一年級上冊語文《天地人》教案(精選11篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的一年級上冊語文《天地人》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一年級上冊語文《天地人》教案 1
【教學目標】
1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
【教學過程】
一、課前談話,激發(fā)興趣
1.教師播放兒歌,學生邊讀邊拍手。
鈴聲響,坐坐好。
腰挺直,腳放平。
手放好,頭擺正。
眼睛看老師,上課專心聽。
2.教師出示傅抱石的國畫作品,引導學生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學生回答,顯示課題:天地人。
二、朗讀課文,內容歸類
1.學生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學生跟讀,齊讀。
3.引導學生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)
三、形義結合,學習“天地人”
1.學習漢字“天”。
教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學生理解字義。教師范讀,學生跟讀、正音。
2.結合圖畫,學習漢字“人”。
教師出示“人”站立的圖畫,引導學生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學生理解“人”的字義。教師范讀,學生跟讀、正音。
3.結合圖畫,學習漢字“地”。
引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學生跟讀。引導學生自己組詞讀。
四、談話交流,學習“你我他”
1.營造氛圍,感知“你我他”。
從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學生回答。教師再指該學生的.同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學生回答。
2.仔細觀察,認識“你我他”。
引導學生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫,幫助學生理解字義。
3.游戲互動,理解“你我他”。
教師請三位學生上臺,引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說:
“我是××,很高興我們成為好朋友!
“你喜歡踢足球嗎?”
“他是你的同學嗎?”
小組練習,輪流說話。
一年級上冊語文《天地人》教案 2
教學目標:
1、認識“天、地、人”3個生字。
2、結合具體情境,感受識字與實際生活的聯(lián)系,體會學習識字的.樂趣。
教學重難點:
認識“天、地、人”3個生字。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,調動情感。
1、課件出示圖片,請學生欣賞。
2、引問:你觀察到圖中有些什么?
3、揭題,指導讀課題。
二、借助圖畫,學習生字。
1、引導學生看圖畫,學習生字“天、地、人”。
2、教師引導學生圖文結合識記生字。
3、檢查反饋,組織學生匯報。
(1)指名認讀生字,檢查掌握情況。
。2)出示生字卡片,組織學生開展識字比賽。
。3)指名領讀全部生字,比一比,誰學得最快。
。4)開火車讀生字,檢查全體同學掌握情況。
4、教師引領學生在游戲中識字,鞏固生字。
三、鞏固識字,強化認識。
1、識字大轉盤。(課件出示轉盤:上面標有“天、地、人”的生字,讓學生上來轉轉盤,轉到哪個字,就用哪個字擴詞并說一句話)
2、組織學生游戲:聽字取卡。
一年級上冊語文《天地人》教案 3
【教材分析】
本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,分兩組呈現(xiàn)了6個漢字。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物"天地人"。"天"覆蓋萬物,"地"負載萬物,天地之間以"人"為貴。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個人稱代詞,不僅反映中華文化對"人"的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個字是我們生活中常用的漢字,要緊密聯(lián)系生活來學習。
本單元是基于學生沒有學習漢語拼音之前的識字課,重點是借助"聽讀"和"聯(lián)系生活經驗"來學習漢字。教學時要充分聯(lián)系學生的生活,運用多種識字方法和具體形象的直觀手段,幫助學生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系,激發(fā)學生的識字興趣。本課既是這個單元的第一篇識字課,也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文。這一課學習將會為學生接下來的語文學習打下一定的基礎。起始階段,特別要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,例如朗讀、聽說、書寫等習慣。
【學情分析】
學生剛從幼兒園進入小學課堂,作為教師要關注幼小銜接與過渡。在識字教學中,針對孩子沒有拼音基礎的情況,主要采用"跟讀"的方式來進行教學,結合生動形象的圖片,從孩子最熟悉的日常生活中著手,讓孩子對生字的音形義進行理解。
剛入學的孩子要保持長時間的注意力是比較困難的,因此有必要將教學過程以游戲化的活動方式來組織,增加趣味性。
值得一提的是:課文的6個單音節(jié)詞,是生活中常用的字詞,不少學生通過各種媒介對它們音、形、義已有所掌握,學習并非零起點,因此,要善用學生的"已知",重點落實學習習慣的培養(yǎng)以及識字方法的初步滲透。
【教學目標】
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑,認識"天、地"等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
3.初步培養(yǎng)并規(guī)范讀寫、聽說等學習習慣。
【教學重點】
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑,認識生字。
2.學習習慣的培養(yǎng)。
【教學難點】
讀準"人、你、我"的字音。
【教學準備】
生字卡,ppt。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、談話導入,揭示課題
1.談話:(呈示"我愛學語文"的圖畫)小朋友們,我們準備上語文課了,在語文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事。要做到這些,我們就要先學會認字。從今天起,我們就要走進漢字王國,開始識字的學習,去跟更多的漢字交上朋友。
2.(出示課文插圖)老師請大家欣賞一幅水墨畫,你在這幅畫里看到了什么?(預設:"天""地""人")
3.小結揭題:我們今天學的課文題目就叫--天地人。(板書課題,讀課題)
【設計意圖:以入學教育作為切入點,將學生帶入漢字的世界,激發(fā)孩子的求知欲望。借助國畫,揭示課題,讓孩子在潛移默化中接受中國傳統(tǒng)文化熏陶的!
