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      2. 語文教案

        時(shí)間:2022-05-09 17:01:08 語文教案 我要投稿

        【實(shí)用】語文教案集合5篇

          作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        語文教案 篇1

          【 教材分析】

          《燕子專列》是三年級(jí)第六冊(cè)第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境,想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,燕子找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心,呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物。

          【學(xué)情分析】

          《燕子專列》是三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文�!罢n標(biāo)”關(guān)于這一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,學(xué)生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”; “能聯(lián)系上下文,理解詞語的意思,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境,想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

          2正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3了解課文內(nèi)容,受到愛護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會(huì)貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

          【課前準(zhǔn)備】

          1生字卡片。

          2搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。:

          【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、解題導(dǎo)入。

          2板書課題,理解“專列”。

          專門賣某一種品牌的店叫(專賣店);專門的座位叫(專座);專門接送你上下學(xué)的車叫(專車);對(duì)一個(gè)人進(jìn)行專門的訪問叫(專訪);專門接送重要的客人或?qū)iT運(yùn)送貨物的列車叫(專列)。

          那么什么叫燕子專列呢?(專門載送燕子的列車)

          為什么為燕子開專列帶著問題初讀課文。

          二、自讀自悟

          1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

          2邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事從中你體會(huì)到了什么

          3分組討論。

          三、全班匯報(bào)交流

          1指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          2指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zu;“瀕”不要讀成pín。

          3交流。

          思考題一。(這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。)

          反復(fù)朗讀這個(gè)句子,說說燕子遇到了什么麻煩?(冷、 餓、累)

          四、再讀課文,思考:人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?/p>

          通過交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握�?蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫�(做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

          五、交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。

          讀課文,思考:課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。

         �、僬暮粲�;

          ②概括地寫居民們是怎么做的;

          ③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

          指導(dǎo)朗讀

          1人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢

          2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

          (1)第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

          (2)第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”),絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”)。

          3看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子 她怎么做的 會(huì)說什么

          (1)自己練習(xí)講一講。

          (2)指名說一說。

          4總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情,編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

          六、抄寫生字

          1自主記憶字形。提出難寫的字。

          2指導(dǎo)書寫。

          3學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞:歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)

          第二課時(shí)

          一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

          二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話

          1列車載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說什么呢請(qǐng)用幾句話寫下來吧!

          2學(xué)生自主寫。

          3指名讀,評(píng)價(jià),修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。

          三、交流學(xué)生搜集積累的資料

          1演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。

          2你還知道這樣的故事嗎請(qǐng)講一講。

          3朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。

          4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

          四、布置作業(yè)

          1把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。

          2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。

          教學(xué)板書:

          6 燕子專列

          政府 呼吁

          居民 尋找

          貝蒂 救護(hù)

        語文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫作方法。

          教學(xué)方法:

          小組合作、感情朗讀、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入新課。

          師:同學(xué)們,你們都到哪里旅游過?今天,老師來采訪一下,除了長(zhǎng)沙,你們還去過哪些地方?

          生答:…….

          師:同學(xué)們,你們相信嗎?老師去過世界各地,什么都見過:美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎?(生答:通過讀書去的。)

          師:老師是通過讀書去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫得好,書讀得好,我們就會(huì)有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。

          板書課題,齊讀課題。

          師:看了課題,老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文,誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來寫的?(野)那么,看了課題,你有什么疑問嗎?(為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢?)

          師:這個(gè)問題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來回答。

          二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。

          1、出示自讀要求,學(xué)生大聲讀課文。

          (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          (2)邊讀邊想:課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請(qǐng)你畫出有關(guān)的語句讀一讀。

          2、小黑板出示難讀的詞語,請(qǐng)學(xué)生讀。

          3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。(板書:山、水、動(dòng)物、人)

          4、齊讀課文第一自然段。

          過渡:通過自己讀,我們已理清了文章的結(jié)構(gòu),那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動(dòng)物和人展現(xiàn)在我們的面前呢?

          三、四人小組合作探究第二自然段。

          1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

          (1)、合作探究:索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?

          (2)、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。

          2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果

          (1)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

          (2)請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子,讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng),再分男女讀相關(guān)的句子。

          (3)老師讀寫山的驚險(xiǎn)的句子,學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。

          (4)全班配樂朗讀。

          四、學(xué)法延伸,自由組合學(xué)習(xí)描寫水、動(dòng)物、人的段落。

          讀完這一段話,我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中,也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么,索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢?下面請(qǐng)自由組成小組,選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問題要問一位同學(xué):該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢?又可以用什么方式匯報(bào)更吸引同學(xué)們呢?(學(xué)生回答)

          1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

          2、小組匯報(bào):說一說索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(如:做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。)

          3、評(píng)出各種最佳學(xué)習(xí)小組(如:最積極的小組、效果最好的小組、最團(tuán)結(jié)的小組)。

          五、體會(huì)感情。

          同學(xué)們,那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們,你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)

          現(xiàn)在,你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)

          那么作者置身于這樣的山水中,有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個(gè)自然段)是啊!作者在這樣的境界里,完全被感染了,被凈化了,感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰,從未有過的清爽,他深深地愛上了這塊神奇的土地,在作者的眼里,索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒,那么你們讀了這篇文章,又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談,教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。)

