【推薦】小學(xué)語文教案模板集錦7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
一、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。
二、感受沈從文小說的語言特色。
三、走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會人性之美。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
一、情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。
二、小說的語言特色。
【教學(xué)方法】
師生共同討論
【教學(xué)用具】
投影儀
【教學(xué)安排】
2課時
【教學(xué)內(nèi)容和過程】
第一課時
【教學(xué)要點(diǎn)】
一、 介紹有關(guān)文學(xué)常識
二、 理清文章思路
三、 結(jié)合問題分析人物
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、 導(dǎo)入新課:
導(dǎo)語見教參。
二、 介紹作者:
1、生平:
沈從文(1902-1988)原名沈岳煥,苗族湖南鳳凰縣人,筆名有休蕓蕓、鳳哥、小兵、炯之、上官壁等,F(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。1924年開始文學(xué)創(chuàng)作,1927年在上海從事文學(xué)活動,參加新月社,先后任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)的教授。建國后在中國歷史博物館和中國社會科學(xué)院歷史研究所工作,主要從事中國古代服飾的研究,其巨著《中國服飾史》為學(xué)界所重。文學(xué)創(chuàng)作數(shù)量驚人,有小說、散文、文論、自傳、通信等集子70余種。是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。著名作家汪曾祺對他有過一句評語:“除了魯迅,還有誰的文學(xué)成就比他高呢?”1988年病逝于北京。
2、代表作:
短篇小說:《丈夫》、《貴生》、《三三》
長篇小說:《邊城》、《長河》
3、創(chuàng)作風(fēng)格:
沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者,他認(rèn)為“美在生命”,雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市,卻醉心于人性之美,他說:“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,那可不是我,我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ),用堅硬石頭堆砌它。精致,結(jié)實(shí)、對稱,形體雖小而不纖巧,是我理想的建筑,這廟供奉的是“人性”(《習(xí)作選集代序》)。這是其創(chuàng)作宗旨的形象概括。
沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類,一種是以湘西生活為題材,一種是以都市生活為題材,前者通過描寫湘西人原始,自然的生命形式,贊美人性美;后者通過都市生活的腐化墮落,揭示都市自然人性的喪失。他認(rèn)定:“一個偉大的作品,總是表現(xiàn)人性最初的欲望!彼麆(chuàng)作時往往會去除現(xiàn)實(shí)中殘酷的政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系,而在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人,謳歌一種自然、自得的人生。這種人的自然化是其一貫的美學(xué)追求,也是他小說創(chuàng)作的一個總的特色。正是他這種獨(dú)特的價值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨,構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁,也正由于這種對以金錢為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判,以及對理想浪漫主義的追求,使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。
三、關(guān)于《邊城》
1、 湘西地域小說:
他最引人注目的是一系列以湘西為背景的小說。他長期生活在湘西,對故鄉(xiāng)人民懷有不可名狀的同情與溫暖。將表現(xiàn)一種“優(yōu)美講康,自然又不悖乎人性的人生形式”作為藝術(shù)追求,體現(xiàn)了自己確認(rèn)與崇奉的民族傳統(tǒng)美德。便是這類小說的深層主旨。這類小說兼以抒情詩合小品文的優(yōu)美筆觸,表現(xiàn)自然、民風(fēng)和人性的美,提供了富于詩情畫意的邊城風(fēng)俗畫幅,充滿牧歌情調(diào)和地方色彩,形成別具一格的抒情鄉(xiāng)土小說。他被譽(yù)為現(xiàn)代中國的風(fēng)俗畫家。
2、《邊城》情節(jié):
在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城茶峒城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良。船總順順有兩個兒子:天寶、儺送。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外公求親,兩兄弟不是互相爭斗,二是互相謙讓。當(dāng)?shù)赜星嗄昴信畬Ω瓒ㄇ榈娘L(fēng)俗,于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,也知道自己唱不過弟弟,不想跟弟弟爭。為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外溺水而死。弟弟十分愛翠翠,曾有鄉(xiāng)紳王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿作個擺渡人。覺得自己十分對不起哥哥,因?yàn)楦绺缡菫榱俗屪约旱玫叫腋6赖模约簯?yīng)對哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。儺送一走對老船夫打擊很大,因?yàn)樽约旱呐畠壕褪菫閻矍槎赖,時他含辛茹苦的養(yǎng)大了這個外孫女,眼看就要得到了美滿的婚姻,卻發(fā)生了這樣的意外。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在一個風(fēng)雨之夜去世。留下孤苦伶仃的翠翠孤獨(dú)地守著渡船。這時許多人都熱心的來照顧翠翠,順順要接翠翠到家里去住,還有一個姓楊的老兵,當(dāng)年曾經(jīng)追求過翠翠的母親,但遭到拒絕,現(xiàn)在看到翠翠失去了所有的親人,也來照顧他。而翠翠卻在孤獨(dú)的癡心地等著儺送歸來,“”
3、 創(chuàng)作動機(jī):
見書前提示。
四、 理清文中人物與情節(jié):
1、 主要人物:翠翠、爺爺、天寶兄弟
2、 主要情節(jié):
13章:翠翠的心事
14章:爺爺?shù)男氖?心事——翠翠的愛情
15章:祖孫談唱歌——為了心事
五、 讀第13章,以翠翠的心理活動為主線,師生討論下列問題:
1、第一段中,翠翠為什么會感到“薄薄的凄涼”?
