【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集7篇
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．能專心聽(tīng)老師講故事。聽(tīng)懂故事發(fā)生在什么地方，有些什么人，事情的具體經(jīng)過(guò)是怎樣的。
2．在分步回述的基礎(chǔ)上，能連貫地、有條理地回講整個(gè)故事。
3．懂得在公共場(chǎng)所要遵守秩序。
教學(xué)過(guò)程：
一．貼圖入課。
談話：這些是什么動(dòng)物？他們的老家在哪里？
為了讓大家認(rèn)識(shí)企鵝，了解企鵝，人們從南極請(qǐng)來(lái)幾只企鵝，讓他們住進(jìn)了一個(gè)新家。這個(gè)新家是什么地方？一天，在他們的新家門口發(fā)生了一件什么事？題目是《看企鵝》，然后還要大家學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。
二．看書(shū)閱讀圖后的3
個(gè)提示，明確訓(xùn)練的目標(biāo)與要求。
1．自讀課文中3個(gè)題目，說(shuō)說(shuō)題目有什么要求;根據(jù)1、2、兩題，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)故事要做到什么；
2．討論：第3題的要求是什么？目標(biāo)呢？
三.聽(tīng)故事，回述。
1．按課后題目1的兩個(gè)提示，聽(tīng)老師講故事。聽(tīng)后反饋：
故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方，其中有哪些人，誰(shuí)是主要的人物？
板書(shū)：
星期天
動(dòng)物園
丁丁
用上以上地詞語(yǔ)練說(shuō)故事的開(kāi)頭。
2．按課后題目2的3個(gè)提示再聽(tīng)老師講故事。聽(tīng)后反饋：
板書(shū)：
擠
看見(jiàn)
退讓
有趣
排隊(duì)
參照板書(shū)，說(shuō)說(shuō)故事先講什么，再講什么，最后講什么。
把3個(gè)內(nèi)容連起來(lái)，各自獨(dú)立練說(shuō)。
3．按課后題目3
的要求，學(xué)講故事。
請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)講故事表演，同學(xué)們品評(píng)，欣賞。
再聽(tīng)老師講全故事，學(xué)生自由再練，努力講得比老師好。
四．尾聲。
1．評(píng)價(jià)丁丁
歸納：在公共場(chǎng)所要守秩序。
水打翻以后
�。�(xí)作訓(xùn)練）
教學(xué)目標(biāo)：
1．能按課后提示，積極思考，合理想象，看懂圖的意思及圖與圖之間的聯(lián)系。
2．能把圖上的內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序?qū)懸欢卧�，做到句自通順�?/p>
3．從故事內(nèi)容領(lǐng)悟出：凡遇到問(wèn)題或麻煩，要積極想辦法去解決，這樣才能使自己越來(lái)越能干，成為有用的人。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．看圖，理解圖中的意思，能合理想象人物的思想、行為和語(yǔ)言。
2．能按課后提示有順序地說(shuō)出圖意，并用一段話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一．交談：
1回憶司馬光砸缸救人的故事以及這個(gè)故事所講的道理。
板書(shū)：
危險(xiǎn)、困難
自己想辦法解決
2．導(dǎo)語(yǔ)：在我們的生活中，常常會(huì)有這樣那樣的意外事情發(fā)生。今天請(qǐng)大家看四幅圖畫(huà)，見(jiàn)書(shū)，圖上有些小朋友，也發(fā)生了意外的事。是什么事呢?
