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《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案(通用22篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 1
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教法:
對(duì)話法情境法
學(xué)法:
默讀法圈點(diǎn)勾畫(huà)法
課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課了解作者
二、默讀課文,做好圈點(diǎn)、勾畫(huà),整體感知。(教師出示生字詞)
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?
4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?
明確:課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。
第一部分:1一2段寫(xiě)第一只貓的故事。
第二部分:3一14段寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓亡失的故事。
第三部分:15一34段寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。
提問(wèn):1、作者總共寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,哪一次是詳寫(xiě)?為什么兩只可愛(ài)貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長(zhǎng),到底發(fā)生了什么事情?
2、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失,為什么我對(duì)第三只的亡失,比前兩只貓的亡失,更難過(guò)得多?
四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問(wèn)題:
1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng):鳥(niǎo)死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人:那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意,常常跳在桌子上,對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),嘴里好像還在吃著什么。
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒,追過(guò)去打了一下,還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎?
事實(shí):鳥(niǎo)被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!
6、案件定性:冤案!
7、案件反思:
(1)在知道事情的經(jīng)過(guò)之后,“我”的心情是怎樣的,從我的懺悔中,可以看出我是個(gè)怎樣的人?(2)為什么會(huì)造成冤案,我的過(guò)失是什么?
教師小結(jié):根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見(jiàn)!
明確:對(duì)三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?jiàn),導(dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過(guò)。
8、第二只貓丟失后,作者寫(xiě)道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓!钡谌回埶篮,作者又寫(xiě)道:“自此,我家永不養(yǎng)貓!痹囍(lián)系文中的描寫(xiě),體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同?
五、拓展延伸:感悟
六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛(ài)弱小勿主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
作者家里養(yǎng)過(guò)三次貓,三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給作者帶來(lái)了不同的感受:有快樂(lè)、有心酸、有憤恨,甚至有無(wú)盡的懊悔。作者如何表達(dá)自己的的這種人生感悟的呢?
二、合作探究
1、找出描寫(xiě)的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句,品析其表達(dá)效果。
明確:描寫(xiě):生動(dòng)形象地寫(xiě)出被描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn),并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動(dòng)人。
耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫(xiě)法探究:本文在寫(xiě)作技巧方面有那些特點(diǎn)?
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開(kāi)頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開(kāi)拓新意,照應(yīng)開(kāi)頭。伏筆的表現(xiàn):寫(xiě)第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫(xiě)第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠,預(yù)示其被冤打致死?芍^連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對(duì)比:之前我們非常喜愛(ài)前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過(guò)失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。
4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
三、課外練筆:以“我最喜愛(ài)的小動(dòng)物”為題寫(xiě)一篇500字的作文。
《貓》作品鑒賞
清新樸素的文筆和“寫(xiě)實(shí)主義”的創(chuàng)作方法,是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說(shuō)是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò),真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感,文筆細(xì)膩委婉,清新動(dòng)人。
行文緊扣“貓”這一題目,細(xì)針密線,娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的`故事。其中以“貓”為敘事明線,勾連全篇,而暗線是作者的主觀感情,三次養(yǎng)貓,三次亡失,作者感情跌宕起伏,一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,它非;顫,“常如帶泥土的白雪球似的,在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”,作者“在太陽(yáng)光暖暖的照射下,坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過(guò)來(lái)?yè)溥^(guò)去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”。作者的敘述描寫(xiě)自然而形象,毫無(wú)雕飾之感,字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情?捎幸惶欤∝埐恢獮楹嗡廊チ。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕,從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>
第二次作者家又抱養(yǎng)了一只黃色小貓,比第一只更有趣、更活潑,而且還能捕鼠,這就成為全家飯后娛樂(lè)的心肝寶貝”,可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來(lái)不快,作者的主觀感情又為之一宕,由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>
由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,給作者及其一家?guī)?lái)了許多煩惱和不快,所以很久不養(yǎng)貓。但不久,一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣,所以全家都不大喜歡它。小貓長(zhǎng)大后,一件意外的事又發(fā)生了,一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥(niǎo),作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,于是不問(wèn)青紅皂白,用木棒追打了這只可憐的貓,以致后來(lái)貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過(guò)得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^(guò)失,冤枉了一只不會(huì)說(shuō)話、不能辯訴的小生靈。因此,作者的良心受到了刺激,對(duì)自己的暴怒、進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕,由宕來(lái)的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖。這就是說(shuō),在短短的文章中,作者的主觀感情總共變化了六次:由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”,互相映襯,一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受,借貓的故事表達(dá)出來(lái)?蓯(ài)者死去、有能者被劫、不幸者被冤,這正是那不公正的社會(huì)的寫(xiě)照。
作者筆下的三只小貓,各具特色,生動(dòng)、形象、逼真,這一切都表明作者對(duì)生活觀察是很精細(xì)的,感受是很真切的,從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 2
知識(shí)與技能 :
理清了課文敘述的順序及線索,整體感知了課文內(nèi)容。 過(guò)程與方法 :
學(xué)習(xí)文章第一部分,了解第一只貓的故事。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
作者對(duì)第一只貓亡的酸辛的感情。
課時(shí)安排: 兩課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入新課。
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書(shū)課題、作者)
2作者介紹。
鄭振鐸(1898-1958),福建長(zhǎng)樂(lè)縣人,F(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研
究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué),檢查學(xué)生注音、解釋) 污澀 ( )慫恿( )婢女( ) 蜷伏( )懲戒( )
悵然( )詛罵( )紅棱 ( )
三、學(xué)生自由朗讀全文,標(biāo)號(hào)段序。思考以下問(wèn)題:(目標(biāo)1)
1、文章寫(xiě)了幾只貓?重點(diǎn)寫(xiě)哪一只?
明確:文章共寫(xiě)了四只貓,即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。重點(diǎn)寫(xiě)了第三只貓,其篇幅占了三分之一有余。
2、全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。 明確:課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文
章可分三個(gè)部分。 第一部分(1-2段):寫(xiě)第一只貓的故事。
第二部分(3-14段):寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分(15-34段):寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。
四、研習(xí)課文第一部分:第一只貓的故事。(目標(biāo)2)
1、學(xué)生齊讀課文第一部分。
2、指名學(xué)生復(fù)述第一只貓的故事。
3、學(xué)生思考討論,解決以下問(wèn)題:
①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)?
、诩依锏娜藢(duì)這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以看出來(lái)?
、圻@只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?
指名回答后明確:①作者從貓"剛要來(lái)的時(shí)候"和"后來(lái)"兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)主要寫(xiě)了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài),剛來(lái)時(shí)是花白的毛,很活潑,白雪球似的。而后來(lái),光澤的毛也污澀了,毫無(wú)生意,懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài),滾來(lái)滾去,撲過(guò)來(lái)?yè),又撲過(guò)去搶,后來(lái)卻是不肯出來(lái),不理會(huì)。
、诩依锶硕己芟矚g這只貓,如三妹"常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來(lái)回的`拖搖著;作者則是"坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰""心上感著生命的新鮮與快樂(lè)。"因?yàn)樾∝埢顫娍蓯?ài),一家人都很喜歡它。
、圻@只貓最終病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西"就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的"病死",三妹"很難過(guò)","我"心里也感著一縷的酸辛。
五、小結(jié)本課。(目標(biāo)3)
本文的第一部分寫(xiě)了第一只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫(xiě)出了第一只貓的可愛(ài)有趣,讓人"感著生命的新鮮與快樂(lè)。"同時(shí),也表達(dá)了對(duì)第一只貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分
2、思考并概括文章的主題
第二課時(shí)
知識(shí)與技能:
學(xué)習(xí)課文第二、第三部分內(nèi)容。
過(guò)程與方法:
理解故事中所包涵的深刻哲理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
體會(huì)作者同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。
教學(xué)步驟:
一、溫故知新,復(fù)習(xí)舊知。(3分鐘)
1、聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)。
2、指名朗讀第一部分。
二、研讀文章第二部分:第二只貓的故事
1、學(xué)生自由朗讀第二部分。(目標(biāo)1)
2、思考以下問(wèn)題:
、俚诙回埖"更有趣、更活潑",是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的?
指名回答后,明確:從性情和本領(lǐng)等方面來(lái)表現(xiàn)。"園中亂跑""不怕生人""有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,又跑到街上"等是表現(xiàn)它的性情;"會(huì)爬樹(shù)""捉蝴蝶""會(huì)捉鼠",這是它的本領(lǐng)。
、诋(huà)出文段中表現(xiàn)家里的人對(duì)它的態(tài)度的詞句,體會(huì)家里人對(duì)它的感情。
明確:大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有"提心吊膽""查問(wèn)得好幾次""笑著罵""飯后的娛樂(lè);是看它爬樹(shù)"等。
③這只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情?
明確:這只貓最終亡失了。對(duì)于這只貓的"亡失",三妹"很不高興",作者也是"悵然""憤恨""詛罵。
、芗依锶藢(duì)周家的丫頭,不知名的捉去描的人所持的態(tài)度,說(shuō)明了什么?
明確:家里人責(zé)怪周家的丫頭,詛罵不知名的奪去小貓的人。"周家的丫頭"代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人,"不知名的奪去小貓的人"代表著不顧別人,自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。
三、研讀課文第三部分內(nèi)容。(目標(biāo)1)
1、默讀第 15 16段。
思考:①第三只貓的"可厭",是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)的?
指名回答后歸納:是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫(xiě)的。"不好看,又很瘦""毛被燒脫了好幾塊""憂郁""懶惰"。
思考:②對(duì)第三只貓的厭惡,作者寫(xiě)了這樣幾句話:"大家都不大喜歡它""連三妹那樣愛(ài)貓的,對(duì)于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。"這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同?
討論后明確:第一、三句話是一般人的角度,第二句是個(gè)別人的角度,足見(jiàn)第三只貓被人厭惡的程度。
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 3
一、作者簡(jiǎn)介
鄭振鐸(1898-1958),福建長(zhǎng)樂(lè)人,F(xiàn)代作家、文學(xué)史家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、故事背景
《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品,內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題,即使是對(duì)不會(huì)說(shuō)話的貓,因?yàn)槲摇薄皼](méi)有判斷明白,便妄下斷語(yǔ),冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物”,感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話,表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物,不傷害無(wú)辜,不欺凌弱小的影響。
三、理解詞義
1、污澀:骯臟且不光滑。
2、憂郁:憂傷愁悶。
3、毫無(wú)生意:沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)和活力。
4、慫恿:鼓動(dòng)別人去做某事。
5、提心吊膽:形容十分擔(dān)心或害怕。
6、悵然:因不如意而感到不痛快。
7、若有若無(wú):好像有,也好像沒(méi)有。
8、凝望:目不轉(zhuǎn)睛地看;注目遠(yuǎn)望。
9、畏罪潛逃:犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
四、課文分段
第一部分(第①②段):寫(xiě)?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過(guò)。
第二部分(第③一?段):寫(xiě)第二只貓的來(lái)歷、外 形、性格和丟失。
第三部分(第15-34段):寫(xiě)第三只貓被“我”冤枉并打傷,最后死“我”痛悔不已。
五、問(wèn)題歸納
1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡!边@句話在文中有什么作用?
這句話是全文的中心句,在內(nèi)容上交代了“我”家養(yǎng)的貓的結(jié)局,為全文奠定了感情基調(diào);在結(jié)構(gòu)上起著總領(lǐng)全文,引出下文的作用。
2.作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)第一只貓的特點(diǎn)的?