二、朗讀課文,初步感知
1.指導讀書姿勢:身坐直,腳放平,雙手拿書向外傾。
2.帶讀課文。
3.指導放書。
【設計意圖:這是孩子入學后學習的第一篇識字課,朗讀的習慣要從這里開始培養(yǎng),從拿書的姿勢到放書的要求,都要慢慢滲透、訓練。孩子們在反復聽讀、跟讀、朗讀課文的過程中,掌握生字的讀音,這是沒學漢語拼音前重要的`識字方法!
三、形義結合,學習"天地人"
1.過渡:剛才我們讀了課文,考考你們這幾個字是不是已經認識了。(指名讀"天地人"卡片)
【設計意圖:"天地人"這幾個字,對于孩子來說并不陌生,很多孩子都已經認識了,充分發(fā)揮孩子主動性,讓孩子自主認讀,在讀的過程中,不斷復現(xiàn),加深記憶!
2.學習"人":先來看這個"人"字,在我們的生活中都有怎樣的"人"?(預設:男人、女人、老人、年輕人……)
3.學習"天":在生活中,你見過"天"字嗎?(出示生活中帶有"天"圖片,看晴天、陰天、雨天的圖片)
4.比較"人-天"的異同
、伲ǔ鍪"人"和"天"的古文字)猜一猜,它們是什么字?
、谡J讀"人"和"天"。
③引導學生比較"人"和"天"。
、芙o"天"和"人"組詞。
、菪〗Y對比的識字方法。
【設計意圖:"人"和"天"的學習,運用了對比、聯(lián)系生活、結合圖片等方法,形象直觀。對比是一種常用的識字方法,在這里用"人"和"天"作例子,旨在教給學生這種方法,也是教給他們一種思維方式。】
5.學習"地"
。1)我們人類生活在廣闊的大地上,在這片大地之上,有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分,我們就叫它稱作"土地"。長滿草的叫--(草地),鋪滿雪的是--(雪地),到處是沙的是--(沙地),種滿菜的叫--(菜地)。
。2)反復朗讀帶"地"的詞語。
【設計意圖:"一字組多詞"是最常用、最有效的識字方法,這里結合圖片幫助學生在"組詞"的過程中理解字義,在運用中積累詞語。】
6.小結:我們通過看圖畫,聯(lián)系自己的生活實際認識了"天、地、人"。讓我們一起讀一讀。
四、課中操
小朋友帶著動作一起唱《上學歌》。
【設計意圖:剛入學的孩子注意力集中時間較短,通過課中操的形式,讓孩子稍微放松,同時引出下面"你我他"的學習。】
五、創(chuàng)設情境,學習"你我他"
1.過渡:這首歌里就藏著我們馬上要認識的生字寶寶呢。ǔ鍪"你""我"字卡,認讀)"你"和"我"還有一個好朋友--"他"。(出示"他"字卡,帶讀)
2.小游戲
。1)小朋友們剛才讀得那么認真,老師要獎勵你們水果大餐。ǔ鍪舅麍D)師拿"我"和"你"的字卡說:我喜歡吃……你呢?你喜歡吃什么水果?
