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      2. 小學(xué)語文教案

        時(shí)間:2022-05-11 14:06:29 語文教案 我要投稿

        實(shí)用的小學(xué)語文教案范文匯總7篇

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        實(shí)用的小學(xué)語文教案范文匯總7篇

        小學(xué)語文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)字。

          2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

          3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

          2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。

          教學(xué)時(shí)間:

          二課時(shí)

          課前活動(dòng):

          搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          教學(xué)過程

          談話導(dǎo)入:

         。ㄒ唬、出示鄧小平同志照片。提問:“你能認(rèn)出他是誰嗎?”課前老師讓小朋友們搜集了許多關(guān)于鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,誰愿意上來和大家分享這份收集的喜悅呢?(通過展示了解鄧小平爺爺是一個(gè)令人尊敬的偉人)。

         。ǘ┰俅握勗挘喝绻銇淼洁嚑敔?shù)纳磉叄愕男那闀?huì)怎樣?(高興、激動(dòng)、難忘……)

          (三)、課文中有一則小故事,題目叫“難忘的一天”,講的就是一位少先隊(duì)員來到鄧爺爺身邊表演計(jì)算機(jī),他的心情是不是和我們一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本的自由讀讀這個(gè)故事。

          二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字。

         。ㄒ唬┹p聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

          (二)識(shí)記字形,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,交流識(shí)字方法。

          舉例:1、熟字帶生字的方法:十——計(jì)、目——冒、官——館、平——怦

          2、組詞競(jìng)賽識(shí)字:緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話

          3、造句識(shí)字:展覽館——我冒著嚴(yán)寒,快步走到工業(yè)展覽館。

         。ㄈ┻x擇喜歡的一節(jié)讀一讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確、讀通順。

          三、指導(dǎo)寫字

          看書觀察,分析書寫要注意的地方。

          重點(diǎn)示范“及”、身”。

          練習(xí)寫字。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

          2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。

          教學(xué)過程

          鞏固生字

          用生字卡片檢查生字。

          聽寫生字,同桌互相檢查,互相訂正。

          二、朗讀感悟

          教師有感情地范讀,邊聽邊體會(huì):老師朗讀中的語氣有什么變化?(緊張——平靜)

          聯(lián)系上下文,重點(diǎn)圍繞下面問題進(jìn)行理解和感悟。

          1、“我”為什么一開始比較緊張,后來一下子就平靜下來?

         。1)“我”為什么一開始比較緊張,自主探索句子,獨(dú)立發(fā)表意見,教師引導(dǎo):心怦怦跳——緊張激動(dòng)——馬上要見到——鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人——原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

          (2)后來為什么就平靜下來,合作探究,引導(dǎo):心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點(diǎn)頭——緊緊握手。

          2、文題對(duì)照,說說“我”為什么忘不了這一天?

          抓住“高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地”等詞進(jìn)行品讀。

          3、理解句子“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛!

          4、朗讀比賽。

          5、背背自己愿意背的句子和段落。

          三、練習(xí)

          指導(dǎo)完成課堂作業(yè)

          補(bǔ)充練習(xí):

          1填寫拼音:高興()興奮()背包()背人()首都()都是()

          2造句:仔細(xì)地——高興地——

          四、實(shí)踐活動(dòng):把故事講給別人聽。

          五、拓展活動(dòng):回家了解計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

          六、板書

          難忘的一天

          緊張、————————、平靜

          高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地

        小學(xué)語文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.感受海市蜃樓景觀的神奇,領(lǐng)略課文的語言美,激發(fā)學(xué)燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          感受海市蜃樓景觀的神奇,領(lǐng)略課文的語言美,激發(fā)學(xué)燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

          教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、激發(fā)閱讀興趣。

          播入有關(guān)影片,然后然后,提出疑問:“海市蜃樓給你留下了怎樣的印象?作者覺得這是一個(gè)怎樣的景象?”