本題可運(yùn)用內(nèi)容歸納概括三步法進(jìn)行分析。從毛色、形態(tài)、性情和動(dòng)作等方面來(lái)寫(xiě)。“花白的毛”“如帶著泥土的白雪球似的”,形象地寫(xiě)出了第一只貓的毛色和形態(tài);“很活潑”的性情和“在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”,撲搶“紅帶”或“繩子”的動(dòng)作,都寫(xiě)出了貓的活潑的特點(diǎn)。
3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶! ” 這句話包含作者怎樣的情感?
本題可運(yùn)用作者情感分析法進(jìn)行分析。將貓稱為伴侶,說(shuō)明“我”對(duì)它有了感情。有了感情,就免不了為它的不幸而難過(guò)。“酸辛”,既有對(duì)小貓死去的惋惜,也有失去小貓的痛苦。
4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢!’”這句話有什么作用?
這只小貓?zhí)顫娏,以至于讓人提心吊膽,生怕它丟了。三妹的玩笑話表現(xiàn)了她對(duì)這只小貓的喜愛(ài)之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。
5.“過(guò)了二三個(gè)月,它會(huì)捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠,自此,夜間便不再聽(tīng)見(jiàn)討厭的吱吱的聲了。”這句話有什么作用?
這只貓?jiān)跒椤拔摇钡纳顜?lái)了樂(lè)趣的同時(shí),還為家庭作了貢獻(xiàn),它的活潑、能干,更增添了“我”及家人對(duì)它的喜愛(ài)之情。
6.“心里便有些亡失的預(yù)警!边@句話能否刪去?
不能,因?yàn)檫@句話表明由于太喜愛(ài)這只貓了,找不到它,心中難免會(huì)有不祥之兆,也為下文寫(xiě)小貓的亡失作了鋪墊。
7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人!边@句話可以看出,我們都在批評(píng)什么人?
三妹埋怨鄰居家的丫頭,“我”詛罵捉走貓的人,實(shí)際是批評(píng)了兩類人:一類是事不關(guān)己、不聞不問(wèn)、麻木不仁的旁觀者;另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛(ài)的小人。這兩類人都會(huì)給善良的人帶來(lái)傷害,而有時(shí)這種傷害是長(zhǎng)久的。
8. “自此,我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用?
本題可運(yùn)用中間句(段)作用分析法進(jìn)行分析。這句話寫(xiě)出了作者因守護(hù)不住生命而產(chǎn)生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心,作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對(duì)上文兩只小貓的敘述過(guò)渡到對(duì)第三只小貓的敘述,結(jié)束上文,為第三只小貓的出現(xiàn)埋下伏筆。
9.“張媽便跑來(lái)把貓捉了去,隔一會(huì)兒,它又跳上桌 子對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著了!本渲械摹澳币辉~有什么作用?
兩次提到“凝望”,寫(xiě)出了貓對(duì)兩只鳥(niǎo)的關(guān)注,為下文“我們”冤枉小貓埋下伏筆。
10.“自此,我家永不養(yǎng)貓!边@句話有什么作用?
這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。“我”目睹了前兩只貓的不幸后,又親手制造了第三只貓的悲劇,一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,見(jiàn)了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛,永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命!坝啦弧眲t抒發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開(kāi)頭遙相照應(yīng),使文章在結(jié)構(gòu)上具有了首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。
11.本文用第一人稱來(lái)敘事,有何好處?
作品中的“我”是三只貓的主人,“我”喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓,“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者,又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱敘述,可以極其自然地借“我”之口,抒發(fā)真實(shí)感情,揭示作品主題,引起讀者共鳴。
12.在寫(xiě)第三只貓的結(jié)局時(shí),用了什么詞語(yǔ)直接描寫(xiě)“我”的思想感情?仔細(xì)體味詞語(yǔ)的含義。
作者用了“難過(guò)”一詞來(lái)表達(dá)自己的痛苦心情。相對(duì)以前兩只貓的亡失的.感情,“難過(guò)”所表達(dá)的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽约旱奈鋽嘣┩髁说谌回垼拔摇鄙罡袃?nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé),痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。
13.寫(xiě)第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”,作者有何用意?
“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人,“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人,自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。
14.本文一共寫(xiě)了三次養(yǎng)貓,刪去寫(xiě)前兩只貓的文字可以嗎? 為什么要重點(diǎn)寫(xiě)第三只貓?
三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn),寫(xiě)花白貓、小黃貓是為詳寫(xiě)第三只可憐貓作必要的鋪墊,也是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局,有利于更好地刻畫(huà)形象、凸現(xiàn)中心。因?yàn)閷?xiě)第三只貓最能表現(xiàn)主旨。
六、課文主題
文章通過(guò)對(duì)三只貓不同結(jié)局的敘述,抒發(fā)了“我”對(duì)三只貓的不同情感, 表達(dá)了“我”對(duì)第三只貓的內(nèi)疚、自責(zé),進(jìn)而也揭示了一定的人生哲理,即做事不能主觀臆斷,那樣會(huì)留下痛苦的回憶;如果冤枉了別人,而對(duì)方又難以辯解,那會(huì)給自己留下更大的痛苦。
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握13個(gè)生字,理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.出示掛圖。
2.認(rèn)識(shí)貓。(家貓、波斯貓)
3.學(xué)生介紹貓。
4.師予以師納。(貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊,行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)
5.今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。
二、學(xué)習(xí)生字詞
(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
(二)形近字練習(xí)。
慮()稿( )要( )
虛()搞( )耍( )
三、學(xué)習(xí)課文
(一)理清條理
1.作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?
2.每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?
第一自然段:寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段:寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的'表情。
第三自然段:寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段:寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說(shuō)什么?
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生A:讀懂了小貓很淘氣,好玩。
師引導(dǎo):哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺猓猛?找出來(lái),讀一讀。
引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛(ài)。
學(xué)生B:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。
師引導(dǎo):把這些句子找出來(lái),讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生C:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來(lái),讀一讀,讀出淘氣來(lái)。
2.歸納引導(dǎo)。
(1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。這是一只______________________
(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。(生氣勃勃天真可愛(ài))
(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài))
(4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛(ài)的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.完成思考·練習(xí)第1題。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)鞏固詞語(yǔ)。憂慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃
2.昨天,我們學(xué)了小時(shí)候的貓,現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。小時(shí)候的貓很(淘)(氣),它是那樣的(生氣勃勃),(天真可愛(ài)),我非常(喜歡)它。
3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。
二、講讀第1—3自然段
1.講讀第1自然段。
(1)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫(xiě)?(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)
(2)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?找一試,用畫(huà)出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)。(師相機(jī)輔導(dǎo))
(3)師肯定引導(dǎo):對(duì),大家一起讀一讀句子,注意要讀出貓的古怪來(lái)。(又老實(shí)又貪玩)
(4)師引導(dǎo):說(shuō)得對(duì),現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。
(5)解詞:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思!氨M職”指盡到責(zé)任。理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。一生講并演示以加深理解小貓的盡職!捌料⒛暋保褐缚刂坪粑W⒌乜。
(6)現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。大花貓的性格真古怪,它又又又。
(7)師相機(jī)板書(shū)
(8)這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來(lái)讀一讀。
2.自讀第2自然段。
(1)剛才大家學(xué)了第一自然段,誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話來(lái)講的?(第一句話)
(2)現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí),會(huì)獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學(xué),討論)
(3)評(píng)講:讀懂第二自然段的舉手。
學(xué)生匯報(bào)。
歸納引導(dǎo):文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”?(不能,“幾朵小梅花”寫(xiě)出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情。)
師歸納引導(dǎo):大家說(shuō)得對(duì),這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)?高興──生氣
師:這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格,一會(huì)兒高興,一會(huì)兒生氣,這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)?(古怪)
(4)對(duì),大家把這只古怪的大花貓讀一讀。
(5)這只古怪的大花貓給你什么印象?說(shuō)一說(shuō)。這是一只(古怪、可愛(ài))的大花貓。
3.獨(dú)立學(xué)第3自然段。
(1)總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。
(2)師檢查輔導(dǎo);
、僬乙惨粚(duì)反義詞。(害怕)──(勇猛)
、诎洋w現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。
、圻@害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn)。
三、小結(jié)
這只大花貓真(古怪),真(淘氣),真(可愛(ài)),真討論(喜歡)。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、反復(fù)朗讀,品讀關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)作者思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究,多角度理解文章的主旨。
預(yù)習(xí)作業(yè):
1、自讀課文,利用工具解決課后生字詞語(yǔ),及閱讀中感覺(jué)有疑難的語(yǔ)句;
2、默讀課文,劃出有關(guān)貓的外貌、性情、在家中的地位以及表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的語(yǔ)句。
3、品讀課文,賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
4、研讀課文中抒情議論之語(yǔ)句,探究人們對(duì)三只貓的不同態(tài)度揭示了文章什么主題。
5、動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě):假如你是天堂里的小花貓,遠(yuǎn)方的小黃貓,可憐的第三只貓,對(duì)捉去小貓的過(guò)路人,對(duì)周家丫頭,對(duì)文中的“我”,等等,你最想說(shuō)什么?
學(xué)習(xí)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:
欣賞貓的圖片。
貓,因?yàn)樗幕顫姽郧桑辉S多人所喜愛(ài)。可是,著名作家、學(xué)者鄭振鐸卻見(jiàn)不得貓,再也養(yǎng)不得貓。這是為什么?下面就讓我們一起走近鄭振鐸,一起解讀《貓》,去探個(gè)究竟。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、反復(fù)朗讀,品讀關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)作者思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究,多角度理解文章的主旨。
三、檢查預(yù)習(xí):
給下列劃線的字注音:
憂郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒 凝望 詛罵 慫恿 叮囑
四、讀貓,說(shuō)故事
我養(yǎng)了幾只貓?你最喜歡哪一只貓?
怎么說(shuō)呢,老師先舉個(gè)例子。(邊看書(shū)邊講述,給學(xué)生示例)比如,我說(shuō)第一只貓,可以這樣說(shuō):我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁。來(lái)到新家,我也很喜歡,常在陽(yáng)光下打滾,還撲來(lái)?yè)淙サ睾椭魅说娜米鲇螒颉V魅藗兌己芟矚g我,活潑可愛(ài)。它可是不久,我的生命活力漸漸褪去了。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開(kāi)了主人們。同學(xué)們看,老師在說(shuō)第一只貓的故事時(shí),運(yùn)用了第一人稱,在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意,不僅交代了這只貓的來(lái)歷,還說(shuō)了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑,是不是?還交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來(lái)說(shuō),好不好。浚ㄉ汉茫
那就沸沸揚(yáng)揚(yáng)的讀起來(lái),講述第二只、第三只貓的故事。
。ㄟx擇兩人講述故事即可,若同學(xué)講述不精彩,可以再請(qǐng)一位補(bǔ)充。)
小結(jié)過(guò)渡:剛才,同學(xué)們用自己的創(chuàng)意為我們講述了三只貓的故事,個(gè)性迥乎不同,命運(yùn)也各有悲歡離合。貓的生命之美和命運(yùn)之悲,在故事中娓娓道來(lái)。(教師板書(shū):生命之美和命運(yùn)之悲)
點(diǎn)撥思考:
三只貓,用墨一致嗎?作者著重寫(xiě)了哪一只貓?前兩只貓可不可以刪除?
