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      2. 三年級語文《西湖》教案

        時間:2023-03-01 09:49:43 語文教案 我要投稿

        三年級語文《西湖》教案3篇

          在教學工作者實際的教學活動中,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的三年級語文《西湖》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        三年級語文《西湖》教案1

          教學目標:

          1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

          3、理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)寫生熱愛祖國山河的思想感情。本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色,抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛自然的感情。

          重點難點:

          1、字詞:“掠、堤、垂、初、素”的讀音;“華”在本文“華燈”中念第二聲是裝飾精美的意思,“浮、素、掩、初”的寫法;“猶如”的意思。

          2、重點句子/比較難懂的句子

         �。�1)平靜的湖面,猶如一面碩大的銀鏡。

         �。�2)岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無數(shù)的銀蛇在游動。

          3、段:第三自然段,引導學生對這部分內(nèi)容進行整體把握。

          教學準備:

          課件,圖片等

          教學過程:

          第一課時

          課時目標:

          1、初讀課文,了解大意。

          2、學習生字詞。

          3、學習第一自然段。

          一、談話導入

          1、今天,老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€地方,這個地方就在我說的一句話里,請你認真聽,聽清楚,還要講清楚。說得好,我們就去這個地方游玩,好嗎?

          老師說句子:西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說兩遍)

          2、你們知道這個天堂是哪里嗎?(杭州) 天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山;不論從哪個角度來遠眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返�,F(xiàn)在我們一起去看西湖的山、湖。

          3、出示課題:西湖

          二、憑借想象,指導初讀

          1、播放課文配樂錄音。

          2、學生自瀆課文。要求

          (1)借助拼音讀準生字音。

         �。�2)畫出由生字組成的詞語,想想他們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。

         �。�3)再讀課文,邊讀邊想,課文描寫了西湖的哪些美麗景色?

          三、檢查自瀆

          1、出示詞語

          杭州 遠眺 連綿起伏 猶如 典雅 輕柔 掩映 一般 心曠神怡

          素有 明凈 鑲嵌 輕拂 山巒 碩大 掠過 綢帶 阮公墩 仿佛

          (1)自己先讀一讀。

          (2)誰愿意來讀一讀?(開火車讀)

         �。�3)誰來說說容易讀錯的`字,給大家提個醒?

         �。ㄖ�、碩是翹舌音,凈是后鼻音,巒、掠是邊音)

          (4)齊讀

          我的十分鐘

          你覺得哪些詞最難寫?容易寫錯?

          在這些詞中你有什么不理解的嗎?誰能幫助他?

          心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。

          連綿起伏:接連不斷。

          掩映:彼此遮掩,互相映襯。

          悠揚:形容聲音時高時低而和諧。

          (5)理解了課文中的詞語,你能讀好這篇優(yōu)美的文章嗎? 自由讀一讀

         �。�6)指名讀:分自然段指名試讀課文,讀準字音,讀通句子,整體感知。

          2、讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景?

         �。ㄔ跁袭嫵鰜恚该卮穑�

          板書:山巒 湖水 湖堤 小島 華燈

          教師描述引讀:西湖三面環(huán)山,層巒疊嶂,湖水平靜,碧波蕩漾,倒映著柳絲飄逸的湖堤,黛綠的小島,湖光山色美如仙境。因此人們常說

          學生齊讀課文第一自然段

          3、“素來”是什么意思?你能用它來說一句話嗎?

          4、指導朗讀(這一小節(jié)我們該用什么樣的語氣來讀?)

          5、教師小結:為什么西湖是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠呢?老師不明白,今天就請小朋友們回家仔細的讀一讀課文,也可以找一些資料,明天上課的時候來幫助老師解決這個問題,好嗎?

        三年級語文《西湖》教案2

          三年級語文《西湖》原文:

          杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖,就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

          站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺,只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒,一山綠,一山青,一山濃,一山淡,真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面,猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面,在陽光下一閃一閃的,好看極了。

          圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。十里明湖中,蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩,掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般。在這如畫的西湖邊走一走,看一看,怎能不令人心曠神怡呢!