請(qǐng)大家看圖說(shuō)說(shuō)。
3．學(xué)生說(shuō)圖上小朋友發(fā)生了什么意外的事。
二．揭題啟示。小朋友各是怎樣做的呢？要求學(xué)生看圖24，邊看邊說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)怎么做？
三．按以上要求反饋，交流：
四．這三個(gè)小朋友具體是怎樣想的，怎樣做的？按課后第1題的3個(gè)問(wèn)題，一步一步仔細(xì)看圖，深入思考，合理想象，并寫(xiě)下來(lái)。
五．反饋：寫(xiě)了什么？是怎樣想到的？
六．按事情發(fā)展的順序把每幅圖上的意思連起來(lái)自由說(shuō)說(shuō)。然后，反饋學(xué)困生的學(xué)況，讓學(xué)優(yōu)生給他們提供好的建議。
七．作文起草，學(xué)生可隨時(shí)提出質(zhì)疑。教師巡回指導(dǎo)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在評(píng)析草稿的基礎(chǔ)上，修改好自己寫(xiě)的一段話。能清楚地表達(dá)事情發(fā)展的順序，并達(dá)到句子通順，無(wú)錯(cuò)別字。
2．實(shí)現(xiàn)自我教育，進(jìn)一步明確遇到意外，要積極想辦法自己去解決，要做能干的人。
教學(xué)過(guò)程：
一．適當(dāng)安排時(shí)間，讓學(xué)生完成作文起草。
二．抽樣作評(píng)
1．指名學(xué)困生朗讀自己的作文。評(píng)議：
哪些地方寫(xiě)的最好，說(shuō)明理由。
哪些地方寫(xiě)的較好，說(shuō)明理由。
提出修改意見(jiàn)點(diǎn)滴，說(shuō)清怎樣改。
教師對(duì)評(píng)議做出評(píng)議；對(duì)作者加以鼓勵(lì)，提出改好作文的適當(dāng)要求。
2．指名中等生朗讀作文。
評(píng)議：哪些地方寫(xiě)的比較理想，說(shuō)明理由；
3．指名學(xué)優(yōu)生朗讀自己的作文
評(píng)議：自己評(píng)自己：認(rèn)為自己哪些地方寫(xiě)的還不錯(cuò)，為什么；認(rèn)為哪些地方還有問(wèn)題，找出出問(wèn)題的原因。
三．學(xué)生修改自己的作文，可以吸取一些別人的好經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己。
四．反饋：你吸取了別人的一點(diǎn)什么？有什么好轉(zhuǎn)？
五．謄寫(xiě)作文：要求字跡清楚，書(shū)面整潔，不添字，不漏字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
(一)、圖片激趣，揭示課題
多媒體出示課件，觀看圖片。
師：我們剛才看到的都是關(guān)于手指的圖片，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《手指》。
(二)、作者簡(jiǎn)介：
(課件出示，學(xué)生默讀)
豐子愷(1898～1975)現(xiàn)代散文家、畫(huà)家。浙江崇德縣(今桐鄉(xiāng)縣)人。長(zhǎng)期致力于藝術(shù)教育事業(yè)，美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。他的漫畫(huà)、書(shū)法自然瀟灑，風(fēng)韻別致，稱譽(yù)藝壇。他的散文，先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會(huì)》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠(chéng)、純潔、聰明，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然，語(yǔ)言樸素灑掊，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細(xì)中寓深意，在淡泊飄逸中見(jiàn)真情，如同他的漫畫(huà)、書(shū)法一樣，寫(xiě)意傳神，別具風(fēng)采。他還勤于翻譯工作，譯過(guò)屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長(zhǎng)篇古典文學(xué)名著《源氏物語(yǔ)》譯成中文。
(三)、談話導(dǎo)入、整體感悟：
生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。下面，我們一起走進(jìn)課文。
(四)、初讀課文，理解大意
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ);
2、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容;
(五)、自學(xué)感悟，讀文明理
1、默讀課文，畫(huà)出本文的中心句。
(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。)
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由讀書(shū)并標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3、抓住以下關(guān)鍵句進(jìn)行分析、交流：
�、倌霉P的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物，他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。
這句話是對(duì)食指的描寫(xiě)，運(yùn)用了排比的句式，寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?/p>
�、谒肋h(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
中指所處的獨(dú)特位置，受到無(wú)名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。
�、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。
作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。
�、苁种傅娜w，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨�？山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
5、聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。小組合作完成表格：
手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)
大拇指
食指
中指
無(wú)名指、小指
6、匯報(bào)交流：
�、糯竽粗浮烫帲鹤藨B(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處：最肯吃苦。
�、剖持浮烫帲鹤藨B(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
�、侵兄浮烫帲吼B(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
�、葻o(wú)名指和小指——短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
(六)、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
1、作者通過(guò)描寫(xiě)五指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們?cè)鯓拥牡览?反復(fù)朗讀品味課文最后一段;
2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)真的“無(wú)愛(ài)恨在其中”嗎?
3、你愿意做哪根手指呢?為什么?