明確:首先時間是在黃昏,給人的感覺是日已遲暮,天空有了桃花色的薄云,此刻人心中總會有些凄涼。忙碌一天的世界要休息了,翠翠也閑坐下來?粗焐系募t云,嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。看世上萬物都那么生機(jī)勃勃,而自己的生活卻“太平凡”了,覺得“好像缺少什么”。恰是翠翠剛剛邁進(jìn)十七歲的花季,對愛情已經(jīng)有了一種朦朦朧朧的感覺,內(nèi)心騷動不安的愛情,卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣,熱烈勃發(fā),并且此時祖父作為他唯一的依靠又不再她身邊,去忙他自己的事了,似乎連天晚都沒注意到,似乎連自己都忘卻了,不覺寂寞惆悵涌上心來,和周圍的景物相比,不由得感到“薄薄的凄涼”。于是翠翠有了胡思亂想。因此這種感覺是融合在一起的,既有當(dāng)時的特殊時間,特殊情景,又有人物的內(nèi)心感受,那一點(diǎn)都有些,那一點(diǎn)又都不是主要的,所以那凄涼是薄薄的。
2、第二段中,翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情,無論他們二人,還是讀者,對此都不會懷疑。但是為什么翠翠會產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留,不理解翠翠的感情需要嗎?不是,爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?不,翠翠明白,爺爺永遠(yuǎn)會滿足她的任何一個要求和心愿。)
明確:翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦,“好像缺少了點(diǎn)什么”,她覺得委屈,自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。
更感人的是后面,只是這樣一個念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會分開。
其實(shí),翠翠此時心里并沒有一個明確的要求或一件具體的事情,她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,這是一種無法言說的不安或不快,但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o法言說,所以沒人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在,所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。
翠翠這清醒的白日夢,把一個少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者:因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。
3、翠翠坐在溪邊,為什么就“忽然哭起來了”?“很覺得悲傷”從凄涼到哭,又至于悲傷,反映了當(dāng)時翠翠怎樣的心理?
明確:翠翠懷著滿腔心事,無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡,又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動,形成動與靜的對比,表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。
爺爺沒有意識到翠翠的心事,依然去忙自己的事,翠翠心中對祖父的埋怨,委屈一齊涌上心頭,感受從凄涼轉(zhuǎn)到悲傷。
翠翠無來由地哭,一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情,一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。
4、祖父又說:“不許哭,……這塊土地上”如何從這段內(nèi)心獨(dú)白看到祖父的性格?
明確:通過注釋,可以了解翠翠母親的身世,母親的殉情自殺在老船夫心中烙下了深深的傷痕,他在許多年的忘我工作中去消磨對女兒的思念,但翠翠長大了,不可測的未來是老人想起了死去的獨(dú)生女。也更為翠翠的命運(yùn)擔(dān)憂,他深悔自己對女兒的疏忽,所以他對翠翠十分謹(jǐn)慎。而且他的隱憂也有了潛臺詞:“爺爺不再了,你怎么樣?”“我來慢了,你就哭,這還成嗎?我死了呢?”這是這位不幸的老人的做人準(zhǔn)則,也是他對翠翠的期望,這一段獨(dú)白正反映了祖父身上閃光的人性。
5、外公給翠翠講父母的往事,注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時翠翠心理的微妙變化。翠翠“心中壓上了……挪開”心中沉重的東西是什么?無法挪開又反映出翠翠怎樣的內(nèi)心活動?
明確:心中沉重的東西是自己母親的悲劇,祖父向翠翠說了母親的乖巧與性格強(qiáng)硬處,肯定要涉及翠翠父母愛情的悲劇。此時情竇初開的翠翠既有對那鐘愛的憧憬,有又對那鐘愛的害怕,所以百感交集,無從派遣。
六、 品析第14章:
1、 翠翠的夢,有什么深刻含義?
明確:翠翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理。翠翠情竇初開,聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢見自己上山崖摘虎尾草。“平時攀折不到手”的虎尾草,她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對儺送朦朧的感情,現(xiàn)在明確起來了。“不知道把這個東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。
2、在他夢中出現(xiàn)了一種植物——虎尾草,是說說虎尾草在文中的作用。
明確:虎威草,俗稱金線荷葉,葉腎狀、心形,下面紫紅色,供觀賞。
虎尾草可以說是翠翠愛情的象征。他隨著歌聲出現(xiàn),伴隨著翠翠美麗的夢,他是美的,也是有趣的,因?yàn)榇浯淇梢赃x頂大的葉子做傘;⑽膊輳膲糁械幕镁车浆F(xiàn)實(shí)的企盼再到文章末尾“我又摘了一把虎威草了”為止,反映出翠翠的愛情從朦朧到清晰,從矜持到熱烈的變化。虎威草的葉子是心形的,在中國人的心態(tài)中,心形的東西都是一種寄托和象征,所以虎威草是翠翠愛情的象征。
3、船夫“憂愁而快樂的聽下去”。為什么老船夫此刻的心情是憂愁而又快樂的?
明確:老人的女兒因?yàn)樽龈赣H的疏忽而殉情了,所以老船夫謹(jǐn)慎而小心的關(guān)注著翠翠生活里的一切。老人在命運(yùn)的落網(wǎng)里不安的掙扎,他隱隱感到母女二人共同的命運(yùn),所以當(dāng)他聽到有人向翠翠表達(dá)愛情時,既為孫女即將迎來的愛情感到高興,又為自己即將逝去的生命感到擔(dān)心,因此他此刻是既憂愁又快樂的。
4、去暗訪大老。
5、天寶大老輕輕的說與老船夫輕輕的說,各反映出人物當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?
明確:老船夫的輕輕是一種暗示,試探、和贊許,大老的輕輕則若有所思,內(nèi)心中有一種無可揣摩的悲哀與無奈。
6、 什么爺爺回來時臉色難看?
明確:沒料到兄弟倆同時愛上了翠翠,矛盾。
七、 品析第15章:
1、 “月光及其柔和、……太美麗了”這一段寫景有何作用?
明確:這時一幅很美的月夜寒江圖。仿佛詩經(jīng)中“蒹葭蒼蒼,白霧為霜”的意境,景是美麗的、祥和的,只是一若‘字’,又為此境平添了無奈與遺憾。為下文翠翠的活動買下伏筆。
2、“她似乎為了等這樣的歌聲,沉默了許久”為什么將翠翠的內(nèi)心感受加上了一個“似乎”?明確:愛已漸漸萌生,可她不懂,或者還沒確定,單純的只是想去聽歌,聽完歌后會有好夢,但沉默的背后是對那浮著薄霧的愛情的思考,用似乎更能寫出當(dāng)時人物不可名狀的感受。
3、 翠翠在月光下吹著蘆管,為什么“覺吹得不好”?老船夫長長的曲子,為什么“翠翠的心被吹柔軟了”?