          看得出來,此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇,在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

          六、拓展延伸

          學(xué)生展示收集的資料。

          七、總結(jié)

          這節(jié)課,我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪,又了解了迷人的張家界。其實(shí),在我國(guó)960萬平方公里的土地上,還有很多很多風(fēng)景名勝,如:夢(mèng)幻的九寨溝,神秘而質(zhì)樸的西藏,驚險(xiǎn)的華山等等,愿你們有時(shí)間用自己的心去感受,去欣賞,更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國(guó)壯美的山河。

          板書設(shè)計(jì):

          19 索溪峪的“野”

          總:概括特點(diǎn)(野)

          山:驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格

          分:具體描述 水:像調(diào)皮、充滿靈氣的孩子

          動(dòng)物:頑皮的猴子

          人:率真、質(zhì)樸

          總:作者的感受(快慰、清爽)

        語文教案 篇3

          教學(xué)要點(diǎn):

          1、整理內(nèi)容和思路,

          2、了解科學(xué)知識(shí):動(dòng)物游戲之謎的科學(xué)知識(shí)

          3、文體性的討論:一是開頭作用;一是說明順序和說明語言

          4、文本性的討論:一是關(guān)于假說,一是沒有定論,三是作者字句中流露出的科學(xué)態(tài)度的啟示

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          1、整體把握課文內(nèi)容、課文結(jié)構(gòu)

          通讀全文,抓關(guān)鍵句給文章劃分層次,并概括出每一層次的主要內(nèi)容。

          明確:⑴~⑷ 動(dòng)物也游戲表(淺)

         �、伞獭�(dòng)物游戲可分為三類 ↓

         �、汀印£P(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說及結(jié)論 里(深)

          這篇文章就它的層次而言具有怎樣的特點(diǎn)?

          明確:文章由現(xiàn)象到分類,再到意義、目的,遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序,這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,體現(xiàn)了說明文的又一點(diǎn)特色:條理清晰。

          2、文章開頭三段,作者生動(dòng)形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲,這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列?結(jié)合閱讀體會(huì),說說這樣開頭的作用。

          (學(xué)生思考討論,教師提問不同層次的學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)范的答案)

          【明確】:(1)三個(gè)例子不是簡(jiǎn)單羅列,而是注意了取材的區(qū)域的不同,從緬甸的熱帶叢林到北極的冰雪陡坡,再到南美附近的大海,這就突出了動(dòng)物游戲的普遍性,也就突出了對(duì)此研究的意義。

          (2)運(yùn)用生動(dòng)典型的事例引出說明的問題,能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

          3、文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》,主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句,篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。

          演習(xí)說 根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲 結(jié)論:游戲是生活的演習(xí)

          自?shī)收f 根據(jù):河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯 結(jié)論:通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

          學(xué)習(xí)說 根據(jù):黑猩猩玩棍子,動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲 結(jié)論:游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

          鍛煉說 根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲 結(jié)論:動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

          4、【提問】課文有沒有結(jié)論?

          【明確】有�!耙忾_動(dòng)物游戲的所有秘密,還需要做更加深入的研究。”

          大部分同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為“沒有結(jié)論”,這是概念不清所致。本文不是沒有結(jié)論,而是沒有對(duì)“動(dòng)物游戲之謎”給出明確的揭秘解答,作者為什么沒有對(duì)文中四種假說的任何一種予以肯定呢?

          【明確】第一,動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因,人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動(dòng)物游戲之謎。

          第二、科學(xué)注重求實(shí),即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。

          第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲�,求得真理�?/p>

          (學(xué)生的回答可能比較幼稚,如愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然等,教師應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)把學(xué)生的思維引入深遠(yuǎn)的科學(xué)世界;可以將這一問題改為“本文既然沒有對(duì)動(dòng)物游戲給出明確的揭秘解答,那這篇文章還有什么意義呢,作者想告訴我們什么呢?)

          1、我們要關(guān)注自然,關(guān)注未知世界,我們應(yīng)該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心。永遠(yuǎn)保持對(duì)生命、對(duì)世界的激情。

          2、我們不要迷信權(quán)威,不要盲從他人,不要囿于成見,也不要被錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象所迷惑,而應(yīng)該透過現(xiàn)象,樂于探索、勇于質(zhì)疑,用一種冷靜、思辨的理性審視這個(gè)紛繁蕪雜的客觀世界。

          5、探究問題(研讀兩個(gè)關(guān)鍵句)

          1、動(dòng)物學(xué)家對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚:這些動(dòng)物是在游戲!并不是童話故事中擬人化的“游戲”,而是實(shí)實(shí)在在的游戲,是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。動(dòng)物的游戲行為,是動(dòng)物行為研究中被認(rèn)為最復(fù)雜、最難以捉摸、引起爭(zhēng)論最多的行為。

          2、“動(dòng)物游戲之謎沒有完全解開,但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)�!�

          【提問1】:作者說“動(dòng)物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?

