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《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀
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《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀1
一、寫出近義詞安頓——（）絕望——（）疾步——（）
二、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
漆黑（）幸福（）疾（）消失（）
肯定（）絕望（）冷（）清楚（）
三、多音字組詞
四、《地震中的父與子》講的故事確實(shí)非常感人，那么你覺得應(yīng)該向這對(duì)了不起的父子學(xué)習(xí)什么？（50字以內(nèi)概括）
五、閱讀答題。回憶中的家（節(jié)選）
當(dāng)我還是個(gè)十歲孩子的時(shí)候，我非常想要一輛自行車。我父親說我們窮得捉襟見肘。從那時(shí)起我就不再提起此事……直到有那么一天，我從年市上跑回家，激動(dòng)地告訴家里的人，摸彩的頭獎(jiǎng)是——一輛自行車！而一張彩票只要二十芬尼！父親笑了。我請(qǐng)求道：“我們買兩張彩票，或者甚至三張彩票，行嗎？”父親回答說：“我們窮人沒有那么好的運(yùn)氣�！蔽已肭笾赣H搖搖頭。我哭了起來。于是他讓步了。“行吧，”他說，“明天下午我們?nèi)ペs年集。”我高興極了。
第二天下午到了。謝天謝地，車子還在原地放著。我可以買一張彩票。搖獎(jiǎng)的輪盤嘎嘎吱吱地轉(zhuǎn)著。我沒中彩。不要緊，車還在，沒有人把它贏走……頭獎(jiǎng)第二次開獎(jiǎng)的時(shí)候，我手里拿著第二張彩票，心都要跳到嗓子眼上了。搖獎(jiǎng)的'輪子吱吱嘎嘎地響著。咔噠一聲停了下來。中獎(jiǎng)號(hào)正是27號(hào)——我贏了。
父親死后很久，母親才把當(dāng)時(shí)的真情告訴我……父親頭一天晚上去找房東借了150馬克。然后又找摸獎(jiǎng)處的人，按商店價(jià)格買下這部自行車，并對(duì)他說：“明天我?guī)б粋�(gè)小男孩來，請(qǐng)您讓他的第二張彩票中獎(jiǎng)。他得比我更好地學(xué)會(huì)相信他的運(yùn)氣。”搖彩輪的人手藝很熟練，他非常有把握，想讓哪個(gè)號(hào)碼中獎(jiǎng)，哪個(gè)號(hào)碼就中獎(jiǎng)。
這筆錢是我父親分很多期一點(diǎn)點(diǎn)還清的……而我當(dāng)時(shí)卻很高興，只有孩子才會(huì)那么高興。因?yàn)槲业能嚧_確實(shí)實(shí)只花了40芬尼。
1.文中“心都要跳到嗓子眼上了”這句話的意思是：
2.文中“我”真的中彩了嗎？為什么？
3.這個(gè)故事表現(xiàn)了：
《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀2
一、談話導(dǎo)入
�。ㄒ唬┏鍪菊n題
今天我們將一塊來學(xué)習(xí)一個(gè)在地震中發(fā)生的蘊(yùn)涵著深深父愛的感人故事。（師板書課題：地震中的父與子）。齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文
（三）檢查生詞
�。ㄋ模┱w感知誰(shuí)能簡(jiǎn)單概括一下課文的主要內(nèi)容？
二、精讀悟情
（一）有一句話，有一個(gè)信念，一直支撐著父親，也支撐著兒子，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找到底是哪句話？它在課文中一共出現(xiàn)了幾次？用波浪線把它畫出來，在旁邊用一兩個(gè)詞簡(jiǎn)單地寫下你的感受。（師板書：不論……總……）
�。ǘ┚褪沁@句話，一直支撐著父親一定要和兒子在一起，請(qǐng)大家默讀課文1－12自然段，看看文中哪個(gè)畫面最打動(dòng)你？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀以下重點(diǎn)句段
1.5—11自然段：
�。�1）誰(shuí)阻擋過他？是怎樣阻擋的'？
（2）分角色讀課文。
（3）從父親的話語(yǔ)中你體會(huì)到什么？
2.12自然段：第一句：“他挖了8小時(shí)``````，沒人再來阻擋他�！�
�。�1）從“再”字你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)5－11自然段）
�。�2）比較句子1.他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。
2.他挖了36小時(shí)，沒人再來阻擋他。
3.12自然段：第二句：“他滿臉灰塵、到處都是血跡。”
�。�1）經(jīng)過36小時(shí)艱苦挖掘的父親會(huì)是什么樣子的？
�。�2）體會(huì)外貌描寫的作用。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境：想象寫話：我仿佛看到＿＿＿＿
（4）小結(jié)全課
�。�5）下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)：兒子又是怎樣堅(jiān)信承諾，和父親重逢在一起的呢？
三、布置作業(yè)：
（一）抄寫生字詞。
（二）積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，父親堅(jiān)守承諾、拼死救子的形象已經(jīng)深深刻在同學(xué)們心中。他的兒子又是怎樣堅(jiān)信承諾，和父親重逢在一起的呢？
請(qǐng)大家自由讀13至23自然段。找一找，描寫兒子的哪些畫面感動(dòng)了你？
二、讀悟交流
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解感悟以下句段：
（一）“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”
�。ǘ安唬职�，先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起�！�
三、想象練筆
1.阿曼達(dá)在廢墟底下整整等待了38小時(shí)��！在這38小時(shí)里他都會(huì)想些什么？做些什么？說些什么？請(qǐng)按照你的想象寫下來。
2.指名朗讀練寫片段。
四、拓展延伸
�。ㄒ唬┬〗Y(jié)全課。
�。ǘ┩卣归喿x《地震中的母與子》
五、作業(yè)
�。ㄒ唬┌颜n文中的故事講給爸爸媽媽聽。
�。ǘ┱n外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛的文章
《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀3
第一課時(shí)