          二、初讀課文,解決生字詞。

          初讀時(shí)要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上不懂的詞句,學(xué)會(huì)理解詞語的方法。如:可以自己的查字典、詞典,可以根據(jù)課前查料進(jìn)行交流,還可以展示搜集的圖片。

          三、精讀課文。

          1.了解課文的主要內(nèi)容。

          課文主要寫了什么時(shí)間,什么地點(diǎn)的海市蜃樓?(重點(diǎn)詞句提問的方法自讀課文)

          如,抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語“神秘”思考:課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的?你還能從哪些語句中感海市蜃樓的神秘?

          2.抓住重點(diǎn)句子。

          這不是做白日夢(mèng),也不是幻覺,而是敦煌的奇景——海市蜃樓!

          思考:敦煌海市蜃樓的奇景在哪里?(鼓勵(lì)學(xué)生自己提問、思考,并且樂于和同學(xué)交流閱讀體會(huì))

          四、口頭表達(dá)能力。

          充分想像課文所描述的畫面,并生動(dòng)、形象地描述畫面,如“沙漠駝鈴”、“綠洲清泉”等。

          板書設(shè)計(jì):

          18、海市蜃樓

          神秘 蜃景

          神秘 若隱若現(xiàn) 浮想聯(lián)翩

          神秘 消失 奇跡出現(xiàn)

        小學(xué)語文教案 篇3

          【教學(xué)目的】

         。、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

         。病⒃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解事情的前因后果,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。

         。、懂得遇事要顧大局、識(shí)大體、講團(tuán)結(jié)的道理。

         。础⒄莆毡菊n生字新詞。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          感悟人物特點(diǎn),理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

          【教學(xué)方法】

          自讀感悟,討論交流,寫話。

          【課時(shí)布置】

         。痴n時(shí)(展示第二課時(shí))。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入,板書課題

          交流課前搜集的故事背景資料。

          二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難

          三、初讀課文,同學(xué)自悟

          1、指名分節(jié)朗讀課文,師生一起糾正讀中存在的問題。

         。、速讀課文,討論交流:

          ⑴在書上畫出“將”、“相”分別指誰?“和”是什么意思?

         、票疚闹饕v了一個(gè)什么故事?

         。、理清脈絡(luò),概括段意:

         、疟疚闹v了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

         、朴懻摻涣。

          4、再讀故事,明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

          四、熟讀課文

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

         。、板書課題后提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),俺們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿,可謂平步青云,廉頗對(duì)此很不服氣,那么,他是怎么說的?

          請(qǐng)快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀?

         。病沉H功無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到俺頭上去了。俺碰見他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!

          ⑴你從這句話中都讀明白了些什么?

         、普l來讀一讀這句話?

         。、這樣下去,廉頗和藺相如遲早會(huì)鬧僵,為了能使將相和,你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承當(dāng)這個(gè)重任嗎?

          二、解析“完璧歸趙”

          1、自讀故事,感悟人物特點(diǎn):

         、糯蠹蚁茸x讀“完璧歸趙”這個(gè)故事,看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說詞更具說服力,老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較,看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中,其他人都是怎樣說怎樣做的,而藺相如又是怎樣說怎樣做的,把有關(guān)句子勾畫下來,讀一讀,通過比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處。

         、谱陨砭徒矣邢嗤w會(huì)的同學(xué)一起討論討論,通過和這些人物的比較,你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過人之處,依據(jù)是什么?

         。病⒓w交流,深化認(rèn)知:

         、盘A相如與趙王及文武大臣對(duì)比,你得出了什么結(jié)論?

         、泣c(diǎn)撥要點(diǎn):

          ①趙王接到了信非常著急……

         。、趙王為什么非常著急?

         。隆⒉シ耪n件,同學(xué)體會(huì)秦趙雙方實(shí)力差異。

          C、想象一下趙王能急成什么樣,誰能用自身學(xué)過的詞語形容一下?