三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn),寫(xiě)花白貓、小黃貓是為詳寫(xiě)第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊,是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局,有利于更好地刻畫(huà)形象、凸現(xiàn)中心。(詳略 鋪墊)
五、讀人,悟真情;
俗話說(shuō):言為心聲。三只小貓帶給“我”不同的感受,它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動(dòng)。同學(xué)們,你能體會(huì)到作者心靈深處情感的躍動(dòng)嗎?速讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句,圈畫(huà)出表現(xiàn)作者心情的詞語(yǔ)。
養(yǎng)貓,有歡樂(lè)有悲傷。你能讀出這種快樂(lè)或悲傷嗎?小組內(nèi)先交流:讀一讀,表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句。說(shuō)一說(shuō),表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學(xué)評(píng)一評(píng),讀出了這種情感了嗎?應(yīng)該如何讀?
好,全班交流。先看養(yǎng)貓給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢?誰(shuí)先讀?
、兖B(yǎng)貓給我們?cè)鎏砹嗽S多新鮮的色彩。
(點(diǎn)撥:說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”快樂(lè)的心情?新鮮的色彩,對(duì),重音讀一讀。)
、谖易谔僖紊闲χ囊粌蓚(gè)小時(shí)的光陰,在心上感受著生命的新鮮與快樂(lè)。
。c(diǎn)撥:哪個(gè)些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的快樂(lè)?笑 生命的新鮮與快樂(lè)。想象一下,靜謐的庭院,搖搖晃晃的藤椅,活潑可愛(ài)的小貓,心情如何?一齊讀)
養(yǎng)貓的確給我?guī)?lái)了樂(lè)趣,所以一旦失去貓,就給我?guī)?lái)了辛酸和痛苦。下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀與失貓之痛、作者的沉痛心情有關(guān)的句子。
③“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。”
。c(diǎn)撥:這位同學(xué)評(píng)價(jià)一下,他讀得如何?好?讀出了什么心情?不好?哪些詞語(yǔ)要重讀?你來(lái)試一試。大家一起試一試。)
④“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!”
。c(diǎn)撥:體會(huì)一下,小侶表達(dá)出我怎樣的心情?如同家人一般逝去的感受。)
、荨拔倚睦镞有一線希望,以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去,也許會(huì)認(rèn)得歸途的。”(點(diǎn)撥:抱著一絲僥幸,正是喜愛(ài)這一只貓的體現(xiàn)。)
、蕖拔覍(duì)于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過(guò)得多。”
重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。
很細(xì)心的同學(xué),如果老師說(shuō)失去了前面兩只貓,作者是一種痛惜,那么第三只貓給他帶來(lái)了什么呢?(懊悔)下面我就請(qǐng)同學(xué)把第三只貓死亡后作者痛悔心情的句子著重讀一讀。同學(xué)們想聽(tīng)哪位同學(xué)的朗讀?請(qǐng)你來(lái)讀一讀29-33,其它同學(xué)注意傾聽(tīng)評(píng)價(jià):哪些地方讀得特別好?哪些地方還要改進(jìn)?
第33小節(jié),是作者所有這種痛悔情緒最凝聚之點(diǎn).大家一起讀,面對(duì)這一只死亡的貓,作者: -----
情感讀出來(lái)了。下面,老師有一個(gè)提議,咱們讀完了要說(shuō)說(shuō)感受。請(qǐng)分析一下,第三只貓并沒(méi)有給我?guī)?lái)快樂(lè),那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的'難過(guò),要比前兩只貓難過(guò)得多呢?
除了冤枉,還有遺憾:師范讀“我很想補(bǔ)救我的過(guò)失,但它是不能說(shuō)話的,我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?”
發(fā)散思維:假如第三只貓?jiān)谒劳銮皶?huì)說(shuō)話,它肯定會(huì)對(duì)主人、人們有話說(shuō)的。它會(huì)說(shuō)些什么?
想當(dāng)初,“我”就像一個(gè)孩子,被人拋棄,無(wú)家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與饑餓所殺。我憂郁,我不活潑——
可能是由于生活上什么不幸,或許是失去了親愛(ài)的父母吧,它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著,也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗、天倫之樂(lè),而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……
師小結(jié):通過(guò)我們的朗讀、理解、品味,作者的養(yǎng)貓之樂(lè)與失貓之痛,三起三落,構(gòu)成了一部養(yǎng)貓的悲喜交響曲。(板書(shū):養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛)由于三只貓的命運(yùn)最終都是亡失。所以課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。
五、讀生活,說(shuō)感悟
讀過(guò)三只貓的故事,讀過(guò)作者的心聲,我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn),而且分享了作者的喜怒哀樂(lè)。同學(xué)們,作者僅僅是在說(shuō)貓嗎?我們分明有種錯(cuò)覺(jué):這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!
請(qǐng)你以這樣的句式,說(shuō)一句感悟的話。
“(對(duì)于)______,我想對(duì)你說(shuō)_____________”請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象,暢所欲言。
思考一會(huì),先自己選擇一個(gè)對(duì)象,自說(shuō)一句。
可憐的第三只貓,我想對(duì)你說(shuō):
對(duì)文中的“我”,我想對(duì)你說(shuō):
點(diǎn)評(píng)儲(chǔ)備:
第三只貓:在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。
鄭振鐸:凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,要寬容、?要仁愛(ài),要同情弱小者。
六、拓展運(yùn)用
貓的世界就是人的世界,人對(duì)貓的態(tài)度就是人對(duì)人的態(tài)度,關(guān)注動(dòng)物,善待生命,我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。可是,我們生活中卻一而再,再而三的發(fā)生,請(qǐng)看一段視頻,就這種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。
結(jié)束語(yǔ):
三只貓,三個(gè)故事,三種命運(yùn)。作者的得與失,悲歡離合,自責(zé)反省,都給與我們深深的啟迪。關(guān)注動(dòng)物,善待生命,我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。
請(qǐng)大家記。骸吧且粭l河流,任何一朵浪花都不容忽視”!
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
貓
鄭振鐸
貓:生命之美 命運(yùn)之悲
情:養(yǎng)貓之樂(lè) 失貓之悲
悟:貓之命運(yùn) 人之得失
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力
1、了解作者梁實(shí)秋及其作品;
2、了解欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法;
3、學(xué)會(huì)復(fù)述,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力;
二、教程與方法
連讀課文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。圈點(diǎn)批注課文,體會(huì)“我”的復(fù)雜的心理感受。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)課文對(duì)動(dòng)物“母愛(ài)”的歌頌,從而培養(yǎng)自己關(guān)愛(ài)動(dòng)物,關(guān)注它們生存狀態(tài)的人文情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)比較式思維閱讀文章的方法;
2、理解文中重點(diǎn)句子的含義,把握文章主題;
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)用比較的思維方式進(jìn)行閱讀;
2、學(xué)習(xí)本文充滿諧趣的.語(yǔ)言特點(diǎn);
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
在第一單元中,我們學(xué)習(xí)了沉河的《生命》,生命是什么?
“生命,生命就是活著,做自己的事”,熱愛(ài)生命,關(guān)注生命,歌頌生命,是人類在發(fā)展過(guò)程中反思自己行為而發(fā)出的真誠(chéng)呼喚,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家,學(xué)者梁實(shí)秋寫(xiě)的《貓的故事》。
二、整體感知
1、在三分鐘內(nèi)默讀完全文,然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,看誰(shuí)遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,保留的主要詞語(yǔ)最多。
2、連讀課文,圈畫(huà)疑難詞語(yǔ)和句子,小組交流解答。
3、檢查預(yù)習(xí),用幻燈片展示生字和解詞,要求學(xué)生搶答,激發(fā)學(xué)生積極性,掃清文字障礙。
4、概括課文內(nèi)容:
明確:
通過(guò)記敘一只母貓所慘遭不幸的故事,表達(dá)了作者充滿憐惜和歉疚之意。這種歉疚不僅僅是對(duì)動(dòng)物的歉疚,而且是對(duì)生合的珍惜,表現(xiàn)了人類愛(ài)心和善良。
三、深入研討
1、圈點(diǎn)“我”對(duì)貓的感情變化過(guò)程的語(yǔ)句和詞語(yǔ),揣摩”我“的感情變化和對(duì)生命的思考。
學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)批注,小組交流補(bǔ)充。
2、總結(jié)在故事的發(fā)展過(guò)程中”我“的情感變化:
厭惡--憎恨--同情--痛恨--贊美
3、本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序,請(qǐng)以貓為線索,為文劃分結(jié)構(gòu)層次。
(見(jiàn)板書(shū))
四、重點(diǎn)語(yǔ)段研讀
1、本文的情節(jié)相對(duì)較多,你認(rèn)為期中最精彩的情節(jié)有哪些?
學(xué)生討論歸納,明確
A、廚師懲罰貓的惡作劇;
B、結(jié)尾貓不顧一切回來(lái)喂奶,及我的感情變化。
2、閱讀”廚師懲罰貓的惡作劇“文段,回答問(wèn)題:
A、找出文中的一個(gè)比喻句,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻的表達(dá)效果;
B、文中一些語(yǔ)言用在貓身上合適嗎?有什么特殊的表達(dá)效果嗎?
C、你認(rèn)同廚師的做法嗎?
D、如果是你,你地怎樣對(duì)待這只貓?
五、能力提升
結(jié)合”我“的感情變化,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),用自己的語(yǔ)言再次復(fù)述故事;
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
寫(xiě)一段自己和小動(dòng)物之間的故事,字?jǐn)?shù)200左右;
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
課文結(jié)構(gòu):作者的感情
開(kāi)端貓干擾我的生活惡--憎恨
發(fā)展對(duì)貓進(jìn)行懲罰同情--痛恨
高潮對(duì)貓刮目相看贊揚(yáng)
結(jié)局貓一家悄然離去生命的思考
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀課文。
2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你養(yǎng)過(guò)貓嗎?誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)它的'感受嗎?我國(guó)的語(yǔ)言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)老舍筆下的貓。
板書(shū)課題《貓》。
2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),指名讓學(xué)生讀。
二、自學(xué)指導(dǎo),整體感知。
1、檢查:指名讀課文。思考:課文寫(xiě)了幾只貓?主要從幾方面來(lái)寫(xiě)的?結(jié)合學(xué)生的回答,及時(shí)板書(shū):小、大既然小貓更可愛(ài),我們先來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)小貓的這一部分內(nèi)容。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)(一):把作者喜歡小貓的句子畫(huà)出來(lái),注意讀出感情。學(xué)生自學(xué)兩分鐘。
3、指名回答、板書(shū)。淘氣
朗讀指導(dǎo)“生氣勃勃”和“天真可愛(ài)”。
過(guò)渡:一只可愛(ài)的小貓,全身洋溢著淘氣與生氣,他長(zhǎng)大以后又怎樣的表現(xiàn),下面自己學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。
4、出示自學(xué)指導(dǎo)(二):作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)誰(shuí)也不理,它什么“都怕”,可又很“勇猛”,這不是自相矛盾嗎?學(xué)生自學(xué)四分鐘。
三、檢查交流,深入探究。
1、課文開(kāi)頭一句就告訴我們:“貓的性格實(shí)在古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢?聽(tīng)老師讀課文。
課件展示:貓?jiān)谒X(jué),貓出去玩,貓等老鼠。
指名回答,板書(shū)。老實(shí)貪玩盡職
2、貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,課文用什么詞語(yǔ)把貓的這些不同特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的?
