有關(guān)語(yǔ)文教案模板匯編5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字乖憑職癢淘辟勃;會(huì)寫性格等13個(gè)生字;積累無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟等15個(gè)詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
。、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
。、會(huì)用任憑也、非不可、無論也造句。
。怠⒛芙Y(jié)合課后的閱讀鏈接,培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、課文插頁(yè)的掛圖。
。、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、圖片展示,插圖揭題
。、課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上,臨時(shí)布置一個(gè)小小動(dòng)物角。
。、同學(xué)們,從你們帶來的照片來看,大家都非常喜歡小動(dòng)物,老師也帶來了一位動(dòng)物朋友,你們想見識(shí)嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙,大家一定不陌生吧?讓我們一起來呼喚它吧!
師板書課題:
貓
3、這可不是一只普通的家貓,而是作家老舍先生家里的貓,它到底有哪些與眾不同之處,讓我們一起來讀課文。
二、自讀課文,初知大意
1、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。
。、同桌互讀課文:
注意生字、新詞的讀音,互抽字卡,教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中,檢查、鞏固生字新詞。
。、出示填空題:
這是一只_________的貓,我是從_________看出來的。
⑴ 學(xué)生默讀課文,獨(dú)立完成上述填空題。
⑵ 學(xué)習(xí)小組(4人一組)交流,爾后全班交流。
。A(yù)設(shè):若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓,師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā):貓的古怪表現(xiàn)在哪里?貓的可愛從哪里可以看出來;若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓,師不必追求答案的唯一,可因勢(shì)利導(dǎo),追問學(xué)生從哪些地方感受到的?)
三、精讀古怪,體會(huì)情感
。薄⒓(xì)讀第一自然段:
嘗試用既又,既又的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
。、出示兩個(gè)句子,深入理解,體會(huì)貓的古怪特點(diǎn):
任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來。
它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!
、 用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。
(建議:屏息凝視用表演的方式來突破。)
⑵ 從這兩個(gè)句子中,你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)?
、 用任憑也非不可口頭造句。
。、用個(gè)別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式,有感情地朗讀第一自然段。
4、自由讀第2、3自然段,說說這只貓還有什么古怪之處?
、 生自由輕聲朗讀第2、3自然段。
、 理解豐富多腔與變化多端。
(豐富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。)
、 出示:
它若是不高興啊,無論誰(shuí)說多少好話,它也一聲不出
、 讓學(xué)生把無論也與任憑也換詞,問:
能否把二者對(duì)調(diào)?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。
② 用無論也練習(xí)口頭說話。
③ 體會(huì)第二自然段的寫法:
。、這一自然段寫什么?段中的:號(hào)有什么作用?冒號(hào)前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?
。、仿照這一自然段的寫法,展開合理的想象,將它什么都怕,總想藏起來說具體。
、 有感情地朗讀課文1~3自然段:
。、師范讀,問:
同學(xué)們,你們感受到貓的古怪了嗎?
。、生齊讀,營(yíng)造師生賽讀的氛圍。
四、小結(jié)課堂,鼓動(dòng)背誦
。、師:這是一只既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)又多么目中無人,膽小時(shí)什么都怕,膽大時(shí)又勇猛無比的古怪之貓,老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓,讓我們一同來把這些文字錄進(jìn)腦際吧。
。病⒄f說該怎么記誦比較快。
五、布置作業(yè)
。、熟記并書寫田字格中的字。
。病⒈痴b課文1~3自然段。
。、摘抄自己喜歡的句子。
。础⑦x做:
嘗試用簡(jiǎn)筆畫把這只貓的古怪樣畫下來,并用簡(jiǎn)單的文句說明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段
1、指名背誦課文的一、二、三自然段。
。、聽寫本課的部分詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)末段,體會(huì)可愛
。薄⒅该首x第四自然段,學(xué)生評(píng)議:
小貓的可愛,你感受到了嗎?
。、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生,學(xué)生再評(píng)議,爾后全班齊讀。
。场⒈容^并積累詞語(yǔ):
、 誰(shuí)能說出與生氣勃勃相似的詞語(yǔ)呢?
(生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃)
、 這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同?
(建議用造句的方式加以比較。)
三、回讀課文,感悟喜愛
。、這哪里是在寫貓,分明是在寫自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中,我們不難發(fā)現(xiàn),老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的,你能舉出例子來說一說嗎?