         、谔A相如想了一會(huì)兒,說:“俺愿意帶著和氏璧到秦國去。假如秦王真的拿十五座城來換,俺就把璧交給他;假如他不肯交出十五座城,俺一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈,就沒有動(dòng)兵的理由。”

         。痢⑻A相如說話前為什么要“想一會(huì)兒”?

         。、稍加思索便心中有數(shù),讀一讀這句話,想想強(qiáng)調(diào)哪些詞,才干讀出這種胸有成竹的從容。自身先練一練。指名讀。

         、墙處熜〗Y(jié)。

         、忍A相如與秦王比,你得出了什么結(jié)論?

         、偕撌鼋Y(jié)論,師追問:課文中哪些描寫表示出了這一點(diǎn),要言之有據(jù)呀!

         、谕瑢W(xué)自由回答,師相機(jī)點(diǎn)撥。要點(diǎn):

          他理直氣壯地說∶“俺看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在俺手里,您要是強(qiáng)逼俺,俺的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”

         。痢ⅰ袄碇睔鈮选笔裁匆馑?藺相如為什么能“理直氣壯”?

         。、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?

         。谩⒄l來讀一讀這句話,讀出“理直氣壯”的語氣來。

          藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。

          這句話中有一處細(xì)節(jié)充沛體現(xiàn)了藺相如不只膽大而且心細(xì),發(fā)現(xiàn)了嗎?

         、垠w會(huì)藺相如洞察人心,秦王的映襯作用:

          秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱譽(yù),絕口不提十五座城的事。

          秦王聽他這么一說,就把和氏璧交給了藺相如。

          秦王怕他真的把璧撞碎了,連忙說一切都好商量,就叫人拿出地圖,把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。

          秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

         。痢⑼趵蠋熡袀(gè)疑問,這個(gè)故事的主人公是誰?主人公是藺相如,大家來看這個(gè)重點(diǎn)段,一共三百來字,其中近一百五十字用來寫秦王,作者這樣寫秦王,是不是有點(diǎn)喧賓奪主呀?(課件展示描寫秦王的語句。)

         。、認(rèn)為這樣布置不合適的請(qǐng)舉手,認(rèn)為這樣布置挺好的請(qǐng)舉手。好,真理愈辯愈明,俺們開一個(gè)小型爭辯會(huì),請(qǐng)大家各抒己見。

         。、同學(xué)討論。

         。、這樣的描寫故事中還有嗎?讀一讀,你有什么感悟?

         、勺x完這個(gè)故事,了解了藺相如,你會(huì)怎么勸廉頗呢?誰來說說?

          三、解析“澠池會(huì)見”

          藺相如從一介布衣升為上大夫,升官比坐電梯還快。不久,他在澠池會(huì)上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言:“沒什么能耐,就靠一張嘴呢?”

          澠池會(huì)見時(shí)廉頗并不在現(xiàn)場(chǎng),你能不能給他講一講當(dāng)時(shí)都發(fā)生了什么?為了讓大家更能入戲,請(qǐng)你從“趙王、趙王侍從、趙國大臣”這三個(gè)角色中選擇一個(gè),以這個(gè)角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節(jié),幫他分析分析藺相如在這一事件中表示出了哪些過人之處。老師還專門為大家節(jié)選了一段《史記》中關(guān)于這件事的記錄,大家可以作為參考。(課件展示《史記》片段)

          同學(xué)根據(jù)發(fā)言提綱準(zhǔn)備發(fā)言,師巡視。

          集體交流。

          這場(chǎng)斗爭,趙國和秦國是打個(gè)平手,還是趙國占了上風(fēng)?為什么?

          你能用自身學(xué)過的詞語和句子來形容秦王的失敗嗎?

          四、小結(jié)全課

          這節(jié)課,通過同學(xué)們自身的閱讀,感悟,探究,俺們深刻體會(huì)到藺相如兩次為趙國立下大功,絕不只僅只耍些嘴皮子功夫,那張嘴后面是拳拳的愛國忠心,是超越常人的智慧和膽識(shí)。聰明的廉頗在冷靜下來以后定然會(huì)明白這一點(diǎn),接著還會(huì)發(fā)生什么呢?欲知后事如何,且聽下文分解,下課。

          〖板書設(shè)計(jì)〗

          將相和

          嘴?