課件出示句子,其中“說(shuō)……,的確……可是……”加著重號(hào),強(qiáng)調(diào)“可是”的作用,并且在讀中體會(huì)。
3、說(shuō)他古怪吧,可是貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,也談不上古怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職。作者為什么要這么寫(xiě)呢?(擬人、喜愛(ài))
誰(shuí)能用讀把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)!
3、下面的內(nèi)容又講了貓?jiān)趺垂殴,你覺(jué)得哪幾句能概括自然段內(nèi)容,層次怎么分,詳略怎么安排,用的什么表現(xiàn)手法等。
指名回答,板書(shū)。溫柔可親一聲不出
怕、勇敢
4、指導(dǎo)感情朗讀,注意停頓和語(yǔ)調(diào)。
四、總結(jié)回顧,拓展延伸。
同學(xué)們看板書(shū),想一想課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì),根據(jù)學(xué)生的回答,老師及時(shí)用彩筆加著重號(hào)。為什么作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇敢比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不出、膽子小要詳細(xì)呢?結(jié)合學(xué)生的回答,板書(shū):喜愛(ài)
五、布置作業(yè):
1、背誦自己喜歡的段落。
2、留心觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇日記。
板書(shū)設(shè)計(jì):
貓
小淘氣
老實(shí)、貪玩、盡職
大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛(ài)
怕、勇敢
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 8
【教材分析】
本課是人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章,共兩課時(shí)!敦垺肥青嵳耔I先生的一篇小說(shuō),文本圍繞“養(yǎng)貓”這一中心,講述了“我”及家人與三只貓的故事。三只貓的外貌、性情各不相同,結(jié)局也不盡相同,但最后無(wú)一例外地亡失了,令“我”與家人悲痛、遺憾,以至于最后“我家永不養(yǎng)貓”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)表格的方法,進(jìn)行對(duì)比閱讀,了解三只貓不同的外貌、性情及家中的地位等;
2.了解作者及家人三次樣貌經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu);
3.體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),解讀文章主旨;
2.體會(huì)作者對(duì)三只貓的不同情感,尤其是對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,理解其中蘊(yùn)含的人生哲理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
導(dǎo)學(xué)題卡、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1.由小學(xué)課文《燕子》片段導(dǎo)入新課;
2.介紹作者鄭振鐸,引導(dǎo)學(xué)生抓住“名、時(shí)、地、評(píng)、作”五點(diǎn)記住文學(xué)常識(shí);
3.借助導(dǎo)學(xué)題卡,檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。
二、初步感知
1.學(xué)生默讀課文,概括文章大意;
2.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再次默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)重要部分,完成導(dǎo)學(xué)題卡中的表格一;
(設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)聯(lián)系默讀課文,培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)和做摘錄的好習(xí)慣。)
3.學(xué)生自主梳理文章結(jié)構(gòu),劃分層次;
4.學(xué)生以小組形式討論,對(duì)比前兩次養(yǎng)貓的經(jīng)歷并匯報(bào);
5.通過(guò)表格,不難看出第二只貓比第一只貓更活潑、更受寵愛(ài),而它的失蹤案也給“我”及家人帶來(lái)了更大的打擊。請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第二只貓的部分,還原“貓失蹤案”的預(yù)兆、經(jīng)過(guò)和結(jié)局。
6.學(xué)生再以小組形式討論:如果你是“貓失蹤案”的嫌疑人、目擊者或受害者之一,你當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是什么?從其中能看出他們是什么樣的人?
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生深入文本,分析人物性格,感受作者的情感。)
7.“貓失蹤案”之后,“我家”為什么很久不養(yǎng)貓?
三、深入讀文
1.學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)重要部分,完成導(dǎo)學(xué)題卡中的表格二;
2.第三只貓的結(jié)局依然是一樁慘案,當(dāng)芙蓉鳥(niǎo)慘死籠中的時(shí)候,家里人的反應(yīng)是什么樣的?指名學(xué)生有感情地讀一讀。
3.請(qǐng)學(xué)生小組合作,借助表格二分析:在芙蓉鳥(niǎo)慘案中,家里人都把矛頭一致指向第三只貓的原因是什么?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用表格進(jìn)行對(duì)比分析并完整地表述自己的觀點(diǎn),深入理解文章內(nèi)容。)
4.請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第三只貓的部分,找出“芙蓉鳥(niǎo)慘案”之后,“我”的三處心理描寫(xiě),聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)、探究。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“我”對(duì)第三只貓逐步加深的內(nèi)疚、懺悔的心理描寫(xiě)。
(設(shè)計(jì)意圖:教師創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀文,讓學(xué)生深入體會(huì)作者情感。)
6.隨著三只貓的離去,作者對(duì)貓的感情逐層遞進(jìn)。作者借著寫(xiě)貓,更闡述了一種怎樣的人生哲理?教師播放公益視頻《再也不回來(lái)的乞丐》,幫助學(xué)生理解。
四、小結(jié)
我們借助表格,運(yùn)用對(duì)比的方法分析了“我”養(yǎng)貓的三次經(jīng)歷,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)文章主旨:講了什么事-表達(dá)了什么感情-闡述了什么哲理。
(設(shè)計(jì)意圖:教師鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)文章主旨,練習(xí)完整地表達(dá)觀點(diǎn)。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
貓
鄭振鐸
第一只傷心、安慰
第二只難過(guò)、氣憤
第三只憤憤-內(nèi)疚-悔恨
得貓-養(yǎng)貓-失貓
【教學(xué)反思】
我認(rèn)為,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)如下:
1.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者情感。
本課教師多次創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入作者所處的'生活環(huán)境和內(nèi)心世界中,讓學(xué)生反復(fù)讀文。從帶著問(wèn)題默讀、精讀到有感情地齊讀,使學(xué)生充分從讀中理解文章的情感。
2.堅(jiān)持“一課一得”,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)過(guò)程中,教師堅(jiān)持“一課一得”的原則,每節(jié)課都力求教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,如抓住5要點(diǎn)記住文學(xué)常識(shí)、利用表格對(duì)文章進(jìn)行情節(jié)梳理和對(duì)比,讓學(xué)生在今后的讀文中能夠?qū)W以致用。
同時(shí),本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)等方面還有許多的不足,如:
1.對(duì)本文精彩的描寫(xiě)手法,沒(méi)能進(jìn)行深入地揣摩和分析。
鄭振鐸先生擅長(zhǎng)以簡(jiǎn)練、精準(zhǔn)的語(yǔ)言和修辭對(duì)動(dòng)物進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě),本文對(duì)三只貓的不同描寫(xiě)也是文章的精彩部分,但由于時(shí)間關(guān)系,教師沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其描寫(xiě)方法進(jìn)行更加深入地分析和仿寫(xiě),日后的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)更加注意。
2.教師提問(wèn)語(yǔ)言不夠精準(zhǔn),學(xué)生回答問(wèn)題能力鍛煉不足。
教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)置過(guò)于零散,提問(wèn)頻繁,這種方式不利于鍛煉學(xué)生自主思考、完整表述的能力。教師對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確,語(yǔ)言不夠精準(zhǔn)、不夠豐富、對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性不強(qiáng),還學(xué)要推敲。
3.學(xué)生讀文時(shí)間太短,不能進(jìn)入文本理解作者感情。
教師在初讀課文時(shí),沒(méi)能給學(xué)生更多時(shí)間讀文,也沒(méi)能創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入文本理解作者情感,耽誤接下來(lái)部分的學(xué)習(xí)。
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 9
教材特點(diǎn):
這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫(xiě)貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,洋溢在字里行間。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2、能用課文中的一句話來(lái)概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3、朗讀課文,背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的.興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
能用課文中的一句話來(lái)概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、分段,讀課文,了解內(nèi)容,串連各段段意,歸納課文主要內(nèi)容,背誦第二段。
讀課文分段
第一段(1----3):介紹了貓的古怪性格。
第二段(4):寫(xiě)滿月的小貓可愛(ài)。
請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容:(貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛(ài)。)
二、學(xué)習(xí)
讀課文第一段,回憶課文內(nèi)容。(要求邊讀邊思考)
#1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里?
表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(“古怪”是形容貓的性格特別,很難捉摸。課文從三方面描寫(xiě)的性格有些古怪:
[1]貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;
[2]貓高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)不理不睬
[3]貓即膽小,又勇猛。
表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
#2 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng),為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的?(展開(kāi)討論,再讀課文體會(huì)作者的思想感情)
#3 學(xué)習(xí)第二段:思考完成。
[1]用()畫(huà)出描寫(xiě)“滿月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。
[2]抓詞語(yǔ)說(shuō)理解,談體會(huì)。方法:讀句子,話詞語(yǔ)。
。M月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài),它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕,摔疼了也不哭,而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交,抱著畫(huà)枝打秋千,致使枝折花落,盡管滿月的小貓到處闖禍,毀壞東西,但作者卻更加喜愛(ài)這生機(jī)勃勃,天真可愛(ài)的小貓。
[3]讀課文體會(huì)作者的思想感情(抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情)
[4]再讀課文,用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容:
。ń榻B了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。)
板書(shū):
貓
~~~ 老實(shí)、貪玩、盡職 ~~~
|溫柔可親、一聲不吭
一 性格古怪 |膽小,勇猛 喜
――――――― ―――――― 愛(ài)
| 耍個(gè)沒(méi)完 之
二 淘氣―― |摔疼了也不哭 ――天真可愛(ài) 情
。そ淮蚯锴
作業(yè):
一 組詞
。 形近字組詞
性( ) 憂( ) 職( ) 凝( )
姓( ) 優(yōu)( ) 織( ) 疑( )
癢( ) 稿( ) 淘( ) 耍( )
樣( ) 搞( ) 掏( ) 要( )
跌( ) 辟( ) 跤( ) 憑( )
秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )
2 多音字組詞:
的 折
二 填空組成詞語(yǔ)
無(wú)( )無(wú)( ) 生氣( )( ) 性格( )( ) 閉息( )( ) 變化( )( ) ( )( )可親
三 造句
無(wú)憂無(wú)慮
四 背課文(第4自然段)
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思,能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。
2、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3、有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。
二、過(guò)程和方法:
1、品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語(yǔ)言,感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運(yùn)用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,研讀第二大段。
教學(xué)流程
—、揭示課題,介紹作者:
1、板書(shū):貓。知道貓嗎?熟悉貓嗎?請(qǐng)熟悉的同學(xué)來(lái)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?
2、指名說(shuō)。
(1)如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致,就及時(shí)予以鼓勵(lì):你真會(huì)觀察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。
(2)如果說(shuō)的只是粗線條的:你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話,我就畫(huà)不出來(lái)了,因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致,今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
3、介紹老舍?勺寣W(xué)生先說(shuō),教師補(bǔ)充。(板書(shū):老舍)
老舍原名舒慶春(板書(shū)),又叫舒舍予,是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家,被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”(板書(shū)),代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫(xiě)作,生平還有兩大最突出的愛(ài)好,一是養(yǎng)貓,二是養(yǎng)花!娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力,去體會(huì)他的情感世界。
二、初讀課文,理解文意:
。、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本,自學(xué)課文:
a、充分的讀(板書(shū)),一遍不過(guò)癮就讀兩遍(有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍)
b、放聲朗讀后再默讀,邊讀邊看看有哪些生字要引起注意,哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂,劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書(shū)解決,實(shí)在解決不了的做上記號(hào)
。病z查自學(xué):
、.字詞
在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的,現(xiàn)在提出來(lái)。
、浦该ㄗx課文,檢查讀通讀正確的情況,及時(shí)反饋。
聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)仔細(xì),哪里讀錯(cuò)了,還要再想想課文寫(xiě)了什么?