          月光下的西湖,又是一番景象。夜幕初垂,明月東升,輕風徐來,湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無數(shù)的銀蛇在游動。遠處,不時飄來悠揚的琴聲。人們泛舟湖上,會覺得天上人間全都溶化在月色里了。

          三年級語文《西湖》教案

          教學目標:

          1、能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦自己喜歡的自然段。

          2、學習本課11個生字,理解由生字組成的詞語。

          3、會用“猶如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等詞語口頭造句。

          4、理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

          教學重點:

          估計有很多學生沒有去過西湖,對西湖的美景缺乏感性認識。因此在教學過程中要充分使用網(wǎng)絡資源和媒體中等增加學生的感性認識。

          教學難點:

          這篇課文文句優(yōu)美,因而給學生充分的朗讀課文時間,結合課文理解詞語的意思。

          教學準備

          投影片、生字卡片、網(wǎng)絡資源、課件

          教學時間:3課時

          教學過程

          一、第一課時(預習)

          1、學生自讀課文,學習生字詞。

          2、提供網(wǎng)絡資源,讓學生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料,豐富學生對西湖的感性認識,激發(fā)學習興趣。(預習準備)

          二、(第二課時)課堂教學過程

         �。ㄒ唬┱{(diào)動積累、激趣揭題。

          師:通過上一節(jié)課的預習,同學們對西湖已經(jīng)有了初步的了解,請大家來談一談。(交流回答,教師總結)今天,讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下,好,我們出發(fā)(VCD,空中鳥瞰西湖)

          (二)憑借想象,指導初讀。

          1、配樂范讀課文。

          2、學生自讀課文。

          (1)要求借助拼音讀準生字字音。

         �。�2)要求畫出生字組成的詞語,想象它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。

         �。�3)再讀課文,邊讀邊想,課文描寫了西湖的哪些美景?

         �。ㄈ┵|(zhì)疑問難,指導朗讀。

          1、教師啟發(fā):我們初讀了課文,讀準了字音,讀通了句子,初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?

          2、學生提問。

          3、教師小結:同學們的問題提得真好,說明你們真的會讀書了,那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?讓我們步入西湖。

         �。ㄋ模┚x課文,深入西湖(結合演示文稿教學)

          1、出示第一自然段:

          師描述引渡:西湖三面環(huán)山,層巒疊嶂,湖水平靜,碧波蕩漾,倒映著柳絲飄逸的湖堤,黛綠的小島,湖光山色美如仙境。因此人們常說()。(朗讀第一自然段)結合圖片理解“明珠”的意思。

          2、出示第二自然段:

          師:請大家朗讀第二自然段,看看一共有幾句話,每句話都向大家展示了怎樣的'畫面。(學生自讀)

         �。�1)第一句:山巒(結合圖片理解詞語:層層疊疊、連綿起伏,體會一山綠,一山青,一山濃,一山淡,猶如一副山水畫)

          (2)第二句:湖面(結合圖片欣賞)

         �。�3)第三句:白(結合圖片欣賞)

          朗讀體會,指導背誦(課件提示背誦)

          3、出示第三自然段

          過渡:西湖真是名不虛傳,字里行間都流露著美景。不信,我們接著看。

          (1)學生自讀

         �。�2)分句指名讀:

          師:同學們想一想,找一找,在這一自然段中,描寫了西湖那些景點。

         �。�3)分句朗讀分析:(課件相應演示各景點)

          第一句:鳥瞰西湖周邊,理解“綠色鑲邊”

          第二句:孤山景

          第三句:蘇堤和白堤

          第四句:湖心的三個小島,小瀛洲,湖心亭,阮公墩

          A、三島全景

          B、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月

          C、湖心亭

          D、阮公墩

          第五句:青山白云的倒影

          體會朗讀

          4、出示第四自然段

          過渡:傍晚已經(jīng)臨近,夕陽西下,你們想不想看看此時的西湖?(夕陽斜射圖片)

          過渡:夜幕初垂,明月東升,夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配樂聽老師朗讀第四自然段,學生閉上眼睛聽賞。

         �。�1)學生配樂朗讀體會

         �。�2)夜西湖美景(課件相應圖片演示)

          (3)找出比喻句,學習造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞,口頭造句。

          (五)配樂朗讀全文,學生談體會。

          (六)小結:古人說,欲把西湖比西子,濃妝淡抹總相宜,(課件)就是說,西湖的景色不管是春夏秋冬,無論從哪個角度看,都是那么美麗迷人,同學們,你覺得呢?