          膽識(shí)過人舍生忘死忠君愛國

          第三課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

          通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都了解到藺相如的哪些過人之處?

          二、講授新課

          1、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”:

          默讀這個(gè)故事,勾畫語句,體會(huì)藺相如的過人之處──顧全大局。

          讀一讀書上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。

          引導(dǎo)同學(xué)看插圖,書上只說:“他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自到藺相如門上請(qǐng)罪。

          藺相如見廉頗來負(fù)荊請(qǐng)罪,連忙熱情地出來迎接。廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一直被后人傳為美談,他們當(dāng)時(shí)一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說的話還原出來。

          同學(xué)寫作,交流。

         。、理清課文條理:

          課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成,三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的?它們與全文的關(guān)系又是怎樣的?

          三、總結(jié)提升,課后延伸

          學(xué)完了課文,請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容,說說你喜歡哪個(gè)人物,為什么?

          感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍,了解一下后來秦國滅了六國,趙國也包括在內(nèi)。那么趙國為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢?

        小學(xué)語文教案 篇4

          (一)揭示課題,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望

          板書:兩只鳥蛋

          今天,我們要學(xué)習(xí)一首小詩,這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。

          誰會(huì)讀課題?你是怎樣認(rèn)識(shí)蛋字的?誰會(huì)用蛋字組詞語?誰想知道這件有關(guān)兩只鳥蛋的事?

          (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1.借助拼音,試讀課文。

          2.小組合作,勾出生字。讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。及時(shí)反饋,有效矯正。

          3.可用偏旁帶字的方式識(shí)字:捧、抬、投;可用熟字帶生字的方式識(shí)字:冷涼。

          (三)再讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)生字

          1.多媒體課件隱去拼音,學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認(rèn)識(shí)的字,小組合作學(xué)習(xí),采用適合自己的方式認(rèn)這些字。

          2.分組匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法。

          3.比一比,看誰識(shí)字的方法好,看誰把生字記得牢,看誰把字音讀得準(zhǔn)。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。

          (四)有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

          可參考教學(xué)建議第二部分。

          (五)寫寫、讀讀、背背

          1.復(fù)習(xí)風(fēng)、問,認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生寫好向、連、遠(yuǎn)。

          2.根據(jù)學(xué)生寫字的實(shí)際情況,指導(dǎo)學(xué)生寫好走之。

          3.比一比,看誰寫得好。

          4.開火車讀詞語,比一比誰會(huì)讀,誰讀得好。

          5.說說這首詩講述的事,試著背誦這首詩,比比誰能背下來。

        小學(xué)語文教案 篇5

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋濤陳丹趙藝顯”,會(huì)正確書寫“藝濤”

          2、分角色有感情地朗讀課文

          3、在讀議畫中理解課文,在閱讀中積累語言

          4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)

          教學(xué)方法

          小組合作學(xué)習(xí)法

          課前準(zhǔn)備

          生字詞卡片圖畫課件

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一導(dǎo)趣

          1、板書:風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”

          哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句?指名說

          2、關(guān)于風(fēng),你還知道哪些知識(shí)?指名說

          3我們知道風(fēng)聽得見,感受得到,可以唱一唱寫一寫,那么風(fēng)能畫嗎?

          今天我們學(xué)的課文就是:畫風(fēng)齊讀課題

          二質(zhì)疑

          讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)

          三識(shí)字

          1、在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請(qǐng)了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下沒?是誰呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀

          2、出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀

          3、出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字

          (1)讀給你的同桌聽,有困難的相互請(qǐng)教

          (2)怎么住這生字的?

          讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”,想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫的字請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說:要寫好這個(gè)字要注意什么?

          還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),書寫后兩排生字同桌相互欣賞

          其他字怎么記?