。、理解課文內(nèi)容
課文主要寫(xiě)了哪兩種貓?(板書(shū):大貓小貓)
來(lái)做做有意思的填空題:誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。
。ㄒ恢唬┐筘,填“一只”的理由是什么?(它)是的,作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。(一群)小貓:這么填的理由是什么?(它們)想一想,我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。(古怪的)那在“一群小貓”前呢?(可愛(ài)的)
齊讀:(古怪的)(一只)大貓(可愛(ài)的)(一群)小貓,下面,我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事。
。痢⒌谝患率且鼛椭覀兘o課文分段,你認(rèn)為可怎么分? 生交流,作“||”記號(hào)。
。、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?——?jiǎng)澇隹偲鹁,“貓的性格?shí)在有些古怪”,齊讀。
這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話,你怎么概括段意?(直接摘錄)
第二段又講了什么?(——小貓可愛(ài))你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?——也劃出總起句,說(shuō)一遍段意。
。谩⒑,下面我們來(lái)完成第三件事:你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話,來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎?
。ㄉ鷤(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō))
你更喜歡哪種貓?
三、研讀第二段(小貓)
1、研讀總起句:滿月的小貓更可愛(ài)。
反復(fù)讀這一句,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(抓住“更”字)說(shuō)明大貓也很可愛(ài),但是小貓更可愛(ài),這句話還起到承上啟下的作用。
2、反復(fù)讀讀這段,想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的?
3、交流
。1)腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。(真是貪玩,因?yàn)樘詺舛蓯?ài))
。2)一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。(頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng),不知疲倦)
。3)……跌倒馬上起來(lái),再跑再跌。(敢于嘗試,不怕失敗,玩得盡興
(4)……撞疼了也不哭。(勇敢)
(5)……逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。(無(wú)處不玩,這么小的貓還懂得找地方玩,真可愛(ài))
(6)它們?cè)诨ㄅ枥锼,抱著花枝打秋千……枝折花落。(最可?ài)的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語(yǔ)?)
4、指導(dǎo)朗讀
講得都不錯(cuò),不知道能不能有感情的讀出來(lái),使我們?cè)谀愕睦首x中體會(huì)到小貓的可愛(ài)。先練讀。
你有把握讀哪一句就讀哪一句,讀出小貓的可愛(ài)。
怎么才能讀好?交流心得。(讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象)
你從字里行間還體會(huì)到什么?(老舍對(duì)小貓的愛(ài))哪里體會(huì)到?
你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打它們,它們是那么生氣勃勃,天真可愛(ài)。(加個(gè)關(guān)聯(lián)詞)
是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆,他們淘氣、天真、生氣勃勃,?shí)在太可愛(ài)了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛(ài)的花草。
再帶著對(duì)小貓的喜愛(ài)之情讀讀。
現(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語(yǔ)言魅力了吧,確實(shí),帶給讀者很大的精神享受。
5、據(jù)你觀察,小貓還有哪些可愛(ài)之處?老舍沒(méi)有寫(xiě)到的
6、小結(jié)
為什么說(shuō)不好,有的說(shuō)不出來(lái)?那老舍為什么寫(xiě)得這樣棒?(用心觀察,投入感情)
四、延伸作業(yè)
1、你也投入自己對(duì)小貓的喜愛(ài)之情,用心去觀察,寫(xiě)寫(xiě)那可愛(ài)的小貓,可以接著老舍的文章再寫(xiě),也可以另外寫(xiě)一個(gè)片斷,到時(shí)候我們比比誰(shuí)寫(xiě)得更棒!
2、閱讀老舍先生的其它文章,感受語(yǔ)言大師的語(yǔ)言魅力!
《貓》教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個(gè)原則,這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動(dòng)為主,教師參與,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后,我的最大感受是感動(dòng),我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng)。除感動(dòng)之外,還反思了一下這節(jié)課的得與失。
得
1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性,平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松愉快,民主平等的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2.在教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語(yǔ),在讀書(shū)、思考、問(wèn)題討論等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師真正地站在了組織者,引導(dǎo)者和合作者的位置。
3、挖掘文章的人文性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。
失:
1.對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠。
2.導(dǎo)入介紹作者時(shí)時(shí)間花費(fèi)過(guò)多。
3.沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生,有一部分學(xué)生一直沒(méi)發(fā)言,只是當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾。
4.有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不夠具體,沒(méi)能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。
5.課上學(xué)生讀書(shū)不夠。學(xué)生讀書(shū)不充分,討論問(wèn)題、理解問(wèn)題費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
這節(jié)課后我的感想也很多,課程改革中的`學(xué)生在變,教師更要變,新的課程需要教師要有全新的教育理念,需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng),除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能,不但有淵博的學(xué)識(shí),還要有敏捷的思維,較強(qiáng)的應(yīng)變能力,善于捕捉學(xué)生思維的火花,因勢(shì)利導(dǎo),使其燃燒發(fā)光,需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué),如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,提高學(xué)生的綜合能力。
通過(guò)這上課,我認(rèn)識(shí)到課前備課固然重要,課后備課(回頭看)更利于教師的教后反思,及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息,提高自身教學(xué)水平,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成思考的習(xí)慣,從反思中感悟,實(shí)踐中出真知。在整個(gè)課堂教學(xué)中,盡管我一直在努力,但仍然留下很多遺憾,要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容,我想我的“教案”會(huì)重新改寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)貓的古怪。
。、自由輕聲朗讀第一段,想想你讀懂什么?
。、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。
板書(shū)(卡片):老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
。场⒆x板書(shū)。
。、出示:
________ ____________
( ) ________ ____________ ( )
________ ____________
(1) (2)
要求選自己喜歡的一種形式,填進(jìn)黑板上寫(xiě)貓性格的詞。
5、指名學(xué)生在黑板上按一種形式,擺貓性格古怪的詞。
6、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪?
。贰⒔處燁I(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。
。、看來(lái),這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
。、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。
課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的?(說(shuō)它……的確……可是……)
10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。
出示:說(shuō)它溫柔可親吧,的確是呀,______________ ,可是__________________________。
11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。
二、再讀第一段,體會(huì)情感。
1、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
比較:
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:第一句體現(xiàn)出什么感情?
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中
喜歡的語(yǔ)氣。
。、還找出了哪些句子?(它還會(huì)豐富多腔地……)
。ǎ保⿴煟贺埖穆曇粲虚L(zhǎng)有短,有高有低,好像……
生:(接答)像唱歌、說(shuō)話……
(2)指名讀這句句子。
。、還找出了什么句子?
4、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。
(1)“盡職”、“閉息凝視”是什么意思?
。ǎ玻┏鍪咎羁眨
閉息凝視——————( )
一連就是幾個(gè)鐘頭——( )(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來(lái)不可—( )
。ǎ常┲该x貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
5、師:課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),再讀讀第一段,找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師:讀著讀著我們也喜歡上了貓,朗讀全文。
四、寫(xiě)作練習(xí)。
師:老舍爺爺把這只古怪的貓寫(xiě)得這么可愛(ài),真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖,同學(xué)們可以用“說(shuō)它……
的確……可是”的句式,圍繞一句話來(lái)寫(xiě)。
五、學(xué)生寫(xiě)作。
板書(shū):
貓
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 11
三維目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法。
(二)過(guò)程與方法:通過(guò)自讀交流合作等方法,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心及細(xì)心。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)用課件
(一)導(dǎo)入:同學(xué)們,在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物,請(qǐng)問(wèn)你喜歡哪一種,說(shuō)說(shuō)為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物,我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書(shū)課題,介紹作者。(出示課件)
(二)欣賞課文1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文,糾正字音。
(三)理順課文脈絡(luò)
1.(課件出示):瀏覽課文,想一想課文寫(xiě)了什么時(shí)候的貓,分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào),教師板書(shū):大貓(1-3自然段),古怪;小貓(四自然段)淘氣。
2.什么是“古怪”?
(四)欣賞課文
(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
1.(投影出示):讀這一部分,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)貓性情古怪的`句子。
2.學(xué)生自讀課文,勾畫(huà)句子。
3.匯報(bào)交流。(體會(huì)貓的古怪特點(diǎn))
(1)老實(shí)、貪玩、盡職;
(2)高興、不高興;
(3)膽小、勇敢
(2)出示句子,抓詞體會(huì)。
(3)用“既......又......”說(shuō)一句話,進(jìn)一步體會(huì)貓的古怪性格。
(4)感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段
1.讀這一段,畫(huà)出描寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
2.匯報(bào)
(五)交流文章寫(xiě)作方法想一想,課文是怎樣把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的?
1.學(xué)生交流,討論.
2.匯報(bào)
3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來(lái)寫(xiě)的。而且每部分的開(kāi)頭都有總起句。
(六)仿寫(xiě)一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛(ài)。
(七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫(xiě)得生動(dòng),這源于他對(duì)生活的仔細(xì)觀察和體會(huì)。生活中,讓我們也來(lái)做一個(gè)細(xì)心的孩子吧,因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來(lái)自于生活。
(八)板書(shū)
15貓
老實(shí)貪玩盡職
大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢
小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并達(dá)達(dá)己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛(ài)生活的情趣,
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)貓的性格古怪。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀通課文,理清課文層次。
3、通過(guò)摘句歸納法,概括各段段意。
第一課時(shí)重點(diǎn)
通過(guò)摘句歸納法,概括每段段意。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?
板書(shū):貓
說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是什么樣的?
。▽W(xué)生發(fā)言)
從你們的發(fā)言中,我聽(tīng)出你們都非常喜歡這個(gè)小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文,自學(xué)生字。教師巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況。
1、自由讀課文,自學(xué)生字。
自讀要求:輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
遇到生詞多讀幾遍,并聯(lián)系課文想想詞義。
2、同桌互讀互查生字。
你指我讀,再說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。
3、集體學(xué)習(xí),反饋生字詞。
剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語(yǔ)。
。1)出示詞語(yǔ):的確、解悶、暖和、沒(méi)完沒(méi)了、枝折花落、屏息凝視
自由讀,你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn)?想一想:另一個(gè)讀音是什么?可以組什么詞?
指名讀,并組詞。
。2)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語(yǔ)。
A、屏息凝視:
我們知道字音不同則字義不同,所以我們根據(jù)詞義定音。
這個(gè)字讀bǐng時(shí)有兩個(gè)意思,一是除去、去除;二是抑止。在“屏息凝視”這個(gè)詞里該選哪個(gè)呢?
“屏息凝視”這個(gè)詞什么意思?
齊讀。
B、盡職:“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作?
。ㄅψ龊帽韭毠ぷ。)
文中說(shuō)誰(shuí)盡職呀?(文中說(shuō)貓盡職)
C、開(kāi)辟:找出“開(kāi)辟”在文中的句子,聯(lián)系上下文想一想。
。ㄐ∝埿碌挠螒驁(chǎng)所在院子里,原來(lái)的游戲場(chǎng)所在屋子里,游戲場(chǎng)所開(kāi)拓發(fā)展了。)
D、生氣勃勃:換一個(gè)近義詞,(生機(jī)勃勃)
“生氣勃勃”什么意思?(充滿生機(jī)與活力。)
。3)出示詞語(yǔ)卡片:性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣
小老師帶讀。
齊讀。
三、再讀課文,理清課文敘述順序。
1、指名分自然段讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想:哪些自然段是寫(xiě)大貓的,哪些自然段是寫(xiě)滿月時(shí)的小貓?