          第三課時:拓展延伸

          1、提供相關網(wǎng)址,讓小學生自由發(fā)揮,瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說故事、逸聞趣事,豐富學生知識,增加閱讀量。

          2、繼續(xù)提供相關圖片網(wǎng)址的鏈接,激發(fā)學生進一步探索西湖的興趣。

          三年級語文《西湖》教學反思

          本文以詩一般的語言,描繪了西湖的秀麗景色,字里行間包含著作者對西湖美景的喜愛和贊美。就是因為課文中的語言是詩一般的語言,所以教學時感到非常吃力,光是生字詞的過關就化了一節(jié)課的時間。在詞語的理解上,因為西湖離孩子太遙遠了,如何能讀懂這樣一篇美的課文,如何能從文中吸取起精華,又如何能從文中感受到如此的美景。只有借助遠程教育資源,于是,在理解詞語時我采用了結合學生的學習生活來理解的方法,用了很多方法,讓學生自主理解,實在沒有辦法就查字典或詞典,總算是把這個攔路虎掃除了。如:“鑲嵌”,就借助戒指來理解的,鉆石的托就是天堂,而鉆石就是西湖,即把鉆石鑲嵌在鉆托里,就好象是西湖是一顆明珠鑲嵌在天堂里的�!按T大”,孩子們都不知道是啥意思,我說了一句“從那邊跑過來一只碩大的老鼠”,孩子們都快速地舉起了小手,說出了答案�!把谟场币辉~的理解是借助文中的畫面來理解的。在課文的32和33頁的下方的畫面上,一片片樹林郁郁蔥蔥的,偶爾見到幾處房舍。讓學生在尋找樹林中的房舍,再來理解“掩映”,“層層疊疊”是通過畫簡筆畫來理解的。

          對于三年級學生來說,本文內(nèi)容略顯深了,孩子們不是很容易理解。通過看課件視頻,通過品味文中的優(yōu)美詞句,孩子親眼看到西湖的勝景,西湖的美麗風在孩子的腦中形成畫面,在引導學生在充分朗讀的基礎上用自己的話去描繪,基本上學生能理解課文了,然后再通過配樂朗讀把課文讀美了。

          在上完了全文,再一次運用文中的插圖,讓學生運用文中的詞語來描繪圖畫中的美景,這樣即鞏固了詞語,又復習了舊知:從畫面中理解詞語,還訓練的學生語言組織能力和表達能力,還再一次領略了西湖的美麗風光。

        三年級語文《西湖》教案3

          一、教學目標:

          1.能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦全文。

          2.學習本課11個生字,理解由生字組成的詞語。

          3.會用"猶如"、"像"、"仿佛","宛如"等詞語口頭造句。

          4.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

          二、重點難點:

          抓住重點詞語和文中的比喻句,體會作者的情感,感受西湖的美麗。

          三、教學教具: 掛圖、錄音機

          四、教學時間: 兩課時

          第一課時

          一、調(diào)動積累,激發(fā)興趣

          同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎?我們一起背背。

          學生背誦《憶江南》,老師后背誦。

          這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱,西湖,就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學們,今天我們來一次文中游西湖吧。

          二、初讀課文

         �、迸錁贩蹲x課文。

          ⒉學生自讀課文。

         �、抛x準字音,讀通句子。⑵標出自然段的序號。

          ⑶畫出由生字組成的詞語,想想他們在句子中的意思,并標出不理解的地方。

          3.檢查自學效果。

          ⑴出示詞語:

          杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

         �、浦该x詞,開火車讀,齊讀。(重點讀準后鼻音、翹舌音)

         �、墙忉屢呻y詞意,了解詞語掌握情況。

         �、确肿匀欢沃该囎x課文,讀準字音,讀通句子,整體感知。

          ⒋感知全文

          在讀課文,邊讀邊想,課文中描寫了西湖的哪些美景?

          板書:山巒湖水 湖堤小島 華燈

          學生齊讀課文第一自然段。

         �、挡樽值淅斫�"素有"的意思。

          ⒍第一自然段告訴我們什么?

          三、指導朗讀

         �、苯處焼l(fā):我們讀了課文,讀準字音,讀通句子,體會了文中的美景。

          你們還有什么不理解的'地方嗎?

