風(fēng)閱讀答案
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們經(jīng)常接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以分析自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的得與失。你所見(jiàn)過(guò)的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編整理的風(fēng)閱讀答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
風(fēng)閱讀答案1
草是風(fēng)的一面旗幟
李丹崖
她是一個(gè)自卑的孩子，不愛(ài)和別人交往，許多小伙伴也對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，更可悲的是，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也差得一塌糊涂，許多老師在課堂上毫不留情地批評(píng)她，因?yàn)椋坏李}，她至少能錯(cuò)三遍。
她有自閉癥，這是有目共睹的事實(shí)。許多同學(xué)開(kāi)始排擠她，大家認(rèn)為，她是一個(gè)悶葫蘆，和她在一起，自己原本快樂(lè)的心情也會(huì)瞬間變得低落起來(lái)。她也察覺(jué)了伙伴們對(duì)她的疏遠(yuǎn)，于是，一個(gè)人搬著課桌，挪到了教室的角落里。從那天開(kāi)始，她也覺(jué)得自己仿佛搬到了一個(gè)嶄新的世界，課堂上瑯瑯的讀書(shū)聲對(duì)于她來(lái)說(shuō)是事不關(guān)己的，她關(guān)心的只有窗外的世界，靜靜的泡桐花開(kāi)了，穿過(guò)窗子透出絲絲香甜，鳥(niǎo)兒們?cè)跇?shù)間做了巢，每天啁啾地唱著，嬉戲著……她是多想讓自己變成一只鳥(niǎo)兒呀！一只無(wú)憂無(wú)慮的鳥(niǎo)兒，和群鳥(niǎo)在蔥蘢的樹(shù)木間追逐，在廣袤的天際里振翅，她是個(gè)煩惱的絕緣體。
春走后，夏天把秋天引了過(guò)來(lái)，窗外那棵泡桐開(kāi)始落葉，就連樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也喑啞了嗓音，許多候鳥(niǎo)已經(jīng)南遷。積攢了這么久，她第一次在一個(gè)課間痛哭流涕，她哭著說(shuō)，都走吧，就連鳥(niǎo)兒也會(huì)拋棄她，曾經(jīng)的一樹(shù)新綠也變成了滿眼枯黃，上帝為何非要給我一個(gè)黯淡的世界？
不知道什么時(shí)候，班級(jí)里新來(lái)了一名語(yǔ)文老師，老師姓徐，長(zhǎng)得特像徐靜蕾，同學(xué)們都非常喜歡她，暗地里叫她“靜蕾老師”。靜蕾老師的第一堂課是帶領(lǐng)大家玩成語(yǔ)接龍游戲，用黑板擦作為接力棒，傳到誰(shuí)那里，如果接不上來(lái)，就要罰唱一支歌，或者是寫一篇作文。
隨著一聲清脆的巴掌聲響起，接力開(kāi)始了，很快就傳到了她。當(dāng)時(shí)，她還在望著窗外發(fā)呆，不知不覺(jué)中，黑板擦落在她的桌子上。她先是一愣，繼而聽(tīng)到同學(xué)們的歡呼聲，那歡呼聲帶著一種刺耳的嘲弄。她不會(huì)唱歌，按照“游戲規(guī)則”，她選擇寫一篇作文，第二天交上去。靜蕾老師是個(gè)非常和和藹的人，對(duì)她說(shuō)，沒(méi)問(wèn)題，即使第二天交不上來(lái)，只要用心了，寫多少都可以。
這一次，她把自己的心情寫給了老師看——她是一個(gè)命苦的孩子，三歲那年，母親就離家嫁到了外鄉(xiāng)，父辛給她們?nèi)⒘艘晃缓髬�，盡管后媽對(duì)她很好，但是，她總覺(jué)得那是一種虛偽。六歲那年，她的父帝得了一種怪病，從此喪失了說(shuō)話的能力。她失去了最后一位可以溝通的對(duì)象，于是，她選擇了沉默。她在作文的最后一段里寫道，她是一棵孤單的小草，生命里仿佛只有秋天……
第二天，靜蕾老師在課堂上鄭重其事地表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)她是個(gè)守信的好同學(xué)，不僅按時(shí)交上了作文，而且寫得很好，至于作文的內(nèi)容，靜蕾老師卻只字未提。那天，靜蕾老師把她的座位由最后一排調(diào)到了講桌下的第一排的位置，并當(dāng)著全班同學(xué)的面給她一個(gè)甜甜的香吻!
從那天起，她仿佛蟬蛻一樣換了一個(gè)人，上課注意力非常集中，成績(jī)上去了，同學(xué)們也爭(zhēng)先恐后地與她交往，學(xué)期結(jié)束，她還做了班長(zhǎng)。
后來(lái)，她考上省內(nèi)一所名牌師范大學(xué)，畢業(yè)以后，她義無(wú)反顧地回到了自己的母校做了一名教師。她給自己的學(xué)生講的第一堂課叫《草是風(fēng)的一面旗幟》，她在課堂上說(shuō)，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不會(huì)孤單，因?yàn)樗凶约旱氖姑�，那就是：等待春天，為風(fēng)鋪開(kāi)一面綠色的旗幟！
也許誰(shuí)也不知道，“草是風(fēng)的一面旗幟”，那是靜蕾教師在她的作文里給她的評(píng)語(yǔ)……
�。ㄟx自《微型小說(shuō)選刊》20xx年第6期）
11．本文的標(biāo)題是“草是風(fēng)的一面旗幟”，文中哪一句話對(duì)這個(gè)標(biāo)題作了詮釋？請(qǐng)把這句話摘抄出來(lái)。（3分）
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12．“從那天起，她仿佛蟬蛻一樣換了一個(gè)人”，文中“她”前后有什么變化？（6分）
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13．文中劃線處的景物描寫反映了主人公怎樣的心理？（3分）
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14．“她”在師范大學(xué)畢業(yè)后，為什么“義無(wú)反顧回到自己的母校做了一名教師”？（4分）
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15．讀了本文，你想對(duì)文中的“她”（或“她”的同學(xué)）說(shuō)些什么？（6分）
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【答案】
11、即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不會(huì)孤單，因?yàn)樗凶约旱氖姑�，那就是：等待春天，為風(fēng)鋪開(kāi)一面綠色的旗幟！
12、她原來(lái)成績(jī)差、有自閉癥、自卑（悲觀、傷感），后來(lái)（由于徐老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)），她變得專心聽(tīng)課，成績(jī)上去了，還做了班長(zhǎng)
13、反映了主人公黯淡（悲觀、悲涼、憂傷）的心理
14、因?yàn)槭庆o蕾老師改變了她的命運(yùn)，這使她感受到老師的崇高，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生向往熱愛(ài)之情，所以她“義無(wú)反顧回到自己的母校做了一名教師”
15、示例一：我想對(duì)她的同學(xué)們說(shuō)：我們不應(yīng)該疏遠(yuǎn)“她”，排擠“她”。我們應(yīng)該理解“她”，接近“她”，主動(dòng)與“她”交流，讓“她”感受到集體大家庭的溫暖，努力幫助“她”走出自卑自閉的陰影；示例二：我想對(duì)“她”說(shuō)：每一朵花都可以盛開(kāi)，再渺小的小草也會(huì)有春天，你不應(yīng)該自卑自閉，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與同學(xué)們交流，融入班級(jí)這個(gè)集體大家庭。
風(fēng)閱讀答案2
冷風(fēng)暖香
包利民
�、倥D月的天，冷得干燥，就像空氣中疑結(jié)著永不會(huì)融化的冰。走在街上，忽然覺(jué)得周圍有了一種靈動(dòng)，那是一絲帶著甜味的溫暖氣息蕩漾過(guò)來(lái)，仿佛使寒流也有了脈脈的漣漪。
②街上每隔上百十米，便有一個(gè)賣烤地瓜的，面前是一只改裝過(guò)的豆油桶，那些甜甜的香味就從其中溢出來(lái)。行色匆匆的人們，都會(huì)略略停頓一下腳步，那氣味，那感覺(jué)，會(huì)讓他們瞬間想起家的溫馨。這條街是我每天上下班常走的，雖然不曾買過(guò)一只烤地瓜，可心里每次都會(huì)充滿了溫柔的感激，只為他們給了我一種微甜的心情。
�、垡巡恢菑哪囊惶炱痖_(kāi)始注意那個(gè)女人的。她也就三十多歲吧，全身都圍裹在厚厚的棉衣里，面前的三輪車上，一只大鐵桶里碳火正紅，地瓜的香甜將她圍繞在中間。在她的臉上，掛著一絲笑意，沒(méi)有顧客的時(shí)候也是如此，仿佛心里想起了什么幸福的事一樣。第一次看見(jiàn)她的笑容，我有一種感動(dòng)，甚至震動(dòng)，驚訝于在寒風(fēng)街頭做小生意的她，竟能露出如此清澈的微笑。不像她身前身后的同行們，即使笑也是滿懷滄桑與無(wú)奈，偶爾還會(huì)和顧客訴說(shuō)一下生活的艱辛。而她卻沒(méi)有，就如地瓜的馨香把她的心也變暖變甜起來(lái)。
�、艹Ｓ袃蓚�(gè)小女孩出現(xiàn)在她身邊，七八歲的樣子，像姐妹倆，她們也不多停留，只是和那女人說(shuō)上一小會(huì)兒話，便牽著手跑開(kāi)。而女人也總是喊住她們，掀開(kāi)桶蓋，拿出兩只熱氣騰騰的烤地瓜在她們手上。幾乎每天下班的途中都會(huì)看到這樣的一幕，暖意融融，讓人徒生羨慕。
�、菪履甑那皟商�，我下班路過(guò)那條街，女人仍在將暮的街頭站立著。想想明天就開(kāi)始休假，會(huì)有半個(gè)多月的時(shí)間不再路過(guò)，心中一動(dòng)，便走上前去。我深深吸了口氣，感受著那種甜甜的氣息。好一會(huì)兒，我才迎上那張笑臉，此刻，那兩個(gè)孩子剛剛拿著地瓜跑遠(yuǎn)。我說(shuō)：“我要買兩個(gè)烤地瓜！”女人便打開(kāi)桶蓋，說(shuō)：“你挑吧！”女人的眼睛清明見(jiàn)底，我指著兩個(gè)最大的，她卻說(shuō)：“這兩個(gè)不行呢！我要帶回去給孩子!”一副很不好意思的神情，我訝然問(wèn)：“你不是剛剛給過(guò)他們嗎?”女人愣了一下，笑著說(shuō)：“哦，你說(shuō)剛才那兩個(gè)孩子呀！她們可不是我的孩子，她們的爸爸在前面拐角擺修鞋地?cái)們�，腿腳有殘疾，都挺不容易的。兩個(gè)孩子跟我好，我每天都給她們烤地瓜，她們倒是越吃越甜呢！”
⑥鐵桶里的熱氣撲散出來(lái)，女人將頭上的帽子摘下，我看見(jiàn)她發(fā)間戴了一只很漂亮的小發(fā)卡，一朵淡粉的梅花。見(jiàn)我看她的頭發(fā)，她說(shuō)：“快過(guò)年了，女兒送我的，說(shuō)我戴上好看！”一種幸福與滿足寫滿了她秀氣的臉，那一剎那，冰封雪凍間都充滿溫情。離開(kāi)的時(shí)候，我輕輕說(shuō)了聲“謝謝”，她微笑著點(diǎn)頭，眼睛亮亮的，發(fā)上的梅花將我的心映亮。
�、吣旰蠡貋�(lái)上班的時(shí)候，竟有了一種期待的心情。只是那條熟悉的街上，不見(jiàn)了那個(gè)微笑如花的女人。一連很多天，都是日復(fù)一日的失望。滿街的香氣仍在，卻再也沒(méi)有了那張寒風(fēng)中最暖的笑臉。我想，那樣的一個(gè)女人，無(wú)論過(guò)著怎樣的生活，都該是滿懷幸福的吧！
題目
1下列詞語(yǔ)或短語(yǔ)都出自第③段，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）(1分)
A 圍裹 B 碳火正紅 C 清澈 D 滿懷滄桑
2. 請(qǐng)?jiān)诘冖芏翁钌锨‘?dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)這樣選擇的理由。（1+4分）
A. 遞 B. 交 C. 塞 D. ③ 放
選 。理由是
3. 第⑥段中“發(fā)上的梅花將我的心映亮�！币痪涞暮x是 (2分)
4. 對(duì)文本分析鑒賞有誤的一項(xiàng)是（ ） （2分）
A.“臘月的天。冷得干燥，就像空氣中凝結(jié)著永不融化的冰�！币痪溥\(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地表明了天氣的寒冷、干燥。
B. 本文采用第一人稱進(jìn)行敘述，線索明晰，情節(jié)簡(jiǎn)單。
C. 本文用了肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫等描寫方法，人物形象生動(dòng)感人。
D.③段中對(duì)烤地瓜女人同行們的描寫，目的是與之形成對(duì)比，突出烤地瓜女人的形象。
5. 文章結(jié)尾處作者寫道“我想，那樣的一個(gè)女人，無(wú)論過(guò)著怎樣的生活，都是滿懷幸的吧！”分析烤地瓜女人形象，說(shuō)說(shuō)作者如此肯定斷定的理由（6分）
�、�
�、�
�、�
