【實(shí)用】語文教案范文集錦6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象、像”等六個(gè)生字，人教版：一年級(jí)語文課文 稱象的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊 一邊”說話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字和理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13 個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2.能正確流利的讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。
3、小組交流，介紹自己記住生字的訣竅。
注意“稱、秤、和沉”的區(qū)別。 艘是平舌音。株、址是翹舌音。
4、識(shí)字的鞏固。認(rèn)讀生字卡片。
三、自瀆感悟。
1、生自由讀課文，看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？
2、教師示范朗讀。
3、自瀆感悟：課文里介紹稱象有幾種方法？哪種辦法好呢？在小組里書說你對(duì)這些辦法的看法。
4、實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。
教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，是船身壓低位置，再演示裝“石塊。，使船身壓瑟與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。
5、老師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)新。
曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，即不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實(shí)際利用了水的浮力原理。想一想：你還有沒有比這更好的辦法？
6、讀后表達(dá)。讀第四自然段，說一說曹沖稱象的四個(gè)步驟。
四、指導(dǎo)識(shí)字。
要求一看，二描，三寫。
注意指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫�！包c(diǎn)、照”二字指導(dǎo)四點(diǎn)底。
“象、像”二字指導(dǎo)象字：下面的彎鉤寫正，起筆和收筆都在豎中線上。
“再”字要把下橫寫長，注意第四筆是“x”，小學(xué)一年級(jí)語文教案《人教版：一年級(jí)語文課文 稱象的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思》。
六、課外實(shí)踐：把故事講給爸爸媽媽聽。
··· ·第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字。
2、有感情朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊 ……一邊……”說話。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)過程：
一、我會(huì)認(rèn)
生字檢測鞏固。同桌互相檢測。
二、我會(huì)說。
小組聯(lián)系用“一邊-----一邊------”說話。在指名說。
三、我會(huì)讀
同桌互相讀課文，互相評(píng)議。
四、我會(huì)講。
講一講自己課外收集的動(dòng)腦筋故事，評(píng)最佳故事員。
五、我會(huì)講。
選擇你愿意寫的一個(gè)字寫一寫，說說為什么選這幾個(gè)字，評(píng)一評(píng)誰寫得好，誰寫字進(jìn)步大。
六、我會(huì)填。
在 ·再
我（ ）家里看電視。
放學(xué)了，我們和老師說“（）見“。
田方（）跑步比賽中獲得了第一名。
我回家先看書，（）寫字。
《稱象》教學(xué)后記
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生在討論中被7歲曹沖巧妙地想出稱象方法深深感染，大家不僅僅認(rèn)識(shí)到了曹沖的聰慧，更可貴的是激起了自己更為豐富的創(chuàng)造力。
一位學(xué)生在曹沖稱象方法的基礎(chǔ)上，又做了一種設(shè)想：曹沖的父親曹操手下有很多官員，如果曹操下令讓他的官員充當(dāng)石頭，省去搬運(yùn)石頭的人力和物力，不是更好嗎？又一位學(xué)生馬上站起來說：“用人也不是很容易的事，萬一船上裝滿了人可還到不了劃線的位置怎么辦？與其這樣，不如弄來一群羊，也可以是一群牛，讓它們充當(dāng)大象，因?yàn)橐恢谎蚧蛞活^牛的重量會(huì)比幾塊石頭或幾名官員重量的總和要重。”熱烈的掌聲在教室里回蕩，贊賞的目光一次次地投向發(fā)言的學(xué)生，這是何等的激動(dòng)！這是多么大的推動(dòng)力！在這節(jié)關(guān)于稱象方法的新設(shè)想中，我發(fā)給兩位學(xué)生各一份證書：新設(shè)想獎(jiǎng)。當(dāng)我看到學(xué)生雙手捧著證書那無法用語言來表達(dá)的激動(dòng)時(shí)，我的內(nèi)心受到震撼，與此同時(shí)我真誠地為他們喝彩。
我想，盡管學(xué)生的創(chuàng)新求異有時(shí)是不成熟的，或是可笑的，我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評(píng)，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。
語文教案 篇2
課題
一面五星紅旗
課時(shí) 2
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 感悟法
朗讀法
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
激情導(dǎo)入，提示課題
