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      2. 五年級s版下冊語文教案

        時間:2023-01-14 08:51:26 語文教案 我要投稿

        五年級s版下冊語文教案

          作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的五年級s版下冊語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        五年級s版下冊語文教案1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.能用自己的話寫出一個完整的意思。

          2.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性,建立信心。

          【習(xí)作設(shè)計】

          一、想一想

          同學(xué)們,在口語交際課里,我們交流了各自的課余生活,現(xiàn)在讓我們把他記下來好嗎?

          二、說一說

          1.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí):

         �、� 讀一讀習(xí)作要求,同組討論習(xí)作要求的范圍。

         �、� 可把自己想寫的先跟大伙說說,互相交流。

          2.教師指導(dǎo)寫作技法:

         �、呕貞浬畲_定材料。

          同學(xué)們的課余生活應(yīng)該是豐富多彩的:在校園里打球、踢毽、看書、畫畫……在校外野炊、登山、郊游、放風(fēng)箏……在家做家務(wù)、養(yǎng)小動物……這些事情中,那件事給你印象最深,哪件事你最感興趣,那件事你最覺得高興,你都可以寫寫。

         �、平淮颍瑢懗鱿敕�

          我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發(fā)了你對他的特別興趣?是由于同學(xué)視的介紹,還是你自己的獨特發(fā)現(xiàn)?還是愛上他的豐富多彩……這部分,我們要寫出自己的想法。

         �、亲プ≈攸c,記敘具體

          做任何事,往往會遇到一些困難或挫折,面對他們你是怎么想的,又是怎么做的?這是本次習(xí)作的重點。僅這些還不夠,還需要我們把事情發(fā)展順序?qū)懬宄⑶乙阎匾牡胤綄懺敿�、具體。我們在記敘一件事情前,可以認真想一想,這件事的起因是什么,經(jīng)過情形怎樣,最后是什么結(jié)果,并按照這個循序把過程寫清楚。這既是最基本的要求,也是首先應(yīng)該注意的。

          三、寫一寫

          孩子們開始寫吧!相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意:

          1.題目是文章的眼睛,先給你的作文七個新穎的題目,讓大家一看就有耳目一新的感覺。

          試著寫一寫:

          2.開頭:開門見山,先交代清楚你的課余愛好是什么。要簡明扼要,交代清楚就行,不要泛泛而談。

          試著寫一寫:

          3.中間:活動開展的時間、地點、參加的人物�?梢詫懸粚懏�(dāng)時周圍的環(huán)境、參加活動的心情等。

          試著寫一寫:

          舉例說明。例如寫自己愛好打籃球,可以寫自己是如何喜歡這項運動的,平時是怎么練得,怎樣一點一點掌握要領(lǐng)的,等等。注意語句通順、連貫。讓別人一看一目了然,當(dāng)然,你能寫寫自己的心理活動則更好。

          試著寫一寫:

          4.結(jié)尾:總結(jié)一下自己的收獲或者要吸取的教訓(xùn),語言要簡潔。

          試著寫一寫:

          怎么樣!相信自己一定會寫得很精彩。孩子們,寫好后,要從頭到尾認真讀一讀,發(fā)現(xiàn)遺漏字、錯字、用詞不當(dāng)、語句不通等問題,要認真修改,逐步養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣

        五年級s版下冊語文教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

          2.學(xué)會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。

          3.理解含義深刻句子的意思。

          4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。

          5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年:感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。

          教學(xué)重點

          認識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)難點 認識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo)

          初讀課文,自學(xué)生新詞,分段,教學(xué)一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業(yè)本第1、4題。

          教學(xué)過程

          一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題�! �2.生輕讀課文,要求按注音讀準(zhǔn)生字,劃出不懂的詞語�! �3.討論分段。

          二、1.抽讀課后題1(1)。 提問:少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?  (抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語? (深藍,金黃、碧綠、)情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

          二、學(xué)習(xí)第二大段。1.輕讀2、3小節(jié),思考:①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前,“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)三:熟讀第-自然段,抽背,同桌互背。四、師課的小結(jié)。五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1、2兩題。

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

          教學(xué)過程

          一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

          二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),生劃出描寫閏上外貌特點的語句。

          (“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同 討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫,并在黑板一側(cè)作副板書:       外貌     特點       紫色的圓臉  生活特點       頭戴小氈帽  地方特點

          套一個銀項圈 時代特點,齊讀這句話,深入體會閏土的外貌特點描寫。提問:第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么,這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)

          三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié)),生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事),板書:稀奇事�! �2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書)那么,四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思�!�3.提問:這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智,板書。)因為這件事給作者的印象最深刻,所以詳細寫,板書。

          4.除此以外,還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥,板書)生輕讀捕鳥一節(jié),用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于。板書。)

          5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細還是簡略:反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書:見多識廣、略寫) 6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,生回答。

          四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來說,仍然是詳寫的。那么,與閏土對比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?

          1.引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,過的是衣來伸手、飯來張口的生活,因而缺少見識的含義。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狹窄、知識貧乏”)。

        五年級s版下冊語文教案3

          一、課前準(zhǔn)備:

          課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來,作為話題。

          二、教學(xué)過程。

          第一課時(口語交際):

          (一)交流一周的見聞。

          1、說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

          2、先同桌交流,再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

         �。ǘ﹪@話題小組交流。

          1、討論:這一周中,大家對什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是:

         �。�1)把這件事說清楚。

         �。�2)說出你的看法。

         �。�3)認真聽別人發(fā)言,對他有不同看法提出來。

          (4)人人都要發(fā)言。

          2、展示:評選哪一組說得比較好。(由學(xué)生當(dāng)評委)

          制定評選方法:

         �。�1)把事情和自己的觀點說清楚。

          (2)聲音響亮,口齒清楚。

          3、評委點評。

         �。ㄈ┘w討論。

          1、你們最感興趣的話題是什么呢?

          2、話題舉例:最近,“超級女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已,但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現(xiàn)象?

          子話題:

         �。�1)喜歡“超級女生”這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)

         �。�2)你喜歡“超級女生”中哪個人?為什么?

         �。�3)你會參加類似的活動嗎?為什么?

          (4)從“超級女生”這個節(jié)目中,你想到了什么?

          3、選擇自己感興趣的話題,進行自由討論。

          第二課時(習(xí)作指導(dǎo)):

         �。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備:

          準(zhǔn)備一周的觀察日記。

         �。ǘ﹩酒鹩洃浀男〈�

          1、同學(xué)們,一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過,開學(xué)時還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中,我們曾經(jīng)歷過多少事情啊!

          2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事,以談話的方式與學(xué)生互動。

          3、看看自己的日記,回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。

          4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。

          (三)讓風(fēng)揚起船帆。

          1、你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的是什么?

          2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚,寫具體呢?

          3、回憶第八單元中印象最深的一段話,說說自己的看法。

          4、片段訓(xùn)練:把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

          (四)能量加油站。

          1、學(xué)生出示自己的片斷,展示。

          2、讀讀議議,肯定寫得好的地方,提出修改意見。

         �。�1)小組互相評改。

          (2)獨立修改。

          第三課時(習(xí)作講評):

         �。ㄒ唬⿲W(xué)生自由創(chuàng)作。

          選擇自己最感興趣的內(nèi)容,寫下來。

         �。ǘ┙涣髟u議。

          1、展示自己寫得比較好的語段。

          2、互評互改。

          3、學(xué)生自己修改習(xí)作

          4、欣賞佳作。

        五年級s版下冊語文教案4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認識和學(xué)會本課生字新詞,積累“激情四溢”等詞語。

          2、理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,了解彝家火把節(jié)的來歷。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點

          理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。

          教學(xué)難點

          了解火把節(jié)的來歷,理解火把節(jié)的紀(jì)念意義,體會彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力,戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。

          教具準(zhǔn)備

          生字卡片。

          預(yù)習(xí)題綱

          1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。

          2、朗讀課文三遍。①讀準(zhǔn)字音,認清字形。②把句子讀通順,讀正確。③再讀課文,把自己認為不好理解的段落或語句多讀一讀。

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日?說說過節(jié)的情況和心情。

          2、我國有56個民族,很多民族都有自己特有節(jié)日,我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧(板書課題)。

          二、初讀課文,整體感知

          1、朗讀課文。

          2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。

          3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面?

          三、細讀課文,理解感悟。

          1、讀了課文,你對彝族火把節(jié)有了哪些了解?

          2、你最喜歡哪些場面,說說自己的感受。

          3、說說彝族火把節(jié)的來歷,了解了這個傳說,你想到了什么?相互交流。

          四、有感情朗讀課文。

          1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

          2、朗讀你最喜歡的段落,展示給大家聽。

          五、布置作業(yè)

          1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。

          2、進一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資料。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

          1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。

          2、說說課文主要講了什么?

          3、談話:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容,還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課,就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié),感受火把節(jié)熱鬧場面,感受彝族人民的民族風(fēng)情。

          二、品讀詞句,想象場面

          (一)學(xué)習(xí)課文第一部分

         �、苯處煟簽榱藲g度火把節(jié),人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備?請同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。

         �、矊W(xué)生在文中畫出。

         �、臣w交流。

         �、从懈星橛嬂首x第一部分。(指導(dǎo)讀出熱情、盼望、興奮的語氣)

         �。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二部分

         �、苯處煟赫n文描寫了火把節(jié)哪幾個場面?你最喜歡哪一個?畫出來讀一讀,想象當(dāng)時的情景,說說自己的感受(出示圖片)。

         �、矊W(xué)生自由讀第二部分,想象場面。

         �、辰涣鞣答�

          課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝,準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。

          ⒋學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。

         �、敌〗Y(jié);彝家人的火把節(jié)真是太有意思了,讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。

         �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三部分

          ⒈教師提出要求:默讀課文第三部分,講一講這個傳說、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么?與同學(xué)交流。

         �、仓该f說這個傳說。

         �、承〗M內(nèi)交流。

         �、醇w交流。

         �、敌〗Y(jié):是的,火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日,它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

         �、秾W(xué)生有感情地再朗讀課文。

          三、課堂總結(jié)

          今天這節(jié)課,我們進一步感受了彝族的民族風(fēng)情,我們還知道火把節(jié)來歷,知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日,它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

          四、布置作業(yè):

          1、有感情地朗讀課文。

          2、搜集其他民族資料,感受這些民族風(fēng)情。

        五年級s版下冊語文教案5

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

         �。�、了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。

          2、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

          學(xué)習(xí)難點

          除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

          課時安排

          一課時

          教學(xué)過程

          一、預(yù)習(xí)探究:

          前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書:20、景陽岡)

         �。�、你們了解《水滸傳》嗎?認識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?

          (全班交流。一起讀文后的“資料袋”。)

          2、指名讀課文前的導(dǎo)語,其他同學(xué)邊聽邊想:導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)

         �、� 認真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

         �、� 想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

          ⑶ 武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。

         �。�、學(xué)習(xí)方法交流:你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題?

         �、� 理清課文思路,了解段與段的聯(lián)系。

         �、� 通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。

          二、合作交流:

         �。薄颜n文讀正確、讀流利:

          由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當(dāng)做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢�!暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。

         �。�、老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

         �。�、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

          三、品讀體驗:

         �。�、學(xué)習(xí)匯報:

          課文哪幾個自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。

          (課文的8~13自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡。)

         �。�、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

          3、在描寫“武松打虎”的段落中,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?

         �、� 引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里,描寫雙方動作的詞句進行比較體會。

          突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

          一段話里連用了許多個“閃”字,能否換成“躲”字呢?

         �。ā伴W”既是本能的反應(yīng),又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的動作。“閃”這個動作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣,充分說明了這一個連一個的“閃”字,絕不是重復(fù)、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

          描寫武松時,用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

         �、� 根據(jù)交流,重點品讀相關(guān)的句子:

         �、� 下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進一步體會武松的性格特點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)

         �、� 誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽?(生有感情地朗讀,教師適時指導(dǎo)。)

         �、� 比比看,誰最像武松。

         �。础ⅰ按蚧ⅰ辈糠滞ㄟ^對人物動作的描寫,突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的?

          通過對武松的語言描寫,感受到武松的性格特點。

          “別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

          “就有大蟲,我也不怕”體會到武松很勇敢。

          “這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫,感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣�!边@里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時,他見沒有老虎,便“自言自語道:‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山�!边@是他在為自己壯膽,也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān),實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

          5、武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?

          小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……

          6、交流收獲

         �。�、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說說對三部名著的初步印象嗎?

         �。�、小結(jié):

          《水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個人物,他也曾經(jīng)打死過老虎,他有什么特點呢?請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。

          四、鞏固延伸:

          閱讀《水滸傳》。

          課時作業(yè)

          收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

          板書設(shè)計:

          景陽岡

          岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來

          豪放勇武無所畏懼

          教學(xué)反思:

          課文中武松的形象栩栩如生,讓人過目不忘。抓住動作的詞進行體會,對學(xué)生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學(xué)中充分抓住這些準(zhǔn)確而又生動的詞語,讓學(xué)生自讀自悟,教師適當(dāng)點撥,神話學(xué)生對人物性格、品質(zhì)的感悟。

        五年級s版下冊語文教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。使學(xué)生知道海豚怎樣救人和為什么能救人,初步了解課文的表達方式。

          指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個會認字。理解詞語的意思。

          教學(xué)重點:

          了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員和海豚救人的原因。

          教學(xué)難點:

          了解課文是怎樣一步步解開海豚救人之謎的。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們,在奇妙有趣的動物世界里,有一種體形優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物,它就是海豚。老師把它們請來了,一起來看看吧!(播放海豚在水族館里表演的視頻)它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是見義勇為的海上救生員呢!這節(jié)課,我們一起來探究這種不可思議的現(xiàn)象。

          二、出示預(yù)習(xí)提綱

          1、自由讀課文1——2遍,劃出生字、新詞,讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思,標(biāo)出自然段的序號。

          2、默讀課文,思考

         �。�1)海豚是怎樣救人的?以小組為單位,填好表格。

         �。�2)海豚為什么能夠救人?

          圈點勾畫出相關(guān)語句,小組成員可合作,以喜歡的方式,準(zhǔn)備匯報交流這兩個問題。

          3、將課前收集到的海豚的相關(guān)資料,選擇有價值的,準(zhǔn)備與同學(xué)進行交流。

          三、學(xué)生以小組為單位,依據(jù)預(yù)習(xí)提綱進行預(yù)習(xí),教師參與到各小組的學(xué)習(xí)之中。

          四、匯報交流

          1、字詞方面的問題,如有小組內(nèi)沒能解決的,提出來,其他小組的同學(xué)或老師幫助解決。

          2、匯報第一個問題——海豚是怎樣救人的?填表格后同學(xué)互相補充。

          3、匯報第二個問題——海豚為什么能夠救人?

          4、學(xué)生質(zhì)疑。

          5、提問:這篇課文在表達方面有什么特點?