2、學(xué)生再讀全文,用筆描畫。
3、指名學(xué)生交流。
。、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。
四、閱讀鏈接,學(xué)習(xí)寫法
1、指名學(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。
。病⑴c課文相聯(lián)系,說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比,有哪些不一樣的地方?
。、師小結(jié):
要想寫好小動(dòng)物,必須具備以下幾個(gè)方面的要求:
、 要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛之情;
、 要細(xì)致觀察小動(dòng)物,并能恰當(dāng)想像;
、 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。
五、拓展練筆
請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物,用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來,與同學(xué)們分享。
【評(píng)析】
這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色:
。薄⒂H近文本,品詞析句:
在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,抓住古怪與可愛,通過品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等,采用換詞比較等的方式,以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上,環(huán)環(huán)緊扣,步步為營(yíng),在親近文本中,觸摸作者對(duì)貓的喜愛之情。
。、注重遷移,現(xiàn)買現(xiàn)賣:
學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后,要求學(xué)生以此為藍(lán)本,將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充補(bǔ)白,既立足文本,又尋求有效的讀寫結(jié)合點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。
。、追求樸實(shí),操作性強(qiáng):
本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略,同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目,引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文,具有較強(qiáng)的操作性。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容填空,體會(huì)作者說明事物的多種方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)用“如果……就……造句”。
4、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者說明事物的多種方法。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備訓(xùn)練用題板。教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),做好預(yù)習(xí)工作
。ㄒ唬┏鍪绢A(yù)習(xí)提綱:
1、借助漢語(yǔ)拼音和字典,讀生字生詞,對(duì)不理解的詞語(yǔ)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查字典的方法進(jìn)行初步理解。
2、認(rèn)真讀課文,思考以下問題:
。1)從課文中可以看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)?
。2)課文在說明太陽(yáng)與地球,與人類關(guān)系時(shí),哪些地方是概括地寫?哪些地方是具體地寫?哪些地方是從正面敘述?哪些地方是從反面來說明?這樣寫有什么好處?
。3)太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系?
。4)對(duì)本課的內(nèi)容有什么不明白的問題。
。ǘ⿲W(xué)生按預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)。
。ㄈ┵|(zhì)疑。讓學(xué)生提出自己疑難的問題。
(目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在質(zhì)疑的時(shí)候,老師要加以引導(dǎo),因?yàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課文時(shí),容易提出超出教材內(nèi)容的一些問題。如“太陽(yáng)為什么能發(fā)光、發(fā)熱?”“太陽(yáng)光為什么能夠殺菌?”等。這些問題,既不是本課的教學(xué)任務(wù),也不是小學(xué)生一下子所能接受的。因此,質(zhì)疑時(shí),要著重引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容來提問題。)
二、讀課文,理清結(jié)構(gòu)層次,練習(xí)分段,歸納段意
。ㄒ唬┌础耙贿呑x,一邊想”的方法讀懂每個(gè)自然段,概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
。ǘ┨釂枺骸罢n文哪幾個(gè)自然段介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)?哪幾個(gè)自然段講了太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系?
同學(xué)們帶著以上兩個(gè)問題進(jìn)一步閱讀課文,給課文分段。
。ㄈ目煞譃閮啥危旱谝欢1~3自然段;第二段4~8自然段。)
根據(jù)每個(gè)自然段段意,歸納出兩段段意。
。ǖ谝欢味我猓禾(yáng)離我們很遠(yuǎn),太陽(yáng)很大,很熱。第二段段意:太陽(yáng)與地球和人類的關(guān)系非常密切。)
。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
。ㄕn文分兩段,先講太陽(yáng)的特點(diǎn),離我們很遠(yuǎn),很大,很熱。再講太陽(yáng)與我們的關(guān)系非常密切?雌饋磉@兩段之間沒有什么必然的聯(lián)系,實(shí)際上聯(lián)系很密切。太陽(yáng)和我們的關(guān)系為什么這樣密切呢?這是由于太陽(yáng)的特點(diǎn)決定的。第一段是原因,第二段是結(jié)果。因此,“沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界!币痪潼c(diǎn)出了它們之間的密切關(guān)系。)
第二課時(shí)
一、講故事,激發(fā)興趣
(課前讓學(xué)生開展課外閱讀,搜集《后羿射日》的故事,課上讓學(xué)生把這個(gè)故事講給大家聽。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。)
二、認(rèn)真讀課文,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,理解課文第一段的內(nèi)容
。ㄒ唬┚o接著以上同學(xué)們講的傳說提出問題:“傳說中的后羿真的能把太陽(yáng)射下來嗎?”“為什么不能,從哪里可以看出來?”聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實(shí)”一詞。
(通過以上訓(xùn)練,同學(xué)們很容易就明白了,“其實(shí)”一詞就是“實(shí)際上”、“事實(shí)上”的意思。這時(shí)教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說進(jìn)行教育,所謂傳說就是人民口頭流傳下來的關(guān)于人或物的記敘和評(píng)論,這種記敘和評(píng)論因?yàn)槭强陬^流傳下來的,所以不免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個(gè)神話傳說是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象,而幻想出來的,F(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了,我們對(duì)太陽(yáng)已經(jīng)有了許多了解,“后羿射日”是不可能的事。)
。ǘ┙酉聛硖釂枺骸罢l(shuí)能運(yùn)用課文中介紹的內(nèi)容說說為什么這是不可能的事?”
