【推薦】小學(xué)語文教案范文匯編5篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教材簡析:
《影子橋》是一篇散文,作者從兒童的視角,描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字,課文對(duì)影子橋的描寫非常生動(dòng)形象,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實(shí)實(shí),有動(dòng)有靜,活潑清新,適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認(rèn)字6個(gè):拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個(gè):橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。
課后有個(gè)思考題:你見過橋在水中的倒影嗎?你還見過什么有趣的倒影?意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,感受到影子橋的美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、保護(hù)環(huán)境的感情。
教學(xué)建議:
這篇散文從兒童的視角,描寫了家鄉(xiāng)的橋。
第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視,看見了什么,想到了什么。也可以說是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋,看到了什么,想到了什么。后面寫我愛影子橋。
影子橋是我給起的名字。因?yàn)檫@座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對(duì)影子橋的描寫非常生動(dòng)形象,尤其是第四段,水里的魚兒在影子橋上互相追逐,躥上跳下,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實(shí)實(shí),有動(dòng)有靜,活潑清新。
文中把水面比做奶奶的臉,認(rèn)定石拱橋待在這里是為了照自己的影子,諸如此類,這樣一些地方,語言非常兒童化,充滿情趣。
全文沒有人們的歡聲笑語,甚至沒有直接寫第二個(gè)人,不適合高聲朗讀。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生用低低的聲音、慢慢地讀,仔細(xì)品味。
第四段可能有些學(xué)生看不懂,教師可以在這里點(diǎn)撥一下:魚兒怎么會(huì)在橋上追來追去呢?或者看看上一段寫了什么。
本課要寫的字筆畫較多,可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),比如出示課題時(shí)寫橋。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
拓展習(xí)題:
一、在括號(hào)里填上合適的字,組成不同的詞語。
()模()樣()模()樣
()模()樣()模()樣
二、讀課文,填空。
站在橋上,河水水底有,還有。風(fēng)兒吹來,水面像,起了好多好多的皺紋。水下在晃動(dòng),跟石拱橋。
三、把下面的句子排成一段通順的話,序號(hào)寫在()里。
()河上有一座石拱橋。
()聽爺爺說,這橋很老了。
()我家門前有一條小河。
()橋上有四個(gè)石獅子。
精品教案:
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都是見多識(shí)廣、知識(shí)豐富的孩子,老師想問你們一個(gè)問題:你們都見過哪些橋呢?(學(xué)生談自己見過的橋)
2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋,在丁丁家門前,丁3丁叫它影子橋。
教師板書課題:影子橋,注意橋的寫法,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、教師檢查詞語。
(1)學(xué)生自讀詞語。
(2)教師指名讀詞語。
(3)學(xué)生齊讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、教師檢查生字。
課件出示:釣、鉤,讓學(xué)生認(rèn)讀,組詞。
5、利用生字卡片,認(rèn)讀要寫的字。
一、細(xì)讀感悟。
1、指名分段朗讀課文。
2、默讀課文,邊讀邊想,你明白了什么?可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞。
3、全班交流讀書收獲(你知道了什么?)
學(xué)生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如:學(xué)生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等,在老師的幫助下畫在黑板上。
水里除了魚還有什么?(石拱橋的影子)
4、站在石拱橋上往下看,會(huì)看到怎樣的畫面呢?
課件出示第二自然段:站在橋上往下看,河水清清水下一座橋在晃動(dòng),跟石拱橋一模一樣。
(1)指名朗讀這一段。
(2)聽了他的讀你感受到了什么?
(3)老師范讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀的怎么樣。
同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎?因?yàn)槔蠋熯呑x邊想象,自己試
試著讀讀好嗎?
(4)學(xué)生自己練讀。
(5)再指名讀。
老師評(píng)價(jià):同學(xué)們讀得真好,聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在
水里游來游去。
5、橋下這么美,影子橋上又是怎樣的景色呢?
課件出示:影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。它們一怱兒躥上橋面,一怱兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧?配上活動(dòng)畫面。
(1)指名朗讀這一段。
(2)你聽到了什么?魚兒是怎么躥怎么跳的?
(3)老師朗讀,學(xué)生做動(dòng)作。
(4)指名表演讀。
(5)集體表演讀。
(6)魚兒除了在藏貓貓,還可能在干什么?
(7)你喜歡這兒嗎?能再美美地讀讀嗎?
6、學(xué)生齊讀最后一段。
如果是你的話,你會(huì)寫什么話?