6. 請(qǐng)用一段話談?wù)勛髡咭岳滹L(fēng)飄香為題的好處。（8分）
答案：
1.B（1分）
2.C（1分）塞一方面暗示了兩個(gè)小女孩的推辭，為后文小女孩不是女人的孩子埋下伏筆；（2分）另一方面形象地表現(xiàn)了烤地瓜女人的熱情、善良、有同情心。（2分）
3.烤地瓜女人和女兒之間相互關(guān)愛(ài)的親情（1分）使我深深地感動(dòng)和倍感溫暖。（1分）
4.A（2分）
5.①面對(duì)生活中的種種艱辛，她能樂(lè)觀面對(duì)；（2分）②盡管自己也生活在社會(huì)底層，但她天性善良，同情弱小，富有愛(ài)心；（2分）③親人間相互關(guān)愛(ài)，有溫暖的親情撫慰。（2分）
6.例文：作者以冷風(fēng)暖香為題，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。冷風(fēng)暖香--寒風(fēng)中飄零的地瓜香，是貫穿全文的線索，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)緊湊；它同時(shí)清晰地解釋了文章的主要內(nèi)容；更重要的是，以暖香喻烤地瓜女人的品質(zhì)，以冷風(fēng)喻艱苦的環(huán)境，以冷風(fēng)反襯暖香，更顯主人公品質(zhì)的可貴。（8分）
風(fēng)閱讀答案3
�、僬l(shuí)把打鐵聲摁在了文明的喧囂深處？
�、诖藭r(shí)的雨覆蓋了這個(gè)山村的各個(gè)部位。那個(gè)叫鐵匠鋪的地方，蛛網(wǎng)上粘著許多小蟲(chóng)子，我能想象出當(dāng)年鋪?zhàn)永锏臒狒[，所有的人都是頂著雨聲到來(lái)的。鐵匠鋪永遠(yuǎn)都是一個(gè)動(dòng)詞，動(dòng)在雨聲的浸淫之下，它的持續(xù)時(shí)間是那么久。紅鋼從烈火中鉗制到鐵砧上，錘起錘落，叮當(dāng)磅礴，小錘點(diǎn)擊，大錘緊跟。鐵匠對(duì)于鐵是一場(chǎng)浩劫般的驚擾。
�、坭F匠鋪的熱鬧為什么總是在雨天里？因?yàn)橛昴z住了農(nóng)人的鞋。當(dāng)然，更多的熱鬧是在冬季。真正的冬天開(kāi)始了，北風(fēng)嗚嗚吹過(guò)，一路卷起干枯的樹(shù)葉和草根。農(nóng)人看在眼里的活計(jì)都拾掇完了，那么收拾好殘缺的農(nóng)具，沿著蜿蜒曲折的路走進(jìn)鐵匠鋪。一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的冬季，鋤頭、镢頭、鐵釬、鐮刀，日出或日落的聲音，對(duì)于敏銳聽(tīng)覺(jué)的農(nóng)人，大錘小錘的聲音都是奢望，都是天籟，都是比時(shí)間要重要得多的來(lái)年春暖河開(kāi)。軋鋼淬火，好鐵匠的聲名是一把镢頭能刨幾畝地，鋼水好能出活。鐵匠是農(nóng)耕文明的先驅(qū)，也是土地本身的選擇。
�、荑F匠的另一生活是給馬蹄釘蹄鐵。牽馬人站在鐵匠鋪門前，鐵匠攬住馬腿，削平蹄底的老皮。只見(jiàn)那鐵匠把一排鐵釘含在口中，肩膀頂緊馬后胸，抱緊彎曲朝上的馬腿，把蹄鐵合緊馬蹄，釘子穿入蹄鐵的孔眼，那一片唾沫濕，隨蹄鐵直接釘入馬蹄深處。鐵匠此時(shí)有可能抬頭看一下遠(yuǎn)處，廓外斜依的青山，風(fēng)姿萬(wàn)千的楊柳，時(shí)光無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不存，目無(wú)所視，手有所觸，寸寸光陰，都只在盈手之間。那雙手，就那么優(yōu)雅而瑣碎地生動(dòng)著。
�、菽鞘且粋�(gè)打鐵的鎮(zhèn)子，每年的農(nóng)歷九月十三，一年一度的廟會(huì)開(kāi)始，鐵匠們聚集在集市上，搭起爐灶，燃起炭火，拉起風(fēng)箱，將燒紅的鐵塊放在砧子上，掄起鐵錘，甩開(kāi)臂膀，叮叮當(dāng)當(dāng)，各自施展本身的絕藝，吸引四外八省的商人前來(lái)交易�？諝饫飶浡鵁t的鐵銹味，這氣味又隨著熱風(fēng)，浸入一切開(kāi)放的空間。熱浪一陣緊似一陣，像潮汐，奔來(lái)涌去。鎮(zhèn)子上因?yàn)榻灰阻F貨，所有的木門、木窗戶都釘了密麻麻的鐵釘。嘎吱作響的鐵門用勁推開(kāi)時(shí)，門頭上掛著南瓜大一個(gè)鐵鈴鐺，如現(xiàn)代人的門鈴。人勤的時(shí)候，鐵鈴鐺像一樹(shù)花，開(kāi)得肆無(wú)忌憚，隨風(fēng)微顫，這家的熱鬧仿佛要揮霍盡鐵匠最后的元?dú)狻?/p>
⑥鐵門上的“鋪首”給歲月古拙滄桑之感。鋪首上獸首銜環(huán)，作為龍的九子之一，其“形似螺螄，性好閉，故立于門上”，包含在形式里的內(nèi)容，即以螺之閉來(lái)強(qiáng)調(diào)門之閉�！笆赜鄙鏖]塞，閉藏周密。鋪首將一種精神，在朱漆的黑漆的門扇上展示了幾千年，它透露著屬于“中華門文化”精髓的東西，由鐵匠鋪鍛打出形。
�、咪伿自煨椭�，以廟宇皇宮大門所飾用者為華貴。鋪首在朱漆宮門上，同金色門釘相互映襯，顯示出皇家建筑的帝王氣派。漢代司馬相如《長(zhǎng)門賦》“擠玉戶以撼金鋪兮，聲噌吰而似鐘音”，描寫了叩響門環(huán)時(shí)玉戶金鋪的視覺(jué)效果和金屬碰撞的聽(tīng)覺(jué)效果�；始伊髀涞矫耖g的東西少，尤其是金子做的，如果不是含了足量的銅，那響聲能否出得來(lái)還是兩說(shuō)。我喜歡民間的鐵鋪首，輕叩門環(huán)的響在夜靜的時(shí)候是壓得住黑暗的，可以使走向村子的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)停住，也可以讓它們悄無(wú)聲息地融進(jìn)墻影塵土里不再出現(xiàn)。在民間，更多的是鐵匠鋪里的手藝，也只有鋪首可以抬高鐵匠的文化素養(yǎng)。
�、辔以谝箍障驴吹竭^(guò)最壯麗的鐵花，化開(kāi)的鐵水由匠人拍打進(jìn)夜空，那是堪與秋日豐收無(wú)垠的繁華相媲美的一種壯觀，一種極為闊大的氣象，看的人和被看的人嘴都咧開(kāi)很大，鐵花承載了他們的笑臉，如此奪目。
⑨我把鐵匠鋪?zhàn)酉氲眠^(guò)于富有了，只想用文字的方式去理解他們，但畢竟是一個(gè)遠(yuǎn)去了的把文明活在骨子里的年代。如今的村子里再?zèng)]有鐵匠鋪?zhàn)永锎蜩F的聲音，沒(méi)有了鐵匠鋪?zhàn)�，似乎整個(gè)村子里都沒(méi)有了聲音。鐵鋪首全銹爛了，鐵釘子換成了膨脹螺栓，五毛一斤的舊門板買了用去燒木炭。當(dāng)下，我們喪失了許多滾滾紅塵中大汗淋漓的輝煌，恰恰可能是有關(guān)生命最高秘密的隱喻和福音。我不能知。在衰敗中，唯一不想放棄的是想入非非。若干年后，我不知道，我還有沒(méi)有能力擁有這個(gè)成語(yǔ)。
18. 下列對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是（4分）
A. 文章開(kāi)篇“誰(shuí)把打鐵聲摁在了文明的喧囂深處”發(fā)出了疑問(wèn)與慨嘆，這句話領(lǐng)起下文并與結(jié)尾相呼應(yīng)。
B. “鐵鈴鐺像一樹(shù)花，開(kāi)得肆無(wú)忌憚”運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出鐵鈴鐺的外形，意在表現(xiàn)鐵匠手藝的精湛。
C. 第②段和第⑤段中描寫鐵匠打鐵的場(chǎng)景，作者多用短句，語(yǔ)言節(jié)奏明快，與所描寫的熱鬧場(chǎng)景相匹配。
D. 文中引用司馬相如《長(zhǎng)門賦》中的句子，證明鐵匠打造的“鋪首”飽含著中華傳統(tǒng)文化的韻味與精髓。
E. 作者把鐵匠當(dāng)作農(nóng)耕文明的代表，通過(guò)表現(xiàn)鐵匠與農(nóng)民生活的緊密關(guān)聯(lián)，寫出了鐵匠在農(nóng)村中的存在價(jià)值。
19. 第⑨段中，作者說(shuō)：“我把鐵匠鋪?zhàn)酉氲眠^(guò)于富有了，……”結(jié)合全文，回答問(wèn)題。（5分）
�。�1）作者認(rèn)為鐵匠鋪?zhàn)印案挥小笔裁矗浚?分）
�。�2）作者為什么說(shuō)“把鐵匠鋪?zhàn)酉氲眠^(guò)于富有了”？（2分）
20. 文章以“風(fēng)把手藝刮進(jìn)了天堂”作標(biāo)題有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
參考答案：
18. （4分）B D
19. （1）（3分）
答案要點(diǎn)：（1）受農(nóng)人尊重；（2）心無(wú)旁騖，技術(shù)嫻熟優(yōu)雅；（3）用手藝展示傳統(tǒng)文明的精髓；（4）可以帶給農(nóng)人希望。
�。ù鸪鲆稽c(diǎn)1分，兩點(diǎn)2分，任意三點(diǎn)3分。）
�。�2）（2分）
作者把鐵匠鋪看作是農(nóng)耕文明的代表，作者用無(wú)奈、自嘲的語(yǔ)氣表現(xiàn)出對(duì)它衰落的失望、惋惜之情。
20. （6分）
答案要點(diǎn)：（1）具有較強(qiáng)的象征意義（“風(fēng)”象征著時(shí)代的變遷；“天堂”表現(xiàn)出農(nóng)耕文明的衰落）；
�。�2）暗示作者對(duì)農(nóng)耕文明的贊美與留戀；（3）與文章內(nèi)容呼應(yīng)。（答出一點(diǎn)2分。）
風(fēng)閱讀答案4
風(fēng)過(guò)留名為哪般
許 祎
�、�20xx年8月，臺(tái)風(fēng)蘇拉、達(dá)維的聯(lián)袂演出剛剛謝幕，第11號(hào)臺(tái)風(fēng)�？阌指哒{(diào)登場(chǎng)。短短的一周時(shí)間左右，三個(gè)臺(tái)風(fēng)相繼而來(lái)，這種情況非常少見(jiàn)，不禁讓人們談風(fēng)色變。但同時(shí)很多人也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，這些臺(tái)風(fēng)都有個(gè)好聽(tīng)或者洋氣的名字。臺(tái)風(fēng)到底是怎樣命名的？究竟是誰(shuí)給臺(tái)風(fēng)取了這些好聽(tīng)的名字呢？
�、谖覀儸F(xiàn)在所說(shuō)的臺(tái)風(fēng)指的是熱帶氣旋的一個(gè)類別。熱帶氣旋按照強(qiáng)度的不同，依次分為六個(gè)等級(jí)：熱帶低壓、熱帶風(fēng)暴、強(qiáng)熱帶風(fēng)暴、臺(tái)風(fēng)、強(qiáng)臺(tái)風(fēng)和超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)。
③20世紀(jì)初，人們?yōu)榱藢?duì)臺(tái)風(fēng)進(jìn)行區(qū)別、播報(bào)及研究，開(kāi)始了對(duì)臺(tái)風(fēng)的命名。但是各個(gè)國(guó)家、地區(qū)對(duì)同一個(gè)熱帶氣旋往往叫法不一。為了避免名稱上的混亂，方便臺(tái)風(fēng)播報(bào)和研究，世界氣象組織下屬的亞太地區(qū)臺(tái)風(fēng)委員會(huì)在第30次會(huì)議時(shí)決定，制定出一套具有亞太區(qū)域特色的命名表進(jìn)行統(tǒng)一命名。
�、芨鶕�(jù)規(guī)定，到達(dá)一定風(fēng)力級(jí)別的熱帶氣旋，按照出現(xiàn)的先后次序會(huì)先對(duì)其進(jìn)行四位數(shù)的編號(hào)，前兩個(gè)是這個(gè)熱帶氣旋發(fā)生的年份末兩位，后兩個(gè)代表它在這一年出現(xiàn)的時(shí)間次序。被編碼后的熱帶氣旋如果繼續(xù)加強(qiáng)為熱帶風(fēng)暴及以上的級(jí)別，這時(shí)就會(huì)進(jìn)行命名。例如20xx年在西北太平洋附近海域產(chǎn)生的第9和第10個(gè)熱帶氣旋，分別為1209和1210。這兩個(gè)氣旋很快地加強(qiáng)并超過(guò)了熱帶風(fēng)暴的風(fēng)力等級(jí)，于是它們便獲得了自己的名字蘇拉和達(dá)維。
⑤蘇拉和達(dá)維這兩個(gè)聽(tīng)起來(lái)十分洋氣的名字便是出自統(tǒng)一后的命名表。這個(gè)命名表共有140個(gè)名字，分別由世界氣象組織亞太地區(qū)的14個(gè)成員國(guó)和地區(qū)各提出10個(gè)名字。根據(jù)國(guó)家和地區(qū)首字母的先后順序?qū)⑦@140個(gè)名字按照14個(gè)一組進(jìn)行排列。從20xx年起，開(kāi)始循環(huán)、重復(fù)地使用這套命名表。生活在西太平洋海域的人們每年大約要經(jīng)歷27個(gè)的臺(tái)風(fēng)，近十幾年次數(shù)有所減少。因此，140個(gè)臺(tái)風(fēng)的名字幾乎為每6年輪回一次。
⑥一般情況下，臺(tái)風(fēng)名字還是極其動(dòng)聽(tīng)或者比較溫柔的，一方面期待臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的傷害盡可能小些，另一方面則希望臺(tái)風(fēng)的到來(lái)也可以有效緩解當(dāng)?shù)氐暮登�。大多是根�?jù)各國(guó)家、地區(qū)有名的花、鳥(niǎo)、動(dòng)物或一些神話傳說(shuō)等來(lái)命名，規(guī)則是容易發(fā)音、長(zhǎng)度不超過(guò)9個(gè)字母（三個(gè)漢字）。