          五、拓展

          師:除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還搜集到了海豚的哪些知識?選擇出有價值的,與大家分享一下吧!

          六、作業(yè)

          選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,寫一篇《海豚的自述》或辦一期小報。

        五年級s版下冊語文教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、自主識字,在語言環(huán)境中理解“開關(guān)、過磅計數(shù)、蠱惑”等詞語。

          2、能聯(lián)系上下文體會“我”面對蠱惑時的心理變化,推想如果“多記”將產(chǎn)生的嚴(yán)重后果,初步理解“人生的道路上有很多開關(guān),輕輕一按,便把人帶進光明或黑暗兩種境界�!钡囊馑�。

          3、有感情朗讀課文,體會人生開關(guān)的含義,懂得想、問做、是一個年輕人在做出人生選擇時應(yīng)具有的慎重態(tài)度。

          教學(xué)過程:

          一、出示課題,激發(fā)興趣

          1、師:電燈有開關(guān),打開,給我們帶來光明;關(guān)上,將是一片黑暗。一位哲人也曾說過在人生的道路上,也有這樣的開關(guān)。在人生的道路上有很多開關(guān),輕輕一按,便把人帶進光明或黑暗兩種境界。

          (1)讀一讀,初步感受哲人的話

          ○1指名讀這句話中的“開關(guān)”什么意思?

          ○2關(guān)鍵詞語的意思我們明白后,那么這句話是什么意思?

          ○3哲人的話語雖簡短但意義深刻,我們一起讀:人生的道路上有很多……輕輕一按時,便把人……(帶進光明或黑暗兩種境界)

          2、對這句話,作者有著深刻的感悟,他年少時,在家鄉(xiāng)那座大山腳下的公路邊,就接觸過一個這樣的開關(guān),讓我們一起走進課文了解一下,《39人生的開關(guān)》。

          板書課題齊讀課題。

          二、初讀課文,整體感知。

          打開課本,輕聲讀課文,完成以下兩個要求

          1、把下列詞語讀正確,差錯好差事昧心過磅計數(shù)門檻虛報冒領(lǐng)

          2、思考:課文寫了“我”年少時在家鄉(xiāng)那座大山腳下的公路邊的一件什么事?

          (提示:分別用簡潔的語言概括事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

          交流

          1、“差”的兩個讀音。

          2、理解“過磅計數(shù)”。張叔給我安排了給砍柴民工上交的柴過磅計數(shù)的好差事。大毛讓我虛報冒領(lǐng),(大毛讓我給他多記一點,說拿到錢分給我一半)我沒有理會。我掙夠了上學(xué)的錢,從此,我的人生道路很順暢。 小結(jié):對,我們用簡潔的語言概括了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,把他們合起來,就是課文主要內(nèi)容,誰來試一下?

          3、那么,文中的我接觸到的的人生開關(guān)是什么?

          (板書:多記不多記)多記還是不多記成了我人生的開關(guān)。

          師:我想問一下,你們選擇“多記”還是“不多記”?選擇難道會這樣的簡單嗎?,

          三、研讀課文,體會感悟

          過渡:當(dāng)初,大毛是怎樣對我說的呢?用直線劃出有關(guān)的句子。

          1、讀第4小節(jié),出示:過了幾天,和我一起來的大毛悄悄地對我說:“給我多記一點,我拿了錢分你一半�!�

          (1)指導(dǎo)朗讀(讀出悄悄地語氣;不好讓別人得知。)指名讀、男生、女生讀。

          (2)“我”需要不需要錢呢?你們從哪兒可以知道。

          2、默讀1—3節(jié),了解“我”的貧寒家境。

          (1)抓關(guān)鍵詞句交流:家里很窮,急需錢上大學(xué);能掙錢的方法是上山砍柴;我力氣小,砍得慢,攢不夠上大學(xué)的錢

          (2)小組分別讀1——3節(jié)。 小結(jié):當(dāng)年,我急需用錢上學(xué),大毛的話對我而言,無疑是一個很大的誘惑,具有很大的吸引力。我們再來讀讀這句話。

          3、學(xué)習(xí)5、6節(jié),體會“我”的心理變化。過渡:聽了大毛的話,我是怎樣想的?(板書:想)

          (1)張叔是按我記得數(shù)字給民工發(fā)錢的,只要筆下輕輕一畫,不出力不流汗就能來錢,天底下原來還有這樣便宜的事! (便宜的事是指?讀出感嘆的語氣。)個別讀齊讀輕輕一畫,就能來錢,我就多記些吧。這件事可不是這么容易選擇的,我們接下去讀。

          (2)不過,張叔會不會發(fā)現(xiàn),有什么對得住對不住的?

          ○ 1男女生分別讀。思考:你們發(fā)現(xiàn)選擇難在哪兒?(體會“我”的心理變化)

          ○ 2我剛想多記些時,又我害怕張叔發(fā)現(xiàn),就不多記了。大毛卻說,不會被張叔知道的,還是多記些�?墒沁@樣做對不住張叔,還是不多記。大毛又說,大毛說得好像有些道理,我就多記些。此時,我的心動搖了,(思想軌跡) 小結(jié):從這些來來回回的思想的軌跡中可以看出,是“多記”還是“不多記”,我的內(nèi)心是很矛盾的,這個選擇對于我而言很艱難。文中用了哪些詞語把我這兩種不同的想法自然連接了起來。(不過但但)把這些詞語圈一圈。這些詞語在這表示的是什么關(guān)系?(轉(zhuǎn)折關(guān)系)它說明了前后內(nèi)容的相反或相對。

          (2)我舉棋不定,選擇去問我娘?(板書:問)當(dāng)我把這事說給我娘聽,娘聽了堅決反對。她怎么說的?出示:“吃了不該吃的會拉肚子。”這句話含義很深刻,我們該這樣理解呢?聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語。劇中的關(guān)鍵詞語是什么?“吃了不該吃的”和“拉肚子”的意思。 (吃了不該吃的:指我靠虛報冒領(lǐng),用不誠實的方法賺來的不義之財。會拉肚子:丟了這份好差事,把虛報冒領(lǐng)的錢還出來,說不定正當(dāng)賺來的錢也會賠出來。)(指導(dǎo)讀出堅決的語氣來。) 小結(jié):現(xiàn)在看來,這“多記”或“不多記”的選擇的確是影響我命運的開關(guān)呀。娘的話使我明白做人要怎樣?。板書:講誠信

          (3)我聽懂娘的話又是怎么做的呢?“我”沒有理會大毛。板書:沒有理會

          4、引讀第7節(jié),理解“順暢”的意思。

          (1)我們一起讀:因為我沒有理會大毛,那年畢業(yè)后,從此……

          (2)因為沒有理會大毛,所以我的人生很“順暢” (板書)?這就是人生的光明境界。

          5、學(xué)習(xí)第8節(jié),理解“我”的感悟。

          (1)多年后,我回家探親和張叔談到往事時,張叔這樣說—出示:你要是想昧心多拿一點,最后會連一點也拿不到。理解:句中的兩個“一點”的意思。這句話的意思。

          (2)我被張叔的話震驚:原來柴拉回礦里,他中間抽驗過幾次。我大吃一驚,幸好當(dāng)初沒有聽信大毛的蠱惑。(板書:蠱惑)

          ○1解釋:查字典:蠱。文中蠱惑的意思是什么?課文指大毛的話是毒害。

          ○2此時,我慶幸當(dāng)時在選擇“多記”還是“不多記”的開關(guān)時,我按下了講誠信的開關(guān),因此,我的人生道路也走得順暢了。我們是否能假設(shè)一下:在過磅計數(shù)中,我選擇多記了,被張叔發(fā)現(xiàn)的后果,我們都已經(jīng)知道了。但如果沒被張叔發(fā)現(xiàn),我的人生又如何?

          (多行不義必自斃、一失足成千古恨)

          四、學(xué)習(xí)運用,體會實踐

          1、此時,如果我們再來讀讀哲人的這句話,我想感悟肯定更深。這一回我們要強調(diào)哪個字?(很多)一起來讀一下:在人生的道路上有很多開關(guān),輕輕一按,便把人帶進光明或黑暗兩種境界。

          2、課文學(xué)完了,我想問問:這篇課文是寫人的文章還是寫事的文章?為什么?

          小結(jié):就如這篇課文所告訴我們的,人生道路總要經(jīng)歷許多事,要面臨很多誘惑,如:考試成績、金錢地位,我們在做選擇時一定要慎重,不妨先冷靜地想一想,其次還可以問問家長或老師,他們一定也會給出很好的建議。最后再作出慎重的選擇,按下正確的人生開關(guān)。希望每位同學(xué)的人生道路都能走得順暢。

        五年級s版下冊語文教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗誦古詩;

          2、能借助注釋及相關(guān)資料,理解詩句所描繪的情境,感悟詩人豐富的想象力;3、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法,體會詩人退居田園后愉悅的心境。

          過程與方法:

          知詩人,解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情,感情背。

          情感態(tài)度價值觀:

          培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

          教學(xué)重點:

          了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。

          教學(xué)難點:

          1、體會詩人借景所傳達的情感;感悟詩人豐富的想象力,

          2、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          朗讀帶

          教學(xué)方法:

          誦讀學(xué)習(xí)法

          教學(xué)時數(shù):

          1課時

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入,理解詩題

          談話:我們曾經(jīng)學(xué)過《題西林壁》,知道了詩人是將詩寫在了西林寺的墻壁上。無獨有偶,今天我們要學(xué)的《書湖陰先生壁》一詩也是將詩寫在了墻壁上。詩題可理解為?

          明確:題寫在湖陰先生庭院墻壁上的詩。

          二、交流資料,簡介詩人

          1、交流資料

          同學(xué)們,你對王安石有哪些了解呢?(師生活動、展示資料)

          2、簡介詩人及寫作背景

          王安石(1021年—1086年),字介甫,號半山,封荊國公,臨川人(今江西省撫州市),北宋杰出的思想家、文學(xué)家、改革家,唐宋八大家之一。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世,《元日》《梅花》最。

          湖陰先生:指楊德逢,是作者元豐年間(1078-1086)閑居江寧(今江蘇南京)時的一位鄰里好友。本題共兩首,這里選錄第一首。

          三、初讀詩文、感知詩意

          1、自讀自悟,借助工具書及注釋,理解詞意,進而理解每句詩的意思。采用邊讀邊畫邊批的方式學(xué)習(xí)。

          2、小組討論、交流、繼續(xù)研究。

          3、交流反饋,重點引導(dǎo)

          (1)詞意:長掃:即常掃,指經(jīng)常打掃。 靜:干凈。

          畦:讀音qí,意為田園中劃有界限的長條方塊。

          排闥:讀音tà,推開門,排為推,闥為門。

          (2)理解詩意:茅草房庭院經(jīng)常打掃,潔凈得沒有一絲青苔�;ú輼淠境尚袧M畦,都是主人親手栽種。庭院外一條小河護衛(wèi)著農(nóng)田,把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山推開門,送來青翠的山色。

          4、學(xué)生嘗試自己翻譯詩意。

          四、誦讀詩句,感悟詩境

          1、劃節(jié)奏,有感情地朗讀全詩,再悟詩意。

          茅檐/長掃/靜無苔, 花木/成畦/手自栽。

          一水/護田/將綠繞, 兩山/排闥/送青來。

          2、深入理解詩句,感悟詩境

          (教師出示問題)

          (1)詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的?

          (2)本詩哪句采用了擬人的手法?

          (3)全詩哪些詩句暗示了主人生活情趣的高雅,哪些詩句表現(xiàn)了主人的品質(zhì)高潔?

          學(xué)生獨立思考,小組討論,集體交流,重點引導(dǎo);

          (1)“凈”,是通過“無苔”二字體現(xiàn)的。

          教師引導(dǎo):江南地濕,又時值初夏多雨,這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且,青苔性喜陰暗,總是生長在僻靜之處,較之其他雜草更難于掃除。而今,庭院經(jīng)常打掃,總是干干凈凈的,叫人感覺舒適。

          繼續(xù)引導(dǎo):更有令人賞心悅目的花木,一畦畦,整整齊齊,都是主人親手栽種,這更令人心曠神怡。所以這兩句再讀的時候,要注意表達作者心情的愉快。

          自讀自悟,想像畫面,感悟詩境。

          (2)含有“護”“繞”二字的兩句詩“一水護田將綠繞,兩山排闥送青來”采用了擬人手法。

          教師引導(dǎo):門前的景物是一條河流,一片農(nóng)田,兩座青山。在詩人眼里,山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。詩人運用擬人手法,將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田,正像母親用雙手護著孩子一樣。

          邊讀邊悟,想像畫面,感悟詩境。

          (3)“茅檐長掃凈無苔,花木成畦手自栽�!卑凳玖酥魅松钋槿さ母哐�,“一水護田將綠繞,兩山排闥送青來”表現(xiàn)了主人的高潔。

          3、學(xué)生在此基礎(chǔ)上自讀、小組交流讀、感悟詩境。

          4、朗誦全詩,感悟詩歌內(nèi)涵。

          5、再次齊讀,加深印象。

          五、總結(jié)中心,升華主題

          1、課堂總結(jié):《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家庭的清幽,院內(nèi)、院外的美景,表達了作者對湖陰先生庭院的贊美,體現(xiàn)了詩人對朋友的深情,同時也寄托了詩人的閑適心情。

          2、升華主題:同學(xué)們,本詩通過描寫湖陰先生庭院內(nèi)簡樸的居室,異常潔凈,院外的山水農(nóng)田,青綠有情,不僅表現(xiàn)了詩人對美麗大自然的贊美,更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。

          六、作業(yè)布置,拓展延伸

          1、背誦并默寫全詩,感悟古詩內(nèi)涵。

          2、結(jié)合詩歌,在想像畫面,感悟詩境的基礎(chǔ)上,《書湖陰先生壁》一詩配幅插圖。

          七、板書設(shè)計

          書湖陰先生壁

          (宋)王安石

          院里: 茅檐 花木

          院外: 一水 兩山 景美人更美

          典故: 護田 排闥

          表達方法: 描寫 擬人

          小學(xué)五年級下冊語文S版教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)三、四段,了解作者的新發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。

          2.了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。

          了解作者的新發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。

          了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。

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          1、學(xué)習(xí)三、四段。

          (1)自由讀第三段,思考:

          這一段講什么?“再沒有什么令人興奮的大事了”,這令人興奮的大事指什么?為什么這事讓作者興奮?為什么作者能獲得這個新發(fā)現(xiàn)?

          (觀察細--地上有一小灘水;善分析--足跡,判定是尿,推想刺猬醒過,想進食;勤實驗--立刻端來食物,第二天不見食物,而后反復(fù)驗證。)

          用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過和新發(fā)現(xiàn)。

          (2)自由讀第四段。

          這段講什么?“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思?為什么會交情蕩然無存,又變得野性難馴的?‘(結(jié)束冬眠,恢復(fù)了它的生理機能。)

          2.研究方法。

          (1)重新默讀課文,思考;

          《冬眠》介紹了幾個知識要點?研究動物冬眠有什么意義?