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。2.小組合作學(xué)習(xí)。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）
鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。 1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？
a.拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說說自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的�；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)以“愛國旗”為教學(xué)核心，展開了一條“鏈”，整合每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，（找出最感人的句子——了解當(dāng)時(shí)我的處境——找其他感人之處）引導(dǎo)學(xué)生感知、感悟文字背后的蘊(yùn)涵的“愛國情”，從而使課堂中的“愛國情”自然的生成、深化。教學(xué)中我本著以點(diǎn)帶面的初衷，從一點(diǎn)切入，然后逐層展開，層層遞進(jìn)，直至最后揭示文間主旨，達(dá)到訓(xùn)練目的的教學(xué)方法。這樣層層剝筍容易激起教學(xué)高潮，這樣扣詞析句，字詞落實(shí)，學(xué)生興趣盎然，思維火花不時(shí)閃現(xiàn)，達(dá)到升華情感的效果。 師：
1..教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？
2.心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
3導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
4、學(xué)習(xí)生字詞
5、熟讀課文
6、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
7、.說說課文主要講了一件什么事
8、你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說些什么
9、.摘抄文中感人的語
第二課時(shí)
聽寫生字、詞語
1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學(xué)生留有充足的時(shí)間）
2.小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。
a.說說課文主要講了一件什么事。
b.“我”為什么不接受老板的條件？
3.集體交流：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。
動(dòng)情朗讀，升華感悟
1.通過認(rèn)真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說些什么？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。
2.帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3.自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。
4.請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。
研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法
1.讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，想想課文的敘述順序。
2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）
拓展練習(xí)
1.摘抄文中感人的語句。
2.練習(xí)講述這個(gè)故事。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。 抓住讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)特點(diǎn)，讓學(xué)生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說對(duì)于此類課文有一些陌生，理解感悟有一定的難度，根據(jù)三年級(jí)形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，正確讀寫詞語，引導(dǎo)學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。
難點(diǎn)是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛祖國的人是值得尊敬的。 生：
學(xué)生自由談?wù)撟约河^看升旗儀式后的感想
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
學(xué)習(xí)生字詞
你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說些什么？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言
練習(xí)講述這個(gè)故事
板書設(shè)計(jì) 一面五星紅旗
愛 國（紅色心形圖）