明確:月光如水,等待的人卻沒有來!耙黄菹x的清音復(fù)奏”,更使翠翠的心亂,連蘆管也吹得不好了。段首寫她“心理當(dāng)真愿意聽一個人來唱歌”,表明他已經(jīng)有了對愛的渴望,祖父吹了長長的曲子,婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”,心被柔柔的曲子所感染,像月光般清澈溫柔起來。她現(xiàn)在已經(jīng)浸潤在自己憧憬的溫柔甜蜜中。
4、最后,祖父唱了十個歌,翠翠為什么自言自語說:“我又摘了一把虎尾草了”?
明確:翠翠最后聽祖父唱歌,就是儺送昨晚唱的歌,心里踏實(shí)了,她知道儺送也像自己愛他一樣,愛著自己。她說:“我又摘了一把虎尾草了!边@時她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰了。
八、 布置作業(yè):
1、 試總結(jié)文中的人物形象特點(diǎn)
2、 找出文中的環(huán)境描寫,分析其作用
第二課時
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、 分析討論文中人物見的親情關(guān)系和愛情關(guān)系
2、 分析文中環(huán)境描寫的作用
3、 總結(jié)全文
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、 導(dǎo)入新課:
文章主要寫了翠翠的成長過程中少了一點(diǎn)乖巧,多了一些沉思,少了一些歡笑,多了一份羞澀。對愛情的希冀是此刻占據(jù)她心靈的一件事,又寫和祖父的親情。對愛情的企盼,猜忌相互交織,從中折射出人性的美,一種自然的人類本性。節(jié)選部分的三個主要人物,雖然性格迥異,卻有著共同的心理感情:愛、矛盾和孤寂。
二、 分析文中的愛:(親情)
1、 翠翠與祖父的祖孫情
。1)翠翠對祖父的愛:
翠翠對祖父的愛帶著一些任性、一些嬌氣,主要表現(xiàn)為對祖父的依戀。她和外公相依為命,對外公關(guān)心倍至。由于他感到祖父不理解自己,他就設(shè)想自己出走給外公帶來的懲罰,課想到外公找不到她是的無奈,又為他擔(dān)心起來,為自己的想法的后果害怕自責(zé)。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。更感人的是后面,只是這樣一個念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會分開。
再如翠翠為爺爺做飯。
。2)祖父對翠翠的愛:
祖父是中國傳統(tǒng)美德的典范。他對孫女親情無限,為翠翠的婚事操心擔(dān)憂,盡力促成翠翠愛情的實(shí)現(xiàn)。在生活上,對他也是關(guān)懷無比,不讓她坐熱石頭,唯恐她生病,在感情上盡力體諒翠翠的心思,翠翠憂傷寂寞時為她講故事、說笑話、唱歌。
2、天保和儺送的手足情
明確:天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個姑娘,眼看兄弟要變成情敵,他們沒有反目成仇,也沒有像流行小說寫的那樣,其中一個慷慨“出讓”,他們懂得,姑娘不是財產(chǎn),感情沒有價格,你必須接受姑娘的選擇,而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競爭,哥哥走了車路占了先,就一定讓弟弟走馬路先開口,結(jié)果一唱定乾坤,這里沒有裁判,沒有評委,沒有公證人,只有良心和道德,再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟,哥哥帶著失戀的憂傷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……后來他外出闖灘,一是為了弟弟的幸福,也是為了消解自己心中的失望與難過,“好忘卻了上面的一切”,最后意外遇難,可以說他是為了親情和愛情而死。
3、翠翠和天保兄弟的愛情:
明確:
愛情的美好很重要的原因是它對物欲的排斥,愛情愈純潔,其中包含的物欲成分就愈少。課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個青年男女相愛的動機(jī),但卻寫到了他們表達(dá)愛情的方式,最動人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對心上人的愛慕,讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章,這是湘西古風(fēng)猶存的明證,更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣,翠翠在睡夢中受到歌聲召喚,她摘取了一捧虎尾草,準(zhǔn)備送給意中人,一個少女纖塵未染的心豁然眼前,讓人感動。
可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛情,他們在對歌中相愛,在絕望中殉情。爺爺對翠翠說:“最重要的事情,就是這種歌唱出了你”,原來,翠翠就是純潔愛情的結(jié)晶。
總結(jié):作者深情地歌詠親情愛情的美麗,意圖何在,這可能是個復(fù)雜問題,可不必在教學(xué)中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞,這觸痛了他,這部小說可能反映著他對重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠的思考和愿望,他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親,所謂“禮失求諸野”吧。
三、矛盾與孤寂:作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會的湘西人們身上也流露出孤寂的色彩。
1、 翠翠:
翠翠自幼父母雙亡,內(nèi)心無比孤獨(dú),雖有外公無微不至的照顧自己,但是并不能真正理解它作為一個青春少女的情懷。她“看著天上的紅云,聽著渡口飄來的雜亂聲音,心中有些薄薄的凄涼”。沒有人能體會一個思春少女的感情。所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”。她為這無奈的生活而痛哭。外公不能明白她內(nèi)心的哀痛,只能哄勸他說:“不許哭……”對于一個花季少女,這樣的話太不切實(shí)際了。天寶兄弟倆為了她唱歌決斗,她卻毫不知青,只能在夢中希望愛情的實(shí)現(xiàn),現(xiàn)實(shí)好像和她毫不相干。最后天寶闖灘而死,儺送離家出走,外公為他的婚事憂愁而亡,她卻不能了解這一切的前因后果,只能凄涼的受著渡船,等待著心上人的歸來!斑@個人也許永遠(yuǎn)不回來了,也許明天回來!”沒有人能告訴她要孤獨(dú)的等到什么時候。