(2)請4-5人上臺玩接龍問答的游戲,在游戲中認讀、理解并運用"你、我、他"。
3.搶讀"你我他"字卡。
4.朗讀課文。
【設計意圖:"你、我、他"是三個人稱代詞,教學中創(chuàng)設趣味性的情境,讓學生在實際運用中掌握這幾個字,增強學生對漢字的理解和熱愛!
六、游戲復現(xiàn),鞏固生字
1.對比"他-地,他-你",說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.摘花游戲:指黑板卡片認讀,讀對取下來帶讀。
3.開火車認讀生字卡。
4.捉迷藏:在書本第4頁,找一找藏在里面的生字,找到了就用鉛筆把它圈起來,再讀一讀。
【設計意圖:生字的掌握,是要靠不斷的復現(xiàn)才能達成,通過不同形式的認讀,具體語境中辨認,生字才會從新朋友變?yōu)槭煜さ睦吓笥。?/p>
七、總結,布置作業(yè)
1.這節(jié)課我們學會了6個生字,還知道了"天"在上,"地"在下,"人"立于天地之間。我們"人"與"天、地"大自然共生共長,和諧相處。現(xiàn)在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧。
2.作業(yè):
。1)把課文讀給爸爸媽媽聽。
。2)生活中到處藏著我們今天認識的生字寶寶,回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!
【板書設計】
1.天地人
2.你我他
一年級上冊語文《天地人》教案 4
【教學目標】
1.能正確認讀“天”等6個生字新詞。
2.能通過圖畫和結合生活實際,了解課文內容,正確朗讀課文。
3.在學習、游戲過程中,學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
【教學重點】
能正確認讀“天”等6個生字新詞,正確朗讀課文。
【教學難點】
能通過圖畫和結合生活實際,了解課文內容。
【教學準備】
生字字卡,PPT。
【教學時數(shù)】
1課時。
【教學過程】
一、激趣導入
1.小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經認識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶,如果你認識他們,就大聲地叫出它們的名字。
2.逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學生齊讀;
3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。
二、學習“天地人”
1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
2.出示“天”,讀一讀;
3.配合圖片,結合甲骨文,教師講解“天”的本義;
4.同“天”的教學方法類似,教學“地、人”;
5.讀一讀《三字經》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。
三、學習“你我他”
1.出示三個小朋友做游戲的圖片,認識“你我他”三個生字;
2.根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________!鄙吓_做小朋友互相認識的口語交際小游戲。
3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你、我”。
四、識記生字
1.教師引導學生觀察板書的6個會認字,學生充分認讀。
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學生可以當小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.教師相機指導:
“天”字
(1)聯(lián)想識字法:獨體字,“大”字多一橫就是“天”字。
(2)字理識字法:象形字。古時候的天字像站立的人形,用方框突出了人的'頭,引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字法:天上,每天,天真。
地:
(1)熟字加偏旁識字。左右結構,“也”字左邊加個“”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他:
(1)熟字加偏旁識字。左右結構,“也”字左邊加個“亻”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關,所以是“亻”,“地”與土有關,所以是“”。
人:
(1)數(shù)筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我:
(1)聯(lián)想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
你:
(1)部件組合法識字。左右結構,“亻”加“爾”。
(2)組詞識字。你的、你們、你家。
五、鞏固游戲
1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤,轉到哪個字,就用那個字擴詞并說一句話。
2.小結:我是老師,你是我的學生,他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學習、勤奮努力的人。
六、課堂小結
小朋友們,通過這節(jié)課的學習,你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認識的,想認識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
七、布置作業(yè)
1.用6個字各組兩個詞語,并各說一句話。
2.親子閱讀半小時。
一年級上冊語文《天地人》教案 5
教學目標:
1、認識6個生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2、能正確流利的讀出課文。
3、訓練手、口協(xié)調一致的能力,訓練指讀方法。
4、培養(yǎng)學生識字的興趣。
重點:
5、認識6個生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
難點:
6、訓練手、口協(xié)調一致的能力,訓練指讀方法。
教具準備
課件生字卡片
教學過程
一、導入新課
小朋友們好!今天老師又要和小朋友一起做游戲了,你們開不開心呀?老師知道,你們特別喜歡背兒歌,老師也想和小朋友們一起背兒歌,全體起立,預備-開始:小老鼠,上燈臺,偷油吃,下不來;喵、喵、喵,貓來了,嘰里咕嚕滾下來。小朋友們,今天老師教給小朋友學習一首新的短兒歌,你們想不想聽呀?
