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      2. 小學語文教案

        時間:2022-05-08 19:37:31 語文教案 我要投稿

        【實用】小學語文教案模板錦集5篇

          作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的小學語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【實用】小學語文教案模板錦集5篇

        小學語文教案 篇1

          一、教學要求:

          1.能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案,培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。

          2.能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法,學習評價別人的作品。

          3.培養(yǎng)團結協(xié)作的精神和審美情趣。

          二、教學準備:

          課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。

          三、教學重點、難點:

          能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案,培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。

          四、教學過程 :

          一、展示畫面,揭示課題

          1.觀察畫面,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。說說小男孩已經(jīng)拼好了什么。每個圖形是怎樣拼成的?

          2.教師小結,啟發(fā)想像:這個小朋友真聰明,用這些不同顏色,大小不-的圓片拼成這么可愛的小兔、小熊貓。如果是你,看到這圓片或者半圓的時候,會把它想像成什么呢?

          3.說說你會拼什么,或者你想拼什么。

          二、播放樂曲,學生拼圖

          1.提出拼圖要求。

          2.學生拼圖,教師巡視并適時指導。

          3.教師小結:老師真佩服我們班的小朋友,這么簡單的圓形紙片,到了你們手中,競變成了這么多漂亮的圖案,你們愿意把你們的作品介紹給同學和老師嗎?

          三、創(chuàng)設情境,口語交際

          1.提出要求:把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么,特別是要說清楚你是怎么拼成的,讓人家聽得明白。如果還來不及拼完,就說說你還準備怎么拼。

          2.學生自己試說。

          3.指名上臺介紹并評價。

          4.學生小組交流。(每個小組一塊展板,逐個展示介紹并評價)

          5.拼圖找朋友,一起去郊游。

        小學語文教案 篇2

          學習目標:

          1、能借助《新華字典》,讀準加點字的讀音:濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語:圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。

          2、學會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內容。

          3、通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

          4、體會中華民族和龍的深厚情感,理解和感悟“龍”的象征意義。

          學習重點:

          了解“中華第一龍”的特征,理解中華民族對龍的情感,了解龍在中華文化的地位。

          學習重點:

          體會龍作為圖騰這一藝術形象的形成過程及象征意義。

          學習時間:

          1課時

          一、 創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣

          1、展示龍的圖片,感知龍的藝術形象。

          2、過渡:剛才我們聽了歌曲,看了圖片。今天我們就來學習關于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

          二、自學課文,初步感知

          1、出示課件,交代閱讀提示:

          (1)、借助字典,讀準下列詞語中的帶點字的讀音。

          濮陽 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目

          (2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?

          (3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什么?

          (4)、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思。

          2、學生自主合作學習10分鐘。

          三、檢查自學,匯報交流

          1、交流讀準字音的學習情況:

          濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目

          補充:砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪

          2、指名分節(jié)朗讀課文,相機正音并且概括每個自然段的意思。

          3、交流問題:

          (1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?

          (2)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什么?(首先解釋“圖騰”,然后交流體會。)

          四、深入學習,探究精髓

          (一)、導讀第4自然段,深挖細究

          1、自由朗讀,思考問題:

          這段話運用了什么修辭手法?(比喻、排比)從哪里可以看出來?[課件出示語句]

          于是,我們的祖先便希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量,群山大河那樣的雄姿,讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,向馬一樣可以飛快奔跑……

          探討我們的祖先為什么這樣想象。

          2、探究兩個問題,模仿句式說話。

          問題:(1)、省略號什么意思?

          (2)、什么是萬能之獸、萬能之神?

          句式訓練:

          選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”,說說我們的祖先為什么這樣想象。

          3、有感情地齊讀第4自然段。

          (二)、品讀第5自然段,深入體會

          1、指名朗讀,思考問題:

          龍在我們民族的心目中是怎么樣的?具體表現(xiàn)在什么地方?