          《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同?我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說明文,一般要抓住哪些學(xué)習(xí)?

          (寫法不同:知識點正確,表達準(zhǔn)確,常舉例和數(shù)字說明。學(xué)科普文要抓:講述的知識點;說明的寫作方法。)

          從課文看,作者是個怎樣的人?

          我們有一只刺猬和作者有一只刺猬,有哪些不同?我們可以從作者身上學(xué)到些什么?

          還有什么問題沒有解決?

          3.鞏固作業(yè)。

          (1)完成作業(yè)本第6題。

          (2)在下列各題中任選兩題作業(yè)。

         �、僮鳂I(yè)本上第7題。

         �、趯懢渥樱�

          蕩然無存--

          野性難馴--

          即使......也......至少......

         �、垡浴懂�(dāng)人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。

         �、芙榻B一種動物休眠的趣聞。

        五年級s版下冊語文教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課,認識生字7個,會寫生字14個,掌握詞語11個。

          2、初讀課文,理清課文寫作順序,了解課文主要內(nèi)容。

          教學(xué)重點:

          讀準(zhǔn)字音,了解課文主要內(nèi)容。

          教學(xué)難點:

          了解課文結(jié)構(gòu),理清課文寫作順序。

          一、解題,導(dǎo)入新課

          1、導(dǎo)語:我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內(nèi)蒙古的山林里,去看看那美麗的“神鳥”,去聽聽那動人的故事。

          2、齊讀課題

          3、揭示課題:“神鳥”“神”是什么意思?

          4、默讀課文,神鳥神奇在哪兒呢?為什么稱它為神鳥,說出本文的主要內(nèi)容。

          二、學(xué)習(xí)生字

          1、匯報預(yù)習(xí)生字時有什么困難,同學(xué)間互相解決。

          2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,如“伶、淙”字的讀音;區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

          3、自讀全文,畫出新詞,再把詞語放到句子中讀一讀,并結(jié)合句子理解詞語的意思。(字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。)讀詞、讀語句。

          4、小結(jié):

          指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解,不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包�!倍凇拔覀円畔掳�,輕裝前進�!边@句話中指思想負擔(dān),“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此,在學(xué)習(xí)中要有意識地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思,擴大學(xué)生對詞語的理解。

          三、自讀全文,理清脈絡(luò)

          1、快速瀏覽課文,看全文有幾個故事,想它們之間有什么關(guān)系?

          2、提出不懂的問題,解決簡單的問題。

          3、小結(jié):故事中有故事,讀了以后,你有什么感受,有什么想法,請在下節(jié)課和同學(xué)們交流。

          四、布置作業(yè):

          1、抄寫生字、積累新的詞語

          2、帶著課后思考題再次讀課文。

          板書設(shè)計:

          生字(略)大故事小故事

          多音字(略)狗

          神鳥貓

          烏鴉

        五年級s版下冊語文教案10

          草蟲的村落

          教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

          2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

          3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行“心靈對話”。

          4.體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

          教學(xué)重點感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行“心靈對話”。

          教學(xué)難點體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

          教具準(zhǔn)備夏日蟲鳴的聲音(磁帶或課件)

          導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

          預(yù)習(xí)提綱

         �。薄⑼瑢W(xué)們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?

         �。�、“草蟲的村落”是怎樣的呢?

          第一課時

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          播放夏日蟲鳴的聲音。

          交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?

          大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

          二、初讀課文,整體感知

         �。�1)自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

         �。�2)字詞檢查。

         �。�3)交流反饋。

          三、梳理內(nèi)容,明確場景

         �。�1)自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?( 小組合作探究問題)

          (2)集體交流反饋。

          ①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的'想象中通過放大構(gòu)成的。

          ②空間在我眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧! 作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)

         �、垭S著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么? 交流時,教師相機出示: “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�!� “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠房親戚的住宅。” “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�,……這是只有蟲子們才能演奏出來的!” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

         �。�3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?

         �、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

          ②今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。 “靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么? “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會發(fā)現(xiàn)——(生齊讀) “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��!”

          四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)

          這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

         �。�1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

         �。�2)學(xué)生自由讀,畫句子。

          二、品讀課文,深入探究

          (1)從“歸來的游俠”中,體悟作者的獨特感受。

         �、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。

          a 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,從中你感受到了什么?

          b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?

          小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。

          ②云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?

          (2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨特感受。

         �。ㄗプ 榜v足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融。)

         �。�3)從“音樂演奏會”中,體悟作者的獨特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�,�?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!

         �、俾�(lián)系實際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

         �、谧髡哒J為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么? 抓住“音韻”、“靈泉”,體會作者豐富的想象力。

         �、坌∠x們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

         �。�4)從“村民的勞動”中,體悟作者的獨特感受。 現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同時,它們也快樂著。)

          小結(jié):通過交流,我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,勞動著,也快樂地創(chuàng)造著。

          三、升華情感,進行練筆

          小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

         �。�1)自由讀最后兩段,說說你讀懂了什么?(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。) (2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會發(fā)現(xiàn)很多,說說你去觀察過什么?

         �。�3)請同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進自己的感受,等會兒我們看誰寫得最生動。

          (4)交流反饋。

          四、積累語言,拓展延伸

          1.把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

          2.背誦摘抄的內(nèi)容。

        五年級s版下冊語文教案11

          教材簡解

          《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個場景:一個年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情,卻啰里啰唆聊了老半天,浪費了別人不少時間。相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

          教學(xué)重點

          理解主要內(nèi)容,學(xué)說相聲,了解相聲的語言特點。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、了解文章大意,學(xué)說相聲。

          2、抓住典型語句,體會相聲語言的藝術(shù)特點。

          3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

          教學(xué)流程

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1.幻燈片出示下列兩組成語,讓學(xué)生朗讀。

          啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味

          簡明扼要 斟字酌句 直截了當(dāng) 言簡意賅 風(fēng)趣幽默

          師:讀了這兩組成語,你有什么發(fā)現(xiàn)?如果有人和你談話,你喜歡怎樣的表達?為什么?

          2.師:看來,說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學(xué)習(xí),我們認識了好幾個有趣的人物。楊氏之子的風(fēng)趣幽默,晏子的能言善辯,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們來學(xué)習(xí)新課文--《打電話》,再次感受語言的獨特魅力。板書課題:打電話。

          二、檢查預(yù)習(xí),了解相聲

          1.師:讀過課文了嗎?文章里出現(xiàn)了幾個不太常見的詞語,你會讀嗎?

          嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚兒啷 甭

          師:“嗞嗞”是象聲詞,“呃”是語氣詞,“耗子”是什么意思?

          師:“甭”這個字最有意思,是個會意字。看到它。你能猜出它的意思嗎?

          2.師:老師也讀了這篇課文,覺得它有點怪,跟我們以前的課文不一樣!不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有?

          生:都是人物對話!文章的內(nèi)容是一段相聲。

          3.師:聽過相聲嗎?聽過誰說的相聲?對于相聲這一種有趣的表演藝術(shù),你有哪些了解呢?

          師:相聲是說唱藝術(shù)之一,起源于北京,流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù),更是幽默的藝術(shù),運用說、學(xué)、逗、唱的技巧,逗觀眾開心,留給人們思考。從形式上看,相聲可分為三種:一個人說的叫單口相聲,倆人的叫對口相聲,三人以及三人以上的叫群口相聲�!洞螂娫挕肪褪且欢螌谙嗦�。

          4.師:這樣的課文,老師以前從沒上過,真有點犯難。請同學(xué)們給老師出點主意,我們該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?

          生熟讀課文,練習(xí)說相聲。

          師:要說好相聲,得熟悉劇本,知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個人?各自有什么特點?說話的時候是什么語氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面,就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

          三、瀏覽課文,概括大意

          1.師:請同學(xué)們?yōu)g覽課文,一邊讀一邊想:課文究竟寫了什么內(nèi)容?

          2.師:這段相聲講了一件什么事?

          生:一青年人打電話約他的未婚妻看戲,半分鐘就可以講明白的事,他卻用了兩個多小時。

          師板書:半分鐘 ?2個多小時。

          ?設(shè)計意圖:文章的內(nèi)容比較簡單,采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學(xué)時間。教師的板書簡潔卻并不簡單,可以誘發(fā)學(xué)生的思考。

          四、批注重點,體會幽默

          1.師:這青年人究竟怎么打電話的?他說話有什么特點?老師從課文中找到了兩處,誰來讀給大家聽一聽?

          幻燈片出示:

          (1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰唆。

         �。�2)甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。

          師:再來看看,老師是怎么做批注的?對于第一句話,老師認為他是在兜圈子,直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎?何必讓別人去猜第二句,老師在后面寫上了四個字--“畫蛇添足”,誰不知道未婚妻是女的呀!

          2.師:請大家細讀課文,把你印象最深、最有意思的話畫下來,學(xué)著老師的樣子,在后面做上簡要的批注。

          3.師:剛才老師在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都找到了非常有意思的句子,并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下?

          預(yù)設(shè)如下,教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整。

         �、偌祝何艺夷隳�。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?不開會。(重復(fù)別人的話)

         �、诩祝禾昧�。我請你聽?wèi)蚝貌缓�?票都買好了。長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著。票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。(啰里啰唆)

          ③甲:不著了,我告訴你,歌劇,《劉三姐》,沒看過吧?看看吧,好極了。腔美著呢,其中有一段我可喜歡了,就那段,小王,你現(xiàn)在不是沒事嘛,你拿著電話,你注意,我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會兒。小王,我現(xiàn)在開始學(xué):唱山歌來……(婆婆媽媽)

         �、芗祝簺]聽見?還沒吃飯呀?我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干,我吃四塊,給你留八塊。(沒話找話)

          ⑤甲:長安大劇院,從你家出來,坐六路公共汽車,往前坐三站,車上有座你就坐著,人多你就站著。(廢話連篇)

          4.師:你覺得這個打電話的年輕人怎樣?你平時這樣打過電話嗎?

          生:這個人時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇。

          師:他是在自己家煲電話粥嗎?如果你是急著要打電話的人,你會怎么想?怎么說?

          五、學(xué)說相聲,感受樂趣

          1.師:相聲是用來表演的!如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來,就沒有什么味道了。下面,老師找兩位同學(xué),來表演其中一小段。

          師:他們倆說得怎么樣?優(yōu)點是什么?還有什么不足的地方?

          2.師:下面,我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考:人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。

          3.師:剛才,我們聽了大師的相聲,你們從中學(xué)到了什么?我們應(yīng)該怎么說相聲?

          師:(待學(xué)生發(fā)言后進行概括)說相聲的時候,要注意以下幾個要點:

          ①吐字清晰,讓觀眾聽明白;

         �、谳p松自然,適當(dāng)添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞;

          ③適當(dāng)使用兒化音,使之口語化,京味化;

          ④語氣要夸張幽默,要有感染力。

          4.師:下面,老師給大家示范一下,同學(xué)們聽聽老師說得怎么樣?

          幻燈片出示下面兩個句子,教師表演:

          甲:我正找你呢,今天晚上有什么事(兒)嗎?學(xué)習(xí)嗎?(噢)不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?……不開會。

          甲:嗯,京戲?不--對。嗯,評戲?不--對。越��?哎!

          5.師:明白了怎么說相聲,相信大家能說得更好了。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一個片段,同桌之間相互配合,說一段相聲。待會兒,老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家聽。

          6.優(yōu)秀學(xué)生展示,組織學(xué)生進行評價。

          六、總結(jié)特點,拓展延伸

          1.師:本節(jié)課文,我們認識了一門新的語言藝術(shù)--相聲,并學(xué)習(xí)表演了一段相聲。讓我們想一想:相聲的語言有什么特點?

          生:要通俗,語言要口語化,讓大家聽得懂。

          生:要高雅,要有教育意義,能留給人思考。

          生:要幽默,聽之讓人發(fā)笑,思之回味無窮。

          2.師:有名的相聲藝術(shù)家很多,經(jīng)典的相聲劇也不少。課后,請同學(xué)們搜集有趣的相聲說一說,還可以自己嘗試著寫相聲劇本。

        五年級s版下冊語文教案12

          (一)談話導(dǎo)入。

          我們通過學(xué)習(xí)課文,認識了我國古代的女紡織家黃道婆和英國在護理事業(yè)方面取得卓越成就的南丁格爾,今天我們再認識一位女性,她就是我國豫劇表演藝術(shù)家常香玉……板書課題:《香玉劇社號》。然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“香玉劇社號”飛機,談?wù)勛约合胫朗裁础?/p>

          (二)初讀課文,感知內(nèi)容。

          1.自讀課文,畫出本課要求認識的生字和不懂的問題,想想:課文寫了一件什么事?

          2.指名讀課文,讀后交流。

         �。�1)自學(xué)本課生字,有什么要提醒大家注意的嗎?

         �。�2)課文寫了一件什么事?有什么問題提出來嗎?

          (三)自學(xué)課文,感悟理解。

          1.默讀課文,說說:常香玉是怎樣帶領(lǐng)劇社捐獻飛機的?

         �。ㄖ攸c引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“常香玉捐獻飛機”這一部分,讓學(xué)生運用已學(xué)會的讀書方法,結(jié)合重點語句,自讀自悟,從描寫常香玉是怎樣想,怎樣做的語句中,了解她的愛國行動,體會她的愛國之情。抓住“為什么要捐獻飛機——遇到了哪些困難——是怎樣克服的——結(jié)果怎樣”這個線索來回答)

          2.讀了《香玉劇社號》這篇課文,你有什么想法?

          (四)鞏固練習(xí)。

          1.認讀本課要求認識的8個生字及帶出的詞語。

          2.畫出本課中自己喜歡的詞語,多讀幾遍,也可抄寫下來。

        五年級s版下冊語文教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1.指導(dǎo)學(xué)生認識肴、豈、泱3個生字,會寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個生字,掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語,能夠聽寫先天下之憂而憂,后天下之樂而樂云山蒼蒼,江水泱殃,先生之風(fēng),山高水長。

          2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一至三自然段。

          3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書的故事,體會其以天下為己任的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

          教學(xué)重點:

          引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。

          教學(xué)難點:

          領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

          課時安排:二課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入

          1.出示《江上漁者》,讀這首詩,你能看出什么?(作者對勞動人民的關(guān)心、同情)

          2.介紹范仲淹

          (1)讀讀這段話,了解了什么?

          (2)對范仲淹你們還有哪些了解?

          二、自主讀書

          (一)讀課文,讀正確流利(學(xué)生自由讀)

          (二)同組互讀,檢查讀書情況

          (三)讀課文,想想文章寫了范仲淹的幾件事?