文章最精彩之處就是翠翠的哭。翠翠的哭,祖父自然不理解,連翠翠自己也覺得好笑。但正是這哭,反映了翠翠內(nèi)心對祖父的負(fù)疚感、無人解懷的孤寂感以及夢與現(xiàn)實(shí)的矛盾感。
2、 祖父:
在祖父的身上,同樣流淌著熾熱的愛,也存在著難以排遣的矛盾與孤獨(dú)。祖父對翠翠
愛寄托著對不幸女兒的哀思,她的后半生是為翠翠而活。她的唯一的生活目標(biāo)是要是翠翠快樂。但他并不真正了解孫女的內(nèi)心的情感躁動,他只能用一些不切實(shí)際的空洞的話來安慰他。它的許多活動都是圍繞孫女兒能有一個好歸宿展開的。但他又害怕翠翠會重演母親的悲劇,所以,他去探天寶的口風(fēng),征求翠翠對天寶兄弟的看法,給翠翠將母親的故事,唱那晚聽來的歌,也因此沒有把天寶兄弟的選擇直接告訴給翠翠。只是提醒翠翠注意夜晚的歌聲。然而他的努力并沒有被翠翠理解,也沒有成就翠翠和談送的愛情,反而導(dǎo)致一些誤會。從表面看,他是一個快樂、豪爽而略帶寫幽默感的老人,但透過他的言行,我們卻能感到老人心目中那種愛的矛盾和無奈的孤寂。
節(jié)選部分以后因天寶的死造成孫女的悲劇,他又無能為力,不能向任何人求助訴說,只能撒手而去,可以說他是在孤獨(dú)中死去的。
最讓人感動的情節(jié):他對死亡的感受。
3、 天寶兄弟:
天寶:他愛翠翠,但無法讓翠翠同樣愛上自己,當(dāng)?shù)弥艿芤矏壑浯洌诓恢橹刑と肓藧矍榈拿苤。最后他知道自己沒有任何希望,便懷著十分復(fù)雜的感情推出了角逐。既表現(xiàn)出濃重的手足之情,有流露出失敗的落寞。從他對老船夫冷冷的神情和生硬的話語中,我們可以看出他內(nèi)心是多么的痛苦和矛盾。為了愛,他孤獨(dú)的外出闖灘,有為了愛,孤獨(dú)的客死他鄉(xiāng)。這也許正是他孤獨(dú)的歸宿。
儺送:他也可以說孤獨(dú)的追求著愛情,和哥哥的決斗,夜半唱情歌,卻不為心上人所知,最后也孤獨(dú)的出走,不知漂泊到什么地方。
教師總結(jié):可以說,文中的每一個人都在孤獨(dú)中掙扎著,最后“也許明天回來”也許是孤獨(dú)中的自我安慰罷了。
四、環(huán)境描寫的作用:
1、 第一節(jié)中
2、 第26節(jié)中的作用:月夜是如此靜謐、安詳,又吐明麗純凈、纖塵不然的童話世界,翠翠母親為愛殉情的故事,在這種氛圍的浸潤中,更顯得熱烈、執(zhí)著、與浪漫。
3、 第71節(jié)中
4、 環(huán)境描寫的共同點(diǎn):
為我們展示了一幅幅湘西邊陲特有的清新秀麗的風(fēng)光,在作者筆下,啼聲婉轉(zhuǎn)的草鶯,繁密的蟲聲,美麗的黃昏,如銀的月色,肥大的虎耳草……其景如畫,美不勝收。
5、 作用:推動故事情節(jié)發(fā)展,更重要的是烘托人物的心理活動;蛞渣S昏的溫柔、魅力和寧靜,反襯翠翠愛情初萌時內(nèi)心的躁動、落寞和薄薄的`凄涼;或是以柔和的月光、薄薄的白霧、蟲的清音復(fù)奏,烘托翠翠對儺送情歌的熱切期待,以及少女愛情的純潔和朦朧。美景與人物的心境密切相關(guān)。
五、 處理課后練習(xí)二、
六、 總結(jié)全文:
《邊城》被人們譽(yù)為“田園詩的杰作”,“一顆千古不磨得珠玉”。讀這樣的作品,我們獲得的不只是文學(xué)藝術(shù)的美的享受,更有著對我們心靈人性的滋養(yǎng)與療補(bǔ)。
七、 布置作業(yè):
閱讀《邊城》全文。
八、板書設(shè)計:
13章:翠翠的心事
14章:爺爺?shù)男氖?心事——翠翠的愛情
15章:祖孫談唱歌——為了心事
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字,認(rèn)識偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、觀察自選商場,了解自選商場的售貨方式,體會它給人們帶來的方便。
4、愿意在生活中主動識字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、掛圖。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字,認(rèn)識偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識本課的14個生字。
三、教學(xué)難點(diǎn):愿意在生活中主動識字。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、看圖揭題
1、用投影出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,提問:這是什么地方?投影出示課題:自選商場。(“商場”兩個生字是注音的。)
2、指向本課生字“商場”,問:誰認(rèn)識這兩個字:先指名認(rèn)讀生字,再全班同學(xué)認(rèn)讀生字。
(二)、生活識字展示、交流
1、讓學(xué)生認(rèn)識商品包裝上面的漢字并讀給同學(xué)聽(四人為一組,進(jìn)行識字交流)。
2、讓學(xué)生將商品包裝貼在教室的墻壁上,以便更多的學(xué)生進(jìn)行識字交流。
3、小結(jié):自選商場里的東西真多(用投影出示)。學(xué)習(xí)生字:東、西。
。ㄈ、學(xué)習(xí)字詞
1、通過生活識字,你認(rèn)識了哪些字?(指名認(rèn)讀不注音詞語。)如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓學(xué)生了解識字方法。)
2、借助拼音認(rèn)讀詞語。(然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)情況。)
3、讀書上9個注音詞語。(指名認(rèn)讀,每個學(xué)生讀一行詞語。)
4.鞏固字詞
(1)認(rèn)讀不注音的詞語(投影出示本課的9個不注音的詞語)。
(2)認(rèn)讀詞語中的生字(生字用紅色打出,學(xué)生齊讀詞語中的生字:將詞語中的熟字去掉,只寫下本課生字,指名認(rèn)讀;將這幾個生字打亂順序再讓學(xué)生認(rèn)讀。)
(3)你是用什么方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆,指出上面是竹子制成,下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?