          (本環(huán)節(jié)可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式)

          【明確】(1)、智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。

          (2)、自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害�!薄皠�(dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�!�

          (3)、創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

          (4)、狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。

          (5)、豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。

          動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。

          【提問2】怎么理解“吃驚”一詞?怎么理解“都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)”

          1、傲慢的生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才有超出生理以外的各種行為。而事實(shí)上,動(dòng)物也會(huì)思考,也會(huì)游戲,也是有智慧的。

          2、我們的探索還漫長(zhǎng),但是我們有怎樣的探索態(tài)度和精神意義更重大。a

        語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與能力:掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

          過程與方法:熟練朗讀課文,理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子的含義。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)古人深邃的讀書精神,培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)方法

          閱讀法、討論法教具課文音頻資料

          教學(xué)重點(diǎn)

          掌握文中難解詞句,疏通全文,熟讀背誦。辨析古漢語中的一詞多義現(xiàn)象

          教學(xué)難點(diǎn)

          背誦課文,理解文中每則大意。

          教學(xué)過程:

          一、設(shè)疑自探

          1、導(dǎo)入

          2、作者簡(jiǎn)介

          《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄,共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí),朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”,成為儒家的重要經(jīng)典。

          孔子(前551—前479),名丘,字仲尼。魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人。春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育,整理《詩(shī)》《書》等古代文獻(xiàn),并把魯國(guó)史官所記《春秋》加以刪修,成為我國(guó)第一部編年體歷史著作�?鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W(xué)說。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng),主張“有教無類”,因材施教。相傳有弟子三千,賢人七十二�,F(xiàn)存《論語》一書,是研究孔子學(xué)說的主要資料。

          孟子(公元前372——約前289),名軻,字子輿,戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒(今山東鄒縣)人。他是儒家學(xué)派中思(子思)孟(孟軻)學(xué)派的主要代表,我國(guó)歷史上著名的思想家�!睹献印�,是孟子的弟子們整理的孟子言論,其間雜有弟子的話語�!睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇�!睹献印芬粫�,除了闡述儒家的“仁”的主張外,還提出了“義”的觀念,提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國(guó)古代思想史上有重大影響的命題。

          3、整體感悟

          (一)生字:論語lún不亦說乎yuè學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆wǎngdài不悱不發(fā)fěi舉一隅yú奕之為數(shù)yì辟若掘井(pì)流杵也chǔ

         �。ǘ┓g課文�!犊酌险搶W(xué)習(xí)》參考譯文:

          第一則:學(xué)過了,然后按一定時(shí)間去實(shí)習(xí)它,不也高興嗎?

          第二則:溫習(xí)舊的知識(shí),不斷吸取新的知識(shí),就可以做老師了�;颉皽亓�(xí)舊知識(shí)時(shí),能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn),就可以做老師了�!�

          第三則:學(xué)習(xí)卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學(xué)習(xí)也不能解決疑難問題。

          第四則:知道就是知道,不知道就是不知道,這才是真正的聰明。

          第五則:聰敏而又熱愛學(xué)習(xí),不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥辱。

          第六則:對(duì)于一件事,了解它不如熱愛它,熱愛它不如發(fā)自內(nèi)心地喜歡研究它。

          第七則:不到他苦苦思索而仍然領(lǐng)會(huì)不了的時(shí)候,不去開導(dǎo)他;不到他想說又說不出的時(shí)候,不去啟發(fā)他。教他一個(gè)方面,他不能推知其它三個(gè)方面,就不再教他。

          第八則:接受教育,注重請(qǐng)教,怎么會(huì)不順利成功?

          第九則:誦讀《詩(shī)經(jīng)》《尚書》,就好像與古人生活在一起;誦讀《詩(shī)經(jīng)》《尚書》,就好像與古人一起商討,交談。

          第十則:君子遵循正確的方法以獲得很深的學(xué)問,并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法,所學(xué)的東西就能掌握牢固;知識(shí)掌握得牢固了,那么學(xué)問積累就多;學(xué)問積累得多,就用之不盡,取之不竭。所以,君子都想自己找到正確的'方法。

          第十一則:即使有天下最容易生長(zhǎng)的植物,如果一會(huì)兒曬它,一會(huì)兒冰凍它,沒有能夠生存下去的。……現(xiàn)在,圍棋作為一種技能,是小的技能;如果不專心致志地學(xué)習(xí),也學(xué)不會(huì)。一位名叫秋的圍棋手,是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的。讓他教導(dǎo)兩個(gè)人學(xué)習(xí)圍棋,其中一個(gè)人專心致志,只聽從秋的教導(dǎo)。另一個(gè)人雖然也聽從秋的教導(dǎo),但心里卻總是想著天鵝將要飛來,想著拿弓箭來射它,雖然和另一個(gè)人一起學(xué)習(xí),但不如另一個(gè)人學(xué)得好。是因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如另一個(gè)人嗎?答案是:不是這樣的。

          第十二則:做學(xué)問就像挖井,井挖得很深了,還沒有泉水,還是一口廢井。

          第十三則:完全相信《尚書》上所說的道理,還不如沒有讀過《尚書》這本書。我讀《武成》,只是選擇讀其中的二三頁罷了。仁道之君揮無敵于天下,以周武王這樣極為仁道的人去討伐商紂這樣極為不仁的人,怎么會(huì)使血流得把舂米的木槌都漂起來了呢?