          ⒉學生提問。

         �、辰處熜〗Y。

          四、作業(yè)

          ⒈描紅;⒉抄寫詞語 ⒊練習朗讀課文。

          第二課時

          一、復習,鞏固生字

         �、睂耄鹤蛱煳覀儗W習了《西湖》這課,讀了課文,學習了生字詞。同學們

          提出了一些問題,這堂課我們繼續(xù)學習。

         �、矎土暽衷~。

         �、怕爩憥讉€生字:雅、般、柔、州

         �、茩z查反饋,要求:①字形正確;②間架合理。

          二、細讀課文,理解文意

          ㈠第1自然段

          ⒈教師引導:通過昨天的學習,我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

          師生對背第一自然段,了解杭州有什么樣的美稱?

         �、参骱鞘裁�?

         �、娴�2自然段

          ⒈同學們上節(jié)課讀書時提出了一些問題:

         �、艦槭裁凑f西湖時一副優(yōu)美的山水畫?

         �、茷槭裁凑f西湖時人間仙境?

          ⑶月下的西湖時什么樣的景象?

         �、惨宰x代講,讀中作答

          ⒊啟發(fā)思考:聽了剛才這位同學的朗讀,你們仿佛看到了什么?

         �、次骱拿啦粌H在湖,也在山,哪些句子寫出了山美?

          (討論后出示第2自然段第一句話)

          引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。

         �、到處焼l(fā),引導朗讀:

          誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?

          自由試讀,邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。

         �、冬F(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。

         �、鐚W習第3自然段

          十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?

          請同學們朗讀相關自然段。

          "仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見過?

          那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。

          讀了哪一句你彷佛看到了仙境?

          結合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。

         �、鑼W習第4自然段

         �、鄙杂勺x第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

         �、�(出示2,3,4句)指名朗讀,其他同學邊聽邊想好像看到了什么?

          ⒊指名朗讀兩個比喻句。

          ⒋明月東升,湖光燈光交相輝映,此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺?

         �、抵笇Ю首x最后一句。

         �、独首x:師讀第一句,生讀二、三、四句。

          三、回溯全文,朗讀品味

         �、蔽覀冄�"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索,細讀了課文,我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀,品。

          ⒉學生朗讀練習。

          ⑴自由讀課文。�、平處熜〗Y 板書: 6 西湖

          四、布置作業(yè)  山巒  湖水  (遠眺)

          ⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。   湖堤  小島  (近賞)

          華燈  琴聲  (夜游)

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              1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              2、學會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

              3、理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)寫生熱愛祖國山河的思想感情。本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色,抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛自然的感情。

              重點難點:

              1、字詞:“掠、堤、垂、初、素”的讀音;“華”在本文“華燈”中念第二聲是裝飾精美的意思,“浮、素、掩、初”的寫法;“猶如”的意思。

              2、重點句子/比較難懂的句子

             �。�1)平靜的湖面,猶如一面碩大的銀鏡。

             �。�2)岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無數(shù)的銀蛇在游動。

              3、段:第三自然段,引導學生對這部分內(nèi)容進行整體把握。

              教學準備:

              課件,圖片等

              教學過程:

              第一課時

              課時目標:

              1、初讀課文,了解大意。

              2、學習生字詞。

              3、學習第一自然段。

              一、談話導入

              1、今天,老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€地方,這個地方就在我說的一句話里,請你認真聽,聽清楚,還要講清楚。說得好,我們就去這個地方游玩,好嗎?

              老師說句子:西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說兩遍)

              2、你們知道這個天堂是哪里嗎?(杭州) 天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山;不論從哪個角度來遠眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返�,F(xiàn)在我們一起去看西湖的山、湖。

              3、出示課題:西湖

              二、憑借想象,指導初讀

              1、播放課文配樂錄音。

              2、學生自瀆課文。要求

              (1)借助拼音讀準生字音。

             �。�2)畫出由生字組成的詞語,想想他們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。

             �。�3)再讀課文,邊讀邊想,課文描寫了西湖的哪些美麗景色?

              三、檢查自瀆

              1、出示詞語

              杭州 遠眺 連綿起伏 猶如 典雅 輕柔 掩映 一般 心曠神怡

              素有 明凈 鑲嵌 輕拂 山巒 碩大 掠過 綢帶 阮公墩 仿佛

              (1)自己先讀一讀。

              (2)誰愿意來讀一讀?(開火車讀)

             �。�3)誰來說說容易讀錯的`字,給大家提個醒?