一、教材分析
本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì)看病》。《地震中的父與子》講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的傳奇故事。這篇課文，描寫具體、情感真摯，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。所以在本節(jié)課教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題來學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，感受父愛的偉大，并聯(lián)系生活實(shí)際再現(xiàn)情境體驗(yàn)文本，提高閱讀能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的.佳句。
�。ǘ⿵恼n文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
（三）領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。
（二）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
四、課時(shí)安排2課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬⿲W(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)本課生字詞。
�。ǘ┙處煖�(zhǔn)備課件。
六、教學(xué)過程
《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀4
19xx年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬(wàn)人受到傷害。
在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。
他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛然想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身來，向那片廢墟走去。
他知道兒子的教室在樓的一層左后角處，他疾步走向那里，開始動(dòng)手。
在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”我的女兒！”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經(jīng)死了�！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰(shuí)愿意來幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭挖著挖著。
救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能引起爆炸，請(qǐng)你離開。”
這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧�！�
“你是不是來幫助我？”
人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。
這位父親心中只有一個(gè)念頭：兒子在等著我。
他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、33小時(shí)，沒人再阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第33小時(shí)，他突然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”
是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”
“爸爸，真的是你嗎？”
“是我，是爸爸！我的兒子！”
“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家。因?yàn)槟阏f過不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”
“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著？”
“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個(gè)大三角形，我們沒有砸著�！�
父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著！快來人�！�
過路的幾個(gè)人趕緊上前來幫忙。
50分鐘后，一個(gè)安全的出口開辟出來。
父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)�！�
“不！爸爸。先讓別的.同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕，無論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)和我在一起。”
這對(duì)了不起的父與子在經(jīng)歷了巨大磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
《地震中的父與子》閱讀題目：
1.對(duì)本文理解不正確的一項(xiàng)是
A.本文的主要事件是：地震中父親懷著堅(jiān)定的信念，戰(zhàn)勝困難，搶救兒子
B.本文采用對(duì)比和正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，來突出父親的愛子之心
C.本文綜合運(yùn)用了記敘、描寫、議論和說明等方式，增強(qiáng)了表達(dá)效果
D.本文在記敘上采用了順敘的方式，顯得情節(jié)緊湊，動(dòng)人心魄
【答】：( )
2.指出下列各句人物描寫的方法。
�、偎纼鹤拥慕淌以谝粚幼蠛蠼翘�，他疾步走到那里，開始動(dòng)手。( )
�、谶@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰(shuí)愿意來幫助我？”( )
�、圻@位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等我�！�( )
④他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。( )
3.文中寫“他挖了8個(gè)小時(shí)、12個(gè)小時(shí)、24個(gè)小時(shí)、36個(gè)小時(shí)”，為什么不直接寫“他挖到第38個(gè)小時(shí)”?