          三、檢查預(yù)習(xí)情況

          1.聽寫詞語

          毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出

          2.用上以上聽寫的詞語,試著說說本文的主要內(nèi)容。

          3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞

          出示 劃 粥 割 齏

          四、再讀課文,提出不懂問題

          五、布置作業(yè)

          1.讀課文

          2.找有關(guān)范仲淹的故事

          第二課時

          一、導(dǎo)入

          出示:

          先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

          1.讀懂了什么?

          2.從這句話中看出作者什么?

          3.讀了這句話有什么問題?

          生:(1)為什么這么說?

          (2)他是怎樣先天下之憂而憂的?

          (3)他做了什么?

          二、初讀課文

          (一)默讀課文,全文寫了范仲淹幾件事?(生:讀書)

          (二)試著用簡練的語言概括事件。

          1.只身苦學(xué)

          2.劃粥割齏

          3.閉門不出

          4.謝絕佳肴

          三、深入讀書

          (一)自主默讀,仔細讀讀課文,用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注)

          (二)討論交流,感悟理解。

          出示:

          范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書十分刻苦。

          范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書刻苦。

          (1)對比讀讀懂了什么?

          (2)讀到這兒,你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎?

          生:從累了

          生:從劃粥割齏

          生:從五年未解衣

          (3)課文讀到這兒,你有什么疑問嗎?

          生:為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。

          (4)再次深入讀書尋找答案

          2.出示:

          他()說:我的志向,要么當(dāng)個好大夫,要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病,好宰相治國為民。

          (1)讀句子,想想他是怎樣說的,在說前加入語氣詞。

          (2)練習(xí)有感情地讀這句話。

          (3)從這句話中,我們又能看出范仲淹是怎樣的人?

          (4)包含著對祖國的熱愛,再讀這句話。

          四、總結(jié)全文

          讀了這篇文章,你有什么感受?

          五、積累詞語

          1.用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語,背一背。

          2.聽寫練習(xí)。

          板書設(shè)計:

          16、范仲淹的故事

          愛國愛民

          閉門不出

          謝絕佳肴

          劃粥割齏

          只身苦學(xué)

        五年級s版下冊語文教案14

          學(xué)習(xí)目的

          1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。

          2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。

          3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

          教學(xué)課時

          3課時

          a案

          第一課時(口語交際)

          學(xué)前準(zhǔn)備:

          1.收集與水資源有關(guān)的資料。

          2.校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

          3.寫字板若干。

          一、談話導(dǎo)入,揭示話題

          1.展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片,圖片下配有簡短的文字說明。)

          2.畫外音,引出討論。

          導(dǎo)語:最近,我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時,水龍頭開得很大……

          發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

          3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……)

          教師歸納,并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。

          二、小組交流,探究方法

          導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來討論一下。

         �。�(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)

          1.小組就怎樣以理服人展開討論,小組負責(zé)人負責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

          2.小組上臺交流。

         �。ǜ餍〗M匯集共同點寫在黑板上,不同點留在寫字板上。)

          共同點:

          用水資源的寶貴來勸說。(生成、不可再生)

          用水的用途來勸說。

          用積水成淵的故事勸說。

          不同點:(留在寫字板上)

          3.教師補充:教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補充。

          4.聽錄音:明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

          (1)導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了,那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。

          (播放錄音1)

          甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費了。

          乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

          (播放錄音2)

          甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺得很可惜。

          乙2:噢,對不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

         �。�2)比一比,說說自己的想法。

          甲1 甲2

          態(tài)度:生硬──和氣

          語氣:直接──婉轉(zhuǎn)

          角度:自己──他人

          結(jié)果:接受──拒絕

          生小結(jié):甲1說話的時候語氣生硬,有指責(zé)批評的意思,引起了乙1的反感,不能達到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇,至表示了自己的態(tài)度,并無指責(zé)之意,所以對方接受了他的建議。

          師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。

          三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實踐

          要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當(dāng)群眾。

          嘗試實踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時插話補充。

          師教師相機引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

          四、組織評價,促進提高

          1.評一評:對話理由是否充分,態(tài)度是否誠懇,被說服者是否心悅誠服,還有哪些道理沒有講清楚?

          2.利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料,各個學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

          3.擂臺賽。

         �。�1)推薦兩組4人上臺,展示勸說本領(lǐng)。

         �。�2)評一評。

          評價標(biāo)準(zhǔn):態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠服。

          五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說

          1.生活中,需要勸說別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實不遠處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)

          2.每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。

          3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評價。

          六、作業(yè)

          生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進行勸告。請從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說,祝你成功。

        五年級s版下冊語文教案15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確流利、有感情地朗讀課文,積累課文中的優(yōu)美語言。

          2、了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情。

          3、結(jié)合上下文和生活實際理解含義深刻的句子,從中受到啟示和教育。

          教學(xué)重點:

          結(jié)合上下文和生活實際理解含義深刻的句子。

          教學(xué)難點:

          理解“人人為我,我為人人”的境界,從中受到啟示與教育。

          教學(xué)過程:

          一、談話激趣,揭示課題

          1、談話激趣:在這個色彩斑斕的世界里,各個國家有著不同的風(fēng)土人情和民族文化,今天老師將帶你們?nèi)ヒ粋€遙遠的國度——德國去看一看。

          2、(課件;出示哥廷根的城市風(fēng)貌)看,這就是德國的哥廷根。這座城市因哥廷根大學(xué)而,因為在這所大學(xué)里曾培育了三十多位諾貝爾獎得主。我國的語言學(xué)家、北京大學(xué)的教授季羨林先生就曾在此留學(xué)十載,到1945年才回國。1980年,35年后的他再次踏上這塊故土,感慨萬千,寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的課文(課件;出示課題)——《自己的花是給別人看的》。(板書課題,學(xué)生書空)

          引讀課題:誰的花是給別人看的?(讀)

          自己的花是給誰看的?(讀)

          誰的花是給誰看的?(讀)

          二、初讀課文,整體感知。

          1、請同學(xué)們帶著要求自由朗讀課文。

          (1)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把你認為優(yōu)美的語段多讀幾遍。

          (2)作者季羨林先生時隔35年,再次踏上這片熟悉的土地時,發(fā)出了怎樣的贊嘆呢?找到那句話,用波浪線畫下來。

          2、檢查生字的字音和字形。

          (1)檢查字音(課件;出示詞語)頗、脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇

          (2)檢查字形:特別提示“脊”字的寫法:上半部分先兩邊后中間。

          3、生反饋。(生讀)(課件:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)(齊讀)

          三、細讀課文,品味“奇麗、奇特”。

          導(dǎo)語:究竟是什么樣的風(fēng)情民俗讓作者發(fā)出如此由衷的贊嘆呢?請同學(xué)們默讀課文,找出能夠體現(xiàn)景色奇麗、民族奇特的語句。用心讀,用心體會,想想它“奇”在哪里?

          1、感受景色奇麗

          誰來說說,文中哪些語句讓你感受到了景色奇麗?(生反饋)

          (課件:走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山____上,應(yīng)接不暇。)

          (1)全班齊讀,讀完這段話,最先跳入你眼簾的是哪個詞呢?那是怎樣的一種景象呢?(生答)還有哪個詞呢?那又是一種怎樣的景象呢?(生答)(課件:詞語變紅)

          (2)用一個字來形容這里的花怎么樣?――(美)我們一起來看看。(課件:花團錦簇、姹紫嫣紅的景象)讀詞語,讀出這種美來。把它們放到句子里去讀讀。(生讀)多美的花呀,誰再來讀讀?

          (3)花美是一“奇”,請問景色奇麗還“奇”在哪里呢?(花多)哪個詞說明了花多?(花的海洋。)(課件:詞語變紅)一個窗子前是花團錦簇、姹紫嫣紅,許多窗子連接在一起,就是許多錦簇的花團連在一起,姹紫嫣紅,那是一番什么樣的景象啊!是不是讓我們感覺到這條街有多長,這花的路就有多長,這條街沒有盡頭,這花的路就主、沒有盡頭,真不愧是一片花的海洋。難怪會讓看的人――(應(yīng)接不暇)(課件:詞語變紅)你們說奇不奇?(奇)帶著這種感受,一起來讀讀第二句話。

          (4)在德國僅僅是一條街有這樣的奇麗的景色嗎?生回答(引出“任何”一詞)(課件:詞語變紅)

          在德國,每一條街都是這樣奇麗的景色,條條街都是這樣奇麗的景色,如果你走過這里的一條街,抬頭向上看,看到的是家家戶戶的窗子前——

          走過另一條街,抬頭向上看,看到的依然是——

          (是不是只有一年有這樣的景象呢?)

          四五十年前,季老在德國留學(xué)的時候,漫步在街頭,他看到了——

          四五十年以后,季老再次踏上這塊土地,他看到的依然是家家戶戶的窗子前——

          (怪不得,季老先生會發(fā)出這樣的感嘆)(課件:多么奇麗的景色!)

          (5)欣賞奇麗的景色(課件:德國街頭的奇麗景色)

          (6)看到這樣奇麗的景色,你想說什么嗎?(生答)我想此時此刻,大家一定被這奇麗的景色陶醉了,老師也被這奇麗的景色陶醉了,走在這樣的街頭,我真想賦詩一首,我們一起來吧!(課件:詩)

          2. 感受民族奇特。

          導(dǎo)語:在這優(yōu)美的詩歌聲中我們又一次感受到了景色的奇麗,那么民族的奇特又體現(xiàn)在哪里呢?

          (課件:家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。)

          (1)哪里讓你感到奇特了呢?(家家戶戶)(課件:詞語變紅)

          家家戶戶就是說――(每一家,所有的人家。)所有的人家都在養(yǎng)花,真是一個愛花的民族呀!那我想調(diào)查調(diào)查,家里有養(yǎng)花的請舉手。那能不能說我們是家家戶戶都在養(yǎng)花呢?(不能)可是在德國卻是家家戶戶,所有的人家都在養(yǎng)花,奇特嗎?(奇特),可見德國人愛花之真切,把他們這種愛花的情感讀出來吧!(生讀)

          (2)還有哪里讓你感到奇的呢?(外面、脊梁)(課件:詞語變紅)

          a、脊梁指的是什么呢?我們的脊梁在哪里呢?摸摸看。你們想,假設(shè)現(xiàn)在你們就坐在屋子里,花朵都朝外開,你們看到的只能是花的——(脊梁)

          b、如果你們在坐的各位就是季老,看到德國人都是把花的笑臉朝向窗外,而把花的脊梁對著自己,你有什么樣的感覺?為什么會有這樣的感覺呢?誰能讀出這種感覺來?(讀)(再讀)

          c、我們中國人是怎樣養(yǎng)花的?(把花養(yǎng)在屋子里或養(yǎng)在陽臺上。)養(yǎng)花是為了給自己――欣賞,而德國人卻把花養(yǎng)在外面,你們說奇特不奇特?(奇特)

          (3)德國人如此奇特的養(yǎng)花方式,多么令人驚奇呀!辛辛苦苦栽種出來的花,自己只能看到――(花的背面),而走在屋外的行人卻能看到――(嬌艷的花朵),顯然,德國人養(yǎng)花不是為了自己,而是――(給別人看的)。養(yǎng)花給別人看,你們說這個民族奇特嗎?一起把德國人愛花、養(yǎng)花的真情讀出來吧!(齊讀)

          (4)家家戶戶都養(yǎng)花,養(yǎng)花的方式又如此的與眾不同,難怪季老要說:這是一個多么奇特的民族啊!(課件:多么奇特的民族!)

          四、理解“人人為我,我為人人”

          過渡:走在美麗的大街上,醉人的花香令人心曠神怡,自然地讓人想到奇麗景色背后那種崇高的精神境界,那就是——“人人為我,我為人人。”

          (1)結(jié)合上下文,談?wù)剬︖@句話的理解(課件:出示句子)

          (2)具體理解,從哪些句子看出“人人為我”,又從哪些句子看出“我為人人”?

          (3)自己看別人的花,別人也看自己的花。這一種境界就是——“人人為我,我為人人。”也就是說:我種花給別人看,別人也種花給我看

          我為別人著想,(別人也會為我著想。)

          我為別人服務(wù),(別人也會為我服務(wù)。)

          我為別人奉獻,(別人也會為我奉獻。)

          在德國,人們心中都存有這樣的思想,所以――每一家都是這樣,(引讀)

          (4)這里的每個人都已把“人人為我,我為人人”化做了無聲的行動,化做了滿街的花團錦簇、姹紫嫣紅。他們在為別人奉獻的同時,也得到了很多,這確實是一種耐人尋味的境界!在我們?nèi)粘I钪校€有人人為我,我為人人的事例嗎 ?(生舉例)

          (5)當(dāng)我們?yōu)閯e人付出的時候,別人也在為我們付出;贈人玫瑰,手有余香;種下愛的種子,就會收獲愛的果實。正因為德國人有著這樣的境界,才讓我們見識到了這樣一個奇特的民族――(引讀)(因為在這里:每一家都是這樣――)他們所要表達的這種境界就是――

          老師希望同學(xué)們把這八個字放在心中,放在自己的行動中,相信你們會收獲更多的美麗。

          五、理解體會“變化是有的,但是美麗并沒有改變�!�

          (1)轉(zhuǎn)眼間35年過去了,當(dāng)1980年,季老先生再次來到德國時,德國發(fā)生了變化嗎?

          (2)齊讀(課件:變化是有的,但是美麗并沒有改變)

          (3)“美麗”指什么?還指什么?

          (4)35年過去了,德國街頭那美麗的花海,德國人那“人人為我,我為人人”的美好境界一直都沒有改變。

          (5)這樣奇麗的景色,這樣奇特的民族,難道不值得我們欣賞,不值得我們贊美嗎?讓我們帶著敬佩,帶著贊美再來讀一讀這句話。(齊讀課件:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)

          六、總結(jié)回顧,拓展積累。

          今天這節(jié)課,我們跟隨季老先生來到了德國,感受到了那里景色的奇麗,民族的奇特,更收獲了“人人為我,我為人人”這份心靈的充盈。季老先生曾經(jīng)這樣評價自己的作品。(課件;我寫出的東西不見得都是精金粹玉,但至少能讓人獲得點享受,能讓人愛國,愛鄉(xiāng),愛人類,愛自然,愛兒童,愛一切美好的東西。)

          課后,同學(xué)們可以多讀讀季先生的其他作品。(課件《季羨林散文集》《談人生》《留德十年》)

          板書設(shè)計:

          自己的花是讓別人看的

          景色奇麗

          人人為我,我為人人

          民族奇特

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          2. 五年級s版下冊語文教案

              作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的五年級s版下冊語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            五年級s版下冊語文教案1

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1.能用自己的話寫出一個完整的意思。

              2.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性,建立信心。

              【習(xí)作設(shè)計】

              一、想一想

              同學(xué)們,在口語交際課里,我們交流了各自的課余生活,現(xiàn)在讓我們把他記下來好嗎?