敬 重 課后反思 在教學(xué)過程中，我以“留學(xué)生尊重、熱愛國旗的愛國之心”為主線，引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。課堂伊始，我以香港回歸時(shí)升旗儀式的錄像來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到情感共鳴，繼而請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)國旗的認(rèn)識(shí)和感受。但是，我沒有料到，不知是學(xué)生每周都升國旗太熟悉了，還是并沒有真正感受到國旗的莊嚴(yán)，學(xué)生站起來說的寥寥無幾，教室里一片沉默。我有些急，心想學(xué)生沒有感受這課可怎么上？但又一想，這不正是這堂課要解決的問題嗎？于是我讓學(xué)生初讀課文，說說體會(huì)到了作者對(duì)五星紅旗有什么樣的思想感情，在交流反饋的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步深入朗讀、感悟課文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細(xì)讀、體會(huì)，并進(jìn)行小組交流討論，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國旗的部分重點(diǎn)理解，進(jìn)行感情朗讀。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納全文中心，升華情感。通過這樣步步深入地理解感悟，學(xué)生也一步一步地走進(jìn)了課文，走進(jìn)了那位留學(xué)生的內(nèi)心深處，理解了他的矛盾掙扎，理解了他心靈的激烈斗爭，最后，愛國心戰(zhàn)勝了一切饑餓與困苦，他用自己的行動(dòng)捍衛(wèi)了國旗的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)。
本課的不足之處在于，愛國主義情感的滲透，光引導(dǎo)學(xué)生正面理解，似乎還不夠深入。其實(shí)還可以引申到由于以往中國較為貧窮、落后，不被外國人所敬重�，F(xiàn)在，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，世人刮目相看，越來越贏得了各國的尊重這一角度來理解、把握、體會(huì)，那樣帶來的震撼可能會(huì)更大一些。
語文教案 篇3
【教材分析】
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
【設(shè)計(jì)理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語文能力得到整體提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
２、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
�。场⒎抡赵姼璧男问�，續(xù)寫詩文。
【教學(xué)流程】
一、課前準(zhǔn)備
１、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
２、各種秋景的圖片。
二、聽聽，秋的聲音
師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽。（播放錄音）
生：閉上眼睛靜靜地傾聽。
師：你聽到了哪些聲音, 你覺得這些聲音動(dòng)聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）
學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
�。ㄓ靡魳放c聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）
三、讀讀，秋的聲音
�。�、初讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？
師：你在詩中聽到了哪些聲音？
生：落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。
�。�、再讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）
生自學(xué)后分小組交流。
師：請(qǐng)小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。
�。ń虒W(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）
�。�、選讀：
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂的樹葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！
生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱�！膀序小薄膀序小保瑢�(shí)在太好聽了。
生：讀大雁的.這句話要讀出舍不得的語氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
�。�、演讀：
開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。
學(xué)生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）
生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。” ……
生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。” ……
生：大雁對(duì)小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦。” ……
生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了�！� ……
�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。）
５、美讀：
過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！
老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
師：誰有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來感受秋的美好吧！
全班配樂朗讀。
（通過多種形式的讀, 學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙, 體會(huì)到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）