二、新授
1、出示課件,教師范讀:
請小朋友仔細聽:天地人,你我他。
2、領讀:
現(xiàn)在老師讀一句,小朋友跟著讀一句:天地人,你我他。
我們來做個高低聲的游戲,老師用大的'聲音讀,小朋友就用小的聲音讀;老師用小的聲音讀,小朋友就用大的聲音讀。
3、小朋友打開書手指一個字一個字指著讀。
4、做游戲讀課文。
我們接著再來做個小游戲,老師用手指上面,同學們讀(天),老師用手指下面,同學們讀(地),老師用手指你們,同學們讀(人),游戲開始。
5、創(chuàng)游戲,學生字。
小朋友,我們用動作來表示“你我他”,看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。
老師引導:
兩個小朋友互相指著讀(你)指向自己讀(我),一起指向另外一
個小朋友讀(他)。
6、小朋友把游戲連起來做,一邊做,一起讀(天地人,你我他)。
7、整體齊讀:
請小朋友們全體起立,和老師一起來背一遍這首兒歌,遍背邊
動作:預備----開始:天地人,你我他。
小朋友表現(xiàn)真棒,我們來換一個節(jié)奏:天-地-人,你-我-他。天地人,你我他。
三、鞏固新課
1、我們再來做個游戲,“開火車”?凑l開得最快,第一個小朋
友說“天”,下一個說“地”,下一個說“人”,下一個說“你”,一個挨著一個說,預備-開始。
2、小朋友表現(xiàn)太棒了,這么短時間就背會兒歌了,快快鼓勵一
下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!
。1)按序讀(從前往后讀)
(天地人你我他)
。2)倒序讀(從后往前讀)
。ㄋ夷闳说靥欤
(3)老師拿出六個字卡片,隨意看卡片讀:
我們再來變魔術,變,變一變(隨意抽取)。
四、拓展延伸
1、學習詞語
給“天”找朋友:
今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣
給“地”找朋友:
大地、種地、菜地、掃地、草地、地球
給“人”找朋友:
男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人
2、學習句子
用上“你、我、他”,說說我們現(xiàn)在都在做什么
五、結束語
今天小朋友用這么短的時間認識了這么多的字,還和它們做了
這么多的游戲,你們開不開心呀?那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽,讓他們和它們也成為好朋友,好不好?
板書設計
課件顯示圖片生字
教學反思
識字教學是低年級的教學重點也是重點。為了取得好的識字效果,在本節(jié)課中,主要采用了通過多種活動促進學生學習興趣的方法,在教學中引導學生自主識字,通過多種讀的方式保持高度興趣,并用多種游戲使同桌、小組合作學習,獲取知識,教師充當引導的角色,通過教師與學生的互動,學生與學生的互動,讓學生在閱讀中、在感悟中識字。
一年級上冊語文《天地人》教案 6
教學目標:
1.會認“天、地、人、你、我、他”6個生字。
2.正確、流利地讀6個生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點:
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學準備:生字卡片,相關的課件。
教法:培優(yōu)輔差
學法:小組合作
教學課時:
2課時
第一課時
一、談話導入
從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫,揭示課題
1.看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3.結合具體實例,引導學生理解里。
三、圖文結合,學習生字
1.圖文結合,引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。
2.教師放慢語速范讀,學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1.學生自由讀生字,同桌交流。
2.全班交流:在這篇課文里,你已經認識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。
五、認識生字。
出示表示相應文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認識田字格,指導書寫一
1.認識田字格。
2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
4.指導書寫。
教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
1.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2.學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1.我會認。
變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的`方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導書寫天地人
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領。
4.學生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導。
5.講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。
三、課堂小結
一年級上冊語文《天地人》教案 7
【教學內容】
教科書P6內容。
【教學目標】
1.認識6個生字。
2.培養(yǎng)學生的識字能力,感受學習漢字的樂趣。
【教學重點】
會讀、會認本課的6個生字。
【教學難點】
認識6個生字,培養(yǎng)學生的識字能力,感受學習漢字的樂趣。
【教學過程】
一、新課導入
1.小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看,多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?(引導學生練習說話)
2.師根據(jù)學生的回答,出示“天”“地”“人”三個字。
師:同學們,看,這三個字急著跑出來和大家打招呼了,你們想和它們做朋友嗎?那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧!