答：___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4.“反復(fù)”是一種常見的修辭方法，文中反復(fù)出現(xiàn)“誰(shuí)愿意來幫助我？”“你是不是來幫助我？”這些話強(qiáng)調(diào)了什么意思？突出了什么樣的感情？
答：___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.從文中找出父子，心靈相通的語(yǔ)句，并談?wù)勥@句話在父子倆心中所起的作用。
答：__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6.當(dāng)經(jīng)過近39個(gè)小時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)的煎熬，終于打開了安全的小出口，父親召喚7歲的兒子出來時(shí)，小小年紀(jì)的兒子卻說：“不，爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！”請(qǐng)你聯(lián)系本文內(nèi)容，談?wù)剝鹤舆@種先人后己的品德與父親的愛有什么關(guān)系。
答：__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
《地震中的父與子》參考答案：
1、C。
2、①行動(dòng)描寫；②神態(tài)、語(yǔ)言描寫(或：答出其中一種描寫方法即可給分);③心理描寫；④外貌描寫。
3、這樣寫，用時(shí)間的變化突出了挖掘過程之長(zhǎng)，體現(xiàn)了父親的堅(jiān)強(qiáng)意志和對(duì)兒子的熱愛。
4、強(qiáng)調(diào)了迫切希望得到別人幫助的愿望；突出了父親熱愛兒子，希望盡快救出兒子的真摯感情。
5、“不論發(fā)生什么，我(你)總會(huì)跟你(我)在一起�！边@句話不但堅(jiān)定了父親搶救兒子的決心和行動(dòng)，也給了兒子戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心和巨大的精神力量。
6、此題為開放性題目，只要緊扣題目，言之成理即可。
《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀5
設(shè)計(jì)理念：通過分析課文內(nèi)容和配樂朗讀課文，體會(huì)父愛如山，兒子對(duì)父親的信賴的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字，新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：感受文中父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量的思想感情，并從中受到思想教育。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：《地震無情，人有情》的視頻；《生死不離》的mv,幻燈片等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師述：請(qǐng)全體同學(xué)肅立，今年的5月12日14點(diǎn)28分，我國(guó)的四川汶川縣發(fā)了里氏8.0級(jí)地震，當(dāng)時(shí)地動(dòng)山搖，美好的家園傾刻間變成了一片廢墟。在這次地震中，共有8萬(wàn)余人遇難，中共中央決定5月19,20,21日是全國(guó)默哀日，國(guó)旗低垂汽笛長(zhǎng)鳴，.讓我們?yōu)樵谶@次地震中的遇難者默哀，愿死者安息吧！
2、師生默哀一分鐘。
3、師述：地震無情，人有情，在這次抗震救災(zāi)過程中，發(fā)生了許許多多令人感動(dòng)的事情。
4、播放《地震無情，人有情》的視頻。
5、師述：1994年，美國(guó)的洛杉磯也發(fā)生過大地震，在抗震救災(zāi)期間，也發(fā)生了許多令人感動(dòng)的事情。今天，我們將學(xué)習(xí)的第17課《地震中的父與子》就講了其中的一件事。
6、板書課題。
二、新授：
1、初讀課文，自學(xué)生字，詞語(yǔ)，理解課文主要內(nèi)容。
⑴用自己喜歡的方式讀課文，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：
①自學(xué)生字，詞語(yǔ)。
�、诨卮饐栴}：
一課文講了一件什么事
二請(qǐng)用書中的一個(gè)詞語(yǔ)概括這對(duì)地震中的父與子是怎樣的人。(了不起)
�、茩z查，交流自學(xué)情況。
2、小組合作，交流，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、艦槭裁凑f這是一對(duì)了不起的父與子
�、傩〗M討論，交流。(第一至小組的同學(xué)閱讀第1至12自然段，討論為什么說這是一位了不起的父親，第至最后一小組的同學(xué)閱讀第13至最后一自然段，討論為什么說這是一位了不起的兒子)
�、谛〗M匯報(bào)，交流。
�、蹘熜〗Y(jié)。
3、學(xué)習(xí)"無論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。"這句話。
�、盘釂枺菏鞘裁葱拍钅茏屵@位父親堅(jiān)持不懈地挖38個(gè)小時(shí)
⑵學(xué)生回答。("我知道無論發(fā)生了什么，你總會(huì)和我在一起。")
⑶思考：這句類似的話在文中共出現(xiàn)了幾次(3次)
�、菐熓觯哼@是一種決不放棄，生死不離的信念。在大災(zāi)大難面前，我們要有這種信念，只有這樣，我們才能救出更多的幸存者，才能讓生者更堅(jiān)強(qiáng)。這讓我想起了一首歌，這是5·12大地震期間制作的mv—《生死不離》.
�、炔シ拧渡啦浑x》的mv.
�、稍趍v音樂聲中齊讀這句話，要讀出父子之間生死不離的情感。
4、分角色朗讀課文。
�、判〗M內(nèi)分角色朗讀第12自然段至最后一自然段。
(6個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，兩人讀父親說的話，兩人讀兒子說的話，兩人讀敘述者的語(yǔ)言，最后一組同學(xué)相機(jī)安排。)
�、浦该〗M上講臺(tái)讀
要求：在讀的過程中播放《生死不離》的音樂，父子在讀的過程中可據(jù)語(yǔ)境做相應(yīng)的`動(dòng)作。
�、菐熥骱�(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
5、師小結(jié)：這篇文章通過對(duì)父親和兒子的外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言的描寫，體現(xiàn)了他們是一對(duì)了不起的父子，父親決不放棄，兒子信賴父親，他們共同創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。我們要學(xué)會(huì)抓住人物外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言的描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
三、課后延伸：
1、如果這位父親在連續(xù)挖了38個(gè)小時(shí)后，他發(fā)現(xiàn)的是兒子的尸體。這個(gè)故事將怎樣發(fā)展下去，請(qǐng)你張開想象的翅膀，把這個(gè)故事的結(jié)局寫完。
2、寫一件關(guān)于父親或母親關(guān)愛我的事情，注意描寫他∕她的外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，通過這些描寫來體現(xiàn)這種父愛或母愛的偉大，也要寫出自己當(dāng)時(shí)的感受。
3、搜集在5·12大地震的抗震救災(zāi)中令人感動(dòng)的事情和與抗震救災(zāi)相關(guān)的歌曲。
附：板書設(shè)計(jì)：
課題：地震中的父與子了不起
無論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)和我在一起。
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