。ㄌ(yáng)離地球有一億五千萬公里遠(yuǎn),日夜不停地步行要走三千五百年,坐飛機(jī)也要用二十幾年。箭是射不到的,這是第一;太陽(yáng)有一百三十萬個(gè)地球那么大,后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來呢?這是第二;太陽(yáng)表面溫度有六千度,鋼鐵都會(huì)變成汽,這箭該是用什么材料做成的,才能把太陽(yáng)射下來呢?這是第三。)
。ㄈ┱J(rèn)真讀課文第一段,先根據(jù)課文內(nèi)容填空,再回答問題。
1、太陽(yáng)離我們有( )……如果日夜不停地步行,差不多要走( );就是坐飛機(jī)也要飛( )。
要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好,為什么?
。ǖ谝粋(gè)空填“一億五千萬公里遠(yuǎn)”,第二個(gè)空填“三千五百年”,第三個(gè)空填“二十幾年”。在回答問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生具體說一說把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好,為什么不好。課文運(yùn)用數(shù)字來說明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),使抽象的事物變得更具體了,通過這幾個(gè)具體的數(shù)字,使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽(yáng)離地球?qū)嵲谑翘h(yuǎn)了。而要換成“很”“很多”是很抽象的,讀了之后只知道遠(yuǎn),但到底有多遠(yuǎn)就不得而知了。)
2、我們看太陽(yáng),覺得它并不大,實(shí)際上它大得很,( )才抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
這里把太陽(yáng)和什么作比較?這樣比有什么好處?
。ㄟ@個(gè)空填“一百三十萬個(gè)地球”。這里把太陽(yáng)和地球作比較,一百三十萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng),采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是我們比較熟悉的事物,作者又與數(shù)字結(jié)合起來敘述,使同學(xué)們不難看出太陽(yáng)是很大很大的。而且到底有多大,在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。)
3、太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有( ),就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的( )。
這里為什么用鋼鐵作比較?
(本題第一個(gè)空填“六千度”,第二個(gè)空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢?大家都知道,鋼鐵是比較堅(jiān)硬的,到一千一百度才能熔化,鋼鐵碰到太陽(yáng),就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說明,不但具體,通俗,而且有很強(qiáng)的說服力,給讀者留下非常深刻的印象。)
。ㄋ模┳x課文,進(jìn)行小結(jié)。
1、課文第一段講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用自己的語(yǔ)言說一說。
(第一段講了太陽(yáng)的3個(gè)特點(diǎn),即遠(yuǎn)、大、熱。)
2、作者運(yùn)用什么方法將太陽(yáng)離地球遠(yuǎn),太陽(yáng)大,太陽(yáng)很熱這三個(gè)特點(diǎn)說具體的?