讀后交流,板書(shū):大(1~3)。4)
2、默讀課文,邊讀邊思考:老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)?滿月時(shí)的小貓又有什么特點(diǎn)?
3、讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來(lái)歸納段意。
你們看,這課文的這兩部分在寫(xiě)法上有一個(gè)共同的特點(diǎn),誰(shuí)找到了?
。ㄟ@兩段都是先概括后具體。)
概括句可以做段意。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓页龈爬ň,用?-”畫(huà)下來(lái)。
找段中的概括句來(lái)歸納段意,是一種好辦法。不過(guò),有的概括句不能直接照搬,需刪減或補(bǔ)充一下,這樣段意才更加全面、準(zhǔn)確。
學(xué)生說(shuō)段意,教師板書(shū):性格古怪可愛(ài)淘氣
4、:我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛(ài)這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入體會(huì)老舍與貓的真摯情感。
四、書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。
1、小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字:性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟
讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字,說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)漂亮?
2、重點(diǎn)指導(dǎo):憑、貪、癢、辟
3、學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。
五、板書(shū)
。ù螅1~3性格古怪
貓
。ㄐ。4可愛(ài)淘氣
第二課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)朗讀課文,了解貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的可愛(ài),理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語(yǔ)的意思。
2、體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體的,感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情,激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。
第二課時(shí)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓性格特點(diǎn)的。
第二課時(shí)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天我們認(rèn)識(shí)了老舍家的貓,我們一起回憶一下,老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)?
。ù筘埿愿窆殴,小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)。)
板書(shū):(大)性格古怪(。┛蓯(ài)淘氣
課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)大貓性格古怪,哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)的?
(課文1~3自然段是寫(xiě)大貓性格古怪,第4自然段是寫(xiě)小貓滿月的時(shí)候可愛(ài)。)
所以這課文可以分成兩大部分,1~3自然段為第一部分,第4自然段為第二部分。
二、研讀課文,品文悟情。
。ㄒ唬┭凶x第一部分,體會(huì)貓的古怪性格。
我們先學(xué)習(xí)第一部分,看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫(xiě)具體的,同時(shí)表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
1、自由讀1~3自然段,簡(jiǎn)要概括出貓的性格古怪的三個(gè)方面。
請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1~3自然段,邊讀邊畫(huà)出概括貓性格古怪的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能按自然段的順序概括地說(shuō)貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒?
隨學(xué)生回答板書(shū):
老實(shí)、貪玩、盡職
高興不高興
膽小勇猛
指板書(shū):貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個(gè)方面。
2、品讀第1自然段,體會(huì)貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格。
。1)自由讀第1自然段,畫(huà)出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職
相關(guān)的句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí)、貪玩、盡職呢?請(qǐng)你小聲讀讀第1自然段,畫(huà)出相關(guān)的句子,再讀一讀。
。2)指名讀具體寫(xiě)貓老實(shí)的句子,談體會(huì),教師隨機(jī)引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀。
A、誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫(xiě)貓老實(shí)的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
。ㄎ覐摹俺商焖笥X(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)”看出這只貓老實(shí)。你看它吃飽了就睡,什么煩惱都沒(méi)有,睡得特別香,一睡就是一天,不管發(fā)生什么事,它都不理,照樣睡它的覺(jué)。)
B、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)貓的老實(shí)。
現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓,它蜷縮著身子,趴在床下,或趴在書(shū)桌下或趴在主人腳下,呼呼地睡大覺(jué),不走動(dòng),不叫也不玩,你說(shuō)它老實(shí)不老實(shí)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,通過(guò)你的讀,讓人感受到這只貓真夠老實(shí)的。
。3)指名讀具體寫(xiě)貓貪玩的句子,談?wù)勼w會(huì),教師隨機(jī)引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀。
這么老實(shí)的一只貓?jiān)趺从终f(shuō)它貪玩呢?
A、誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫(xiě)貓貪玩的句子,說(shuō)說(shuō)你從什么地方看出它貪玩的。
(我從它“出走一天一夜”看出它玩的時(shí)間長(zhǎng)。從“任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來(lái)。)
。ㄒ话闱闆r,貓的主人一叫它就會(huì)回來(lái),何況這是一只特別老實(shí)的貓,可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)痛快,一玩就是一天一夜,連主人都叫不回來(lái),可見(jiàn)它有多貪玩了。)
B、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)貓的貪玩。
讀貓貪玩的句子,只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
。4)指名讀具體寫(xiě)貓盡職的句子,談體會(huì),教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會(huì)貓的盡職,并指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡:這只貓既老實(shí),又貪玩,讓人感到它的性格夠古怪的了,可怎么卻說(shuō)它盡職呢?
A、誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫(xiě)貓盡職的句子,說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到它盡職?
B、引導(dǎo)學(xué)生看圖,創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解“屏息凝視”,體會(huì)貓的盡職。
你們看書(shū)70頁(yè)的圖,當(dāng)它一聽(tīng)到老鼠有一點(diǎn)的動(dòng)靜就屏住呼吸,瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子,試10秒鐘,1、2、3……10,什么感覺(jué)?
學(xué)生談感受。
可它屏息凝視多少時(shí)間(幾個(gè)鐘頭)這可不是一般的貓能夠做到的,那它屏住呼吸這么長(zhǎng)時(shí)間在干什么?看插圖,你體會(huì)到了什么?(它屏息凝視這么長(zhǎng)時(shí)間是非要把老鼠等出來(lái)。從這兒看出它等老鼠出來(lái)的決心和耐心,我感受到這的確是一只盡職的貓。)
C、指導(dǎo)朗讀。
從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r(shí)候是多么盡職,那應(yīng)該怎么讀,誰(shuí)來(lái)試試。
指名讀,齊讀。
。5)指板書(shū):
“老實(shí)、貪玩、盡職”是相互矛盾的,老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上,確實(shí)讓我們能感到這是一只性格古怪的.貓,同時(shí)也體會(huì)到老舍先生對(duì)這只貓的喜愛(ài)之情,讀到這兒,我們對(duì)這只貓也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。
。6)師生合作讀第一自然段。
現(xiàn)在我們合作讀第一自然段,再次感受老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3、品讀2~3自然段,了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn),膽小和勇猛相互矛盾的性格,體會(huì)貓的古怪性格和老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(1)自學(xué)2~3自然段。
老舍先生還寫(xiě)了貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格,表達(dá)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2~3自然段,從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的古怪性格和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
自學(xué)提示:默讀第2、3自然段,邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)貓性格古怪的詞語(yǔ)。
找一找,想一想,你從什么地方讀出這些特點(diǎn),并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(2)小組交流。
要求:
先說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的詞語(yǔ),再說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
一個(gè)人說(shuō),其他同學(xué)注意聽(tīng),等他說(shuō)完再補(bǔ)充或談自己的體會(huì)和不同意見(jiàn)。
。3)集體交流,教師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。
A、高興和不高興時(shí)表現(xiàn)。
板書(shū):溫柔可親,一聲不出
結(jié)合句子談體會(huì),并指導(dǎo)朗讀。
*“用身子蹭你的腿”
老舍把貓當(dāng)作自己的孩子,一個(gè)蹭字蹭出了貓的可愛(ài),貓的溫柔,也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子,在貓眼中,老舍是它最親近的人。
*“跳上桌,在稿紙上踩印幾朵小梅花”
他把貓看成畫(huà)家。這是我家小貓腳爪印,各個(gè)梅花淡墨痕呀,讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子,一邊來(lái)讀讀這句話。
*“豐富多腔地叫喚”
他把貓看成歌唱家。
B、膽小和勇猛的表現(xiàn)
想象:“它什么都怕”它都怕什么呀?誰(shuí)能通過(guò)具體事例說(shuō)一說(shuō)。
(4)指導(dǎo)朗讀加深體會(huì)。
老舍先生觀察得多么細(xì)致,描寫(xiě)得這么精彩、生動(dòng),誰(shuí)來(lái)讀讀2、3自然段,要通過(guò)朗讀讓我們感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。
評(píng)讀:我從你們的朗讀中,仿佛看到了人愛(ài)貓,貓愛(ài)人,老舍家真是其樂(lè)融融。
。ǘ┭凶x第二部分,體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
過(guò)渡:大貓的性格古怪,在老舍眼里卻是十足的可愛(ài)。老舍覺(jué)得小貓滿月時(shí)更可愛(ài)。
1、學(xué)生自己讀第4自然段,畫(huà)出作者喜愛(ài)小貓的語(yǔ)句,朗讀體會(huì)老舍對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
2、小組交流。說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句讀出小貓滿月時(shí)更可愛(ài)呢!并有語(yǔ)氣地朗讀這些語(yǔ)句。
3、集體交流。
學(xué)生讀句子,談體會(huì)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。
“更”表達(dá)了喜歡的程度之深。
“淘氣”把小貓當(dāng)成孩子。
“絕不會(huì)”老舍是喜歡花的人,可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣,反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,天真可愛(ài)。
4、朗讀體會(huì)。
老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài),簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子,誰(shuí)再來(lái)讀讀讀讀第4自然段,體會(huì)一下小貓的可愛(ài)。
三、談話,拓展延伸。
貓是一種極普通的小動(dòng)物。可是,老舍太喜愛(ài)他養(yǎng)的貓了,所以經(jīng)常細(xì)心地觀察,發(fā)現(xiàn)了貓?jiān)S多有趣的地方。他抓住貓的性格特點(diǎn)用具體的事例,運(yùn)用擬人的手法,把貓的古怪性格和滿月時(shí)淘氣可愛(ài)的樣子,生動(dòng)形象展現(xiàn)在我們的面前,同時(shí)在離里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
板書(shū):喜愛(ài)觀察抓特點(diǎn)寫(xiě)具體
同學(xué)們,你們也很喜歡小動(dòng)物吧,說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物。
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后,你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀察你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)的小動(dòng)物,抓住它們的特點(diǎn),用具體的事例生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái),還可以配上圖畫(huà)或相片,下周在“觀察與欄”里展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)
老實(shí)貪玩盡職
。ù螅┬愿窆殴
高興時(shí)不高興時(shí)
膽小勇猛
貓
。ㄐ。┛蓯(ài)淘氣
喜愛(ài)觀察抓特點(diǎn)寫(xiě)具體
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 13
【課文簡(jiǎn)介】
《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文,從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛(ài)和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)了教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒔逃繕(biāo):
理解課文內(nèi)容,了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
。病⒔甜B(yǎng)目標(biāo):
、 理解文中寫(xiě)得具體的句子。
、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。场l(fā)展目標(biāo):
學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn),細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)方法】
讀式教學(xué)法、情景法、討論法。
【教學(xué)媒體】
。茫粒烧n件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣
同學(xué)們,你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的?
。▽W(xué)生自由說(shuō))
老舍家也有一只貓,他家的貓又是怎樣的呢?大家有興趣去看看嗎?好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課,一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓?
板書(shū)課題:
貓
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
。、聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想:
這只貓有什么特點(diǎn)?
板書(shū):
古怪
課文中哪句話概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)?