              二、說一說

              1.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí):

             �、� 讀一讀習(xí)作要求,同組討論習(xí)作要求的范圍。

             �、� 可把自己想寫的先跟大伙說說,互相交流。

              2.教師指導(dǎo)寫作技法:

             �、呕貞浬畲_定材料。

              同學(xué)們的課余生活應(yīng)該是豐富多彩的:在校園里打球、踢毽、看書、畫畫……在校外野炊、登山、郊游、放風(fēng)箏……在家做家務(wù)、養(yǎng)小動物……這些事情中,那件事給你印象最深,哪件事你最感興趣,那件事你最覺得高興,你都可以寫寫。

             �、平淮颍瑢懗鱿敕�

              我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發(fā)了你對他的特別興趣?是由于同學(xué)視的介紹,還是你自己的獨特發(fā)現(xiàn)?還是愛上他的豐富多彩……這部分,我們要寫出自己的想法。

             �、亲プ≈攸c,記敘具體

              做任何事,往往會遇到一些困難或挫折,面對他們你是怎么想的,又是怎么做的?這是本次習(xí)作的重點。僅這些還不夠,還需要我們把事情發(fā)展順序?qū)懬宄⑶乙阎匾牡胤綄懺敿�、具體。我們在記敘一件事情前,可以認真想一想,這件事的起因是什么,經(jīng)過情形怎樣,最后是什么結(jié)果,并按照這個循序把過程寫清楚。這既是最基本的要求,也是首先應(yīng)該注意的。

              三、寫一寫

              孩子們開始寫吧!相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意:

              1.題目是文章的眼睛,先給你的作文七個新穎的題目,讓大家一看就有耳目一新的感覺。

              試著寫一寫:

              2.開頭:開門見山,先交代清楚你的課余愛好是什么。要簡明扼要,交代清楚就行,不要泛泛而談。

              試著寫一寫:

              3.中間:活動開展的時間、地點、參加的人物�?梢詫懸粚懏�(dāng)時周圍的環(huán)境、參加活動的心情等。

              試著寫一寫:

              舉例說明。例如寫自己愛好打籃球,可以寫自己是如何喜歡這項運動的,平時是怎么練得,怎樣一點一點掌握要領(lǐng)的,等等。注意語句通順、連貫。讓別人一看一目了然,當(dāng)然,你能寫寫自己的心理活動則更好。

              試著寫一寫:

              4.結(jié)尾:總結(jié)一下自己的收獲或者要吸取的教訓(xùn),語言要簡潔。

              試著寫一寫:

              怎么樣!相信自己一定會寫得很精彩。孩子們,寫好后,要從頭到尾認真讀一讀,發(fā)現(xiàn)遺漏字、錯字、用詞不當(dāng)、語句不通等問題,要認真修改,逐步養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣

            五年級s版下冊語文教案2

              教學(xué)目標(biāo)

              1.繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

              2.學(xué)會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。

              3.理解含義深刻句子的意思。

              4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。

              5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年:感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。

              教學(xué)重點

              認識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)難點 認識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

              第一課時

              教學(xué)目標(biāo)

              初讀課文,自學(xué)生新詞,分段,教學(xué)一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業(yè)本第1、4題。

              教學(xué)過程

              一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題�! �2.生輕讀課文,要求按注音讀準(zhǔn)生字,劃出不懂的詞語�! �3.討論分段。

              二、1.抽讀課后題1(1)。 提問:少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?  (抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語? (深藍,金黃、碧綠、)情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

              二、學(xué)習(xí)第二大段。1.輕讀2、3小節(jié),思考:①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前,“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)三:熟讀第-自然段,抽背,同桌互背。四、師課的小結(jié)。五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1、2兩題。

              第二課時

              教學(xué)目標(biāo):

              學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

              教學(xué)過程

              一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

              二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),生劃出描寫閏上外貌特點的語句。

              (“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同 討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫,并在黑板一側(cè)作副板書:       外貌     特點       紫色的圓臉  生活特點       頭戴小氈帽  地方特點

              套一個銀項圈 時代特點,齊讀這句話,深入體會閏土的外貌特點描寫。提問:第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么,這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)

              三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié)),生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事),板書:稀奇事�! �2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書)那么,四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思�!�3.提問:這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智,板書。)因為這件事給作者的印象最深刻,所以詳細寫,板書。

              4.除此以外,還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥,板書)生輕讀捕鳥一節(jié),用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于。板書。)

              5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細還是簡略:反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書:見多識廣、略寫) 6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,生回答。

              四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來說,仍然是詳寫的。那么,與閏土對比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?

              1.引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,過的是衣來伸手、飯來張口的生活,因而缺少見識的含義。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狹窄、知識貧乏”)。

            五年級s版下冊語文教案3

              一、課前準(zhǔn)備:

              課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來,作為話題。

              二、教學(xué)過程。

              第一課時(口語交際):

              (一)交流一周的見聞。

              1、說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

              2、先同桌交流,再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

             �。ǘ﹪@話題小組交流。

              1、討論:這一周中,大家對什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是:

             �。�1)把這件事說清楚。

             �。�2)說出你的看法。

             �。�3)認真聽別人發(fā)言,對他有不同看法提出來。

              (4)人人都要發(fā)言。

              2、展示:評選哪一組說得比較好。(由學(xué)生當(dāng)評委)

              制定評選方法:

             �。�1)把事情和自己的觀點說清楚。

              (2)聲音響亮,口齒清楚。

              3、評委點評。

             �。ㄈ┘w討論。

              1、你們最感興趣的話題是什么呢?

              2、話題舉例:最近,“超級女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已,但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現(xiàn)象?

              子話題:

             �。�1)喜歡“超級女生”這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)

             �。�2)你喜歡“超級女生”中哪個人?為什么?

             �。�3)你會參加類似的活動嗎?為什么?

              (4)從“超級女生”這個節(jié)目中,你想到了什么?

              3、選擇自己感興趣的話題,進行自由討論。

              第二課時(習(xí)作指導(dǎo)):

             �。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備:

              準(zhǔn)備一周的觀察日記。

             �。ǘ﹩酒鹩洃浀男〈�

              1、同學(xué)們,一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過,開學(xué)時還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中,我們曾經(jīng)歷過多少事情啊!

              2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事,以談話的方式與學(xué)生互動。

              3、看看自己的日記,回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。

              4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。

              (三)讓風(fēng)揚起船帆。

              1、你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的是什么?

              2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚,寫具體呢?

              3、回憶第八單元中印象最深的一段話,說說自己的看法。

              4、片段訓(xùn)練:把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

              (四)能量加油站。

              1、學(xué)生出示自己的片斷,展示。

              2、讀讀議議,肯定寫得好的地方,提出修改意見。

             �。�1)小組互相評改。

              (2)獨立修改。

              第三課時(習(xí)作講評):

             �。ㄒ唬⿲W(xué)生自由創(chuàng)作。

              選擇自己最感興趣的內(nèi)容,寫下來。

             �。ǘ┙涣髟u議。

              1、展示自己寫得比較好的語段。

              2、互評互改。

              3、學(xué)生自己修改習(xí)作

              4、欣賞佳作。

            五年級s版下冊語文教案4

              教學(xué)目標(biāo)

              1、認識和學(xué)會本課生字新詞,積累“激情四溢”等詞語。

              2、理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,了解彝家火把節(jié)的來歷。

              3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              教學(xué)重點

              理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。

              教學(xué)難點

              了解火把節(jié)的來歷,理解火把節(jié)的紀(jì)念意義,體會彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力,戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。

              教具準(zhǔn)備

              生字卡片。

              預(yù)習(xí)題綱

              1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。

              2、朗讀課文三遍。①讀準(zhǔn)字音,認清字形。②把句子讀通順,讀正確。③再讀課文,把自己認為不好理解的段落或語句多讀一讀。

              第一課時

              一、導(dǎo)入新課

              1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日?說說過節(jié)的情況和心情。

              2、我國有56個民族,很多民族都有自己特有節(jié)日,我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧(板書課題)。

              二、初讀課文,整體感知

              1、朗讀課文。

              2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。

              3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面?

              三、細讀課文,理解感悟。

              1、讀了課文,你對彝族火把節(jié)有了哪些了解?

              2、你最喜歡哪些場面,說說自己的感受。

              3、說說彝族火把節(jié)的來歷,了解了這個傳說,你想到了什么?相互交流。

              四、有感情朗讀課文。

              1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

              2、朗讀你最喜歡的段落,展示給大家聽。

              五、布置作業(yè)

              1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。

              2、進一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資料。

              第二課時

              一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

              1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。

              2、說說課文主要講了什么?

              3、談話:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容,還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課,就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié),感受火把節(jié)熱鬧場面,感受彝族人民的民族風(fēng)情。

              二、品讀詞句,想象場面

              (一)學(xué)習(xí)課文第一部分

             �、苯處煟簽榱藲g度火把節(jié),人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備?請同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。

             �、矊W(xué)生在文中畫出。

             �、臣w交流。

             �、从懈星橛嬂首x第一部分。(指導(dǎo)讀出熱情、盼望、興奮的語氣)

             �。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二部分

             �、苯處煟赫n文描寫了火把節(jié)哪幾個場面?你最喜歡哪一個?畫出來讀一讀,想象當(dāng)時的情景,說說自己的感受(出示圖片)。

             �、矊W(xué)生自由讀第二部分,想象場面。

             �、辰涣鞣答�

              課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝,準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。

              ⒋學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。

             �、敌〗Y(jié);彝家人的火把節(jié)真是太有意思了,讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。

             �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三部分

              ⒈教師提出要求:默讀課文第三部分,講一講這個傳說、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么?與同學(xué)交流。

             �、仓该f說這個傳說。

             �、承〗M內(nèi)交流。

             �、醇w交流。

             �、敌〗Y(jié):是的,火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日,它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

             �、秾W(xué)生有感情地再朗讀課文。

              三、課堂總結(jié)

              今天這節(jié)課,我們進一步感受了彝族的民族風(fēng)情,我們還知道火把節(jié)來歷,知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日,它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

              四、布置作業(yè):

              1、有感情地朗讀課文。

              2、搜集其他民族資料,感受這些民族風(fēng)情。

            五年級s版下冊語文教案5

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

             �。�、了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。

              2、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

              學(xué)習(xí)難點

              除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

              課時安排

              一課時

              教學(xué)過程

              一、預(yù)習(xí)探究:

              前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書:20、景陽岡)

             �。�、你們了解《水滸傳》嗎?認識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?

              (全班交流。一起讀文后的“資料袋”。)

              2、指名讀課文前的導(dǎo)語,其他同學(xué)邊聽邊想:導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)

             �、� 認真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

             �、� 想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

              ⑶ 武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。

             �。�、學(xué)習(xí)方法交流:你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題?

             �、� 理清課文思路,了解段與段的聯(lián)系。

             �、� 通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。

              二、合作交流:

             �。薄颜n文讀正確、讀流利:

              由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當(dāng)做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢�!暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。

             �。�、老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

             �。�、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

              三、品讀體驗:

             �。�、學(xué)習(xí)匯報:

              課文哪幾個自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。

              (課文的8~13自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡。)

             �。�、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

              3、在描寫“武松打虎”的段落中,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?

             �、� 引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里,描寫雙方動作的詞句進行比較體會。

              突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

              一段話里連用了許多個“閃”字,能否換成“躲”字呢?

             �。ā伴W”既是本能的反應(yīng),又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的動作。“閃”這個動作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣,充分說明了這一個連一個的“閃”字,絕不是重復(fù)、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

              描寫武松時,用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

             �、� 根據(jù)交流,重點品讀相關(guān)的句子:

             �、� 下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進一步體會武松的性格特點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)

             �、� 誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽?(生有感情地朗讀,教師適時指導(dǎo)。)

             �、� 比比看,誰最像武松。

             �。础ⅰ按蚧ⅰ辈糠滞ㄟ^對人物動作的描寫,突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的?

              通過對武松的語言描寫,感受到武松的性格特點。

              “別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

              “就有大蟲,我也不怕”體會到武松很勇敢。

              “這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫,感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣�!边@里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時,他見沒有老虎,便“自言自語道:‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山�!边@是他在為自己壯膽,也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān),實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

              5、武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?

              小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……

              6、交流收獲

             �。�、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說說對三部名著的初步印象嗎?

             �。�、小結(jié):

              《水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個人物,他也曾經(jīng)打死過老虎,他有什么特點呢?請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。

              四、鞏固延伸:

              閱讀《水滸傳》。

              課時作業(yè)

              收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

              板書設(shè)計:

              景陽岡

              岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來

              豪放勇武無所畏懼

              教學(xué)反思:

              課文中武松的形象栩栩如生,讓人過目不忘。抓住動作的詞進行體會,對學(xué)生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學(xué)中充分抓住這些準(zhǔn)確而又生動的詞語,讓學(xué)生自讀自悟,教師適當(dāng)點撥,神話學(xué)生對人物性格、品質(zhì)的感悟。

            五年級s版下冊語文教案6

              教學(xué)目標(biāo):

              引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。使學(xué)生知道海豚怎樣救人和為什么能救人,初步了解課文的表達方式。

              指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個會認字。理解詞語的意思。

              教學(xué)重點:

              了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員和海豚救人的原因。

              教學(xué)難點:

              了解課文是怎樣一步步解開海豚救人之謎的。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              多媒體課件

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入新課

              師:同學(xué)們,在奇妙有趣的動物世界里,有一種體形優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物,它就是海豚。老師把它們請來了,一起來看看吧!(播放海豚在水族館里表演的視頻)它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是見義勇為的海上救生員呢!這節(jié)課,我們一起來探究這種不可思議的現(xiàn)象。

              二、出示預(yù)習(xí)提綱

              1、自由讀課文1——2遍,劃出生字、新詞,讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思,標(biāo)出自然段的序號。

              2、默讀課文,思考

             �。�1)海豚是怎樣救人的?以小組為單位,填好表格。

             �。�2)海豚為什么能夠救人?

              圈點勾畫出相關(guān)語句,小組成員可合作,以喜歡的方式,準(zhǔn)備匯報交流這兩個問題。

              3、將課前收集到的海豚的相關(guān)資料,選擇有價值的,準(zhǔn)備與同學(xué)進行交流。

              三、學(xué)生以小組為單位,依據(jù)預(yù)習(xí)提綱進行預(yù)習(xí),教師參與到各小組的學(xué)習(xí)之中。

              四、匯報交流

              1、字詞方面的問題,如有小組內(nèi)沒能解決的,提出來,其他小組的同學(xué)或老師幫助解決。

              2、匯報第一個問題——海豚是怎樣救人的?填表格后同學(xué)互相補充。

              3、匯報第二個問題——海豚為什么能夠救人?

              4、學(xué)生質(zhì)疑。

              5、提問:這篇課文在表達方面有什么特點?

              五、拓展

              師:除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還搜集到了海豚的哪些知識?選擇出有價值的,與大家分享一下吧!