�、咄瑫r(shí)規(guī)定：當(dāng)某個(gè)臺(tái)風(fēng)造成了特別重大的災(zāi)害或人員傷亡時(shí)，為了防止它與其他臺(tái)風(fēng)同名，臺(tái)風(fēng)委員會(huì)成員可申請(qǐng)將這次臺(tái)風(fēng)使用的名稱從命名表中刪去，讓它永久地占有這個(gè)名字。此時(shí)命名表中空缺出的這個(gè)名稱則由原提供國(guó)再重新推薦。
�、帻埻跏俏覈�(guó)最初提供的十個(gè)名字之一，寓意是中國(guó)的雨神龍王。20xx年從菲律賓附近生成的第2號(hào)熱帶氣旋曾使用過(guò)龍王這個(gè)名字。但這個(gè)龍王在加強(qiáng)為熱帶風(fēng)暴后，很快便減弱了。在20xx年時(shí)，第19號(hào)熱帶氣旋成為了新一屆的龍王，這個(gè)龍王登陸我國(guó)東南沿海后，一路肆虐，給當(dāng)?shù)卦斐闪酥卮蟮慕?jīng)濟(jì)損失和人員傷亡。為此，亞太地區(qū)臺(tái)風(fēng)委員會(huì)第 38屆會(huì)議決定將龍王永久性地命名于這次臺(tái)風(fēng)，龍王從此便退出了臺(tái)風(fēng)名冊(cè)。同時(shí)中國(guó)需要提交新的臺(tái)風(fēng)名字�？娲埻�。
⑨�？@個(gè)名字是中國(guó)氣象局通過(guò)大型社會(huì)征名活動(dòng)我給臺(tái)風(fēng)起名字選舉而得，其意義為一種海洋動(dòng)物。20xx年的第11號(hào)熱帶氣旋便趕上了�？@個(gè)名字。�？o隨蘇拉、達(dá)維的腳步，在8月5日進(jìn)入我國(guó)東海東部海面，并以超強(qiáng)的風(fēng)力及降水使華東地區(qū)遭受了極大的損失。人們不禁感嘆�？焕辇埻蹀D(zhuǎn)世，紛紛議論起海葵在剛剛接了龍王的班之后，是否會(huì)就此被除名。 （選自《北青網(wǎng)》20xx年8月，有刪改）
13.簡(jiǎn)要分析第①段文字在文中的作用。（2分）
14.下面是CCTV天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于臺(tái)風(fēng) 珊珊的相關(guān)預(yù)報(bào)。請(qǐng)你結(jié)合本文，簡(jiǎn)要回答珊珊向媽媽提的問(wèn)題。（4分）
據(jù)中央氣象臺(tái)消息，今年（20xx年）第2號(hào)熱帶風(fēng)暴珊珊于2月22日上午在南海西南部海面上生成預(yù)計(jì)，珊珊將以每小時(shí)10公里左右的速度向西偏南方向移動(dòng)，強(qiáng)度逐漸減弱。
珊珊：媽媽，我剛才聽(tīng)了天氣預(yù)報(bào)，臺(tái)風(fēng)珊珊過(guò)兩天可能要來(lái)了�？墒�，這個(gè)和我重名臺(tái)風(fēng)的名字是怎么來(lái)的呀？（2分）
媽媽：
珊珊：喔，原來(lái)是這樣！那怎么用了個(gè)女孩名呢？（1分）
媽媽：
珊珊：看來(lái)我也要名副其實(shí)，學(xué)得溫柔點(diǎn)。那為什么要為臺(tái)風(fēng)統(tǒng)一命名呢？（1分）
媽媽：
珊珊：哦，媽媽，你真是太厲害了！有知識(shí)真好！
15．作者舉龍王為例可謂一舉多得，請(qǐng)簡(jiǎn)要列舉這些理由。（3分）
16.下面對(duì)文章的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A. 第②節(jié)主要采用分類別的說(shuō)明方法，清楚地介紹了熱帶氣旋的種類。
B. 生活在西太平洋海域的人們每年要經(jīng)歷27個(gè)左右的臺(tái)風(fēng)，近十幾年次數(shù)有所減少。
C.龍王已被永久命名于0519號(hào)臺(tái)風(fēng)，從此清退出了臺(tái)風(fēng)名冊(cè)。
D.�？缮鐣�(huì)征名活動(dòng)而得，因其也造成了極大的損失，所以把它作為龍王的替補(bǔ)。
參考答案：
13.（2分）通過(guò)介紹剛剛過(guò)去的三個(gè)臺(tái)風(fēng)，引出說(shuō)明對(duì)象，同時(shí)運(yùn)用生動(dòng)說(shuō)明介紹和設(shè)問(wèn)句式來(lái)激發(fā)閱讀興趣和閱讀欲望。（劃線部分為答案要點(diǎn)）
14.（4分）（1）亞太地區(qū)臺(tái)風(fēng)委員會(huì)讓14各成員國(guó)各提供10個(gè)名字，制定了一個(gè)可以循環(huán)使用的統(tǒng)一的臺(tái)風(fēng)名冊(cè)，珊珊的名字肯定也從這個(gè)名冊(cè)中來(lái)。(2分,意同即可）
(2)起個(gè)女孩名，是希望臺(tái)風(fēng)也能溫柔些，也就是希望它帶來(lái)的傷害盡可能小些，或希望它能緩解旱情。（1分，意同即可）
�。�2）為了避免名稱上的混亂，方便臺(tái)風(fēng)播報(bào)和研究。（1分，意同即可）
15.（3分）①說(shuō)明了命名表中名字的循環(huán)使用原則；②說(shuō)明了命名表的清退原則（一個(gè)特別規(guī)定）③引出�？�，說(shuō)明了命名表的替補(bǔ)原則。④龍王一名由中國(guó)提供，讀者更熟悉。（1點(diǎn)1分，答出其中3點(diǎn)即可）
16.（3分）D
風(fēng)閱讀答案5
①你能想到嗎？呼呼吹過(guò)的大風(fēng)，破壞力極強(qiáng)的狂風(fēng)，這些放蕩不羈的家伙竟然被科學(xué)家相中了，成了一種干凈的新能源�？茖W(xué)家利用風(fēng)不分晝夜，無(wú)處不在的特點(diǎn)，建立了“風(fēng)力農(nóng)場(chǎng)”，專門來(lái)捕風(fēng)捉“能”。
�、谒^“風(fēng)力農(nóng)場(chǎng)”，就是一些風(fēng)車群。它采用風(fēng)車發(fā)電的方法，選擇在經(jīng)常刮強(qiáng)風(fēng)的地區(qū)集中建造數(shù)十部甚至數(shù)百部巨型“風(fēng)力發(fā)電用風(fēng)車”來(lái)捕獲風(fēng)能。每當(dāng)刮風(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)車扇葉旋轉(zhuǎn)，“風(fēng)能”就轉(zhuǎn)化為“機(jī)械能”，扇葉的旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)風(fēng)車內(nèi)的發(fā)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)，又將“機(jī)械能”轉(zhuǎn)化成“電能”，供人們利用。這就是風(fēng)力發(fā)電。
�、畚挥诿绹�(guó)得克薩斯州西部的國(guó)王山地帶就是一座名副其實(shí)的風(fēng)力農(nóng)場(chǎng)，這里林立著214部“風(fēng)力發(fā)電用風(fēng)車”那架勢(shì)真有點(diǎn)一絲一毫風(fēng)都不放過(guò)的勁頭。國(guó)王山鳳梨農(nóng)場(chǎng)所發(fā)出的電量足夠?yàn)榈每怂_斯州的14萬(wàn)個(gè)家庭提供所需的電力，是目前世界上規(guī)模最大的風(fēng)力農(nóng)場(chǎng)。
�、茉跉W洲。海上風(fēng)力農(nóng)場(chǎng)則是最時(shí)髦的風(fēng)力農(nóng)場(chǎng)模式。因?yàn)閺娘L(fēng)力發(fā)電的角度看，與有起伏和遮蔽物的陸地相比，一望無(wú)際、沒(méi)遮沒(méi)攔的海上，受風(fēng)情況更穩(wěn)定，風(fēng)力發(fā)電的環(huán)境更好。丹麥、德國(guó)、英國(guó)等國(guó)家都已經(jīng)相繼開(kāi)工建設(shè)海上風(fēng)力農(nóng)場(chǎng)。以丹麥為例：位于首都哥本哈根附近的密德?tīng)柛裉m登海上風(fēng)力農(nóng)場(chǎng)的規(guī)模在世界上也是首屈一指的。丹麥目前總發(fā)電量的14%已經(jīng)是依靠風(fēng)力發(fā)電供應(yīng)，等到20xx年年底，新的海上風(fēng)力發(fā)電農(nóng)場(chǎng)建成之后，丹麥靠風(fēng)力發(fā)電的供應(yīng)的電力將達(dá)到總發(fā)電量的18%—20%。在德國(guó)北部，也有一些地區(qū)總發(fā)電量的12%是靠風(fēng)力發(fā)電提供的。
⑤在亞洲，日本已經(jīng)計(jì)劃到20xx年力爭(zhēng)使風(fēng)力產(chǎn)生的發(fā)電量能夠達(dá)到100千瓦——相當(dāng)于提供55萬(wàn)個(gè)家庭所需的電量。而屹立在我國(guó)內(nèi)蒙古大草原上的風(fēng)車群，在為牧區(qū)提供電力的同時(shí)更成為草原旅游的新景觀。
�、薹叛凼澜�，雖然利用風(fēng)車發(fā)電獲得的電量逐年增長(zhǎng)：20xx年底風(fēng)力發(fā)電量為1770萬(wàn)千瓦，20xx年底2448萬(wàn)千瓦，20xx年底為3113萬(wàn)千瓦，20xx年底超過(guò)4000萬(wàn)千瓦，每年以大約30%速率增長(zhǎng)。但目前利用風(fēng)能、太陽(yáng)能、潮汐能等新能源發(fā)電所累計(jì)的發(fā)電量還不到世界總發(fā)電量的1%。
�、哌@么說(shuō)你該明白了吧，風(fēng)能作為一種新能源，潛力巨大。等著瞧吧，新世紀(jì)世界各地將會(huì)屹立起更多的大風(fēng)車，把風(fēng)兒統(tǒng)統(tǒng)捉住，讓它們?yōu)槿祟愒旄！?/p>
14．請(qǐng)你用下定義的方法簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)什么是“風(fēng)力發(fā)電”？（2分）
答： 15．閱讀全文，說(shuō)說(shuō)題目“捕風(fēng)捉能”中的“捕”的含義和“捉”的含義。（4分）
答：“捕”是指：
“捉”是指：
16．揣摩第⑥段內(nèi)容，用一句話概括本段要表達(dá)的主要意思。（字?jǐn)?shù)15字以內(nèi)，2分）
答： 17．第③④⑤段主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，其作用是什么？（2分）
答： 18．如果讓你負(fù)責(zé)在陸地上建設(shè)一個(gè)“風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)”，請(qǐng)結(jié)合你學(xué)的地理知識(shí)說(shuō)說(shuō)建在哪里比較合適？（3分）
參考答案：
14．風(fēng)力發(fā)電就是利用風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車輪旋轉(zhuǎn)將“風(fēng)能”轉(zhuǎn)化為“機(jī)械能”再轉(zhuǎn)化為“電能”的發(fā)電方法。大致意思對(duì)即可（如果只說(shuō)風(fēng)力發(fā)電就是利用風(fēng)來(lái)發(fā)電得1分）。
15．“捕”是指：讓風(fēng)吹動(dòng)“風(fēng)力發(fā)電風(fēng)車”扇葉，來(lái)捕獲風(fēng)能。
“捉”是指： 風(fēng)車將“風(fēng)能”轉(zhuǎn)化為“機(jī)械能”，再轉(zhuǎn)化成“電能”。大致意思對(duì)即可。
16．風(fēng)力發(fā)電逐年增長(zhǎng)，但累積還不到世界總發(fā)電量的1%（每個(gè)要點(diǎn)1分）
17．主要說(shuō)明世界各國(guó)風(fēng)力發(fā)電取得了輝煌的成績(jī)；或風(fēng)力發(fā)電前途無(wú)量（大致意思對(duì)即可得滿分）
18．風(fēng)力大，地段開(kāi)闊，海上也可（得分點(diǎn)：地點(diǎn)1分；理由2分）
風(fēng)閱讀答案6
閱讀文段，回答問(wèn)題。草是風(fēng)的一面旗幟
她是一個(gè)自卑的孩子，從不愛(ài)和別人交往，許多小伙伴也對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，只是這些也就算了，更可悲的是，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也差得一塌糊涂，許多老師在課堂上毫不留情地批評(píng)她，因?yàn)�，同一道題，她經(jīng)常能錯(cuò)了三遍。
她有自閉癥。這已經(jīng)成為有目共睹的事實(shí)。許多同學(xué)開(kāi)始排擠她，大家認(rèn)為，她是一個(gè)悶葫蘆，和她在一起，自己原本快樂(lè)的心情也會(huì)瞬間變得低落起來(lái)。她也察覺(jué)到伙伴們對(duì)她的疏遠(yuǎn)，于是，一個(gè)人搬著課桌，挪到了教室的角落里，從那天開(kāi)始，她也覺(jué)得自己仿佛搬到了一個(gè)嶄新的世界，課堂和瑯瑯的讀書(shū)聲對(duì)于她來(lái)說(shuō)是事不關(guān)己的。她關(guān)心的只有窗外的世界，靜靜的泡桐花開(kāi)了，穿過(guò)窗子透出絲絲香甜，鳥(niǎo)兒們?cè)跇?shù)間做了巢，每天啁啾地唱著，嬉戲著……她是多想讓自己變成一只鳥(niǎo)兒呀！一只無(wú)憂無(wú)慮的鳥(niǎo)兒，和群鳥(niǎo)在蔥蘢的樹(shù)木間追逐，在廣袤的天際里振翅，她是個(gè)煩惱的絕緣體。
