實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
�。�.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字；讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影、生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排：
2．夕陽(yáng)真美
西斜收起天空西山
光芒深藍(lán)披余輝
往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽(yáng)真美
走向西更紅天邊留霞光
山背后
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是--
板書(shū)課題，齊讀。
二．指導(dǎo)看圖，解釋題意
出示投影
１.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
２.太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色？
�。�.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色？
由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。保〗Y(jié)圖意。
２．學(xué)習(xí)課題里的生字。
四．初讀指導(dǎo)
１．自學(xué)生字詞。
２．檢查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語(yǔ)。
b.了解詞語(yǔ)掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
�。常髯暂p聲讀課文。
�。矗侄沃该x。
�。担砬迕}絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
６．誰(shuí)來(lái)把５個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。
五．精讀訓(xùn)練
１．指名讀第一段。
�。玻�"日落"是什么意思？
�。常@一段里的"傍晚"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
�。矗疄槭裁凑f(shuō)"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說(shuō)"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章?？
５．小結(jié)。
�。叮贾米鳂I(yè)：讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二．繼續(xù)精讀課文
第二段
１．指名讀。
２．這一段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？
�。常诙湓捳f(shuō)了什么？
４．第三句話寫(xiě)的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫(huà)出來(lái)�？粗诎迳系暮�(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解"壯麗"。
�。担〗Y(jié)。齊讀。
第三段
�。保该x。
�。玻@一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？
去掉"慢慢"，體會(huì)意思有什么不同。
�。常诙湔f(shuō)了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的"……臉"說(shuō)的是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰(shuí)造成的？有感情地朗讀。
４．小結(jié)。齊讀。
第四段
�。保x。
�。玻�"太陽(yáng)的臉變得更紅了"說(shuō)明了什么？
�。常诙湔f(shuō)了什么？為什么說(shuō)"輕輕地走向……"？這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么？
�。矗〗Y(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
�。保该x。
�。玻疇敔斈樕系�"紅光"是哪里來(lái)的？爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情？感情讀。
�。常懈星榈佚R讀。
三．總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一．檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
二．指導(dǎo)背誦
�。保處煼蹲x，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
�。玻處熤钢鍟�(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
�。常畬W(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
�。矗该嚤�。
�。担澜换ケ场�
６．齊背。
三．寫(xiě)字指導(dǎo)
四．作業(yè)。
�。保瓕�(xiě)生字。
�。玻M詞：
皮（）主（）夕（）
披（）往（）多（）
３．在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫�
（）的太陽(yáng)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、引入新課
1播放背景音樂(lè)和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)诳鞓?lè)地玩耍，人們?cè)诳鞓?lè)地耕種和收割）
2師：在這樣一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，美麗的小村莊，人們過(guò)著幸福的生活，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
二、學(xué)生初步感知課文
1學(xué)生輕聲讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句）
2引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。（指名回答）
3檢查自學(xué)情況，分段朗讀。
4齊讀最后1段。問(wèn)：你們想知道些什么？師相機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。
5帶著問(wèn)題繼續(xù)看課文，邊讀邊畫(huà)，找小伙伴討論。
三、帶著問(wèn)題分析課文
1師：那你們都明白了什么？
2出示第2段，問(wèn)：哪些詞語(yǔ)表示砍的數(shù)目非常大？
�。ㄒ婚g間一棟棟應(yīng)有盡有各種各樣）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3出示第3段，解決第①個(gè)問(wèn)題。
“裸露”是什么意思？
4出示第4段。（指名讀男生讀女生讀）解決了第②個(gè)問(wèn)題。
5播放美麗村莊被破壞過(guò)程的錄象，并小結(jié)，照應(yīng)第2段。
師小結(jié)：
村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)，就這樣樹(shù)木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現(xiàn)了越來(lái)越多的裸露的土地。
四、體會(huì)課文并深化主題
師：此時(shí)，你的心情怎么樣？（學(xué)生暢所欲言）
師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請(qǐng)你們?cè)诖舐暲首x中表達(dá)自己的感情吧�。w朗讀課文）
五、拓展延伸
師：美麗的小村莊因?yàn)椴患庸?jié)制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學(xué)們，你們肯定有很多的話說(shuō)，就把它寫(xiě)在課題的旁邊吧！
六、發(fā)散思維
用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小村莊的感情和對(duì)保護(hù)環(huán)境的感想。（說(shuō)畫(huà)寫(xiě)唱等等）
附板書(shū)
10一個(gè)小村莊的故事
美麗的小村莊亂砍→樹(shù)木減少土地裸露→洪水卷走了一切
問(wèn)題：
①人們?yōu)槭裁纯巢�？為什么裸露的`土地不斷擴(kuò)大？
�、跒槭裁词裁炊紱](méi)有了呢？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
12、木蘭從軍
二、教學(xué)第二題
識(shí)字 7
一導(dǎo)入新課
1認(rèn)讀詞語(yǔ)
2指名讀課文
二 精讀課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1指名讀
2愛(ài)迪生的媽媽怎么了？
3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？
5一起讀讀第一自然段，看誰(shuí)讀得好。
二（2~5）
1師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。
2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會(huì)想些什么？
3手術(shù)不能馬上進(jìn)行，小愛(ài)迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。
4指名讀第3~4句
5想象：爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？
6突然之間愛(ài)迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組討論交流。
8全班交流
9開(kāi)始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說(shuō)——，而后來(lái)，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛(ài)迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)——