課堂練習(xí)：
有感情的朗讀課文， 了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能用自己的話說(shuō)出課文講了一個(gè)什么故事。
2、做批注筆記，抓住人物語(yǔ)言描寫(xiě)體悟人物高尚品質(zhì)，在讀中理解人物思想變化。
3、體會(huì)課文含義較深的語(yǔ)句，進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人文熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文含義較深的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題質(zhì)疑，直奔中心。
1、孩子們，我們學(xué)過(guò)《觸摸春天》這篇課文，盲姑娘安靜只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好，如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好��！要想使安靜重見(jiàn)光明需要一樣?xùn)|西——眼角膜（出示），眼角膜是眼睛前端一層透明的薄膜，相當(dāng)于相機(jī)的鏡頭，捐贈(zèng)眼角膜可以使盲人重見(jiàn)光明。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與“捐贈(zèng)眼角膜”有關(guān)的課文——18、《永生的眼睛》課題前有一個(gè)“”，說(shuō)明這是略讀課文，我們將用一節(jié)課的時(shí)間把它學(xué)完。
2、齊讀課題。什么的眼睛？讀——；永生的是什么，讀——
3、質(zhì)疑課題�？戳诉@個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢？
預(yù)設(shè)：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？誰(shuí)的眼睛得到了永生？課文是題目為什么以《永生的眼睛》為題？
評(píng)價(jià)：會(huì)提問(wèn)說(shuō)明你們會(huì)思考，我喜歡愛(ài)思考的孩子。那么你們覺(jué)得如何才能解決這些問(wèn)題呀？
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、多讀讀課文內(nèi)容，你一定有收獲。下面請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題默讀課文。
課文讀完了，剛才提的問(wèn)題解決了嗎？先來(lái)看看你能不能過(guò)“詞語(yǔ)”這一關(guān)。誰(shuí)敢讀？
捐贈(zèng)盲人痛苦難忍給予與世長(zhǎng)辭遵從熱淚盈眶重見(jiàn)天日
�。▊�(gè)人讀，處理多音字，齊讀。）
2、課文中出現(xiàn)的主要人物都是有誰(shuí)？（琳達(dá)、父親、母親和溫迪）簡(jiǎn)單的說(shuō)就是“琳達(dá)一家人”，他們做了什么？（這篇課文主要寫(xiě)了琳達(dá)一家人捐贈(zèng)眼角膜的事。）
你們的確很棒，不知不覺(jué)中說(shuō)出了一種概括文章的方法“要素歸納法”，即什么人做了什么。這是我們班的發(fā)現(xiàn)，就命名為“班要素歸納法”。
會(huì)讀詞語(yǔ)了，也能概括課文內(nèi)容，那么現(xiàn)在就來(lái)想一想“永生的眼睛”的含義是什么？
�。A(yù)設(shè)：1、這是你的看法，說(shuō)明你在用心讀書(shū)，但是要想深刻理解它的含義，還要細(xì)細(xì)讀讀課文，品味品味。2、不知道沒(méi)關(guān)系，有我呢，老師出馬，一個(gè)頂倆�。�
其實(shí)編書(shū)的叔叔阿姨們?cè)趩卧獙?dǎo)讀中已經(jīng)告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文的方法了，就是要抓住文中含義深刻的關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。那么這一課又怎么學(xué)呢？請(qǐng)看86頁(yè)課前導(dǎo)讀。
三、緊扣“驕傲”，探究文本。
1、請(qǐng)找出來(lái)文中含有“驕傲”的句子讀一讀。出示
媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。
“驕傲”一詞在字典中有三種解釋：1、自以為了不起，看不起別人。2、自豪。那么“驕傲”在句子中是什么意思呢？請(qǐng)自豪地讀一讀這兩句話。
2、想一想這兩句話分別是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？溫迪為“我”和外公而驕傲，我們先想一想外公值得溫迪驕傲嗎？外公的那些言行值得驕傲，請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)相關(guān)語(yǔ)句。
�、女�(dāng)天下午，一位警官來(lái)到我們家，對(duì)父親說(shuō)：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”
“當(dāng)然可以�！卑职滞纯斓鼗卮�。
引導(dǎo)：哪個(gè)地方讓你驕傲？（痛快）
師生對(duì)話。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你的回答毫不猶豫。你想都沒(méi)想就答應(yīng)了。
�、埔粋�(gè)人所能給予他人的.最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
個(gè)人讀。男生讀。
你最珍貴的東西是什么？而父親則認(rèn)為最珍貴的是“身體的一部分”，“身體的一部分”是什么呀？為什么這些東西是最珍貴的？而父親和母親愿意死后捐贈(zèng)這些最珍貴的東西，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為（引讀）——如果我們的死……
同學(xué)們，我理解此刻你們的感動(dòng)之情，但是此時(shí)的父親并沒(méi)有如此激情澎湃的說(shuō)話，而是——平靜地說(shuō)。母親去世了，此時(shí)的父親傷心嗎？傷心的父親卻又“平靜的說(shuō)”是因?yàn)樗X(jué)得（引讀）——如果我們的死……