春走后，夏天把秋天引了過(guò)來(lái)，窗外那棵泡桐開(kāi)始落葉，就連樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也喑啞了嗓音，許多候鳥(niǎo)已經(jīng)南遷，積攢了這么久，她第一次在一個(gè)課間痛哭流涕，她哭著說(shuō)，都走吧，就連鳥(niǎo)兒也會(huì)拋棄她，曾經(jīng)的一樹(shù)新綠也變成了滿眼枯黃，上帝為何非要給她一個(gè)黯淡的世界？
不知道什么時(shí)候，班級(jí)里新來(lái)了一名語(yǔ)文老師，老師姓徐，長(zhǎng)得特像徐靜蕾，同學(xué)們都非常喜歡她，暗地里叫她“靜蕾老師”。靜蕾老師給班里上的第一堂課是帶領(lǐng)大家玩成語(yǔ)接龍的游戲，用黑板擦作為接力棒，傳到誰(shuí)那里，如果接不上來(lái)，就要罰唱一支歌，或者是一篇作文。
隨著一聲清脆的掌聲，接力依次進(jìn)行，很快就傳到了她，當(dāng)時(shí)，她還在望著窗外發(fā)呆，不知不覺(jué)中，一個(gè)黑板擦落在她的桌子上，她先是一愣，繼而聽(tīng)到了同學(xué)們的歡呼聲，那歡呼是一種刺耳的嘲弄。
她不會(huì)唱歌，按照“游戲規(guī)則”，她選擇寫一篇作文，第二天交上來(lái)，靜蕾老師是個(gè)非常和藹的人，對(duì)她說(shuō)，沒(méi)問(wèn)題，即使第二天交不上來(lái)也沒(méi)事，只要用心了，寫多少是多少。
這一次，她沒(méi)有令大家失望，她把自己的心情寫給了自己的老師聽(tīng)。她是一個(gè)命苦的孩子，三歲那年，母親就離家嫁到了外鄉(xiāng)，父親給她娶了一位后媽，盡管后媽對(duì)她很好，但是，她總覺(jué)得那是一種虛偽。6歲那年，他的父親得了一種怪病，從此喪失了說(shuō)話能力，她失去了最后一位可以溝通的對(duì)象，于是，只有在自己的生活里選擇沉默。她在自己作文的最后一段里說(shuō)，我是一棵孤單的小草，我的生命里仿佛只有秋天……
第二天，“靜蕾老師”在課堂上鄭重其事地表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)她是個(gè)守信的好同學(xué)，按時(shí)交上了作文，而且寫得很好，至于作文的內(nèi)容，“靜蕾老師”卻只字未提。那天，“靜蕾老師”把她的座位由最后一排調(diào)到了講桌前的第一排，并當(dāng)著全班同學(xué)的面給了她一個(gè)甜甜的香吻！
從那天起，她仿佛像蟬蛻一樣換了一個(gè)人，上課注意力非常集中，成績(jī)上去了，同學(xué)們也爭(zhēng)先恐后地與她交往，學(xué)期結(jié)束，她還做了班長(zhǎng)呢。
十年后，她考上了省內(nèi)一所名牌師范大學(xué)，畢業(yè)以后，她義無(wú)反顧地返回自己的母校做了一名教師。她給自己的學(xué)生講的第一堂課叫做《草是風(fēng)的一面旗幟》，她在課上說(shuō)，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不會(huì)孤單，因?yàn)樗凶约旱氖姑蔷褪牵旱却禾�，為風(fēng)鋪開(kāi)一面綠色的旗幟！
也許誰(shuí)也不知道，“草是風(fēng)的一面旗幟”，那是“靜蕾老師”在她的作文里給她的批語(yǔ)……
1、文中的“靜蕾老師”是一位什么樣的老師？閱讀全文，試概括回答。
_________________________________________
2、結(jié)合語(yǔ)境，理解文中加粗的詞語(yǔ)的含義和作用。
敬而遠(yuǎn)之：_______________________________
絕緣體：_________________________________
3、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)下面一段文字的含義和作用。
即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不會(huì)孤單，因?yàn)樗凶约旱氖姑�，那就是：等待春天，為風(fēng)鋪開(kāi)一面綠色的旗幟！
含義：___________________________________
作用：___________________________________
4、從她的遭遇和變化中，你受到了怎樣的人生啟示？
_________________________________________
5、本文在寫作手法、語(yǔ)言表達(dá)等方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)你任選一個(gè)方面談點(diǎn)自己的閱讀感受。
_________________________________________
題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔期末題
答案 1、“靜蕾老師”是一位溫柔美麗、有愛(ài)心、懂得尊重和鼓勵(lì)孩子的老師。
2、敬而遠(yuǎn)之：表面上表示尊敬，實(shí)際上不愿接近，本文指小伙伴們對(duì)她的冷談和疏遠(yuǎn)。引出下文，也反襯老師對(duì)她的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)之情。
絕緣體：窗外的美好世界使她身心愉悅，忘卻了自己的煩惱。表現(xiàn)她對(duì)美好快樂(lè)生活的渴望和追求，為下文她的變化作了鋪墊。
3、含義：雖然小草的生命是平凡的、渺小的，但卻沒(méi)有什么能阻止它的生長(zhǎng)，因?yàn)樗凶约旱睦硐牒妥非�。只要�?duì)生活充滿希望和追求，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的生命的價(jià)值。作用：揭示當(dāng)初她變化的內(nèi)動(dòng)力，含蓄點(diǎn)題。
4、示例：不管遭遇什么困難，只要生活的理想和信念仍在，就一定會(huì)走出一片艷陽(yáng)天。
5、提示：只要提到“寓情于敘、插敘、對(duì)比、襯托、細(xì)節(jié)描寫”等，言之成理即可。
風(fēng)閱讀答案7
閱讀下面的文章，完成16～19題
大眾史學(xué)熱的風(fēng)還能吹多久
記者 桂杰
正說(shuō)清史的閻崇年火了。講三國(guó)的易中天火了。還有一個(gè)個(gè)那些以前不曾熟悉的面孔和名字，似乎都在電視媒體的放大和熱鬧的網(wǎng)絡(luò)中一下子跳出來(lái)。
最近出現(xiàn)的大眾歷史熱引發(fā)的關(guān)注和出版熱潮是前所未有的。在中國(guó)，可以說(shuō)講史自有其傳統(tǒng)，而獨(dú)盛于今，其中自有原因。其實(shí)，早在易中天之前，講史、讀史的熱潮就已經(jīng)形成了。
今年“五一”長(zhǎng)假期間央視《百家講壇》又趁熱推出了孟憲實(shí)主講的《貞觀之治》�！睹蠎棇�(shí)講唐史》一書(shū)的熱銷又使得“唐朝”一度成為熱門關(guān)鍵詞，韓國(guó)《朝鮮日?qǐng)?bào)》評(píng)價(jià)說(shuō)，中國(guó)人陷入“帝國(guó)回憶”時(shí)代。與此同時(shí)，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院近代所研究員雷頤也推出了自己的新書(shū)《歷史的裂縫：近代中國(guó)與幽暗人性》，著力從近現(xiàn)代中國(guó)史的只鱗片羽來(lái)考察中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程，關(guān)注超越時(shí)代的復(fù)雜人性與社會(huì)幽暗的方方面面，并具有濃烈的憂患意識(shí)。歷史學(xué)不斷升溫，史學(xué)熱還要熱多久？面對(duì)大眾史學(xué)熱，專家、學(xué)者的觀點(diǎn)不盡相同。
現(xiàn)在所謂的大眾史學(xué)熱，其實(shí)是史學(xué)從危機(jī)和冷門回到了一個(gè)比較正常的位置。
記者：清史、明史之后，今年一度出現(xiàn)了“唐史年”、“唐史熱”的說(shuō)法，有很多人預(yù)測(cè)這股大眾史學(xué)的熱潮在短時(shí)期內(nèi)難以消退，您覺(jué)得出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？是否正常？
雷頤：實(shí)際上，在其他國(guó)家史學(xué)都是比較熱門的東西，很多歷史學(xué)家寫的著作都十分通俗好讀，并能給人以教育和啟發(fā)。但是在我國(guó)，歷史學(xué)卻長(zhǎng)期是冷門，80年代歷史學(xué)內(nèi)部甚至反復(fù)討論史學(xué)危機(jī)的話題，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人關(guān)注歷史學(xué)，研究者自身都不知道歷史學(xué)的意義和作用是什么？當(dāng)時(shí)的《光明日?qǐng)?bào)》還曾發(fā)表過(guò)一些文章。
現(xiàn)在所謂的大眾史學(xué)熱，其實(shí)是史學(xué)從危機(jī)和冷門這樣不正常的位置回到了一個(gè)比較正常的位置。而史學(xué)危機(jī)的出現(xiàn)和長(zhǎng)期以來(lái)史學(xué)被公式化教條化有關(guān)，我們甚至在談到某個(gè)歷史問(wèn)題時(shí)要求引哪些經(jīng)典語(yǔ)錄都是有規(guī)定的，這些導(dǎo)致歷史學(xué)文章干巴巴的。
孟憲實(shí)：和英語(yǔ)熱比起來(lái)，你能說(shuō)唐史很熱嗎？其實(shí)我覺(jué)得史學(xué)熱只是個(gè)相對(duì)的概念。在我的理解中，國(guó)人對(duì)自己國(guó)家的歷史了解得遠(yuǎn)不如日本等國(guó)家。怎么可能說(shuō)它很熱呢？比如，日本的“易中天”陳舜臣在幾十年前就寫過(guò)《大唐帝國(guó)·隋亂唐盛三百年》，并引起了廣泛轟動(dòng)。當(dāng)然，唐史的熱與不熱，也許讀者說(shuō)的話才是最有分量的。
幾年來(lái)，我一邊從事研究和教學(xué)活動(dòng)，也參與了歷史劇的編寫，又有機(jī)會(huì)到百家講壇講史。這些都不是嚴(yán)格意義上的學(xué)術(shù)活動(dòng)，但讓我更真切的體會(huì)到，社會(huì)需要?dú)v史，社會(huì)需要?dú)v史學(xué)。歷史學(xué)沒(méi)有被淘汰，就是因?yàn)樗拇嬖趯?duì)社會(huì)有益，具有當(dāng)代價(jià)值。
記者：很多觀眾有這樣的感覺(jué)，在百家講壇聽(tīng)到的有關(guān)歷史的內(nèi)容，不像是正兒八經(jīng)的課程，到像是在聽(tīng)人講故事，言語(yǔ)生動(dòng)。甚至每一集之間還留有一些懸念，而正是這樣的講述方式把很多人吸引過(guò)去，對(duì)此，您怎么看？
解璽璋：歷史敘事大眾化的另一個(gè)特征，就是將論述變成了講述。在講述的過(guò)程中，文學(xué)手法則“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”，成為講史很重要的手段。我們有十分悠久的講史傳統(tǒng)，上溯唐代，敦煌變文是至今還能看到的最早的講史文本。變文者，變相之文也，就是把史籍和佛經(jīng)以及一部分儒學(xué)典籍改編為故事，王國(guó)維就把變文稱為“唐朝通俗小說(shuō)”，也是注意到了講史的文學(xué)性。這是歷史寫作者和講述者為了吸引人們的注意力而必須掌握的敘事技巧。易中天和于丹都是頗擅此道之人，所以，他們能把歷史和典籍講得跟評(píng)書(shū)差不多。
梅毅：也有一種傾向，在電視媒體上，有些人只是為了講得有趣，已經(jīng)把學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)拋在腦后，并越來(lái)越以媚俗為樂(lè)。比如有人說(shuō)卓文君給人當(dāng)“二奶”，過(guò)去可以納妾，怎會(huì)有“二奶”之說(shuō)？還有，漢武帝的一個(gè)臣子在衣服外面罩了一層輕紗做的袍子，他說(shuō)別人穿的是“透視裝”，這都哪兒跟哪兒？而這樣說(shuō)的動(dòng)機(jī)就是為了故意討好普通觀眾，在一味追求好看的過(guò)程中，對(duì)于歷史的歪曲有時(shí)候到了流俗的地步。
一個(gè)民族的歷史觀積極、樂(lè)觀、正確，那么這個(gè)民族的未來(lái)創(chuàng)造性就會(huì)越大
記者：您覺(jué)得大眾史學(xué)熱出現(xiàn)的主要原因是什么？
孟憲實(shí)：歷史是既往的經(jīng)歷，它不僅僅屬于研究者，概括地說(shuō)它屬于全社會(huì)共有，是社會(huì)和民族的共同財(cái)富。歷史已經(jīng)證明，一個(gè)民族的歷史感越強(qiáng)，他們的使命感就會(huì)越強(qiáng)。一個(gè)民族的歷史觀積極、樂(lè)觀、正確，那么這個(gè)民族的未來(lái)創(chuàng)造性就會(huì)越大。讓全社會(huì)都來(lái)了解我們共同的歷史，讓全社會(huì)都擁有一個(gè)強(qiáng)烈的歷史感、正確的歷史觀，毫無(wú)疑問(wèn)，這是我們專業(yè)人員的理想，同時(shí)這在相當(dāng)程度上取決于歷史從業(yè)者的努力。培養(yǎng)社會(huì)的歷史觀，這是我們應(yīng)該具有的責(zé)任。
