)表演“插圖中的燈光”場(chǎng)景 如:書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
主持人小結(jié):是啊,郝副營(yíng)長(zhǎng)的注視和深思,那都對(duì)美好生活的向往啊。
。2)表演“戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光”場(chǎng)景 如:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?墒牵鸸獗┞读怂约,他被敵人的機(jī)槍打中了。
分組討論后,主持人小結(jié):郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路,這種為革命獻(xiàn)身的精神,將會(huì)鼓舞著我們珍惜生活,好好學(xué)習(xí)。
5.聯(lián)系上下文,結(jié)合圖示思考:課文中,天安門前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的燈光,三者之間有什么聯(lián)系? 主持人小結(jié):故事是由天安門廣場(chǎng)的燈光引發(fā)的,天安門廣場(chǎng)的燈光寓意著新中國(guó)成立后現(xiàn)實(shí)生活的美好。書上插圖中的燈光是指郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來有著美好的憧憬,這樣他才毅然點(diǎn)燃了書籍,出現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的燈光,這更可以看出美好現(xiàn)實(shí)是革命先烈在戰(zhàn)火中浴血奮戰(zhàn)換來的。
。ㄈ├首x競(jìng)賽,感受人物品質(zhì) 1.學(xué)生分小組朗讀競(jìng)賽:《毛主席在花山》和《獄中聯(lián)歡》。
2.臺(tái)下同學(xué)評(píng)價(jià)亮分:
出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):☆讀出毛主席對(duì)群眾的關(guān)懷之情。
☆讀出革命志士的革命樂觀主義精神。
3.主持人以采訪的形式,談?wù)剬?duì)革命志士品質(zhì)的了解和感悟。
4.充滿感情地齊背本單元毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》。
。ㄋ模┙涣髅篮蒙 1.聽歌曲《春天的故事》。
2.交流自己對(duì)鄧小平的了解。
3.分享自己感受到的美好生活。
4.學(xué)生齊讀王愿堅(jiān)的話:我們今天走著的這條幸福的路,正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。
(五)教師總結(jié),學(xué)生感悟 1.班主任:今天,我們?cè)谡n本劇表演、朗讀競(jìng)賽、采訪心聲、聽歌唱歌中走進(jìn)那段讓人熱血沸騰,又感慨萬(wàn)千的歲月,了解了這一個(gè)個(gè)鮮明的革命志士形象。更明白了我們現(xiàn)在的生活多么來之不易,讓我們一起珍惜這美好的生活吧!同學(xué)們,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。用自己的行動(dòng)為祖國(guó)增光添彩吧! 2.齊唱《我的中國(guó)心》。在歌聲中結(jié)束班會(huì)。
【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)資源】 一、背景資料 1947 年秋,進(jìn)入豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)是陳毅、粟裕率領(lǐng)的華東野戰(zhàn)軍主力。當(dāng)時(shí)正是我軍實(shí)施戰(zhàn)略反攻的時(shí)候,劉鄧的晉冀魯豫野戰(zhàn)軍主力,陳賡謝富治的部隊(duì)都到了外線作戰(zhàn),三大解放軍主力在中原地區(qū)形成了一個(gè)“品”字形。直接威脅了國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治中心——南京。而從課文中殲滅 57 師的描述來看,這應(yīng)該是發(fā)生在 1947 年 9 月 11 日鄆城沙土集的戰(zhàn)斗,是華野西線兵團(tuán)完成的。
二、作者簡(jiǎn)介 王愿堅(jiān)(1929—1991),當(dāng)代作家。山東省諸城人。幼年在家鄉(xiāng)讀書,1944年 7 月到抗日根據(jù)地參加革命工作。1945 年 1 月參加八路軍,在部隊(duì)當(dāng)宣傳員。主要作品有短篇小說《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》《足跡》《路標(biāo)》,以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國(guó)合寫)。
王愿堅(jiān)的作品多取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期紅軍和老革命根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活,構(gòu)思精巧,主題鮮明,富有故事性,并善于抓住典型細(xì)節(jié)和捕捉人物性格中閃光的東西來表現(xiàn)英雄人物的崇高精神,寫得真切感人。
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案:《燈光》2
一、初讀課文,整體感知。
1.談自己的讀書收獲。
師:讀了課文,你讀懂了什么?