。ù蠡ㄘ埖男愿駥(shí)在有些古怪。)
過(guò)渡:大花貓到底有多古怪呢?課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。
2、精讀第一自然段:
⑴ 默讀這段,思考:
這段寫(xiě)了大花貓的哪些古怪性格?
學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):
老實(shí) 貪玩
貪玩 盡職
、 再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段:
用不同的線段畫(huà)出描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
、 其實(shí)貓就是貓,白天睡覺(jué),晚上抓老鼠,沒(méi)事就東奔西跑的,根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的.,但作者為什么要這樣寫(xiě)呢?
。ㄒ?yàn)樗芟矚g這只貓)
那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?
、 大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什么?
學(xué)生1:我喜歡它老實(shí),因?yàn)槲矣X(jué)得他很乖,睡覺(jué)的樣子像小孩,很可愛(ài)。
學(xué)生2:我喜歡它貪玩的性格,因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的,很淘氣。
學(xué)生3:我喜歡它的盡職,它多負(fù)責(zé)任,多認(rèn)真。∵@種精神很值得我學(xué)習(xí)。
那好吧,加上你的感情,把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái),注意要讀得生動(dòng)。
。ǘ喾N形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。)
三、小結(jié)
。、讀了這部分課文,你知道了些什么?你還像知道些什么?
。、大花貓這么可愛(ài),我們寫(xiě)首小詩(shī)送給它好嗎?
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 14
[教學(xué)要求]
1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
2、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>
3、能正確、流利,有表情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn):整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
[課前談話]:
哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?貓給你們什么印象?老師也給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片,請(qǐng)大家欣賞。(課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖)
一、談話導(dǎo)入,激起興趣。
同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?(喜歡)是啊,貓是那么活潑可愛(ài),它不僅是畫(huà)家筆下的寵物兒,也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。這不,我們大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文(板書(shū)10貓)。
二、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)。
課前你們讀了課文了嗎?讀了幾遍?那么你們說(shuō)說(shuō)老舍爺爺向大家介紹了幾只貓?
三、自讀課文,品味內(nèi)容。
這是一只怎樣的貓呢?請(qǐng)大家快速地讀讀課文,找找重點(diǎn)句,劃劃重點(diǎn)詞。完成下面填空,并說(shuō)說(shuō)你是怎么讀懂的?
這是一只()的貓。
。ㄉ宰x課文,邊讀邊說(shuō):古怪,老實(shí),貪玩,盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲也不出,膽小,勇猛,淘氣等詞。)
(1)現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些特點(diǎn)歸類,哪些詞語(yǔ)寫(xiě)小貓、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)大貓?
。2)那么描寫(xiě)大貓的這些特點(diǎn)之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)大家再把課文讀一讀,根據(jù)課文的內(nèi)容和寫(xiě)作順序,重新排列這些特點(diǎn)?凑l(shuí)排得最好。
。ɡ蠈(shí))(貪玩)(盡職)
。ü殴郑ǜ吲d時(shí)溫柔可親)(不高興時(shí)一聲也不出)
(膽。ㄓ旅停
師:把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓的身上,難怪作者說(shuō)“貓的性格————實(shí)在有些古怪”。這句話在文中起什么作用?文中還有哪一句也是既是總起句又是中心句?
。3)面對(duì)這樣一只古怪而又淘氣的貓,老舍爺爺一定感到很頭疼吧?
三、細(xì)讀課文,體會(huì)感情
文中還有許多地方可以讓我們感受到作者的愛(ài)貓之情,讓我們到文中去找找吧。把你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情的句子大聲地有感情地讀一讀,然后推薦給大家,做得到嗎?注意說(shuō)出你的感受,讀出你的喜愛(ài)之情。
1、它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
。1)“屏息凝視”是什么意思?同學(xué)們站起來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作,再用自己的話說(shuō)一說(shuō)貓“屏息凝視”的情形。
。ɡ蠋煵シ拧敦堊嚼鲜蟆返钠握(qǐng)大家觀賞,然后引導(dǎo)學(xué)生邊看邊說(shuō):“貓一聽(tīng)到老鼠的響動(dòng),就弓起背,悄悄地來(lái)到洞口,只見(jiàn)它瞪大眼睛,連呼吸也不敢,……”加深理解“屏息凝視”和“盡職”的意思。)
。2)“盡職”在文中什么?(指貓捉老鼠)。是這樣嗎?再把文中的句子讀一讀。(指貓等老鼠)文中的第一幅插圖畫(huà)的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景,而整篇課文中竟沒(méi)有關(guān)于貓捉老鼠的描寫(xiě)。為什么?是不是作者忘了寫(xiě)?
。3)指導(dǎo)朗讀這句話
2、用身子蹭你的`腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
(1)“蹭”是什么意思?(摩擦的意思)為什么作者不用摩擦,而用“蹭”?
。2)誰(shuí)能上來(lái)把這個(gè)動(dòng)作表演一下嗎?老師來(lái)演大作家老舍爺爺,你來(lái)演貓?(學(xué)生上臺(tái)表演)
(3)你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎?
。4)師小結(jié):可以說(shuō)全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,作者把它當(dāng)作朋友,當(dāng)作家人,當(dāng)作孩子。正是有了愛(ài),才把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。讓我們來(lái)讀讀自己喜歡的部分,把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
四、拓展延伸,培養(yǎng)能力。
老舍筆下的貓,充滿了靈性,真是惹人喜愛(ài),有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓,可是他媽媽不同意,說(shuō)貓叫起來(lái)太難聽(tīng),又會(huì)把家里踩得到處都是腳印。假如我是那位媽媽,你如何來(lái)說(shuō)服我?
五、總結(jié)全文,升華感情。
只要我們熱愛(ài)生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣————不但發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美,愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。
六、板書(shū)
。ɡ蠈(shí))(貪玩)(盡職)
。ü殴郑ǜ吲d時(shí)溫柔可親)(不高興時(shí)一聲也不出)喜愛(ài)
。懶。ㄓ旅停
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 15
[教學(xué)要求]
一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
二、復(fù)習(xí)生字,理解本課生詞,要求掌握:古怪、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃,會(huì)用"任憑"、"生氣勃勃"造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>
四、能正確、流利,有表情地朗讀課文,并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]:投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片;蛴脠D畫(huà)。
[課時(shí)準(zhǔn)備]
第一課
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。
哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?
敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書(shū)),他非常喜歡貓,還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。
二、自學(xué)課文。
△小朋友自己讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。
△查字典:盡職、變化多端、閉息凝視。
。ㄗ寣W(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼,查字意,然后理解詞義)
△這篇課文中,寫(xiě)了哪些貓?(大貓和小貓),分段就可以把前面寫(xiě)大貓的作為一段,把后面寫(xiě)小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想:課文第一段,主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)?課文第二段,寫(xiě)小貓的`什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。
。ǖ谝欢危贺埖男愿駥(shí)在古怪。)
。ǖ诙危簼M月的小貓更可愛(ài)。)
三、講讀課文。
第一段:
1、課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的。
2、下面就寫(xiě)它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽(tīng)老師讀課文。
3、范讀第一段。
4、現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的形象。
結(jié)合放幻燈,以及平日觀察,具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象,要求概括一下自己對(duì)貓的印象。
△(放幻燈①:貓?jiān)谒X(jué))學(xué)生敘述:貓很老實(shí)。(釋:無(wú)憂無(wú)慮)
△(放幻燈②:貓出去玩)學(xué)生敘述:貓很貪玩。
△(放幻燈③:貓等老鼠)學(xué)生敘述:貓很盡職。(釋:盡職)(突出:"非┉┉不可┉┉")
5、點(diǎn)撥:貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?你們?cè)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。
。"說(shuō)老實(shí)吧,它的確┉┉";"可是┉┉";"說(shuō)這貪玩吧,的確是呀┉┉""可是┉┉")
、僬f(shuō)它老實(shí)吧
6、比較讀 這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同?
、谒芾蠈(shí)
①說(shuō)它貪玩吧
比較讀 再比較比較,體會(huì)體會(huì)
、谒茇澩
"說(shuō)它老實(shí)吧""說(shuō)它貪玩吧",我們體會(huì)體會(huì),這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)?(并不完全這樣)
7、根據(jù)板書(shū)指點(diǎn):
說(shuō)它 老實(shí)(可是)貪玩
貪玩(可是)盡職
指點(diǎn):說(shuō)它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;說(shuō)它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):"貓的性格實(shí)在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職呀。但是作者為什么這么寫(xiě)呢?(作者愛(ài)貓,覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了)
8、指導(dǎo)朗讀,F(xiàn)在我們看,誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
9、繼續(xù)往讀,貓又怎么古怪,這一節(jié)中,你覺(jué)得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),準(zhǔn)備自己講書(shū)。
。ǹ蓜澋脑~語(yǔ):它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)
這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分,詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法,用詞造句,甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。
自己講書(shū)要點(diǎn):
。1)"它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。
。2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的,不高興時(shí)一聲不響,寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
。3)寫(xiě)高興,著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ):
長(zhǎng)短不同
豐富多腔 變化多端
粗細(xì)各異
。4)貓并無(wú)高興與不高興之分,這里作者運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。
10、指名讀第二節(jié),要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情,用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。
四、鞏固詞語(yǔ)。
任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪,從中挑出兩到三個(gè),寫(xiě)出貓給你的印象。
五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 16
【設(shè)計(jì)理念】
力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設(shè)計(jì)特色】
引入選擇機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者。
揭示課題,讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勜。教師?jiǎn)介作者,讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。
二、初讀課文,感知文意。
1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文(拼讀生字,用聯(lián)系上下文等方法理解詞義,讀通課文,想想課文意)。
2、流自學(xué)情況:課文寫(xiě)出了哪兩種貓?多少只大貓,多少只小貓?是怎樣大貓,又是怎樣的小貓?隨機(jī)形成板書(shū):
。ㄒ恢唬ù螅┕殴
貓
(一群)(。┨詺
。ㄔ诔踝x交流時(shí),引出表現(xiàn)文章主線的板書(shū),并借助這主線,為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據(jù)。)
三、
理解結(jié)構(gòu),概括段意。
抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線,引導(dǎo)學(xué)生研究:
、僬n文的分段;②段意的概括;③主要內(nèi)容的歸納。
。ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣,提高了讀書(shū)效率。)
四、專題研究,理解課文。
在初讀課文的基礎(chǔ)上,師生共同合作形成“研讀專題”,即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,請(qǐng)你任選你覺(jué)得最生動(dòng)的.一處講析給大家聽(tīng)。
1、教師先指導(dǎo)一處以作示范,讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。
2、在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀情況。
3、小組或同桌合作,最后組織課堂交流;教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。
。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)一處范例以后,要著重引導(dǎo)學(xué)生自讀?梢宰寣W(xué)生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)這情的句子,‘圈’出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛(ài)、作者愛(ài)貓的關(guān)鍵詞,“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義,“賞讀”體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。然后,把這個(gè)自讀過(guò)程具體說(shuō)出來(lái)參加交流。這樣保證了他們有充分的時(shí)間去研讀課文,有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力,從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),擺脫了以繁瑣提問(wèn)作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛,開(kāi)拓了閱讀教學(xué)的新天地。在這樣的課堂中,學(xué)生享有充分的自由,他們可以挑自己最有感觸的地方說(shuō)。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。)
五、總結(jié)談話,升華主題。
貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動(dòng)物。然而,在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛(ài)生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。
【評(píng)點(diǎn)】
閱讀的過(guò)程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過(guò)程,本身就充滿了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā),放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究,以一課一問(wèn)(一個(gè)研讀專題)取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問(wèn)這一難以突破的課堂模式,把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生,以充分展示生命活力。(周一貫評(píng)點(diǎn))
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 17
一、入課。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課題三遍,說(shuō)說(shuō):
你對(duì)貓了解多少?