�。�20xx-7-18《中國(guó)青年報(bào)》）
16．第一節(jié)訪談中，兩位嘉賓回答記者提問(wèn)時(shí)都運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
17．本文中加線的“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”在文中含義是什么？(4分)
18．結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括大眾史學(xué)熱出現(xiàn)的原因。(3分)
19．面對(duì)大眾史學(xué)熱這一現(xiàn)象，專家學(xué)者的看法不盡相同。你對(duì)此有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?6分)
參考答案：
16.對(duì)比。雷熙把我國(guó)史學(xué)和其他國(guó)家的史學(xué)對(duì)比，孟憲實(shí)把史學(xué)熱和英語(yǔ)熱相對(duì)比（或國(guó)人與日本人對(duì)唐史的了解相對(duì)比），通過(guò)對(duì)比說(shuō)明我國(guó)出現(xiàn)的大眾史學(xué)熱只是相對(duì)的，其實(shí)是史學(xué)從危機(jī)和冷門回到了一個(gè)比較正常的位置。
17.是指講史者用文學(xué)手法把歷史和典籍通俗化（改編為故事），吸引公眾，讓大眾在聽(tīng)故事中了解歷史，認(rèn)識(shí)歷史。（意思對(duì)即可）
18.原因：①歷史學(xué)對(duì)社會(huì)有益，具有當(dāng)代價(jià)值，社會(huì)需要?dú)v史，公眾需要?dú)v史；②講史手法的文學(xué)化使歷史學(xué)就得通俗易懂，吸引了公眾；③歷史研究者認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)大眾歷史觀的重要性。（意思對(duì)即可）
19.(示例）①贊同“大眾史學(xué)熱”。因?yàn)闅v史是我們社會(huì)和民族的共同財(cái)富，一個(gè)民族的歷史感越強(qiáng)，他們的使命感就越強(qiáng)，他們的創(chuàng)造性就會(huì)越大。而講史者用文學(xué)手法把歷史典籍就得通俗易懂，容易讓人接受，在不知不覺(jué)中了解了歷史。所以“大眾史學(xué)熱”應(yīng)該熱下去。②不贊同“大眾史學(xué)熱”。因?yàn)闅v史學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它講究準(zhǔn)確科學(xué)�！按蟊娛穼W(xué)熱”容易導(dǎo)致講史史者了為吸引人們的注意力以媚俗為樂(lè)，容易導(dǎo)致大眾盲目跟風(fēng)，湊熱鬧。這樣，把史學(xué)搞得庸俗化，甚至低級(jí)化。所以“大眾史學(xué)熱”不值得提倡。③答“大眾史學(xué)熱”有利有弊、言之成理也可。分析參考以上兩點(diǎn)。
風(fēng)閱讀答案8
雨、風(fēng)、露、雷，皆出乎天。雨、露有形，物待以滋。雷無(wú)形而有聲，惟風(fēng)亦然。
風(fēng)不能自為聲，附于物而有聲，非若雷之怒號(hào)，訇磕于虛無(wú)之中也。惟其附于物而為聲，故其聲一隨于物：大小清濁，可喜可愕，悉隨其物之形而生焉。土石屃赑，雖附之不能為聲；谷虛而大，其聲雄以厲；水蕩而柔，其聲洶以豗。皆不得其中和，使人駭膽而驚心。故獨(dú)于草木為宜。
而草木之中，葉之大者，其聲窒；葉之槁者，其聲悲；葉之弱者，其聲懦而不揚(yáng)。是故宜于風(fēng)者莫如松。
蓋松之為物，干挺而枝樛，葉細(xì)而條長(zhǎng)，離奇而巃嵸，瀟灑而扶疏，鬖髿而玲瓏。故風(fēng)之過(guò)之，不雍不激，疏通暢達(dá)，有自然之音；故聽(tīng)之可以解煩黷，滌昏穢，曠神怡情，恬淡寂寥，逍遙太空，與造化游。宜乎適意山林之士，樂(lè)之而不能違也。
金雞之峰，有三松焉，不知其幾百年矣。微風(fēng)拂之，聲如暗泉颯颯走石潄；稍大，則如奏雅樂(lè)；其大風(fēng)至，則如揚(yáng)波濤，又如振鼓，隱隱有節(jié)奏。
方舟上人為閣其下，而名之曰松風(fēng)之閣。予嘗過(guò)而止之，洋洋乎若將留而忘歸焉。蓋雖在山林而去人不遠(yuǎn)，夏不苦暑，冬不酷寒，觀于松可以適吾目，聽(tīng)于松可以適吾耳，堰蹇而優(yōu)游，逍遙而相羊，無(wú)外物以汩其心，可以喜樂(lè)，可以永日，又何必濯潁水而以為高，登首陽(yáng)而以為清也哉？
予，四方之寓人也，行止無(wú)所定，而于是閣不能忘情，故將與上人別而書(shū)此以為之記。時(shí)至正十五年七月九日也。
1.對(duì)下列語(yǔ)句中加下詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．皆不得其中和中和：和諧適度B．故聽(tīng)之可以解煩黷，滌昏穢黷：輕率
C．微風(fēng)拂之，聲如暗泉颯颯走石瀨走：淌過(guò)D．無(wú)外物以汩其心汩：擾亂
2.下列語(yǔ)句分別編為四組，全能夠說(shuō)明風(fēng)聲“適意”的一組是（ ）（3分）
�、傥┢涓接谖锒鵀槁暎势渎曇浑S于物
�、诠忍摱�，其聲雄以厲
③不壅不激，疏通暢達(dá)，有自然之音
④稍大，則如奏雅樂(lè)
�、菅笱蠛跞魧⒘舳鼩w焉
⑥義如振拔，隱隱有節(jié)奏A．①②⑤B．②③④C．③④⑥D(zhuǎn)．①⑤⑥
3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．本文從大處入筆生發(fā)議論，開(kāi)門見(jiàn)山地提出了本文的描寫主體。
B．文中第4、5段先描寫松的枝干、針葉以及松樹(shù)的形狀、姿態(tài)，再寫由于風(fēng)的作用而發(fā)出自然美妙的松濤聲。
C．文中運(yùn)用了比喻和摹狀的手法，最大限度地調(diào)動(dòng)了讀者的聯(lián)想和想象，極力贊美了松和風(fēng)給人帶來(lái)的無(wú)窮美感。
D．作者游松風(fēng)閣感到安逸舒適、悠閑自在，頗為清高自得；因而認(rèn)為大可不必用許由和伯夷、叔齊的方式來(lái)自命清高。
4.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）
（1）大小清濁，可喜可愕，悉隨其物之形而生焉。
譯文：
�。�2）宜乎適意山林之士，樂(lè)之而不能違也。
譯文：
答案：
1.B
2.C
3.A
4.（1）風(fēng)聲的或大或小或清越或渾濁，或令人欣喜或令驚懼，全都是隨著阻撓它的物體而發(fā)出的。
�。�2）看來(lái)，在山林中尋求快意的人，最適合于聽(tīng)松風(fēng)，他們以聽(tīng)松風(fēng)為快樂(lè)而不愿離去啊。 答案解析： 1.
試題分析：B項(xiàng)：黷：污濁。
2.
試題分析：①寫風(fēng)發(fā)出聲音的多變?cè)从诟浇栉矬w的不同；②文中說(shuō)山谷的聲音不宜；⑤寫游松動(dòng)松風(fēng)閣的感受。
3.
試題分析：“開(kāi)門見(jiàn)山地提出”錯(cuò)，是逐層推論，引出本文描寫的主體。
4.
試題分析：注意得分點(diǎn)：（1）“悉”全，都；“焉”句末語(yǔ)氣詞；句意通順一分。（2）“宜乎適意山林之士”主謂倒裝；“樂(lè)”意動(dòng)用法，以……為樂(lè)；句意通順一分。
【參考譯文】
雨、風(fēng)、露、雷，都來(lái)自天空。雨、露有形體，萬(wàn)物等待它們來(lái)滋潤(rùn)；雷沒(méi)有形體卻有聲音，風(fēng)也是這樣的。
風(fēng)不能自己發(fā)出聲音，要依靠吹拂其他物體才會(huì)發(fā)出聲音。不像雷的震怒號(hào)叫，能在虛無(wú)的大空中發(fā)出大聲轟響。正因?yàn)轱L(fēng)要靠吹拂物體才能發(fā)出聲音，所以它的聲音完全隨著物體而改變：風(fēng)聲的或大或小或清越或渾濁，或令人欣喜或令驚懼，全都是隨著阻撓它的物體而發(fā)出的。土壤石塊，風(fēng)即使吹拂它們還是不能發(fā)出聲音；山谷空虛而深邃，風(fēng)穿過(guò)山谷就會(huì)發(fā)出雄渾凄厲的聲音；潮水蕩漾而輕柔，風(fēng)吹過(guò)水面就會(huì)產(chǎn)生波濤轟響的聲音。這些聲音都不能達(dá)到和諧適度，使人聽(tīng)了膽戰(zhàn)心驚。所以，唯獨(dú)風(fēng)吹拂花草樹(shù)木所產(chǎn)生的聲音最為適度。
而花草樹(shù)木當(dāng)中，葉子闊大的，風(fēng)吹過(guò)發(fā)出的聲音窒息沉悶；葉子枯萎了的，風(fēng)吹過(guò)發(fā)出的聲音凄闖悲涼；葉子柔軟的，風(fēng)吹過(guò)發(fā)出的聲音細(xì)弱而不高昂。因此，最適宜于風(fēng)吹拂發(fā)聲的物體莫過(guò)于松樹(shù)了。
大凡松樹(shù)這種植物，樹(shù)干挺直而樹(shù)枝彎曲，葉子細(xì)小成長(zhǎng)條，形狀離奇古怪而茂密叢集，姿態(tài)瀟灑自然而婆娑翩翩，針葉蓬松散亂而活潑玲瓏，所以風(fēng)從松樹(shù)上吹過(guò)的時(shí)候，不會(huì)被阻塞也不會(huì)被激蕩，疏松通透、流暢通達(dá)，發(fā)出自然悅耳的聲音；所以，聆聽(tīng)這種聲音可以消除煩悶和污濁，洗滌昏暗和骯臟，精神開(kāi)朗而心情愉悅，心境恬靜淡泊而寂靜寥遠(yuǎn)，好像是在太空中自在地往來(lái)，同自然萬(wàn)物一起遨游�？磥�(lái)，在山林中尋求快意的人，最適合于聽(tīng)松風(fēng)，他們以聽(tīng)松風(fēng)為快樂(lè)而不愿離去啊。
會(huì)稽山的金雞峰上，有三棵大松樹(shù)，不知道它們生長(zhǎng)了幾百年，微風(fēng)輕輕地吹拂著它們，發(fā)出如同地下的泉流淌過(guò)沙石的颯颯聲；風(fēng)稍大一些，那聲音就像是演奏高雅的樂(lè)曲；大風(fēng)吹來(lái)，那聲音就像水上揚(yáng)起波濤，又像敲響大鼓，隱隱約約地很有節(jié)奏。
有位法號(hào)叫方舟的老和尚，在金雞峰下建造了一座樓閣，起名叫松風(fēng)閣。我曾經(jīng)到過(guò)這里并在此停留，非常得意地想要留在這里，不愿歸去。松風(fēng)閣雖然處在山林之中，但又不遠(yuǎn)離人煙稠密的地方。夏天不很熱，冬天也不十分冷，觀賞松樹(shù)可以使我感到悅目，聽(tīng)著松濤可以使感到悅耳，安逸舒適而悠閑自在，自由往來(lái)而徜徉徘徊，沒(méi)有身外之物來(lái)擾亂我的心情，可以欣喜快樂(lè)，可以整天流連，又何必要像許由用穎河水洗耳朵那樣來(lái)自命清高，像伯夷、叔齊逃到首陽(yáng)山吃野菜那樣來(lái)表示高潔呢？
我是一個(gè)志在天下、四海為家的人，行蹤去向沒(méi)有一定，但對(duì)這松風(fēng)閣感情很深，不能忘懷，所以在將要同老和尚告別之時(shí)寫下這篇文章作紀(jì)念。日期是元順帝至正十五年七月九日。
風(fēng)閱讀答案9
怪風(fēng)揭密（鄧萬(wàn)祥）
�、棚L(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象 ，但是 ，大自然也造出了許多怪風(fēng) 。
⑵有一句俗語(yǔ)：“清明前后刮鬼風(fēng)”，這種所謂 的“鬼風(fēng)”能轉(zhuǎn)著圈跟著人走。世界上當(dāng)然是沒(méi)有鬼的 ，這種風(fēng)其實(shí)是一種塵卷風(fēng) ，它一旦遇到障礙物 ，便會(huì)改變前進(jìn)的方向 ，在一個(gè)地方打轉(zhuǎn) ，有時(shí)它還挾帶著泥沙 、紙屑旋轉(zhuǎn)上升。
⑶有一種 叫“焚風(fēng)”的風(fēng)，最早是指氣流越過(guò)阿爾卑斯山后在德國(guó) 、奧地利和瑞士山谷出現(xiàn)的一種風(fēng)。它的特點(diǎn)是熱而干燥。實(shí)際上在世界其他地區(qū)也有焚風(fēng) ，如北美的落基山 、中國(guó)新疆吐魯番盆地等。焚風(fēng)主要是因?yàn)闅饬魇艿缴矫}阻擋時(shí)沿著山坡上升而形成的。當(dāng)受阻氣流到達(dá)山脊附近后，變得干燥，然后在背風(fēng)坡一側(cè)順坡下降，氣溫常有大幅度的升高，從而形成焚風(fēng)。 阿爾卑斯山脈在刮焚風(fēng)的日子里 ，白天溫度可突然升高20℃以上 ，初春的天氣會(huì)變得像盛夏一樣 ，不僅熱 ，而且十分干燥 ，易引起森林火災(zāi)，遇特定地形，還會(huì)引起局地風(fēng)災(zāi)，造成人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。
�、� 在怪風(fēng)家族里 ，還有一種叫“布拉風(fēng)”的風(fēng)，這種風(fēng)具有颶風(fēng)力量而且無(wú)比寒冷。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn) ，這種可怕的風(fēng)是因?yàn)殛懙厣峡湛刂频睦淇諝鈭F(tuán)和不斷上升的海上熱空氣之間的氣壓差而形成的。布拉風(fēng)的風(fēng)力可以達(dá)到12級(jí) ，甚至更高 ，具有極強(qiáng)的摧毀力與破壞力 。約100年前 ，俄國(guó)黑海艦隊(duì)的四艘艦艇停在海岸邊，忽然刮來(lái)一陣狂風(fēng) ，卷起千層巨浪 ，剎那間船被凍成了一座冰山 ，最后全部沉沒(méi)。