�、侨绻粋�(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！
�、倌阒馈懊烂睢钡慕x詞嗎？（神奇，美好，奇妙），盲童重見(jiàn)光明，美妙嗎？讓我們一起閉上眼睛來(lái)感受吧。想象你就是一個(gè)盲童（配樂(lè)敘述）
人們常說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開(kāi)它，你就能看見(jiàn)多姿多彩的世界。但對(duì)于現(xiàn)在的你來(lái)說(shuō)是一扇永遠(yuǎn)打不開(kāi)的窗。你的眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到老師，看不到同學(xué)，看不到爸爸媽媽……如果這種痛苦延長(zhǎng)到一天，一個(gè)月，一年，幾十年，甚至一輩子……
此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你得到別人的幫助重建了光明，快來(lái)睜開(kāi)眼睛看看這美麗的世界——（課件）
�、谥匾�(jiàn)光明后美妙嗎？來(lái)，孩子們，讓我們一起感受這份美妙吧，讀——如果一個(gè)盲童……
幫助盲人重見(jiàn)光明自豪嗎？讓我們自豪地再讀這句話——如果一個(gè)盲童……
�、鄞藭r(shí)此刻，你覺(jué)得父親是一個(gè)怎樣的人？
�。ㄍ瑢W(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的安靜、熟悉了珍視生命、尊重生命、熱愛(ài)生命的杏林子，那么，親愛(ài)的孩子們，你除了感受到父親這些可貴的品質(zhì)外，你覺(jué)得父親對(duì)生命又有一種怎樣的情懷。）
這樣的人值得溫迪驕傲嗎？難怪溫迪會(huì)這樣說(shuō)——
媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
3、外公讓溫迪感到驕傲，而“我”值得溫迪驕傲嗎？剛開(kāi)始的“我”對(duì)捐贈(zèng)眼角膜可是極力反對(duì)呀。
“我”也是值得溫迪驕傲的，因?yàn)椤拔易駨母赣H的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜”。也正因此溫迪會(huì)這樣說(shuō)——
媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
4、文中還有一處含“驕傲”的句子：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。（出示）那么，溫迪有什么值得“我”驕傲呢？
�、贉氐嫌袨樗酥氲钠焚|(zhì)，是“我”的驕傲，讀——
②對(duì)比出示
這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。
這次，我為自己的女兒——溫迪而驕傲。
你發(fā)現(xiàn)了什么？琳達(dá)為什么要強(qiáng)調(diào)這個(gè)“14歲”呀？瀏覽全文，你有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？是啊，孩子們，14歲的琳達(dá)面對(duì)角膜捐贈(zèng)表現(xiàn)的是拒絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在對(duì)比中溫迪在精神是如此可貴，難怪琳達(dá)會(huì)感慨，讀——
四、拓展升華，主題回歸。
1、琳達(dá)一家人的品質(zhì)感動(dòng)。其實(shí)有許許多多的人像父親一樣捐贈(zèng)眼角膜，比如王飛越，她是一個(gè)普普通通的女醫(yī)生，當(dāng)她得知自己得了癌癥不久于人世的時(shí)候，竟然做出了一個(gè)震驚的決定：（看錄像）。
你想對(duì)他們中誰(shuí)說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)
XXXXXXX，我想多你說(shuō)：XXXXXXXXXX（琳達(dá)、父親、母親、溫迪……）
2、親愛(ài)的孩子們，你琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度之所以能有360°大轉(zhuǎn)彎，溫迪小小的年齡就有如此的奉獻(xiàn)精神，都是受一個(gè)人的影響，對(duì)，是父親，是父親深深影響了“我”和溫迪，也就是——在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。（出示）
那父親留下的是什么呢，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
3、課前我們提出“永生”是什么意思現(xiàn)在你明白了嗎？永生的僅僅是眼睛嗎？（把？變成！）齊讀課題——用心讀——再讀，把你的感悟送進(jìn)去，把你的感情送進(jìn)去，把這份情送給琳達(dá)一家人，送給王飛越，送給千千萬(wàn)萬(wàn)有愛(ài)心的人。
五、補(bǔ)充結(jié)尾，延伸情思。
課文學(xué)到這兒結(jié)束了嗎？原文的結(jié)尾是這樣的（出示）
沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！”
失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫(xiě)道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【設(shè)計(jì)理念】
利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。
【設(shè)計(jì)特色】
使用計(jì)算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識(shí)的能力。
【教學(xué)思路】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn)，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類的演化過(guò)程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解恐龍的不同特點(diǎn)，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么?