              六、作業(yè)

              選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,寫一篇《海豚的自述》或辦一期小報。

            五年級s版下冊語文教案7

              教學(xué)目標(biāo):

              1、自主識字,在語言環(huán)境中理解“開關(guān)、過磅計數(shù)、蠱惑”等詞語。

              2、能聯(lián)系上下文體會“我”面對蠱惑時的心理變化,推想如果“多記”將產(chǎn)生的嚴(yán)重后果,初步理解“人生的道路上有很多開關(guān),輕輕一按,便把人帶進光明或黑暗兩種境界�!钡囊馑�。

              3、有感情朗讀課文,體會人生開關(guān)的含義,懂得想、問做、是一個年輕人在做出人生選擇時應(yīng)具有的慎重態(tài)度。

              教學(xué)過程:

              一、出示課題,激發(fā)興趣

              1、師:電燈有開關(guān),打開,給我們帶來光明;關(guān)上,將是一片黑暗。一位哲人也曾說過在人生的道路上,也有這樣的開關(guān)。在人生的道路上有很多開關(guān),輕輕一按,便把人帶進光明或黑暗兩種境界。

              (1)讀一讀,初步感受哲人的話

              ○1指名讀這句話中的“開關(guān)”什么意思?

              ○2關(guān)鍵詞語的意思我們明白后,那么這句話是什么意思?

              ○3哲人的話語雖簡短但意義深刻,我們一起讀:人生的道路上有很多……輕輕一按時,便把人……(帶進光明或黑暗兩種境界)

              2、對這句話,作者有著深刻的感悟,他年少時,在家鄉(xiāng)那座大山腳下的公路邊,就接觸過一個這樣的開關(guān),讓我們一起走進課文了解一下,《39人生的開關(guān)》。

              板書課題齊讀課題。

              二、初讀課文,整體感知。

              打開課本,輕聲讀課文,完成以下兩個要求

              1、把下列詞語讀正確,差錯好差事昧心過磅計數(shù)門檻虛報冒領(lǐng)

              2、思考:課文寫了“我”年少時在家鄉(xiāng)那座大山腳下的公路邊的一件什么事?

              (提示:分別用簡潔的語言概括事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

              交流

              1、“差”的兩個讀音。

              2、理解“過磅計數(shù)”。張叔給我安排了給砍柴民工上交的柴過磅計數(shù)的好差事。大毛讓我虛報冒領(lǐng),(大毛讓我給他多記一點,說拿到錢分給我一半)我沒有理會。我掙夠了上學(xué)的錢,從此,我的人生道路很順暢。 小結(jié):對,我們用簡潔的語言概括了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,把他們合起來,就是課文主要內(nèi)容,誰來試一下?

              3、那么,文中的我接觸到的的人生開關(guān)是什么?

              (板書:多記不多記)多記還是不多記成了我人生的開關(guān)。

              師:我想問一下,你們選擇“多記”還是“不多記”?選擇難道會這樣的簡單嗎?,

              三、研讀課文,體會感悟

              過渡:當(dāng)初,大毛是怎樣對我說的呢?用直線劃出有關(guān)的句子。

              1、讀第4小節(jié),出示:過了幾天,和我一起來的大毛悄悄地對我說:“給我多記一點,我拿了錢分你一半�!�

              (1)指導(dǎo)朗讀(讀出悄悄地語氣;不好讓別人得知。)指名讀、男生、女生讀。

              (2)“我”需要不需要錢呢?你們從哪兒可以知道。

              2、默讀1—3節(jié),了解“我”的貧寒家境。

              (1)抓關(guān)鍵詞句交流:家里很窮,急需錢上大學(xué);能掙錢的方法是上山砍柴;我力氣小,砍得慢,攢不夠上大學(xué)的錢

              (2)小組分別讀1——3節(jié)。 小結(jié):當(dāng)年,我急需用錢上學(xué),大毛的話對我而言,無疑是一個很大的誘惑,具有很大的吸引力。我們再來讀讀這句話。

              3、學(xué)習(xí)5、6節(jié),體會“我”的心理變化。過渡:聽了大毛的話,我是怎樣想的?(板書:想)

              (1)張叔是按我記得數(shù)字給民工發(fā)錢的,只要筆下輕輕一畫,不出力不流汗就能來錢,天底下原來還有這樣便宜的事! (便宜的事是指?讀出感嘆的語氣。)個別讀齊讀輕輕一畫,就能來錢,我就多記些吧。這件事可不是這么容易選擇的,我們接下去讀。

              (2)不過,張叔會不會發(fā)現(xiàn),有什么對得住對不住的?

              ○ 1男女生分別讀。思考:你們發(fā)現(xiàn)選擇難在哪兒?(體會“我”的心理變化)

              ○ 2我剛想多記些時,又我害怕張叔發(fā)現(xiàn),就不多記了。大毛卻說,不會被張叔知道的,還是多記些�?墒沁@樣做對不住張叔,還是不多記。大毛又說,大毛說得好像有些道理,我就多記些。此時,我的心動搖了,(思想軌跡) 小結(jié):從這些來來回回的思想的軌跡中可以看出,是“多記”還是“不多記”,我的內(nèi)心是很矛盾的,這個選擇對于我而言很艱難。文中用了哪些詞語把我這兩種不同的想法自然連接了起來。(不過但但)把這些詞語圈一圈。這些詞語在這表示的是什么關(guān)系?(轉(zhuǎn)折關(guān)系)它說明了前后內(nèi)容的相反或相對。

              (2)我舉棋不定,選擇去問我娘?(板書:問)當(dāng)我把這事說給我娘聽,娘聽了堅決反對。她怎么說的?出示:“吃了不該吃的會拉肚子。”這句話含義很深刻,我們該這樣理解呢?聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語。劇中的關(guān)鍵詞語是什么?“吃了不該吃的”和“拉肚子”的意思。 (吃了不該吃的:指我靠虛報冒領(lǐng),用不誠實的方法賺來的不義之財。會拉肚子:丟了這份好差事,把虛報冒領(lǐng)的錢還出來,說不定正當(dāng)賺來的錢也會賠出來。)(指導(dǎo)讀出堅決的語氣來。) 小結(jié):現(xiàn)在看來,這“多記”或“不多記”的選擇的確是影響我命運的開關(guān)呀。娘的話使我明白做人要怎樣?。板書:講誠信

              (3)我聽懂娘的話又是怎么做的呢?“我”沒有理會大毛。板書:沒有理會

              4、引讀第7節(jié),理解“順暢”的意思。

              (1)我們一起讀:因為我沒有理會大毛,那年畢業(yè)后,從此……

              (2)因為沒有理會大毛,所以我的人生很“順暢” (板書)?這就是人生的光明境界。

              5、學(xué)習(xí)第8節(jié),理解“我”的感悟。

              (1)多年后,我回家探親和張叔談到往事時,張叔這樣說—出示:你要是想昧心多拿一點,最后會連一點也拿不到。理解:句中的兩個“一點”的意思。這句話的意思。

              (2)我被張叔的話震驚:原來柴拉回礦里,他中間抽驗過幾次。我大吃一驚,幸好當(dāng)初沒有聽信大毛的蠱惑。(板書:蠱惑)

              ○1解釋:查字典:蠱。文中蠱惑的意思是什么?課文指大毛的話是毒害。

              ○2此時,我慶幸當(dāng)時在選擇“多記”還是“不多記”的開關(guān)時,我按下了講誠信的開關(guān),因此,我的人生道路也走得順暢了。我們是否能假設(shè)一下:在過磅計數(shù)中,我選擇多記了,被張叔發(fā)現(xiàn)的后果,我們都已經(jīng)知道了。但如果沒被張叔發(fā)現(xiàn),我的人生又如何?

              (多行不義必自斃、一失足成千古恨)

              四、學(xué)習(xí)運用,體會實踐

              1、此時,如果我們再來讀讀哲人的這句話,我想感悟肯定更深。這一回我們要強調(diào)哪個字?(很多)一起來讀一下:在人生的道路上有很多開關(guān),輕輕一按,便把人帶進光明或黑暗兩種境界。

              2、課文學(xué)完了,我想問問:這篇課文是寫人的文章還是寫事的文章?為什么?

              小結(jié):就如這篇課文所告訴我們的,人生道路總要經(jīng)歷許多事,要面臨很多誘惑,如:考試成績、金錢地位,我們在做選擇時一定要慎重,不妨先冷靜地想一想,其次還可以問問家長或老師,他們一定也會給出很好的建議。最后再作出慎重的選擇,按下正確的人生開關(guān)。希望每位同學(xué)的人生道路都能走得順暢。

            五年級s版下冊語文教案8

              教學(xué)目標(biāo):

              1、正確、流利、有感情地朗誦古詩;

              2、能借助注釋及相關(guān)資料,理解詩句所描繪的情境,感悟詩人豐富的想象力;3、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法,體會詩人退居田園后愉悅的心境。

              過程與方法:

              知詩人,解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情,感情背。

              情感態(tài)度價值觀:

              培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

              教學(xué)重點:

              了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。

              教學(xué)難點:

              1、體會詩人借景所傳達的情感;感悟詩人豐富的想象力,

              2、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              朗讀帶

              教學(xué)方法:

              誦讀學(xué)習(xí)法

              教學(xué)時數(shù):

              1課時

              教學(xué)過程:

              一、談話導(dǎo)入,理解詩題

              談話:我們曾經(jīng)學(xué)過《題西林壁》,知道了詩人是將詩寫在了西林寺的墻壁上。無獨有偶,今天我們要學(xué)的《書湖陰先生壁》一詩也是將詩寫在了墻壁上。詩題可理解為?

              明確:題寫在湖陰先生庭院墻壁上的詩。

              二、交流資料,簡介詩人

              1、交流資料

              同學(xué)們,你對王安石有哪些了解呢?(師生活動、展示資料)

              2、簡介詩人及寫作背景

              王安石(1021年—1086年),字介甫,號半山,封荊國公,臨川人(今江西省撫州市),北宋杰出的思想家、文學(xué)家、改革家,唐宋八大家之一。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世,《元日》《梅花》最。

              湖陰先生:指楊德逢,是作者元豐年間(1078-1086)閑居江寧(今江蘇南京)時的一位鄰里好友。本題共兩首,這里選錄第一首。

              三、初讀詩文、感知詩意

              1、自讀自悟,借助工具書及注釋,理解詞意,進而理解每句詩的意思。采用邊讀邊畫邊批的方式學(xué)習(xí)。

              2、小組討論、交流、繼續(xù)研究。

              3、交流反饋,重點引導(dǎo)

              (1)詞意:長掃:即常掃,指經(jīng)常打掃。 靜:干凈。

              畦:讀音qí,意為田園中劃有界限的長條方塊。

              排闥:讀音tà,推開門,排為推,闥為門。

              (2)理解詩意:茅草房庭院經(jīng)常打掃,潔凈得沒有一絲青苔�;ú輼淠境尚袧M畦,都是主人親手栽種。庭院外一條小河護衛(wèi)著農(nóng)田,把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山推開門,送來青翠的山色。

              4、學(xué)生嘗試自己翻譯詩意。

              四、誦讀詩句,感悟詩境

              1、劃節(jié)奏,有感情地朗讀全詩,再悟詩意。

              茅檐/長掃/靜無苔, 花木/成畦/手自栽。

              一水/護田/將綠繞, 兩山/排闥/送青來。

              2、深入理解詩句,感悟詩境

              (教師出示問題)

              (1)詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的?

              (2)本詩哪句采用了擬人的手法?

              (3)全詩哪些詩句暗示了主人生活情趣的高雅,哪些詩句表現(xiàn)了主人的品質(zhì)高潔?

              學(xué)生獨立思考,小組討論,集體交流,重點引導(dǎo);

              (1)“凈”,是通過“無苔”二字體現(xiàn)的。

              教師引導(dǎo):江南地濕,又時值初夏多雨,這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且,青苔性喜陰暗,總是生長在僻靜之處,較之其他雜草更難于掃除。而今,庭院經(jīng)常打掃,總是干干凈凈的,叫人感覺舒適。

              繼續(xù)引導(dǎo):更有令人賞心悅目的花木,一畦畦,整整齊齊,都是主人親手栽種,這更令人心曠神怡。所以這兩句再讀的時候,要注意表達作者心情的愉快。

              自讀自悟,想像畫面,感悟詩境。

              (2)含有“護”“繞”二字的兩句詩“一水護田將綠繞,兩山排闥送青來”采用了擬人手法。

              教師引導(dǎo):門前的景物是一條河流,一片農(nóng)田,兩座青山。在詩人眼里,山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。詩人運用擬人手法,將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田,正像母親用雙手護著孩子一樣。

              邊讀邊悟,想像畫面,感悟詩境。

              (3)“茅檐長掃凈無苔,花木成畦手自栽�!卑凳玖酥魅松钋槿さ母哐�,“一水護田將綠繞,兩山排闥送青來”表現(xiàn)了主人的高潔。

              3、學(xué)生在此基礎(chǔ)上自讀、小組交流讀、感悟詩境。

              4、朗誦全詩,感悟詩歌內(nèi)涵。

              5、再次齊讀,加深印象。

              五、總結(jié)中心,升華主題

              1、課堂總結(jié):《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家庭的清幽,院內(nèi)、院外的美景,表達了作者對湖陰先生庭院的贊美,體現(xiàn)了詩人對朋友的深情,同時也寄托了詩人的閑適心情。

              2、升華主題:同學(xué)們,本詩通過描寫湖陰先生庭院內(nèi)簡樸的居室,異常潔凈,院外的山水農(nóng)田,青綠有情,不僅表現(xiàn)了詩人對美麗大自然的贊美,更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。

              六、作業(yè)布置,拓展延伸

              1、背誦并默寫全詩,感悟古詩內(nèi)涵。

              2、結(jié)合詩歌,在想像畫面,感悟詩境的基礎(chǔ)上,《書湖陰先生壁》一詩配幅插圖。

              七、板書設(shè)計

              書湖陰先生壁

              (宋)王安石

              院里: 茅檐 花木

              院外: 一水 兩山 景美人更美

              典故: 護田 排闥

              表達方法: 描寫 擬人

              小學(xué)五年級下冊語文S版教案3

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)習(xí)三、四段,了解作者的新發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。

              2.了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。

              了解作者的新發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。

              了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。

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              1、學(xué)習(xí)三、四段。

              (1)自由讀第三段,思考:

              這一段講什么?“再沒有什么令人興奮的大事了”,這令人興奮的大事指什么?為什么這事讓作者興奮?為什么作者能獲得這個新發(fā)現(xiàn)?

              (觀察細--地上有一小灘水;善分析--足跡,判定是尿,推想刺猬醒過,想進食;勤實驗--立刻端來食物,第二天不見食物,而后反復(fù)驗證。)

              用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過和新發(fā)現(xiàn)。

              (2)自由讀第四段。

              這段講什么?“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思?為什么會交情蕩然無存,又變得野性難馴的?‘(結(jié)束冬眠,恢復(fù)了它的生理機能。)

              2.研究方法。

              (1)重新默讀課文,思考;

              《冬眠》介紹了幾個知識要點?研究動物冬眠有什么意義?