⑸對(duì)人類危害最大的還得算臺(tái)風(fēng)。它既大剛又大柔，一邊畫圈一邊大呼大嘯大躍進(jìn)。臺(tái)風(fēng)是一種形成于熱帶海洋上的風(fēng)暴。太陽(yáng)的照射使海面上的空氣急劇變熱、上升，冷空氣從四面八方迅速趕攏來(lái)，熱空氣不斷上升，直到到達(dá)高空變?yōu)槔淇諝鉃橹�。這些熱空氣冷凝后，立即變?yōu)楸┯�，四面八方�(jīng)_來(lái)的冷空氣夾著狂風(fēng)暴雨形成了一個(gè)大漩渦，從而形成臺(tái)風(fēng)。它對(duì)人類危害極大，有時(shí)會(huì)把大樹(shù)連根拔起，把房頂掀掉，伴隨狂風(fēng)而來(lái)的瓢潑大雨還會(huì)淹沒(méi)莊稼、中斷交通。海面上，臺(tái)風(fēng)的破壞力更是驚人，它掀起滔天巨浪，威脅著海上作業(yè)人員和海上航行船只的安全。翻一翻蒼茫歷史，可知1970年11月13日，臺(tái)風(fēng)曾“叩問(wèn)”孟加拉灣，颶風(fēng)上岸潮高6米，頃刻之間20多萬(wàn)人成魚(yú)鱉，100多萬(wàn)人無(wú)家可歸。
�、嗜绻_(tái)風(fēng)在空中產(chǎn)生帶有垂直轉(zhuǎn)軸的旋渦，就會(huì)形成龍卷風(fēng)，這是一種強(qiáng)烈的小范圍旋風(fēng)，其破壞力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于臺(tái)風(fēng)。上海浦東地區(qū)就曾受到過(guò)龍卷風(fēng)的襲擊，那場(chǎng)風(fēng)把一只11萬(wàn)噸重的儲(chǔ)油罐輕而易舉地拋到120米以外。
�、斯诛L(fēng)家族里的一些“微風(fēng)”也具有一定的破壞力。 一個(gè)晴朗的夏夜 ，一座70米高的鐵塔在一聲巨響中轟然倒塌了。當(dāng)時(shí)除了陣陣微風(fēng)外 ，沒(méi)有任何異常情況 ，當(dāng)時(shí)人們不知道鐵塔為何而塌。后來(lái) ，人們才發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣流貼著物體流動(dòng)時(shí) ，會(huì)形成一個(gè)個(gè)小旋渦 ，這旋渦會(huì)產(chǎn)生一種使物體左右搖擺的力 ，從而危及建筑物。建筑物的設(shè)計(jì)師們沒(méi)有注意到這種微風(fēng)的破壞力 ，那座鐵塔就是被這微風(fēng)吹倒的。
�、� 怪風(fēng)雖怪 ，但如果我們巧妙地加以利用 ，有些怪風(fēng)也可以為人類造福。比如 ，人們?cè)诮?jīng)常出現(xiàn)焚風(fēng)的地方種植一些作物和果樹(shù) ，便可利 用焚風(fēng)帶來(lái)的熱量來(lái)促進(jìn)植物的生長(zhǎng) ，從而使當(dāng)?shù)匾部煞N植一些原本要栽在南方的植物 ，同時(shí)，作物和水果的品質(zhì)也得到了改善。由此看來(lái) ，只要我們能夠認(rèn)識(shí)它們 ，就一定會(huì)找到興利避害的好辦法。（選自《生命與災(zāi)害》20xx年第1期 有刪改）
1.閱讀文章⑶——⑸段，請(qǐng)用短語(yǔ)完成填空。（3分）
作者都是從怪風(fēng)名稱、___________、___________ 、___________ 這四方面對(duì)焚風(fēng)、布拉風(fēng)、臺(tái)風(fēng)進(jìn)行揭秘的。
答案：怪風(fēng)特點(diǎn)、形成原因、怪風(fēng)危害（意思對(duì)即可）
2.根據(jù)文中第⑶段內(nèi)容，給“焚風(fēng)”下一個(gè)定義。（不超過(guò)35個(gè)字）（2分）
答案：焚風(fēng)是氣流受到山脈時(shí)沿著山坡上升而形成的熱而干燥的風(fēng)。（答到“氣流受到山脈阻擋時(shí)沿著山坡上升而形成”，得1分；答到“熱而干燥”，得1分）
3.結(jié)合語(yǔ)境，分析下列句子中加點(diǎn)(線)詞的表達(dá)效果。（4分）
�、俟诛L(fēng)雖怪，但如果我們巧妙地加以利用 ，有些怪風(fēng)也可以為人類造福。
答案：“有些”是指“有一部分”的意思，從范圍上加以限制，說(shuō)明不是所有的怪風(fēng)都可以為人類造福，這體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性。
②那場(chǎng)風(fēng)把一只11萬(wàn)噸重的儲(chǔ)油罐輕而易舉地拋到120米以外。
答案：“輕而易舉”形容做事很容易，在文中是指龍卷風(fēng)把11萬(wàn)噸重的儲(chǔ)油罐拋到120米以外很容易，突出了龍卷風(fēng)威力之大，體現(xiàn)了語(yǔ)言的形象生動(dòng)。
4.科學(xué)家們不斷探索，揭開(kāi)了一個(gè)個(gè)自然之謎�；仡櫮銓W(xué)過(guò)的課文，并結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)科學(xué)家們的“揭秘”有何意義。（3分）
答案：答題要點(diǎn)：①利用大自然，為人類造福；②采取防范措施，避免或減少大自然對(duì)人類的危害；③從大自然的規(guī)律中獲得啟示或警醒；④認(rèn)識(shí)自然，豐富我們的科學(xué)知識(shí)；⑤激發(fā)后人探索大自然的欲望。（答出一點(diǎn)1分，答出3點(diǎn)即可；言之成理也可。）
風(fēng)閱讀答案10
詠風(fēng)
王勃
肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。
驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。
去來(lái)固無(wú)跡，動(dòng)息如有情。
日落山水靜，為君起松聲。
【注】 ①山楹：指山間的房屋。
(1)此詩(shī)是怎樣寫風(fēng)的活動(dòng)?(3分)
(2)從此詩(shī)的整體上看，采用了什么寫法?此詩(shī)寄托著什么樣的思想情感?(2分)
(3)談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人所寫的“風(fēng)”的認(rèn)識(shí)。(不少于40字)
(4)詩(shī)人筆下的“風(fēng)”是個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)?jiān)囎骶唧w說(shuō)明。
參考答案：
(1)寫風(fēng)的活動(dòng)，是抓住“驅(qū)煙”、“卷霧”、“起松聲”等風(fēng)中的動(dòng)態(tài)景象進(jìn)行擬人化的描寫，她出入山澗，驅(qū)煙卷霧，送來(lái)清爽，并吹動(dòng)萬(wàn)山松濤，為人奏起美妙的樂(lè)章。
(2)此詩(shī)采用了托物言志的寫法，借風(fēng)詠懷，抒寫了詩(shī)人普濟(jì)天下蒼生的情懷。
(3)初秋之風(fēng)為人送爽;秋風(fēng)又奏響了大自然的樂(lè)曲，給人以歡愉;秋風(fēng)不擇地域地吹，體現(xiàn)了仁愛(ài)、闊達(dá)的胸懷。詩(shī)人以風(fēng)喻人，風(fēng)不舍晝夜地有益于人，有為之士也應(yīng)如此。
(4)詩(shī)人筆下的“風(fēng)”是個(gè)不知疲倦、不辭辛苦的奉獻(xiàn)者和“有情”人的形象。它使山林清爽，它驅(qū)散煙霾，卷走云霧，并且在日落山靜的時(shí)候，為人們吹響松濤，奏起大自然的樂(lè)章。
風(fēng)閱讀答案11
閱讀下面一篇文章，完成題。(22分)
鄉(xiāng)村的風(fēng)
許俊文
�、亠L(fēng)是鄉(xiāng)村的魂。它不喜歡老是待在一個(gè)地方，到處游蕩著，時(shí)南時(shí)北，忽東忽西的。它走到哪里，哪里就能感覺(jué)到鄉(xiāng)村的呼吸。
�、诿看螐某抢锘氐嚼霞叶勾�，第一個(gè)迎接我的便是風(fēng)。我們雖然好多年沒(méi)見(jiàn)面了，但它一點(diǎn)兒也不生分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發(fā)撥弄亂，再在我干凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細(xì)碎的草屑。要是春天，風(fēng)就像一只搖頭擺尾的小花狗，當(dāng)我剛從汽車上走下來(lái)，視覺(jué)還沒(méi)來(lái)得及舒展開(kāi)，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地?fù)溥^(guò)來(lái)，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。如果是秋天，風(fēng)里便有了果實(shí)發(fā)酵的味道，那幽微的醇意，好像一個(gè)去鎮(zhèn)上打酒的孩子，不小心把酒灑了一路，惹人隱隱地有些陶醉。
�、垡�?yàn)轱L(fēng)的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩(shī)意。你瞧，那晚風(fēng)中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實(shí)的地方實(shí)，那是我們?cè)诮伜图埳蠠o(wú)法做到的，可謂真正的“天書(shū)”了。蓮蕩也是。一陣風(fēng)吹過(guò)去，一陣風(fēng)又吹過(guò)來(lái)，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢？我也說(shuō)不清�？磥�(lái)這世界上的許多事情，就像這風(fēng)中的“亂荷”，有一種不觸動(dòng)情欲的美，大美。你可以觀，可以賞，但你卻沒(méi)有風(fēng)的能耐，把好端端的東西破壞了，還居然翻出新意。還有秋風(fēng)中的那些樹(shù)木，原本蓊蓊郁郁的，可是經(jīng)不住風(fēng)的手輕輕地?fù)u晃，三搖兩搖的，就只剩下一副骨骼了。還是古人高明，他們面對(duì)這樣的凋零景象，只用“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)”七個(gè)字，就把很復(fù)雜的意思表達(dá)出來(lái)。隨著黃葉隨風(fēng)飄逝，樹(shù)上那些平時(shí)看不見(jiàn)的鳥(niǎo)巢，一個(gè)一個(gè)都露了出來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，恰似一個(gè)個(gè)黑色的音符掛在枝柯上……
④說(shuō)到風(fēng)，我想起了一件事，有一年我從豆村帶回一棵小棗樹(shù)，栽在城里自家的庭院中，栽樹(shù)之前我是下足了底肥的，可是幾年過(guò)去了，并沒(méi)有見(jiàn)它有多少長(zhǎng)進(jìn)。我很納悶，就問(wèn)父親是什么原因。父親看了看周圍的環(huán)境，給出兩個(gè)字：缺風(fēng)。對(duì)，缺風(fēng)。生長(zhǎng)在鄉(xiāng)村的樹(shù)可不是這樣的。你千萬(wàn)不要以為風(fēng)是可有可無(wú)的東西，其實(shí)它是樹(shù)和莊稼的神靈。一棵得風(fēng)的樹(shù)，就如同一個(gè)人得了機(jī)遇，東風(fēng)來(lái)了搖一搖，西風(fēng)來(lái)了晃一晃，每搖晃一次，它的根就往泥土深處扎一扎，晃著晃著，一棵樹(shù)就在風(fēng)中長(zhǎng)高長(zhǎng)粗了。父親把這種現(xiàn)象叫作“得風(fēng)水”。記得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黃櫨，據(jù)說(shuō)已經(jīng)很有些歲數(shù)了，可就是長(zhǎng)不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父親制止道，這棵樹(shù)雖然長(zhǎng)得不是地方，但只要樹(shù)頭能從這凹里躥出來(lái)，一旦招了風(fēng)，不愁它不成材。后來(lái)那棵黃櫨居然有了出頭之日，風(fēng)吹著呼呼地往上躥，一年一個(gè)樣，一年又一個(gè)樣，如今它已經(jīng)有合抱粗了，成了我們豆村的一個(gè)標(biāo)志。這大概就是神奇的風(fēng)使然吧。當(dāng)然神奇的還有我的父親，盡管歲月的風(fēng)已經(jīng)把他的頭發(fā)吹白了，腰吹彎了，甚至連牙齒也吹脫落了，在風(fēng)中踽踽而行時(shí)，須拄一枝拐杖，然而他能夠從飄忽不定的風(fēng)里悟出一點(diǎn)“道”，想必也該知足了。
�、萼l(xiāng)村里的許多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵樹(shù)，一座山，都與風(fēng)息息相關(guān)。春風(fēng)歸來(lái)遍地綠，它們不得不綠；秋風(fēng)君臨千葉黃，它們不得不黃。在這回黃轉(zhuǎn)綠的變幻之中，永遠(yuǎn)不老的似乎只有土地，只有風(fēng)。一拔又一拔的風(fēng)，吹了幾千年，幾萬(wàn)年，它吹走了許多東西，又吹來(lái)了許多東西。莊稼在風(fēng)中拔節(jié)，鳥(niǎo)雀在風(fēng)中飛翔，蟋蟀在風(fēng)中淺唱低吟……
⑥倘若沒(méi)有風(fēng)，這個(gè)世界多么沉寂!