             �。ㄖ�、碩是翹舌音,凈是后鼻音,巒、掠是邊音)

              (4)齊讀

              我的十分鐘

              你覺得哪些詞最難寫?容易寫錯?

              在這些詞中你有什么不理解的嗎?誰能幫助他?

              心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。

              連綿起伏:接連不斷。

              掩映:彼此遮掩,互相映襯。

              悠揚:形容聲音時高時低而和諧。

              (5)理解了課文中的詞語,你能讀好這篇優(yōu)美的文章嗎? 自由讀一讀

             �。�6)指名讀:分自然段指名試讀課文,讀準字音,讀通句子,整體感知。

              2、讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景?

             �。ㄔ跁袭嫵鰜恚该卮穑�

              板書:山巒 湖水 湖堤 小島 華燈

              教師描述引讀:西湖三面環(huán)山,層巒疊嶂,湖水平靜,碧波蕩漾,倒映著柳絲飄逸的湖堤,黛綠的小島,湖光山色美如仙境。因此人們常說

              學生齊讀課文第一自然段

              3、“素來”是什么意思?你能用它來說一句話嗎?

              4、指導朗讀(這一小節(jié)我們該用什么樣的語氣來讀?)

              5、教師小結:為什么西湖是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠呢?老師不明白,今天就請小朋友們回家仔細的讀一讀課文,也可以找一些資料,明天上課的時候來幫助老師解決這個問題,好嗎?

            三年級語文《西湖》教案2

              三年級語文《西湖》原文:

              杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖,就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

              站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺,只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒,一山綠,一山青,一山濃,一山淡,真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面,猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面,在陽光下一閃一閃的,好看極了。

              圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。十里明湖中,蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩,掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般。在這如畫的西湖邊走一走,看一看,怎能不令人心曠神怡呢!

              月光下的西湖,又是一番景象。夜幕初垂,明月東升,輕風徐來,湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無數(shù)的銀蛇在游動。遠處,不時飄來悠揚的琴聲。人們泛舟湖上,會覺得天上人間全都溶化在月色里了。

              三年級語文《西湖》教案

              教學目標:

              1、能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦自己喜歡的自然段。

              2、學習本課11個生字,理解由生字組成的詞語。

              3、會用“猶如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等詞語口頭造句。

              4、理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

              教學重點:

              估計有很多學生沒有去過西湖,對西湖的美景缺乏感性認識。因此在教學過程中要充分使用網(wǎng)絡資源和媒體中等增加學生的感性認識。

              教學難點:

              這篇課文文句優(yōu)美,因而給學生充分的朗讀課文時間,結合課文理解詞語的意思。

              教學準備

              投影片、生字卡片、網(wǎng)絡資源、課件

              教學時間:3課時

              教學過程

              一、第一課時(預習)

              1、學生自讀課文,學習生字詞。

              2、提供網(wǎng)絡資源,讓學生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料,豐富學生對西湖的感性認識,激發(fā)學習興趣。(預習準備)

              二、(第二課時)課堂教學過程

             �。ㄒ唬┱{(diào)動積累、激趣揭題。

              師:通過上一節(jié)課的預習,同學們對西湖已經(jīng)有了初步的了解,請大家來談一談。(交流回答,教師總結)今天,讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下,好,我們出發(fā)(VCD,空中鳥瞰西湖)

              (二)憑借想象,指導初讀。

              1、配樂范讀課文。

              2、學生自讀課文。

              (1)要求借助拼音讀準生字字音。

             �。�2)要求畫出生字組成的詞語,想象它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。

             �。�3)再讀課文,邊讀邊想,課文描寫了西湖的哪些美景?

             �。ㄈ┵|(zhì)疑問難,指導朗讀。

              1、教師啟發(fā):我們初讀了課文,讀準了字音,讀通了句子,初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?