          〖質(zhì)詢疑點(diǎn)〗

          用現(xiàn)代漢語翻譯文言句要遵循什么原則?

          “信”:忠實(shí)于原文,字字落實(shí),句句落實(shí),不隨意增減;“達(dá)”:表意明確,語言通暢,語氣不走樣;“雅”:用簡(jiǎn)明、優(yōu)美,富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

        語文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

          2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

          教學(xué)難點(diǎn):

          感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

          課時(shí)安排:兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

          教學(xué)難點(diǎn):能流利地朗讀課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖

          教學(xué)過程:

          一、切入舉偶

          1、談話導(dǎo)入。中國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭,除了漢族外還

          有55個(gè)少數(shù)民族,而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。(板書課題)教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

          2、圖片激趣。出示課文插圖,圖上的人們?cè)诟墒裁矗浚ㄈ藗兒椭芸偫碓谝黄疬^潑水節(jié))(板書:潑水節(jié))然后在前面加上“難忘”二字:為什么說是難忘的潑水節(jié)呢?學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。

          二、對(duì)話平臺(tái)

         �。ㄒ唬┳宰x

          1、自由讀課文,初步感受潑水節(jié)的難忘。

          2、再次讀課文,圈畫生字,把生字多讀幾遍。

          3、限定時(shí)間,練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

          4、接龍讀檢查讀文情況。

          【識(shí)字和朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,有效地提高讀書效率�!�

          (二)識(shí)字

          1、小組合作檢查生字讀音,注意瓣讀ban,在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”。“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi 。翹舌音有“蘸、壽”,平舌音有“踩”。

          2、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的,然后全班推薦好的識(shí)字方法。

          3、游戲檢查識(shí)字:抓“特務(wù)”、“對(duì)號(hào)入座”、“購(gòu)買門票”

          【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見面的機(jī)會(huì)較少,字形比較復(fù)雜,字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí),要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字�!�

         �。ㄈ┳x思

          學(xué)習(xí)第一自然段

          1、指名讀課文,說說你讀懂了什么?

          2、換詞比較:“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?(突出鳳凰花的艷麗,烘托了喜慶祥和的氣氛。)

          還有什么事物也是“火紅火紅”的?(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象,感受節(jié)日的喜慶和熱烈。)

          3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。

          學(xué)習(xí)二、三自然段

          1、默讀課文,把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

          2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說說原因。

          3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語體會(huì)�!摆s來”可以換成“走來”嗎?為什么?你從“一串串”“一條條”感受到了什么?

          4、指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句:“周總理來了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊,讀最后這句歡呼的話,感情要充沛,聲音要自然,語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。

          練習(xí)

          1、填量詞

          一( )花炮 一( )龍船 一( )花瓣 一( )象腳鼓

          2、找樣子寫詞語。

          一串串 火紅火紅

          寫字

          學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字。

          本課要寫的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中,“鳳凰”二字比較難寫,可作重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。(2)第一筆一定要寫成豎撇,這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法,要注意指導(dǎo)。(3)“鳳”字內(nèi)是“又”,要和“風(fēng)”區(qū)分字形。

          此外,還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

          1、學(xué)生觀察臨摹,練習(xí)書寫。

          2、教師巡視,根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

          3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

          4、寫得不滿意的字可以再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

          【延時(shí)評(píng)價(jià)更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好字的積極性�!�

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

          教學(xué)難點(diǎn):

          感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

          教學(xué)過程:

          一、對(duì)話平臺(tái)

         �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

          1、認(rèn)讀生字卡片。

          2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

         �。ǘ┳x思

          學(xué)習(xí)四五自然段

          1、默讀課文,畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。

          2、小組合作,互相交流讀書的收獲。

         �。ㄈ┙涣�

          a、周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著 一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。

          1、結(jié)合課文插圖,理解“笑容滿面”(態(tài)度和藹可親,尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)

          2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說些什么?

          b、他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

          1、抓住表示動(dòng)作的詞語體會(huì)總理與傣族人民的情誼。

          2、你能用表示動(dòng)作的詞語寫一句話嗎?

          c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。

          1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?

          2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?

          3、練習(xí)說話:“一手……一手” 、“一邊一……邊”

          【抓住重點(diǎn)詞語深入思考,適時(shí)想象,使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼�!�

         �。ㄋ模├首x

          1、齊讀最后三個(gè)自然段,思考:周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘?