(4)找一個學(xué)習(xí)伙伴,把你認(rèn)識的字讀給同伴聽。
(5)在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字。
(6)“找朋友”(拼合體字:場、奶、筆、作)。
(7)出示商品(圖),學(xué)生貼商品標(biāo)簽(詞卡)。
(8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡。讀詞。
(9)小結(jié):商品分類擺放,人們在自選商場購物真方便。
(10)出示句子:“在自選商場里購物真方便”,指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模、生活識字展示、交流
1、指名認(rèn)讀商品包裝上的漢字。
2、學(xué)生去展板前認(rèn)讀商品包裝上的漢字。
3、總結(jié):希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。
五、作業(yè)布置:去超市認(rèn)商品。
六、板書設(shè)計:自選商場
七、課后反思:
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、觀察自選商場,了解自選商場的售貨方式,體會它給人們帶來的方便。 2、愿意在生活中主動識字。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識本課的14個生字。
三、教學(xué)難點(diǎn):愿意在生活中主動識字。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、舉辦“擂臺賽”,復(fù)習(xí)詞語,請兩人讀詞語,其余同學(xué)做評委,比一比誰說得對。
2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。
。ǘ、學(xué)習(xí)短文
1、談話激趣:(出示圖)今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物,他有什么感受呢?我們一起來學(xué)習(xí)短文。
2、指導(dǎo)讀短文。
。1)自讀短文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順。
(2)指名分段讀,相機(jī)正音。
3、理解短文內(nèi)容。
。1)提問激趣:如果你是記者,會向圖上的小朋友提出什么問題?如果你是圖上的小朋友,會怎么回答呢?
。2)同桌練習(xí)。(啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖和聯(lián)系自己的感受“提問”和“回答”)
(3)上臺演示,指導(dǎo)評價。結(jié)合圖理解“東西真多”;知道“東西”指的是商品;聯(lián)系短文和生活實(shí)際理解“真方便”。
4、指導(dǎo)朗讀。
。1)讀好句中的停頓。學(xué)生嘗試讀,指名讀,齊讀。
。2)指導(dǎo)用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀,四人小組練讀,互評,推舉代表朗讀。
。3)齊讀詞語和短文。
。ㄈU(kuò)展活動
舉辦“商品展銷會”
1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。
2、學(xué)生給商品包裝名稱分類。
3、選派每類商品的促銷員,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀商品名稱,并用一兩句話介紹這種商品。
4、開展“購物”活動。能讀出商品的名稱,就算購買成功。
五、作業(yè)布置:
1、寫出帶有下面偏旁的字。
女—( )( )( )
口—( )( )( )
2、補(bǔ)充句子。
我去自選商場買了( )、( )、( )。
3、和家人一起去自選商場認(rèn)識更多的商品名稱。
六、板書設(shè)計: 商品展銷會
七、課后反思:
小學(xué)語文教案 篇3
知識目標(biāo):
有感情朗讀課文;了解三峽的美麗景色;
能力目標(biāo):
能按照游覽的順序,抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn),想象所描繪的景象。
情感目標(biāo):
能夠體會文中的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛三峽、熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前收集關(guān)于三峽風(fēng)光的圖片資料;教師制作的教學(xué)網(wǎng)頁。
教學(xué)時間:
一課時。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、師導(dǎo):在中國廣闊的土地上,流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長江(教師畫圖板書:長江)在萬里長江的上游,有一段險峻的地形,那就是舉世聞名的長江三峽。](板書)三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課,我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個峽嗎?他們都有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生說,教師板書)
2、“小導(dǎo)游”介紹,復(fù)習(xí)舊知
。1) 師導(dǎo):通過課文的學(xué)習(xí),三峽已給我們留下了非常深刻的印象,那神秘的風(fēng)光,雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們,就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧,向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個峽,盡情去展示它們的風(fēng)光,好嗎?
。2) 學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹,小組內(nèi)交流;(可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁中的相關(guān)圖片)
(3) 指名上臺做“小導(dǎo)游”,邊演示邊介紹;(學(xué)生做游客)
(4) 師生評價。
二、 拓展延伸,合作學(xué)習(xí)
1、師導(dǎo):恩,聽了三位導(dǎo)游的介紹,我們仿佛已置身于那神秘的三峽,再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢?我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢?下面就再請我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了,除了三峽風(fēng)光,你們還想向游客們介紹三峽的什么呢?讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、學(xué)生以小組為單位,上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息,小組交流;
3、指名上臺當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽,師生評價。
三、 語文活動,知識競賽
師導(dǎo):觀光了一天,導(dǎo)游們很辛苦,我們的小游客們也很辛苦,不過相信大家收獲一定不小,最后就讓我們一起來評選“最佳游客”,看看哪位游客今天的收獲最大。
小學(xué)語文教案 篇4
階段目標(biāo):
1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、累計認(rèn)識常用漢字2500個,其中20xx個左右會寫。
3、會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。
4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。
六冊教材的目標(biāo):
1、認(rèn)識200個字,會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字,會寫1600個字。
2、會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。
一、教學(xué)內(nèi)容
本冊教材有八個主體單元,和一個選讀課文單元。單元主題分為:童真童趣、勇敢堅強(qiáng)、仁愛之心、民族風(fēng)情、風(fēng)景名勝、腳踏實(shí)地、社會公德、信任他人。
“閱讀”板塊有課文16篇,“快樂讀書屋”重的閱讀材料有16篇,“能說會寫”板塊的 “口語交際”和“習(xí)作”各安排了8次,選讀課文單元編有8篇文章。
二、單元重點(diǎn)
第一單元
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并會背誦相關(guān)課文。
2、學(xué)會本單元的生字詞,想象文中的畫面,理解課文內(nèi)容。
3、寫作時能按要求,把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。
第二單元
1、學(xué)會本單元的生字詞,理解生字組成的詞語,會用相關(guān)詞語造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,會背誦有關(guān)段落。
3、完成習(xí)作,給自己畫一張像,然后寫一篇作文。
第三單元
1、會讀、會背誦課文,要求復(fù)述。
2、課文會復(fù)述,理解課文內(nèi)容,懂得其中的道理。
3、學(xué)會生字新詞,會按要求完成習(xí)作。
4、學(xué)習(xí)成語、練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
第四單元
1、學(xué)會、理解生字新詞,讀懂課文,了解世界上第一個聽診器的來歷,懂得堅持不懈、刻苦努力,終會成功的道理。
2、按要求完成作文。
3、積累成語,通過口語交際鍛煉口語能力。