              2、學生提問。

              3、教師小結:同學們的問題提得真好,說明你們真的會讀書了,那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?讓我們步入西湖。

             �。ㄋ模┚x課文,深入西湖(結合演示文稿教學)

              1、出示第一自然段:

              師描述引渡:西湖三面環(huán)山,層巒疊嶂,湖水平靜,碧波蕩漾,倒映著柳絲飄逸的湖堤,黛綠的小島,湖光山色美如仙境。因此人們常說()。(朗讀第一自然段)結合圖片理解“明珠”的意思。

              2、出示第二自然段:

              師:請大家朗讀第二自然段,看看一共有幾句話,每句話都向大家展示了怎樣的'畫面。(學生自讀)

             �。�1)第一句:山巒(結合圖片理解詞語:層層疊疊、連綿起伏,體會一山綠,一山青,一山濃,一山淡,猶如一副山水畫)

              (2)第二句:湖面(結合圖片欣賞)

             �。�3)第三句:白(結合圖片欣賞)

              朗讀體會,指導背誦(課件提示背誦)

              3、出示第三自然段

              過渡:西湖真是名不虛傳,字里行間都流露著美景。不信,我們接著看。

              (1)學生自讀

             �。�2)分句指名讀:

              師:同學們想一想,找一找,在這一自然段中,描寫了西湖那些景點。

             �。�3)分句朗讀分析:(課件相應演示各景點)

              第一句:鳥瞰西湖周邊,理解“綠色鑲邊”

              第二句:孤山景

              第三句:蘇堤和白堤

              第四句:湖心的三個小島,小瀛洲,湖心亭,阮公墩

              A、三島全景

              B、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月

              C、湖心亭

              D、阮公墩

              第五句:青山白云的倒影

              體會朗讀

              4、出示第四自然段

              過渡:傍晚已經(jīng)臨近,夕陽西下,你們想不想看看此時的西湖?(夕陽斜射圖片)

              過渡:夜幕初垂,明月東升,夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配樂聽老師朗讀第四自然段,學生閉上眼睛聽賞。

             �。�1)學生配樂朗讀體會

             �。�2)夜西湖美景(課件相應圖片演示)

              (3)找出比喻句,學習造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞,口頭造句。

              (五)配樂朗讀全文,學生談體會。

              (六)小結:古人說,欲把西湖比西子,濃妝淡抹總相宜,(課件)就是說,西湖的景色不管是春夏秋冬,無論從哪個角度看,都是那么美麗迷人,同學們,你覺得呢?

              第三課時:拓展延伸

              1、提供相關網(wǎng)址,讓小學生自由發(fā)揮,瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說故事、逸聞趣事,豐富學生知識,增加閱讀量。

              2、繼續(xù)提供相關圖片網(wǎng)址的鏈接,激發(fā)學生進一步探索西湖的興趣。

              三年級語文《西湖》教學反思

              本文以詩一般的語言,描繪了西湖的秀麗景色,字里行間包含著作者對西湖美景的喜愛和贊美。就是因為課文中的語言是詩一般的語言,所以教學時感到非常吃力,光是生字詞的過關就化了一節(jié)課的時間。在詞語的理解上,因為西湖離孩子太遙遠了,如何能讀懂這樣一篇美的課文,如何能從文中吸取起精華,又如何能從文中感受到如此的美景。只有借助遠程教育資源,于是,在理解詞語時我采用了結合學生的學習生活來理解的方法,用了很多方法,讓學生自主理解,實在沒有辦法就查字典或詞典,總算是把這個攔路虎掃除了。如:“鑲嵌”,就借助戒指來理解的,鉆石的托就是天堂,而鉆石就是西湖,即把鉆石鑲嵌在鉆托里,就好象是西湖是一顆明珠鑲嵌在天堂里的�!按T大”,孩子們都不知道是啥意思,我說了一句“從那邊跑過來一只碩大的老鼠”,孩子們都快速地舉起了小手,說出了答案�!把谟场币辉~的理解是借助文中的畫面來理解的。在課文的32和33頁的下方的畫面上,一片片樹林郁郁蔥蔥的,偶爾見到幾處房舍。讓學生在尋找樹林中的房舍,再來理解“掩映”,“層層疊疊”是通過畫簡筆畫來理解的。

              對于三年級學生來說,本文內(nèi)容略顯深了,孩子們不是很容易理解。通過看課件視頻,通過品味文中的優(yōu)美詞句,孩子親眼看到西湖的勝景,西湖的美麗風在孩子的腦中形成畫面,在引導學生在充分朗讀的基礎上用自己的話去描繪,基本上學生能理解課文了,然后再通過配樂朗讀把課文讀美了。

              在上完了全文,再一次運用文中的插圖,讓學生運用文中的詞語來描繪圖畫中的美景,這樣即鞏固了詞語,又復習了舊知:從畫面中理解詞語,還訓練的學生語言組織能力和表達能力,還再一次領略了西湖的美麗風光。