生1:我覺得天安門前燈光非常美麗。
生2:我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。
生3:郝副營(yíng)長(zhǎng)為了能讓孩子們用上電燈,獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師:你們都很會(huì)讀書,發(fā)現(xiàn)的問題真不少。誰(shuí)能說說課文的主要內(nèi)容?
學(xué)生自由說。
2.理清課文敘述順序,整體感知課文內(nèi)容。
。1)快速瀏覽課文,并說一說:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事?(第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事)
。2)引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
生1:在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中,在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書,戰(zhàn)斗勝利了,他自己卻犧牲了。
師:你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確,但全文可不僅僅寫了往事。
生2:每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光,我都會(huì)想到郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇犧牲的往事。
師:這兩位同學(xué)對(duì)主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說,就比較全面了。既說明是從現(xiàn)在想起來的,又詳細(xì)說明郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣獻(xiàn)出生命的`。
3.再讀課題,初步把握文章情感。
師:讓我們?cè)僮x課題,(學(xué)生讀題)這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎?
生1:我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。
生2:我感到很傷心,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利,為了能讓孩子們用上電燈,自己獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師:同學(xué)們已經(jīng)看出來了,文章題目是燈光,但主要內(nèi)容卻是寫郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的事情。并且,從你們的發(fā)言中,我還聽出了你們的感受,F(xiàn)在,我們還要仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊畫出你感受深的句子,還可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問記下來。(學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視)二、細(xì)讀課文,感悟理解。
(一)抓住“燈光”,品析人物情感。
1.默讀課文,找出描寫“燈光”的句子,并用筆勾畫下來。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子,并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案:《燈光》3
“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈!
。ㄖ攸c(diǎn)討論:你對(duì)這句話是怎樣理解的?——讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言,通過討論,體會(huì)到這句話含義深刻)
師:郝副營(yíng)長(zhǎng)從深情美好地憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見成電燈,這期間發(fā)生了什么事情了呢?
(二)分小組自學(xué)課文,感悟舍己為人的高貴品質(zhì)。
。1)出示自讀要求:默讀回答問題。
突擊連的任務(wù)是什么?戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?
郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的?
。2)交流自學(xué)情況:
①突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,為大部隊(duì)打開前進(jìn)的`道路。
②戰(zhàn)斗打響后,因?yàn)橥黄瓶诔良帕耍罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
、墼谶@千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。
師:“千鈞一發(fā)”是什么意思?
生:就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上,形容十分危急。
師:說得好,那么課文中的“千鈞一發(fā)”應(yīng)該理解為什么呢?
生:比喻當(dāng)時(shí)的情況十分危急。
師:對(duì)!同學(xué)們,再來讀這段話,然后用一個(gè)詞語(yǔ)說說你的感受。
。▽W(xué)生的感受有:我很傷心,我很感動(dòng),我很敬佩郝副營(yíng)長(zhǎng)……
——老師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生說:你為什么感動(dòng),為什么敬佩呢)
其中一生回答說:我想,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,后續(xù)部隊(duì)找不到缺口,可就在這時(shí)候,出現(xiàn)了一點(diǎn)亮光,雖然很小很小,但卻比任何燈光都亮,那就是郝副營(yíng)長(zhǎng)!這怎能不讓我感動(dòng)啊!
師:是啊,說得太好了!那就把你的這種感動(dòng)讀出來吧!
師:不管是什么感受,只要是你用心體會(huì)出來的就是最有感情的。讓我們一起通過自己的朗讀來表達(dá)自己的感受。(師生齊讀,再用引讀的方式來讀)
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案:《燈光》4
“他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:‘趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好。 杨^靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對(duì)未來的憧憬里!
。ㄖ攸c(diǎn)理解:郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入對(duì)未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢)
師:郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的'心愿,他想的是祖國(guó)的下一代,希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說的“多好!”是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福。
師:你能聯(lián)系上下文談一談自己的感受嗎?
生1:我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見到電燈(師啟發(fā):你的理由是——
生說理由)
生2:我感受到這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。(師啟發(fā):你為什么會(huì)有這樣的感受?生說理由)
…………
師:你們能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界去體會(huì),真是會(huì)讀書的孩子。
師:“他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。”
這里的“憧憬”是什么意思呢?
。▽W(xué)生回答說:希望、愿望、夢(mèng)想……)
師:那此時(shí)此刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?