四、配樂美讀課文。
指名配樂朗讀,其他同學(xué)用心聽用心去感受。
五、作業(yè)。
觀察你家附近的影子橋,把它倒影畫下來或說給同伴聽。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。
2、 朗讀課文。
3、 能講述故事,從而認(rèn)識(shí)到魚翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、 在朗讀中體會(huì)魚翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,魚翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入
1、 出示魚翁和魔鬼的圖片,學(xué)生對(duì)比,認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕,魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事:魚翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢?我們來讀讀課文吧!
二、 初讀識(shí)字
1、 自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。
2、 同桌互讀課文,相互檢查讀書認(rèn)字情況。
3、 班級(jí)開火車認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
4、 同桌互相認(rèn)讀詞語。
5、 反饋:同桌一起讀詞語,看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、 讀一讀帶有生字的句子。
7、 指名分段讀課文。
三、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示會(huì)寫字,讀一讀。
2、 選字組詞或說話。
3、 你用什么好辦法記住這些字呢?學(xué)生自由說。
4、 教師指導(dǎo)范寫。
5、 學(xué)生練寫,教師巡視。
6、 書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè):
1、 讀課文。
2、 寫字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 抽讀生字卡片。
2、 聽寫詞語。
二、 流利的朗讀課文
1、 自由讀課文,用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、 自由朗讀課文,提出不理解的詞語。
3、 學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
三、 學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)第一、二自然段。
。1) 指名讀第1、2兩個(gè)自然段。
(2) 出示插圖,用自己的話說說圖意,想象當(dāng)魚翁撈到這個(gè)黃銅瓶子時(shí)心情怎樣?會(huì)想些什么?說些什么?
。3) 自由讀第二自然段,找出描寫魔鬼的語句,讀一讀。
(4) 看到這個(gè)魔鬼,你有什么感覺呢?這時(shí)魚翁會(huì)想些什么?
(5) 指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三到九自然段
。1) 同桌朗讀這一部分。
。2) 從這一部分中你知道了什么?
。3) 學(xué)生自由回答。
(4) 魔鬼是怎樣對(duì)待漁夫的呢?它為什么要這樣對(duì)待自己的救命恩人呢?
(5) 指導(dǎo)朗讀第三到五自然段,思考:魔鬼該用什么樣的語氣朗讀呢?魚翁呢?同桌互相讀一讀,說一說,然后指導(dǎo)朗讀,男女生分角色朗讀。
。6) 魚翁是怎樣對(duì)付魔鬼的呢?
。7) 分角色朗讀六、七、八、九這四個(gè)自然段。
3、分角色熟讀對(duì)話。
4、小組內(nèi)分角色表演。
5、班級(jí)匯報(bào)表演,集體點(diǎn)評(píng)。
四、拓展延伸
1、魚翁靠什么戰(zhàn)勝魔鬼呢?
2、你喜歡這位魚翁嗎?
3、這個(gè)故事帶給你什么啟發(fā)嗎?
4、齊讀課文。
作業(yè):
1、把這個(gè)故事講給家里人聽。
2、課外閱讀其他童話故事。
小學(xué)語文教案 篇3
6 找駱駝
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
(-)導(dǎo)入新課
這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第6課,《找駱駝》。
看了題目,你們想知道什么?
(二)自讀自悟
出示自學(xué)提綱:
。1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。
。2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。
。3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?
。4)提出學(xué)不懂的地方。
(三)檢查自學(xué)情況
1.指讀課文,糾正字音。
2.你理解了哪個(gè)新詞?(指名答,師生評(píng)議。)
3.討論提綱3題。
老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹葉的牙齒印缺牙齒
(四)再讀課文,品評(píng)人物品質(zhì)
你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人?
(五)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情
1.自讀,領(lǐng)悟情感。
2.指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣?)
3.老師隨機(jī)范讀。
4.指名分角色朗讀課文。
(六)總結(jié)
1.學(xué)了課文,你懂得了什么?。
(認(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)
2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?