          2、指導(dǎo)讀:練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀

          文章結(jié)尾是全文的高潮,要滿懷深情地朗讀,讀出無比幸福、難以忘懷的情感。

          再如,讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句,情緒要激動(dòng),但不能只是提高聲音,要虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感覺。

          二、實(shí)踐

          1、查找、搜集周總理的圖片、故事

          2.用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個(gè)小小介紹會(huì)。

          三、寫字

          練習(xí)書寫其他六個(gè)字。

          1、學(xué)生觀察,每個(gè)字在田字格中的位置。

          2、教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

          3、展示寫字作業(yè),學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

        《【實(shí)用】語文教案集合5篇.doc》
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          2. 【實(shí)用】語文教案集合5篇

              作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            語文教案 篇1

              【 教材分析】

              《燕子專列》是三年級(jí)第六冊(cè)第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境,想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,燕子找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心,呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物。

              【學(xué)情分析】

              《燕子專列》是三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文�!罢n標(biāo)”關(guān)于這一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,學(xué)生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”; “能聯(lián)系上下文,理解詞語的意思,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境,想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

              2正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3了解課文內(nèi)容,受到愛護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會(huì)貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

              【課前準(zhǔn)備】

              1生字卡片。

              2搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。:

              【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

              第一課時(shí)

              一、解題導(dǎo)入。

              2板書課題,理解“專列”。

              專門賣某一種品牌的店叫(專賣店);專門的座位叫(專座);專門接送你上下學(xué)的車叫(專車);對(duì)一個(gè)人進(jìn)行專門的訪問叫(專訪);專門接送重要的客人或?qū)iT運(yùn)送貨物的列車叫(專列)。

              那么什么叫燕子專列呢?(專門載送燕子的列車)

              為什么為燕子開專列帶著問題初讀課文。

              二、自讀自悟

              1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

              2邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事從中你體會(huì)到了什么

              3分組討論。

              三、全班匯報(bào)交流

              1指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

              2指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zu;“瀕”不要讀成pín。

              3交流。

              思考題一。(這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。)

              反復(fù)朗讀這個(gè)句子,說說燕子遇到了什么麻煩?(冷、 餓、累)

              四、再讀課文,思考:人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?/p>

              通過交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握�?蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫�(做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

              五、交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。

              讀課文,思考:課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。

             �、僬暮粲�;

              ②概括地寫居民們是怎么做的;

              ③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

              指導(dǎo)朗讀

              1人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢

              2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

              (1)第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

              (2)第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”),絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”)。

              3看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子 她怎么做的 會(huì)說什么

              (1)自己練習(xí)講一講。

              (2)指名說一說。

              4總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情,編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

              六、抄寫生字

              1自主記憶字形。提出難寫的字。

              2指導(dǎo)書寫。

              3學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞:歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)

              第二課時(shí)

              一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

              二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話

              1列車載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說什么呢請(qǐng)用幾句話寫下來吧!

              2學(xué)生自主寫。

              3指名讀,評(píng)價(jià),修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。

              三、交流學(xué)生搜集積累的資料

              1演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。

              2你還知道這樣的故事嗎請(qǐng)講一講。

              3朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。

              4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

              四、布置作業(yè)

              1把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。

              2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。

              教學(xué)板書:

              6 燕子專列

              政府 呼吁

              居民 尋找

              貝蒂 救護(hù)

            語文教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

              感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫作方法。

              教學(xué)方法:

              小組合作、感情朗讀、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。

              教學(xué)時(shí)間:

              一課時(shí)

              教學(xué)過程:

              一、談話導(dǎo)入新課。

              師:同學(xué)們,你們都到哪里旅游過?今天,老師來采訪一下,除了長(zhǎng)沙,你們還去過哪些地方?

              生答:…….

              師:同學(xué)們,你們相信嗎?老師去過世界各地,什么都見過:美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎?(生答:通過讀書去的。)

              師:老師是通過讀書去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫得好,書讀得好,我們就會(huì)有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。

              板書課題,齊讀課題。

              師:看了課題,老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文,誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來寫的?(野)那么,看了課題,你有什么疑問嗎?(為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢?)

              師:這個(gè)問題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來回答。

              二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。

              1、出示自讀要求,學(xué)生大聲讀課文。

              (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

              (2)邊讀邊想:課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請(qǐng)你畫出有關(guān)的語句讀一讀。

              2、小黑板出示難讀的詞語,請(qǐng)學(xué)生讀。

              3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。(板書:山、水、動(dòng)物、人)

              4、齊讀課文第一自然段。

              過渡:通過自己讀,我們已理清了文章的結(jié)構(gòu),那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動(dòng)物和人展現(xiàn)在我們的面前呢?

              三、四人小組合作探究第二自然段。

              1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

              (1)、合作探究:索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?

              (2)、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。

              2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果

              (1)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

              (2)請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子,讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng),再分男女讀相關(guān)的句子。

              (3)老師讀寫山的驚險(xiǎn)的句子,學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。

              (4)全班配樂朗讀。

              四、學(xué)法延伸,自由組合學(xué)習(xí)描寫水、動(dòng)物、人的段落。

              讀完這一段話,我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中,也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么,索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢?下面請(qǐng)自由組成小組,選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問題要問一位同學(xué):該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢?又可以用什么方式匯報(bào)更吸引同學(xué)們呢?(學(xué)生回答)

              1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

              2、小組匯報(bào):說一說索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(如:做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。)

              3、評(píng)出各種最佳學(xué)習(xí)小組(如:最積極的小組、效果最好的小組、最團(tuán)結(jié)的小組)。

              五、體會(huì)感情。

              同學(xué)們,那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們,你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)

              現(xiàn)在,你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)

              那么作者置身于這樣的山水中,有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個(gè)自然段)是啊!作者在這樣的境界里,完全被感染了,被凈化了,感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰,從未有過的清爽,他深深地愛上了這塊神奇的土地,在作者的眼里,索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒,那么你們讀了這篇文章,又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談,教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。)