第五單元
1、學(xué)會生字、新詞,理解課文內(nèi)容,想象大自然的美麗,祖國的美麗。
2、按要求認(rèn)真習(xí)作,認(rèn)真練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
3、積累成語,口語訓(xùn)練。
第六單元
1、學(xué)習(xí)生字詞,憑借對語言文字的朗讀感悟,鼓勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),用科學(xué)。
2、調(diào)動寫做興趣,能交好介紹自己的文具。
第七單元
1、掌握生字新詞,通過朗讀、感悟,學(xué)習(xí)偉人堅忍不拔的鋼鐵意志,懂得關(guān)心、幫助他人,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、發(fā)揮想象力編寫一個童話故事。
3、積累成語,加強(qiáng)口語訓(xùn)練。
第八單元
1、學(xué)習(xí)生字、新詞,會用相關(guān)詞語造句。
2、類界課文內(nèi)容,感悟文中表達(dá)的思想感情。
3、初步懂得什么叫研究報告,學(xué)會寫簡單的研究報告。
四、教學(xué)措施
1、以教材為基礎(chǔ),十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)生關(guān)于鋼筆字、毛筆字的書寫,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢。
2、重視對學(xué)生認(rèn)真讀書的指導(dǎo),教師要認(rèn)真鉆研教材,精心備課,想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好、讀懂、列界課文。教學(xué)中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系,各種教學(xué)輔助手段要切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。
3、重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合,正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,打開學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。
第一單元
教學(xué)內(nèi)容:
本單元以“童真童趣”為主題,選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星” 馬嘴》《故事故三首》,課文都反映了多姿多彩的兒童生活。
課時安排:10課時
課題:1童年的泥巴
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,學(xué)會熱愛生活,開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
2. 培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3. 認(rèn)識10個字,會寫12個生字。
教學(xué)難重點(diǎn):
難點(diǎn):理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時:2課時。
第一課時
時間:
教學(xué)流程:
一. 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文(板書課題:童年的泥巴。)
2.齊讀課題,質(zhì)疑:看到題目你有哪些問題。
二. 初讀課文,了解內(nèi)容。
1. 用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利,遇到困難多讀幾遍。
2. 同桌或前后桌互讀互聽,指出對方的不足。
3. 把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。
4. 再讀課文,提出自己不懂得問題。
三. 品讀課文,理解內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(1)學(xué)生自讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面。
。2)分小組朗讀,并派代表在班上讀。
。3)班級賽讀,評選朗讀能手。
2.討論。
。1)課文中有哪兩句話幾乎是一樣的,動筆畫一畫,想一想:這是不是重復(fù)了,說說你的理解。
四.?dāng)U展閱讀,培養(yǎng)能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時
時間:
一識寫生字。
1.出示字卡,認(rèn)讀生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。
4.聯(lián)系寫字。
二.積累運(yùn)用。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
難點(diǎn):憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。
教學(xué)切入點(diǎn):從“偉大的奇觀”切入課文,帶動閱讀。
閱讀點(diǎn):課文的2—5自然段。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
投影儀、錄像帶
教學(xué)課時:2
板書設(shè)計
1.海上日出
這不是偉大的奇觀嗎?
太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
沖破了云霞,完全跳出了海面
這真是偉大的奇觀!
第一課時
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文
1、在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。
2、板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)
二、整體感知
檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。
2、輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:
一剎那:形容時間極短
重圍:層層包圍
奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象
三、默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1、提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!
2、讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。
3、誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)
4、“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
四、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時候看日出,是看了一次?
(1)讀文,“奇觀”?
(2)這偉大的奇觀指什么?
(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?
(4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?
五、練習(xí)朗讀全文。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時
一、導(dǎo)語引入,復(fù)習(xí)提問。
同學(xué)們,上節(jié)課我們初學(xué)了《海上日出》這篇課文,通過學(xué)習(xí),同學(xué)們都被作者生動的描寫所吸引, 都想親眼看一看海上日出的壯麗景象。今天,老師帶來了海上日出的錄像片,大家想現(xiàn)在就來欣賞嗎?老師提個問題大家思考:這篇課文主要寫了哪幾方面內(nèi)容?
1、整體感知。(放錄像片)
2、復(fù)習(xí)提問。(板書:常常看,晴天時,有云時,偉大奇觀)
二、交待任務(wù)。
通過剛才欣賞,大家一定會有這樣的感受:海上日出景象壯美,作者的文筆更優(yōu)美。那么,作者是通過怎樣的觀察,生動描寫出。海上日出這一自然的偉大奇觀的呢?我們這節(jié)課就未深入學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、打開預(yù)習(xí)本,結(jié)合預(yù)習(xí)中的有關(guān)這一段的思考題來學(xué)習(xí)。(具體講一講晴天日出的景象。
2 、按作者觀察的順序,學(xué)生講課文中的句子。(板書:一片淺藍(lán),一道紅霞)
3、小結(jié):日出前,藍(lán)天彩霞,顏色鮮亮。那么,太陽出來時又是怎樣的景象呢?結(jié)合錄像中的畫面,繼續(xù)學(xué)習(xí)。
、侔鍟盒“脒吥(看畫面)
②幻燈出示:“太陽……使勁兒向上升。”一句。
a談理解。b欣賞畫面。朗讀體會。
、劾斫狻皼_破W跳出”“紅亮”“光彩”等詞語。
4、小結(jié)。
5、朗讀第二段。
6、嘗試背誦。
7、小結(jié):“晴天日出”一段,作者為什么寫得這么好呢?首先,作者是按日出的先后順序來描寫的,在敘述時抓住了事物的特點(diǎn)并展開了合理的想象。正是這樣細(xì)致觀察才把晴天日出景象描寫得生動傳神。晴天日出壯觀雄奇,那么,有云時日出景象又是怎樣的呢?下面結(jié)合預(yù)習(xí)中的第三題,同學(xué)自己學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第三段。
1、以小組為單位討論學(xué)習(xí)。
2、檢查自學(xué)情況。
①小黑板出示課后三題中的兩個句子。②讀題。③填空。④這兩個句子描繪的是怎樣的畫面呢?請同學(xué)一邊欣賞圖畫(貼掛圖),一邊觀看錄像來講。
3、小結(jié):通過同學(xué)們的描述,我們感覺晴天日出壯觀無比,有云日出也別具一格,每個人看后都會發(fā)出由衷的贊嘆!