小題1:文中多處運(yùn)用了修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。試賞析文中第二段畫橫線句。（4分）
小題2:文中說(shuō)“因?yàn)轱L(fēng)的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩(shī)意�！憋L(fēng)賦予了哪些事物怎樣的詩(shī)意呢？（4分）
小題3:文章描寫鄉(xiāng)村的風(fēng)，在第四自然段又寫到兩棵樹(shù)的成長(zhǎng)，有什么用意?(4分)
小題4:文中“盡管歲月的風(fēng)已經(jīng)把他的頭發(fā)吹白了，腰吹彎了，甚至連牙齒也吹脫落了，在風(fēng)中踽踽而行時(shí)，須拄一枝拐杖，然而他能夠從飄忽不定的風(fēng)里悟出一點(diǎn)‘道’，想必也該知足了�！本渲屑狱c(diǎn)的“風(fēng)”各有怎樣的含義？（4分）
小題5:【甲】【乙】?jī)蓚�(gè)片段，同樣描寫了“風(fēng)”，請(qǐng)從表達(dá)方式和表現(xiàn)內(nèi)容、思想感情這
三個(gè)方面比較它們的不同點(diǎn)。(6分)
【甲】春風(fēng)歸來(lái)遍地綠，它們不得不綠；秋風(fēng)君臨千葉黃，它們不得不黃。在這回黃轉(zhuǎn)綠的變幻之中，永遠(yuǎn)不老的似乎只有土地，只有風(fēng)。一拔又一拔的.風(fēng)，吹了幾千年，幾萬(wàn)年它吹走了許多東西，又吹來(lái)了許多東西。莊稼在風(fēng)中拔節(jié)，鳥(niǎo)雀在風(fēng)中飛翔，蟋蟀在風(fēng)淺唱低吟…… 許俊文《鄉(xiāng)村的風(fēng)》
【乙】時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。 魯迅《故鄉(xiāng)》
參考答案：
小題1:（4分）①擬人修辭，②生動(dòng)的寫出了風(fēng)的輕柔（活潑，可愛(ài)，調(diào)皮均可），讓我們感受到故鄉(xiāng)的溫柔親切。表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)的喜愛(ài)和贊美。
小題2:（4分）①炊煙像狂草“天書(shū)”；②蓮蕩有一種大美；③樹(shù)木則刪繁就簡(jiǎn)；④鳥(niǎo)巢掛在樹(shù)上像黑色音符。
小題3:（4分）①將小棗樹(shù)在無(wú)風(fēng)的情況下無(wú)法茁壯成長(zhǎng)與歪脖子黃櫨招了風(fēng)后長(zhǎng)成合抱粗形成鮮明的對(duì)比；（對(duì)比內(nèi)容1分，對(duì)比1分）②得出“萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)風(fēng)”的結(jié)論。
小題4:（4分）①第一個(gè)“風(fēng)”指歲月的滄桑；②第二個(gè)“風(fēng)”指自然界之風(fēng)；③第三個(gè)“風(fēng)”既指自然界之風(fēng)，又指歲月的磨礪。
小題5:（6分）甲文通過(guò)議論（1分）的表達(dá)方式表現(xiàn)風(fēng)給大地帶來(lái)生機(jī)和色彩，（1分）從而抒發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)村的風(fēng)的喜愛(ài)與贊美。（1分）
而乙文則通過(guò)描寫（1分）的表達(dá)方式寫冬天的冷風(fēng)嗚嗚聲響，與陰晦的天氣與蕭索的荒村
相互映襯，（1分）表現(xiàn)農(nóng)村的蕭條與破敗，襯托“我”悲涼的心情。（1分）
小題1:試題分析：①擬人修辭，②生動(dòng)的寫出了風(fēng)的輕柔（活潑，可愛(ài)，調(diào)皮均可），讓我們感受到故鄉(xiāng)的溫柔親切。表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)的喜愛(ài)和贊美。從第二段“迎接”“ 沒(méi)見(jiàn)面”“頑皮的小手”“撥弄亂”“撒”等詞句看，該處用了擬人的手法。擬人指把物（包括物體、動(dòng)物、思想或抽象概念）擬作人，使其具有人的外表、個(gè)性或情感的這樣的修辭手段。擬人可以通過(guò)形容詞、動(dòng)詞或名詞表現(xiàn)出來(lái)。擬人的作用在于使事物獲得人的屬性,便于抒發(fā)感情,使人感到親切、易受感染，還可使抽象的事物具體化，使無(wú)生命的東西活躍起來(lái)，這就使語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性、感染力。從內(nèi)容上看，全文借助寫風(fēng)書(shū)寫對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)和贊美。據(jù)此可簡(jiǎn)要給出。
小題2:試題分析：梳理內(nèi)容可知，從“那晚風(fēng)中的炊煙”“蓮蕩也是亂舞”“不觸動(dòng)情欲的美，大美”“還有秋風(fēng)中的那些樹(shù)木”“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)” “樹(shù)上那些平時(shí)看不見(jiàn)的鳥(niǎo)巢”“恰似一個(gè)個(gè)黑色的音符掛在枝柯上”等這些關(guān)鍵性詞句即可給出。
小題3:試題分析：梳理內(nèi)容可知，文章描寫鄉(xiāng)村的風(fēng)，第四段寫到了兩棵樹(shù)，一棵小棗樹(shù)，不得風(fēng)，生長(zhǎng)慢；一棵歪脖子黃櫨，“瘋長(zhǎng)”。從“你千萬(wàn)不要以為風(fēng)是可有可無(wú)的東西”“這大概就是神奇的風(fēng)使然吧”等可以看出作者突出風(fēng)的作用。寫法上構(gòu)成對(duì)比。據(jù)此可給出。
小題4:試題分析：“風(fēng)”原是一種自然現(xiàn)象，又可比喻各種趨向或人們都愿意做的事情等，如民族風(fēng)、金庸風(fēng)、跟風(fēng)等。第一個(gè)“風(fēng)”前有“歲月”一詞，且其后有“頭發(fā)吹白了”一語(yǔ)，能將父親頭發(fā)變白的只能是生活的磨礪。第二個(gè)“風(fēng)”表明父親拄杖而行的環(huán)境。第三個(gè)“風(fēng)”結(jié)合語(yǔ)境可知，一方面承上句“在風(fēng)中踽踽而行”意，另一方面后有“悟出一點(diǎn)‘道’”。據(jù)此可給出。
小題5:試題分析：表達(dá)方式指敘述、描寫、抒情、說(shuō)明和議論五種，根據(jù)內(nèi)容可知甲文側(cè)重議論，乙段側(cè)重描寫。從內(nèi)容看甲評(píng)價(jià)不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)，側(cè)重突出風(fēng)的作用，乙則描繪刻畫了冬天冷風(fēng)裹挾下故鄉(xiāng)的景象，側(cè)重襯托“我”的心情。
風(fēng)閱讀答案12
一天，我正要去上課。
突然，有人在背后喊我，聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我扭過(guò)頭看去，是一個(gè)農(nóng)民模樣的人，但我卻不認(rèn)識(shí)他。
他說(shuō)，馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢，麻煩你轉(zhuǎn)交給她。噢，原來(lái)他是我們班一個(gè)女生的家長(zhǎng)。??隨即從上衣口袋里掏出一沓錢，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有太多的在意，只是想著家長(zhǎng)盡快把錢交給我，因?yàn)樯险n鈴已經(jīng)響了。
但他遲遲不肯給我，不斷地?cái)?shù)著他手中的錢。我這才注意到了，那一沓錢最外面的一張是100元，里邊有兩張20元，還有一張10元，剩下便是厚厚的一沓兩元一元的零鈔了。他又翻來(lái)覆去地?cái)?shù)了幾遍，嘴里念叨，怎么會(huì)少了一張呢。
看著這些零鈔，我當(dāng)時(shí)突然有一種哽咽的感覺(jué)。十幾年前我上高中時(shí)，父親在一個(gè)大雪紛飛的冬天給我送錢來(lái)，凍得紅裂的手心里攥緊的便是類似這樣的一堆零錢，甚至里邊夾雜著舊版的分紙幣。而今天的這一堆零錢當(dāng)中，可能也有省下的柴米油鹽的錢，可能也有父母得病了舍不得吃藥的錢，也許有幾塊錢是剛剛賣了雞蛋得來(lái)的，甚至有的還是借別人的，上面尚留有別人的余溫�？涩F(xiàn)在，他都給他的女兒拿來(lái)了。
我問(wèn)，少了多少呢？
5元。家長(zhǎng)有些捶胸頓足。嘴里不停地說(shuō)，走的時(shí)候，我明明湊夠了的，怎么會(huì)少了呢？這要我怎么辦？這位父親顯然有些著急了。
我說(shuō)不要緊，就這樣先給我吧。家長(zhǎng)有些遲疑，但最終還是給了我。后來(lái)，家長(zhǎng)走了，一邊走，一邊還不斷地上上下下摸自己的衣兜，尋找他那不知遺失在何處的5元錢。
那節(jié)課，我上得很不好，腦海中總是浮現(xiàn)著家長(zhǎng)找錢的著急樣子，鼻子酸酸的。下課后，我也沒(méi)有把錢給我的學(xué)生，而是直接回到了辦公室。
在搭上自己的5塊錢后，我把所有的零錢都換成了整鈔。給我的學(xué)生的時(shí)候，我也只是輕描淡寫，簡(jiǎn)單地告訴這是她父親捎來(lái)的。學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭便走了。
我深知那一堆零鈔的重量。我不想把它壓在我的學(xué)生稚嫩雙肩上。我知道，我這樣做實(shí)際上也并沒(méi)有改變什么，但我似乎只能做到這一點(diǎn)。
我以為這件事就這樣過(guò)去了。不料一天上午，這位家長(zhǎng)又找到我，有些局促不安地從兜里掏出了5元錢給我，并說(shuō)：閨女前些日子寫信給我，說(shuō)這次給她捎來(lái)的錢有些不一樣，因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)有收到過(guò)家里這么齊整的錢。讀完信后，我便猜出了事情的原委，并且感覺(jué)到你肯定墊進(jìn)去了幾元錢，所以我今天給你送來(lái)了。
我百般推辭。我說(shuō)5元錢的，就算了吧，但家長(zhǎng)卻極認(rèn)真的樣子。半天推搡過(guò)后家長(zhǎng)突然好像生氣了，一把把那5元錢塞到了我的手里，簡(jiǎn)單地幾句客氣話之后，便一扭頭走進(jìn)深秋的風(fēng)里。
我那位可愛(ài)的學(xué)生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢是什么樣子的；我更喜歡這樣的父親，因?yàn)樗镭毟F的風(fēng)骨是什么。
這個(gè)世界窮人不少，但能夠高擎自己的靈魂活著的人不多。更多的人常常因?yàn)楹芸蓱z的一點(diǎn)利益而丟失自己最可寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個(gè)世界猝然跌倒。
�。ㄟx自《文學(xué)故事報(bào)》）
1．全文通過(guò)哪兩件事刻畫了家長(zhǎng)的形象？
2．品讀文中劃?rùn)M線的句子，揣摩它們分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理？
�、傥乙仓皇禽p描淡寫，簡(jiǎn)單地告訴這是她父親捎來(lái)的。
�、冢议L(zhǎng)）簡(jiǎn)單地幾句客氣話之后，便一扭頭走進(jìn)深秋的風(fēng)里。
3．聯(lián)系上下文，并發(fā)揮想象，概括文中的閨女給父親寫信的要點(diǎn)。（至少三點(diǎn)）
4．說(shuō)說(shuō)文中倒數(shù)第二段表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
5．聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)最后一段中“最可寶貴的東西”的理解。
答案：
1．通過(guò)捎（送）錢和還錢兩件事刻畫了家長(zhǎng)的形象。
2．①表現(xiàn)“我”不想增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。（或答：不想張揚(yáng)自己搭錢、換錢的事。不想詳敘父親送錢的細(xì)節(jié)。不想將零鈔的重量壓在學(xué)生稚嫩的肩上。）②表現(xiàn)家長(zhǎng)還錢態(tài)度堅(jiān)決。（或答：對(duì)還錢極認(rèn)真）
3．要點(diǎn)：①向父母問(wèn)好，收到錢很感動(dòng)；②錢由馬老師轉(zhuǎn)交給了自己；③這次收到的錢有些不一樣，從來(lái)沒(méi)有這么齊整；④要努力學(xué)習(xí)，報(bào)答父母等。
4．對(duì)這位學(xué)生的喜愛(ài)（或同情），對(duì)這位家長(zhǎng)的贊美（或欽佩）。
5．指有風(fēng)骨（或：像文中家長(zhǎng)那樣，雖然家境貧窮，但人窮志不窮，不貪便宜，不計(jì)小利，靈魂高尚。）
風(fēng)閱讀答案13
閱讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。(7分)
閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
詠風(fēng)〔唐〕虞世南
逐舞飄輕袖，傳歌共繞梁。
動(dòng)枝生亂影，吹花送遠(yuǎn)香。
春思〔宋〕方岳
春風(fēng)多可①太忙生二，長(zhǎng)共花邊柳處行。
與燕作泥蜂釀蜜，才吹小雨又須晴。
【注】⑴“多可”即“多所許可”，這里是隨和的意思。⑵“生”，句末語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)義�！芭c”，替，幫。
(1)古人有“七言詩(shī)第五字要響�！^響者，致力處也”的評(píng)述，請(qǐng)以方岳《春思》第四句中的“又”字為例，加以賞析。(2分)
(2)請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)刻畫風(fēng)的形象所運(yùn)用了的藝術(shù)手法的同與異。(5分)
�、拧坝帧迸c“才”相承，語(yǔ)勢(shì)急促，狀寫春風(fēng)之忙。⑵虞世南《詠風(fēng)》主要運(yùn)用側(cè)面描寫。風(fēng)本無(wú)形，詩(shī)人通過(guò)“袖”“歌”“枝”“花”在風(fēng)吹動(dòng)下各種動(dòng)態(tài)的描寫，使人看見(jiàn)、聽(tīng)到、聞到，生動(dòng)形象。方岳《春思》，主要運(yùn)用擬人手法。把春風(fēng)擬人化，說(shuō)她總是太忙，親切有趣。無(wú) 馬上分享給同學(xué)
據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。(7分)閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。..”主要考查你對(duì)古詩(shī)詞閱讀等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒(méi)空?點(diǎn)擊收藏，以后再看。 因?yàn)槠邢蓿涣谐霾糠挚键c(diǎn)，詳細(xì)請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。
考點(diǎn)名稱：古詩(shī)詞閱讀古詩(shī)詞閱讀：
古詩(shī)詞是中文獨(dú)有的一種文體，有特殊的格式及韻律。
1、詩(shī)按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。古體詩(shī)和近體詩(shī)是唐代形成的概念，是從詩(shī)的音律角度來(lái)劃分的。
(1)古體詩(shī)：包括古詩(shī)(唐以前的詩(shī)歌)、楚辭、樂(lè)府詩(shī)�！案琛薄案栊小薄耙薄扒薄斑省钡裙旁�(shī)體裁的詩(shī)歌也屬古體詩(shī)。古體詩(shī)不講對(duì)仗，押韻較自由。古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂(lè)府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。
(2)近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。
�、僖环N稱“絕句”，每首四句，五言的簡(jiǎn)稱五絕，七言的簡(jiǎn)稱七絕。
�、谝环N稱“律詩(shī)”，每首八句，五言的簡(jiǎn)稱五律，七言的簡(jiǎn)稱七律，超過(guò)八句的稱為排律(或長(zhǎng)律)。
(3)詞：又稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè)府等。其特點(diǎn)：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。字?jǐn)?shù)不同可分為長(zhǎng)調(diào)(91字以上)、中調(diào)(59~90字)、小令(58字以內(nèi))。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分，雙調(diào)就是分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的，單調(diào)只有一段。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。
(4)曲：又稱為詞余、樂(lè)府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點(diǎn)：可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語(yǔ)。散曲包括有小令、套數(shù)(套曲)兩種。