            三年級語文《西湖》教案3

              一、教學目標:

              1.能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦全文。

              2.學習本課11個生字,理解由生字組成的詞語。

              3.會用"猶如"、"像"、"仿佛","宛如"等詞語口頭造句。

              4.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

              二、重點難點:

              抓住重點詞語和文中的比喻句,體會作者的情感,感受西湖的美麗。

              三、教學教具: 掛圖、錄音機

              四、教學時間: 兩課時

              第一課時

              一、調(diào)動積累,激發(fā)興趣

              同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎?我們一起背背。

              學生背誦《憶江南》,老師后背誦。

              這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱,西湖,就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學們,今天我們來一次文中游西湖吧。

              二、初讀課文

             �、迸錁贩蹲x課文。

              ⒉學生自讀課文。

             �、抛x準字音,讀通句子。⑵標出自然段的序號。

              ⑶畫出由生字組成的詞語,想想他們在句子中的意思,并標出不理解的地方。

              3.檢查自學效果。

              ⑴出示詞語:

              杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

             �、浦该x詞,開火車讀,齊讀。(重點讀準后鼻音、翹舌音)

             �、墙忉屢呻y詞意,了解詞語掌握情況。

             �、确肿匀欢沃该囎x課文,讀準字音,讀通句子,整體感知。

              ⒋感知全文

              在讀課文,邊讀邊想,課文中描寫了西湖的哪些美景?

              板書:山巒湖水 湖堤小島 華燈

              學生齊讀課文第一自然段。

             �、挡樽值淅斫�"素有"的意思。

              ⒍第一自然段告訴我們什么?

              三、指導朗讀

             �、苯處焼l(fā):我們讀了課文,讀準字音,讀通句子,體會了文中的美景。

              你們還有什么不理解的'地方嗎?

              ⒉學生提問。

             �、辰處熜〗Y。

              四、作業(yè)

              ⒈描紅;⒉抄寫詞語 ⒊練習朗讀課文。

              第二課時

              一、復習,鞏固生字

             �、睂耄鹤蛱煳覀儗W習了《西湖》這課,讀了課文,學習了生字詞。同學們

              提出了一些問題,這堂課我們繼續(xù)學習。

             �、矎土暽衷~。

             �、怕爩憥讉€生字:雅、般、柔、州

             �、茩z查反饋,要求:①字形正確;②間架合理。

              二、細讀課文,理解文意

              ㈠第1自然段

              ⒈教師引導:通過昨天的學習,我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

              師生對背第一自然段,了解杭州有什么樣的美稱?

             �、参骱鞘裁�?

             �、娴�2自然段

              ⒈同學們上節(jié)課讀書時提出了一些問題:

             �、艦槭裁凑f西湖時一副優(yōu)美的山水畫?

             �、茷槭裁凑f西湖時人間仙境?

              ⑶月下的西湖時什么樣的景象?

             �、惨宰x代講,讀中作答

              ⒊啟發(fā)思考:聽了剛才這位同學的朗讀,你們仿佛看到了什么?

             �、次骱拿啦粌H在湖,也在山,哪些句子寫出了山美?

              (討論后出示第2自然段第一句話)

              引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。

             �、到處焼l(fā),引導朗讀:

              誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?

              自由試讀,邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。

             �、冬F(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。

             �、鐚W習第3自然段

              十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?

              請同學們朗讀相關自然段。

              "仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見過?

              那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。

              讀了哪一句你彷佛看到了仙境?

              結合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。

             �、鑼W習第4自然段

             �、鄙杂勺x第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

             �、�(出示2,3,4句)指名朗讀,其他同學邊聽邊想好像看到了什么?

              ⒊指名朗讀兩個比喻句。

              ⒋明月東升,湖光燈光交相輝映,此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺?

             �、抵笇Ю首x最后一句。

             �、独首x:師讀第一句,生讀二、三、四句。

              三、回溯全文,朗讀品味

             �、蔽覀冄�"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索,細讀了課文,我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀,品。

              ⒉學生朗讀練習。

              ⑴自由讀課文。�、平處熜〗Y 板書: 6 西湖

              四、布置作業(yè)  山巒  湖水  (遠眺)

              ⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。   湖堤  小島  (近賞)

              華燈  琴聲  (夜游)