              《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同?我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說明文,一般要抓住哪些學(xué)習(xí)?

              (寫法不同:知識點正確,表達準(zhǔn)確,常舉例和數(shù)字說明。學(xué)科普文要抓:講述的知識點;說明的寫作方法。)

              從課文看,作者是個怎樣的人?

              我們有一只刺猬和作者有一只刺猬,有哪些不同?我們可以從作者身上學(xué)到些什么?

              還有什么問題沒有解決?

              3.鞏固作業(yè)。

              (1)完成作業(yè)本第6題。

              (2)在下列各題中任選兩題作業(yè)。

             �、僮鳂I(yè)本上第7題。

             �、趯懢渥樱�

              蕩然無存--

              野性難馴--

              即使......也......至少......

             �、垡浴懂�(dāng)人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。

             �、芙榻B一種動物休眠的趣聞。

            五年級s版下冊語文教案9

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)習(xí)本課,認識生字7個,會寫生字14個,掌握詞語11個。

              2、初讀課文,理清課文寫作順序,了解課文主要內(nèi)容。

              教學(xué)重點:

              讀準(zhǔn)字音,了解課文主要內(nèi)容。

              教學(xué)難點:

              了解課文結(jié)構(gòu),理清課文寫作順序。

              一、解題,導(dǎo)入新課

              1、導(dǎo)語:我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內(nèi)蒙古的山林里,去看看那美麗的“神鳥”,去聽聽那動人的故事。

              2、齊讀課題

              3、揭示課題:“神鳥”“神”是什么意思?

              4、默讀課文,神鳥神奇在哪兒呢?為什么稱它為神鳥,說出本文的主要內(nèi)容。

              二、學(xué)習(xí)生字

              1、匯報預(yù)習(xí)生字時有什么困難,同學(xué)間互相解決。

              2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,如“伶、淙”字的讀音;區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

              3、自讀全文,畫出新詞,再把詞語放到句子中讀一讀,并結(jié)合句子理解詞語的意思。(字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。)讀詞、讀語句。

              4、小結(jié):

              指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解,不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包�!倍凇拔覀円畔掳�,輕裝前進�!边@句話中指思想負擔(dān),“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此,在學(xué)習(xí)中要有意識地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思,擴大學(xué)生對詞語的理解。

              三、自讀全文,理清脈絡(luò)

              1、快速瀏覽課文,看全文有幾個故事,想它們之間有什么關(guān)系?

              2、提出不懂的問題,解決簡單的問題。

              3、小結(jié):故事中有故事,讀了以后,你有什么感受,有什么想法,請在下節(jié)課和同學(xué)們交流。

              四、布置作業(yè):

              1、抄寫生字、積累新的詞語

              2、帶著課后思考題再次讀課文。

              板書設(shè)計:

              生字(略)大故事小故事

              多音字(略)狗

              神鳥貓

              烏鴉

            五年級s版下冊語文教案10

              草蟲的村落

              教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

              2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

              3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行“心靈對話”。

              4.體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

              教學(xué)重點感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行“心靈對話”。

              教學(xué)難點體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

              教具準(zhǔn)備夏日蟲鳴的聲音(磁帶或課件)

              導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

              預(yù)習(xí)提綱

             �。薄⑼瑢W(xué)們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?

             �。�、“草蟲的村落”是怎樣的呢?

              第一課時

              一、談話導(dǎo)入,揭示課題

              播放夏日蟲鳴的聲音。

              交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?

              大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

              二、初讀課文,整體感知

             �。�1)自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

             �。�2)字詞檢查。

             �。�3)交流反饋。

              三、梳理內(nèi)容,明確場景

             �。�1)自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?( 小組合作探究問題)

              (2)集體交流反饋。

              ①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的'想象中通過放大構(gòu)成的。

              ②空間在我眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧! 作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)

             �、垭S著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么? 交流時,教師相機出示: “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�!� “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠房親戚的住宅。” “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�,……這是只有蟲子們才能演奏出來的!” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

             �。�3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?

             �、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

              ②今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。 “靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么? “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會發(fā)現(xiàn)——(生齊讀) “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��!”

              四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)

              這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。

              第二課時

              一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

             �。�1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

             �。�2)學(xué)生自由讀,畫句子。

              二、品讀課文,深入探究

              (1)從“歸來的游俠”中,體悟作者的獨特感受。

             �、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。

              a 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,從中你感受到了什么?

              b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?

              小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。

              ②云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?

              (2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨特感受。

             �。ㄗプ 榜v足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融。)

             �。�3)從“音樂演奏會”中,體悟作者的獨特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�,�?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!

             �、俾�(lián)系實際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

             �、谧髡哒J為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么? 抓住“音韻”、“靈泉”,體會作者豐富的想象力。

             �、坌∠x們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

             �。�4)從“村民的勞動”中,體悟作者的獨特感受。 現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同時,它們也快樂著。)

              小結(jié):通過交流,我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,勞動著,也快樂地創(chuàng)造著。

              三、升華情感,進行練筆

              小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

             �。�1)自由讀最后兩段,說說你讀懂了什么?(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。) (2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會發(fā)現(xiàn)很多,說說你去觀察過什么?

             �。�3)請同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進自己的感受,等會兒我們看誰寫得最生動。

              (4)交流反饋。

              四、積累語言,拓展延伸

              1.把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

              2.背誦摘抄的內(nèi)容。

            五年級s版下冊語文教案11

              教材簡解

              《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個場景:一個年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情,卻啰里啰唆聊了老半天,浪費了別人不少時間。相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

              教學(xué)重點

              理解主要內(nèi)容,學(xué)說相聲,了解相聲的語言特點。

              教學(xué)目標(biāo)

              1、了解文章大意,學(xué)說相聲。

              2、抓住典型語句,體會相聲語言的藝術(shù)特點。

              3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

              教學(xué)流程

              一、談話導(dǎo)入,揭示課題

              1.幻燈片出示下列兩組成語,讓學(xué)生朗讀。

              啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味

              簡明扼要 斟字酌句 直截了當(dāng) 言簡意賅 風(fēng)趣幽默

              師:讀了這兩組成語,你有什么發(fā)現(xiàn)?如果有人和你談話,你喜歡怎樣的表達?為什么?

              2.師:看來,說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學(xué)習(xí),我們認識了好幾個有趣的人物。楊氏之子的風(fēng)趣幽默,晏子的能言善辯,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們來學(xué)習(xí)新課文--《打電話》,再次感受語言的獨特魅力。板書課題:打電話。

              二、檢查預(yù)習(xí),了解相聲

              1.師:讀過課文了嗎?文章里出現(xiàn)了幾個不太常見的詞語,你會讀嗎?

              嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚兒啷 甭

              師:“嗞嗞”是象聲詞,“呃”是語氣詞,“耗子”是什么意思?

              師:“甭”這個字最有意思,是個會意字。看到它。你能猜出它的意思嗎?

              2.師:老師也讀了這篇課文,覺得它有點怪,跟我們以前的課文不一樣!不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有?

              生:都是人物對話!文章的內(nèi)容是一段相聲。

              3.師:聽過相聲嗎?聽過誰說的相聲?對于相聲這一種有趣的表演藝術(shù),你有哪些了解呢?

              師:相聲是說唱藝術(shù)之一,起源于北京,流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù),更是幽默的藝術(shù),運用說、學(xué)、逗、唱的技巧,逗觀眾開心,留給人們思考。從形式上看,相聲可分為三種:一個人說的叫單口相聲,倆人的叫對口相聲,三人以及三人以上的叫群口相聲�!洞螂娫挕肪褪且欢螌谙嗦�。

              4.師:這樣的課文,老師以前從沒上過,真有點犯難。請同學(xué)們給老師出點主意,我們該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?

              生熟讀課文,練習(xí)說相聲。

              師:要說好相聲,得熟悉劇本,知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個人?各自有什么特點?說話的時候是什么語氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面,就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

              三、瀏覽課文,概括大意

              1.師:請同學(xué)們?yōu)g覽課文,一邊讀一邊想:課文究竟寫了什么內(nèi)容?

              2.師:這段相聲講了一件什么事?

              生:一青年人打電話約他的未婚妻看戲,半分鐘就可以講明白的事,他卻用了兩個多小時。

              師板書:半分鐘 ?2個多小時。

              ?設(shè)計意圖:文章的內(nèi)容比較簡單,采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學(xué)時間。教師的板書簡潔卻并不簡單,可以誘發(fā)學(xué)生的思考。

              四、批注重點,體會幽默

              1.師:這青年人究竟怎么打電話的?他說話有什么特點?老師從課文中找到了兩處,誰來讀給大家聽一聽?

              幻燈片出示:

              (1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰唆。

             �。�2)甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。

              師:再來看看,老師是怎么做批注的?對于第一句話,老師認為他是在兜圈子,直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎?何必讓別人去猜第二句,老師在后面寫上了四個字--“畫蛇添足”,誰不知道未婚妻是女的呀!

              2.師:請大家細讀課文,把你印象最深、最有意思的話畫下來,學(xué)著老師的樣子,在后面做上簡要的批注。

              3.師:剛才老師在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都找到了非常有意思的句子,并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下?

              預(yù)設(shè)如下,教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整。

             �、偌祝何艺夷隳�。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?不開會。(重復(fù)別人的話)

             �、诩祝禾昧�。我請你聽?wèi)蚝貌缓�?票都買好了。長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著。票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。(啰里啰唆)

              ③甲:不著了,我告訴你,歌劇,《劉三姐》,沒看過吧?看看吧,好極了。腔美著呢,其中有一段我可喜歡了,就那段,小王,你現(xiàn)在不是沒事嘛,你拿著電話,你注意,我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會兒。小王,我現(xiàn)在開始學(xué):唱山歌來……(婆婆媽媽)

             �、芗祝簺]聽見?還沒吃飯呀?我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干,我吃四塊,給你留八塊。(沒話找話)

              ⑤甲:長安大劇院,從你家出來,坐六路公共汽車,往前坐三站,車上有座你就坐著,人多你就站著。(廢話連篇)

              4.師:你覺得這個打電話的年輕人怎樣?你平時這樣打過電話嗎?

              生:這個人時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇。

              師:他是在自己家煲電話粥嗎?如果你是急著要打電話的人,你會怎么想?怎么說?

              五、學(xué)說相聲,感受樂趣

              1.師:相聲是用來表演的!如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來,就沒有什么味道了。下面,老師找兩位同學(xué),來表演其中一小段。

              師:他們倆說得怎么樣?優(yōu)點是什么?還有什么不足的地方?

              2.師:下面,我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考:人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。

              3.師:剛才,我們聽了大師的相聲,你們從中學(xué)到了什么?我們應(yīng)該怎么說相聲?

              師:(待學(xué)生發(fā)言后進行概括)說相聲的時候,要注意以下幾個要點:

              ①吐字清晰,讓觀眾聽明白;

             �、谳p松自然,適當(dāng)添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞;

              ③適當(dāng)使用兒化音,使之口語化,京味化;

              ④語氣要夸張幽默,要有感染力。

              4.師:下面,老師給大家示范一下,同學(xué)們聽聽老師說得怎么樣?

              幻燈片出示下面兩個句子,教師表演:

              甲:我正找你呢,今天晚上有什么事(兒)嗎?學(xué)習(xí)嗎?(噢)不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?……不開會。

              甲:嗯,京戲?不--對。嗯,評戲?不--對。越��?哎!

              5.師:明白了怎么說相聲,相信大家能說得更好了。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一個片段,同桌之間相互配合,說一段相聲。待會兒,老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家聽。

              6.優(yōu)秀學(xué)生展示,組織學(xué)生進行評價。

              六、總結(jié)特點,拓展延伸

              1.師:本節(jié)課文,我們認識了一門新的語言藝術(shù)--相聲,并學(xué)習(xí)表演了一段相聲。讓我們想一想:相聲的語言有什么特點?

              生:要通俗,語言要口語化,讓大家聽得懂。

              生:要高雅,要有教育意義,能留給人思考。

              生:要幽默,聽之讓人發(fā)笑,思之回味無窮。

              2.師:有名的相聲藝術(shù)家很多,經(jīng)典的相聲劇也不少。課后,請同學(xué)們搜集有趣的相聲說一說,還可以自己嘗試著寫相聲劇本。

            五年級s版下冊語文教案12

              (一)談話導(dǎo)入。

              我們通過學(xué)習(xí)課文,認識了我國古代的女紡織家黃道婆和英國在護理事業(yè)方面取得卓越成就的南丁格爾,今天我們再認識一位女性,她就是我國豫劇表演藝術(shù)家常香玉……板書課題:《香玉劇社號》。然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“香玉劇社號”飛機,談?wù)勛约合胫朗裁础?/p>

              (二)初讀課文,感知內(nèi)容。

              1.自讀課文,畫出本課要求認識的生字和不懂的問題,想想:課文寫了一件什么事?

              2.指名讀課文,讀后交流。

             �。�1)自學(xué)本課生字,有什么要提醒大家注意的嗎?

             �。�2)課文寫了一件什么事?有什么問題提出來嗎?

              (三)自學(xué)課文,感悟理解。

              1.默讀課文,說說:常香玉是怎樣帶領(lǐng)劇社捐獻飛機的?

             �。ㄖ攸c引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“常香玉捐獻飛機”這一部分,讓學(xué)生運用已學(xué)會的讀書方法,結(jié)合重點語句,自讀自悟,從描寫常香玉是怎樣想,怎樣做的語句中,了解她的愛國行動,體會她的愛國之情。抓住“為什么要捐獻飛機——遇到了哪些困難——是怎樣克服的——結(jié)果怎樣”這個線索來回答)

              2.讀了《香玉劇社號》這篇課文,你有什么想法?

              (四)鞏固練習(xí)。

              1.認讀本課要求認識的8個生字及帶出的詞語。

              2.畫出本課中自己喜歡的詞語,多讀幾遍,也可抄寫下來。

            五年級s版下冊語文教案13

              教學(xué)目標(biāo):

              1.指導(dǎo)學(xué)生認識肴、豈、泱3個生字,會寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個生字,掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語,能夠聽寫先天下之憂而憂,后天下之樂而樂云山蒼蒼,江水泱殃,先生之風(fēng),山高水長。

              2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一至三自然段。

              3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書的故事,體會其以天下為己任的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

              教學(xué)重點:

              引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。

              教學(xué)難點:

              領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

              課時安排:二課時

              教學(xué)過程:

              第一課時

              一、導(dǎo)入

              1.出示《江上漁者》,讀這首詩,你能看出什么?(作者對勞動人民的關(guān)心、同情)

              2.介紹范仲淹

              (1)讀讀這段話,了解了什么?