二、自主識字
1.學生借助圖畫自由讀字。
2.小組內交流識字。
3.教師范讀,生跟讀,讀準字音。
4.小組內互助學習,讀準字音。
5.指名認讀生字,教師相機正音,重點指導“天”“地”“人”的讀音。
6.給“天”“地”“人”三個字找朋友(擴詞練習)。
三、交流識字
1.指名試讀,全班同學幫助糾正。
2.請讀對的學生當“小老師”領讀一遍。
3.指名說說自己一些好的'識字方法。
4、游戲識字
。1)開火車讀生字。
。2)師說字音,讓學生找出相應的生字卡并舉起。
。3)三個同學一組,輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。
【板書設計】
天地人
天 地 人 你 我 他
【教學反思】
本節(jié)課設計重點體現(xiàn)“三務實”,即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容,也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點,引導學生在觀察的基礎上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中,識字的方法變得有效化。
一年級上冊語文《天地人》教案 8
教學目標
1.熟讀課文
2.認識本課22個生字和5個詞語,會寫其中的4個漢字。
教學重難點
1.認識22個生字,會寫其中的4個漢字。
2.觀察學習漢字的間架結構。
教學具準備
詞卡
一、導入
傳說世界一開始是混沌一片,像個大雞蛋,有個叫盤古的大神,睡醒后把天和地給分開,并支撐直到不會再合攏。于是就有了我們現(xiàn)在的天和地。(板書:天地)。天地之間還有誰。浚ò鍟喝耍┳屛覀円黄饋碜x讀課題。
二、新課
1、小朋友們,天上有什么呀?出示:太陽。指名讀 ,齊讀。
2、紅紅的太陽可是會分出七種顏色哦!出示:太陽光,七色分。指名讀、齊讀。
3、你知道嗎?示:紅、黃、藍、綠、紫、青。指名讀、開火車讀、齊讀。
2、太陽光美不美?出示:世界美,說不盡。
3、這么美麗的世界里,不只有太陽,天上還有什么。砍鍪荆涸、星。指名讀,齊讀。
4、抬頭看完了天,我們低頭來看地上。示:地上。
5、看,這是什么?出示:江河海。江河里的水繼續(xù)向前流,最后匯入大海。指名讀,齊讀。
6、小朋友們,我們坐上小船,來看看沿路的風景吧!快看兩邊的'山上有什么?出示:土、石,指名讀,齊讀。
7、游覽了一天,怎么樣,我們的世界大不大?是的,我們的世界真大,說都說不完。出示:世界大,說不完。
三“讀一讀”
剛才認識了很多詞語朋友,老師把他們請來了,誰來讀讀看,學生自讀,同桌互讀,指名讀,多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情,他們想跟小朋友一個個打招呼,逐個出示,指名讀,小老師讀,男女生讀,齊讀,小朋友拿出生字卡片,同桌認讀。開火車讀。
老師讀詞語,“天上,地上,江河,泥土,世界”
四、寫一寫
要想和生字寶寶交朋友,我們還要來寫一寫。出示生字,讀一讀。
逐個學習“天、月、土、石”。書空,觀察在田字格中的位置。描一個,寫兩個生字。
一年級上冊語文《天地人》教案 9
教學目標
1.會認“天、地、人、你、我、他”6個字。
2.理解字的意思,會擴詞。
重點難點
1.正確認讀生字。
2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意義。
課時安排
1課時
教學過程
一、激趣導入
今天老師帶來幾個生字寶寶,你們愿意和它們交朋友嗎?