四、說一說，秋的聲音
師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？
�。ǔ鍪厩锞皥D片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……
師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。
�。ㄕZ文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）
五、寫寫，秋的聲音
師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？
學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首
教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請(qǐng)小組代表把合作寫的詩，在平臺(tái)上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。
指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。）
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
�。�、給自己寫的詩配上畫。
２、收集有關(guān)秋的詩歌
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：把握游記的選材角度，掌握抓特點(diǎn)，重描繪的寫作技巧，提高寫作能力。
過程與方法：通過翻看照片，觀看視頻，閱讀名家游記，寫出讓你感受最深的一次游記，抓特點(diǎn)，感人情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表達(dá)美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的性情，陶冶情操。
教學(xué)用具：PPT
課前導(dǎo)學(xué)案：
哪一次外出游玩給你留下的印象最深？為了捕捉對(duì)這次游玩的特別記憶，你可以用一張照片或畫個(gè)草圖，你還可以用幾個(gè)詞語來勾勒那一次的出游。
準(zhǔn)備寫作：
1、選擇哪一次的游玩。使用下列方法可能有助于你確定。
�、倏聪鄡�(cè)或家庭錄像帶，邊看邊想，這幾次出游中，哪一次游玩最能喚起你的記憶。
�、谔顚懴旅娴膯柧碚{(diào)查：
哪一次游玩曾使你高興或很惆悵？
哪一次游玩讓你大開眼界，增長了見識(shí)？
哪一次游玩給你留下極深刻的印象？
哪一次游玩能引發(fā)你長時(shí)間的思考？
讓你高興、惆悵，讓你大開眼界、讓你增長見識(shí)、給你留下極深刻印象的分別是什么？引發(fā)你思考的是什么問題？
2、搜集素材。你需要大量的、描述性的詞語去寫你的出游，下面的頭腦風(fēng)暴板對(duì)你可能會(huì)有些幫助。思考什么讓你的這次游玩與眾不同，是景，是風(fēng)土人情還是文化氣息。教學(xué)過程：
課前ppt
美景、美食：西灣、百丈漈、平陽炒粉干、錢承恩餛飩
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、讀萬卷書，行萬里路。
在之前跟大家的交流中，我知道我們班級(jí)80%以上的同學(xué)在寫周記或隨筆的時(shí)候都會(huì)想要去寫自己游玩、游覽的經(jīng)歷，然而這其中有接近70%的同學(xué)又苦于不知道如何去寫而最終放棄。其實(shí)，這種記述游覽經(jīng)歷的文章，就是我們所說的游記。怎樣寫游記，怎樣才能寫好游記呢？今天我們就一起走進(jìn)游記寫作。
2、要寫好游記，我們必需對(duì)他有所了解。游記可以分為很多種。以記錄行程為主的是記敘型游記；以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記；通過游記來說明一個(gè)道理的，是說理型游記。
在昨天我們做的課前調(diào)查中，很多同學(xué)希望老師來談?wù)剬懢靶偷挠斡洝Ｈ绾螌懞蔑L(fēng)景？如何生動(dòng)、形象、具體地去寫景？
今天我們就一起探討一下，這些問題。
二、抓特點(diǎn)，重描繪
1、師：看梅雨潭的圖片，如果你游到此地，你會(huì)如何來寫這里的風(fēng)景呢？
生：略（你們覺得他的介紹怎么樣？）
師：“一個(gè)好的文本可以給我們提供寫作能量”，我們一起來看朱自清游覽梅雨潭后，寫下的一段文字。
我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀�！驹谒�，望到那面，居然覺著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。
生：抓住“綠”這個(gè)特點(diǎn)。
師：看來要寫好游記，我們要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)，寫出你的獨(dú)特感受。
3、如何寫得更加生動(dòng)呢？我們?cè)僖黄饋砜础?/p>
我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀�！驹谒�，望到那面，居然覺著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海指地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了�？蓯鄣�，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀�！亲砣说木G呀！我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個(gè)名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？
生：巧用擬人、比喻等修辭……
生：運(yùn)用對(duì)比的寫法，巧妙烘托……
生：展開聯(lián)想、想象……
生：詩意的語言
生：使用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞�，融情于景，巧用第二人稱，直抒胸臆……