              看得出來,此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇,在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

              六、拓展延伸

              學(xué)生展示收集的資料。

              七、總結(jié)

              這節(jié)課,我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪,又了解了迷人的張家界。其實(shí),在我國(guó)960萬平方公里的土地上,還有很多很多風(fēng)景名勝,如:夢(mèng)幻的九寨溝,神秘而質(zhì)樸的西藏,驚險(xiǎn)的華山等等,愿你們有時(shí)間用自己的心去感受,去欣賞,更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國(guó)壯美的山河。

              板書設(shè)計(jì):

              19 索溪峪的“野”

              總:概括特點(diǎn)(野)

              山:驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格

              分:具體描述 水:像調(diào)皮、充滿靈氣的孩子

              動(dòng)物:頑皮的猴子

              人:率真、質(zhì)樸

              總:作者的感受(快慰、清爽)

            語文教案 篇3

              教學(xué)要點(diǎn):

              1、整理內(nèi)容和思路,

              2、了解科學(xué)知識(shí):動(dòng)物游戲之謎的科學(xué)知識(shí)

              3、文體性的討論:一是開頭作用;一是說明順序和說明語言

              4、文本性的討論:一是關(guān)于假說,一是沒有定論,三是作者字句中流露出的科學(xué)態(tài)度的啟示

              教學(xué)設(shè)計(jì):

              1、整體把握課文內(nèi)容、課文結(jié)構(gòu)

              通讀全文,抓關(guān)鍵句給文章劃分層次,并概括出每一層次的主要內(nèi)容。

              明確:⑴~⑷ 動(dòng)物也游戲表(淺)

             �、伞獭�(dòng)物游戲可分為三類 ↓

             �、汀印£P(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說及結(jié)論 里(深)

              這篇文章就它的層次而言具有怎樣的特點(diǎn)?

              明確:文章由現(xiàn)象到分類,再到意義、目的,遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序,這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,體現(xiàn)了說明文的又一點(diǎn)特色:條理清晰。

              2、文章開頭三段,作者生動(dòng)形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲,這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列?結(jié)合閱讀體會(huì),說說這樣開頭的作用。

              (學(xué)生思考討論,教師提問不同層次的學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)范的答案)

              【明確】:(1)三個(gè)例子不是簡(jiǎn)單羅列,而是注意了取材的區(qū)域的不同,從緬甸的熱帶叢林到北極的冰雪陡坡,再到南美附近的大海,這就突出了動(dòng)物游戲的普遍性,也就突出了對(duì)此研究的意義。

              (2)運(yùn)用生動(dòng)典型的事例引出說明的問題,能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

              3、文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》,主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句,篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。

              演習(xí)說 根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲 結(jié)論:游戲是生活的演習(xí)

              自?shī)收f 根據(jù):河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯 結(jié)論:通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

              學(xué)習(xí)說 根據(jù):黑猩猩玩棍子,動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲 結(jié)論:游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

              鍛煉說 根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲 結(jié)論:動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

              4、【提問】課文有沒有結(jié)論?

              【明確】有�!耙忾_動(dòng)物游戲的所有秘密,還需要做更加深入的研究。”

              大部分同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為“沒有結(jié)論”,這是概念不清所致。本文不是沒有結(jié)論,而是沒有對(duì)“動(dòng)物游戲之謎”給出明確的揭秘解答,作者為什么沒有對(duì)文中四種假說的任何一種予以肯定呢?

              【明確】第一,動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因,人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動(dòng)物游戲之謎。

              第二、科學(xué)注重求實(shí),即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。

              第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲�,求得真理�?/p>

              (學(xué)生的回答可能比較幼稚,如愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然等,教師應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)把學(xué)生的思維引入深遠(yuǎn)的科學(xué)世界;可以將這一問題改為“本文既然沒有對(duì)動(dòng)物游戲給出明確的揭秘解答,那這篇文章還有什么意義呢,作者想告訴我們什么呢?)

              1、我們要關(guān)注自然,關(guān)注未知世界,我們應(yīng)該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心。永遠(yuǎn)保持對(duì)生命、對(duì)世界的激情。

              2、我們不要迷信權(quán)威,不要盲從他人,不要囿于成見,也不要被錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象所迷惑,而應(yīng)該透過現(xiàn)象,樂于探索、勇于質(zhì)疑,用一種冷靜、思辨的理性審視這個(gè)紛繁蕪雜的客觀世界。

              5、探究問題(研讀兩個(gè)關(guān)鍵句)

              1、動(dòng)物學(xué)家對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚:這些動(dòng)物是在游戲!并不是童話故事中擬人化的“游戲”,而是實(shí)實(shí)在在的游戲,是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。動(dòng)物的游戲行為,是動(dòng)物行為研究中被認(rèn)為最復(fù)雜、最難以捉摸、引起爭(zhēng)論最多的行為。

              2、“動(dòng)物游戲之謎沒有完全解開,但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)�!�

              【提問1】:作者說“動(dòng)物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?