生1:他會(huì)想,我們一定要獲得這次戰(zhàn)斗的勝利。
生2:他還會(huì)想,我們一定會(huì)勝利的,也一定會(huì)有電燈的,我也一定能夠看到電燈。
…………
師:你們的想法就是郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬讀出來吧!
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案:《燈光》5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文的寫法,能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感,積累美好的語(yǔ)言。
3、整體感悟課文,體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn):體會(huì)文章中環(huán)境描寫的作用。
2.學(xué)習(xí)難點(diǎn):挖掘文章的思想內(nèi)涵。
三、授課方法
自主、合作、探究
四、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)。
五、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
播MV《愛的奉獻(xiàn)》
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話語(yǔ)道出人類最美好的情感!在英國(guó)作家莫里斯吉布森的作品里,就有一位醫(yī)生,他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí):
偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防
遼闊 無垠 啟程 領(lǐng)悟 婉言謝絕
2、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題
1〉文章寫了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(人物、事件)
2〉讀了文章后,你有怎樣的感受?
三、研讀賞析
1、導(dǎo)學(xué):文章以“冬夜的燈光”為題,有著怎樣的含義?
本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題,蘊(yùn)含有兩方面意義:一是實(shí)指,只在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義:冬夜喻指黑暗、寒冷,而燈光則象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn),真誠(chéng)淳樸的友情,人與人之間的的相互關(guān)愛,深深打動(dòng)了寒夜里出診的醫(yī)生,驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷,溫暖了夜行人的心,讓人由衷地發(fā)出感嘆:哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。
2、自主探究:
學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納。
1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀?
2〉細(xì)讀文章描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語(yǔ)句,分組討論:這些描寫出了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間外,還有怎樣的作用?
3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩(shī),有什么作用?
1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻,天氣寒冷,卻擁有淳樸而真摯的情意,這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意,讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。
2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼,實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比,在對(duì)比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題,本文對(duì)環(huán)境的`描寫主要是突出一個(gè)“冷”字和一個(gè)“暗”字,環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比,而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。
3〉從內(nèi)容上說,進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩(shī),截取了“握手”與“笑容”兩個(gè)意象,非常簡(jiǎn)潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說,這首詩(shī)與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩(shī)中所說的笑容的“長(zhǎng)久”,握手的“有力”,與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達(dá)上說,文章至此戛然而止,引用的這幾句是意味深長(zhǎng),耐人尋味,引發(fā)讀者的思考。
四、語(yǔ)言積累
中華民族是禮儀之邦,千百年來積累了許多愛心方面的格言警句,搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。
五、作業(yè)
俗話說:送人玫瑰手有余香。關(guān)愛自己、關(guān)愛他人,我們的世界將會(huì)更美好。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心,寫一篇文章,題目自擬,要求寫出真情實(shí)感。
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案:《燈光》6
《燈光》課文原文
我愛到天安門廣場(chǎng)走走,尤其是晚上。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好!”我心頭微微一—震,是什么時(shí)候聽到過這句話來著?噢,對(duì)了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回憶。
1947年的初秋,當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì),把國(guó)民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時(shí)候,我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林,在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連,來到了郝副營(yíng)長(zhǎng)的身邊。
郝副營(yíng)長(zhǎng)是一—位的戰(zhàn)斗英雄,雖然只有二十二歲,已經(jīng)打過不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫,為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了,這會(huì)兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手拿著火柴盒,夾著自制的煙卷,一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
“多好。 彼谧匝宰哉Z(yǔ)。突然,他湊到我的耳朵邊輕輕地問:“記者,你見過電燈嗎?”
我不由得一愣,搖了搖頭,說:“沒見過!蔽艺f的是真話。我從小生活在農(nóng)村,真的沒見過電燈。
“聽說一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮!彼謩澲桓鸩,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷人了對(duì)未來的憧憬里。
半個(gè)小時(shí)以后,我剛回到團(tuán)指揮所,戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號(hào)彈升上天空,接著就是震天動(dòng)地的炸藥包爆炸聲。守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)缺口,突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒想到后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊,在黑暗里找不到突破口,和突擊連失去了聯(lián)系。
整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑黑魆魆的圍墻。突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)足夠亮了,戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。
后來才知道,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。
這一仗,我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),不惜犧牲自己的生命,他自己卻沒有來得及見見電燈。
事情已經(jīng)過去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、能概括課文主要內(nèi)容,理清課文順序。
3、通過理解重點(diǎn)詞句,感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大,珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住幾個(gè)“多好!”體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住主要線索,讀懂課文的閱讀方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭示課題,整體感知
1、大家對(duì)“燈光”一定都很熟悉,一到夜晚,每家每戶都燈火輝煌,大家都覺得燈光沒什么惹人注意的地方。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《燈光》。(板書課題:燈光)我們來看一看,本文圍繞燈光講了一件什么事?