          2、匯報交流:

          議點:裝飾(吉祥、神圣)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(贊頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)

          五、總結課文,拓展延伸

          1、 提煉“龍”的精神是什么?

          2、 把課文中帶龍的詞語抄下來,再寫幾個帶龍的詞語。

          《中華第一龍》教學反思

          在教學《中華第一龍》時,我通過課內感受龍形象,挖掘出學生內心潛在有龍形象。在讓學生對“龍文化”有興趣之后,再將這個與龍有關的主題拋給學生,以“了解龍的起源,走進龍文化,感受龍藝術,弘揚龍精神”為主題線索,運用豐富多彩的活動形式,引領學生追尋龍的蹤跡,進入遠古的歷史和龍的世界,去了解、探索龍的奧秘,從而讓學生更為關注我們身邊的龍文化,使學生在實踐的過程中,能夠汲取中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精華,摒棄其有悖于現(xiàn)代文明的隋性成分,從而秉賦和煥發(fā)龍的奮發(fā)向上的精神,培養(yǎng)他們民族自豪感,積極地為弘揚龍的精神而奮發(fā)努力。可以說,這節(jié)課只是龍文化研究的一個開端。第一題,借助字典,讀準加點字的讀音。這一題,既是為了讀準一些生字的字音,更是為了復習。對不認識的字,要用部首查字法來查,而《養(yǎng)花》一文要查的都是認識的字,可用音序查字法。這就復習了的兩種主要方法。 “濮”“獷”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯,讀音分別是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ。“弋”是獨體字,查“弋”部,讀音是yì。第二題,“中華第一龍馬精神馬精神”指的是哪一條龍?它有哪些特點? “中華第一龍馬精神馬精神”指的是河南濮陽一座五千年前原始社會的墓葬中發(fā)掘出來的那條龍。這條龍的特點是:用貝殼砌成,造型粗獷,樣子像蜥蜴。第三題,龍這種藝術形象是怎樣形成的?你從這一藝術形象中體會到了什么?龍這種藝術形象是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術形象的過程。學生可在理解的基礎上用自己的話說一說。從龍這一藝術形象,可以體會到我們祖先的想象力和創(chuàng)造精神,體會到我們祖先的理想和希望,體會到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學生可聯(lián)系課文說說自己的體會。第四題,抄寫課文中帶“龍”字的`詞語,再寫出幾個帶“龍”字的詞語。課文中帶“龍”字的詞語有:望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶“龍”字的詞語還有很多,如,盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍?zhí)痘⒀ā堮R精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點晴。通過個人思考,再互相交流,就可以豐富學生的詞匯積累。

        小學語文教案 篇3

          教學目標:

          1、能正確流利,有感情地朗讀課文。

          2、學會7個生字詞,理解由生字組成的詞語,認識一種筆畫。

          3、理解課文內容,認識秋天的一些特征,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

          教學重點難點:理解課文內容,認識秋天的一些特點。

          教學具準備及輔助活動:課件、生字卡片、小動物圖片。

          板書:

          秋天

          小鳥圖:藍色

          小牛圖:金色

          小鹿圖:紅色

          教學過程:

          一、揭題:

          小朋友們,今天老師要和大家一起學習新課文《秋天》,秋天是怎么樣的,它有些什么特征,今天我們學習了課文,大家就知道了。

          二、學習課文

          1、自由朗讀課文

          2、檢查生字詞:

          是

          藍色

          小牛

          金色

          山

          田野

          火紅火紅

          指名讀,開火車讀,集體讀。

          3、讓學生帶著以上生詞再讀課文。

          思考:課文講了幾種小動物,它們看到的秋天是怎樣的。

          二、學習第一句話:

          1、指名讀,集體讀。

          2、提問:小朋友讀了這句話知道了些什么?師板書:藍色。

          3、再看圖,認識晴朗的天空。

          4、指導朗讀:藍色、碧藍碧藍要重讀。

          三、同法學習第二、三、四句話。

          四、小結。

          1、剛才,我們學習了課文,知道了秋天的天空是藍色的,秋天的田野是金色的,秋天的楓葉是火紅的,那么我們小朋友生活在校園里,我們所見到的校園秋天有些什么特征?根據(jù)學生的回答,幫助學生說出秋天的特征。