          4、出示圖片和詞語:你們到底記住沒有,現(xiàn)在老師要考考你們

          自讀,齊讀課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍,怎么記?

          5、再讀一遍他們的名字

          四學(xué)習(xí)課文

          1、三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的,課文給我們做了生動(dòng)的描寫

          愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文,給自己提要求現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文

          2、誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個(gè)自然段?

          指名分段接讀課文評(píng)議

          3、課文講了3位小朋友干嘛?(畫風(fēng))剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的,現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問題請(qǐng)小朋友默讀課文,勾出他們畫風(fēng)的方法

          指名說,順序可亂

          4、老師還把他們的畫帶來了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰畫的?你是從哪個(gè)自然段知道的?

         。1)指名讀

         。2)你讀的時(shí)候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)

          (3)現(xiàn)在大家都來扮演××,把你們的高興自豪,通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽,讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情

          5、喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?

          小結(jié):是呀,三位小朋友愛動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風(fēng)都畫出來了,真能干

          五拓展

          我們班的小朋友也很聰明,現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家,給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的?

          小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)教案

          深圳后海小學(xué)趙志祥

          教具準(zhǔn)備

          1、powerpoint:田字格出現(xiàn)要寫的12個(gè)字(丹烏藝

          顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜),其中,“烏”字的第二筆──豎折折鉤“藝”字最后一筆──橫折彎鉤“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤“轉(zhuǎn)”字右邊的“專”的第三筆──豎折撇都要呈紅色

          2、生字卡片

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)讀7個(gè)生字會(huì)寫12個(gè)字

          2、分角色有感情地朗讀課文

          3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察善于思考的品質(zhì)

          教學(xué)重難點(diǎn)

          感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察善于思考的行為和思維品質(zhì)

          教學(xué)過程

          教師

          學(xué)生

          談話引入布置自學(xué)

          1、謎語:摸不著,看不到,花兒見他點(diǎn)頭,小樹見他彎腰

          2、誰會(huì)畫風(fēng)?想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)?

          3、(課件:展示臺(tái))今天,我們就來展示畫風(fēng)的本領(lǐng)展示分兩步,第一步,先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示;第二步,展示自己是怎么畫風(fēng)的現(xiàn)在,各小組自學(xué)課文,準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示注意,可要進(jìn)行比賽的

          4、誰說說該怎樣自學(xué)?

          5、好的!小朋友們一起自學(xué)課文,準(zhǔn)備展示吧

         。1)先讀課文,請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字

         。2)再讀懂課文,理解意思

         。3)最后要把課文讀好,讀出感情

          5、分組自學(xué)

          展示自學(xué)成果

          1、(出示圖標(biāo):展示臺(tái))可以展示了嗎?

          2第一項(xiàng):現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)請(qǐng)看老師手中的卡片(抽讀)

          3、“濤顯”二字組詞

          4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成?

          5、小朋友們,可要記住哦,不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆

          6、第二項(xiàng)展示:讀懂課文讀懂了嗎?

          7、誰能說說課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

          8、嗬,真不簡單都讀懂了

          9、小朋友們,該展示你們的朗讀本領(lǐng)了兩個(gè)小組敢不敢比賽?

          10、每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴,另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準(zhǔn)多音字“桿”

          11、開始比賽你們先開始

          12、現(xiàn)在該你們組了

          13、小朋友們,你們比完了嗎?下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧

          1、可以了

          2、認(rèn)讀卡片上的生字

          3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器

          6、讀懂了

          7趙小藝畫了一根旗桿,旗子在空中飄著

          陳丹畫了幾棵彎彎的小樹

          宋濤畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲

          趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)

          9、敢!

          10、各小組練習(xí)分角色朗讀

          11、分角色朗讀課文

          12、分角色朗讀

          拓展練習(xí)

          1、剛才大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng),展示得很好現(xiàn)在,該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了

          2、不過,這次展示的方式有點(diǎn)特別:我想請(qǐng)大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來,然后再讀讀和大家交流可以嗎?