              (本環(huán)節(jié)可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式)

              【明確】(1)、智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。

              (2)、自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害�!薄皠�(dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�!�

              (3)、創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

              (4)、狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。

              (5)、豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。

              動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。

              【提問2】怎么理解“吃驚”一詞?怎么理解“都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)”

              1、傲慢的生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才有超出生理以外的各種行為。而事實(shí)上,動(dòng)物也會(huì)思考,也會(huì)游戲,也是有智慧的。

              2、我們的探索還漫長(zhǎng),但是我們有怎樣的探索態(tài)度和精神意義更重大。a

            語文教案 篇4

              教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)與能力:掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

              過程與方法:熟練朗讀課文,理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子的含義。

              情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)古人深邃的讀書精神,培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              教學(xué)方法

              閱讀法、討論法教具課文音頻資料

              教學(xué)重點(diǎn)

              掌握文中難解詞句,疏通全文,熟讀背誦。辨析古漢語中的一詞多義現(xiàn)象

              教學(xué)難點(diǎn)

              背誦課文,理解文中每則大意。

              教學(xué)過程:

              一、設(shè)疑自探

              1、導(dǎo)入

              2、作者簡(jiǎn)介

              《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄,共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí),朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”,成為儒家的重要經(jīng)典。

              孔子(前551—前479),名丘,字仲尼。魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人。春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育,整理《詩(shī)》《書》等古代文獻(xiàn),并把魯國(guó)史官所記《春秋》加以刪修,成為我國(guó)第一部編年體歷史著作�?鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W(xué)說。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng),主張“有教無類”,因材施教。相傳有弟子三千,賢人七十二�,F(xiàn)存《論語》一書,是研究孔子學(xué)說的主要資料。

              孟子(公元前372——約前289),名軻,字子輿,戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒(今山東鄒縣)人。他是儒家學(xué)派中思(子思)孟(孟軻)學(xué)派的主要代表,我國(guó)歷史上著名的思想家�!睹献印�,是孟子的弟子們整理的孟子言論,其間雜有弟子的話語�!睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇�!睹献印芬粫�,除了闡述儒家的“仁”的主張外,還提出了“義”的觀念,提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國(guó)古代思想史上有重大影響的命題。

              3、整體感悟

              (一)生字:論語lún不亦說乎yuè學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆wǎngdài不悱不發(fā)fěi舉一隅yú奕之為數(shù)yì辟若掘井(pì)流杵也chǔ

             �。ǘ┓g課文�!犊酌险搶W(xué)習(xí)》參考譯文:

              第一則:學(xué)過了,然后按一定時(shí)間去實(shí)習(xí)它,不也高興嗎?

              第二則:溫習(xí)舊的知識(shí),不斷吸取新的知識(shí),就可以做老師了�;颉皽亓�(xí)舊知識(shí)時(shí),能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn),就可以做老師了�!�

              第三則:學(xué)習(xí)卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學(xué)習(xí)也不能解決疑難問題。

              第四則:知道就是知道,不知道就是不知道,這才是真正的聰明。

              第五則:聰敏而又熱愛學(xué)習(xí),不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥辱。

              第六則:對(duì)于一件事,了解它不如熱愛它,熱愛它不如發(fā)自內(nèi)心地喜歡研究它。

              第七則:不到他苦苦思索而仍然領(lǐng)會(huì)不了的時(shí)候,不去開導(dǎo)他;不到他想說又說不出的時(shí)候,不去啟發(fā)他。教他一個(gè)方面,他不能推知其它三個(gè)方面,就不再教他。

              第八則:接受教育,注重請(qǐng)教,怎么會(huì)不順利成功?

              第九則:誦讀《詩(shī)經(jīng)》《尚書》,就好像與古人生活在一起;誦讀《詩(shī)經(jīng)》《尚書》,就好像與古人一起商討,交談。

              第十則:君子遵循正確的方法以獲得很深的學(xué)問,并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法,所學(xué)的東西就能掌握牢固;知識(shí)掌握得牢固了,那么學(xué)問積累就多;學(xué)問積累得多,就用之不盡,取之不竭。所以,君子都想自己找到正確的'方法。

              第十一則:即使有天下最容易生長(zhǎng)的植物,如果一會(huì)兒曬它,一會(huì)兒冰凍它,沒有能夠生存下去的。……現(xiàn)在,圍棋作為一種技能,是小的技能;如果不專心致志地學(xué)習(xí),也學(xué)不會(huì)。一位名叫秋的圍棋手,是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的。讓他教導(dǎo)兩個(gè)人學(xué)習(xí)圍棋,其中一個(gè)人專心致志,只聽從秋的教導(dǎo)。另一個(gè)人雖然也聽從秋的教導(dǎo),但心里卻總是想著天鵝將要飛來,想著拿弓箭來射它,雖然和另一個(gè)人一起學(xué)習(xí),但不如另一個(gè)人學(xué)得好。是因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如另一個(gè)人嗎?答案是:不是這樣的。

              第十二則:做學(xué)問就像挖井,井挖得很深了,還沒有泉水,還是一口廢井。

              第十三則:完全相信《尚書》上所說的道理,還不如沒有讀過《尚書》這本書。我讀《武成》,只是選擇讀其中的二三頁罷了。仁道之君揮無敵于天下,以周武王這樣極為仁道的人去討伐商紂這樣極為不仁的人,怎么會(huì)使血流得把舂米的木槌都漂起來了呢?