2、自由朗讀課文,做到正確、流利,遇到重要的或難讀的詞語(yǔ)做個(gè)標(biāo)記。
。1)交流難讀或難懂的詞語(yǔ)。
(豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨)
。2)尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥,在課本上畫出來。
學(xué)生勾畫,同桌輪讀。
3、讀完以后,用精煉的語(yǔ)言說說課文主要講了一件什么事。
(天安門廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈,讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),不惜犧牲自己的生命。)
4、理清課文表達(dá)順序:通過初步閱讀,你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點(diǎn)?
。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的寫法,有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。)
二、細(xì)讀課文,認(rèn)知文本
1、面對(duì)燈光,文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好!”)(板書:燈光多好啊)
2、快讀課文,小組探究:【課件2】
想想“多好!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說的,把有關(guān)語(yǔ)句畫出來,再深入想想,他們?cè)谡f這句話時(shí),看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?
3、交流,教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
“多好!”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。
。1)第一次是清明節(jié)前的一個(gè)晚上,“我”漫步在天安門廣場(chǎng)上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好!”
說這話的人也許是第一次來北京,也許是時(shí)過幾年又來北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
(2)第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書。
“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。(板書:幸福生活)
。3)第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說的話。
出示:【課件3】
他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。
“多好啊”是他對(duì)未來幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”
4、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,畫出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。(板書:燈光多好啊生命換。
三、聚焦“燈光”,理解課文
1、學(xué)到這,能說說文章為什么以燈光為題呢?
。艄饨o人帶來光明和溫暖,這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來美好的憧憬。)
引導(dǎo):如果只想到這一層,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里,進(jìn)行深層次的思考。默讀課文,再想想這個(gè)問題。
2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo):文中還有一處特殊的“燈光”,你發(fā)現(xiàn)到了嗎?
。ê赂睜I(yíng)長(zhǎng)在黑暗中點(diǎn)燃書本,照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。)
3、讓我們靜下心來讀第十自然段,用心感受這特殊的“燈光”
(1)“千鈞一發(fā)”是什么意思?請(qǐng)聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當(dāng)時(shí)的情況。
。2)“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望,戰(zhàn)斗的勝利……)
可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)清楚會(huì)有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰(shuí)?請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描寫,靜靜地思考。
“燈光”對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)意味著什么?(為了全國(guó)解放,為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)
4、再現(xiàn)“燈光”。
(1)教師范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。
。2)郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂,讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。
。3)根據(jù)剛才的想象,寫寫郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情,讓英雄的形象刻畫得更清晰。
四、拓展文路,深化主題
1、最后的告別
【課件4】今天,我們來到了埋葬郝副營(yíng)長(zhǎng)的沙柳叢里。站在英雄的墓前,回憶他生前的夢(mèng)想,你想說些什么呢?