(三)學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀。
2、(幻燈出示)學(xué)生談理解。
3、改成陳述句后與原句比較。
4、朗讀。
四、總結(jié)全文。
同學(xué)們,這篇課文我們學(xué)完了,大家回憶一下這節(jié)課,談一談你有哪些收獲?(學(xué)生談)是呀,像海上日出這樣偉大的奇觀,在我們的大自然中有很多很多。要想領(lǐng)略它們的美,大家必須認(rèn)真、細(xì)致地去觀察。如果你在觀察時做到了有順序、抓特點(diǎn),展開了合理的想象,那么,老師相信,你們也會寫出像《海上日出》這樣優(yōu)美的文章來的!
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
知識技能
完成各項(xiàng)語文活動,積累詞句。學(xué)習(xí)動態(tài)和靜態(tài)描寫。
過程與方法
通過平時的積累,利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的的問題。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
完成語文活動“我能寫”
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)動態(tài)和靜態(tài)描寫。
教具:
多媒體課件
教學(xué)方法:
讀、寫、議相結(jié)合
教學(xué)流程:
一、教學(xué)“萬花筒”
1.出示生字卡,指名認(rèn)讀
2.比較這兩組形近字。
3.用這些字口頭組詞
4.練習(xí):寫一寫這些字
二、教學(xué)“我能寫”
1.出示詞卡,指名朗讀
2.以四人小組討論這些詞的意思。
3.全班交流:我是這樣理解它們的。
4.小組合作給這些詞找一找它們的近義詞和反義詞
5.全班交流,完成練習(xí)。
6.讀這些詞語
三、教學(xué)“我能讀”
1.生讀短文,想一想,這段話寫了什么?
2.找一找這段話中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的句子。
以四人為小組,在小組,人討論靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。
全班交流。
3.完整地讀這段話。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
知識技能
完成各項(xiàng)語文活動,積累名言。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生讀、議、說、做,完成語文活動。
情感態(tài)度價值觀
感受世界的名勝古跡,激發(fā)熱愛地球的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
積累名言
教學(xué)難點(diǎn):
感受世界的名勝古跡,激發(fā)熱愛地球的情感
教具:
多媒體課件
教學(xué)方法:
引導(dǎo)、點(diǎn)撥
教學(xué)流程:
一、教學(xué)“百寶箱”
1.出示名言,學(xué)生自由朗讀。
2.在小組內(nèi)交流對名言的理解。
3.交流讀后感。
4.我還知道這樣的名言。
5.讀名言,背名言。
二、教學(xué)“大舞臺”
1.交流收集到的相關(guān)圖片。
2.動手給收集到的圖片配上解說文字。
3.全班同學(xué)一起辦一個小小圖片展。
4.參觀圖片展。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
26.水
共幾課時
2
課型
新 授
第幾課時
2
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠正確、流利地朗讀課文。
2. 精讀課文2—6自然段,通過想象、聯(lián)想、對比等方法,體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂,并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
3. 通過具體的語言材料,感受水的珍貴,激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。
4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想,咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
精讀課文2—6自然段,通過想象、聯(lián)想、對比等方法,體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂。
教學(xué)難點(diǎn):
體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
教學(xué)資源
1. 網(wǎng)絡(luò)等媒體中反映中國水資源現(xiàn)狀的資料。
2. 《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中有關(guān)水的資料和美文。
3. 學(xué)生對水的認(rèn)識,和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。
4. 多媒體課件、課文中的插圖等。
預(yù)習(xí)設(shè)計
讀讀文中描寫“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景,感受有水之樂。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:回憶課文(4分鐘)
1.齊讀第一自然段。
2.交流感受。
第二板塊:學(xué)習(xí)“雨中洗澡”,感受有水之樂(8分鐘)
1.自主學(xué)習(xí)。(3分鐘)
2.合作探究。(1分鐘)
3.展示。(4分鐘)
。1)體會雨水給村子里的人帶來的“快樂”。
(2)讀第二小節(jié)。
。3)想象說話。
第三板塊:學(xué)習(xí)“勺水消暑”,感受苦中作樂(18分鐘)
(一)感受缺水之苦(7分鐘)
1.快速瀏覽課文3、4自然段,用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。
2.理解“風(fēng)干”。
3.結(jié)合對課文內(nèi)容的理解練習(xí)說話:缺水,可真 。
(二)感受解暑之樂(11分鐘)
1.讀讀4、5自然段,用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子,并在旁邊寫上批注。
2.交流分享。
3.聽老師讀課文。
4.嘗試對比朗讀。
5.抓住要點(diǎn)交流感受。
6.理解文中的“餓“字。
第四板塊:學(xué)習(xí)“反襯”寫法(10分鐘)
1.學(xué)習(xí)“襯托“手法。
2.通過學(xué)習(xí)本文,能正確對待生活中的“苦”與“樂”。
第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)。
第一板塊:復(fù)習(xí)“艱辛取水”,感受缺水之苦
1.上節(jié)課我們一起跟隨作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)——一個缺水的小山村。感受了艱辛的取水場面。
2.咱們一起再來讀這段文字,體會這份艱辛。(出示圖文,齊讀。)
3.假如你生活在這樣一個缺水的村子里,你會有怎樣的感受?(板書:苦)
第二板塊:學(xué)習(xí)“雨中洗澡”,感受有水之樂
1.過渡:在飽受缺水煎熬的日子里,人們都在期盼──
就在人們苦苦的期盼中,一場喜雨從天而降,讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧!