          3、(出示圖標(biāo):展示臺(tái))下面,展示開始!誰先來?

          2、可以

          寫有關(guān)畫風(fēng)的句子

          3、分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法(3~4人即可)

          指導(dǎo)書寫

          1、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字,我想問大家一個(gè)非常難的問題:哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的,可猛一看像是幾筆寫成的

          2、(在指導(dǎo)喧聲述說的同時(shí)板書重點(diǎn)筆畫)請(qǐng)大家寫寫這幾種筆畫

          3、小朋友,請(qǐng)你先把“烏藝陳轉(zhuǎn)!边@幾個(gè)字寫兩遍吧

          老師還要提醒大家注意:有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn),你能說說是哪幾個(gè)嗎?

          4、再看看其他的字,書寫時(shí)有什么要注意的地方?

          5、你們覺得哪個(gè)字比較難寫,希望老師寫給你們看嗎?

          “藝”的最后一筆:橫折彎鉤,“丹”的第二筆:橫折鉤“烏”字的第三筆“ㄣ”:豎折折鉤,轉(zhuǎn)字右邊第三筆:豎折撇

          2、練習(xí)寫筆畫

          3、書寫“烏藝陳轉(zhuǎn)”

          絲烏丹

          4、各自發(fā)表意見:“斜”字的第二筆

          5、眨陳濤(提示橫的長短,豎撇的起筆處)

          小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)教案

          黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)第三小學(xué)孔祥玲

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋濤陳丹趙藝顯”,會(huì)正確書寫“藝濤”

          2.分角色有感情地朗讀課文

          3.在讀議畫中理解課文,在閱讀中積累語言

          4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)

          教學(xué)方法

          小組合作學(xué)習(xí)法

          課前準(zhǔn)備

          生字詞卡片圖畫課件

          教學(xué)過程

          一繪畫設(shè)境,談話導(dǎo)入

          老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家,老師想請(qǐng)小畫家到前面畫一幅畫,需要畫房子太陽和大樹,誰愿意來畫?

          老師還想畫風(fēng),怎么畫呢,誰愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)們說的方法真好,我們到課文中找一找答案吧(板書:畫風(fēng))

          二自讀課文,整體感知

          1.初讀課文掃清生字障礙

          請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀默讀同桌互讀)

          讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說方法(問同學(xué)問老師查字典查生字表)

          2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字

          3.準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么

          三自主實(shí)踐,互動(dòng)感知

          1.你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法出示生字和圖片并且板書,小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝濤”,也可以是其它的字)

          鞏固生字:

         。1)出圖片猜人名:趙本山宋丹丹

         。2)背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”

         。3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生文藝節(jié)目綜藝大觀

          (4)讀句子說句子:

          海水(顯得)更藍(lán)了

          濤聲(顯得)更近了

         。ǎ╋@得()

          2.課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,請(qǐng)你讀一讀畫一畫

          3.找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀

          4.聽一聽風(fēng)聲(課件放一段風(fēng)的聲音),指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法,請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀,也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)?

          重點(diǎn)讀好詞語:飄彎彎的斜斜的呼呼地轉(zhuǎn)

          5.學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法

          6.同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀

          四拓展課文,積累語言

          1.同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎?可以到黑板來畫也可以直接說

          2.再讀課文,看看書中怎么說的畫風(fēng)的方

          法,假如你是書中人,你會(huì)怎么說?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說:

          課件出示:劉聰問:“你想怎樣畫風(fēng)?”