5、師：看來要寫好游記，我們還要抓住特點(diǎn)，細(xì)致描寫。
6、師：在游玩的過程中，除了寫你看到的美景之外，還可以寫些什么來凸顯景之美呢？
三、感人情
7、我們?cè)谝黄饋砜匆欢挝淖�，他寫美食還寫什么？
常聽人說，到西北最難適應(yīng)的是食物。但我對(duì)蘭州印象最深的卻是兩宗美食：牛肉面與白蘭瓜。
因此，這座黃河上游邊的狹長古城，留給我兩種風(fēng)韻：濃厚與清甜。
蘭州牛肉面取料十分講究，一定要是上好黃牛腿肉，精工烹煮，然后切成細(xì)丁，拌上香蔥、干椒和花椒；面條粗細(xì)隨客，地道的做法要一碗碗分開煮，然后澆上適量牛肉湯汁，蓋上剛剛炒好的主料。滿滿一大碗，端上來面條清齊、油光閃閃、濃香撲鼻。一上口味重不膩，爽滑麻燙。另遞鮮湯一小碗，如若還需牛肉，則另盤切送，片片干挺而柔酥，佐蒜泥辣醬。在蘭州吃牛肉面，一般人都會(huì)超過平時(shí)的食量。
我蘭州的朋友范克峻先生是一位歷盡磨難之人，經(jīng)常帶我到一家鋪?zhàn)映耘Ｈ饷�。掌勺的馬師傅年事已高，見范先生來便親自料理一切，不容有半點(diǎn)差池。范先生輕聲告訴我，這位馬師傅實(shí)在是一位俠義之士，別看他每天只是切肉煮面，你完全可以把一切信托于他。30多年前，一位每天到這兒吃面的演員突然遭冤被捕，關(guān)在監(jiān)獄里，判刑不輕。妻子親朋都離他而去，過年過節(jié)時(shí)也沒人來探望。他萬萬沒有想到，竟然是這位馬師傅出現(xiàn)在鐵窗之前，手提一包干切牛肉，無言捧上。如此者每年不斷，一直延續(xù)整整20年之久。20年后，演員的冤案昭雪平反，他又重登舞臺(tái)，名震全城。不管他用什么方式來邀請(qǐng)和感謝，馬師傅全不接受，只在他每天早晨來吃牛肉面時(shí)，投以輕輕一笑。
正說著，馬師傅的牛肉面已經(jīng)煮好端來，只一口，我就品出蘭州的厚味來了。
生：馬師傅的一些事。
師：這是否多余，能不能去掉？
生：不能，牛肉面本身的味道美，但馬師傅濃濃的人情味，讓牛肉面更有味道。
師：在介紹了游玩中的美食之外，他還寫了人情美，來凸顯美食之美味。那么寫風(fēng)景，我們還可以寫什么呢？
8、看一段視頻《童話世界九寨溝》
生：還可以寫人。
生：九寨溝的景美，人更美。
生：條件如此艱辛，依然執(zhí)著守護(hù)
生：人的質(zhì)樸
生：因?yàn)橛羞@些護(hù)林員的守護(hù)，九寨溝才更美。
師總：看來寫游記，我們還可以當(dāng)?shù)刈屇阌∠笊羁痰娜饲�。正如卞之琳所認(rèn)為的：人是“風(fēng)景”（即大自然）的組成部分，而且是“風(fēng)景”的重要組成部分。“風(fēng)景”里有了“人”，“風(fēng)景”才會(huì)有靈氣，才會(huì)生動(dòng)。
師：寫游記還可以寫人情。
9、再練筆，旅游中哪些人情觸人心弦，讓你印象深刻？
生：略
四、總結(jié)
師：余秋雨說過：我發(fā)現(xiàn)自己特別想去的地方，總是古代文化和文人留下較深腳印的所在，說明我心底的山水并不完全是自然山水，而是一種“人文山水”。
在寫人文景觀的時(shí)候，我們還可以去體會(huì)其中的文化和人文歷史。
多接觸，多感受，相信我們的文章會(huì)更厚重。
歐陽修說：作文無它術(shù)，唯勤讀書多為之自工。要寫好游記，我們行萬里路，還要讀萬卷書！
五、作業(yè)
1、閱讀余秋雨《文化苦旅》，體會(huì)他寫游記的方法。
2、寫一篇游記《那時(shí)，游》，要求字?jǐn)?shù)不少于600字。
六、板書
暢游心中的勝地
巧抓特點(diǎn)
具體描繪
體察人情
語文教案 篇5
內(nèi)容預(yù)覽：
二十四 明天不封陽臺(tái)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)
四、教學(xué)手段：多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）引入課文
10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當(dāng)野生動(dòng)物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實(shí)我們每個(gè)人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機(jī)會(huì)。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)該對(duì)大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽臺(tái)》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學(xué)習(xí)《明天不封陽臺(tái)》，作者……
�。ǘz查預(yù)習(xí)，疏通生字詞障礙
多媒體課件顯示生字詞
�。ㄈ┱w感知課文
1、請(qǐng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、文本圍繞什么話題展開的？
明確：明天是否封陽臺(tái)
3、關(guān)于封不封陽臺(tái)，文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態(tài)度變化的情況：
明確：明天要封陽臺(tái)--明天還封陽臺(tái)嗎？--明天先不封陽臺(tái)
4、從封與不封，我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，原因是什么呢？
�、贋槭裁础懊魈煲怅柵_(tái)”：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間
�、诤髞頌槭裁磳�(duì)封陽臺(tái)產(chǎn)生了懷疑？
“明天還封陽臺(tái)嗎？”原因：①對(duì)鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處
�、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺(tái)”又是為什么：
明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。總之，明天不封陽臺(tái)主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。