二、看一看
1.生字寶寶在哪里呢?它們可調皮呢,竟然藏在畫中。(課件出示情境圖)
2.小朋友請看圖,圖上有什么?
指名一一說出,根據(jù)學生的回答出示生字:天、地、人。
3.這兒還有一幅畫呢。(課件出示一個人)這個生字寶寶是“人”。
教師范讀,學生跟讀,指名讀,正音再齊讀。
4.這里也藏著許多生字寶寶,讓我們把它們找出來。
學生看圖猜字:你、我、他。
三、認一認
1.我們一起來叫叫這些生字寶寶的名字。
2.學生自己練習讀。
3.指名讀,糾正讀音,學生組詞。
4.讀讀字,看看圖,想一想:你記住了哪些字?怎么記住的'?
5.講解:你、我、他共同生活在天地間,我們要互相幫助,互相關心。
四、玩一玩
1.生字寶寶要和我們做游戲啦,首先我們來搶答。老師出示一張卡片,能讀的小朋友站起來大聲讀。(如果有錯,及時糾正。)
2.齊讀:天、地、人、你、我、他
請兩位小朋友上臺,老師拿出卡片,一名學生大聲讀,另一名學生用手勢指向對應物。
3.我們來玩開火車比賽,看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看著卡片大聲讀字,再說一個詞。
五、總結延伸
讓學生回家把所學的字讀給爸爸媽媽聽。
一年級上冊語文《天地人》教案 10
【教學目標】
1.認識六個生字。
2.學習“你我他”的用法。
3.通過觀察情境圖和相互討論,能熟練運用“你我他”。
【教學過程】
第一課時
一、探究新知。
1.學習“天地人”。
。1)出示“天地人”,請學生指讀。
。2)聯(lián)系方位詞“上中下”認識“天地人”,并指導組詞:天上、地下、中國人。
。3)通過“天上、地下、中國人”三個詞進行拓展對話:
天上有什么?(天上有小鳥、白云、飛機……)可以適當引導學生進行句群訓練,利用“有……有……還有……”進行口語表達;
地下有什么?(地下有花草樹木……)
人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)
。4)復習“人”的寫法,關注“太”和“大”,指導“天”的書寫。
2.學習“你我他”。
(1)出示“你我他”,請同學指讀。
(2)想一想“你我他”指幾個人?能嘗試指出“你我他”嗎?
。3)教師指導“你我他”的用法——“我”指自己,“你”指對方,“他”指別人。
。4)同桌面對面,教師喊“你我他”,學生練習指一指。
。5)讓學生嘗試用“你我他”說一句話。
。6)適當滲透“們”的群指用法。
二、課堂小結,布置作業(yè)。
1.你認識了哪些字?你會寫什么字?
2.田字格練習書寫“天”。
第二課時
一、談話導入。
1.上節(jié)課我們學習了六個生字,還記得嗎?請同學們上臺嘗試寫一寫。
2.關于“天地人”還有一些神奇的故事,孩子們想聽嗎?
二、探究新知。
1.借助神話故事,進一步認識“天地人”。
。1)播放“盤古開天辟地”的視頻,讓孩子們觀看。
。2)嘗試說說盤古的樣子,他做了一件什么偉大的'事?他是怎么做的?
。3)老師帶領學生嘗試演一演。
。4)播放“女媧造人”的視頻,讓孩子們觀看。
。5)嘗試說說女媧的樣子,她做了一件什么偉大的事?她是怎么做的?