          我說:“___________________”

          3.把你說的寫在書上,也許將來的課文中就用你說的方法呢

          五總結(jié)全文,課外延伸

          同學(xué)們,你們說的方法又多又好可見,生活中看似很難辦的事情,只要認(rèn)真觀察,不斷實(shí)踐,一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)那么,風(fēng)這種自然現(xiàn)象,它是怎么形成的呢?誰能說一說?你們說的都非常好,老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案

        小學(xué)語文教案 篇6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.識(shí)記“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6個(gè)生字;能正確、端正地書寫“斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”;理解“一溜煙、斥責(zé)、委屈、恍然大悟、夸獎(jiǎng)”等詞的意思。

          2.圍繞課文第4、5自然段,在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意。理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,能正確、流利、有感情地朗讀全文。

          3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明,有愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的意識(shí)。

          4.完成《課堂作業(yè)本》兩個(gè)詞語的書寫和第3、5題。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          認(rèn)寫生字新詞,在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意。

          感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,并通過朗讀領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明:愛動(dòng)腦,勤動(dòng)手。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、字卡、詞卡、課堂作業(yè)本。

          【教學(xué)預(yù)設(shè)】

          (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞

          孩子們,通過剛才一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了一位聰明的孩子,他叫——愛迪生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,一齊讀課題——30.愛迪生救媽媽

          1、復(fù)習(xí)詞語。(發(fā)明家動(dòng)腦筋好主意檢查急性闌尾炎來不及決定油燈團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))

          2、概括段意。能否請(qǐng)這些詞語幫幫忙,說說課文1—3自然段主要講了什么?

          3、書寫詞語。

          (二)教學(xué)第四自然段,感悟好主意,研究故事經(jīng)過

          過渡:孩子們,剛才我們通過串聯(lián)詞語,把1-3自然段的意思說清楚了,把事情的起因弄明白了。那愛迪生是怎么救媽媽的呢?課文哪一自然段寫了愛迪生救媽媽?請(qǐng)大聲地讀讀課文第四自然段,然后找找愛迪生是怎么救媽媽的句子,用橫線畫出來。

          1、品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)好主意。

         。ㄕn件出示)突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個(gè)小男孩,每個(gè)人都捧著一面大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。

         、匐S學(xué)生回答正音:一溜煙、奔出、明晃晃、亮堂。

         、趷鄣仙@個(gè)主意好在哪兒?能不能從句子中的一些詞語里找到答案。教學(xué)關(guān)注點(diǎn):明晃晃的大鏡子、好幾個(gè)、每個(gè)人、鏡子聚光

         。ò鍟禾怠R子聚光——亮堂)

         、巯氩幌肟纯磹鄣仙暮弥饕?(動(dòng)畫演示)

          ④齊讀愛迪生的好主意。

          過渡:可是,面對(duì)愛迪生這樣的好主意,爸爸一開始是什么態(tài)度?

          2、通過朗讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)情景。

         。ㄕn件出示)爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”

         、俳虒W(xué)“斥責(zé)”。

         、诎职譃槭裁匆庳(zé)愛迪生?讀句子。

         、勖鎸(duì)爸爸的大聲斥責(zé),愛迪生心里很(委屈)

         。ㄕn件出示)愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”④指導(dǎo)讀句子。分角色讀句子。

          過渡:盡管覺得委屈,愛迪生還是迅速讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊。鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。此時(shí),爸爸已經(jīng)——(恍然大悟)

          3、結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)“恍然大悟”。

          (課件出示)爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。

         、倏纯催@兩個(gè)字“恍”、“悟”,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能用最簡單的`辦法怎么記住這兩個(gè)字。你覺得“恍然大悟”是什么意思?

          ②出示課文插圖:從哪些地方可以看出爸爸已經(jīng)恍然大悟了?

         、芎⒆觽,你覺得爸爸悟出了點(diǎn)什么呢?能不能用上這節(jié)課學(xué)過的一些好詞來說說?

          (課件出示)一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、胡鬧、委屈、亮堂

          爸爸摸摸腦袋,看著站在油燈旁的小愛迪生,恍然大悟地說:“!

          過渡:愛迪生的方法真棒!爸爸聽明白了,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。我們一起替醫(yī)生夸夸聰明的愛迪生吧!

          (三)教學(xué)第五自然段,揭曉故事結(jié)果

         。ㄕn件出示)手術(shù)做得很成功,媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生,說:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”

          ①誰能能夠加上動(dòng)作,加上表情,來夸夸愛迪生呀!

