《鳥的天堂》語文教案
在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的《鳥的天堂》語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《鳥的天堂》語文教案1
《鳥的天堂》是九年制義務教育六年制小學語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而,在保護生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,在教學時,我緊扣自主探究實踐進行設計,努力使學生在自主學習中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
一、初讀語文,理線索。
葉圣陶在讀到閱讀教學的任務時,明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學首要任務。我采用以下步驟完成教學:
1、引導質(zhì)疑,質(zhì)疑,提示題意:文中鳥的天堂指什么?在哪里?為什么稱為鳥的天堂?通過質(zhì)疑,激活學生的思維,激發(fā)學生的興趣。
2、初讀,理線索。在學生質(zhì)疑的基礎上,讓學生通過自讀,整體感知課文,同時著重思考以下問題:作者幾次去鳥的天堂,分別是在什么時候,每次看到了什么?這個問題并不難,學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學,輔導個別有困難的學生。通過自學,學生不僅讀通順課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達到了整體感知課文的目的。
二、自主學習,談感悟。
《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學生自己去體會,去領悟。這一單元的讀寫訓練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了,而是閱讀時要有自己的見解。這一改變,也進一步體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念,尊重學生,發(fā)揚民主,張揚個性,把更多的空間和時間讓給學生,讓學生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導學生學習:
1、抓段落,談感悟。在學生整體感知課文的基礎上,鼓勵學生暢所欲言,各抒己見,說說喜歡哪一次去鳥的天堂,并陳述自己喜歡的原因。
2、抓句子,談感悟。在學生暢談喜歡段落的基礎上,先引導學生找出自己喜歡的句子,反復閱讀,細細品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學生討論,來談感受,談見解,在交流中,去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹,去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感
3、抓品讀,促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學引導學生品讀。讓學生自己選擇喜歡的段落,自已朗讀,自己感受是否讀出了作者所要表達的情感,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學在全班同學面前比賽讀。
三、主動探究,悟環(huán)保。
《鳥的天堂》確實是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡保護環(huán)境,人人有責的今天。教學中,引導學生去探究,透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì):為什么這里會成為鳥的天堂?這樣,不僅能調(diào)動學生探究的積極性,同時出增強了他們的環(huán)保意識,真是一舉兩得。
1、這兒生態(tài)環(huán)境好。
①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽見船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。
、谶@兒氣候溫曖,土地濕潤,河流縱橫,有利于萬物生長,所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。
、圻@兒資源豐富,由于氣候溫暖濕潤,各類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物就豐富。
、苓@兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,是名符其實的鳥的天堂。
2、人們保護意識強。
這兒的人們不許人捕鳥,因此鳥兒們得到了保護,能夠列憂無慮地生活、繁衍。
四、綜合實踐,練能力。
《語文課程標準》告訴我們,我們應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,引導學生在實踐中去學生會搜集,學會運用,學會交際。《鳥的天堂》一課有一個綜合實踐作業(yè):鳥的天堂目前已成為一處瀏覽勝地。請你熱氣課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。教學時,我是這樣設計的:
1、搜集材料,練查閱。搜集的方法可以多樣,上網(wǎng),去圖書館,看電視,調(diào)查訪問等。
2、學會解說詞,練習作。為鳥的天堂錄像配上適當?shù)慕庹f詞:根據(jù)自己搜集的材料,學寫一段解說詞,寫清楚導游的身份,旅游的地方以及這地方的特點,力求寫得清楚明白,形象生動。
3、學做導游,練交際。這是繼寫解說詞的一個延伸,其目的是讓學生在實踐中學會與人合作,與人交際。要求學生自由組成旅游團,自我推薦嘗試當導游,全程陪同作解說。當班級進行優(yōu)秀導游評選時,學生興趣盎然,氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中,學生各方面能力都得到了較大的提高。
《鳥的天堂》語文教案2
一、導入新課,檢查預習
1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家,從前我們曾讀過他的《海上日出》,那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們再一起來欣賞他的一篇散文《鳥的天堂》。(板書課題,齊讀課題)
2、在你的印象中,“天堂”是個怎樣的地方?你認為“鳥的天堂”應該是個怎樣的地方?(天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境,鳥的天堂是指能讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。)在課文中,“鳥的天堂”指什么?