5、小結(jié)：兒子--兒童對(duì)小動(dòng)物單純地同情、喜愛
我--對(duì)人與自然關(guān)系的理性的思考
明確：是否封陽臺(tái)是表面現(xiàn)象，而人與自然的和諧相處是本文的本質(zhì)。
�。ㄋ模┩卣梗�
1、文章最后寫道：“我決定先明天不封陽臺(tái)了”（先，暫時(shí)、暫且），說明作者的思考還在繼續(xù)，而我們讀者的思考也沒有結(jié)束。難道僅僅是陽臺(tái)阻隔了我們與自然的關(guān)系？不！很大程度上是我們?nèi)祟愖约簜α舜笞匀唬≌缥闹兴f的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護(hù)自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識(shí)到這一點(diǎn)，下面請(qǐng)看一段flash，你能告訴大家你看到了什么？想到了什么？
……
2、你能否提出一些建議或者看法？
3、作者是如何看待人與自然的關(guān)系的？
4、至于這些，其實(shí)兩位智者早就提醒過我們： ……所以后面的這副圖片絕對(duì)不是危言聳聽。
5、師總結(jié)：
詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命！我們必須改變對(duì)自己在大自然中所處地位的認(rèn)識(shí)，即人類不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者，而是大自然家庭中的一員。人類應(yīng)該成為這個(gè)大家庭中的善良公民，僅僅出于自身利益而關(guān)心生態(tài)平衡是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關(guān)系。人與自然應(yīng)該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽臺(tái)，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人，詩意地棲居于大地之上
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：
1、這篇課文通過明天是否封陽臺(tái)這個(gè)話題，提出了人與自然界應(yīng)該和諧相處這樣一個(gè)具有重大意義的現(xiàn)實(shí)問題，這種表現(xiàn)手法我們稱之為“以小見大”。
2、本文在表達(dá)方式上主要運(yùn)用了記敘和議論相結(jié)合，也就是我們經(jīng)常說的“夾敘夾議”。
�。┎贾米鳂I(yè)
作者從封陽臺(tái)引出對(duì)人與自然關(guān)系的思考，請(qǐng)你也從一個(gè)小角度談?wù)勀銓?duì)人與自然關(guān)系的理解。
語文教案 篇6
七色光，太陽光經(jīng)過三棱鏡后形成按紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫次序連續(xù)分布的彩色光譜。四年級(jí)下冊(cè)語文教案書七色光，我們來看看下文。
教學(xué)目標(biāo)
通過形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生區(qū)別形近字，不寫錯(cuò)別字。
讓學(xué)生積累語言，感受古詩文的美。
使學(xué)生增長知識(shí)。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：通過形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生區(qū)別形近字，不寫錯(cuò)別字。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生積累語言，感受古詩文的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教 學(xué) 流 程
個(gè)性化設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天讓我們一同走進(jìn)語文七色光一，去知識(shí)的海洋里遨游。
二、探究新知
練
1. 辨析形近字組詞（教師出示小黑板）
魄（氣魄） 辨（分辨） 染（染紅）壯（壯士）
賢（圣賢）撒（撒落）漸（逐漸）魂（靈魂）
辯（辯解）柴（柴草）妝（化妝）撤（撤退）
覽（閱覽）慚（慚愧）廟（廟門）屆（屆時(shí)）
園（園地）圓（圓圈）
這道題的每組字都是形似易混淆的字，通過組詞檢測學(xué)生對(duì)形近字的區(qū)分能力。從字的結(jié)構(gòu)上看都是合體字，都是形聲字，可以介紹一些形聲字的特點(diǎn)，以便提高學(xué)生對(duì)形近字的辨識(shí)能力。
2. 引導(dǎo)學(xué)生做第二題，讓學(xué)生養(yǎng)成用詞推敲的好習(xí)慣。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組討論，最后全班交流。
日積月累
1. 學(xué)生自己搜集帶月和日的詞，進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生互相交流。教師只是組織者。
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讓學(xué)生體會(huì)、感受詩
教 學(xué) 流 程
個(gè)性化設(shè)計(jì)
文的意境，然后找到原詩、原詞讀。讓學(xué)生積淀古詩詞。
知識(shí)窗
讓學(xué)生了解、知道太陽、月亮的別稱。能記住的記住，以便今后更好地學(xué)習(xí)。
窗外事
引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去了解太陽能的知識(shí)。然后進(jìn)行交流。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？
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