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么?
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn)：鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課，“飛向藍(lán)天的恐龍”。
2、看到這個(gè)題目，你想說(shuō)些什么?最想了解什么?
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)
1、讀課文：
請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問(wèn)題。
2、反饋：
同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問(wèn)題呢?
3、查找資料：
還有這么多問(wèn)題，怎么辦呢?不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們選擇最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。
4、反饋：
同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來(lái)交流一下吧。
�、� 你最感興趣的問(wèn)題是什么?
⑵ 解決了嗎?是怎樣解決的?
師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問(wèn)題!看來(lái)網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測(cè)。
5、做測(cè)試題：
學(xué)生點(diǎn)擊測(cè)試題，自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報(bào)交流，深化提高
1、匯報(bào)交流：
同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，很快完成了練習(xí)題。我們一起來(lái)交流吧。
師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?
2、練習(xí)一：
第一種恐龍的特點(diǎn)：
�、� 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?
⑵ 它們有什么特點(diǎn)?
�、� 小結(jié)：
課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們?cè)僮x讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。
�、� 學(xué)生齊讀第二段：
師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?
3、練習(xí)二：
了解恐龍的龐大家族：
�、� 誰(shuí)能讀讀這一句?
�、� 讀了之后，你體會(huì)到了什么?
�、� 小結(jié)：
曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過(guò)數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?
(形態(tài)各異)
師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對(duì)其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?
�、� 進(jìn)入交互平臺(tái)，點(diǎn)擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感興趣的。
�、� 反饋：
誰(shuí)能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語(yǔ)。
�、� 多么有趣的大家族啊!讓我們?cè)俸煤玫睦首x這一句。
師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?
4、練習(xí)三：
了解獵食性恐龍：
⑴ 說(shuō)說(shuō)獵食性恐龍的特點(diǎn)。
�、� 這一句中有你讀不懂的地方嗎?
�、� 其實(shí)，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍(lán)天，這只是一部分科學(xué)家的推測(cè)、假設(shè)，你們相信他們的推測(cè)嗎?不管你信還是不信，有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的，請(qǐng)大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地。”
5、練習(xí)四：
總結(jié)全文：
讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?
師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來(lái)呢?
6、練習(xí)五：
練習(xí)背誦1～4自然段：
老師引背，學(xué)生跟著背。
7、過(guò)渡：
同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候，科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說(shuō)的話。讓我們一起來(lái)參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。
2、指名讀題。
3、選擇其中的一個(gè)參加討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
4、交流第一個(gè)討論題：
�、� 選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少!想說(shuō)的自己站起來(lái)大膽地說(shuō)吧!
�、� 同學(xué)自由發(fā)言：
師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己真實(shí)的感受。
5、交流第二個(gè)討論題：
�、� 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，能不能說(shuō)說(shuō)理由呢?