3、通過預習,你知道作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時候看到了怎樣的景象?(板書:榕樹、鳥兒)
4、在預習中,你遇到了哪些疑問?先把問題在小組內(nèi)提出來,看看能不能借助小組力量解決,實在解決不了的再提出來我們一塊解決。(學生討論交流)還有哪些疑問呢?(梳理問題,板書)
5、對于這些問題,我們可以用什么方法解決呢?(全班交流)
好,這節(jié)課我們就來用這些方法解決這幾個問題。
二、第一次去“鳥的天堂”
1、現(xiàn)在,就讓我們伴著夕陽的余暉,跟隨巴金爺爺走進“鳥的天堂”。請同學們閉上眼睛,邊聽邊想:你看到了一幅怎樣的畫面?(學生描述畫面)這是一棵怎樣的榕樹?(學生回答,并讓其寫在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機等)
請同學們自由讀課文的1——9自然段,看看你能從哪些詞句中體會到榕樹的這些特點?劃出有關的詞句,也可以在旁邊做一下批注。(學生讀課文,劃詞句)
2、咱們來交流一下。你可以就某一個特點來說。誰先來?(指名讀句子,談體會)
3、學生抓住“大”的特點來談。還可以從哪兒看出榕樹的“大”?(“真”“一株”“不可計數(shù)”“臥”等)
這株榕樹到底有多大呢?老師查閱資料得知:(出示資料)這是一株約500年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的`一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林。乘小艇從近處看,枯藤交錯,猶如原始森林;從遠處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。
20畝是多大?(667平方米*20=13340平方米)咱們的操場大約是4000平方米,這棵榕樹的樹冠覆蓋面相當于三個操場還要多。
4、學生抓住“茂盛”的特點來談。你還能從哪些句子中體會到榕樹生長得很茂盛?(指名說,談體會)
5、此情此景,作者不禁發(fā)出了由衷地感嘆:(出示句子,齊讀)“這美麗的南國的樹。”
6、這美麗的南國的樹。同學們,讓我們通過我們的朗讀把這棵生機勃勃的美麗的大榕樹展現(xiàn)給大家,好嗎?誰先來?(指名讀)
老師聽出來了,你把能表現(xiàn)榕樹特點的詞語讀重了,我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹。誰還想給大家展示這美麗的南國的樹?(指名讀,齊讀)
三、第二次去“鳥的天堂”
1、第一次經(jīng)過“鳥的天堂”,我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹,沒有看見一只鳥!傍B的天堂”里沒有一只鳥。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨,我們再次經(jīng)過“鳥的天堂”,這次看見鳥兒了嗎?
讀課文10——14自然段,劃出描寫鳥兒的句子。(學生讀課文,劃句子)
2、誰來把描寫鳥兒的句子讀一讀?(學生讀)
。ǔ鍪揪渥樱┰僮x這些句子,試試你能體會到什么?
。ò鍟憾唷g快)
從哪些地方可以看出鳥兒很多?你可以抓住其中的一個句子或幾個詞談一談。(到處,大的,小的,花的,黑的,有的…有的…有的,)
從哪些地方可以看出鳥兒生活得自由、歡快?
3、想不想把鳥兒的多、歡快讀出來呢?(指名讀,齊讀)
4、看到這么多可愛、機靈的小鳥,面對這么熱鬧的場面,作者又有什么感受呢?誰來讀?
。ǔ鍪咀詈笠痪洌槭裁凑f我的眼睛騙了我?
為什么第一個“鳥的天堂”加引號,第二個不加引號?
這句話表達了作者怎樣的思想感情?