(作者采用一個(gè)事物與其他事物比較的方法,或用假想來介紹。運(yùn)用數(shù)字具體說明,給讀者留下深刻的印象。)
3、根據(jù)板書,口述太陽(yáng)的特點(diǎn)。
。ㄟ@一練習(xí)目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、理解。說的形式可以多種多樣,可自由說,小組互相說,指名說。)
三、理解課文第二段的內(nèi)容
。ㄒ唬┳x課文第二段,看看這一段開頭一句話在這段中起什么作用。(這是一個(gè)承上啟下的過渡句,也是這一段的總起句,概括地說太陽(yáng)和我們的關(guān)系怎樣密切。)
(二)進(jìn)一步讀第二段,看課文從哪幾個(gè)方面具體地說明太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切。
第4自然段,太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切;
第5自然段,太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系;
第6自然段,太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系;
第7自然段,可以利用太陽(yáng)光來預(yù)防和治療疾;
第8自然段,太陽(yáng)給地球送來光明和溫暖。
課文從五個(gè)方面講述太陽(yáng)和地球的關(guān)系,和人類的關(guān)系非常密切,進(jìn)而說明“沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”。
。ㄈ┻M(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練,加深對(duì)內(nèi)容的理解。
練習(xí)改變句式說話:
1、運(yùn)用“有了……才……”及“如果沒有……就……”這兩個(gè)句式,結(jié)合這段的內(nèi)容練習(xí)說話。
(運(yùn)用這兩個(gè)句式練習(xí)說話,從正反兩個(gè)方面敘述太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。如:“有了太陽(yáng),地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開花,結(jié)果!薄坝辛颂(yáng),鳥、獸、蟲、魚才能生存,繁殖!边@是從正面介紹!叭绻麤]有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物!边@是從反面介紹。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)和氣候,太陽(yáng)和疾病的關(guān)系時(shí),還可以用這兩個(gè)句式敘述。如:“有了太陽(yáng),人類才能利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病!薄叭绻麤]有太陽(yáng),連人類也不會(huì)有,就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了。”)
通過以上訓(xùn)練學(xué)生改變句式練習(xí)說話,目的是培養(yǎng)學(xué)生多角度表達(dá)的能力及加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、繼續(xù)利用以上兩個(gè)句式,讓學(xué)生自由練習(xí)說話。
。▎l(fā)學(xué)生發(fā)散思維,可以運(yùn)用課外知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí)。)
。ㄋ模┰诶斫獾幕A(chǔ)上,練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。
1、讀最后一個(gè)自然段。
2、用自己的話說一說這一自然段的意思。
3、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
。ㄎ澹└鶕(jù)板書,口述太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
第三課時(shí)
一、朗讀課文,自學(xué)本課生字詞
。ㄒ唬┳约鹤x課文,將生字詞讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思。
。ǘz查朗讀課文。
。ㄈ┲该治錾值淖中,解釋字詞義。
二、重點(diǎn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)生字詞
讀準(zhǔn)字音:“蒸”zhēng是翹舌音。
認(rèn)清字形:“菌”的下部不要寫成“因”,里面是“禾”,不是“大”或“天”。
“療”是病字旁,不是廣字頭。“炭”注意下半部分的寫法。“億”右半部分是一筆寫成的。
區(qū)別:殖、值、植
三、讀讀寫寫
一億 估計(jì) 繁殖 蔬菜 煤炭
蒸氣殺菌治療鳥獸蟲魚
四、鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┙o下面的字組詞:
億( )殖( )蔬( )
估( )植( )疏( )
菌( )療( )獸( )
蒸( )疾( )曾( )
五、作業(yè)
朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
語(yǔ)文教案 篇3
第一單元(親近文學(xué))
【單元目標(biāo)概說】本單元的課文都是名家優(yōu)美詩(shī)文,單元教材分析。
趙麗宏的文章把文學(xué)這一抽象概念人格化,以和文學(xué)展開對(duì)話的形式,為青少年打開了一扇文學(xué)的大門。
巴金的散文由實(shí)到虛,虛實(shí)結(jié)合,表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受。
冰心的詩(shī)是哲理與形象的結(jié)合,意境深遠(yuǎn),語(yǔ)言凝練。
雨果的小說場(chǎng)面描寫真切悲壯,感人至深,使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。
學(xué)習(xí)散文,要注意體會(huì)作品中作者所抒發(fā)的是怎樣的思想感情;學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要能夠揣摩詩(shī)作所蘊(yùn)涵的意義;學(xué)習(xí)小說,要在把握人物形象的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)作品的主題。
從整體上了解、認(rèn)識(shí)、喜愛,學(xué)會(huì)閱讀,欣賞文學(xué),要逐漸形成觀察、感受生活的能力,力求在寫作中抒發(fā)真情實(shí)感。
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