。ㄎ覀兘裉斓男腋I,是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí),不會(huì)忘記你們的豐功偉績(jī)。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望,為了讓人們過上更美好的生活努力學(xué)習(xí),立志成才。)
2、主題深化
【課件5】這“燈光”會(huì)熄滅嗎?請(qǐng)發(fā)表你的看法。
。ㄟ@“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的偉大精神,因此不會(huì)熄滅,必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)
3、在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己,才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。
4、無論過去多少時(shí)間,生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈。
板書內(nèi)容
燈光(多好。┬腋I
火光(多好。┥鼡Q取
《燈光》教學(xué)反思
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易。一接觸這篇課文,我就陷入了沉思,因?yàn)楝F(xiàn)在的.學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少,如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文,理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此,在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。
首先,抓題眼,初識(shí)英雄形象
教學(xué)時(shí),在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后,我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,課文為什么以燈光為題?課文哪幾處寫到了燈光,以此引起學(xué)生的思考,打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子,根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師做順勢(shì)引導(dǎo),幫助學(xué)生逐層理解,漸漸深入,一邊讀,一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí),學(xué)生了解到,郝副營(yíng)長(zhǎng)因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口,點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲,但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。
其次,抓句子,提升英雄形象
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說的,把相關(guān)語(yǔ)句畫出來,深入思考,他們?cè)谡f話時(shí),看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考,說出自己的理解和見解,與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”,學(xué)生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后,孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,老百姓能過上更好的日子,祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來的這種美好憧憬,郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭,冒著生命危險(xiǎn),點(diǎn)燃書本,為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。
最后,比今昔,銘記英雄事跡
學(xué)到這里,我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生說說,我們現(xiàn)在的生活,和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來的?此時(shí),戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受,而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn),因此課堂氣氛以非;钴S。此時(shí),我順勢(shì)讓學(xué)生思考,學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易,是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后,我以我們要牢記這些革命先烈,珍惜現(xiàn)在的美好生活,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課。
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案:《燈光》7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,理解革命先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此付出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。
3.體會(huì)本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,并感受作者這樣寫的深意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來美好的憧憬。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
二、介紹作者
王愿堅(jiān):(1929年-1991年),男,中國(guó)電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作,1945年參加八路軍。1956年至1966年,參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。
主要作品有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《普通勞動(dòng)者》、《足跡》、《路標(biāo)》、《媽媽》等。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字,注意字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生詞
照耀 豫皖蘇平原 圍殲 黑魆魆 電鈕 千鈞一發(fā) 璀璨
。2)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
四、自讀課文,整體把握。
1.自由讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?
2.小組討論,交流。
3.全班交流。
。ㄌ彀查T廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈,讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),不惜犧牲自己的生命。)
五、品讀釋疑
1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些段落是寫現(xiàn)在,哪些段落是寫往事的?
。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的'是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作順序和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(板書倒敘)
2.引起我回憶往事的原因是什么?
。ū澈髠鱽硪宦曎潎@:“多好!”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條,因?yàn)橛⒂聽奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說過:“多好啊!” )
快讀課文,想想“多好!”這句話在課文中出現(xiàn)在哪里,各是在什么情況下說的,把有關(guān)語(yǔ)句畫出來,再深入想想,他們當(dāng)時(shí)看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?(完成表格)
3.交流
(“多好!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。
第一次前的清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在天安門廣場(chǎng)上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京,也許是時(shí)過幾年又來北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
方法指導(dǎo):這是一個(gè)倒敘的寫法,所謂倒敘,是根據(jù)表達(dá)的需要,把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊,然后再?gòu)氖录拈_頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫法。能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈下讀書!岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。
第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說的話,“多好啊”是他對(duì)未來幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光?
下學(xué)習(xí)!保
六、合作交流,質(zhì)疑并解答
1.圍繞標(biāo)題燈光,作者在文中多次進(jìn)行了描寫,找出文中寫“燈光”的句子,在小組內(nèi)提出一個(gè)有價(jià)值的問題并解答,想想從這些句子中,你體會(huì)到什么?
2.自由交流
。ǖ谝痪洌簭V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
第二句:書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。
第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句:在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3.開頭和結(jié)尾都提到天安門前的燈光,有什么深意?
。艄庀笳餍腋0矘返纳,課文以《燈光》為題,突出了革命烈士對(duì)未來的美好憧憬,贊揚(yáng)了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I(xiàn)身的崇高精神。)
七、課堂小結(jié)
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用之人。
八、推薦閱讀:
本課推薦閱讀《生死攸關(guān)的燭光》《倔強(qiáng)的小紅軍》。
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
現(xiàn)在
( 多好。
燈光 往事 (倒敘) 幸福生活
來之不易
現(xiàn)在
課后反思
《燈光》是一篇閱讀課文。教學(xué)本課,我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“展開豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情,追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事,是全文重點(diǎn),我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論:
1、在戰(zhàn)斗間隙,郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光,在注視著書上的插圖?他沉思什么,憧憬什么?
2、課文哪些地方是寫具體的事物?哪些地方是聯(lián)想?
通過對(duì)以上問題的討論,使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界,但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此,在課堂上,我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境,這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料,讓他們學(xué)會(huì)收集資料,為第二單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。
在這節(jié)課中,我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生通過小組合作的方式,主動(dòng)的去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。上課時(shí)總是把自己的教案像背臺(tái)詞一樣,全然不顧學(xué)生接受與不接受。
在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,發(fā)揮小組的合作性,以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。
保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間,有足夠的時(shí)間讀書、思考、說話。從課堂效果看,學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神,激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
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