2.任務(wù)驅(qū)動:
【學(xué)習(xí)單一】
、僮杂衫首x第2自然段,想想雨水給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
、谧髡哂媚男┥鷦拥脑~語向我們傳遞這份情感?默讀課文,劃出相關(guān)的詞語。
、圩詫W(xué)時間:3分鐘
3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問題,思考導(dǎo)學(xué)策略。
4.巡視、參與小組合作探究。
5.導(dǎo)學(xué)。
。1)雨水給大家?guī)淼氖恰獦贰#ò鍟?/p>
。2)“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”等詞語向我們傳遞著人們的快樂,誰能用朗讀把這種欣喜若狂的感覺讀出來?(指名2生朗讀。)
。3)讀著這樣的文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
。4)假如你就是其中的一個小孩,你已經(jīng)有三個月沒有洗澡了,在雨中快樂地沖洗,你會怎樣的大喊大叫?聽,二丫在喊——小胖在喊——三娃子在喊——所有的孩子都在喊——(先指名,再全班)
(5)真是一群快樂的孩子啊,讓我們一起沐浴著清涼的雨水,讀出這份酣暢淋漓的感覺。(齊讀)
第三板塊:學(xué)習(xí)“勺水消暑”,感受苦中作樂
(一)感受缺水之苦
過渡:同學(xué)們,此情此景,你覺得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎?這哪里是在洗澡啊,分明是在享受,是在過節(jié),是在過狂歡節(jié)啊!可惜這樣的日子畢竟太少了,雨停了,留給人們更多的是什么?(干燥和炎熱)
1.請同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段,用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。
2.出示句子:
、僬l來說說“風(fēng)干”的意思?
、谀阋娺^風(fēng)干的東西嗎?什么樣兒的?
、勰敲础叭撕孟癖伙L(fēng)干了”是怎樣的呢?
、艹鍪緢D片1:一株在水滋潤下的狗尾巴草,它青翠欲滴,充滿了生機(jī)和活力。圖片2:一株被曬干的狗尾巴草。看了這兩幅圖片,你想說什么。因?yàn)槿鄙偎淖虧,所以我們四兄弟就像這快被曬干的狗尾巴草一樣,顯得_____________ 。
、萦辛诉@樣的體悟,咱們一定能讀好這兩句話。(指名1,齊讀)
3.誰能用這樣的句式:“缺水,可真 !”概括缺水的感受?板書: 苦
(二)感受解暑之樂
過渡:雖然母親用大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。但是,我們四兄弟缺水的苦,母親還是看在眼里,痛在心上。終于有那么一天,她笑著打開了水窖,用一勺水給我們兄弟四個解暑納涼。
1.請同學(xué)們輕聲讀讀4、5自然段,用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子,并在旁邊寫上批注。
2.組織交流畫到的句子及批注。這三段話都在向我們傳遞著一種感覺,那就是快樂。哪句話給你的印象最深,把你的批注來和大家交流交流(出示相關(guān)句子)(板書:樂)
3.所謂“書讀百遍,其義自見”,好句子只有反復(fù)品讀,才能讀出它的妙處來,現(xiàn)在老師就想來讀讀這第三段話,大家歡迎嗎?
出示:(教師配樂范讀)
① 同學(xué)們,請你們也用心再讀讀這段話,體會體會作者當(dāng)時的感受?
③作者為什么能把這種感受寫得如此真切呢?請同學(xué)們對比著讀讀這兩段話,看看有什么不同?
出示:從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。
先在小組內(nèi)交流,再組織全班交流。
要點(diǎn)一:用“滑”不用“流”,寫出了水的柔滑。四個“滑”,把句子拉長,寫出作者想要留住美妙的感受。
要點(diǎn)二:“像一條小溪流”采用比喻,寫出水給我們帶來的美好感受。
要點(diǎn)三:“每個毛孔……血管里的血……”細(xì)節(jié)描寫,使感受更加真切!懊孜薄睂懗銎つw對水的渴望與滿足!把牧鲃釉诩涌臁睂懗龅玫剿男腋8惺。
點(diǎn)撥:這就像電影的一個慢鏡頭,細(xì)膩、具體地表現(xiàn)了舒服的感覺。像一條小溪流,形象的比喻突出了一點(diǎn)兒水帶來的舒適的感覺。張開嘴巴,有趣的想象寫出了身體的確非常需要水。
你們找到的不同之處,正是作者的高明之處,正是因?yàn)檫@些細(xì)膩的描寫,才把淋浴的舒服與暢快刻畫得入木三分。
、苓@么美的語言更像是一首詩。(轉(zhuǎn)換成詩的形式)
、菡l能試著把這種美妙的感覺讀出來(指名配樂讀),讓我們一起動情地讀一讀,享受這幸福的一刻。(配樂齊讀。)
4.酣暢淋漓的“勺水消暑”結(jié)束了,母親是怎么說的?
出示:“母親鎖上水窖……這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話!
、倌赣H為什么不說“渴”而說“餓”呢?(一方面,聯(lián)系上文,用詞更加準(zhǔn)確,意指需要。另一方面,更能體現(xiàn)出對水的渴望程度。)
②告訴學(xué)生:原文的題目就是《餓水》,感興趣的同學(xué)可以找來對比閱讀。
第四板塊:學(xué)習(xí)“反襯”寫法,升華文本主題
1.一個“餓”字濃縮了取水艱辛的苦:一個“餓”字包含了雨中洗澡的樂;一個“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂。
2. 缺水給村里人帶來了苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的樂,這是一種怎樣的寫法?(襯托)
3. 這是一種強(qiáng)烈的對比,越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂,越能襯托出漫長日子里缺水的苦澀。這種寫法叫“反襯”。(板書:反襯)
4. 關(guān)于水,作家有太多復(fù)雜的情感,苦、樂交織,構(gòu)成了童年生活的底色。其實(shí),我們每個人的生活中都有樂,也都有苦。我們該怎樣去面對呢?或許這篇文章的書評會帶給我們一些啟發(fā)。出示書評:苦中作樂,以苦為樂,雖苦猶樂。只要熱愛生活,那么希望永在!
第五板塊:布置作業(yè)
1. 完成《補(bǔ)充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。
2. 學(xué)了課文,你肯定對“水”又有了新的認(rèn)識,請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。
作業(yè)設(shè)計
1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。
2.學(xué)了課文,你肯定對“水”又有了新的認(rèn)識,請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。
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