2、生各舒己見(jiàn),師不作引導(dǎo)。
3、小結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由讀讀課文,用“——”劃出生字新詞,碰到讀不通的多讀讀,把課文讀正確。
二、初讀課文,讀通課文。
1、生自由讀課文,教師巡回指導(dǎo)。
(在指導(dǎo)時(shí),可多給學(xué)生一些時(shí)間,在熱烈的氣氛中,讓那些中、下生能多練練讀讀,有信心參加到讀課文的隊(duì)伍中來(lái))
2、師生交流,評(píng)價(jià)反饋。
3、默讀課文,要求:
a.仔細(xì)讀,想一想,課文主要寫(xiě)了哪兩種貓?你能在每種貓前加一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)量詞嗎?
b.按音、形、意要求自學(xué)生字新詞。
c.在課文中不懂的地方打上記號(hào)。
4、檢查預(yù)習(xí)情況。
A、檢查生字新詞。
a.誰(shuí)想讀讀課文中的生字,你有信心讀好嗎?
b.生自愿讀詞語(yǔ),生評(píng)價(jià)
c.注意“評(píng)、蹭”是后鼻音的`讀法,注意“耍、遭、殃”的寫(xiě)法。
教師出示課件(課件上有本課的新詞跳躍)
上面有哪個(gè)詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)?你能講講它大概是什么意思嗎?
你講得好,老師讓你在屏幕上抓主它,看看它的真面目。
生說(shuō),教師引導(dǎo)。
B、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪兩種貓?板書(shū):
大
貓
小
再說(shuō)說(shuō)你能在前面加一個(gè)什么數(shù)量詞?板書(shū):
。 (一只)大
貓
((一群 )小
三、分段
1、 提問(wèn):那你覺(jué)得課文應(yīng)該分幾段?
2、生分段,教師引導(dǎo)。
3、老師請(qǐng)你找一找,能概括全段意思的句子。
。ǖ谝欢蔚木渥邮牵贺埖男愿駥(shí)在有些古怪。
第二段的句子是:滿月的小貓更可愛(ài),······)
四、教師小結(jié):
略
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 18
教學(xué)目標(biāo):
1、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。
2、通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
3、達(dá)到推廣大閱讀的目的。
教學(xué)重點(diǎn):
理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的`對(duì)話去理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè),而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺(jué)得快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看圖片,導(dǎo)入新課。
課件出示波斯貓,揭示課題:找不到快樂(lè)的波斯貓
二、讀詞。仿說(shuō)象聲詞、ABB、AABB詞。
三、抓重點(diǎn)字學(xué)字、寫(xiě)字。
四、小組討論展示匯報(bào)前置作業(yè)。
1、不知快樂(lè)是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂(lè),他去問(wèn)了誰(shuí)呢?(貼燕子、蜜蜂、青蛙圖)。
2、歸納出兩大問(wèn)題:讀課文用“—”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話,體會(huì)她們快樂(lè)的原因;用“~”畫(huà)出波斯貓說(shuō)的話,體會(huì)它不快樂(lè)的原因。
3、分小組學(xué)習(xí)2-9自然段。(板書(shū)銜泥造窩、采花釀蜜、捕捉害蟲(chóng)保護(hù)莊稼勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè))
4、看圖說(shuō)話練習(xí)。
波斯貓問(wèn)____:“___________”
____說(shuō):“_______________”
5、加標(biāo)點(diǎn):波斯貓非常失望邊走邊嘆氣:“唉到哪兒才能找到快樂(lè)呢”
四、圍繞“我快樂(lè)”,課外延伸。
1、你認(rèn)為快樂(lè)是什么?(并讓學(xué)生什么是快樂(lè))2、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)?
五、分享快樂(lè)的故事。
板書(shū)
11、找不到快樂(lè)的波斯貓
燕子銜泥造窩
蜜蜂采花釀蜜勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)
青蛙捕捉害蟲(chóng)
保護(hù)莊稼
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 19
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)本課10個(gè)生字“株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥”,理解“傳授、僥幸”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。學(xué)習(xí)用“如果……就……”的句式,把句子寫(xiě)完整。
4、初步知道在日常生活中要謹(jǐn)防那些不懷好意的人。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、將文章中較拗口的句子讀流利。
2、通過(guò)閱讀,了解故事內(nèi)容。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給課文換個(gè)題目。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)情趣,引出課題
1、板書(shū):貓 老虎
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己眼中的貓和老虎。
3、補(bǔ)充課題:貓是老虎的先生
4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
5、聽(tīng)課文錄音,你知道了什么?
二、自學(xué)字詞,了解課文大意。
1、學(xué)生自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)情況。
。1) 形近字組詞
①辨清每組形近字的不同之處
、谥该M詞
。2)寫(xiě)字指導(dǎo)
在教師帶領(lǐng)下書(shū)空:右上部分先寫(xiě)“又”,再寫(xiě)一點(diǎn)。
(3)理解詞義
、俜椒ǎ簜魇凇(lián)系上下文,僥幸——查字典
、谠~義:傳授——課文指貓教會(huì)老虎生存的本領(lǐng)。
僥幸——課文指貓由于偶然的原因免去災(zāi)害。
3、小組學(xué)習(xí),解決問(wèn)題
師:剛才我們根據(jù)題目提出了問(wèn)題,挑選一兩個(gè)感興趣的.問(wèn)題,在小組里討論,解決。
。1) 開(kāi)火車把課文讀正確。
。2) 討論:為什么叫“貓是老虎的先生”?
、 指導(dǎo)朗讀出示的句子:
、 想象老虎向貓拜師時(shí),它們會(huì)說(shuō)些什么?又是怎么做的呢?
、 學(xué)生演演。
。3)討論:貓究竟是不是老虎的先生?
讓學(xué)生體會(huì)出,貓的的確確是老虎的師傅,因?yàn)樗坏虝?huì)了老虎撲、捉、吃的方法,更重要的是,它料事如神,真是高明的很!
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、師生配合朗讀
。1)老虎見(jiàn)貓教完了撲、捉、吃的方法,心想——
。2)它打定主意,——
。3)而貓是——
。4)老虎只能——
2、復(fù)習(xí)生字新詞。
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 20
三維目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法。
(二)過(guò)程與方法:通過(guò)自讀交流合作等方法,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心及細(xì)心。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)用課件
(一)導(dǎo)入:同學(xué)們,在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物,請(qǐng)問(wèn)你喜歡哪一種,說(shuō)說(shuō)為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物,我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書(shū)課題,介紹作者。(出示課件)
(二)欣賞課文1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文,糾正字音。
(三)理順課文脈絡(luò)
1.(課件出示):瀏覽課文,想一想課文寫(xiě)了什么時(shí)候的貓,分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào),教師板書(shū):大貓(1-3自然段),古怪;小貓(四自然段)淘氣。
2.什么是“古怪”?
(四)欣賞課文
(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
1.(投影出示):讀這一部分,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)貓性情古怪的句子。
2.學(xué)生自讀課文,勾畫(huà)句子。
3.匯報(bào)交流。(體會(huì)貓的.古怪特點(diǎn))
(1)老實(shí)、貪玩、盡職;
(2)高興、不高興;
(3)膽小、勇敢
(2)出示句子,抓詞體會(huì)。
(3)用“既......又......”說(shuō)一句話,進(jìn)一步體會(huì)貓的古怪性格。
(4)感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段
1.讀這一段,畫(huà)出描寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
2.匯報(bào)
(五)交流文章寫(xiě)作方法想一想,課文是怎樣把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的?
1.學(xué)生交流,討論.
2.匯報(bào)
3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來(lái)寫(xiě)的。而且每部分的開(kāi)頭都有總起句。
(六)仿寫(xiě)一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛(ài)。
(七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫(xiě)得生動(dòng),這源于他對(duì)生活的仔細(xì)觀察和體會(huì)。生活中,讓我們也來(lái)做一個(gè)細(xì)心的孩子吧,因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來(lái)自于生活。
(八)板書(shū)
15貓
老實(shí)貪玩盡職
大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢
小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 21
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
3.激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上課之前我想請(qǐng)大家來(lái)猜一個(gè)謎!昂硬欢鄡蛇吢N,開(kāi)口總是妙妙妙,黑夜巡邏眼似燈,廚房糧庫(kù)它放哨。”(打一動(dòng)物)大家都很聰明,這種動(dòng)物就是我們昨天學(xué)習(xí)了的.《貓》。
2.上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了小時(shí)候的貓,下面我們來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)(出示小黑板)
小時(shí)候的貓很(淘氣),它是那樣(生氣勃勃)(天真可愛(ài)),我非常(喜歡)它。
3.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。請(qǐng)大家齊讀課文,想想作者是抓住貓的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的?
二、賞析詞句,品味含義
愛(ài)心
用心
專心1
。ㄒ唬┙處熞龑(dǎo),賞析第一自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們找出表現(xiàn)貓老實(shí)的相關(guān)詞句,讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2.再找一找表現(xiàn)貓“貪玩”的句子。
3.請(qǐng)大家再來(lái)找一找哪些地方表現(xiàn)了貓的“盡職”呢?
4.貪玩與盡職集中在一只貓身上,你認(rèn)為這是一只怎樣的貓?5.學(xué)生練讀第一自然段
(1)指名讀。
。2)指導(dǎo)朗讀。
。3)男女生比賽讀。
。ǘ⿴熒(dòng),賞析第二、三自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第二、三自然段,把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方畫(huà)下來(lái),多讀幾遍。2.師生互動(dòng),交流感受。
分小組討論為什么寫(xiě)得好
(三)學(xué)生練讀1——3自然段。1.指名讀自己喜歡的段落
2.請(qǐng)同學(xué)用自己的話把貓的古怪性格說(shuō)具體。
三、總結(jié)談話,升華主題
你們總結(jié)得非常好,在老舍爺爺筆下的貓顯得那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們,只要我們熱愛(ài)生活,留心周圍美好的事物,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣,不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且還能創(chuàng)造美!
四、作業(yè)
1.把自己最感興趣的部分背下來(lái)。
2.請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真觀察你所喜歡的小動(dòng)物,寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話。
《貓》七年級(jí)語(yǔ)文教案 22
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“性”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語(yǔ)
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞
2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
導(dǎo)語(yǔ):(拿出一本卡通書(shū)《多啦A夢(mèng)》)這本書(shū)你們都喜歡看,誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的'主角是誰(shuí)?(生答:大雄和機(jī)器貓)。沒(méi)錯(cuò),除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓,但是它不是真實(shí)的貓,現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。
板書(shū):貓(齊讀)
二、初讀課文,掌握生詞新詞
1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
a、指名讀生字,卡片演示生字
b、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)
c、點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。
d、辨析多音字:“的”、“和”、“了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。
三、理清文章脈絡(luò)
(1)默讀課文,初步感知課文
a、詞語(yǔ)質(zhì)疑
任憑:不論,無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有憂愁和擔(dān)心
屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制凝:注意力集中
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
b、聽(tīng)課文錄音。
c、集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?
。2)自由討論,小組交流匯報(bào)
。3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>
板書(shū):古怪
淘氣可愛(ài)
。4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書(shū),把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。
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