(七)布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.把這個(gè)故事講給家人聽。
(八)板書設(shè)計(jì)
6找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著密和米
樹葉上齒印缺牙齒
。ㄗ屑(xì)觀察 分析判斷)
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì),教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你平時(shí)見過螞蟻嗎?誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說一說?(課件出示1)成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。
2、螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍,辛勤地工作,他們和睦相處,生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動(dòng)人的故事。
3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。(課件出示2)一塊奶酪(學(xué)生齊讀課題)
。ò鍟阂粔K奶酪)
二、初讀課文,質(zhì)疑感知。
1、自由默讀課文,說說你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
。1)把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽
(課件出示3新詞:)
宣布處罰誘人舔一下強(qiáng)大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到
開火車讀,指名讀。
師生共同糾正:
注意:翹舌音“處”,前鼻音“舔、犯、禁”,后鼻音“強(qiáng)”。
另外,注意多音字“處”,在本文中讀“chǔ”,組詞為“處罰”,還有一個(gè)讀音是“chù”,組詞是“到處”。多音字“稍”,在本文中讀“shào”,組詞為“稍息”,還有一個(gè)讀音是“shāo”,組詞是“稍微”。
學(xué)以致用,(課件出示4)給下面的多音字選擇正確的讀音。
稍:shāoshào處:chùchǔ
。ㄟ@雙鞋子有點(diǎn)小,稍()微再大一些就好了。
。w育課上,老師喊口令:“稍()息,立正1
、鄯噶隋e(cuò)就該受到處()罰。
、苓@里到處()是石頭。
。2)在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
(課件出示5生字)宣處誘舔強(qiáng)犯禁稍豫跺聚
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):“誘、豫、跺、舔”都是形聲字,可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識(shí)記。
熟字比較法:外—處,范一犯。
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1。認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。知道稱贊的作用,學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1。能正確認(rèn)讀本課的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
2。流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容
2整體會(huì)稱贊帶來的快樂,感受美好情感的熏陶。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
1。教師隨機(jī)表揚(yáng):
師:你坐得真好!老師稱贊你!
師:你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊!我也稱贊你!
師:你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!
師:聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
生:……
教師擇機(jī)播放PPT資源,引導(dǎo)學(xué)生思考:你知道什么是稱贊嗎?說說你的理解吧!
生:……
2。師:我知道小朋友都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章,隨機(jī)板書:稱贊,并請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1。教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生從整體上感知課文。
2。教師播放PPT資源,請學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文,想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞,同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法,也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源,并對(duì)學(xué)生說:老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友,一定開心極了,F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來,小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
4。師:小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴,你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里,和他們多多交往吧!
三、朗讀感悟,理解課文
1。教師請學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考:讀了課文,你知道了什么?
師:誰愿意先來說一說,你都知道了些什么?
生:我知道是小刺猬稱贊小獾。
教師可以給學(xué)生啟發(fā),讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。
2。師:哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢?大家能從課文中找出來嗎?
。▽W(xué)生匯報(bào)交流并朗讀)
師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生)
生:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進(jìn)步的,因?yàn)樗龅靡粋(gè)比一個(gè)好!
生:我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。
生:我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真,小刺猬就不會(huì)稱贊他了。
師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的'優(yōu)點(diǎn),你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎?說說看。
生:我從“小獾高興極了”知道,聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。
師:那他心里會(huì)想些什么呢?
生:小獾會(huì)想,我一定要好好努力,爭取更大的進(jìn)步。
生:我一要好好學(xué)做木工,不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。
……
師:那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?
生:我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。
生:我對(duì)他的話有補(bǔ)充,小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好,那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生:小獾是聞過蘋果以后,才夸獎(jiǎng)小刺猬的,說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬!
師:你們說得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意,不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧!(教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。)
3.師:那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對(duì)方帶來收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說一說你是從哪里看出來的。(四人小組合作交流、討論,師隨機(jī)指導(dǎo))
師:討論完了嗎?誰先來說?
生:我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認(rèn)真地學(xué),后來有點(diǎn)兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生:原來小獾只會(huì)做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了!
師:原來只會(huì)做板凳,現(xiàn)在會(huì)做椅子了,這是多大的進(jìn)步啊!還有嗎?
生:小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結(jié):是啊,看來稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步。◣煱鍟河行判模〉酶筮M(jìn)步)
師:如果你是這只小獾,你會(huì)怎樣來說這句話呢?(生自由朗讀,分角色讀)
師:稱贊別人還有別的作用嗎?
生::是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問:小刺猬一天都在森林里采果子,他沒有休息,疲勞怎么會(huì)消失呢?
生:因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不覺得疲勞了。
生:我知道了,因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。
生:我覺得他們說的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后,他覺得非常高興,所以他的疲勞才會(huì)消失。
生:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了!)
4.教師總結(jié):是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺得開心、快樂,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記。◣煱鍟菏谷碎_心快樂)
5。教師請學(xué)生分角色,有感情地朗讀整篇課文。
6。最后請小組同學(xué)合作,表演課文,對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課后拓展
1。小朋友,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說一說為什么?
2。小朋友你來想一想:如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會(huì)有什么后果?
3。回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
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