10 同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？
11然而，愛(ài)迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說(shuō)——，后來(lái)愛(ài)迪生真的——
12大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？
13愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？
14后來(lái)，愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說(shuō)明了什么？
15同學(xué)們思考一下，愛(ài)迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢？
16指導(dǎo)朗讀
三 總結(jié)全文
1指導(dǎo)復(fù)述課文
2在愛(ài)迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？
3課后去找一找有關(guān)的書(shū)籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
15 晚上的“太陽(yáng)”（電燈）
愛(ài)迪生 十萬(wàn)火急
�。ā鞍l(fā)明之王”） 集中生智
化險(xiǎn)為夷
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
語(yǔ)文與生活：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)7教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
一、學(xué)習(xí)第一部分
�。�、指名讀題。
�。病⒛隳荏w會(huì)出老師這么講的意思嗎？
讀書(shū)貴疑，在讀書(shū)的過(guò)程中提出疑問(wèn)，并努力解決疑問(wèn)，就能夠獲得真知。
３、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。
二、學(xué)習(xí)第二部分
�。�、指名讀題
�。病�(shū)怎么可以煮呢？你對(duì)煮書(shū)是怎么理解的？（交流）
�。�、是不是所有的書(shū)都要煮？你覺(jué)得哪些書(shū)要煮？哪些書(shū)不要煮呢
４、你覺(jué)得該怎么煮書(shū)呢？（分享曾經(jīng)煮熟的收獲）
三、學(xué)習(xí)第三部分
１、魯迅是中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿Ｑ正傳》等，他針對(duì)讀書(shū)中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個(gè)方面的讀書(shū)方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？
２、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。
�。场R讀四由名言。
�。�、抄寫(xiě)四則名言。
四、補(bǔ)充一些名言分組進(jìn)行研讀，并交流收獲。（教師巡視，指導(dǎo)點(diǎn)撥）
五、作業(yè)
課外記熟這四則名言，找來(lái)魯迅的名著讀讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言材料的興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操。
2、寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀與積累
1、審題。
2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。
3、交流對(duì)《今古賢文》的理解。
4、練習(xí)誦讀，準(zhǔn)備表演。
5、配樂(lè)表演。
6、背誦 形式：小組比賽背誦；集體背誦；接力背誦
二、寫(xiě)好鋼筆字。
1、審題。
2、這句話出自《學(xué)與問(wèn)》，讓我們一起認(rèn)真讀這兩句話，進(jìn)一步了解其中的含義。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。
�。�2）練習(xí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意用筆的輕重 ，講求提、按、頓、挫。
�。�3）反饋。
�。�4）面批，并進(jìn)行指導(dǎo)
4、小結(jié)。
三、作業(yè)。
1、讀背誦讀部分內(nèi)容。
2、寫(xiě)一段話，用上《古今賢文》中的句子。
3、練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、口語(yǔ)交際：推薦一本書(shū)。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確流利朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。
4、學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)。
重難點(diǎn)：
感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。
2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。
3、針對(duì)課題質(zhì)疑。
4、介紹魯智深出身及背景。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后思考：魯智深為什么行俠?怎么行俠?行俠的結(jié)果如何?
2、檢查生字詞。
3、說(shuō)說(shuō)魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長(zhǎng)文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。
三、精讀課文，感受人物形象
1、自主學(xué)習(xí)。
先默讀課文3——7自然段，想一想，從魯智深的哪些語(yǔ)言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到什么，寫(xiě)下批注后與小組交流。
(出示自學(xué)提示)
2、反饋交流
(1)細(xì)品三“問(wèn)”
抓住“故意說(shuō)”，他心理本來(lái)想說(shuō)…… 他卻故意說(shuō)……
抓住“打攪”，劉太公會(huì)認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說(shuō)?
分角色朗讀。
(2)細(xì)品“想一想”
他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語(yǔ)言中刻畫(huà)的人物個(gè)性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。
3、對(duì)比語(yǔ)言
(1)他對(duì)善良的劉太公一問(wèn)再問(wèn)，而對(duì)打家劫舍的山大王卻只說(shuō)了一句話。瀏覽課文8——11自然段，找出魯智深的語(yǔ)言描寫(xiě)。
(2)品味“大喝一聲”中人物的個(gè)性。
(3)在對(duì)比讀中深刻感受人物形象。
(4)補(bǔ)充拓展魯智深語(yǔ)言描寫(xiě)。
四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
五、拓展延伸，情感升華
1、簡(jiǎn)介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。
2、升華感情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
魯智深行俠桃花莊
粗中有細(xì)
聽(tīng) 語(yǔ)言 智勇雙全
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1、理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。
2、學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、會(huì)認(rèn)讀本課的生字。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集設(shè)計(jì)大師格羅培斯的資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
誰(shuí)來(lái)介紹一下格羅培斯，學(xué)生結(jié)合資料，教師補(bǔ)充。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。
2、認(rèn)讀生字新詞。
三、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文。
2、課文什么地方給你留下的印象深刻？
四、細(xì)讀品味，感悟最佳途徑。
1、格羅培斯之所以設(shè)計(jì)出最佳路徑靠的是什么？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式品讀、思考。
3、小組合作學(xué)習(xí)，交流，談?wù)�。教師巡視指�?dǎo)。
4、全班交流學(xué)習(xí)。
�。�1）他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。從建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。已經(jīng)修改了五十多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。這2句話中細(xì)讀品味。
�。�2）因?yàn)槔咸淖龇ńo了他創(chuàng)作的靈感。抓�。郝奖橐啊⒕d延上百里等詞語(yǔ)體會(huì)格羅培斯受到的啟發(fā)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“以人為本”就是以人為中心，把人擺在第一位的做法。
五、拓展延伸
根據(jù)自己的感想創(chuàng)作名言。
六、作業(yè)：完成同步
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27*最佳路徑
作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)思維創(chuàng)新
以人為本
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