              (2)對范仲淹你們還有哪些了解?

              二、自主讀書

              (一)讀課文,讀正確流利(學(xué)生自由讀)

              (二)同組互讀,檢查讀書情況

              (三)讀課文,想想文章寫了范仲淹的幾件事?

              三、檢查預(yù)習(xí)情況

              1.聽寫詞語

              毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出

              2.用上以上聽寫的詞語,試著說說本文的主要內(nèi)容。

              3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞

              出示 劃 粥 割 齏

              四、再讀課文,提出不懂問題

              五、布置作業(yè)

              1.讀課文

              2.找有關(guān)范仲淹的故事

              第二課時

              一、導(dǎo)入

              出示:

              先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

              1.讀懂了什么?

              2.從這句話中看出作者什么?

              3.讀了這句話有什么問題?

              生:(1)為什么這么說?

              (2)他是怎樣先天下之憂而憂的?

              (3)他做了什么?

              二、初讀課文

              (一)默讀課文,全文寫了范仲淹幾件事?(生:讀書)

              (二)試著用簡練的語言概括事件。

              1.只身苦學(xué)

              2.劃粥割齏

              3.閉門不出

              4.謝絕佳肴

              三、深入讀書

              (一)自主默讀,仔細讀讀課文,用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注)

              (二)討論交流,感悟理解。

              出示:

              范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書十分刻苦。

              范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書刻苦。

              (1)對比讀讀懂了什么?

              (2)讀到這兒,你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎?

              生:從累了

              生:從劃粥割齏

              生:從五年未解衣

              (3)課文讀到這兒,你有什么疑問嗎?

              生:為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。

              (4)再次深入讀書尋找答案

              2.出示:

              他()說:我的志向,要么當(dāng)個好大夫,要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病,好宰相治國為民。

              (1)讀句子,想想他是怎樣說的,在說前加入語氣詞。

              (2)練習(xí)有感情地讀這句話。

              (3)從這句話中,我們又能看出范仲淹是怎樣的人?

              (4)包含著對祖國的熱愛,再讀這句話。

              四、總結(jié)全文

              讀了這篇文章,你有什么感受?

              五、積累詞語

              1.用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語,背一背。

              2.聽寫練習(xí)。

              板書設(shè)計:

              16、范仲淹的故事

              愛國愛民

              閉門不出

              謝絕佳肴

              劃粥割齏

              只身苦學(xué)

            五年級s版下冊語文教案14

              學(xué)習(xí)目的

              1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。

              2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。

              3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

              教學(xué)課時

              3課時

              a案

              第一課時(口語交際)

              學(xué)前準(zhǔn)備:

              1.收集與水資源有關(guān)的資料。

              2.校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

              3.寫字板若干。

              一、談話導(dǎo)入,揭示話題

              1.展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片,圖片下配有簡短的文字說明。)

              2.畫外音,引出討論。

              導(dǎo)語:最近,我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時,水龍頭開得很大……

              發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

              3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……)

              教師歸納,并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。

              二、小組交流,探究方法

              導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來討論一下。

             �。�(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)

              1.小組就怎樣以理服人展開討論,小組負責(zé)人負責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

              2.小組上臺交流。

             �。ǜ餍〗M匯集共同點寫在黑板上,不同點留在寫字板上。)

              共同點:

              用水資源的寶貴來勸說。(生成、不可再生)

              用水的用途來勸說。

              用積水成淵的故事勸說。

              不同點:(留在寫字板上)

              3.教師補充:教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補充。

              4.聽錄音:明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

              (1)導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了,那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。

              (播放錄音1)

              甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費了。

              乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

              (播放錄音2)

              甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺得很可惜。

              乙2:噢,對不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

             �。�2)比一比,說說自己的想法。

              甲1 甲2

              態(tài)度:生硬──和氣

              語氣:直接──婉轉(zhuǎn)

              角度:自己──他人

              結(jié)果:接受──拒絕

              生小結(jié):甲1說話的時候語氣生硬,有指責(zé)批評的意思,引起了乙1的反感,不能達到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇,至表示了自己的態(tài)度,并無指責(zé)之意,所以對方接受了他的建議。

              師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。

              三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實踐

              要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當(dāng)群眾。

              嘗試實踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時插話補充。

              師教師相機引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

              四、組織評價,促進提高

              1.評一評:對話理由是否充分,態(tài)度是否誠懇,被說服者是否心悅誠服,還有哪些道理沒有講清楚?

              2.利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料,各個學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

              3.擂臺賽。

             �。�1)推薦兩組4人上臺,展示勸說本領(lǐng)。

             �。�2)評一評。

              評價標(biāo)準(zhǔn):態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠服。

              五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說

              1.生活中,需要勸說別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實不遠處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)

              2.每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。

              3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評價。

              六、作業(yè)

              生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進行勸告。請從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說,祝你成功。

            五年級s版下冊語文教案15

              教學(xué)目標(biāo):

              1、正確流利、有感情地朗讀課文,積累課文中的優(yōu)美語言。

              2、了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情。

              3、結(jié)合上下文和生活實際理解含義深刻的句子,從中受到啟示和教育。

              教學(xué)重點:

              結(jié)合上下文和生活實際理解含義深刻的句子。

              教學(xué)難點:

              理解“人人為我,我為人人”的境界,從中受到啟示與教育。

              教學(xué)過程:

              一、談話激趣,揭示課題

              1、談話激趣:在這個色彩斑斕的世界里,各個國家有著不同的風(fēng)土人情和民族文化,今天老師將帶你們?nèi)ヒ粋€遙遠的國度——德國去看一看。

              2、(課件;出示哥廷根的城市風(fēng)貌)看,這就是德國的哥廷根。這座城市因哥廷根大學(xué)而,因為在這所大學(xué)里曾培育了三十多位諾貝爾獎得主。我國的語言學(xué)家、北京大學(xué)的教授季羨林先生就曾在此留學(xué)十載,到1945年才回國。1980年,35年后的他再次踏上這塊故土,感慨萬千,寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的課文(課件;出示課題)——《自己的花是給別人看的》。(板書課題,學(xué)生書空)

              引讀課題:誰的花是給別人看的?(讀)

              自己的花是給誰看的?(讀)

              誰的花是給誰看的?(讀)

              二、初讀課文,整體感知。

              1、請同學(xué)們帶著要求自由朗讀課文。

              (1)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把你認為優(yōu)美的語段多讀幾遍。

              (2)作者季羨林先生時隔35年,再次踏上這片熟悉的土地時,發(fā)出了怎樣的贊嘆呢?找到那句話,用波浪線畫下來。

              2、檢查生字的字音和字形。

              (1)檢查字音(課件;出示詞語)頗、脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇

              (2)檢查字形:特別提示“脊”字的寫法:上半部分先兩邊后中間。

              3、生反饋。(生讀)(課件:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)(齊讀)

              三、細讀課文,品味“奇麗、奇特”。

              導(dǎo)語:究竟是什么樣的風(fēng)情民俗讓作者發(fā)出如此由衷的贊嘆呢?請同學(xué)們默讀課文,找出能夠體現(xiàn)景色奇麗、民族奇特的語句。用心讀,用心體會,想想它“奇”在哪里?

              1、感受景色奇麗

              誰來說說,文中哪些語句讓你感受到了景色奇麗?(生反饋)

              (課件:走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山____上,應(yīng)接不暇。)

              (1)全班齊讀,讀完這段話,最先跳入你眼簾的是哪個詞呢?那是怎樣的一種景象呢?(生答)還有哪個詞呢?那又是一種怎樣的景象呢?(生答)(課件:詞語變紅)

              (2)用一個字來形容這里的花怎么樣?――(美)我們一起來看看。(課件:花團錦簇、姹紫嫣紅的景象)讀詞語,讀出這種美來。把它們放到句子里去讀讀。(生讀)多美的花呀,誰再來讀讀?

              (3)花美是一“奇”,請問景色奇麗還“奇”在哪里呢?(花多)哪個詞說明了花多?(花的海洋。)(課件:詞語變紅)一個窗子前是花團錦簇、姹紫嫣紅,許多窗子連接在一起,就是許多錦簇的花團連在一起,姹紫嫣紅,那是一番什么樣的景象啊!是不是讓我們感覺到這條街有多長,這花的路就有多長,這條街沒有盡頭,這花的路就主、沒有盡頭,真不愧是一片花的海洋。難怪會讓看的人――(應(yīng)接不暇)(課件:詞語變紅)你們說奇不奇?(奇)帶著這種感受,一起來讀讀第二句話。

              (4)在德國僅僅是一條街有這樣的奇麗的景色嗎?生回答(引出“任何”一詞)(課件:詞語變紅)

              在德國,每一條街都是這樣奇麗的景色,條條街都是這樣奇麗的景色,如果你走過這里的一條街,抬頭向上看,看到的是家家戶戶的窗子前——

              走過另一條街,抬頭向上看,看到的依然是——

              (是不是只有一年有這樣的景象呢?)

              四五十年前,季老在德國留學(xué)的時候,漫步在街頭,他看到了——

              四五十年以后,季老再次踏上這塊土地,他看到的依然是家家戶戶的窗子前——

              (怪不得,季老先生會發(fā)出這樣的感嘆)(課件:多么奇麗的景色!)

              (5)欣賞奇麗的景色(課件:德國街頭的奇麗景色)

              (6)看到這樣奇麗的景色,你想說什么嗎?(生答)我想此時此刻,大家一定被這奇麗的景色陶醉了,老師也被這奇麗的景色陶醉了,走在這樣的街頭,我真想賦詩一首,我們一起來吧!(課件:詩)

              2. 感受民族奇特。

              導(dǎo)語:在這優(yōu)美的詩歌聲中我們又一次感受到了景色的奇麗,那么民族的奇特又體現(xiàn)在哪里呢?

              (課件:家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。)

              (1)哪里讓你感到奇特了呢?(家家戶戶)(課件:詞語變紅)

              家家戶戶就是說――(每一家,所有的人家。)所有的人家都在養(yǎng)花,真是一個愛花的民族呀!那我想調(diào)查調(diào)查,家里有養(yǎng)花的請舉手。那能不能說我們是家家戶戶都在養(yǎng)花呢?(不能)可是在德國卻是家家戶戶,所有的人家都在養(yǎng)花,奇特嗎?(奇特),可見德國人愛花之真切,把他們這種愛花的情感讀出來吧!(生讀)

              (2)還有哪里讓你感到奇的呢?(外面、脊梁)(課件:詞語變紅)

              a、脊梁指的是什么呢?我們的脊梁在哪里呢?摸摸看。你們想,假設(shè)現(xiàn)在你們就坐在屋子里,花朵都朝外開,你們看到的只能是花的——(脊梁)

              b、如果你們在坐的各位就是季老,看到德國人都是把花的笑臉朝向窗外,而把花的脊梁對著自己,你有什么樣的感覺?為什么會有這樣的感覺呢?誰能讀出這種感覺來?(讀)(再讀)

              c、我們中國人是怎樣養(yǎng)花的?(把花養(yǎng)在屋子里或養(yǎng)在陽臺上。)養(yǎng)花是為了給自己――欣賞,而德國人卻把花養(yǎng)在外面,你們說奇特不奇特?(奇特)

              (3)德國人如此奇特的養(yǎng)花方式,多么令人驚奇呀!辛辛苦苦栽種出來的花,自己只能看到――(花的背面),而走在屋外的行人卻能看到――(嬌艷的花朵),顯然,德國人養(yǎng)花不是為了自己,而是――(給別人看的)。養(yǎng)花給別人看,你們說這個民族奇特嗎?一起把德國人愛花、養(yǎng)花的真情讀出來吧!(齊讀)

              (4)家家戶戶都養(yǎng)花,養(yǎng)花的方式又如此的與眾不同,難怪季老要說:這是一個多么奇特的民族啊!(課件:多么奇特的民族!)

              四、理解“人人為我,我為人人”

              過渡:走在美麗的大街上,醉人的花香令人心曠神怡,自然地讓人想到奇麗景色背后那種崇高的精神境界,那就是——“人人為我,我為人人。”

              (1)結(jié)合上下文,談?wù)剬︖@句話的理解(課件:出示句子)

              (2)具體理解,從哪些句子看出“人人為我”,又從哪些句子看出“我為人人”?

              (3)自己看別人的花,別人也看自己的花。這一種境界就是——“人人為我,我為人人。”也就是說:我種花給別人看,別人也種花給我看

              我為別人著想,(別人也會為我著想。)

              我為別人服務(wù),(別人也會為我服務(wù)。)

              我為別人奉獻,(別人也會為我奉獻。)

              在德國,人們心中都存有這樣的思想,所以――每一家都是這樣,(引讀)

              (4)這里的每個人都已把“人人為我,我為人人”化做了無聲的行動,化做了滿街的花團錦簇、姹紫嫣紅。他們在為別人奉獻的同時,也得到了很多,這確實是一種耐人尋味的境界!在我們?nèi)粘I钪校€有人人為我,我為人人的事例嗎 ?(生舉例)

              (5)當(dāng)我們?yōu)閯e人付出的時候,別人也在為我們付出;贈人玫瑰,手有余香;種下愛的種子,就會收獲愛的果實。正因為德國人有著這樣的境界,才讓我們見識到了這樣一個奇特的民族――(引讀)(因為在這里:每一家都是這樣――)他們所要表達的這種境界就是――

              老師希望同學(xué)們把這八個字放在心中,放在自己的行動中,相信你們會收獲更多的美麗。

              五、理解體會“變化是有的,但是美麗并沒有改變�!�

              (1)轉(zhuǎn)眼間35年過去了,當(dāng)1980年,季老先生再次來到德國時,德國發(fā)生了變化嗎?

              (2)齊讀(課件:變化是有的,但是美麗并沒有改變)

              (3)“美麗”指什么?還指什么?

              (4)35年過去了,德國街頭那美麗的花海,德國人那“人人為我,我為人人”的美好境界一直都沒有改變。

              (5)這樣奇麗的景色,這樣奇特的民族,難道不值得我們欣賞,不值得我們贊美嗎?讓我們帶著敬佩,帶著贊美再來讀一讀這句話。(齊讀課件:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)

              六、總結(jié)回顧,拓展積累。

              今天這節(jié)課,我們跟隨季老先生來到了德國,感受到了那里景色的奇麗,民族的奇特,更收獲了“人人為我,我為人人”這份心靈的充盈。季老先生曾經(jīng)這樣評價自己的作品。(課件;我寫出的東西不見得都是精金粹玉,但至少能讓人獲得點享受,能讓人愛國,愛鄉(xiāng),愛人類,愛自然,愛兒童,愛一切美好的東西。)

              課后,同學(xué)們可以多讀讀季先生的其他作品。(課件《季羨林散文集》《談人生》《留德十年》)

              板書設(shè)計:

              自己的花是讓別人看的

              景色奇麗

              人人為我,我為人人

              民族奇特