         、诠适碌慕Y(jié)果如何?(板書:手術(shù)成功或者得救)

          (四)拓展延伸,升華主題

          孩子們,學(xué)到這里你知道愛迪生為什么這么聰明嗎?

         。ò鍟郝斆、善動(dòng)腦、勤動(dòng)手)

          (五)生字書寫、課堂作業(yè)

          1、書寫生字新詞“夸獎(jiǎng)”、“斥責(zé)”

          2、完成課堂作業(yè)本剩下的第3、5題。

        小學(xué)語文教案 篇7

          教學(xué)內(nèi)容

          人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)《鳥的天堂》:

          “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣

          1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

          2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。

          3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。

          4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

          5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

          6.通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

          教學(xué)重點(diǎn)

          利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

          教學(xué)難點(diǎn)

          對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

          2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

          3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。

          教學(xué)過程

          教學(xué)程序 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評(píng)注

          激情

          設(shè)疑

          1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述“鳥的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象。

          2.組織全班交流,擬訂主要問題

          (1)解說詞的一般格式是怎樣的

          (2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

          (4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

          (5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

          (6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

          (7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

          1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?

          2.提出活動(dòng)內(nèi)容

          “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

          3.設(shè)疑

          面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?

          (1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。

          (2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題,使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

          組織

          指導(dǎo)

          1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。

          2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

          3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

          (1).明確活動(dòng)要求

          以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。

          (2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

          熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。

          (3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

          (4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

          自主

          探究

          1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

          根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

          利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

          進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料

          在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

          2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

          3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

          (1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。

          (2).進(jìn)入BBS,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

          (3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚(yáng),激勵(lì)各小組展開卓有成效的合作

          1.處于真實(shí)的問題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

          2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。

          3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

          4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

          總結(jié)

          評(píng)價(jià)

          1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

          2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

          3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁并上傳。

          1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

          2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

          3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

          1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

          2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

          ※(該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng))

          教學(xué)設(shè)計(jì)說明

          為了推進(jìn)我國教育信息化的進(jìn)程,教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”,而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候,我們也一直不斷地在思考:網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來什么?在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊?在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中,我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。

          一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析

          1、本課的教學(xué)內(nèi)容

          在今年新版的人教版《小學(xué)語文》第十一冊(cè)《鳥的天堂》一課中,安排了這樣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:

          “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

          在布置本次活動(dòng)時(shí),學(xué)生們對(duì)模仿導(dǎo)游寫解說詞很感興趣,也急于想搞清一些問題,例如:鳥的天堂在什么地方?具體有多大?有多少年歷史了?上面都有些什么鳥?解說詞該怎么寫,有什么格式?可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”,學(xué)生們感到很困難:翻遍學(xué)校的圖書室也不一定能找全這些資料,其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料,當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議:能否組織我們上網(wǎng)收集資料?于是,我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。

         。、本課教學(xué)目標(biāo)的定位

          “語文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,并且把它與“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個(gè)方面并列,其目的是加強(qiáng)語文與生活實(shí)踐的聯(lián)系,培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。

          如果作為一次簡單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng),其目標(biāo)應(yīng)是很簡單的:盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥的天堂”的信息,拓展知識(shí)面,并嘗試寫一篇簡短的解說詞。但是,作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫作輔導(dǎo)課,其教學(xué)目標(biāo)的定位則必須是多層面考慮的:在拓展知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本能力和方法?在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣?如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作,讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義?怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣?歸結(jié)下來,就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo);谶@樣的思考,我們確定從以下三個(gè)方面來定位本課的教學(xué)目標(biāo):

         。痢⒅R(shí)與能力

          1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

          2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。

         。、情感與態(tài)度

          1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。

          2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

          C、方法與習(xí)慣

          1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

          2.通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

          3、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

          按照上面教學(xué)目標(biāo)的要求,我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為:

          如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

          教學(xué)難點(diǎn)定位為:

          對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

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