�、� 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文�？磮D復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，樹(shù)立長(zhǎng)大為人類做貢獻(xiàn)的理想。
3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。
二、教具準(zhǔn)備：電腦、CAI課件
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、（出示一幅圖）同學(xué)們，請(qǐng)你們一起告訴老師,圖上畫(huà)的是什么嗎？對(duì)。這就是醫(yī)生給病人看病時(shí)經(jīng)常用到的聽(tīng)診器。（板書(shū)：聽(tīng)診器）
2、（簡(jiǎn)介聽(tīng)診器）聽(tīng)診器也叫聽(tīng)筒，用它可以聽(tīng)到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。
3、今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)20課聽(tīng)診器的由來(lái)。（板書(shū)20*的由來(lái)）請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。
4、讀了課題后，你想知道些什么？
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、同學(xué)們想知道的問(wèn)題可真不少，老師把這些問(wèn)題歸納了一下，有這樣三個(gè)問(wèn)題：（1）第一個(gè)發(fā)明聽(tīng)診器的人是誰(shuí)？（2）他為什么想到要發(fā)明聽(tīng)診器？（3）聽(tīng)診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的？
2、老師決定把這些問(wèn)題交給同學(xué)們自己讀書(shū)解決，大家有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示：
�。娔X演示）自學(xué)要求：
（1）自由地、大聲地朗讀課文，思考（1）第一個(gè)發(fā)明聽(tīng)診器的人是誰(shuí)？（2）他為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？（3）聽(tīng)診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的？并用鉛筆在書(shū)上做上記號(hào)。
�。�2）完成練習(xí)1后，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。
三、檢查交流上述三個(gè)問(wèn)題。
1、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第一題？大家同意他的看法嗎？請(qǐng)告訴大家你是從課文哪個(gè)自然段知道的？你能讀讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們一起讀最后一個(gè)自然段。（板書(shū)：創(chuàng)造了第一個(gè)聽(tīng)診器）
2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽(tīng)診器呢？你又是從哪個(gè)自然段的哪句話得到答案的呢？老師導(dǎo)讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。（板書(shū)：難過(guò)）
課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國(guó)的一位醫(yī)生。老師通過(guò)上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽(tīng)診器，由于聽(tīng)診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學(xué)之父。
3、（電腦演示書(shū)上插圖）大家看圖，課文哪個(gè)自然段描寫(xiě)了圖上的內(nèi)容？我們以小組為單位來(lái)讀讀這幾個(gè)自然段。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的意思？好，同學(xué)們先自己說(shuō)，然后同座的同學(xué)互相講講。指名說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，聲音要響亮，吐詞要清晰。（板書(shū)：吸引試了試）
4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來(lái)試一試，好嗎？
請(qǐng)把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽(tīng)到什么了嗎？太有意思了。
四、指導(dǎo)朗讀
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中你喜歡或是你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它？
老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來(lái)，看一看：
�。娔X演示）
1、只見(jiàn)他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來(lái)，通過(guò)木板能清楚地聽(tīng)到另一頭劃木板的聲音！
老師讀，你們仔細(xì)看看老師劃了橫線的這幾個(gè)詞，都是表示什么的詞？試讀。
2、他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了。
這里為什么要用！號(hào)呢？
五、總結(jié)全文。
正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽(tīng)診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì)，十分值得我們學(xué)習(xí)。齊讀課文。
六、指導(dǎo)課外閱讀。
課前老師布置大家收集那些科學(xué)家發(fā)明了什么。大家找到了嗎？好！我們來(lái)交流交流吧。
如果大家還想多了解一些有關(guān)科學(xué)家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書(shū)，下星期五的閱讀課上，我們交流評(píng)比，比比誰(shuí)收集的科學(xué)家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。