              〖質(zhì)詢疑點(diǎn)〗

              用現(xiàn)代漢語翻譯文言句要遵循什么原則?

              “信”:忠實(shí)于原文,字字落實(shí),句句落實(shí),不隨意增減;“達(dá)”:表意明確,語言通暢,語氣不走樣;“雅”:用簡(jiǎn)明、優(yōu)美,富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

            語文教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

              2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

              教學(xué)重點(diǎn):

              了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

              教學(xué)難點(diǎn):

              感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

              課時(shí)安排:兩課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

              教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

              教學(xué)難點(diǎn):能流利地朗讀課文。

              教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖

              教學(xué)過程:

              一、切入舉偶

              1、談話導(dǎo)入。中國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭,除了漢族外還

              有55個(gè)少數(shù)民族,而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。(板書課題)教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

              2、圖片激趣。出示課文插圖,圖上的人們?cè)诟墒裁矗浚ㄈ藗兒椭芸偫碓谝黄疬^潑水節(jié))(板書:潑水節(jié))然后在前面加上“難忘”二字:為什么說是難忘的潑水節(jié)呢?學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。

              二、對(duì)話平臺(tái)

             �。ㄒ唬┳宰x

              1、自由讀課文,初步感受潑水節(jié)的難忘。

              2、再次讀課文,圈畫生字,把生字多讀幾遍。

              3、限定時(shí)間,練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

              4、接龍讀檢查讀文情況。

              【識(shí)字和朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,有效地提高讀書效率�!�

              (二)識(shí)字

              1、小組合作檢查生字讀音,注意瓣讀ban,在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”。“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi 。翹舌音有“蘸、壽”,平舌音有“踩”。

              2、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的,然后全班推薦好的識(shí)字方法。

              3、游戲檢查識(shí)字:抓“特務(wù)”、“對(duì)號(hào)入座”、“購(gòu)買門票”

              【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見面的機(jī)會(huì)較少,字形比較復(fù)雜,字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí),要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字�!�

             �。ㄈ┳x思

              學(xué)習(xí)第一自然段

              1、指名讀課文,說說你讀懂了什么?

              2、換詞比較:“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?(突出鳳凰花的艷麗,烘托了喜慶祥和的氣氛。)

              還有什么事物也是“火紅火紅”的?(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象,感受節(jié)日的喜慶和熱烈。)

              3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。

              學(xué)習(xí)二、三自然段

              1、默讀課文,把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

              2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說說原因。

              3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語體會(huì)�!摆s來”可以換成“走來”嗎?為什么?你從“一串串”“一條條”感受到了什么?

              4、指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句:“周總理來了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊,讀最后這句歡呼的話,感情要充沛,聲音要自然,語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。

              練習(xí)

              1、填量詞

              一( )花炮 一( )龍船 一( )花瓣 一( )象腳鼓

              2、找樣子寫詞語。

              一串串 火紅火紅

              寫字

              學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字。

              本課要寫的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中,“鳳凰”二字比較難寫,可作重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。(2)第一筆一定要寫成豎撇,這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法,要注意指導(dǎo)。(3)“鳳”字內(nèi)是“又”,要和“風(fēng)”區(qū)分字形。

              此外,還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

              1、學(xué)生觀察臨摹,練習(xí)書寫。

              2、教師巡視,根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

              3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

              4、寫得不滿意的字可以再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

              【延時(shí)評(píng)價(jià)更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好字的積極性�!�

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

              教學(xué)重點(diǎn):

              了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

              教學(xué)難點(diǎn):

              感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

              教學(xué)過程:

              一、對(duì)話平臺(tái)

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              1、認(rèn)讀生字卡片。

              2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

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              學(xué)習(xí)四五自然段

              1、默讀課文,畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。

              2、小組合作,互相交流讀書的收獲。

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              a、周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著 一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。

              1、結(jié)合課文插圖,理解“笑容滿面”(態(tài)度和藹可親,尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)

              2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說些什么?

              b、他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

              1、抓住表示動(dòng)作的詞語體會(huì)總理與傣族人民的情誼。

              2、你能用表示動(dòng)作的詞語寫一句話嗎?

              c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。

              1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?

              2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?

              3、練習(xí)說話:“一手……一手” 、“一邊一……邊”

              【抓住重點(diǎn)詞語深入思考,適時(shí)想象,使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼�!�

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              1、齊讀最后三個(gè)自然段,思考:周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘?

              2、指導(dǎo)讀:練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀

              文章結(jié)尾是全文的高潮,要滿懷深情地朗讀,讀出無比幸福、難以忘懷的情感。

              再如,讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句,情緒要激動(dòng),但不能只是提高聲音,要虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感覺。

              二、實(shí)踐

              1、查找、搜集周總理的圖片、故事

              2.用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個(gè)小小介紹會(huì)。

              三、寫字

              練習(xí)書寫其他六個(gè)字。

              1、學(xué)生觀察,每個(gè)字在田字格中的位置。

              2、教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

              3、展示寫字作業(yè),學(xué)生互相評(píng)價(jià)。