          2、齊讀課文。

          四、鞏固練習。

          1、填空:

          秋天的天空是()。

          遼闊的田野是()。

          滿山的楓葉是()。

          2、復習生字,找朋友游戲。

          五、作業(yè)。

          指導寫字。

        小學語文教案 篇4

          課前透視

          識字3是以對對子的形式呈現(xiàn),內容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。

          對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。

          教學目標:

          1、認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。

          2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

          3、有搜集對子和對對子的興趣。

          教學重點:

          讀準字音,識記字形,學會對對子。

          信息資料:

          生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。

          課時:兩課時(1.5課時)

          第一課時

          切入舉偶

          1、啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。

          2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。

          師:讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

          對話平臺

          自學(讀文正音,提高學生識字能力)

          1、學生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音。

          2、同桌互讀,交流識字情況。

          識字(競賽識字,調動學生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)

          1、出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

          2、游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。

          3、檢查識字:

         。1)開火車識字——將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。

         。2)擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)

         。3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

         。4)猜字謎-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)

         。ɡ脤W生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體驗到識字的樂趣)

          朗讀(師生互動讀文,營造融洽的學習氣氛)

          1、讀文,引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

          2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

          練習(拓展延伸,使學生進一步感悟語言,積累語言)

          請你學著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。

          寫字(分散寫字任務,提高書寫質量)

          重點指導“和、語、千‘

          第二課時(或半課時)

          對話平臺

          導入(借助畫面幫助學生理解詞語,提高運用語言的能力)

          出示大自然的畫面:你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。

          繪畫(挖掘學生個性潛能,增強理解語言能力)

          1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。

          2、拿出自己的作品在組內交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。

          練習(游戲識字進一步鞏固識字,提高學生口語表達能力)

          1、挑字卡找朋友:

          翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?

          結構朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?

          偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。

          反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪里?

          2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?

          紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。

          碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

          蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

          楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。

          3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。

          寫字(發(fā)揮學生的自主性,體會漢字的結構之美)

          1、認讀“李、秀、香”,學生觀察描紅:這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?

          2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導,展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。

          伴教錦囊

          詞語解釋:

          萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮艷。

          和風細雨;原指溫和的風細小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。

          山清水秀:形容風景優(yōu)美。也說山明水秀。

          相關鏈接:對子歌(略)

        小學語文教案 篇5

          學習目標:

          1.認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

          2.正確、流利、有感情地感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯情意。

          3.懂得珍惜友情。

          教學重難點:

          了解課文內容,使學生懂得要珍惜友誼。

          初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。

          教具準備:生字卡片

          教學課時

          兩課時

          第一課時

          一、 解題、導入新課。

          二、 識字寫字。

          1.自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準字音。

          2.采用多種方式認讀生字。

         。1)利用兒歌鞏固識字的方法,學習科、亞、呆。

         。2)識字與識詞結合,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

          (3)用游戲的形式鞏固識字,積累詞匯。

          3.指導寫字。

          三、 朗讀課文,整體把握課文內容。

          第二課時

          一 、復習導入

          二、朗讀感悟

          1.出示思考題

         。1)床前的氣球代表了什么?

         。2)同學們想通過這個氣球對科利亞說些什么?

         。3)科利亞看到這個氣球,心里會想些什么?

          2.小組合作學習:找到相應的自然段,讀一讀。

          3.全班討論:

         。1)指名讀第二自然段:體會科利亞孤獨、無奈。

          (2)指名讀第四自然段:體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學站在四周,嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

         。3)指名讀第五自然段:體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了”這句話的意思。讓學生發(fā)揮想象,并在反復的朗讀中去體會。

          四、 實踐活動。以小組為單位,表演課本劇。

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