2、按內(nèi)容來(lái)分類：可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)(詠史詩(shī))、詠物詩(shī)、悼亡詩(shī)、諷諭詩(shī)。
(1)詩(shī)眼：“詩(shī)眼”一詞最早見(jiàn)于北宋。蘇軾詩(shī)云：“天工忽向背，詩(shī)眼巧增損。”詩(shī)眼是詩(shī)歌中最能開(kāi)拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句。詩(shī)眼是理解詩(shī)歌的一把鑰匙，抓住了詩(shī)眼，明白了主旨，可以有效地幫助解題。王安石“春風(fēng)又綠江南岸”，用“綠”字而不用“到”“過(guò)”“入”“滿”等字，是取“綠”字的色彩，增強(qiáng)了文章的形象性。
(2)煉字：煉字，修辭方法之一，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動(dòng)地表現(xiàn)人或事物。古人作詩(shī)，常常出現(xiàn)“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的意境。
(3)意象：所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，可以說(shuō)就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是借物抒情。
(4)表現(xiàn)手法：表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式。
注：又因?yàn)楝F(xiàn)代的語(yǔ)文已不太注重表現(xiàn)手法與表達(dá)技巧的區(qū)分，可認(rèn)為二者是統(tǒng)一的。但如果要嚴(yán)格區(qū)分表現(xiàn)手法從屬于表達(dá)技巧。托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對(duì)比、襯托、烘托、卒章顯志、象征、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、反襯、托物起興、美景襯哀情、渲染、渲染環(huán)境、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、伏筆照應(yīng)、設(shè)置懸念、側(cè)面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘煉、以小見(jiàn)大、句式選擇等。
古詩(shī)文閱讀原則：
一、抓詩(shī)眼、抓意象、明意境
1、詩(shī)眼詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，古人寫詩(shī)特別講究“煉字”。一句詩(shī)或一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩(shī)歌生動(dòng)形象，境界全出。
2、意象詩(shī)作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。 古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉(xiāng)之情;“鴻雁”是傳書(shū)的信使等等。有時(shí)詩(shī)人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象，用“斷腸人”這一中心意象來(lái)表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。
3、意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩(shī)歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等�？梢�(jiàn)，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語(yǔ)言屏障，迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界，走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界，解詩(shī)答題。
二、掌握古詩(shī)詞基本知識(shí)
詩(shī)歌分為古體詩(shī)(又稱“古風(fēng)”)、今體詩(shī)(又稱“格律詩(shī)”)。
三、把握不同的詩(shī)作題材
就詩(shī)作題材內(nèi)容的不同，古詩(shī)詞可分為寫景(抒情)詩(shī)、記事(詠懷)詩(shī)、詠史(懷古)詩(shī)、詠物(言志)詩(shī)、田園(山水)詩(shī)、邊塞(征戰(zhàn))詩(shī)等等。
風(fēng)閱讀答案14
龍卷風(fēng)
�、偈⑾募竟�(jié)，在天氣預(yù)報(bào)里經(jīng)�？梢月�(tīng)到這樣的話，“臺(tái)風(fēng)中心的風(fēng)力在十二級(jí)以上”。似乎這“十二級(jí)”就是風(fēng)力之“最”。自然界中還有比這更大的風(fēng)嗎？有，這就是“龍卷風(fēng)”。
�、邶埦盹L(fēng)俗稱“龍吸水”，這也許是它漏斗狀的外形很像神話中的“龍”從天而降，把水吸到空氣而得名的吧。實(shí)際上，它是從雷雨云底伸向地面或水面的一種范圍很小而風(fēng)力極大的強(qiáng)風(fēng)漩渦。
③龍卷風(fēng)的風(fēng)力極大。在龍卷風(fēng)中心附近水平風(fēng)速每秒可達(dá)100米以上，極端情況下可達(dá)300米，十二級(jí)臺(tái)風(fēng)的速度相當(dāng)于每秒30米，要和龍卷風(fēng)相比，自然就大為遜色了。如此罕見(jiàn)的巨大的風(fēng)，造成的破壞是異常驚人的。當(dāng)它觸及地面時(shí)，可以把人畜開(kāi)玩笑似的卷到天空再扔下來(lái)，它可以“倒拔垂柳”，摧毀建筑物，甚至可以把堅(jiān)固的高樓大廈攔腰斬?cái)唷?956年9月24日，上海曾出現(xiàn)過(guò)一次龍卷風(fēng)，它竟把一個(gè)三四層樓高的100噸的儲(chǔ)油罐舉到15米高空，然后把它甩到100米外的地方。1925年美國(guó)曾出現(xiàn)一次強(qiáng)大的龍卷風(fēng)，造成20xx多人的傷亡。為什么龍卷風(fēng)的風(fēng)力這么大？主要是龍卷風(fēng)內(nèi)的空氣大量逸散，使龍卷風(fēng)中心的空氣十分稀薄，氣壓很低，與外圍空氣的氣壓差特別大。臺(tái)風(fēng)中心的空氣和它外圍空氣平均每100公里氣壓差為20毫巴（壓強(qiáng)單位），而龍卷風(fēng)中心與它外圍空氣只要相差20米，氣壓就達(dá)20毫巴。難怪龍卷風(fēng)的風(fēng)力要比臺(tái)風(fēng)大上好多倍。
�、荦埦盹L(fēng)涉及的范圍很小。1972年美國(guó)北卡羅萊納州的一次龍卷風(fēng)，在它經(jīng)過(guò)的15平方米的范圍內(nèi)，大樹(shù)被連根拔起，而靠近這股大風(fēng)的地方則安然無(wú)恙。
�、蔟埦盹L(fēng)雖然破壞性很大，令人可怕，然而龍卷風(fēng)也是可事先預(yù)報(bào)的，氣象雷達(dá)就是監(jiān)測(cè)龍卷風(fēng)的一種很好的工具。我們堅(jiān)信不久的將來(lái)，人類不僅能監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)龍卷風(fēng)，而且還能利用龍卷風(fēng)巨大的風(fēng)能造福人類。（原文有改動(dòng)）
1．閱讀全文，整體把握，文章是從哪幾個(gè)方面介紹龍卷風(fēng)的？（4分）
2、文章第③自然段可以分為兩層，請(qǐng)用“|”在文中標(biāo)明，并寫出每層的的大意。（5分）
第一層：_____________________________________________________。
第二層：_____________________________________________________。
3、下面理解不符合原文意思的是（）。（3分）
A、本文寫龍卷風(fēng)，卻先落筆寫臺(tái)風(fēng)作陪襯，是為了突出龍卷風(fēng)風(fēng)力大。
B、本文引用古典名著《水滸傳》魯智深“倒拔垂柳”一詞，作用是為了突出龍卷風(fēng)風(fēng)力大。
C、龍卷風(fēng)漏斗狀云柱，風(fēng)力極大，危害巨大，范圍很小。
D、龍卷風(fēng)雖然破壞性很大，令人可怕，然而可事先預(yù)報(bào)，已造福人類。
4、為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物和事理，說(shuō)明文的語(yǔ)言講究科學(xué)性——準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密。請(qǐng)?jiān)谶x文第②自然段中找出你認(rèn)為用得好的1個(gè)詞語(yǔ)或句子，加以體會(huì)。（3分）
______________________________________________________________________________________________
參考答案：
1、形狀、特點(diǎn)、成因、范圍。2、“|”畫在“為什么龍卷風(fēng)的風(fēng)力這么大？”一句前。龍卷風(fēng)風(fēng)力大，破壞性大；龍卷風(fēng)風(fēng)力大的原因。3、D（1分）
4、“漏斗狀云柱”既形象又準(zhǔn)確；“它是……強(qiáng)力漩渦”一句下定義，說(shuō)明龍卷風(fēng)的特點(diǎn)簡(jiǎn)明；“也許是”一詞的周密等都可。
風(fēng)閱讀答案15
昨夜一陣凜風(fēng)，將報(bào)社門前臺(tái)階上的盆景吹得落葉滿地。昨日還是滿樹(shù)黃葉的銀杏，忽然間只剩禿骨臨風(fēng)了。季風(fēng)就這樣將冰清玉潔的冬姑送臨。
日復(fù)一日，當(dāng)我在踏上門前的臺(tái)階，總要留心關(guān)注這盆銀杏的生態(tài)。四時(shí)的變換，世情的冷暖、心境的憂樂(lè)，似乎都是伴隨著季風(fēng)而變幻，從它的生命常態(tài)中顯現(xiàn)出來(lái)。
新歲來(lái)臨時(shí)，當(dāng)春風(fēng)悄悄拂過(guò)，銀杏的禿枝上就萌發(fā)了嫩綠，綠葉漫漫地展開(kāi)了翅膀，將新的生命張揚(yáng)。滿眼的碧綠帶著極好的心情，又迎來(lái)了涼爽的夏風(fēng)，將生命的熱情推向極致。當(dāng)夏至盡頭，氣爽的高秋帶來(lái)了新的生命信息，滿樹(shù)的金黃預(yù)示著生命的成熟，盡管它并未結(jié)出半盈的碩果。秋后的寒風(fēng)無(wú)情襲來(lái)，它便逆時(shí)地脫下金色的外衣，將生命珍藏，將希望孕育。生命之樹(shù)就這樣隨著季風(fēng)而四時(shí)變幻。
風(fēng)是什么?風(fēng)是大氣的精靈。集日月精氣于心，集天地靈氣于表，集山川海洋豪氣于懷，化作流暢的血脈，靈動(dòng)的氣韻，去感受世界，去催生萬(wàn)物。人間萬(wàn)豪，山川陡變，唯有風(fēng)最敏感。
風(fēng)是人間的使者。風(fēng)既帶給人們高山的傳岸氣質(zhì)，又帶給人們大海的寬廣胸懷;既可給人們帶來(lái)心高氣爽的愉悅，又可給人們帶來(lái)秋盡葉落的慈憐;既帶來(lái)春燕的呢喃，又帶來(lái)秋雁的長(zhǎng)吟……它掠過(guò)叢林、村莊、田野、河流，閱盡了人間姿色，教人識(shí)時(shí)應(yīng)世，臨風(fēng)應(yīng)對(duì)四時(shí)的變換。保持生命之樹(shù)不衰。
風(fēng)是大自然的雕塑家。風(fēng)刀犀利，歲月無(wú)涯，數(shù)萬(wàn)年雕塑了無(wú)數(shù)溝壑、奇山異水，雕塑了古道，雕塑了枯樹(shù)，雕塑了瘦洞，雕塑了自然界這個(gè)大盆景。塑了霜，塑了雪，塑了云，塑了霧，塑造了有形和無(wú)形的自然境界，留下了萬(wàn)年不衰的藝術(shù)創(chuàng)意。
風(fēng)還是忠實(shí)的史學(xué)家。它用如橡巨筆席卷千年，縱橫天下，翻江倒海，將歷史記在了懸崖，記在了洞穴，記在了無(wú)數(shù)次山川巨變之中，記在了無(wú)數(shù)個(gè)破敗的襯落、庭院和宮殿里。伴隨著多少次戰(zhàn)火烽煙，多少回山崩海嘯，多少代歷史變遷，它記下了千里大漠，記下了禿嶺荒原，記下了古羅馬斗獸場(chǎng)、古樓蘭王國(guó)、圓明圓廢墟、深埋海底的泰坦尼克號(hào)。它在記錄歷史的同時(shí)也記下了人生，記下了人世的艱辛、生活的印痕、歲月的磨難。將這一切刻寫在每一個(gè)人的額頭上、須發(fā)間。
疾風(fēng)知?jiǎng)挪�，識(shí)忠奸，辨善惡，磊落坦蕩。既滿懷愛(ài)心，將春意遍布人間，又疾惡如仇，將丑惡揭露得淋漓盡致。它心高氣豪，敢愛(ài)敢怒，頗具英雄氣度。有時(shí)狂飚怒號(hào)，摧枯拉朽;有時(shí)暴性陡起，肆虐山河;有時(shí)和煦可掬，遍布撫愛(ài)。風(fēng)有懷柔、有激越、有狂放、有悲壯。古來(lái)多少英雄把酒臨風(fēng)，抒發(fā)豪情，暢懷大風(fēng)。劉邦雄踞天下，重返故里，唱響“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”的《大風(fēng)歌》。荊柯滿懷壯志，臨風(fēng)唱響“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的絕命悲壯。血戰(zhàn)沙場(chǎng)的勇猛將士面對(duì)死亡唱起了“風(fēng)雪滿弓刀”的豪情。風(fēng)是有情的，風(fēng)是有骨的。英雄所愛(ài)的是大風(fēng)的一瀉千里的豪邁，是義無(wú)反顧的錚錚風(fēng)骨。在臨風(fēng)之時(shí)，那些隨風(fēng)而倒的墻頭小草缺少的正是這種風(fēng)骨。
季風(fēng)雖有四時(shí)之變，而惟有其風(fēng)骨不變。日月經(jīng)空，乾坤朗朗，是季風(fēng)萬(wàn)年不衰的永久風(fēng)源。愿清麗的風(fēng)蕩滌世俗塵埃，將世界催化得更清純、更壯麗!
11.為什么作者在文章開(kāi)頭寫了一盆銀杏?(3分)
寫銀杏是以有形寫無(wú)形，側(cè)面寫風(fēng);//引出下文對(duì)風(fēng)的正面描寫，突出風(fēng)的形象。
12.請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“季風(fēng)雖有四時(shí)之變，而惟有其風(fēng)骨不變”這句話的理解。(6分)
風(fēng)隨著四時(shí)變化而不同，有溫暖的春風(fēng)，涼爽的夏風(fēng)，氣爽的秋風(fēng)，寒冷的冬風(fēng);讓人對(duì)生命有不斷的驚喜與發(fā)現(xiàn)。風(fēng)雕塑了自然萬(wàn)物，記錄了歷史變遷。///但是風(fēng)的精神風(fēng)骨卻永遠(yuǎn)不變，它磊落坦蕩，敢愛(ài)敢怒;義無(wú)反顧，頗具英雄氣度。作者贊美風(fēng)骨，實(shí)際上是贊美歷史上堅(jiān)持理想追求的英雄的美好品格與精神。(意思對(duì)即可)
13.文章表現(xiàn)了怎樣的感情?請(qǐng)從作品的內(nèi)容和寫法兩方面分析作者是如何表達(dá)的?(8分)表現(xiàn)了對(duì)季風(fēng)與具有季風(fēng)精神的人由衷的贊美與敬仰之情。//內(nèi)容上聯(lián)想豐富，從銀杏的四時(shí)變化，日月山川、霜雪云霧與歷史變遷、人生艱辛，層層鋪開(kāi)，增強(qiáng)文章氣勢(shì)，把贊美與敬仰之情表達(dá)得淋漓盡致。//寫法上運(yùn)用比喻、排比、擬人等手法。例：“風(fēng)是人間的使者”，“風(fēng)是大自然的雕塑家”，“風(fēng)還是忠實(shí)的史學(xué)家”等段，形象、生動(dòng)地揭示風(fēng)的內(nèi)在氣質(zhì)與精神，使作品內(nèi)涵更加豐富而韻味無(wú)窮。(意思對(duì)即可)
答案
11.寫銀杏是以有形寫無(wú)形，側(cè)面寫風(fēng);//引出下文對(duì)風(fēng)的正面描寫，突出風(fēng)的形象。
12.風(fēng)隨著四時(shí)變化而不同，有溫暖的春風(fēng)，涼爽的夏風(fēng)，氣爽的秋風(fēng)，寒冷的冬風(fēng);讓人對(duì)生命有不斷的驚喜與發(fā)現(xiàn)。風(fēng)雕塑了自然萬(wàn)物，記錄了歷史變遷。///但是風(fēng)的精神風(fēng)骨卻永遠(yuǎn)不變，它磊落坦蕩，敢愛(ài)敢怒;義無(wú)反顧，頗具英雄氣度。作者贊美風(fēng)骨，實(shí)際上是贊美歷史上堅(jiān)持理想追求的英雄的美好品格與精神。(意思對(duì)即可)
13.表現(xiàn)了對(duì)季風(fēng)與具有季風(fēng)精神的人由衷的贊美與敬仰之情。//內(nèi)容上聯(lián)想豐富，從銀杏的四時(shí)變化，日月山川、霜雪云霧與歷史變遷、人生艱辛，層層鋪開(kāi)，增強(qiáng)文章氣勢(shì)，把贊美與敬仰之情表達(dá)得淋漓盡致。//寫法上運(yùn)用比喻、排比、擬人等手法。例：“風(fēng)是人間的使者”，“風(fēng)是大自然的雕塑家”，“風(fēng)還是忠實(shí)的史學(xué)家”等段，形象、生動(dòng)地揭示風(fēng)的內(nèi)在氣質(zhì)與精神，使作品內(nèi)涵更加豐富而韻味無(wú)窮。(意思對(duì)即可)
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