最后，我衷心地祝愿同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪星谟^察，多思考，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。
板書(shū)：
20*聽(tīng)診器的由來(lái)
雷奈克 （難過(guò) 吸引 試了試）
創(chuàng)造了聽(tīng)診器
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
問(wèn)：二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地八·日積月累· 選選認(rèn)認(rèn)”中要求辨別“帳”和“賬”二字的使用區(qū)別。在教學(xué)時(shí)，我們讓學(xué)生用這兩個(gè)字組詞時(shí)出現(xiàn)了“帳本”“賬本”這種現(xiàn)象，學(xué)生說(shuō)這兩種寫(xiě)法都是對(duì)的，理由是字典上都能查到。這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)怎樣向?qū)W生解釋？
答：在表示貨幣和貨物出入的記載、債務(wù)等意思時(shí)，“帳”與“賬”過(guò)去是一組異體字，在書(shū)面文字中以“帳”為正字，如，1985年5月頒布的《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》，其中的“記帳”“會(huì)計(jì)帳簿”等詞語(yǔ)，用的都是“帳”字。上述意義的“帳”與“賬”組成的異形詞曾長(zhǎng)期通用。1年12月教育部和國(guó)家語(yǔ)委頒布的《第一批異形詞表》以“賬本—帳本”為例，對(duì)這類異形詞進(jìn)行了，以“賬本”為推薦詞形，并加了如下注釋。
“賬”是“帳”的分化字。古人常把賬目記于布帛上懸掛起來(lái)以利保存，故稱日用的賬目為“帳”。后來(lái)為了與帷帳分開(kāi)，另造形聲字“賬”，表示與錢財(cái)有關(guān)。“賬” “帳”并存并用后，形成了幾十組異形詞�！逗�(jiǎn)化字總表》《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》中“賬”“帳”均收，可見(jiàn)主張分化。二字分工如下：“賬”用于貨幣和貨物出入的記載、債務(wù)等，如“賬本、報(bào)賬、借賬、還賬”等； “帳”專表用布、紗、綢子等制成的遮蔽物，如“蚊帳、帳篷、青紗帳（比喻用法）”等。
在《第一批異形詞表》頒布前就有許多人主張“帳”與“賬”用法分工，凡表示貨幣和貨物的記載與債務(wù)等要用“賬”字�，F(xiàn)在，國(guó)家語(yǔ)言文字機(jī)構(gòu)又以“規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”的形式對(duì)“賬”和“帳”二字的分工作出了明確規(guī)定，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定正確運(yùn)用“帳”和“賬”。
因?yàn)檫^(guò)去“帳”與“賬”組成的異形詞長(zhǎng)期通用，所以在舊版本的字典、詞典上，“帳”字頭下往往注明“同賬”， “帳本”與“賬本”都能查到，1980年出版的《新華字典》甚至只有“帳”字而沒(méi)有“賬”字。在學(xué)生對(duì)“帳本”與“賬本”等詞語(yǔ)的使用產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)向他們說(shuō)明“帳”“賬”兩字由通用到分工的情況。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)生詞。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌所包含的深義
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:法、自主、合作、探究相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入
1.:同學(xué)們,我們大家都有一個(gè)快樂(lè)的童年,在一天天長(zhǎng)大的童年里,你們最喜歡做的事是什么呢？（有許多美好的夢(mèng)想)是啊,我們?cè)谶@個(gè)多夢(mèng)的季節(jié)里,總喜歡放飛想象的翅膀,自由地翱翔。今天,我們來(lái)-起學(xué)習(xí)一首與童年有關(guān)的詩(shī)歌,相信同學(xué)們一定會(huì)隨著詩(shī)人的描繪而真實(shí)地感受到童年的快樂(lè)!
2.板書(shū)課題,朗讀課題。(板書(shū)課題:多夢(mèng)的季節(jié))
二、初讀詩(shī)歌,感知詩(shī)意
1.聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌朗讀。
2.全班有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
三、認(rèn)知生字生詞
1.課件出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和記憶主字。
(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
"哼"的右下方,不要寫(xiě)成"子"。
"鷹"的里面上部是"惟",不要寫(xiě)成"佳"。
"默"是左右結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
(2)學(xué)生與小組同學(xué)間交流匯報(bào)識(shí)記生字的方法。
3.學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞義。
四、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌
1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.標(biāo)出詩(shī)句最后一個(gè)字的音節(jié),看看它們的韻母有什么特點(diǎn)。
(押了韻,讀起來(lái)朗朗上口,富有節(jié)奏感)
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)再次播放配樂(lè)詩(shī)歌朗讀。
�、賹W(xué)生輕聲跟讀。
�、谟霉P畫(huà)出朗讀節(jié)奏,重音。
�、劢處煼蹲x。④領(lǐng)讀。
⑤全班齊讀,要注意節(jié)奏,讀出感情。
三、課堂
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。試著背誦詩(shī)歌。
2.學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)：寫(xiě)小字
教學(xué)(后記)后思:
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