。6)教師與學生合作演一演。
2.“你我他”的用法鞏固。
。1)教師先讓學生復習之前學習的“你我他”,然后討論用法。
。2)學生三人一組,相互介紹,用上你我他。
。3)鞏固——我指自己,你指對方,他指別人
三、課堂小結。
1.復述故事:男生復述《盤古開天辟地》,女生復述《女媧造人》(家庭作業(yè):講故事說給家長聽)。
2.總結“你我他”的用法,認讀“天地人”、“你我他”。
一年級上冊語文《天地人》教案 11
教材分析:
《天地人》是識字的第一課,以國畫為背景,展現(xiàn)了6個漢字:“天地人你我他”,引導學生認識世界,了解世界。“天”、“地”是學生常見的事物,“天”覆蓋萬物,“地”負載萬物,天地之間以“人”為貴!澳阄宜笔巧钪谐S玫3個人稱代詞,不僅反映了中華文化對“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個字要結合著生活實際來學習。
教學目標:
1.通過聽讀、觀察圖畫,聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。
2.正確、流利地讀6個生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重難點:
教學重點:
聯(lián)系生活實際,認識“天、地、人、你、我、他”六個字。
教學難點:
知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能對號入座。
課前準備:
教師準備生字卡片,相關的課件。
學生預習生字。
教學過程:
一、激趣導入
小朋友們,從今天開始我們就要在拼音寶寶的幫助下,到漢字王國里和生字寶寶交朋友啦!
咱們先來做個游戲,游戲的名字叫“說反話”。比如老師說“大”,你們說——。ㄉR答),同學們的反應可真快!我說“天”,你們說——地。
相機板書:“天”、“地”
誰在天地間生活著?(板書:人)
【設計意圖】對于低年級的孩子來說,游戲是最能調動他們好奇心和求知欲的設計,用游戲導入,讓孩子們在快樂的氣氛中發(fā)散思維,導入新課,進入課堂狀態(tài)。
二、觀察圖畫,認讀生字
出示背景圖畫(國畫《一望大江開》):這是一幅水墨畫,是我們中國人發(fā)明創(chuàng)造的.,有幾千年的歷史了呢!所以水墨畫又叫做國畫。請同學們認真欣賞這幅畫,并用心觀察,你發(fā)現(xiàn)畫上有什么?
看圖說話,發(fā)揮想象:你看到怎樣的天?什么樣的大地?這兩個人有可能在干什么?
(學生說,師適時加以指導,并引導用詞:廣闊的大地、蔚藍的天空……)
學習“天”、“地”、“人”
。1)(出示圖片)觀察甲骨文(師對“甲骨文”做一個簡單的介紹),猜猜我們的祖先寫的是什么字?(找出天、地、人。)
。2)學習“人”和象形文字。
。3)學習天:中國的祖先非常有智慧,他們發(fā)明了文字并且還賦予文字一定的意思,把形和意結合在了一起。比如,你看這個“天”字,就是在人的頭上加了一橫,頭頂上頂著天,多有趣!記住了嗎?
。4)找朋友:“天”有哪些朋友?(天空、藍天、昨天、今天、明天、天氣……)
。5)學習“地”:“天地”本身就是一對好朋友呢!
有沒有好方法記住“地”?(加一加:土加也;數(shù)筆畫;找朋友:大地、土地、地球、草地、雪地……)
(6)古人在《三字經》里這樣說“三才者天地人”。說明“天地人”是大自然的三要素,它們放在一起就能組成一個完整的世界。
學習“你”“我”“他”
。1)世界上有許許多多的人,老師卻可以用“你”“我”“他”將他們分成三大類?梢姟澳阄宜苯M成了天地間的“人”。
。2)游戲,找一找:同桌之間借助“你我他”介紹班級同學的關系。
比如:我叫王小紅,你是張明明,他是李麗麗。
或者以提問的形式:我叫王小紅,你叫什么?他叫什么名字?
……
。3)請三名學生上臺表演,輪流介紹。
【設計意圖】情境中識字,游戲中識字,運用多種方法讓學生聯(lián)系實際識字,記字,豐富了教學的趣味性,學生也能在國畫、《三字經》、甲骨文中體會漢字的魅力,感受祖先的智慧。愿意了解漢字,學習漢字,書寫漢字。
三、認識田字格,學會寫字
認識田字格
。1)觀察田字格
。2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
。3)拍手讀兒歌:田字格,四方方。寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
指導書寫。
。1)觀察漢字
。2)教師介紹筆畫名稱并范寫邊寫邊講述書寫要領。
比如:橫:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
(3)生練寫,師巡視并提醒坐姿。
【設計意圖】第一次在田字格中書寫漢字,學生一定是好奇心極大的,教師要應到學生掌握正確的寫字姿勢,先觀察、再討論、再范寫和練寫。
四、結束
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