5、讓我們帶著對鳥的天堂的贊美,齊讀最后一段。
四、拓展
1、剛才,我們跟隨巴金爺爺兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,欣賞了大榕樹的勃勃生機,感受到了鳥兒的自由、歡快!傍B的天堂”的確是鳥的天堂。
那么,這棵大榕樹為什么能夠成為“鳥的天堂”呢?請同學們根據(jù)課文內(nèi)容,結合生活經(jīng)驗和查找的資料,分析一下。(學生分析原因)
2、小結:榕樹的枝繁葉茂為鳥兒提供了生存的空間、食物和水分,同時鳥兒的糞便又成為榕樹生長的有機養(yǎng)料,使這棵榕樹長得愈加繁茂。而且,當?shù)氐木用駩埒B、護鳥、愛樹、護樹,人與自然和諧相處,使得這里成為了名副其實的鳥兒們的天堂。
五、作業(yè)
如今,這里已經(jīng)成為一處游覽勝地,榕樹南面50米處建有觀鳥樓,可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風光等,天馬河中有游艇,可供游客觀鳥和游玩。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些有關資料,為導游寫一篇解說詞。
《鳥的天堂》語文教案3
教學目標:
1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學習本課生字新詞,會用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。
3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學重點:
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學難點:
1、有感情朗讀課文有關部分。
2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。
2、學習本課生字新詞,會用“陸續(xù)”造句。
3、認識“鳥的天堂”,初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。
教學過程:
一、談話揭題,激發(fā)興趣
1、作者簡介。
2、揭示課題。
。▽ψ髡甙徒鹱骱唵谓榻B,既是一種文學修養(yǎng)的熏陶,也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學生的學習興趣。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文。
要求:(1)讀正確;
。2)讀通順。
思考:談談你對“鳥的天堂”的認識。
(自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。)
2、檢查反饋。
。1)課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。
(這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀,學生的回答不可能完美,但有助于了解學情;教師的寬容評價,有利于學生樹立閱讀的信心。)
。2)個別讀課文,隨機學習生字和部分新詞。
。ㄗx的是個別學生,檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂,但有實效。)
三、再讀課文,理清文脈
1、速讀課文。
思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什么?
。1)自己讀讀、劃劃、想想。
。2)小組討論,重點討論“為什么?”
。ê喕侄危瑥娬{(diào)清晰分段的思路,引導學生多角度思考問題,初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。)
2、檢查反饋。
四、精讀課文,感受情趣
1、輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景。
2、質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問題?
。ㄗ鹬貙W生的質(zhì)疑,鼓勵學生相互作答,教師重點指導。質(zhì)疑是一種重要能力,既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力,又激發(fā)學生邊讀邊思。)
3、在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。
。1)嘗試有感情朗讀。
。2)朗讀指導。
(3)有感情朗讀有關句段。
4、根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動)
(給學生選擇的權利,也就是培養(yǎng)學生的鑒別能力,培養(yǎng)學生自主的閱讀能力。)
第二課時
教學目標:
1、熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關句段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、學習課文第二部分,理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思,會用“應接不暇”造句。
3、精讀課文,體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學過程:
一、精讀課文,感受情趣
1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。
。1)比較:這三段話之間有什么不同點?
。ㄒ龑W生在感性閱讀的基礎上進行理性分析,領悟作者觀察、描寫之巧妙。)
。2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。
。ㄟ@是一項語言表達練習,同時也是理解的深化。)
2、自由讀課文第12、13自然段。
。1)思考:用一句話表達你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?
。▽挿旱膯栴},有利于擴大學生的閱讀心理空間,善于表達自己的感受是一種能力,也是一種素質(zhì)。)
。2)根據(jù)學生的回答隨機點撥
、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
A、想象句子所描寫的情景。
B、有感情朗讀句子。
②聯(lián)系上下文理解詞語“應接不暇”。
二、熟讀課文,體會寫法
1、自由讀課文第一、第二部分有關課文。
比較:兩個部分的相同點和不同點。
(學生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應有限度的認可這些答案,并引導學生認識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別,比如靜態(tài)與動態(tài)等。)
2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。
三、延伸課文,鼓勵探索
1、置疑。
。ㄔ谥靡芍袔椭鷮W生解決一些感興趣的問題,彌補一些教學中遺漏的問題,可以稱為教學民主,也可以理解為因學而教。)
2、介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵學生熱愛生活,熱愛美。
四、作業(yè)
1、背誦課文12、13自然段。
2、嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。(選做題)
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